第一篇：《学生第一》读后感2篇
《学生第一》读后感2篇
篇一：《学生第一》读后感
作者：谢海英
寒假期间，我认真拜读了北京十一学校李希贵校长的一部作品《学生第一》，这部作品就像一缕清新的阳光映射进我的内心。我深深地被李校长和他的同事们努力探索和践行的教育理念所折服，李校长能够如此做到以学生为本，这是一颗对教育怀着怎样的耐心和虔诚之心的人啊！
于是，我再一次认真地细读了李校长的著作，李校长有一些做法给我留下特别深的印象。
一、创意无限 激发潜能
有人说：“仰慕山的高度，只要挖掘自己的潜力，尽可以塑造生命的高度。惊叹海的深度，只要挖掘自己的潜力，尽可以开拓灵魂的深度。潜力无极限，你，总会成功。”现在的孩子都有自己的丰富情感和内心，都具有独立的个性，而且他们具有极强的可塑性和发展潜力，他们的潜能是一座有待开发的金矿。十一学校为学生创造了一个个广阔的舞台，让他们尽情健康和谐地发展。
在实践中，学校让每个教育细节都融进学生的想法，都契合了学生的需求。你看，开学护照、校园公司、名师大讲堂、学校纪念日、学科博物馆……真是创意不断、精彩纷呈。于是，整个校园，就真真正正成为学生自主成长和发展的沃土。
李校长还很巧妙地创设了这样一些展示舞台——师生共编教材、与学生共进午餐、让学生参与校务会，让学生在校园里办出版社、开公司，甚至接待世界各地的来宾。这些在我看来不可能的事情在十一中真切的发生着，事实也证明了孩子们自负盈亏的小商店可以办的红红火火，学生大使成了校园里一道亮丽的风景线！这说明学生身上的潜能远超于我们所能想到的水平，我们需要及时大胆的提供一个宽松自由的舞台，尊重他们主人的角色，用充分的信任来激发这些惊人的潜能。
无数的创意，所有的用心，一切都是为了学生的发展。孩子是在活动中得到了锻炼，获得了成长的经验和经历，在快乐中享受生活和学习！
学校不仅激发学生的潜能，教师的创造性也同时不断被激发出来。月度人物、青年才俊、非正式表扬、教师互助中心、教育家书院……在这样的条件下，当然学生成了最大的受益人。
学校为学生的发展不断创造机会，提供条件，搭建舞台，就是为让更多的学生投入校园活动，全面调动学生的积极性，让每个学生在活动中体验成功与失败，在实践体验中积累经验与教训，在经验积累中发展与提升，这正是新教材改革的初衷。
二、终生发展 始终如一
我一直认为教育是为学生服务的行业，之所以对学生进行教育，很大程度上是为了他们能够在社会上谋生，为社会创造价值。既然教育是塑造人的工作，那么作为教育者的我们当然应该对“最终产品”负责任，而不只是为下一道工序负责。所以，教育工作在每一个环节上都应该对学生一生的发展、信仰和幸福负责。
那怎样保证服务质量，便显得非常重要。李校长在职业与人生规划方面的做法让我眼前一亮，邀请名家大师讲解人生经历，开设社会职业考查课程和学生职业咨询与辅导，以学生的职业与人生规划为主线，引导学生通过切实可行的职业目标而明确人生理想，帮助他们更好的找到适合自己个性与才能的领域。我想这种紧跟社会发展步伐的服务教育方式，势必会培养出志存高远、目标明确的人才！
三、学会赏识 爱意无尽
“让每一个人都感到自己重要”仔细琢磨李校长的经典语录，李校长就是这么做的，他让十一学校的孩子和老师都感到特别幸福，也充满热情自信，阳光智慧。
美国心理学家盛谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。老师从一个信任的微笑，一个肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，一个尊重的姿势……都会使学生有一份收获的快乐。
