怎样在班级中培养学生良好的行为习惯氛围

第一篇：怎样在班级中培养学生良好的行为习惯氛围

怎样在班级中培养学生良好的行为习惯氛围

教书育人是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，尤其在新的形势下，要求老师更好教育好学生，而教育好学生，就必须要培养学生良好的行为习惯。本文从学生的主体性方面、学生的管理能力方面及教育赏识方面来论述如何培养学生良好的行为习惯。

一、美化外部环境、渲染文化氛围

优美舒适的环境总让人心情舒畅、思维活跃。班级是我们教育教学的重要场所，其浓郁的文化气息必须会潜移默化地滋养学生的身心发展。努力创设一个适合学生年龄特点和心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习、以高尚的情怀去生活。

二.使学生成为班级真正的主人

班级是集体中每一个学生的另一个“家”。家中成员都应该健康快乐的成长，家中的成员应该有一份恋家的心、爱家的情。这就要求这个家的家长——班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的参与意识，培养学生的良好行为习惯。尽可能多的给学生创造参与的机会，让他们不断在参与的过程中改正自己的不良行为习惯，从而让每一个成员都拥有一种良好的行为习惯，真正地成为班级的主人翁，严格地履行自己的职责。

1.学生自订班级制度：

一个班级要形成良好的班风和学风，必须有完善的管理制度。在班级管理中，让学生参与制度的制订，既可以适合学生，又能被学

生认可。施行起来，就不会产生阻力。同时，学生在参与制订班级管理制度的过程本身就是一个学习规章制度的过程，学生通过参与讨论、形成决议，也就明确了自己该怎样做。

2.让学生参与班级管理。

在班级这个大家庭中，学生应该和老师同是管理者。学生在参与管理的过程中就是良好行为习惯的培养过程。在这一过程中，他们会真切的体会班级管理的酸甜苦辣，体验失败的痛苦、解决问题后的喜悦，从而使良好的行为习惯得到不断的培养。同时，通过参与管理，学生的自我管理能力得到迅速提高。

3.班级活动由学生来筹备。

良好行为习惯的培养主要是通过各种活动来进行的，同时，学校育人的重要途径也就是班级中活动育人。班主任应该根据学院的计划，结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施。这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。他们在成为班级主人之后，一些不良的行为习惯是不允许存在下去。因而就要求全体学生必需培养良好的行为习惯。

4.学生参与班级的评价和班级的决策。

班级的管理中肯定会遇到各种各样的问题和难题，这个时候班主任不能忘记学生，他们是班级的主人。班级内部的事情应该与他们进行协商和讨论，让学生充分享有班级事务的决策的权利。班级管理中，每一个班级都离不开各项评比和学生的评价活动，班主任应该重视学生在评价过程中的作用，积极组织学生的自我评价、学生之间的互评、班委会的评价，任课教师的评价等等，最后班主任结合各项评价对学生进行总的评价。这种评价过程中学生的参与显得尤其重要，评价易于学生的接受，又是一次对学生很好的教育过程，学生能充分认识到集体对他的关心以及希望，从而更好的指导他的发展，提升良好行为习惯的培养。

5、实行班干部轮换制。

有的班级，可能是一学年甚至几个学年下来，依旧是原来的班干部。作为班主任，可能认为这挺好的，既省心又省力（班干部们经过几年的工作，能力提高了，对班级的情况又比较熟悉）。但我却不这样认为。本人认为，由于多年长期使用老一套的班干部管理体制，班上的管理体制不能创新，良好的行为习惯不能得到更进一步的培养。同时，这样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些身为班干部的成绩平平的学生，由于无竞争，无危机感与紧迫感，因此无干劲。而且，大部分的学生，都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级出力。他们从轮流当班干部中体会到当班干部之乐、之苦，也懂得去关心、理解他人，认识到“管”与“被管”的乐趣，调动了他们工作的积极性，同时使他们更好地懂得良好的行为习惯对于一个班级的重要性。

