关于蔺阳电视台访谈类节目的开展方案[本站推荐]

第一篇：关于蔺阳电视台访谈类节目的开展方案[本站推荐]

关于蔺阳电视台访谈类节目的开展方案

一、节目类型：访谈节目

二、访谈范围：校长、校领导、学校各骨干及经验丰富的教师、年级组长，后勤教师；学生会主席、成员；表现优秀的道德模范学生等。

三、主要内容及意义：访谈节目通过电视节目形式播出，老师座谈让学生理解学习方法，通过电视面对面交流，克服学生恐惧老师的心理，通过电视体会老师的近人之处，更有利于学生的学习和老师之间的交流从而更好地开展教育教学工作。在教师访谈时段，可以提前搜集一些关于学生的意见或建议，让学校教师或者学校领导进行解释或表态；也可以设置“悄悄话信箱”搜集学生心理事，老师通过信箱内容进行分析，让学生把心里话说出来，再为学生解决，避免了“学生有苦说不出”的现象出现。另一方面通过学生访谈，提高电视收看亮点，使学生更加关注蔺阳电视台。

四、具体安排如下：

1、主要负责教师：华捷、杨利平

2、设置蔺阳电视台台长、副台长各一名，负责组织开展蔺阳电视台访谈节目的开展工作，对内容进行证稿和邀请嘉宾；负责电视台的一切工作及对人员的安排，履行台长职责。

3、蔺阳电视台编辑部负责修改、审核稿子，对稿子内容进行筛查，如需要相应内容，由编辑部撰写以及准备主持人节目录制内容；和台长及成员一起对节目细节进行策划，对节目的后期制作，要求各成员学会制作相应节目。

4、广播站负责派遣播音员担任记者，对校园事物进行采访搜集，要求记者态度良好，普通话标准，工作负责。播音员对节目进行配音与制作节目。

5、摄影部是蔺阳电视台的主要力量，与广播站全力配合，负责外出拍摄，外出采访，室内制作及拍摄，布置演播室；摄影部各成员要求对摄影机使用熟练，要求摄影内容具有画面感，能体现新闻内容和访谈价值；各成员要求学会对拍摄内容进行剪辑制作，然后上交编辑部。

6、学生会各部门要求全力配合电视台搜集资料，对学生存在的问题进行上报，了解学生基本情况，更有利于访谈中老师的分析；要求各部门定期上交“学生情况及心理搜集报告”交由编辑部审核筛选。

7、在蔺阳电视台门口设置“悄悄话信箱”搜集学生的心理话；设置热线电话和短信方式，学生通过该途径也可以上报情况，定期进行提取，让学生自己的问题可以通过蔺阳电视台得以解决。

8、蔺阳电视台主持人两名，负责主持访谈节目，亲切的与老师交流，对老师进行提问；要求主持人普通话标准，大方得体，对工作持有积极态度，认真负责，对播报内容进行提前练习。

9、电视台需要配音员两名，对短片进行配音，作用于访谈节目中的插入短片的短片配音。

10、对后期制作的严格要求，由华捷老师带领制作，蔺阳电视台编辑部成员进行学习，以给学生呈现出更好地播放效果。

第二篇：校园电视台的访谈类节目策划

一、校园电视访谈类节目的制作

在实践中，学校考虑到学校现实情况——学生活动不少，校园电视台指导教师均为兼任，本身都承担着较为繁重的教育教学工作任务，因此，将校园电视访谈类节目与主题班会或综合实践活动相结合，形成了一套比较成熟的节目制作模式： 选题——制定主题班会（或综合实践活动方案）——访谈（班会）现场录像或综合实践活动过程记录、素材采集——后期制作

（一）选题

主题来源主要来自三方面：一是学校计划工作（往往与三八、五四、六一、七一、十一、元旦、母亲节等节庆，安全教育、感恩教育、读书活动等主题活动相结合）；一是校园电视台指导教师与节目策划制作小组提供；一是各班学生推荐。在校园电视台指导教师的指导下，节目策划人（一般也就是节目主持人）代表节目策划制作小组，和某个班级的班主任在尊重该班级多数学生意愿的前提下商定话题（也就是班会主题）。