月度人物，学校百星，青年才俊……为的就是给大家展示的舞台。当学生成功的时候，学校对学生加以赏识。在学生努力的过程中，学校对学生加以认可。每个人都迫切需要得到别人的认可。哪怕亲人、朋友、老师们的一句鼓励，就足以让每个人热血沸腾，演绎出更多的精彩。
把学生放在第一的位置，真正了解了学生的需要，剖析了学生的心理，参与了学生的活动，体会了学生的情感。关注学生的成长，关注学生的发展，不是公开课上的表演，而是我们教学的基本目标；“学生第一”不是一句空话大话，而是我们教育生涯中追求的最高境界。
曾经看到这么讲一句话：“教育者的技巧就在于能够机智地、敏锐地看到孩子那种要求上进的心理，给以信任，加以适当的引导。”作为老师，我们应该学会赏识，表达无尽的爱意，这是每一位教师应该做到的事。
四、善待过失 真爱永恒
“蹲下来和孩子说话”是李希贵生动概括的一句经典。李校长认为思想品德教育应最大限度地顺应孩子的天性，最大限度地从孩子的心理特点出发设计活动内容。他常对老师们说，只要你蹲下来，试着从孩子的角度看问题，你就会发现孩子眼里的世界不一样，你就能学会理解孩子。孩子们犯的错误，常常是“美丽的错误”，是成长中的必然。
俗话说“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，尤其是小学生。中国青少年研究中心的有关专家指出：“儿童是出现过失最多的时期，与成年人的明知故犯不同，儿童出现过失往往是出于好奇或无知，有时候也与控制不住自己有关”。由于他们的自制力、思维能力、审美能力各有差异，部分学生在学习中未免会做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，教师不能用成人的眼光审视一个孩子的所作所为，加以指责批评，甚至责骂，而应该认真分析（搜寻孩子过失），因势利导地引导教育他，保护学生的自信心，从而使其进步。错误有时候是美丽的。泰戈尔曾经说过：“如果你把所有的错误都关在门外时，真理也要被关在外面了。”我们可以辩证地看，错误与失败也并非一无是处，错误可以让我们今后不至于重蹈覆辙，正如常言说，吃一堑长一智，错误可以变成我们宝贵的经验和智慧，在挫折中体验成功，从某种意义上说，错误是成功的桥梁。
因此我们在教育中，要理解学生的年龄特点和心理特点，正确对待，合理宽容学生的过失行为。这些对我们来说不算难，就像李校长说的“一腔真爱，一份宽容，如此而已。”
静思我们现在的工作，我们的服务对象，他们虽未成年，但同样拥有尊严和自己的想法，这需要我们准确把握学生的思想脉搏，了解学生的真实状态与需求，只要我们用心，在爱的力量下一定能够让我们的孩子真正成为社会有用之人。
而今天，作为教师的我们，在学习、享用李希贵先进的教育理念的同时，最重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富、拓展李希贵的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。
篇二：尊重，让师生自由呼吸
——读《学生第一》有感
作者：张凤 上学期，学校在打造爱心教室期间给每位老师下发了一本书——李希贵校长的教育管理随笔《学生第一》。由于书中都是讲述了一个个生动鲜活的教育故事，还配有许多精彩的活动照片，所以它一下子就把我的视线紧紧吸引，几乎是一口气就轻松读了个遍。尊重，这个我们长挂嘴边的教育用语竟然被李校长用一个个大胆的举措、一次次有创意的活动诠释得如此精妙，让人不得不拍案叫绝！
一、尊重教师，把同事视如亲密无间的伙伴。
