运动会——塑造班级凝聚力的好时机（5篇模版）

第一篇：运动会——塑造班级凝聚力的好时机

运动会——塑造班级凝聚力的好时机

10月是金秋送爽的季节，舒适的温度，怡人的风景。在这里，我们十三中学拉开了第17届校运会。

运动会前，所有的运动员都做了很多很多的准备工作。特别是临近运动会的时候，不少同学都主动要求中午去操场锻炼。看到满头大汗回教室的学生，我感受到了他们的责任感和用心。

为他们设计了班服，买之前反对声很大，很多同学都觉得没必要，有的学生又非常想要。都说众口难调，现在才发现如果一味依着学生，那办成一件事的效率将大大降低。有的时候班主任就是要果断作出决定。拿到衣服的那天买很多学生都迫不及待地试穿了衣服，你看看我的，我看看你的。看到了学生满意的笑容，花了一个多星期设计的，前前后后修改了几十次的班服也是物有所值了。穿着同样的衣服，印有同样的口号，我们都是一家人！

随着雄壮的音乐，我们高二3班入场了。这是一个积极向上、朝气蓬勃的代表队，这是一个团结进取，活力四射的代表队。挑战自我，放飞梦想”是高二3班的口号。“勇往直前，永不言败”是他们的本色； “超越自我,勇争第一”是他们的目标。他们将发扬拼搏精神，赛出风尚，赛出个性，赛出风采！让我们拭目以待吧！开幕式入场式大家都很卖力，穿着班服，戴着小帽和手套，我们得了入场式第一。接下来的广播操比赛，同学们也都很努力，又是第一。学生最认真的时刻便是他们最可爱的时刻。

看看平时几个文文弱弱的，不像是擅长运动的学生居然也能在运动会上崭露头角，着实让我惊喜一番。不管是男生还是女生，都获得了可喜的成绩，所以我们获得了团体总分第一。我看到的不仅仅是学生们比出了好成绩，他们为同学的呐喊声，他们为受伤同学担心的眼神，他们为赢得胜利而欢呼的时刻才才是我所触动的时刻。

运动会中，我们感受到了集体荣誉感所带来的欢乐，学生们进入学校以来，也第一次以高二3班的身份向大家展示自己的风采。年轻的战场属于我们，属于敢于拼搏，敢于付出的我们。在赛场上挥洒汗水，我们为今天的自己鼓掌。但这只是一个起点，同学们都定下了目标：校运会，让我们相约明年！

有的时候我们反反复复教导学生要团结与合作，要关爱同学和老师，要努力和拼搏。但校运会用她独特的方式在无形中教育了学生我们中学生应该有的精神和态度。即使是跑在最后的学生，我们依然为他们鼓掌，尊重对手，尊重比赛也是我在运动会上看到的学生的亮点。突然会发现，其实平时对什么你都满不在乎的学生也很在乎班级荣誉。

校运会除了使学生对班级有了更深的认可，塑造了班级凝聚力，我想也对我这个班主任有了更多的认可。早上起来打开QQ，突然看到学生的留言“陈老师，你人真的很好。我都不知道说，我们后面的几个会老实一点的。不给你惹不必要的麻烦。我们其实都很喜欢你的。你懂我们现在的心。” 虽然只是小小的一条短信，但看到这个，之前所有的辛苦都是值得的。

第二篇：浅谈塑造班级凝聚力

浅谈塑造班级凝聚力

苏霍姆林斯基曾指出，“集体是教育的工具”“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力”。那么这种强大的教育力来自于哪里呢？他就是班级的凝聚力，而班级凝聚力就是组建良好班集体的向心力。班主任，作为班集体的建设者、组织者和领导者，是班级的中心与灵魂，要把班级管好，班主任就必须先建立一个很强的凝聚力的集体。下面我就浅谈一下班主任如何塑造和增强班级的凝聚力。