6、建立“自我批评日”。

人应善于做自我批评，才能找出自身的不足，对照自己与他人，发扬优点，改正缺点，才会有所进步。在培养学生的良好行为习惯这一过程中，为了使学生能正视自己一周的表现，在每周一的第七节课，让学生总结自己一周来的表现，看看哪些值得发扬，哪些需要改正。小结的内容是多方面的：可以是有关学习的、有关纪律的、有关生活的、有关校外的、有关校内的。开始，学生不敢实话实说，即使有，也言尽不详。见到这种情况，于是，我先带头，对自己一周来的工作做了言简意赅的小结。在我的带头下，学生们都鼓起勇气，畅所欲言，而且，我们还共同找出缺点，制定了下一周的奋斗目标。

7、重视校园、班集体环境的优化建设

学生的心理素质是以集体心理为中介而内化发展的。因而重视校园、班集体两种环境的优化建设意义重大，它可以起到“隐性教育”的作用。而环境的优化应包括自然环境的优化和人文环境优化。为此，首先要引导学生积极参加校园环境的绿化和教室的美化。为学生营造一个舒适、优美的校园环境。其次，可以在教室张贴一些名人名言，在黑板边上或小黑板上，每周写一些格言、警句；在学校宣传栏定期出一些德育或心理健康教育内容，并充分发挥校语牌的作用。再次，要引导学生积极参与各种有利于心理健康发展的集体活动。让学生学习与人相处之道。这样，通过这些有声的或无声的，有形的或无形式主义的宣传和教育，使学生心灵得以净化，受到潜移默化的熏陶，促进了青少年学生的健康成长。

“德高为范，学高为师”。首先教师要为人师表，做学生心目中的榜样和楷模。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜

样教育学生。”教师作为教育者，学生的引路人，自己首先要身正、率先垂范，以身作则。总之对初中学生良好行为习惯的培养教育工作仅靠学校去做是远远不够的，全社会和家庭都要满腔热情的关心、支持学生的健康成长，互相配合，齐抓共管，形成合力。

第二篇：怎样培养中学生良好行为习惯

怎样矫正中学生不良好行为习惯

永登县第八中学仲生芬

良好的习惯不是与生是来的，而是后天培养的。良好习惯将使每一位学生受益终生，不良习惯也会导致某些学生走上歧途，那么怎样才能矫正中学生不良好行为习惯，培养良好行为习惯呢？下面对这一问题从以下几方面谈谈。

一、当前中学生行为习惯存在的主要问题

１、改革开放以来，人民生活水平有了明显的改善，大部分家庭的收入有所增加，对生活的要求也越来越高。中学生的生活和学习条件也发生了很大变化，艰苦奋斗的观念在一些孩子脑海中日趋淡薄，比吃、比穿、比阔气成了他们的重要话题，盲目追求高消费、高享受。把艰苦朴素、勤俭节约的美德臵于脑后，甚至有学生出钱请别人当“雇工”，为自己做作业、代替自己值日、劳动的怪现象。

２、一些学生无视文明礼貌的重要意义，在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄架秧；缺乏起码的卫生习惯，随地吐痰，随手乱丢果皮杂物，甚至随手将剩饭乱到；乘公共汽车抢占座位，见到老师和长辈不予理睬；同学之间常为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤，互不相让，甚至大动干戈；更有甚者，以羞辱别人为快乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

３、受社会环境的影响，不少学生的行为取向趋向选择实惠和以自我为中心，缺乏公共意识，社会责任感不强。因而，在学校里，在教室里，雪白的墙壁上留下了“试比高”的脚印；在学校公车上，好好的座位伤痕累累；平时劳动、搞卫生，计较个人得失；面对社会上的坏人坏事，缺乏社会责任感和见义勇为的勇气。

二、造成中学生的不良行为习惯的因素

１、青少年心理发展尚未成熟，思想比较单纯，模仿力强，容易是受到外界尤其是大众传媒、互联网的影响，有较强的从中倾向；虽能初步辨别是非善恶，但意志的独立性和坚持性还很不

够，自制力不强，情绪不太稳定，容易激动、冲动，在学校教育、自我认识和个体行为之间往往又偏差。

２、目前不少中学生的父母对子女过分宠爱、娇生惯养，对子女过分偏袒、放纵，原谅迁就多，批评教育少，是他们很容易产生“骄”、“娇”二气，我行我素、自以为是，以我为中心，不顾他人及社会的利益，不懂得尊重别人，缺乏社会责任感。与此同时，还有些父母对子女过分严厉，教育方法简单，以致使子女形成了冷酷、不诚实、缺乏自信心等不良性格。也有些父母不重视对孩子的教育，放弃了自己应尽的责任。

