保证教学质量

第一篇：保证教学质量

十里小学保障教学质量措施

由于我镇今年进行了大面积拆迁工作，我校学生变动人数较多。新学期伊始，校长在全体教师会中铿锵有力地向全体十里人提出了“确保安全稳定，提高教学质量”的口号，质量是一所学校的生命线，它关乎着学校的生存与发展，在我镇面临大面积拆迁的特殊时期，更应抓好教学质量，确保稳定。努力提高学校教学质量是我们份内的事，更是我们义不容辞的责任。那么到底该如何切实有效地提高课堂教学质量呢？反思以往的教学工作，我认为应抓好二方面的工作。

一、让教师从自己做起、从每一堂课做起

1．把功夫放在课前。要树立浓厚的教研风气，严谨的教风和刻苦的学风：避免课堂只重视活动，忽略扎实，杜绝教风浮躁，华而不实的做法。教师上一堂课并不难，上一堂质量高的课就不容易，而堂堂都能上出高质量的课就更不容易，所以我认为要想提高课堂教学质量务必要把功夫下在课前。课前一定要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，教学质量就是在一个个教学环节、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按计划、按要求完成，教学质量才能得到保证。我们都有过这样的体会，上课时对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也

会认真听讲，学习效率自然会提高，成绩当然是不言而喻。因此课余时间，更多地精力应当放在分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。只要每一位教师都能够保证好每一节课的质量，那么整体教学质量的提高便指日可待了。

2．把力量放在课内。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢，切忌面面俱到。教学时，应当激发、鼓励学生提出问题，哪怕是离题较远的问题，也要耐心地听取他们的看法。这样学生学习的主动性、积极性有了明显的提高，课堂效率也会不断增长。在课堂上，教师也不要忽视培养学生良好的学生习惯。良好的学习习惯，能让学生的学习从内心出发，提高学习的效率。学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在课堂上，有许多的“细节”经常被我们所忽视，诸如坐的姿势，读书写字的姿势，回答问题的声音和举止等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子·道德经》中有这样一句话：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注

意从一点一滴的小事抓起。有了良好的学习习惯，学生自然懂得遵守课堂纪律，自然懂得该如何去学习，会受益匪浅、终生难忘的。

3．把反思放在课后。最有效的教研是教师的自学和反思。经常学习最新的教育教学书籍和杂志，学习优秀的教学课例，听别人说课评课，听成功教师的教学经验，自己要在教学实践中摸索总结反思，要形成一套自己的教学模式和教学风格。及时发现和总结在课堂教学中存在的问题，认真撰写教学案例。每一课后及时记录教学的情况，从学生的作业中检查自己的教学效果，不失为一个好办法。“腹有诗书气质华”，如果我能捧起书，能经常找到“胜读十年书”的感觉，那么便能成长得更快！

二、建立有效监控机制与质量监控体系

提高教学质量，必须建立。建立全面的、全员的质量监控体系和全过程的质量监控体系，力求形成教学质量监控的运行机制。

（一）全面的质量监控体系

１．要求教师研究学生，理解学生，尊重学生，关爱学生，形成融洽的师生关系，真正调动学生的积极性，真正实现主动学习。杜绝体罚与变相体罚，杜绝不尊重学生和不科学评价学生的现象。

２．加强对重点学科的监控，通过随堂听课，作业检查等六认真检查，每学期进行一次语文、数学、英语学科的考试，平时突出学科质量调研。综合学科通过听随堂课、检查学生作业、考查调研、座谈等方式了解教学状况。

３．建立学困生档案，首先确定学困生名单，其次要有辅导学困生的内容，定期了解学困生成绩。对薄弱班级任课老师进行追踪听课，教导处人员要与薄弱班级挂钩，采取有力措施提高教学质量。