或者，在校园电视台指导教师和综合实践活动指导教师的共同指导下，节目策划人确定综合实践活动小课题。

（二）制定活动方案

1．与主题班会相结合的节目方案

从形式上看，这类节目就像是浙江台的专栏节目《鲁豫有约》，是由主持人、嘉宾与现场观众三者间互动的谈话类节目。主要内容包括：（1）主题及其阐说；（2）活动目标；

（3）活动时间、地点、参加人员；

（4）活动过程，一般包括以下几个环节：主持人开场解题，嘉宾介绍及访谈；在场学生与嘉宾互动；主持人小结。2．与综合实践活动相结合的节目方案

从形式上看，这类节目就像是中央台的《焦点访谈》，通过对某一个引人关注的现象的调查，揭示某一类典型问题或引起人们对该现象本质的思考。主要内容包括：（1）调查主题；（2）调查背景；

（3）调查小组成员及分工；（4）调查方法；

（5）调查报告及其他结果的形成。

（三）班会现场录像或综合实践活动过程记录、素材采集）1．访谈（班会）现场录像

现场录像就是按照活动方案开展活动并录像的过程。现场应事前做好会场布置及摄像器材架设的工作。条件允许应考虑多机位拍摄，一般情况下，可以采取固定机位和机动机位相结合的办法拍摄活动全程。2．综合实践活动过程记录及素材采集

以综合实践活动小组长为主，通过节目主持人的串连，有重点地记录活动过程，并视需要采集相关影像素材。

（四）后期制作

在校园电视台指导教师的指导下，视频技术编辑根据节目策划人的意愿，剪辑制作节目。后期制作的选材应包括： 1．现有的视听资料。

2．按计划在外景现场拍摄的材料。3．相关文字材料。

二、节目策划与制作的指导策略

（一）主体多元参与的策略

为了扩大影响面和参与面，校园电视访谈类节目的策划与制作强调主体多元参与，培养广大学生参与校园电视实践活动的兴趣，提高他们活动的积极性。在选题阶段，指导教师可以指导学生采用“头脑风暴”式的小组讨论，也可以采取征集话题或节目创意乃至较为完整的节目策划；在节目准备、素材采集阶段，指导教师应有目的地引导节目策划与制作小组开展问卷调查、走访等活动，既是充分准备节目，也是对节目的开播制造声势，引起关注。在访谈节目现场，应该强调互动参与，如对嘉宾的访谈，可以让现场观众围绕话题准备一些问题，让嘉宾即兴回答，既增强现场气氛，更是加大现场学生的参与度。在节目播出之后，还应视情况作收视反馈信息统计，组织学生讨论节目制作得失。

（二）节目以校为本的制作策略

校园电视本身具有教育功能，应该为学校的发展、教师的发展和学生的发展服务。校园电视节目的制作，应该“基于学校”、“在学校中”及“为了学校”。在研究实践中，我们认为节目以校为本制作的优势是：校内资源的开发与使用便利，容易获得广大师生的支持；校园电视台指导教师的专业动机、工作兴趣和职业满意度、专业能力都在活动中有所提高；容易形成学生团队合作的活动方式；学生觉得节目内容更加接近他们的需要等等。

当然，以校为本制作节目也存有不足：节目策划与制作受学校教师水平及设备条件限制，校园电视节目质量不够理想，与专业制作的节目水平相去太远可能影响师生策划制作节目的积极性。

三、节目制作促进了学生综合实践能力的培养

（一）创新能力的培养

1．确立了对创新能力的正确认识

创新，就是做以前没有做出的成果，就是在以往成果上的超越。人的创新能力包括发现能力、迁移能力、合成能力和创造发明能力。

在学校传统教育影响下，老师和学生往往在对创新能力的认识上存在两个误区：一是以为学习成绩好自然就有创新能力，这是长期以来学校教育重视知识传授和书面考试的传统所造成的；二是认为创新能力高深莫测，从而对其产生神秘感甚至畏惧感，这也是由于传统学校教育过于重视静态、陈述性知识而忽略动态知识、程序性知识而导致的。

通过具体的电视节目的制作，老师和学生对创新能力的认识有了正确具体的认识，明白了人的智能是多元的，学习成绩好坏并不意味着创新能力的强弱；明白了学生在不受课业束缚的舞台——校园电视节目中可以驰骋想像，创新制作。2．懂得了创新能力的培养离不开求真务实的学风