一、努力塑造富有凝聚力的班主任形象

一个班集体的学生来自于不同的家庭，性格各异，班主任就是这个集体里面的大家长。班主任如何让孩子们都能够接受自己？首先，班主任要平易近人，在日常教学和管理中走近每一个学生，了解每一个学生，包括他们的学习、兴趣爱好、性格特点、身体状况、家庭等。因为只有了解学生，才能更好的和学生沟通交流。其次，班主任应该把自己定位成学生中的一个成员，扮演这个大家庭当中的大家长。成功时与学生共同欢笑；失败时与学生一起找原因，找差距。班主任还应该重视班级荣誉，鼓励学生不断进步，让他们感到成功的快乐，这种凝聚力才会越来越强。

二、做好班干部的建设，注重班干部的培养

一个具有凝聚力的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部的能力高低，工作方法的对错，往往能够决定一个班级的精神面貌和学习风气。所以要根据班级的实际情况，通过客观民主的方法选出班委，注重发挥他们各自的能力去组织管理班级的学习和生活，发挥他们的主观能动性和工作积极性，使他们能真正成为班主任的得力助手和班级中的中坚力量，而不是成为班主任与同学之间的传话筒。在班级工作中，班主任要给班干部适当的指导，并帮助班干部在班级中树立威信，还要给予适度的压力，有了压力才有动力。通过班干部的带头作用，从而影响班级的其他成员。

三、善于正面教育，善于激励，有助于班级凝聚力的增强

激励的目的是激发学生，奋发向上、积极进取的内驱力。从心理学角度看一个学生，如果受到班主任的正面而充分的激励，内在潜能会得到充分的发挥。作为班主任，我们无论面对怎样的学生，都应该努力去挖掘他们身上的闪光点，并且将它放大。不管是成绩好的、差的同学，只要在某个方面有突出进步的，都应该及时的给予赞扬和鼓励。例如有的同学爱画画、篮球、书法、音乐，还有乐于为集体服务的同学，在班里要尽可能的发挥他们的长处，给他们展示的机会。对于成绩好的同学，多赞扬他的学习态度和好的学习习惯。如：课堂专心听讲，笔记工整，回答问题积极等。鼓励每一位学生都争当一名优秀的学生。对于每一个学生，只要有进步，就应该及时表扬和鼓励。目的在于调动一切积极的因素，形成一个团结奋进，积极向上的班集体。班集体的凝聚力，也会随之增强。

四、建立班级共同奋斗的目标

建设一个良好的班集体，首先要提出一个班集体共同的奋斗目标，这是班集体前进的方向。如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力，就直接影响了班级的凝聚力和良好班风的行成。在确定班级目标时，班主任应该注意以下几个方面：①根据学校要求和班级的实际情况相结合，制定的目?艘?切实可行；②注意根据不同学生分类，要求做到全班每位同学通过努力，都能够实现自己的目标。如果每个学生的个人目标都实现了，则班级目标也实现了；③实施目标要注意因人而异，引导学生从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。④对于学生在努力的过程当中，还要有足够的耐心，很好的跟踪和及时的总结，才能让全班同学一起进步。总之，一个班级体的共同目标，直接影响了班级的风气，影响了班级的凝聚力。

五、精心设计组织有特色的班级活动，树立学生的主人翁意识

班级活动的形式多种多样。班主任要结合班级情况，精心安排和设计活动，多方面地发展学生们的才能或提高学生们的思想觉悟。如：“为梦想起航”“接力赛”“学习小组赛”“读书交流大会”“我赞美，我感谢”等。这一系列的班级活动，可以为学生架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系。在活动中，让学生们互相理解，互相学习，互相关怀，团结协助，增进友谊，从而增强班级的凝聚力。

班主任要建设优秀的班集体，首先条件是做好增强凝聚力的工作，学生只有在充满吸引力和凝聚力班级里，在愉悦的氛围和环境中，才能迸发激情，健康发展。

责任编辑龙建刚

第三篇：运动会提升了班级凝聚力

运动会提升了班级凝聚力

莱西市城关中学苏平

刚送走一个毕业班，学校又赋予重任，交给我一个新的毕业班。刚刚接手感觉诸事皆不顺手，整个班级如同一盘散沙：班干部们整天嘻嘻哈哈，什么事也不管；学生们上课交头接耳不认真听讲，下课喧哗打闹，家庭作业质量不高。与我刚送走的那届毕业班相比，简直天壤之别。新学期刚三个周，我就焦头烂额，嘴上起了一溜燎泡。