４．严格考风考纪，严格评分标准，严格分析试卷。

５．单元练习、质量调研、考试等测试是检查学生掌握知识情况和教师教学内容是否落实的重要途径，故每次测试后必须认真做好书面试卷分析。

6．期中调研或期终考试时要从班级整体情况，知识点掌握得较好，存在问题及解决的具体措施方面进行分析。

（二）全员参与的质量监控体系

1．学校主要通过检查教案、作业，听课，考试等方式监控学校教育质量。家长主要根据对自己孩子的学习状况和发展状况，以及对学校的了解，通过直接与学校交换意见、向上级教育行政部门、新闻媒体反映等方式进行质量监控。

2．互控主要是指教师之间和学生之间的相互控制的教育监控。教师之间的互控主要是同教研组、年级组的老师的相互听课、相互交流、相互观察的过程中实施监控。学生之间的互控以良好的校风、班风、学风为前提，以同学之间的相互提醒、相互督促而实现的。

3．自控主要是指教师的自我控制和学生的自我控制。这就需要自控主体要学会分析自己，总结自己，按照规律约束自己，提升自己，超越自己。

（三）全过程的质量监控体系

1．对教师备课的监控。

2．对上课进行监控。行政领导要深入班级，深入课堂，与老师交换上课的意见，以此实现对教学监控。

3．对布置作业和考试的监控。学生的作业和考试是衡量教育质量高低的重要指标，是教育质量监控的另一个重要因素。严格按有关规定布置作业。

最后，让我们用实际行动共同迎接新的机遇和挑战，保证教学质量，从我做起，从每一堂课做起！

十里小学

２００９年９月

第二篇：有效备课提高课堂教学质量的保证

有效备课——提高课堂教学质量的保证

翔鹭小学

刘远方

教学的有效性是体现在有效果、有效率，有效益上。新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，这就要求教师进行有效备课。有效备课是提高课堂教学质量的有效保证。

备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。备课必须以新课标为准绳，符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密，必须做到重点突出、难点突破，层次分明、过渡自然。在这几年的体育教学中，认为教师的备课应考虑一下几个方面：

(一)熟悉新课标，明确教学目标

新课改后，我们要“心中有丘壑”，从整体上认识和把握教材，对教材的处理要做到前后勾连。在理解的基础上读懂教材，通过揣摩和研讨，了解全册教材编写的指导思想，主要特点，结构体例，掌握教材的知识体系，逻辑结构和编排意图，了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，确定每个单元和每节课的教学目标.所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终要达到的目的。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢？首先要认真钻研教材，结合教学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法来学习练习等。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

(二)把握住教学重点难点

几乎每节课都有它的教学重点和难点。重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些技能技术，这些主要的、关键性的技能技术就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的地方就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定时教师还要考虑：教学时用怎么样的教学方法或者举什么样的例子来引导学生呢？最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学的技能技术。

(三)要注重教法的多样性与实效性

每一位教师要明确自己的教学优势和不足，然后根据课标要求和学生的实际情况，选择一个恰当的自己能够驾驭的、对学生适应的教学方法。如在教花样跳短绳的时候，我会在借助各种录像资料,学生表演形式以达到讲解示范的作用，同时又能起到激发学生学习积极性的作用；而在教小排球时,我有我的优势,不管是垫球、发球、传球，我都可以以较规范、优美的姿势来完成，因此在上课之前，我会在这几方面上加以准备，以便上课时能做到充分展示，给学生以审美的愉悦和学习的欲望。

(四)突出学生的主体作用

在体育教学中要想有明显效果，必须注意培养学生学习积极性及学习态度，鼓励他们进行自主性学习，努力创建“主动、互动”的教与学氛围。因此教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生，特别是要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去，从而调动全体学生的学习积极性。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是对传统教学模式的挑战，又对教师备课提出了新要求。在这种新形势下，教师备课必须科学、有效能够激发学生的学习积极性和创新精神。自主、合作、探究的学习方法强调学生是学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者。作为老师要尊重“主人”，尊重个性差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。因此，我们在备课的时候，要研究学生、要把全体学生的情况备进教案中，要突出学生的个性差异，同时把学生在课堂上可能发生的情况都要考虑到。这些内容既要有利于学生能自己主动学习，又适宜于他们能与老师、同学展开合作，还要让学生在探究中体验到学习的乐趣。这样，我们在上课的时候才能游刃有余，学生的学习积极性才会被调动起来，才能最大限度地提高课堂教学效率。