学生在参与制作电视节目的过程中，往往要开动脑筋，通过广泛的调查访问、信息收集、专业知识充电、多方研讨等活动来推陈出新，在这个过程中，学生能够切身体会到创新的不易，切实理解创新总是来自对前人成果的深刻理解并运用于解决现实问题的过程之中。

3．学生确确实实在活动中培养了创新能力

节目制作，尤其在选题阶段，对学生创新能力的培养，其效果是非常明显的。学生往往为选好一个题目绞尽脑汁，反复论证。在策划制作《实话实说话追星》节目时，先选定的题目是《五一归来话长假》，她跟同学们讨论，觉得五一长假期间很多同学都没有安排好，长假一结束许多人都惋惜浪费了很多时间，玩得不痛快，学得不过瘾，过得乱糟糟的。但是一天之后，她又在和班主任的商量中改换了选题，因为母亲节即将来临，“感恩”是一个很好的话题。不过，在和一些同学交流后，她再度放弃了这个话题，因为大家觉得这个题目虽好，但不是很好说。就在她左右为难的时候，学校第二届“校园之星”的表彰给了她启发，自两个月前学校开始评选“校园之星”以来，校园之星的评选成为学校热门话题，围绕着“校园之星”的评选，每个班级、每个年级里都发生了一些有趣的小故事，对评选的办法、评选出来的“校园之星”，老师同学都热衷讨论。于是她立刻和她所在的节目策划小组成员商量，这个话题得到了大家的一致赞同。后来，在节目策划中，她们在准备什么问题、邀请什么嘉宾、如何应对节目现场中发生的各种问题等各方面都动足了脑筋，节目一播出在校园内引起了良好反响，老师和学生都认为节目很有新意。我认为，在访谈类节目的选题阶段，学生从现实生活中发现大家感兴趣而又有研讨价值的问题，把多方面的相关意见呈现出来，引导观众思考，其创新能力的培养可以说是非常有效的。

（二）实践能力的培养

在研究实践中，我们把校园电视节目的制作定位于在教师指导下，由学生自主性、创造性的综合实践活动。通过节目制作，充分利用现代教育技术设备，培养学生的创新精神、实践能力，在基础知识教学和基本技能训练的前提下，培养学生创造性学习的能力和灵活运用知识的能力，培养学生的想象力，观察力和判断力，使他们具有活跃的思维，宽阔的视野，聪敏的悟性和较强的综合实践能力。在校园电视访谈类节目的策划与制作过程中，学生要参与包括策划、导演、采访、拍摄、写作、编辑、主持、播音、表演，以及临时演员与工作人员选聘、人员管理和设备管理等多方面的实践工作，对其实践能力的锻炼提高是毋庸置疑的。班的王婷同学就在几期节目制作后，对自己良好镜头感的形成有了深刻的体会，一开始，面对镜头，一向头脑灵活、口齿清楚的她居然成了个木头疙瘩，脑子里原本熟记的台词一下子都无翼而飞，而一旦离开镜头，这些台词又都集体回归，这让她哭笑不得，为了录一段半分钟的话，她也被“NG”了好几回，一期节目制作下来，她成了“NG”大王。后来，我们跟她一起找原因，给她分析，镜头紧张感是人之常情，如果在镜头面前能够忘记镜头一心投入节目制作，紧张感就可能消失，她也自己找了一些放松的小窍门，后来，随着她对镜头的习惯，良好的镜头感也就慢慢出来了。

（三）综合能力的培养

以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代要求教育培养出来的人才能够适应未来社会发展的需要，具备复合型的、综合性的能力素质。

综合能力是指多种能力的有机组合与搭配，是在不断变化的问题情境中认识、分析和解决问题的合力。节目策划与制作，对能力综合的要求显然是很高的。以主持人为例，台风、口头语言表达能力、肢体语言表达能力、多方面的知识储备、临场应变的能力、调动现场气氛的能力——这些能力往往是学生自身素质与学科能力的交叉渗透，在一次又一次主持大小节目的过程中，学生的综合能力得到了提高。

