第一篇：《孙中山精神进课堂》观摩课有感
上周，有幸去观摩了xx小学的“孙中山精神进课堂”现场观摩会，收益良多。
孙中山精神是一种怎样的精神？如何去弘扬？作为中山的一名小学生，如何落实到具体行动上？作为老师如何开发和利用好孙中山先生留给我们的精神财富来勉励和教育学生，既是中山建设文化名城的需要，也是打造中山创造德育品牌，提高德育实效性的需要。沙溪龙瑞小学给我们中山的教师作了很好的示范。
首先，我们听了一节叫《传承博爱》的课，上课的老师通过一个又一个的视频片断，让学生从孙中山反对母亲为姐姐缠脚的视频了解到孙中山爱姐姐，让学生从破迷信砸神像的视频了解到孙中山爱乡亲们，让学生从孙中山弃医从政的视频了解到孙中山爱祖国，从而让学生学习孙中山的博爱精神，整堂课，老师引导得很好，这节课看来上得很成功。
再来，我们下到课堂去听xx小学开展的以孙中山精神为主题的第二课堂，没进教室，就看见了各班教室外的墙壁上都贴着有关孙中山的墙报，为很有特色。我并没有只听一个班，而是全校的二十几个班都几乎“游览”了一遍。虽然同一个主题都是围绕着孙中山精神，但各个班的形式都有着各班的特色，有的班是学生表演，有的班是写书法，有的班是做孙中山名言的书签等等。
可以说，这是一个视频的教育课，视频教育，比传统的老师说，学生学的形式更容易被学生们接受，能让学生接触和理解课堂之外的事物，知识、道德观念都得到了提高了充实，通过电影课让学生辨别真、善、美和假、恶、丑，有利于培养学生的审美素质。
在星期六时，我再次观看了《木偶奇遇记》这部电影，边看电视时，我边想到了，这部电影也可以在上课时给学生看一看，从中让学生学习做人要诚实和勇敢。
第二篇：朱德精神进课堂
《朱德精神进课堂》活动课设计
活动目标：
1.了解朱德生平及历史评价。
2.认识朱德对革命的坚定信念以及严于律己、以身作则的崇高风范。
3.以朱德为楷模，做新世纪好少年，用行动来传承朱德精神。
活动方式：
1.交流有关朱德革命经历的材料。
2.观看《长征》、《太行山上》、《开国元勋朱德》等电影电视片段。
3.讲收集到的朱德的故事。
活动形式：先集体指导，然后分组活动，再集中交流。
活动程序：
一 播放歌曲《绣金匾》，要求仔细倾听，思考：
这首歌的歌词中分别提到哪几位深受人民爱戴的领袖人物？歌词对他们分别作了怎样的评价？
（毛主席：人民的好主席
朱总司令：革命的老英雄
周总理：人民的好总理）
二 围绕“革命的老英雄”这一主题，交流朱德革命经历的材料。
（一）按年份先后顺序，梳理出朱德波澜壮阔的革命历程。
（二）借助视频资料和课件，了解朱德戎马倥偬的一生。
辛亥革命→讨袁护国 →北伐革命→ 南昌起义→ 井冈山会师→ 历次反“围剿”→ 长征途中 →太行山上 →解放战争
（三）评价与褒奖
（1）民族英雄 开国元勋
（2）人民之光——“功盖千秋，名垂青史”
（3）“度量大如海，意志坚如钢”
三 讲朱德的故事，谈体会与收获。
（一）专心听故事，引导谈体会。
（1）朱德的扁担：与战士同甘共苦，崇高的革命集体主义精神
（2）一块银元：爱民守纪，以身作则，平易近人
（3）机智脱险：朴实无华、临危不乱
（4）宁死不屈：坚持原则、忠于革命、信念不改
（5）给战士打草鞋：关心下级、和蔼可亲
（6）大公无私：严于律己、不搞特殊
（二）讨论发言：（1）在新时代，我们作为朱德家乡的少年儿童，怎样来传承和发扬朱德的崇高精神呢？ 朱德忠于祖国，矢志不渝干革命——我们学习他，做一个有理想、信念坚定的人； 朱德勤劳节俭，艰苦朴素过生活——我们学习他，做一个爱劳动、朴实无华的人； 朱德仁厚宽容，热心友善待他人——我们学习他，做一个有爱心、乐于奉献的人； 朱德不讲特殊，与同志打成一片——我们学习他，做一个爱集体、一心为公的人； 朱德勇于担当，坚持原则不动摇——我们学习他，做一个守纪律、严于责已的人； 朱德坚韧不拔，意志坚定不松懈——我们学习他，做一个能坚持、奋发有为的人。（2）具体应该从哪些事做起呢？请各抒己见。如：立常志，定目标（写座右铭，选择竞争对手）
有爱心，乐助人（公交让座，帮助老弱病残）爱集体，讲奉献(为班争光，主动承担任务）勤学习，增才干(兴趣广泛，积极锻炼能力）养习惯，守规矩（遵章守纪，德智体齐发展）去私心，尚公正（实事求是，宽容谦让体谅）......四 总结，提出希望。
朱德是家乡仪陇的骄傲，更是我们做人的楷模。我们缅怀朱德的丰功伟绩，是为了继往开来，再创辉煌，为实现中华民族伟大复兴的中国梦鼓舞斗志。作为朱德家乡少年儿童，传承朱德精神，我们义不容辞。愿我们每一个小朋友都能从身边小事做起，在日常生活的点滴中去感悟人生的价值和意义，逐渐培养像朱德那样的崇高品质和大爱情怀，凭着坚定的信念和坚强的意志去追求卓越，成就梦想，赢得荣光！
最后，请齐诵下面的这首小诗：
致今天的我和你
参天的大树，当它还是破土而出的幼苗时，可曾想过 有朝一日
自己也能与天公试比高？
奔流的江河，当它还是涓涓流淌的小溪时，是否料到 千里之外
自己将会卷起层层怒涛？
年少天真的你和我，是否也应该对未来有所思考? 做怎样的人，走怎样的路，可不能将人生的答卷写成草稿！
要立志，要奋斗，心中始终有个明确的目标；
要执著，要坚韧，明天的风景才会更美好！
第三篇：观摩课有感
观摩课有感
学校组织数学教师参加了优质课的观摩活动，几节优质课听下来，各有特色，使我受益匪浅，感触颇深，具体说来有以下几点：
各位老师教学语言精炼，不管是老师的导入语还是提问语都十分的准确到位。精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性。尤其老师的评价用语更是各具特色，能够充分调动了学生的积极性。这点已经得到了各位专家的充分肯定。而这点正是我要向他们学习的地方。