(五)个人备课和集体备课和谐共生，集大家智慧为己用

集体备课是教师校本教研、合作研讨的一种有效形式，它要求同学科或相关学科的教师为实现相同的教学目标和完成共同的教学任务，通过集体讨论、共同研究、合作攻关、智慧碰撞等形式制定出教学预案。集体备课的过程其实就是教师自我矫正、反思提升、完善提高的过程，要求老师们有效地对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，实现智慧的碰撞和资源的共享，激发群体的合作意识和探究能力，更准确地把握课堂、吃透教材，实现整体教学水平的提高。

(六)要及时课后备课,提高教学反思能力

拥有反思精神是21世纪的教师必须具备的素质，只有反思才能进步，这是不争的事实。课前备课固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,是作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中,课堂一旦放开, 能主动、生动、互动，真正活起来,原有的教学设计就可能被闲置，更有可能被推翻，教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。课后反思，大有裨益。

教学是一门艺术，教无止境，随着新课程改革的逐步推进以及社会对创新型、复合型人才的需求愈来愈高，教师的个人成长显得尤为重要。通过有效备课，提升自己，进行有效教学是每一位站在杏坛上的园丁每天的功课和一辈子的追求。时不我待，自当奋蹄前行。

第三篇：加强管理 提高教育教学质量的有力保证

加强管理提高教育教学质量的有力保证

教学质量是学校的生命线，它决定着学校的繁荣和衰落，教学质量不好，生源将流失，好的学生走了，势必影响教学质量，这样就会形成恶性循环。因此，提高教学质量是学校发展的硬道理，也是学校永恒的主题。

我校是一所非常典型且特殊的农村学校，特别是在学校基础设施建设方面比较差，师资力量薄弱，教师业务能力不高，交通不够方便，信息不灵。学校难以留住优秀教师，培养出来的优秀教师只要有点成绩就想方设法调往城里，导致学校教师的结构配备不合理，学科教师人数不够。另外，我校两中心校区相距较远，给学校管理也带来一定困难，使得教育教学质量提高难度较大。在这种局面下,我校领导一班人不抱怨、不气馁，立足实际，克服困难，加强管理，使我校近年来的教学质量有了一定的提高。

一、狠抓制度建设和落实，转变师生教学态度

农村学校由于各方面条件差，管理不太严，很容易形成管理混乱的局面，使得教师平时不安心工作，学生学习无激情。要想学校的教学质量得到提高，就必须抓制度管理，建立严格规范的教育空间。学校管理具有强制性和鞭策性，它可以规范学校的每一位教师和学生的行为，培养浓厚的教育教学氛围，从心理和过程上调动师生的激情。

我校在规章制度制订和实施上，坚持做到四个方面。一是结合学校实际情况制定，保证制度切实可行、富有激励性和可操作性。二是重视制度的形成过程，我校各项管理制度的出台均经历“酝酿起草—班子讨论研究—全体教职工讨论修订—表决通过”的程序，保证了制度的科学性和有效性，得到教职工的真心认可。三是领导带头遵守制度，保证制度落实有力度，如有违反，绝不姑息放过。我们要求学校领导带头遵守规章制度，执法和守法意识要强，并且要形成一股合力。各项规章制度是管理一所学校的“法”，任何人不得置身之于“法”外，学校领导的榜样是无声的命令，是人格的力量，身教重于言教。学校领导不能单纯依靠行政命令或其他强制性手段，必须在提高全体人员认识的基础上，自觉地遵守规章制度。四是坚持制度从群众中来到群众中去，与时俱进，根据新出现的问题及

时补充和修订。这样的制度具有生命和活力，师生容易接受，可操作性强，见效快。

近年来，我校重点建设并完善了《教职工出勤及考核制度》、《教职工绩效考核和奖励性绩效工资分配制度》、《中小学教学质量评价及奖惩实施办法》、《管理人员考核和奖惩制度》、《教学“六认真”工作管理办法》、《教师晋升中、高级专业技术职务推荐实施办法》、《考核实施意见》、《学生操行评定办法》、《班级（班主任）考核实施方案》等制度，较好地调动了师生工作和学习的积极性，效果明显。