３、当前，纷至沓来的多元文化，无时无刻不在影响着中学生还较为幼稚的心灵。一方面，传播工具先进发达，互联网迅速发展，知识面拓宽，信息量扩大，有助于开发中学生的潜力。但对中学生的负面影响也日趋凸现。近几年，部分学生沉迷网吧、游戏机房和歌舞厅等，荒废学业的问题日益突出，相当一部分少年犯就是因此走上犯罪道路的。另一方面，在缺乏节制的个人利益的强烈驱动和经济利益的诱惑下，许多人抛弃了原来恪守的规范。助人为乐、尊老爱幼、遵守公共秩序、讲究公共卫生等道德品质被有些人看成是不值一提的空话，使之在调节和约束人们的行为方面的作用被严重地弱化了。学校老师的说教，往往被社会上一两句顺口溜抵消了。

４、目前的学校德育并不能令人满意，主要是：学校德育工作目标空泛，强调共性有余，注重个性不足，可操作性不强；内容单一，缺乏针对性，理论偏多，养成教育少，理论与实践相脱离；一般化工作多，一体化工作少，致使学校德育工作疲于应付，难于营造各具特色的氛围。

三、怎样矫正中学生不良好行为习惯，培养良好行为习惯呢？

１、净化社会公德环境。

要重视舆论引导，通过典型示范，让中学生从身边人、身边事中得到启迪，找到自身行为规范和正确的价值追求，把讲文明、讲道德、讲奉献体现在社会生活中；引导学生关注新闻媒介关于公共生活中各种文明、道德行为的舆论宣传、舆论监督及对公共生活中各种不文明、不道德的行为的解剖，营造讲文明高尚、不讲文明的可耻的浓厚的舆论氛围；学校积极配合有关部门加强社会综合治理工作，整顿社会文化市场。

２、优化家庭公德环境。

要给予因家庭关系破裂，生活中遭到不幸的学生更多的关心和爱护；帮助家长营造一个有利于子女成长的家庭环境；帮助家庭抓好子女的品德教育，引导他们树立科学的人生观、价值观；鼓励学生积极参加家庭的文化娱乐活动，使其有助于提高中学生的审美情趣。

３、健全道德纪律机制。

大力呼吁社会有关部门要制定相应的法规和规章制度，从法制上规范人们的行为，加强执法监督；建立公德教育网络，使公德教育一体化，让全社会齐抓共管，落到实处。真正营造一个良好的德育氛围，使教育的成效得到巩固和发展。

４、深入了解教育对象，结合学生的年龄特点、心理倾向给予正确引导，以加强针对性。教育内容应立足于启发学生去思考，去分析解决问题，并做出判断和结论。其次，要引导学生参与教育过程，主动接受教育。在参与过程中，学生有教育客体转为主体，又被动转为主动，从而积极吸收教育信息，形成自己的认识和观念。只有这样，公德教育的效果才会日益彰显。

５、强化中学生的主体意识。

在进行公德教育时，要改变过去德育讲得过满、做得太少；强制太多、自主太少的通病。注重让学生参与自主选择、自主探究和自主评价的活动实践，使他们自觉、自主、自动地参与，对自己的人格尊严、生命意义予以体认，并自我内化，从而使道德真正成为学生内在、自律的行为规范。

６、德育要着重于懂礼貌、守纪律，养成良好的生活习惯和热爱祖国、热爱父母、热爱劳动、热爱学习等基础教育。核心

是学会如何做人。所以，要将传统伦理道德中处事、修身之道中的精华摆在中学公德教育的重要地位，处理好人与人的关系。传统的修身、处事观将“做好人＂座位人生的基本坐标。

７、加强道德理论教育，提高学生的认知能力。若能把为什么会产生某种道德规范，它对社会有什么作用，我们为什么要遵守它等问题讲清楚，学生的道德行为就会更自觉、更有目的。同时，还要注意培养他们的认知能力，自己去总结、去探讨、去筛选符合社会进步的道德规范，以提高自身的道德水平。

