2013—2014学年度第二学期数学试卷

第一篇：2013—2014学年度第二学期数学试卷

2013—2014学年度第二学期数学试卷

班级：姓名：分数：：

四、连线题（）

3＋＋2＋10 4－－4－68 7－＋5＋16

一、数的分解（）

2（）4（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）

二、在○里填上＞、＜或＝（）

5○211○29○38○32○17○158○63○117○712○9

三、计算（）

7＋2=（）8＋1=（）39－5=（）10－4=（）96－3=（）5－2=（）1010－7=（）9＋1=（）66（）（）+（）=（（）+（）=（（）－（）=（（）－（）=（10○3 5○5 7○9 18○13 9○10

＋7=（）－1=（）－4=（）＋3=（）

2＋ 9－

五、列式计算（12＋15=（24－17=（六、填空题（581036（）＞（13715911（）＜（（）＋3=67（）＋2=59－2－27 ＋5＋05））17－13=（）21）16＋24=（）14））＞（）＞（）＜（）＜（－（）=3（－（）=6（－13=（＋21=（）＞（）＜（）－2=5）－1=6））））））））

第二篇：2017—2018学年第二学期期中考试数学试卷分析

大名县旧治乡大王村小学

2017—2018学 总分 2807.5

平均分 70.19

最高分 97

最低分 26

及格人数 31

及格率 77.8%

三、答题情况分析以及原因

该题考查“直角三角形已知内角和与一角，求第三未知角”。8位学生计算错误失8分。原因：a:没有掌握三角形内角和知识；b:审题不认真，忽略直角三角形；c:计算失误。

7）第7小题一个四边形如果只有一组对边平行，它就是（）形，如果有两组对边分别平行，它就是（）。

该题考查“平行四边形和梯形的定义特征”。6位学生误判梯形特征，8位学生误判平行四边形特征，共失16分。原因：a:未牢固掌握梯形和平行四边形概念特征；b:混淆平行四边形和长方形特征。

8）第8小题在○里填“＜”“＞”或“＝”2.8×0.6○2.8 3.5×0.8○0.8 0.9×1○1。

该题考查“小数乘法：一个数乘以大于1/小于1的数的积与原数比较”。7位学生错误失15分。原因：a:没有掌握小数乘法计算规律；b:不能熟练计算小数乘法。

10）第10小题淘气将中间两个小数的小数点忘写了，请你帮他填上，使这个式子成立。2890＞3507＞8091＞9.832。

该题考查“小数点的移动和小数比较大小”。19位学生错误失38分。原因：a:未仔细审题，忽略该题未做14位；b:不能正确比较小数大小。

11）第小题奇思把一个三角形的纸减去一个角，剩下的图形是（），它的内角和是（）度。

该题考查“四边形定义及其内角和”。32位学生没有正确填写四边形14人未准确填写四边形内角和360°，错误失46分。原因：a:未准确理解题意；b:思维局限，填写梯形；c:未掌握四边形内角和知识。

第二题判断6小题6分，涉及比较（2分）、图形（2分）、定义（2分）。出题相对灵活，注重基础知识。

第三篇：2013-2014学年第二学期期中考试高一数学试卷

2013-2014学年第二学期期中考试试卷

高一数学

考试时间:120分钟满分: 150分

第Ⅰ卷(选择题共60分)

一、选择题：（本大题共１２小题，每小题５分，共６０分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1、sin