学校管理水平决定着学校办学质量的高低，特别是如我校这种农村学校，面对师生客观存在的问题，依靠规范和严格的制度管理显得尤为重要。

二、立足实际，不断提高教师教学水平

提高教育教学质量，关键是要提高教师的工作激情和工作效率。激发教师的工作积极性首先要提高教师的政治思想素质，增强教师努力工作的使命感和责任感，提高教师的爱岗敬业意识。激发教师的工作积极性还要加强教研教改工作和开展校本教研，探索和挖掘有利的教育教学资源，提高教师的教育教学水平。激发教师的工作积极性更要让教学质量目标考核制度深入人心，为师生指明发展方向和奋斗目标，使其有的放矢地去开展各项工作，提高工作效率。教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。教师是办学的主体，办好学校，搞好教育，培养社会主义事业的建设者和接班人要靠教师；稳定学校，加强和改进思想政治教育要靠教师。因此，要解放思想，找准教师发展的突破点，加大力度去挖掘和发展，教师的教育教学水平会得到有序训练和快速提高，学校教育教学质量提高就成为必然的结果。近年来，我校主要从以下方面抓教师教学水平的提高。

一是组织教师学习理论，不断转变教育教学观念。坚持组织教师开展每月一次地学习相关的教学理论专著，同时应用配发的教学光碟和数字化教室的远程接收功能，组织教师观摩、研讨；倡导教师利用空闲时间自主学习。

二是重视教研组长培训。加强了对教研组工作的规范管理及指导；引导教研组长带头提升和转变教育理念，要求教研组长课前相互研讨，课堂相互观摩，课后相互切磋，增强他们开展校本研究活动和培训组内教师的能力。

三是尽量多地安排教师外出学习。每学年初委派教师参加各级教材培训、教研活动、竞赛活动和学术年会等。教师返校后及时进行学习汇报，带动了学校其他教师不同程度的进步与发展。

四是结合继教，提升能力。继续教育资料多，周期长达一年。在这一年当中，教师们查阅教学理论，认真摘录做笔记；细读教育专刊，写下心中所感；回顾教学过程，写下教学反思，提出应对策略。在准备继续教育资料的同时，教师的教育教学理念不断深化。

五是落实开展校本教研活动，促进教师课堂教学水平的提高。根据我校实际情况，在初中部开展长线学科和短线综合校本研究活动，小学部按年段（高、低段）开展同学科研究活动。在具体实施中做到“五个”落实，一是落实教研计划的制定，各组在期初制定好计划后，交教导处审核并对活动内容、形式、主讲人提出建议，修订后由教导处统筹公示并组织学习。二是落实活动开展时间，例如，小学部在双周二上午开展语文研究活动，双周四上午开展数学研究活动。三是落实教师参与，实施教研活动签到制度。四是落实活动过程和效果，组织教师学习有关理论，研究教材，探索教法，组织集体备课、微格课说课，组织青年教师上“过关课”、“汇报课”，中老年教师上“研究课”，骨干教师上“观摩课”。要求教师参加活动时认真听，认真记，认真思考，认真评价，每期对教师参加教研活动资料进行一次考核评价。五是落实活动总结和资料的收集完善。通过校本研究，较多教师课堂教学水平和驾驭课堂的能力正逐步提高。

三、改革评价机制，充分调动教师的积极性

对教师的管理是对人的动态管理，人的自然因素就要在管理中得到充分的重视和体现，它的核心就是调动教师的积极性。教师的工作积极性的调动决定因素很多，有社会地位、工资待遇、领导重视、学生认可、人际关系、工作实效等等。但随着教育法制化的完善和教育科学体系的确立，评价和奖励机制发挥了越来越重要、甚至决定性的作用。评价是对教师教育教学结果的鉴定，奖励又是评价的结果。根据教育评价原理，教师工作评价是指参与教育工作的人以教师教育教学业务水平为对象，根据教师工作的目标和统一的标准，采用可行的评价技术和方法，对教师的工作现状及其效果进行测量和估价，比较并分析目标实现程度及作用的价值判断过程。奖励是一种激励和促进的办法，不同内容的奖励以不同程度的评价为基础。因此，建立科学的评价和奖励机制在学校管理中就起了关键作用。

