2013-2014学年度第二学期八年级一月考数学试卷1

第一篇：2013-2014学年度第二学期八年级一月考数学试卷1

2013-2014学年度第二学期八年级一月考数学试卷

一、选择题（每小题3分，共30分）

1、若关于x的方程ax2－3x+2=0是一元二次方程，则（）

A、a＞0B、a≠0C、a＝1D、a≥0

2x应满足的条件是（）A、x2B、x2C、x2D、x0且x

23、一元二次方程ax2bxc0满足4a2bc0，其必有一根是（）

A、2B、2C、2D、04、用配方法解方程x26x10时，其中变形正确的是（）

A、(x3)210B、(x3)210C、(x3)28D、(x3)28 5如果xx6x(x6)，那么（）

A．x≥0B．x≥6C．0≤x≤6D．x为一切实数

6、下列计算中，正确的是（）(A)2323(B)33(C)32(32)53(D)37157 227、方程(x1)(x3)5的解是（）

A.x11,x23B.x14,x22C.x11,x23 D.x14,x2

28、下列方程是关于x的一元二次方程的是（）

A、ax2bxc0 B、112C、x22xx21 D、3(x1)22(x1)2xx9、△ABC的三边均满足方程x26x80，则它的周长为（）

A．8或10B、10C、10或12或6D、6或8或10或1210、若(x2y)23(x2y)4

0（）

1A、1B、4C、4或1D、4或

1二 填空题：（共24分）

1、如果一元二方程（m2)x23xm240有一个根为0，则m=;

2、若(ab)(ab2)8则ab3、已知ａ﹤0,2ａ︱可化简为__________．

4、已知一元二次方程ax2+x-b=0的一根为1，则a-b的值是

5、已知2x23x1的值是10，则代数式4x26x1的值是。

6、当x满足x3

15x有意义

7、比较大小：

58、将（a-1）45（填“＜”、“＞”、“=”）1根号外的因式移至根号内． 1a

三、解方程（每题5分，共30分）；

（1）(2x1)29（直接开平方法）（2）x23x40（用配方法）

（3）x22x80（用公式法）（4）3(x2)x22x0（因式分解法）

（5）(x1)(x3)15（6）(y3)23(y3)20

四.计算：（每题6分，共12分）

（1）

23x＋6x －2x41 ；（2）（2－32）2＋（2＋）（2－3）； x

五、方程(m1)xm1(m3)x10；（8分）

（1）m取何值时是一元二次方程，并求出此方程的解；（2）m取何值时

是一元一次方程；

六、（8分）阅读以下材料并回答后面的问题：

解方程x2-|x|-2=0

解：（1）当x≥0时，原方程化为x2-x-2=0，解得：x1=2，x2=-1（不合题意，舍去）

（2）当x<0时，原方程化为x2+x-2=0，解得：x1=1（不合题意，舍去），x2=-2所以原方程的根是x1=2，x2=-

2请参照例题解方程x2-|x-3|-3=02

七、用配方法证明：

无论x为何实数，代数式2x24x5的值恒小于零.（8分）

附加题（10分）

阅读材料：

小明在学习二次根式后，发现一些含根号的式子可以写成另一个式子的平方，如3+22=（1+2）2，善于思考的小明进行了以下探索： 设a+b2=（m+n2）2（其中a、b、m、n均为正整数）,则有a+b2=m2+2n2+2mn2,∴a= m2+2n2,b=2mn.这样小明就找到了一种把部分a+b2的式子化为平方式的方法.请你仿照小明的方法探索并解决下列问题：

（1）当a、b、m、n均为正整数时，若a+b=（m+n3）2,用含m、n的式子分别表示a、b，得：a=，b=；

（2）利用所探索的结论，找一组正整数a、b、m、n

填空：

=（＋）2；

（3）若a+4=（m+n）2，且a、m、n均为正整数，求a的值.

第二篇：八年级上学期第一次月考数学试卷分析

八年级上学期第一次月考数学试卷分析

随着学校各项工作全面展开，学校组织了开学以来的第一次月考，各班成绩也已统计完毕，经过查漏补缺，总结经验，寻找不足为进一步改进今后的教学，大幅度提高数学教学质量，特对本次考试做如下分析：

一、试题的指导思想和原则

本套试题以新的课程标准为纲，注重观察学生的基础知识掌握和基本技能，考察了 学生的创新能力和实际数学应用能力，按8:1:1比例命题，无偏题，怪题。

二、试题分析

本套试题主要考察11章全等三角形及12.1轴对称这几部分的内容，其中全等三角形的性质，判定，角平分线的性质和判定及线段垂直平分线的性质和判定等是考察的重点，所有的命题设计均围绕这几个方面进行，按照中考试题的模式，选择题8个24分，填空题8个32分，解答题64分，23个题。这套试题符合素质教育思想，适应新的教材改革要求。