不仅仅主持人，其他如参与制作和配合制作节目的同学，嘉宾、现场观众，都在一次次活动中得到了多方面的锻炼提升。以班周丹同学策划制作的《七嘴八舌话追星》节目为例，这期节目本身有一定的制作基础——追星是学生当中普遍的现象，在七年级语文综合性学习当中也曾有相关专题活动，但是在语文综合性学习中同学们活动不充分，因此，周丹有针对地策划制作，既是对追星这个学生中间常新的话题进行探讨，也弥补同学们语文综合性学习的不足。被邀请担任嘉宾的钱悦婷同学和周霞青同学也觉得作为嘉宾来回答同学们问题既新鲜又紧张，但是在节目制作完成之后，她们觉得得到了一次很好的锻炼。而在现场发问的同学都觉得自己就像小记者，问成一次问题的感觉让他们很兴奋。

此外，校园访谈类节目的制作还能促进学生的合作交往，引导正确的舆论导向，应该得到各地学校的充分重视。

第三篇：经典访谈类节目

《面对面》——央视新闻频道

《高端访问》——央视1套（专访外国元首、政府首脑和各界知名人士）《艺术人生》——央视3套

《对话》——央视2套（经济类访谈）

《人物新周刊》——央视新闻频道

《杨澜访谈录》——东方卫视

《对话科学》——东方卫视

《可凡倾听》——东方卫视

《波士堂》——东方卫视（经济类访谈）

《鲁豫有约》——凤凰卫视、各地方台都有播出

《女人天下》——湖南卫视

《背后的故事》—— 湖南卫视

第四篇：访谈类节目主持稿

访谈类节目主持稿

主持人：亲爱的同学们，大家好！生命影响生命，智慧启迪人生。欢迎大家来到百草家园老年公寓，百草家园成长沙龙又和大家见面了，我是本期沙龙的主持人孙欢欢。今天我们非常荣幸的请到了百草家园老年公寓的何阿姨。何阿姨背后有着数不尽的故事会影响我们的成长，下面就让我们来首先认识一下何阿姨——（播放录像）同学们，让我们以热烈的掌声欢迎何阿姨的到来。

主持人：何阿姨，通过刚刚的幻灯片的介绍我们了解到，您从小就跟您的母亲和妹妹相依为命，那么想必您的母亲也一定是一位具有坚强意志的女人，您能给我们讲讲您的母亲么？

听了何阿姨的故事，同学们心中是否也想起了自己的母亲，哪位同学愿意跟大家分享一下母亲曾经给你留下的感动？

主持人：通过阿姨的故事和同学们的分享，让我们感受到，山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；同学们的母亲是伟大的，何阿姨的母亲更是伟大的，不仅要独自扛起家庭重担，照顾两个孩子的生活，还要同时思考两个孩子的教育问题，大家都知道，在何阿姨生长的那个年代，和您年龄相仿的人，很多孩子都没有上过学，尤其是女孩子，而阿姨您一直读到初中毕业，您能受到这么多的教育，除了母亲的支持，一定还有其他人支持您吧？

主持人：虽然是舅舅的忠告让阿姨有了读书的机会，但是在那么恶劣的环境下，年龄那么小的阿姨从来没想过放弃学业，是谁给了您这样强烈的精神动力呢？

同学们都上了这么多年学，相信在座的同学一定也有让你收益匪浅的老师？或许是班主任，或许是专业课老师？哪位同学愿意和大家分享让你和老师的故事？

主持人：老师像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。老师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。求知的路上，正因为有老师的指引和关爱，我们才能在这条路上越走越远。接下来我们继续倾听何阿姨的讲述，共同了解还有哪些人在何阿姨的生命中留下了抹不去的身影。

何阿姨，在刚才的幻灯片中我们看到，您还参加过当地的宣传队是吗？何阿姨，我们先来看一段视频好吧。这段剧情您也演过吧，想必这些演出您一定印象深刻，那何阿姨在土改宣传队期间，除了这些演出，您印象最为深刻的经历是什么？

主持人：何阿姨您的这位宣传队长的牺牲，让您更加坚定了革命的信念，那您后来当兵，是因为这位宣传队长对您的影响么？还是因为其他原因？

怕年幼的孙女玩物丧志，爷爷对何阿姨规定了这样严格的家教，给何阿姨养成了良好的学习生活习惯，使何阿姨一生受益。我们现在虽然都住在学校，远离家长，但是我们可以自觉培养良好学习生活习惯。