恰逢此时，学校要召开秋季运动会。我叫来体育委员商议报名的事。可体育委员情绪低落，说：“老班，别费心了，咱班运动会从初一到初三一直是倒数第一，随便报个名就行了。”我拍拍体育委员的肩膀说：“你是咱班的体育委员，就好比是军队的指挥员，你未战先怯，咱班的体育成绩怎么能提高。《亮剑》中李云龙有一句话，狭路相逢勇者胜。我们这次就来改写一下咱班的体育史。”

下午的班会课上，先由体育委员布置运动会事宜，果然不出所料，同学们懒懒散散，一点提不起劲来。体育委员说完后，我站在讲台上，笑着说：“同学们，你们看我像不像运动健将。”全班的学生瞅瞅我中年发福的身材，哄得笑了。我接着说：“运动会上有教工项目，我决定参加50米托球跑和接力赛。从今天晚学开始，我每天放学后在操场训练半小时，请同学们为我加油。我的目标是力争前三名。”同学们愕然地看着我，似乎第一次认识我这个班主任。我接着说：“这次运动会，我也给咱班订了个目标，确保第五，力争第四。我研究了各个项目，我觉得我们班可以在八人协力跳中力争第一名，其余项目我不做要求。大家每天晚上和我一起训练，我们一起努力，我相信我们一定会成功。不参加运动会的同学，请你们做我们的坚强后盾，负责这一阶段班级的一切事务。”接下来，同学们踊跃报名，男女协力跳只需16人，却有30多人报名。最后由体育委员带到操场上，择优录取。每天晚学后我带着我班的运动员在操场上训练半小时，运动员们越练越有信心，我每天都得撵好几遍他们才肯回家。班里其余的学生有的在班级打扫卫生，有的在操场上给运动员加油，他们坚持和我们一起离开学校。我感觉同学们和我的距离越来越近了，班级凝聚力明显增强。

两周后，运动会如期举行。我们班在运动会上大获全胜。男女学生的八人协力跳均获第一名，其他运动员的成绩也有所提高，最终我们班获得了总分第四名的优异成绩。我参加教职工比赛时，体育委员率领全班一起大喊：“老班，加油！老班，加油！”听到学生的欢呼声，我信心倍增，结果我在两项比赛中均获第二名。宣布成绩时，全班同学站起来欢呼我们的胜利，协力跳队员手拿着奖品跑过来与我抱在一起。

运动会之后，我表扬了全体运动员和全体服务人员。我发现班里的学生似乎长大了许多。再过一个月就是期中考试，我给每个学生制订了一个奋斗目标，并承诺：谁实现了目标，我奖给他（她）一块甜美的巧克力。我提出了一个口号：为荣誉而战！班里掀起了迎期中学习热潮，同学们戏称“巧克力之战”。

第四篇：班级凝聚力

班级凝聚力建设工作总结（国际法学院1106班）

一个班级的凝聚力问题能够充分反映出该班级各项工作的开展状况，也是班级班委会、团委会的重要考核标准。我班团委深知班级凝聚力之于班级的重要作用，自成立以来，致力于打造团结、和谐的班级氛围，为同学们创造交流感情的机会，经过将近一年的努力工作，同学们之间已经建立起亲密的友谊，在班级凝聚力建设方面取得了令人满意的成绩。

我班团委于2011年9月28日组织班级同学参加了“爱在路上”班级支教活动，使同学们认识到作为大学生的我们之于这个社会的责任感。

我班团委于2011年10月1日组织在校班级同学参加了“颐和园秋游”活动，由于同学们来自大江南北，很多同学们因离家太远不能国庆回家，所以本次活动的主要目的是让同学们体会到来自班级集体的温暖，让同学们将班级看作自己在北京的家。