打开扉页，“谨以此书献给我亲爱的同事们”几个字随即映入眼帘，让人倍感温馨亲切。正当想要往后翻的一刻，蓦然发现扉页上还排满了白色的小字，那是一个个老师的名字。慨叹扉页设计的巧妙之时，也被一种感动紧紧地包围。做李校长的同事竟是如此幸福的事，不是因为能把名字写到书上去，而是内心一种被尊重的感觉挥之不去。校长能把每一位普通老师放在如此重要的位置，太难得了。怪不得在《学生第一》的封底能读到李希贵校长的这段耐人寻味的话：在校内的合影，除非外事工作需要，校长尽量不要处在中间位置，因为那样势必使处于边角位置的人感到被忽略。
二、尊重学生，把校园当成幸福成长的家园。
翻开书，一张张照片上随处可见孩子们如阳光般灿烂、自信的笑脸。是什么让十一中的孩子如此幸福？书中的六十六个小故事分明就是最完美的答案。李希贵校长认为，尊重学生就意味着接纳学生，接纳学生的个性、思想和独特的创建，还要接纳学生的内心感受。而学生只有意识到自身的价值和尊严得到了肯定，才能够积极主动地向前发展。因此，他的一系列大胆、有创意的做法即为我们所见：开学护照、与校长共进午餐、让学生参与学校管理决策等等，孩子们在学校里得到了充分、全面的锻炼，学校成了他们最快乐的家园。至此，谁还会怀疑，这就是以尊重为核心理念的“学生第一”教育观产生的神奇作用呢？
作为城中这样一所有特色的品牌学校的老师，我们必须要加强学习，转变观念，尤其要树立正确的学生观、教育观。相信，我们在认真学习李希贵校长的《学生第一》之后，也一定会在自己的教育教学工作中努力贯彻“学生第一”的理念，积极进行课堂教学改革，营造良好的师生共处关系，加快课程建设与开发，打造最凝心聚力的爱心教室。时刻牢记：尊重，才能让师生自由呼吸。
第二篇：《学生第一》读后感
《学生第一》读后感
又是一年寒假，又是一年新春。在这个假期中，学校推荐老师们阅读李希贵老师的著作。对于李希贵老师，我曾经有所听闻，一看他的简历，不由得感叹真了不得――李老师曾经是山东省潍坊市教育局长，兼任国家督学。这样一个在教育行政部门呆过，又督导过学校工作的教育家，会写出怎样的著作呢？带着好奇心我只用了一个晚上就读完了《学生第一》这本书，感触颇深！
在《学生第一》中，北京十一中的学生们那种自信阳光、活泼向上、热情智慧的精神面貌深深刻在了我的脑海中。在丰富的校园活动中，增加学生的学习兴趣，使孩子们更加热爱生活，激发对各种领域的兴趣。校园机会榜，学校的开学护照，学生出版社，学校里面开公司，校园吉尼斯，校园泼水节……不得不感叹这些活动创意十足，每一种都对学生健康成长起着不可忽视的促进作用。身为一名教师，我认为唤醒学生的学习兴趣、让学生认识到自己的潜能，是对教育者最高的要求。那么如何做到这点，最基本的还是从自身出发。多思考教育方法，而不是一味的灌输知识，有时候好方法可以事半功倍。言传身教从古讲到今，而《学生第一》中着重强调的是通过改变教育方法，寓教于乐，使学生们愿意学、乐于学。在今后的工作中，我要向书中学习，多想想我应该如何设计有趣的课堂、有趣的问题，引起学生的兴趣，调动孩子们的主观能动性。不压抑孩子的天性，培养孩子善良的童心与旺盛的好奇心。当学生有了求知欲，就非常利于当堂课的学习，同时对这门学科以后的教学打下良好基础。
培养有自己想法的学生，是《学生第一》里面北京十一中的育人目标。给我深刻印象的是书中关于鼓励学生独立思考、坚守自我的教育理念，非常富有批判精神。这是一种辩证的思维方式，本来世界就不是非黑即白的，而孩子们在中学阶段恰恰处于人生观、世界观、价值观的形成时期，教会他们在读书时有自己独立的思想，符合“授人以渔”的教育目的。曾经看过一句话这样说：一般的老师，让学生没有问题；优秀的老师，让学生不断提出新的问题。形成问题的过程实际上就是学生在独立思考的过程，然后，老师与学生共同探讨、上下求索，让学生在快乐和经历中健全自己的人格，尊重别人的想法，学习新的知识，让学生快乐着并成长着！
第三篇：学生第一读后感
演绎睿智人生
——读《学生第一》有感
七年级一部李万霞
不要像一般人一样生活，否则你只能成为一般人。