主持人：那么我们大学生活当中，除了学习，还有一个问题让很多年轻学生感到困扰和迷惑，那就是关于什么是爱情。当代社会，随着时代的发展和社会的进步,当代大学生的爱情观也今非昔比，如今高校之中越来越多的大学生早早的地步入了爱情的河流，而大学生对爱情的认识较为理想化，因此现实中大学生的恋爱观不得不说存在很多方面的问题，何阿姨能给我们讲讲您的爱情故事？

主持人：太让人感动了，何阿姨用自己全身心的爱和承诺兑现了自己对婚姻、对组织的诺言，这样的一份单纯而又矢志不渝的爱情，真的很让我们感动，爱情不是索取，而是付出，是相互理解和相互包容。

在这短短的一个小时的时间，何阿姨用这种看似轻描淡写的方式，却给我们上了丰富而富有意义的一课，让我们受益匪浅。同学们看到这张绿色的小树上已经贴上了阿姨对同学们的寄语，希望同学们能够像这颗小树一样茁壮成长，将来成为对国家，对民族有用之人。下面请同学们也把自己今天的收获和感悟或者对阿姨的祝福写到手中的贴纸上，写完以后贴到这颗绿色的小树上。让我们的感动和祝福在此延续。

主持人：我们每个人的生命中都会遇到形形色色各种各样的人，那么到底哪些人对你的生命产生了重要的影响呢，是亲人？是老师？是朋友？是爱人？相信我们每个人都有自己的回答，那么，我们是否感激这些人为我们做的一切，当我们长大成人，自食其力的时候，应该用什么样的行动去回报这些曾经为我们默默付出和奉献的人，相信同学们听了今天何阿姨的故事，对这些问题一定会有更深刻的思考。既然大家从阿姨的故事中得到了感悟，那同学们也为阿姨唱首歌表达谢意吧，同时结束我们今天的访谈！

那么，我们今天的百草家园成长沙龙就到此结束，非常感谢何阿姨和各位同学的到来，让我们再次给何阿姨热烈地掌声表示感谢，谢谢大家！

第五篇：访谈类节目主持词

访谈类节目主持词1

摘要：本文旨在通过新闻传播学文本内容量化分析方法，并结合电视谈访节目的理论知识，对杨澜《杨澜工作室》、许戈辉《名人面对面》、陈鲁豫《鲁豫有约——说出你的故事》三档电视名人访谈节进行比较研究，从而得出三位女主播的风格差异的规律与特征：杨澜为聚光灯式采访，访谈以辨论式为主，节目编辑风格表现为快速专业，跳跃动感；陈鲁豫为挖掘式采访，访谈方式如讲故事，节目编排风格为点到为止，沉静恬淡；许戈辉为导游式采访，采取一种感知式的访谈风格。

关键词：电视谈话；名人访谈；主持风格；文本量化；比较研究

作为直接以主持人品牌冠名包装的名人访谈类节目，杨澜的《杨澜工作室》、许戈辉的《名人面对面》、陈鲁豫的《鲁豫有约——说出你的故事》一直倍受关注，受到不同阶层观众的喜爱。从“三足鼎立”的同质性竞争的现象中，本文假定三位女主持人的风格个性差异是栏目成功的关键，运用新闻传播学中的文本内容定量分析方法，对三位主持人的节目案例加以实证解剖，研究得出变量主持风格的具体论点。

一、电视名人访谈的理论来源

电视名人访谈属于谈话节目的形式之一，具有谈话节目的一般特性，即节目主持人邀请嘉宾或现场观众就各种话题展开轻松平等的交谈。电视谈话这种形式的出现和盛行是社会进步的一种表现，体现大众传媒对个体话语权利的尊重。[1]谈话节目的目标是提供“谈话场”，给任何参与者说话——发表观点和意见的机会，体现一种平等民主交流的精神与新型的传受关系。因此，电视理论学者黄匡宇认为电视进入全方位的“谈话阶段”。相比之下，名人访谈是将采访对象锁定为具有一定知名度与特殊经历的个人，运用电视语言手段“为名人卸妆”，还原背后的真实，获得一些鲜为人知的故事与情感。电视作为大众媒体，通过名人访谈节目，实现互勉、共鸣、励志、沟通、启迪、娱乐等社会功能。