８、把中国传统道德观念和西方现代道德力量相结合，培养鉴别能力。我们要指导中学生学会以豁达的态度来对待外来文化，并在相互比较中提高其鉴别能力。

实践证明，通过加强学校与社会、家庭的共同教育，耐心辅导，做好学生生活、学习、思想工作，积极引导、正面教育，尊重学生与严格要求学生相结合，要求合理正确，明确具体和严格适度，坚定不移地贯彻做到耐心，并且认真执行、检查、和督促学生。大部分学生都能够感受到来自家庭、学校和社会的温暖和关怀，树立正确的人生观和价值观，逐步增强自信心、辨别是非的能力和社会责任感，自觉遵守学校规章制度和社会公德，逐步懂礼貌、守纪律，养成良好的生活习惯和 增强学习意识，养成热爱学习习惯，最终得以纠正不良行为习惯，成为一个勤奋好学的好学生。并能从从根本上促进班风和校风的好转。

总之，中学生的行为习惯是随着年龄、社会环境变化而形成的。“冰冻三尺，非一日之寒。”我们必须循序渐进，逐渐感化改变他们，对他们动之以情，晓之以理，从根本上得到改变，使他们成为有用之材，社会的栋梁。

第三篇：学生良好行为习惯培养总结

行为习惯养成教育活动总结

（2014——2015学年第一学期）

这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育积极开展况作一总结。

首先,1、自律”这一规则。

231、①学生——激发自我教育的动机。自

教育活动。

育”的氛围。

2、校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大习习惯养成目标。

3、(1)值日

(2)

与“文明班级”和“优秀中队”觉地遵守规范。第三、取得的成效与努力方向。在各个学生的共同

虽然我们的养成教育取得

.一年级六班

朱文慧

榆林市第十五小学

2014年9月

第四篇：如何在教学中培养学生良好的学习行为习惯

对小学生而言，培养良好的数学学习习惯是非常重要的。

良好学习习惯的养成是学好数学的保证，也是提高数学课堂教学质量的前提。

年我教的是一个新的班级，在学生的学习过程中，发现许多学生的学习习惯较差，而学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，作为教师，我把培养学生良好的学习习惯作为一项重要任务。下面就联系教学实际谈谈在教学中，如何教给学生科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

一、课前，培养学生认真阅读课本的习惯

培养学生阅读课本的习惯，首先，根据不同的年级采取不同的方法，要求学生认真仔细地读课本。学生在读课本时教师一定要要求学生做到“三动”即动脑、动笔和动嘴。读题时要让学生积极的动脑思考题目的关键部分，动笔圈画出题目的关键词语，动嘴读出题目的主要条件和问题，这样可以加深学生对题目意义的理解。

二、课堂上，教学生会听课，养成积极动脑的习惯

培养学生良好的学习习惯，首先要培养学生会听课，养成积极动脑的习惯。学习成绩优秀的同学之所以成绩优秀，重要原因之一，就是因为他们会听课，而学习困难的学生之所以学习困难，也往往是由于上课不会听讲。教学生会听课首先教学生五会：会听、会看、会想、会说、会记。会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，学习思维方法。长此训练，学生就会习惯于说想法。会记，数学课一般很少记笔记，但是，在数学上，如果也适当地要求学生记笔记，对学习往往能取得事半功倍的效果。如在教学“正、反比例 ”时，书本上的叙述不是非常清晰，那我就在黑板上把意义具体化：1。两种相关联的量。一种量变化，另一种量也随着变化；2。变化方向相同3。除法关系，商（比值）一定。并要求学生记笔记

这样的话，学生就很好理解并容易记忆。

三、课后，教会学生认真作业和评价改错的好习惯

1、教学生会审题，养成认真作业的习惯

审题是正确解题的关键。我发现学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。

2、教学生会改错题，养成自我评价的习惯

能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力。如口算的家庭作业，可由教师指定范围和数量，由学生自己选题，自己计时，自己口算，自己用笔算检查订正。要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假，做错了也要错个明白，学会真本事。但老师批改后，找错题原因，改错时可以互相研究，这样促使同学们课下互相研究，养成求甚解和对自己工作负责任的习惯。再做题时就细心多了，错题率大大降低。