A．37的值为（）6113B．C．D． 22222、直线2xy10不经过（）

A．第一象限B．第二象限C第三象限．D．第四象限

3、已知直线l的方程为3xy30，则l在y轴上的截距为（）

A．-3B．3C．-5D． 54、圆x2y24x6y0的圆心坐标是（）

A．（2，3）B．（-2，3）C．（2，-3）D．（-2，-3）

5、空间直角坐标系中，点A（-3，4，0）和点B（2，-1，6）的距离是（）

A．243B．221C．9D．

6、在半径为4 cm的圆中，36o的圆心角所对的弧长是（）

A． 42cmB．cmC．cmD．cm 55327、过点（1，0）且与直线x2y20平行的直线方程是（）

A．2xy20B．x2y10

C．x2y10D．x2y108、若sincos0，则角是（）

A．第一或第二象限的角B．第二或第三象限的角

C．第二或第四象限的角D．第三或第四象限的角

9、直线l沿x轴负方向平移3个单位,再沿y轴正方向平移1个单位后,又回到原来位置,那么l的斜率为（）

11A．B．3C．D．3 3310、直线l过点A（2，4）且与圆x2y24相切，则l的方程是（）

A．3x4y100B．x2或3x4y100

C．xy20D．x2或 xy2011、直线2xmy13m0,当m变动时,所有直线都通过定点（）

A．(1111，3)B．（，3）C．（，3）D．（,3）222212、直线x2y550被圆x2y22x4y0截得的弦长是（）

A．1B．2C．3D．

4第Ⅱ卷(非选择题共90分)

二、填空题：（本大题共４小题，每小题５分，共２０分）

13、已知角的终边过点P(4a,-3a)(a≠0)，则2sincos的值是_________.14、经过点P（0，-1）作直线l，若直线l与连接A（1，-2）、B（2，1）的线段

总有公共点，则直线l的斜率k的取值范围是____________.15、如果直线yxb与曲线 y34xx2有公共点,则实数 b的取值范围

是__________.16、直线axby1与圆x2y21相交于A、B两点(a,b为实数)，且三角

形AOB是直角三角形（O是坐标原点），则点P（a,b）与点Q（0，52）之间的距离的最大值是______________.三、解答题:（本大题共6小题,共70分.解答应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤．）

3)cos(2)sin()

17、已知f()3sin()sin()2

（1）化简f()

（2）若是第三象限角，且cos(

18、已知函数f(x)2sin(2x31)，求f()的值． 25

6)

（1）求函数f(x)的最小正周期；

（2）求函数f(x)的单调区间；

（3）若x0,，求函数f(x)的值域． 2

19、（1）已知直线l的倾斜角是直线m：yx1的倾斜角的一半，求经过

点P（2，2）且与直线l垂直的直线方程。

（2）已知直线l经过Q（3，-2）且在两坐标轴上的截距相等，求l的方程。

20、（1）已知圆C与直线x6y100相切于点（4，-1），且经过点（9，6），求圆C的标准方程。

（2）求圆心在直线3xy0上，与x轴相切，且被直线xy0截得的弦长为2的圆的方程。

21、已知线段PQ的端点Q的坐标是（4，3），端点P在圆x2y22x30上

运动，求线段PQ的中点M的轨迹方程。

222、已知以点C（t,）（tR,t0）为圆心的圆与x轴交于点O、A，与y轴t

交于O、B，其中O是坐标原点。

（1）求证：△OAB的面积为定值；

（2）设直线y2x4与圆C交于M，N，若OM=ON，求圆C的方程。

第四篇：七年级2015第二学期期中数学试卷分析

七年级数学第二学期期中试卷分析

一、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，基本上覆盖了本学段所教授的课程，除了考察学生的数学基础知识，也考察了学生的分析问题解决问题的能力。

二、试题分析

数学试卷分为选择，填空，解答题共三部分，其中第三部分考察了综合与实践部分的内容，总体来说有以下几个特点：

（1）注重基础知识的考察 本套试题主要考察了一三六章的内容，第一章62分，三六章46分，综合实践12分。突出了教学重难点，题量适中，难易适中。

（2）题型设计新颖，试题结构均衡

本套试题填空、选择、解答提题，重在对基础知识的理解。而计算题考查了学生的计算能力、实践操作和生活中的数学则考察了学生的及解决问题的能力。

（3）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，尤其是生活中的数学里面的试题全部来源于生活，让学生感受到数学与生活的联系，数学离不开生活，生活中处处有数学。

三、学生答题情况

选择题中第2、6、7小题错的比较多，其中第二小题有许多学生弄不懂B为什么不对，主要原因还是公式、概念理解不透彻。填空题中15、16题失分的比较多，主要是有些学生不加括号，写关系式不完整。这些细节不注意，导致失分较多。第三大题中的20小题修改规则的问题中，有些学生规则写的不够完整，导致失分比较多。最后一个大题的综合与实践，大部分学生找不出来规律。