二、电视名人访谈的节目定位

《杨澜工作室》1月在凤凰卫视正式开播。20xx年停播一年，次年6月重新开播，节目定位在“以人的经历、感受和智慧作为中心，以成败得失、人生百味体现人的智慧和感悟，以世界性的眼光接触人，浓缩世界性的人文精神。”20xx年陈鲁豫继《鲁豫说新闻》后，开播《鲁豫有约——说出你的故事》，节目定位为，“寻访昔日的英雄和特殊经历的人物，一起见证历史，思索人生，直指人们的生命体验与心灵秘密，创造一种新颖的纪录谈话模式。”《鲁豫有约》在20xx年改版为国内第一档日播名人访谈脱口秀。许戈辉继杨澜20xx年离开凤凰卫视后创办带有个人风格的名人访谈节目《名人面对面》，节目定位语为“他们是名人，也是平常人；他们有名人的成就，也有平常人的语言。主持人许戈辉与观众走遍全球，专访各地豪杰英雄，打破一对一面谈的框架，使观众亲历其境，感受名人的真心、真言、真情。”

从节目创办与定位的横向比较上看，三档名人访谈节目根源于香港凤凰卫视的创作班底，三位主持人英语专业出身，毕业后都有中央电视台的工作资历，并在央视期间成名。节目定位上不约而同地具有人文性、世界性、历史性的视角，并以人的经历与感悟为访谈中心。同质元素的多重叠加的情况下，那么三档“凤凰系”的主持风格差异如何评析呢？

三、数据量化分析

本部分着重根据文本内容分析方法，首先确定样本的抽取范围，依次为：杨澜19凤凰卫视与20xx年阳光卫视两段时期的`录播样本，共有120位；陈鲁豫的《鲁豫有约》20xx年改版前的84个样本；许戈辉20xx年开播《名人面对面》前三年在香港制作完成，20xx年转向北京，风格有所调整，因此本文中笔者选取香港期间60个名人采访样本。然后为对三位女主持人的访谈节目进行指标细化，规定分析单位，从节目的采访对象、时间设置、问题数量、节奏快慢以及话题的选择设计等指标与变量进行综合比较，试图得出结论。

（一）采访对象的选择

面对来自各个阶层、各个国家、各个年龄层的各行各业的名人采访样本，《杨澜工作室》选定为120个样本，许戈辉的《名人面对面》收集到60个有效样本，陈鲁豫为84个样本。采访嘉宾的社会身份与职业是主持人首先需要完成的前期准备工作，是采访者最先考虑与选定的内容，因此，笔者决定首先以职业作为变量，对所选取样本加以统计分析：

名人访谈的节目编排主要由节目时间、谈话逻辑、背景资料、布景场地、音乐音响等要素组成。在该组数据分析中，根据命题选取节目时间、问题频率、背景画面加以考查，试图找出相关规律。节目时间

分为心理时间与物理时间，物理时间又称荧屏时间，即节目录制的实际时间，而心理时间依观众观看节目感受而定，因此文中所谓变量节目时间是指物理时间。谈话节目一般都会配上背景资料，便于观众理解，同时在节目编排结构方面往往发挥承前启后，转换话题的功能。这些背景资料画面包括照片、图片、录像、书刊、文件等。笔者设计通过节目时间、问题数量、背景画面之间的计算将得出三位主持人的节目现场把握、思路设计、节奏快慢等总结出风格特征。话题的选择是谈话节目的关键。话题如果到位，节目就成功了一半。笔者认为，话题设计既能佐证主持人采访之前的各项功课是否充分，也能考验主持人对采访对象与采访现场的把握能力。话题设计的差异是风格重要表现。在此，为了统计方便，特将话题变量赋值为焦点性话题、人情味话题、思辨性话题、故事性话题、敏感性话题五个方面，平均结果如下：

通过对以上数据的综合分析，特得出以下结论：

（一）采访对象比较结果

1、杨澜的“聚光灯式采访”

2、陈鲁豫的“挖掘式采访”

