21世纪的教师必备的工作新理念

第一篇：21世纪的教师必备的工作新理念

21世纪的教师必备的工作新理念

快乐工作理念

1、把工作看成乐趣，人生即天堂，把工作看成负担，人生即地狱。

2、认真工作是一种自我满足，自我享受。要想自己快乐，就要用心工作，如果因为荣誉、地位等小的挫折，而对工作失去了兴趣，“当一天和尚撞一天钟”，人活着也就失去了光彩。

3、本本分分做人，踏踏实实工作，轻轻松松做事，开开心心生活。

4、人生是现场直播，没有排练，认真对待每一天，认真对待每件事。

阳光心态理念

1、用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，享受到为社会、为他人、为学校、为亲人尽到责任的快乐。

2、人之所以幸福,不是因为得到的多,而是由于计较的少。

3、埋怨天气恶劣，常常是自己身体虚弱；埋怨别人狭隘，常常是自己不豁达；埋怨学生难教，常常是自己方法太少

4、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。

5、让自己阳光，给学生阳光，让大家阳光。

教师合作理念

1、在竞争与合作中保持平和的心境。

2、善待学生、善待同事，等于善待自己。把身边的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你会生活在地狱之中。

3、不要把别人想太坏，真诚而简单地对待别人，我们会活得平静而精彩。

4、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

学生评价理念

1、我不是最好的，但却是唯一的。

2、多把尺子量学生。多一把评价的尺子，多一批优秀的学生。

3、每个学生都是潜在的天才，只是表现形式不同不已；发光并非太阳的专利，每个学生都可以发光。即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

4、成绩评定用等级代替名次，鼓励学生争做“优秀”生，努力考“重点”。

班主任工作理念

1、抓纪律是班主任工作永恒的主题，但良好纪律的基础是高尚的品德。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。不从这里入手，只会一波未平一波又起。

2、老师“降”住学生靠的是：爱心、威严和方法，三者缺一不可。

3、天下大事，必做于细，简单的招式练到极致就是绝招

4、对于学生身上的缺点，改变能改变的，接受不能改变的。

5、在班里大批评之前要有大表扬！两者同时进行，表扬和批评的力度同时得到加强，老师还能保持一份平和的心情。

学生管理理念（1）常规管理理念

1、学生管理没什么大事，成功就是将简单的事情重复做。学生管理要反复抓、抓反复。

2、把每一件简单的事情做好就是不简单；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

3、严格要求学生要做到“四有”，即严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒。

4、难忘的教育才能达到教育的终身难忘。老师必须组织一些独特的教育活动使孩子终身难忘。

（2）后进生管理理念

1、同样一个孩子，把他看成坏孩子，他会和你对着干，把他看成好孩子，他会跟着你去干。

2、教师具有极大的力量，能让学生活得愉快或悲惨，能让学生丢脸或开心。所以教师是个高危的职业，一句话可以成全、也可以毁掉一个学生。

3、优秀教师发现学生的优点，表扬鼓励发扬它；一般教师发现学生的缺点，讽刺挖苦强化它。

4、老师不给学生留面子，最后可能自己下不了台。

5、当你劝戒学生时，若不顾及孩子的自尊心，那么再好的言语都没有用。

第二篇：教师心理健康(新理念)

时间：2014年9月8日地点：中心校参加人员：全体教师

支持人：杨品福主题：教师心理健康学时：四学时记一学分

（写第5页）

教师心理健康

教师的职业使命固然神圣，但是教师是人不是神，人有七情六欲，有喜怒哀乐。教师的心理困惑和情绪失调，是每一个正常人都可能会发生的。不能绝对化地认为，教师有心理困惑就是不正常。心理学表明，人的心理问题与其所受压力有关，如果人所面临的压力越来越大，以至无法承受，就会产生应激障碍，焦虑、抑郁等就会由此而产生。所以，研究人的心理健康，了解人的压力源是十分必要的。