四、课外、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯

数学来源于实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。

例如：在学习小数乘法时，学生就可以利用所学习的知识，解决交电费、交水费、算电话费等实际问题，这样就可以提高学生学习数学，应用数学的能力，提高他们的学习兴趣。

总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。

第五篇：班主任怎样培养学生良好的行为习惯-班主任工作心得

班主任怎样培养学生良好的行为习惯

学校是育人的场所，培养学生养成良好的习惯已成为学校工作的重中之重。班主任是学校工作最直接的执行者，对于学生各种行为习惯的养成，究竟怎样做才更为有效呢？根据自己多年来的班主任工作经验，我认为要从以下几方面去做：

一、小处着眼，制定计划，分步培养

良好的行为习惯所涵盖的内容是极为广泛的。工作中，不少教师认识到了习惯的重要性，巴不得让自己的学生一下子就能拥有所有的好习惯，于是，什么都想去训练，最终什么都没有得到。这种急于求成的做法不可取。要想真正培养学生良好的习惯，我们不妨从小处着眼，每周确定一至两项习惯，脚踏实地地训练。如，第一周，我们集中训练学生养成课桌摆放整齐的好习惯；第二周，在巩固第一周习惯的同时，再提出一个新的要求。如此一来，工作变得轻松，学生也容易接受。

二、亲历而为，耐心细致，示范引路

教师是学生的一面镜子，学生是教师的影子。每一个习惯的养成，即使是最简单的习惯，也需要教师耐心细致地做好示范。就拿课前准备好文具一事来说。在提出这一要求后，我一边讲解一边示范：“同学们，下节课是数学课，我们一起来准备学习用具。请把你的数学书和练习本掏出来，大的放在下面，小的放在上面，然后把它们放在自己课桌的左上角，最后，把文具盒放在上面。准备好了吗？”同学们都放好了，我又认真地一一检查纠正。经过这一次示范，学生很快知道了怎样准备文具，以后的工作中，只需简单的一句提醒，一切就都ok了。

三、留心观察，树立榜样，激励养成榜样的力量是无穷的。这句话对于充满竞争意识的小学生来说非常管用。工作中，每每要求学生养成一种习惯时，我总不忘给他们找一个身边的同学作榜样。这学期，我接到了一个新的班级，教室值日成了我最为头疼的事。每次值日，不是没有擦黑板，就是忘了排桌椅……虽然几次三番地提醒，均不见效。这周周一，当我迎着朝霞步入教室的时候，竟意外地发现今天教室的黑板擦得格外干净，我激不能自已，随即称赞道：“今天的值日生真负责，黑板擦得真干净！”只此简单的一句话，没料到，第二天的值日生更加用心，他们不仅擦净了黑板，还把地拖得一干二净。我知道：这就是榜样的作用，同学们已经在暗地里较上劲了。我暗自高兴，因为一个整洁的学习环境将永远伴随着我们。

四、严格要求，制约训练，促进养成养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。比如班上一名同学在周一早上升国旗时，站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。回到教室后，我利用其他同学自由活动的时间找这位同学谈话。我首先向他讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情。在本周内，我利用课外时间反复训练他站的姿势：立正时，五指并拢，中指指向裤缝。并要求他行队礼望着教室黑板上面的国旗，高唱国歌，每天坚持训练，一直到下周一升国旗礼仪、行为规范、标准为止，否则，还要继续练习。从此，这位同学在升旗时表现得非常好，其他同学也从中受到了教育。

五、不怕反复，持之以恒，训练养成在教育中，出现反复的现象在所难免，教师应对学生充满信心，要有打持久战的准备。课间活动是孩子们最快乐的时间，然而，不少学生喜欢利用这段时间彼此追逐打闹，这不仅是一种不文明的行为，而且存在着极大的安全隐患。为了让学生玩得开心点，我组织学生经过讨论，达成了协议，共创“文明课间”。大家集思广益，讨论出几种健康的课间活动：打乒乓球、下棋、踢毽子、跳绳、跳皮筋、阅读、做手工……我根据学生的兴趣爱好，分成了几个兴趣小组安排出课间活动表。每逢下课时，我就会不断提醒大家，课间按计划活动，不要追逐打闹。为了使工作落到实处，我还指定了专人负责，互相监督。经过反复抓、抓反复，坚持不懈的引导教育，现在，我班学生的课间活动文明有序，再也看不到相互追逐的现象。

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，只要我们能做到心中有计划，行动中规范，训连严要求，这样持之以恒，学生的良好习惯就能逐渐形成。