陈鲁豫的采访对象从职业角度分析，主体部分为艺术家，占30%，其他选项作家、学者、体育人士、演艺明星基本持平。此外，除演艺界陈鲁豫采访的谢霆锋、张柏芝等年龄偏小外，其余采访对象平均在40岁以上，特别像常香玉、秦怡、黄宗英、梅志、章含之等一批老艺术家、老作家，平均在75岁以上。因此，《鲁豫有约》采访对象是能够见证历史的群体，在他们身上撰写着充满传奇色彩与人生悲欢离合的往事情感，但他们因年龄的原因走下历史舞台，从幕前走向幕后，消失在时间的视线里。从这个角度看，陈鲁豫是一种“挖掘式采访”，通过名人访谈的形式，运用最新的电视手段，再次纪录与挖掘历史尘埃下的感动与故事，打开尘封已久的记忆。 3、许戈辉的“导游式采访”

（二）节目编排比较结果从节目时间上看，陈鲁豫每期节目时间平均为40分钟，杨澜为25分钟，许戈辉为20分钟。使节目时间与问题数量之间加以计算，我们得出，杨澜的提问速度最快，平均每分钟1.12个问题，其次为许戈辉的提问频率，平均每分钟为0.9个问题，陈鲁豫为平均每分钟0.625个问题，提问速度最慢。从问题数量与背景资料之间的衔接结构上看，杨澜每个问题配以0.29个背景画面，许戈辉为0.56个背景画面，陈鲁豫为0.6个背景画面，说明杨澜倾向于运用谈话手段获取不同信息，其次是许戈辉，陈鲁豫在三人中最

愿意利用背景资料展开或开启话题。通过比较分析，在节目编排风格与节奏上，杨澜“快速专业，跳跃动感”；许戈辉“步步为营，优雅平稳”；陈鲁豫则是“点到为止，沉静恬淡”。

（三）话题设计比较结果

1、“辩论式访谈”

杨澜在话题设计上以“焦点性话题”为主，如果每期平均28个问题，则焦点性问题占到15个，其次是是思想性话题，平均有5个。正如上文所分析，杨澜的采访节奏感强，提问具有跳跃性，问题与时代联系紧密，具有较强的财经、商业、政治的专业背景。在杨澜的引导与刺激下，采访者与被采访者之间经常呈现对话张力，交锋频繁，观点碰撞，精彩淋漓。因此从话题的选择上看，杨澜是一种“辩论式的采访”风格。同时，她也善于调节现场气氛，所以人情味的话题与故事性话题一般占到2-3个，比如杨澜一般会以一些抒情与感性的话语作为采访的结语。但总体上，杨澜采取的是一种辩论的方式推进采访。以采访国内最大的网游公司盛大总裁陈天桥为例，杨澜从进入话题开始，就快速抛出三个焦点问题：（1）新传奇的开发与运营；

（1）与韩国网游供应商的法律纠纷；

（2）与风险投资商软银的合作。在采访者回应的过程中，杨澜会职业性地树几个外界不同观点，挑战陈天桥的答案。在其它案例中，我们也可发现，在与商界、政界的采访者交谈中，杨澜毫无疑义地展现出她独特的专业性的辩论才能。

2、“故事式访谈”

陈鲁豫在话题设计上以“故事性话题”为主导，如果每期平均25个问题，则故事性问题占到12个，其次是人情味话题，为10个。陈鲁豫在采访过程中，一般像一个恬静的晚辈或朋友，仔细地聆听经历人生风风雨雨的前辈、长辈对已经飘逝的过去的追忆。几乎第一集中，陈鲁豫的眼神都表现得异常专注，听到动情与激动处，泪水盈眶，神情感伤。她的提问舒缓亲切，似乎仅仅是帮助采取者回忆过去，找寻历史。因此，陈鲁豫的提问带有较强的故事性或情节性，仿佛是一篇章回小说的标题，从一个故事跳到另外一个故事，从事业跳到家庭，从友谊跳到爱情。此外，背景画面在陈鲁豫的“故事式访谈”中运用较频繁，比如在采访常香玉时，将常香玉15岁、22岁、30岁、54岁、80岁的照片用蒙太奇的手法编排播放，勾勒出常香玉丰富多彩充满传奇的人生。在采访章含之也同样运用类似手法。所以，正如陈鲁豫对节目的定位中所说，“说出你的故事”就是指采访“有故事的人”。