在人的一生中会经历无数次的失败、成功、喜悦和悲伤，而这些情绪体验的产生是由于不同的心理社会压力源所导致的。在众多的压力源中，与人更密切相关的是应激性生活事件或称为生活压力源。公认的生活压力源包括：生活中的重大改变，例如亲人亡故、患重病、失业、子女离家出走，或者恐怖事件和公共危机事件等。生活琐事，包括家用支出、工作职业、身心健康、时间分配、生活环境和生活保障等方面。心理因素：主要包括挫折感和动机冲突。

“挫折”在心理学上有两种涵义：一是指个体动机性行为造成障碍或干扰的外在刺激情境。这种对个体行为发生阻碍作用的刺激情境，可能是人，可能是物，也可能是社会环境和自然环境。二是个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等各种负面情绪所交织而成的心理感受。心理学关注的是后者，即个体在挫折情境下的挫折感。人在生活、学习、工作和社会交往中，都有可能碰到挫折，因而这些挫折都有可能形成压力。

“冲突”是一种心理困境，它是指因个人同时怀有两个动机而无法兼而获得满足所致。最常见的心理冲突有三种：一是双趋式冲突，是指鱼与熊掌不可兼得的心理状态。二是双避式冲突，是一种左右为难的心理困境。当个体发现两个目标可能同时具有威胁性，就会产生二者都要逃避的动机。但迫于情形，只能避开一件，而必须接受另一件（如“前有悬崖，后有追兵” 的处境），在做出这样的选择时，就会产生双避式冲突。三是趋避式冲突，是一种进退两难的心理困境。当同一目标对于个体来说可能满足某种需要，但也可能构成威胁，在这种情境下，就会产生趋避式冲突。上述三种都是比较简单的冲突，在现实生活中，个体面临的动机冲突要复杂得多，而且常常不能轻易获得解决。因此，冲突容易给人造成心理压力，影响人的情绪和心理健康。

教师的压力源与教师工作的特点密切有关。有关调查表明，教师的压力源主要有三个方面：

其一，工作压力：具体表现在许多教师工作量满负荷，节奏紧张，而工作绩效慢，教师的工作对象是人，“十年树木，百年树人”，教师的劳动成果要到五年、十年以后才能真正体现。因此，教师的成就感难以得到及时的满足，教师劳动的付出与回报在短时间内是不平衡的，这样就比较容易形成教师对职业怠惰。特别是目前进行的新课程改革，对教师提出了更高的要求，而不少教师感到无所适从，对教师职业的自我认同感和自信心逐渐降低。

其二，家庭压力：教师家庭与其他家庭相比，在对子女教育和婚姻方面可能有更高的期望。而有些教师面临这些家庭生活期望无法达到时，就会产生更多的挫折感。

其三，社会比较压力：由于社会转型期，贫富差距拉大，分配不公现象严重，容易导致有些教师在与别人进行社会比较过程中，引起心态失衡。

第三篇：教师新理念教学反思

自参加工作，已经过去了一个学期。反观自己上个学期在教育教学工作，得失兼有。作为一名新教师，我的事业才刚起步，那接下来我又该如何发展呢？

首先，要学会自我审视。

作为青年教师，我有着充沛的精力和灵活的头脑，对不断完善、更新的教育理念有着较强的接受能力。能在教学中熟练地运用现代教育媒体，并在工作中进行摸索、探究。具有较强的事业心和责任心，平时能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，对教材编排有自己一定的独到理解，逐渐形成具有个性的教学设计。敢于在教学中做一些尝试，努力钻研，注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，尊重关爱每位学生，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知的氛围。能协调好社会、家庭、学校三者之间的关系，加强教师、家长、学生间的沟通，为教育教学工作和谐、顺利地展开奠定坚实的基础。

其次，要坚持自我反思。

在课堂教学中创新意识强，却不能很好地实施，效果往往和自己预想的相差很多；课堂上我总是提醒自己要学会倾听，但是每次听完学生讲我总会出一身汗，最后还是要我再讲一遍，造成时间的浪费，效率的降低；我心里很明白，要承认学生的差异性，要注重学生的发展，但是最后我还是以成绩定输赢；我很想在科研中出成果，但是每次的论文总也找不到重点，等等现象都让我感觉我原有的知识已经不能满足工作的需要了。