——李希贵
一本书还没有读完，却给我带来了极大地震撼。有幸拜读此书，认识了一位平易近人又充满智慧的教育者，看到了一个教育大家的睿智与创新——
66个小故事，闪光的创新思维和智慧的火花，每个小故事都在诠释着李希贵校长的办学思想，每一个小故事都凝聚了北京十一中学全体教师的心血和汗水。作为教育者，我们既可以把这本书当成是学校活动“百科全书”，又可以对我们自己的教育教学工作，班级管理工作有一定的指导意义，所以从这个意义上来说，这本书的教益就更深远了。
李先生的《学生第一》像一缕清新的阳光，映射进我的内心，扫清了多年来“惟教师是从”的阴霾。
辗转思索，李先生到底是抱着什么样的心态来做十一学校的校长？是什么让他如此大胆，将校务工作交给学生？
人说：经历是一种财富。丰富的阅历成就了一个教师的梦想——
做语文老师，他改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。
做校长，他说管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“让孩子自由呼吸、自主成长”。
做局长，他通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用“职级制”对校长进行动态管理。
感动于李先生对待学生的尊重，他说：只有认真倾听，才能产生好的想法；也只有认真倾听，才能让学生产生更多更好的想法。让学生参与到学校真实问题的解决中来，是我们培养学生能力的一个很重要的方法。在十一学校，学生是自己的主人，学校所做出的几乎每一个规定都是在学生参与下完成的。创造性的请学生参加校务会，激励学生大胆说出自己的想法，并且由学校来帮助他们实现，校务会上响起学生热烈的掌声，源于学生自己的议案得到与会师生的认可；花坛内向我们微笑的花草树木，来自学生精心设计无声的提示；处处可
见、精彩纷呈的宣传海报，是学生们创作能力的积极展示；师生共编教材，成为学生们爱不释手的教材；自习室里学生每一次精心的研讨，每一项社团活动的开展，昭示了学生们的青春活力。“校园机会榜”既给学生提供了参与学校日程管理工作的机会，更是一种全新的成长体验，是展示和锤炼学生能力的舞台；学生票决餐饮公司去留，将焦点问题——学生食堂的决策权还给学生„„走进十一，你会发现这里的每一个孩子都是朝气蓬勃，活力四射，年轻的笑容充分展示了十一学校给他们带来的幸福感。
“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”这是苏霍姆林斯基的话，也是李先生最喜欢的一句话。他秉承这种思想，努力创造着学校的每一个学生的幸福。
学生们与家长发生矛盾，学习中遇到困难，成长过程中产生困惑，对学校教育教学课程设置有新的要求，都可以与校长进行“约会”——与校长共餐，感受校长随和的一面，增进双方的感情，校长也可通过这种方式不经意间走进学生真实的内心世界，建议被采纳了，矛盾化解了，学生们怀着对校长的感恩之情满足的离开，有利于日后更加拼搏的学习。
拜读李先生的专访，他讲的关于自己学生的一个小故事让我震惊，当时他担任班主任，疯狂奔跑去抓逃课翻墙出校园玩扑克牌的学生，那个学生回了他一句话“老师，你除了会让我学习，你还会干什么”。或许这句话给他的震动太大了，同样作为老师的我们，从事教学工作第一线，却很少想过我们应当给学生什么。学习今天的《学生第一》我再来思考这个问题，李先生先进的教学、管理理念给学生带来了一生的财富。他创新管理方式，打破传统，为整个教育界带来了一股新鲜的空气，注入了不竭的动力。