我班团委于2011年10月18日组织班级同学进行了“军都山环保行”志愿环保活动。让同学们在欣赏自然风光的同时，尽到保护环境的责任，并且为同学们提供了相互认识的机会。

我班团委于2011年11月、12月、2012年3月组织进行了“班级时政论坛”系列活动。同学们就当下时政热点问题各抒己见，展开了热烈的讨论。

我班团委于2011年11月23日组织班级同学进行了“交换图书，共同进步”活动，班级同学积极把自己收藏的各类书籍拿出开与同学们交换，拓宽知识的同时深入了同学们之间的友谊。

我班团委于2011年12月13日组织同学召开了“与青春同行”主题班会。同学们就如何加强班级的凝聚力闲言献策，并针对下学期的工作展开计划集体进行了讨论。

2012年3月7日，这个被称之为“女生节”的新兴节日当天。我班团委组织全班男同学为女生们送上了神秘的节日祝福。

我班团委于2012年3月28日组织班级同学们开展了 “爱地敬老”等献爱心志愿活动，活动的主要目的在于一方面培养同学们对待社会的责任感，另一方面通过集体活动增进同学们之间的友谊，增强班级的凝聚力。

2012年4月15日，我班团委组织班级同学参加了“春行蟒山国家森林公园”的春游活动，此时正值春季，我们利用时间上的便利，让同学们在课业之余得到休息。

我们深知，对于班级活动而言，数量不是关键，重要的在于活动目的的实现。基于这样的认识，我们在开展活动上一直坚持“宁缺毋滥”的原则，努力形式新颖、同学们参与度高、意义重大的活动，而所有活动的落脚点，都在于增强班级的凝聚力，换一种说法，就是让每一名同学从心底里将班集体视为自己在政法大学的家。我们深知，很多大学生在大学阶段班级意识淡薄，在行将毕业之时，可能在学术上卓有成就，抑或是在社团工作上出类拔萃，却没能与班级同学建立起良好的关系，成为人生的憾事。这也是我们将班级凝聚力建设问题作为中心工作来开展的原因。

纵然不愿，我们也不得不承认本届班团委的任期行将结束，在这将近一年的时间里，我们付出了很多，收获的却是更多。同学们之间融洽而和谐的友好关系，就是对我们所有工作的最佳肯定。

第五篇：班级凝聚力

Xx小学班级凝聚力强

为了增强班级的凝聚力，我校特让各个班级组织一些增强班级凝聚力的活动，如下： 师：上课！同学们好！生：老师好！

师：同学们，今天我们要开一个主题班会，那在开始之前，我想先讲几句话。两个多星期前，大家背着行囊，怀着期待与好奇的心情踏入了林百欣中学，从此成为了二一班的一份子，我知道，面对陌生的人，陌生的环境以及紧张的学习生活，很多同学有些许不适应，也免不了时不时“感伤怀旧一下”，总觉得过去式多么的美好。在这里，我想送给大家一句话：“既来之，则安之，则奋之”，过去的只能成为过去，而现在将会成为将来的过去，为了让将来的回忆也充满美好，大家就该努力地填写一个充实美丽的“现在进行时”。

一、故事引入，引出主题

主持人：同学们，在揭示我们本次班会的主题前，我想给大家讲一个故事。这个故事是这样的：话说有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找了一个大锅子，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋的说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿了一推洋葱。陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其它材料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗？ 生1：团结就是力量。

生2：应该是在说合作会产生神奇的效果。生3：是在讲一种凝聚力吧。

主持人：大家都说得不错。的确，这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，而我们把它称之为凝聚力，那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头，是凝聚力让那锅汤变得如此美味。其实只要我们愿意，每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自己的一份力量时，众志成城，汤石就在每个人的心中。我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——和谐的班级我的家。

主持人：大家觉得我们班的凝聚力如何啊？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不强吧。

二、引发讨论，呼应主题

主持人：你们是用什么标准去评价班级凝聚力的呢？为什么说我们班的凝聚力一般般？相聚一班已有2个多星期，在这里我们一起学习一起生活，发生的点点滴滴都是一种体验，有苦也有乐。我们先一起来讨论一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班级凝聚力的班