三、存在问题

1、学生的成绩两极分化明显

各班最高成绩达到120分、117，而最低成绩7、13、16、20分，得分低的学生主要考选择题和填空题得分，而大题最基本处于空白页。

2、学生对基础知识掌握不牢、不系统，综合能力应变差，不能举一反三。

3、做题步骤不严密，作图不规范。

四、教学建议

1、夯实基础，注重双基培养。

在教学中继续注重学生对基础知识的掌握，加强对基本概念、基本性质定理的把握，培养解题、做题能力的发展。

2、注重学生均衡发展，减少两极分化。

对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决发表自己的看法。

3、加强例题教学，鼓励学生自主探索，合作交流。

4、重视学生良好的做题习惯的养成。

5、发挥家长协助作用，加强家校合作。

第三篇：2013—2014学第二学期数学试卷

2013—2014学第二学期数学试卷

班级：姓名：分数：：

四、连线题（）

3＋＋2＋10 4－－4－68 7－＋5＋16

一、数的分解（）

2（）4（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）

二、在○里填上＞、＜或＝（）

5○211○29○38○32○17○158○63○117○712○9

三、计算（）

7＋2=（）8＋1=（）39－5=（）10－4=（）96－3=（）5－2=（）1010－7=（）9＋1=（）66（）（）+（）=（（）+（）=（（）－（）=（（）－（）=（10○3 5○5 7○9 18○13 9○10

＋7=（）－1=（）－4=（）＋3=（）

2＋ 9－

五、列式计算（12＋15=（24－17=（六、填空题（581036（）＞（13715911（）＜（（）＋3=67（）＋2=59－2－27 ＋5＋05））17－13=（）21）16＋24=（）14））＞（）＞（）＜（）＜（－（）=3（－（）=6（－13=（＋21=（）＞（）＜（）－2=5）－1=6））））））））

第四篇：八年级上第一次月考数学试卷分析

长顺县第四中学八年级上学期第一次月考数学试卷分析

随着学校各项工作全面展开，学校组织了开学以来的第一次月考，各班成绩也已统计完毕，经过查漏补缺，总结经验，寻找不足为进一步改进今后的教学，大幅度提高数学教学质量，特对本次考试做如下分析： 一：试题分析

本套试题主要考察第十一章《三角形》第十二章《全等三角形》的三角形全等的判断部分，其中与三角形有关的线段、角以及三角形全等的判定是考察的重点，所有的命题设计均围绕这几个方面进行，选择题10个30分，填空题10个30分，解答题40分，6个题。本次试卷的难度并不大，以基础题为主，部分试题为教材试题但。二：存在问题

1学生的成绩普遍较差，及格率较低

各班最高成绩达到88分，而最低成绩0、3、6、9分，及格人数较少得分低的学生主要考选择题和填空题得分，而大题最基本处于空白页。

2学生对基础知识掌握不牢、不系统，综合能力应变差，不能举一反三。

3做题步骤不严密，作图不规范。对知识点掌握还不够清楚。

4很多学生碰到新的题目就不愿动脑思考，知识点不会灵活应用，导致失分。

5部分学生没有上进心，认为自己基础差，抱着混日子的心理，不想学了。三：下阶段改进对策

1夯实基础，注重双基培养。

在教学中继续注重学生对基础知识的掌握，加强对基本概念、基本性质定理的把握，培养解题、做题能力的发展。继续抓基础知识。因为学生的基础知识还是不够扎实，所以在平时要多训练基础的题目。

2注重学生均衡发展，关注中等生和差生，激发学习兴趣 对学习有困难的学生，给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决发表自己的看法。继续耐心细致地对成绩偏差的学生进行心里疏导，增强他们的信心。我一直认为，要想学一样东西，尽自己最大的努力，认真去学，总归会有收获。学数学也一样，尽力去学总能学到点，作为老师还是要多鼓励学生，想办法激发他们学习数学的自信心，并且我们要多帮助他们，认真分析他们学习不好的原因，可以帮他们补习一些以前的知识，平时要多给他们练习的机会，相信对他们会有所提高。加强例题教学，鼓励学生自主探索，合作交流。课堂教学中还是要多引导学生自主探索、动手实践，鼓励、引导他们自主思考问题，让学生从学会走向学活，提高他们解决问题的能力。

4重视学生良好的做题习惯的养成。

第五篇：八年级上册第一次月考数学试卷分析

八年级上册第一次月考数学试卷分析

杨丽

本学期我带八（4）与八（6）两个平行班，在第一次月考中两个班的成绩比较均衡，其中四班的人平稍高一点儿。本次试题基础题占50分，解答题占70分，大题分值较高。

基础题中第1、5、6、9、13题失分率较高，主要是概念记得不清晰，计算失误；解答题第19、20、21题失分严重，问题主要是格式欠缺，计算失误，公式应用条件不够。

针对学生在试卷中反映的问题，在以后的教学中，我准备采取以下措施：

1、狠抓作业格式，在每一次作业中要求所有的学生都要过格式这一关。

2、注重学生计算能力的培养，要求学生在平时的习题训练中不能使用计算器，完全靠脑算，形成一定的数感。

3、对于概念的识记分组过关，作到人人都能把概念记清记准，不再在这种题型上丢分。

4、对于几何推理与计算题，在平时的课堂中从老师做起，做到推理与计算逻辑严谨，条件与结论层次分明。

5、对于涉及到立体几何的部分平时要鼓励学生多动手，多想象，多观察，弄清原理才能有的放矢。

对于这两个班的成绩的分析，我发现一个共同特点，那就是高分人数比例较高，但低分人数同样也不少，说明我在平时的教学中比较注重拔尖，对于后进生关注程度不高，导致人平提不上来，因此在后段教学中，我要多放些精力在差生身上，上课对他们多一些提问，多一些演板，培养他们对上数学课的兴趣，形成有效的激励机制。任何人都想向别人展示最好的自己，只要多给他们一些机会，相信假以时日，他们的成绩能得到大幅度的提高。