学校充分考虑学生的发展，社会职业考察课程，将现存职业领域进行梳理，帮助学生明确职业方向，让他们在比较中找到适合自己的发展方向，这样学生既可以找到适合自己个性和才能的领域，又可以发挥自己的智慧，获得一生的幸福；名家大师进校园，让十一学子站在巨人的肩膀上观察人生和世界，培养学生非同一般的视野和胸襟；模拟国际新组织锻炼了学生掌握国际政治、国际关系的知识和能力，使得学生探究问题，解决问题的水平不断提高„„这一切的一切，我们看到了十一学校学生的美好明天，我们也看到了李希贵先生及其
同事在努力创造一个真正属于学生的学校，努力打造一个学生可以自由生长、锤炼自我、放飞理想的人生舞台。
再次回眸，李校长所著《学生第一》这本书让我的心灵从此有了归宿，这本书不仅向我们展示了一幅理想教育的篮图，更向我们展示了一幅和谐的画卷，无论是学校管理，还是班级管理，都是可以借鉴的。
瞧！这就是一个教育当家人的胸怀和教育情结，睿智中透出大气，缜密中透出博爱，创新理念，创新思维，创新管理，创新脚步，正因为这种智慧，他才会把学生放在第一位，把教师放在第一位，正因为这种智慧，我们的教育才会焕发出勃勃生机！路漫漫其修远兮，作为教育的一员，我将继续追寻一种教育本真的东西。
第四篇：学生第一读后感
《学生第一》读后感
昌乐外国语学校于观敏
我如饥似渴地读完了《学生第一》这本书。
在《学生第一》这本书中，我们看到的是一群了不起的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，有着宽厚的肩膀；他们睿智机敏，有着智慧的韬略；他们热情友好，乐于助人，有着仁爱的情怀。这就是我们的教育目标。
读了《学生第一》这本书，我被一个个鲜活的故事所吸引，书中介绍了一个个让学生展示和锤炼能力的舞台，使得同学们真正成为了学校的主人。在学校这个大舞台中，同学们尽情地发挥着自己的聪明才智，参与到学校组织的各种活动中去，既增长了见识，又培养了能力。让同学们在快乐中成长，在实践中提高。
我们经常强调让学生成为课堂的主人，事实上，学生不光是课堂的主人，也是学校的主人。所以我们无论举办什么样的校园活动，都是以学生为中心的。在这本书中，“校园泼水节”、“学生大使团”、“学生出版社”等都给我留下了深刻印象。这些活动不仅带给学生们愉悦的情感，丰富了学生们的业余生活，也给同学们留下了终生难忘的记忆。使得他们的人生旅程更加精彩了。
《学生第一》给我们展现了一群了不起的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，有着宽厚的翅膀；他们睿智机敏，有着智慧的韬略；他们热情有好，乐于助人，有着仁爱的情怀。我想，这不正是我们外国语学校将来培养出的孩子应有的素质吗？
《学生第一》中的66个故事看似简单，实际上每个故事背后都凝聚着北京
十一中学的老师们鞠躬尽瘁、甘为人梯、匠心独运的精神。我想，这不正是我们外国语学校的老师们应具备的素质吗？
培养有想法的学生，让学生在遇到问题时，能够独立思考，不要人云亦云，这样才能有创造力，我们的民族才有希望。这是十一学校的育人目标，也是我们外国语学校的育人目标。我们昌乐外国语学校人杰地灵，五位领导成员个个身怀绝技，学校汇聚了全县的精华老师和县内外的学生，有着优秀的管理团队，我们也要学习北京十一学校的一些先进的做法，让同学们在这里愉快学习、健康成长，让外国语学校成为他们梦想起飞的地方。
让我们树立学生第一的教育理念，开启教育教学工作新的起点！
让我们树立学生第一的教育理念，努力打造昌乐教育卓越品牌！
让我们树立学生第一的教育理念，全身塑造教师自身高尙素质！
让我们树立学生第一的教育理念，为外国语学校的发展插上腾飞的翅膀！我会与同仁们一起共同努力，深入研究体现我们学校特色的教学理念，力求成为一名学生们喜欢的老师，指引他们共同前进！
第五篇：《学生第一》读后感
《学生第一》读后感