集体应该是什么样子的？”大家都来谈谈自己的看法吧，什么样才算一个有凝聚力的班集体呢？

生1：用一句经常用来形容兄弟的话：有福同享，有难同担。主持人：简单扼要，你眼里的班集体是每个人彼此就像兄弟一样是吧？ 生1：对。

生2：不打架不闹事，互相尊重，互相体谅。

生3：举个例子吧，在班级参与的篮球、排球之类的比赛的时候，上场比赛的同学会竭尽全力为班级的荣誉努力拼搏，而其他同学会在赛场旁为他们加油鼓劲，这样才是一个有凝聚力的班集体。

主持人：嗯，这个实际的例子让我们更好地感受她眼中具有凝聚力的班集体。

生4：和谐的班集体。„„

三、趣味游戏，体验主题

主持人：嗯，很好，大家都说出的自己的看法，一个班级的发展，主要的就是依靠强大的凝聚力作为后盾。凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。大家刚刚谈到的都是自己真实的想法，下面我们一起来玩游戏，让大家在参与游戏的过程中，体验感受一下班级凝聚力需要什么。（投影）游戏一：姓名串烧

游戏方法：小组成员站成一排，从第一名同学自我介绍（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同学接着介绍（我是二一班的×××后面的×××），第三名同学介绍：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去„„，直到最后一名同学要将前面所有同学的名字复述一遍。最后按照记住人数的多少进行小组排名。主持人：一组我们点一列同学来进行，大家看看他们有没有记错。（游戏开始后，学生们都用心记住前面同学的学号和名字，特别对越后面的学生，难度会越大，游戏过程中气氛非常好，在笑声中增进了彼此的了解）

主持人：这个游戏的目的是让大家更迅速地认识彼此，特别师一些平时比较文静的同学。下面我们进入下一个游戏吧。（投影）游戏二：猜猜我是谁？

游戏方法：1.每一位同学用一张纸写上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的纸张，放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，可请另一个同学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名；若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。

主持人：每一个人赶紧拿出一张纸，写下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出优点或者缺点，总之能让其他人认出你甚至重新认识你的，但是不能写出自己的名字、外号这些泄漏身份的信息。写好就传上来。

（这些小纸条收上来之后，很多同学积极参与到认同学的行列中，在一阵阵欢声笑语中，有的纸条主人被一下认出来，有的则很神秘，一再地被认错，直到真正的主人自己主动站出来大家恍然大悟。）主持人：通过这个游戏，大家是不是更真实的认识自己，了解他人啊？ 生：是。

主持人：当然，有一些纸条并没有写出自己的闪光点，娱乐的成分比较高，我们进行这个游戏的目的是要让大家增进了解，加深感情，拉近彼此的距离。

（投影）游戏三：两人三足运水

游戏方法：两人一组，每大组派2个男生和2个女生（A组和B组），3个小组同时进行比赛。每小组有一个纸杯，纸杯倒满水，A小组同学将装水的杯子从讲台运到台下，并帮B组的同学绑好脚，B组的同学接着将水杯运回讲台，看哪一队运得快且杯内的水多，则获胜。（游戏过程中，台下的同学为台上的同学加油，台上的同学配合默契，为着队伍的胜利细心运输，直到最后将水运到讲台的桌上，快乐与紧张并存）

（投影）游戏三：心有千千结

游戏方法：每组派3个同学，共组成9个人的队伍，9人手拉手围成一圈后认定自己左右手的同学。随机打散，然后听指示站定，在原地拉住原来左右两边的同学，接着在不松开手的情况下想办法恢复原来的圆圈。