四、存在的问题

从答卷中体现出来的问题有以下几个方面：（1）、基础知识不扎实，公式理解不透彻。

（2）、计算能力比较弱，17题中四个计算题，只有四分之一能做到四个全对，尤其是17题的第一个计算题，学生有可能受杨辉三角那个读一读的影响，好多都把五次方给展开了。

（3）、审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。

五、今后的教学方向

1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心。

2、立足于教材，扎根于生活。既要让学生掌握教材中的重难点，也要让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。对于做错的题目及时纠错。

4、在前一阶段的教学中，我对于上课的进度把握的不是很好，习题处理也不是很及时，在以后的教学中把握好教学的进度，掌握好复习时间，及时学习，及时练习。

5、重视备课过程，认真备好、上好每一节课。多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。

中杨初中

张红艳

第五篇：七年级第二学期期中数学试卷分析.doc[推荐]

2008学第一学期期中阶段性测试试卷分析

科目： 数学

年级： 七年级

备课组长：对试题的评价（覆盖面、难度、考查目标、题型、文字表达等）

知识点的覆盖面较广！试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致。试卷的题型有：选择题：10题每题3分共30分、填空题10题共30分、解答题包括计算题四道共16分，整式的化简求值5分。把各数表示在数轴上并比较大小6分，应用题2道共13分。此次试卷难易系数0.86，及格率94.94%,优秀率77.11%。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育。

注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查。考查学生用数学的意识，加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题。关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变。在保证基本类型试题的基础上，设计各种类型的试题，努力为学生创造探索思考的机会和空间。主要是考查学生认识有理数、实数的概念与其运算，实数的大小比较，会求一个数的相反数、倒数和绝对值。理解近似数的精确数位和有效数字。让同学们感受用字母表示数在生活中的广泛的运用！理解单项式整式的化简再求值，会用代数式解答一些有规律的数学题，一、对学生答卷情况的总体分析（学生掌握比较好的部分、比较差的部分、突出的问题及原因分析）

选择题的第4题、第8题和第10题同学们在几道题失分比较多，因为很难理解具有相反意义的量，把“盈利”和“支出”看作是一对相反意义的量，错误率在35%左右。第8题是大部分同学认为再次输出 “-3x-1” ,所以他们就选D。第10题没有理解题意，根本就不知从那里入手，一周后（7天）白天已经爬出洞口那就不需要再下滑0.2米，所以都不用下面选项代入检验是否正确！填空题第18题有部分同学只写一个答案：2，漏掉了另外一个答案：-4。第19题错误率较大！原因同学们不会用特殊值解题，更不会整体代换！例如：我们可以令a=20, b=5即可，代入代数式“4b-2a”得出。计算题第4小题也有很多出错，因为同学们没有深刻理解乘方的意义和实数运算法则！第25题失分率最高，特别是2第二小题很多同学没有看清题目“把卧室以外的地面都铺上地砖”。结果把全部地面都铺地砖，失分率达到40%左右。

二、对学生能力状况的评价（分析、综合、解决实际问题的能力等）

初一学生理解能力较弱，计算能力很差，经常会在运算过程中依赖计算器。一旦碰到应用题就有畏惧心理，应该在平时的学习中锻炼自己的学以致用能力！从小学到初中，有一个时间的适应过程，学习和生活习惯都相应去改变！上课期间，不能自觉记课堂笔记，主动、自觉思考问题，课后有堆积如山的问题也不请教老师和同学！所以导致两极分化现象早早到来！学困生的数学成绩越来越下降，学习数学的兴趣逐渐减退。课后作业不能独立完成，那就抄作业，有时迟交甚至不交作业的情况！老师应该不断地去鼓励他们，引导学生学会学习。

三、对教师教学过程的评价及今后改进教学的具体措施

1、要进一步重视概念教学，让同学们对每一个知识点都应该及时消化，克服学生畏难情绪。

2、重视后进生的转化，尽量不让任何一个同学掉队。

3、努力去培养学习数学的兴趣，向课堂45分钟要效率。

4、重视应用题教学，数学新课改的基本理念间：学有价值的教学。我们应注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学的需要。

5、重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学，为今后的学习打下良好基础。

6、加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程。