3、“感知式访谈”

本文仅从文本内容分析的角度入手，对收集到的影像资料阅读后量化统计，主要规定访谈文本的三个分析单位：采访对象、节目编排、话题设计。通过数据比较提炼出杨澜、许戈辉、陈鲁豫三位著名女性主持人在名人访谈类节目中所形成的风格路线的具体内容，归纳出同质竞争下的差异规律。另外，需要补充的是，由于研究视角的原因，本文没有对受众群体定位以及名人访谈节目发展与盛行的深层社会原因等进行比较分析。

访谈类节目主持词2

主持人：亲爱的同学们，大家好！生命影响生命，智慧启迪人生。欢迎大家来到百草家园老年公寓，百草家园成长沙龙又和大家见面了，我是本期沙龙的主持人孙欢欢。今天我们非常荣幸的请到了百草家园老年公寓的何阿姨。何阿姨背后有着数不尽的故事会影响我们的成长，下面就让我们来首先认识一下何阿姨——（播放录像）同学们，让我们以热烈的掌声欢迎何阿姨的到来。

主持人：何阿姨，通过刚刚的幻灯片的介绍我们了解到，您从小就跟您的母亲和妹妹相依为命，那么想必您的母亲也一定是一位具有坚强意志的女人，您能给我们讲讲您的母亲么？

听了何阿姨的故事，同学们心中是否也想起了自己的母亲，哪位同学愿意跟大家分享一下母亲曾经给你留下的感动？

主持人：通过阿姨的故事和同学们的分享，让我们感受到，山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；同学们的母亲是伟大的，何阿姨的母亲更是伟大的，不仅要独自扛起家庭重担，照顾两个孩子的生活，还要同时思考两个孩子的教育问题，大家都知道，在何阿姨生长的那个年代，和您年龄相仿的人，很多孩子都没有上过学，尤其是女孩子，而阿姨您一直读到初中毕业，您能受到这么多的教育，除了母亲的.支持，一定还有其他人支持您吧？

主持人：虽然是舅舅的忠告让阿姨有了读书的机会，但是在那么恶劣的环境下，年龄那么小的阿姨从来没想过放弃学业，是谁给了您这样强烈的精神动力呢？

同学们都上了这么多年学，相信在座的同学一定也有让你受益匪浅的老师？或许是班主任，或许是专业课老师？哪位同学愿意和大家分享让你和老师的故事？

主持人：老师像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。老师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。求知的路上，正因为有老师的指引和关爱，我们才能在这条路上越走越远。接下来我们继续倾听何阿姨的讲述，共同了解还有哪些人在何阿姨的生命中留下了抹不去的身影。

何阿姨，在刚才的幻灯片中我们看到，您还参加过当地的宣传队是吗？何阿姨，我们先来看一段视频好吧。这段剧情您也演过吧，想必这些演出您一定印象深刻，那何阿姨在土改宣传队期间，除了这些演出，您印象最为深刻的经历是什么？

主持人：何阿姨您的这位宣传队长的牺牲，让您更加坚定了革命的信念，那您后来当兵，是因为这位宣传队长对您的影响么？还是因为其他原因？

怕年幼的孙女玩物丧志，爷爷对何阿姨规定了这样严格的家教，给何阿姨养成了良好的学习生活习惯，使何阿姨一生受益。我们现在虽然都住在学校，远离家长，但是我们可以自觉培养良好学习生活习惯。

主持人：那么我们大学生活当中，除了学习，还有一个问题让很多年轻学生感到困扰和迷惑，那就是关于什么是爱情。当代社会，随着时代的发展和社会的进步,当代大学生的爱情观也今非昔比，如今高校之中越来越多的大学生早早的地步入了爱情的河流，而大学付出和奉献的人，相信同学们听了今天何阿姨的故事，对这些问题一定会有更深刻的思考。既然大家从阿姨的故事中得到了感悟，那同学们也为阿姨唱首歌表达谢意吧，同时结束我们今天的访谈！

那么，我们今天的百草家园成长沙龙就到此结束，非常感谢何阿姨和各位同学的到来，让我们再次给何阿姨热烈地掌声表示感谢，谢谢大家！