如何才能让我走出这个困境呢？我想这就是我下一个阶段努力的方向了。

第一、进行自我定位：

广求良师，博览群书，努力探索，积极向知识渊博、教学技艺精湛、德艺双馨的骨干教师靠拢，成为学校不可或缺的人。

第二、具体实施方案：

（一）业务方面：

纵横听课：同学科各年段听课，同年段不同学科听课。不同年段听课，纵向了解本学科各个阶段的教学目标和要求，做到课堂教学“心中有数”；不同学科听课，横向关注本学科与其他学科之间的联系与沟通，寻找教学规律，为培养学生的综合素质打下扎实的基础。

教学实施：坚持在课前做到两问——一问教材，深刻钻研教材，写好教案，理清教学重点和难点；二问自己，“准备好没有，这堂课难点在哪里，怎样突破，要教给学生什么，怎么上最有效？在教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理进行教学设计，实现教学的最优化。

写好反思：反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。

（二）教科研方面：

撰写论文：当今社会，机遇与挑战并存。我们应该不断修炼“内功”，随时挑战机遇。认真做好读书笔记和教学教育笔记，积极撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量，每学年至少要有1篇论文在市级及以上刊物上发表或获奖。

以上是我结合自身实情，列出的发展规划。同时，我还将结合学校发展规划，坚持以校为本，踊跃参加校本培训，积极投入课题研究，尽我所能，成就自我，在自我发展的同时为学校的发展做出贡献。

我常想：生命即使平凡得像片树叶，也因有它存在的价值。我没有成功后的自傲、没有失败后的颓废，我要用我对教育的满腔热忱把对学生的爱表现得更加理性、更加美好、更加永恒！

第四篇：小学班主任工作新理念

班主任工作新理念

秦燎武

从工作到现在已经有半年多了，当任一年级的班主任也有半年多了。在理论和自己的实践中学到了很多。

班主任是推进班级文化建设的基本队伍，班主任要具有新的理念做智慧型的教师，把学生的自我意识与群体意识结合起来，才能使班集体蒸蒸日上，绽放出美丽的花朵。

教育是一种唤醒，班主任要唤醒孩子内心的真、善、美，使他们由爱自己到爱别人。

要使爱自己周围的环境到爱班级、爱校园的环境。班级的卫生环境需要每个人去维护，这就要求每个人去维护，这就要求每个学生都要爱护、保护班内环境。我引导学生从自己身边的卫生坐起：看见自己座位旁边有纸屑、果皮或其他垃圾就捡起放进垃圾桶里，自己的铅笔屑、果皮不能随便乱扔等等，那个小朋友做的好就马上表扬，一年级的孩子都是喜欢老师的表扬，为了得到老师的表扬也会学他人的榜样来做好。日久天长，形成习惯，看到班内其它卫生“死角”也会自觉地去维护、改善。随之也会保护校园环境，创造周围一切美好环境。

同样的，也要培养学生从爱自己的物品到爱同学的物品到集体的财产，从爱自己到爱自己的同学。当然，这也不是一朝一夕的事，需要长期正确引导，适当渗透，真正做到降低标准，从爱自己做起。

第五篇：班主任工作的新理念

班主任工作的新理念

教育面对二十一世纪国际竞争，人们愈来愈感觉到人才竞争将是未来社会主要的竟争形式，培养创新型、符合型人才将是我们教育的主旋律。作为一名教育工作者，教师不再限于“传道授业解惑”，特别是班主任，更应该与时俱进，开拓进取，不断提高自身的思想素质、心理素质、文化素质和创新意识，因为班主任工作是综合素质的体现。班主任真正的威信在于他的人格榜样力量，他会对学生终身产生影响。这正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所认为的，教师不仅是知识的传授者，更是塑造一代新人的“雕塑家”。在新世纪，全面推行素质教育的今天，班主任工作必须树立新的理念：认真做好学生的心理健康教育工作；树立现代教育思想，重视培养创新意识。这样才能造就新世纪高素质人才。