首先，我们重视建立科学合理的评价体系，体现“多劳多得，优劳优酬”的原则，达到让干事业的人扬眉，使消极落伍者受到鞭策。学校制定和完善了绩效考核、评优选模、职称评聘以及各种专项奖励制度，使教师全方位的工作都能得到体现。其次，制度的制定必须源于民意，即充分发扬学校民主，学校重大方案制度的出台，事先广泛征求教师的意见和建议，经过多次反复修改，最后由学校教代会审议通过后实施。在实施过程中，切实体现阳光操作，做到标准公开、过程公开、结果公开，自觉接受群众的监督，保证了各项工作的公正和公平，起到了凝聚民心、团结奋进的激励作用。完善的评价体系，既要能体现教师的综合素质，又要能为教师个人的专项发展提供舞台。管理的目的在于激活群体的潜能，而激活群体的重要方面就是善于发现个体的长处、优势，并为之提供必要的成功机会，让个体在成功中实现自我的约束和发展。第三，把终结行评价与过程评价相结合，规范评价与谈心工作相结合，使广大教师时时受激励、处处有目标。

四、培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习能力

提高教学成绩，培养学生的学习习惯是一个重要的环节。比如：做事不马虎，自觉学习，课前预习和课后总结等都是学生学习的好习惯。我们要求教师在平时工作中要重视纠正学生的不良学习习惯。比如，课前无准备，书本乱装乱放，书写不规范，照抄作业，理解题粗心大意，和教师对讲、接话等。心理学家王极盛先生访谈过200名高考状元，他认为这些状元们都有良好的学习习惯。在总结高考状元的父母培养孩子的六个秘诀时，其中重要的一条就是培养孩子良好的学习习惯。我们在调查中也发现，孩子的成绩与他们的学习习惯水平是成正比的。凡是学习成绩好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子。培养孩子良好行为习惯是极为重要的。学生好习惯一旦形成，做起试卷来写字规范、漂亮、整洁，给人是一种享受，从而得分率就高。另外一方面，多从思想上教育学生，从思想上认可了，学生才会自觉的去学习，才能学到更多的知识，达到教育目的。

总之，要提高我校的教学质量不是一朝一夕的事，它不是一个数字结果，而是一个较长的过程量，涉及的因素很多，不能概括性的语言来判断，但是只要我们因地制宜，因人而异，实事求是，解放思想，找准突破环节，教育教学质量会有一定幅度的提高。

第四篇：和谐的人际关系是提高教育教学质量的保证

和谐的人际关系是提高教育教学质量的保证

和谐的人际关系可以带来人与人之间的心理相融，增进团结，激励人奋发向上；反之，会阻碍人的心理，造成关系紧张，不利于学校管理。在诸多的关系中，领导与老师，老师与学生的关系最为重要。

能否搞好领导与老师的关系，减少群体内的紧张与冲突，关键在于领导。校长负责制使其权利相对集中。在一些学校，事情往往是校长说了算，有的甚至常常把“落聘”、“ 下岗”挂在嘴边，弄得下属人人自危，这样的领导是难以把学校管理好的。要使下属真正愿意接受领导并激发工作热情，就必须充分发扬民主，让下属参与学校决策和管理。另一方面，领导者应当注意自己的形象，要用人格的力量影响下属。“公生明，廉生威”，要严于律己，使自己各方面成为下属的表率。过年来，我们民乐小学坚持实行教师代表会议制，让他们参与学校的各项决策。学校领导绝大多数担任主科教学，充当教改的先锋。干群关系的和谐，充分调动了广大教职工的积极性，学校的教学教育质量一直位于同类乡镇学校的前列。