关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。如刘景莹老师的《折扣》，老师只是在折扣和百分率之间做了一个简单的铺垫就将新知识转化成了旧知识；同时紧密结合了学生身边的折扣现象进行教学。让学生在旧知的基础上很好的理解和掌握了新知识。
这几节课都有一个清晰的经历过程。实现了《小学数学新课程标准》中提到的课程目标之一就是让学生“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程”。如魏七秀老师的《组合图形的面积》就很好体现了这一过程。
通过观摩课，带给我很多的思考：“应该怎样上课？怎样上好课？我要教给孩子什么？孩子应该学到什么？”通过观摩还让我学到很多书本上学不到的知识，让我在观摩他人的教育方式的同时，学习了他们先进的教育理念，促使我不断改善自己的教育方式、理念。这次观摩活动使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的经验，弥补自己的不足，不断地充实自己，使我的教育水平不断提高。
第四篇：观摩课有感
观摩课有感
我看的是语文，历史课，观后体会如下：
这种教学方式可以用在体育教学上，我的想法是：高一入学时，先对学生进行测试，测试内容包括：800米，立定跳远，仰卧起坐，50米，实心球的原始成绩，然后第一种方式是根据成绩把学生分成8——10人或6——8人一组，每组各项平均成绩接近，每组确定一个小组长，每次课都抽出固定时间对其中的个别项目进行测试，成绩最高的每组加响应的分值，每2个月进行一次分数评比，另外每次课如果老师找师范动作的学生也给每组加分，评比结果出来后，对分数高的组进行奖励（方法还没策划好），分数低的组进行惩罚，（方法还没策划好），对进步幅度大的组进行适当鼓励。开始这项工作由老师总结，等把如何评价的方法传授给学生后，由学生来评价，对评价学生如何给分也由学生来进行。在体育课上老师讲解完技术动作后，每组练习都由各组自行安排，目标由老师来确定。然后各组再出一名学生进行成果展示，建议学生展示时不要用固定的学生，这样使每个学生都能得到锻炼。
第二种方式是在分组时把学生按体能强弱进行分组，每组教师给确定教学目标，能力强目标也高，相对能力弱的目标也低一点，其他评价方式同第一种方式。
由于体育学科是在室外进行，对于室内课我没有什么感觉，只是借鉴他这种方式可以用在体育课上，我想效果可能会很好，具体的作法在教学时间中在进行更深的感悟，期待这种方法给我的体育教学带来收获。下学期我准备尝试。
第五篇：观摩课有感
教师技能观摩活动有感
润城中学 梁聪梅
2016年12月2日-5日，有幸赴太原参加了山西省首届教师技能大赛暨观摩活动。在这次观摩活动中，无论是19位作课教师的口语表达能力、课堂教学、才艺展示还是评委老师的点评、专家的报告都让我受益匪浅：原来，我们的化学也可以是生动的、活泼的。每一节课都具有学习意义，每一个教师的精心展示都令人如醉如痴，对于正在化学教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一：吃透化学课程标准。在此次观摩活动中有一个新的展示面：每个教师都要回答评委老师围绕课标、课堂活动设计的一个问题，比如：浅谈21世纪化学的前瞻性；组织小组活动中最棘手的问题是什么？等等。这些都在引导我们教师不仅要教知识而且要站高望远，才能使学生充分体会化学的魅力。
第二：学会用教材教。在这些教师的课堂教学中我深深地明白了：用教材教，而不是教教材。比如：有个老师在讲“酸和碱的中和反应”一课时，在课本安排内容之前加了一个探究：有什么方法可以证明酸和碱之间发生了反应？是这样设计的：在氢氧化铜固体中加入稀盐酸，有什么现象？反应依据是什么？在这个实验的基础上才引入课本实验探究。这样一来就解决了我们平时在练习巩固中遇到的问题：中和反应都是没有现象的吗？这样的设计使这些问题迎刃而解。
第三、课堂设计精心独到。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。
第四、创设的情景服务教学。用化学史、生活现象、化学扑克牌等等一些与化学有关的知识导入使学生带着对化学的好奇走入化学课堂，从而对化学产生兴趣，从而喜欢化学。几位老师评价学生的语言是贴切，到位，如有的老师运用“你是咱们班的化学小博士”等来鼓励学生。这些朴实、自然的语言，对我感触很深。在今后的课堂上，我也会试着去使用这些充满激励的语言。
第五、努力突显学科素养为教学服务。尧都教研室的张玉虎老师的讲座从理论和教学实际两个方面指导了我们化学教师的工作。课程改革实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要向专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，不断提高自己的化学素养。我们要学习新课程理论，要走理论联系实践的道路，要让课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。
两天半的教学观摩活动结束了，我将以这次观摩活动为契机，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面不断努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
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