（游戏过程中，台下的同学协助指导台上的同学改变位置，共同努力，最后终于恢复原来的圆圈，体会到不离不弃、团结互助的力量及神奇的解结过程。）

主持人：好了，这个游戏我们就玩到这里，看台下都笑倒一片，其实在这个游戏的过程中，大家已经在体验什么是齐心协力了，大家为着同一个目标，相互配合，投入执着地完成自己分担到的任务，使得整个团队可以在最后共同把任务完成。三个游戏其实就是告诉大家增进凝聚力需要什么。

四、讨论总结，升华主题

（投影）讨论：我对增强班级凝聚力的建议„„

主持人：结合我们刚刚玩的游戏，大家可以畅所欲言，谈谈自己的想法，一起来讨论一下。

生1：要多参加集体活动，例如中秋晚会啊，今天的游戏等。主持人：嗯，在集体活动中增进彼此的默契，同时也可以改变一些平时性格比较文静的同学。

生2：多关心周围的同学和班级的事情，增进同学间的了解。生3：一个具有凝聚力的班集体，班委也很重要。

主持人：对，团结负责任的班委会让整个班级焕发出别样的精神面貌。生4：班级同学间相互尊重，相互关心。

主持人：嗯，多体谅他人，宽容纳人，严于律己。„„

主持人：班级的凝聚力是班级存在的必要条件，也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不开人与人之间相互认识、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及真诚的爱。虽然凝聚力说起来很虚，看不见又摸不着，但它却总能让班级以外的其他人真切感受到，也能让身处这个班级的成员共同进步，时刻焕发出属于这个班的特殊气质。希望我们班也能形成一股属于二一班的凝聚力。团体心理活动课教案－－解开“手链”

一、活动目的

1、体验团队合作的力量与快乐；

2、在游戏中感受个人与集体的关系，体验个人对团队的信任与责任。

二、活动时间 大约需要20分钟

三、活动道具

节奏感较强的背景音乐和节奏舒展的背景音乐。

四、活动场地 室内、室外均可以

五、活动程序

1、将全班学生分成若干个小组，每组10——12人，让每组成员手拉手围站成一个圆圈，记住自己左右手各相握的人。

2、在节奏感较强的背景音乐声中，大家放开手，随意走动，音乐一停，脚步即停。找到原来左右手相握的人分别握住。

3、小组中所有参与者的手都彼此相握，形成了一个错综复杂的“手链”。节奏舒展的背景音乐中，主持人要求大家在手不松开的情况下，无论用什么方法，将交错的“手链”解成一个大圆圈。

4、第一轮由于每圈人数不多，较快就完成了任务。第二轮把两个小组的成员合并，形成一个大圈，按第一轮的操作重复进行一次。

5、第三轮将第二轮中两个圈的成员合并成一个特大的圈，这时也就是全班成员围成一个大大的圆圈。按第一轮的操作重复进行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事项

1、根据人数要有足够的空间，而且要有清晰的背景音乐烘托气氛，产生静动分明的效果；

2、强调记住自己左手、右手相握者，不要搞错；

3、当出现“手链”非常复杂，有人想放弃时，主持人要暗示、鼓励，一定可以解开“手链”。

解“手链”过程中，可以采用各种方法，如跨、钻、套、转等，就是不能放开手。

七、活动扫描

1、活动点评

随着游戏的进行，大家的兴奋度越来越高，因为从解开10人“手链”到20人“手链”表现出的兴奋度是不同的，感受的成就感也不同。当最后解开40人的“手链”时，听到的是发自内心的欢呼，每个人脸上洋溢着幸福感，大家通过团队的合作，感受了成功与快乐。

游 戏开始，大家看到自己的手被纠缠在一起时，心想要解开这条“手链”是件不可思议的事。没有指挥，没有思路，每个人都是“当局者糊”，各人产生的想法还会出 现冲突。所以游戏需要有个过程，在这个过程中，领导者、指挥者、服从者自然出现，各人的思路进行碰撞、融合与认同，最后形成集体的智慧和力量。

当出现“死结”时，有人怀疑、有人动摇、有人绝望、有人放弃，主持人的暗示与鼓励可以让团队重新激活，有人指挥、有人配合、有人建议新的思路出现，新的希望出现、新的局面出现了，“死结”解开了，大家感受的兴奋与喜悦更强。