教学目标主要是通过教与学的双边活动来实现的。只有建立和谐的师生关系，设计和谐的教学过程，营造和谐的教学气氛，才能顺利地完成教学任务。然而，有些教师对此并没有足够的认识，仍忽视师生的情感交流。常听一些老师抱怨:“现在的学生越来越难教！”为治服学生，有些教师体罚或变相体罚学生，有的甚至侮辱学生的人格。其实，这样的教育方法是有百害而无一利的，它不仅有悖于师道，而且给学生心灵带来创伤，恶化了师生关系。教师的根本任务是育人，“智如源泉，行可以表仪者，人师也。”一个教师，丰富的知识固然重要，更重要的是拥有高尚的师德，有让学生视之为楷模的品行，并注重对学生进行感情投资，使学生 “亲其师，信其道”。有经验的老师，是善于制造课堂气氛的，一首歌，一个故事，一句幽默机智的话，很快就拉近了师生感情的距离，形成了和谐的教学气氛。在教学过程中，教师的作用是而非 “主导”“ 主宰”，切忌在课堂上指责学生；当学生在学习上遇到困难时，要满腔热情的给予帮助、鼓励。只有这样，才能使教师的主导地位与学生的主体地位和谐统一，收到理想的教育教学效果。

第五篇：良好的师生关系是教学质量的保证

良好的师生关系是教学质量的保证

葛全岭

教育的主客体都是人，教师的任务就是通过人际间的信息交换来完成知识技能的转移和发展。教师也是在人际关系中实现其人格价值的。所以，教师的教学工作如何，很大程度上取决于是否具有良好的师生关系。而良好的师生关系的建立，关键在教师。

首先，教师应有民主意识和平等观念。随着社会的发展，世界的融合趋势越来越强，中国要走向世界，更需要有独立意识的中国人走向世界。因此，教师必须顺应时代的潮流，摒弃“师道尊严”的架子，树立民主意识，真诚和善地对待每一位学生，把学生视为朋友和同志，用民主平等的思想和态度进行教育教学活动，充分考虑学生的意愿，调动学生参与的积极性、主动性。允许学生有自己的独到见解，及时捕捉他们思想的火花，使学生个性得到健康、充分的发展。教师还要“艺术地运用点拨，激励学生以独立的角色、建设性的态度对教师质疑、批评乃至争辩”。④当学生在民主、平等、自由的环境中学习时，就会感到教师对自己的爱和尊敬，就会在正确的认识和积极的情感基础上与教师建立起良好的心理关系，乐于接受教师的教育，敢于发表自己的见解，提出自己的质疑，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。因此，教师民主、平等地对待每一位学生是作好教育教学工作的基石。

其次，教师应积极挖掘教学的艺术魅力。师生关系是建立在教学的业务活动上的，“教”与“学”是师生交往的基础。师生业务活动的水平和质量，直接影响着师生之间的相互评价、态度和体验。通过改进教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，师生对教学活动的兴趣就会提高，对自己和对方的信心就会增加，师生情感就将朝者积极的方向转化，而获得教学成功，进而取得理想的教学效果，学生从教学活动中得到有效的发展，则将进一步巩固师生之间的积极情感关系，是学生对教师产生真正的感激和尊重之情。因此，为了优化师生关系，需要教师在业务上下苦工夫，搞好教学工作。挖掘教学的艺术魅力，真正教好学生，帮助学生取得成功。

再次，教师要真情地对待学生，完善个性，展现人格魅力。要建立良好的师生关系，教师必须付出真情，关心、爱护每一位学生，公平对待学生，多鼓励、多关怀、多帮助。同时，教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，这是良好师生关系的有效策略。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。在教学活动中，教师要积极表现自身的人格力量，并努力为学生创造表现自我和完善自我的舞台。

良好的师生关系是教学质量的保障。建立民主、平等的师生关系是学生的心声，是时代的呼唤，其更多的要寄希望于广大教师自身素质的提高、人格的不断健全和完善。