一、必须善于做好学生的心理健康教育工作

随着社会的发展，学生的思想结构也发生了变化。学生从上学第一天起，每天有近三分之一的时间是在学校度过，作为他们日常学习生活的主要教育者————班主任，在学生心理素质教育中起着尤为重要的作用。学生的心理健康教育的一项重要内容。

我们的教育面向未来，我们培养、教育的学生是否能迎接未来的挑战？是否能在任何环境下做人生的强者？我们的教育应让学生终身受益。心理健康教育工作，就是要通过耐心、细致的思想教育工作，利用各种心理健康教育的有效手段，培养学生勇于挑战自我，挑战未来的精神。

如何在实施素质教育中提高学生的心理健康水平，是广大教育工作者共同探索的课题。班主任如何实施心理健康教育工作，预防学生心理伤害，更是值得探索的重要课题。

我认为，班主任要有较高的思想素质和心理素质，创设师生间民主和谐的氛围，了解每个学生的家庭状况，学生个人爱好及性格，这样对症下药地做好心理健康教育工作。班主任要充分尊重学生，理解学生，建立良好的师生关系，健全自身人格，对学生心理施以积极影响。班主任要组织、带领学生开展丰富多彩、多方位的班级活动，优化班级的心理气氛和同学关系。在活动中培养学生积极进取的思想，乐于助人的品质，勇于公正竞争的精神。班主任还必须善于指导家庭教育，争取家庭教育与学校教育的密切配合。

总之，无论学生的课内还是课外，是校内还是校外，班主任对学生心理健康教育工作无时不在。

二、树立现代教育思想，重视培养创新意识。现代教育思想是一个庞大的体系。就教育教学而言，一要有新的教育观念，树立终身教育的思想，培养学生学习的方法和能力；二要有新的教学观念，破除封闭型的教学观念，树立开放型的教学观念。而就新世纪班主任工作而言，班主任在提高自身综合素质的同时，还必须努力培养自己的创新意识。

江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新，就没有社会的进步，没有创新，我们的教育教学改革就无法深入。

班主任如何重视培养创新意识呢？ 1.用“爱”心激发创新意识。

教育的成功归于一个“爱”字，无论是怎样的班，怎样的学生，班主任对学生有真挚的爱，就能千方百计组织开展各项活动，充分发挥自己的智能。这就产生了创新，所以，班主任工作的创新意识来自于一个“爱”字。马卡连柯认为：“爱像一块巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗。”

曾在杂志上看过一篇文章，让人感动之余很受启发。一位离异的母亲，为了培养一对心爱的儿女上大学，不畏艰辛，到处打工赚钱，后来沿街卖自己包的饺子，因为手艺好生意兴隆，不仅儿女上了大学，她自己还成了远近闻名的“富婆”。这真是爱心创造了财富。

当代班主任工作也是如此，班主任爱学生必须像爱自己儿女一样，平等地对待每一名学生，对于学生无论是智商的高低，家庭的好坏；无论性格是乖巧或是顽劣，他们都同样需要得到老师的爱与关心，因为只有老师给予学生们爱和尊重才可以唤醒他们对学习的兴趣和信心，才可以点亮学生心灵的智慧。

二、用“新”法培养创新能力

现代的师生关系是“以人为本”，这不仅促进学习效率提高，而且也有利于学生身心健康地发展。

现代班主任必须一改传统的教育思想和班级管理模式，开辟宽松且有启迪意义的环境，热情鼓励学生敢想、敢说、敢做，不怕出错，不怕失败，努力展示个性，展示自我，这必然会让学生产生创新的萌芽，从而敢于创新，培养创新能力。

当然这里所说的创新，是指学生运用已获得的知识，通过自己的努力所获得的前所未有的真知。学生每次学习获得新的知识和方法，每次班会新的策划，讨论中产生的对问题新的看法等等，都是学生创新能力的不断提高。

当看到步入社会的学生敢闯，敢创新，的确会感到班主任民主管理班级，创设和谐创新氛围，对学生的一生影响是多么的重大。

做好学生心理健康教育工作，树立现代教育观念，重视培养创新意识，这在班主任工作实践中今天重要，明天更为重要。