主持人安排10人“手链”、20人“手链”、40人“手链”的目的，就是想通过增强难度，促进团队成员间的探索与合作，从而感受成功的快乐。

2、活动案例

主持人宣布了游戏规则后，要求12位学员参与游戏，由于人数较少，“手链”在2分钟内顺利解开。参与者有一种主动性，希望有更多的人参与，出现一个特大的“手链”，尝试着去打开。主持人为了满足学员的心理需求做了一次尝试，80个 人一起参与解“手链”。大家手拉手，形成一个好大好大的圆圈，记住“左手朋友”、记住“右手朋友”，大家的心里充满着期待，期待着大圆的复出。大家在欢快 节奏的背景音乐下，开始离开自己的“左右手”，不知不觉队形大乱，音乐声一停，所有人停住了脚步。“哇，我的‘左手朋友’在那边、我的‘右手朋友’在更远 处。”轻轻挪动脚步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80个人都在做这样的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，这是什么‘手链’啊，简直就是‘肉团’了。”舒展的背景音乐响起，主持人鼓励大家：“让我们一起努力吧，没有解不开的结。”

“从局部开始，从简单的地方入手”一开始就听到了“领导者”的指令。主持人发现有几个局部渐渐松开了，“肉团”慢慢展开成“手链”。大家感觉到了解“手链”的希望，有信心继续努力。圆圈越来越大，成功的喜悦越来越强力的洋溢在大家的脸上。

出现了一个“死结”，往左转动解开了这头，缠紧了那头，往右转“死结”从前面传递到了后面，看来靠转动不行，80个学员中出现的“领导者”不止一个，站在自己的位置提出了解意，运用结果不少都是“顾此失彼”的方案。此时出现了盲目者、怀疑者、抱怨者、放弃者，“领导者”之间也出现了意见冲突。80个 人都是“当局者”——糊，只有主持人是“旁观者”——清，主持人在此时要做的是：暗示——一定可以解开“手链”；鼓励——复杂的“肉团”已经解成大圆圈，只差一点了；支持——关键处做一点提示，跨过去？钻过去？套过去？反过去？有时再坚持一下，就会出现忽然开朗的效果，学员们能体验到经过努力、彷徨、坚持 后取得的成功是特别珍贵的。最后大圆复出，大家兴奋地跳跃欢呼。

3、学生感言：

● 大家的随意走动，彼此的位置和先前迥然不同。一组人的拉手姿势也呈现错综复杂的状态。这时需要大家互相配合。我们是一个2

2人的大圈，经过很长时间的努力，终于混乱的交错形势舒展成原来的一个大圈，此时大家都发出了惊喜的狂叫声。品尝到了打开心结的快乐与舒畅。

我们除了快乐还体会到，每个人属于一个集体，他的一举一动都会影响到整个集体。一个桶能装多少水，是决定于最低的一块板。所以，每个人的行为，不仅要对自己负责，也要对所在的集体负责。● 俗 话说：看人挑担不吃力。曾经在“全国语文之星夏令营中见识过‘解开心结’的游戏。当时瞧别人玩时，觉得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天亲身经历这 个游戏之初，我可是信心十足。但实践与理想往往有一定的差距。当大家好不容易解开了“人结”，却发现唯我与众不同，虽然我费尽心思，还有许多人一起想方设 法，最终未能完美收场。

在生活中，许多看似简单的问题，若要亲身实践却非能够轻而易举地完成，所以说今后遇事不能妄自主观臆断，只有亲自体验才能有更细致、更深刻的了解，才能准确地把握事物的本质。

● 手 拉手，手臂与手臂相互交错，的确是结了一个复杂的“人结”。但是经过一番穿梭、跨越，复杂的“结”一点点变得简单、明显和容易。虽然在此过程中多少会遇到 些麻烦，但在大家共同的努力下，最终还是变成了完整的圆。看到集体的力量的成果，我们每个人心中感受的是成就感。只要大家的心往一处想，再复杂的困难也会 在微笑中被化解。