第一次拿到《学生第一》这本书，便被封面吸引住了，那是一张张学生活动的照片。照片上的面庞或充满笑意、或神情专注、或神采飞扬、或一脸狼狈，然而无一例外的都传递着一个信息：在这所学校，学生，真的是排在第一位的。及至翻到封底，则又为李希贵校长的一句话所震撼：校内的合影，除非外事工作需要，校长尽量不要处在中间位置，„„这，到底是一位怎样的校长呢？等看完全书，李希贵校长的形象已跃然纸上。
一位充分发挥学生积极性的校长
新学期又将开始，可能不少学生又在犯愁：唉，又要上学了！然而我想北京市一学校的学生不会有此想法，因为他们对学校的开学典礼情有独钟。原因是在典礼上，有幸运学子可以得到新学期礼物，甚至还有摄像机跟踪拍摄。另外还有有趣的“开学护照”，开学护照上要填写的内容则更能增进师生之间、生生之间的交流。
而“校园机会榜”则又给学生提供了参与学校日常管理的机会，给了学生一种全新的成长体验，为他们搭建了一个展示和锤炼能力的舞台。
我们知道，中学生处于青春萌动期，他们有着旺盛的精力，但同时又有着逆反的心理，李校长的这些人性化的做法则仅仅抓住了学生的心理,让他们爱上了上学。
一位充分挖掘学生创造才能的校长
“时代变化了，课程变化了，就连学生也变化了，如果我们的管理者不去改变自己，却想着去改变教师、改变学生、改变教学，那也不过是一件一厢情愿的事情。”李希贵校长不仅是说了这句话，他还用很多具体的活动演绎着这句话的内涵。不管是“校园里面开公司”，还是“师生共同编教材”，或者是“学科博物馆”、“学生院士”，无不显示着学生们已经意识到了社会科学对人类文明、社会进步、对民族未来的重要作用。这些让学生施展自己能力的平台的搭建正在为20年后的中国培养着栋梁和脊梁，李希贵校长真可谓是高瞻远瞩，放眼未来。
一位尊重学生人格的校长
北京市一学校的校务会上响起了学生的声音、李希贵校长还与学生有约，共进午餐，以及班级命名，这又这些行动无不诠释着北京十一学校的办学的价值取向，即学生第一。这些活动同时又是围绕着学校的雨人目标设计的，既尊重学生的人格，让他们感受到被信任的成就感，同时又体现了李校长一直孜孜以求的培养“有想法的人”的设想。他在寻求一切可以能让学生产生想法的途经以及这些想法能够得以实现的渠道。
一位拓宽师生国际视野的校长
李希贵校长曾经说过：“校长不能把自己仅仅当作一位管理者，单就在学生面前的地位来说，他还应该首先是一位首席教育官。首席教育官影响到的，往往是学生的精神与梦想。”他是这样说的，他更是这样做的。在北京市一学校的学生有机会模拟国际新组织，在这一活动中他们努力在国际框架内寻求解决问题的办法或策略，这让他们更广泛、更深入地了解了世界；北京十一学校还举办世界文化艺术节，每个节日都有不同的切入点，这又培养了学生极为开阔的国际视野；他们甚至还在美国和加拿大建立了20所友好合作学校，定期互派学生、教师访问，让这些学校成为他们课程研发和教师培训的基地，这更适应了学校国际化发展的需要。
李希贵校长，努力打破笑了家长却苦了学生的“文明监狱”，在打造着学生和教师都满意的学校，在打造着学生和教师都向往的学校。李希贵校长的追求是崇高的，是值得的，但相信其中也定有着很多心灵的磨难，但李校长的“学生第一”的追求仍在继续。
苏霍姆林斯基曾经有一句教育界耳熟能详的话：“校长对学校的领导首先应该是教育思想的领导，然后才是行政的领导。”李希贵校长正用他的一言一行在践行着这句话。《学生第一》不仅对学校的管理有着极大的启示，对班级的管理同样有着很好的借鉴作用。当然，这必然要求我们心中也永存着“学生第一”信念，惟其如此，才能真正给我们带来启示与借鉴。2012.8
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