电子电工专业课程探究（精选）

第一篇：电子电工专业课程探究（精选）

电子电工专业课程探究

昆山花桥国际商务城中等专业学校 215332 李悦

摘要：电子电工是职业类学校的一大重要专业学科。多年来，许多教师都针对专业 教学方法进行研究，改革，力求创新。本文主要介绍了一些关于电子电工课程教学方法的探究。

关键词：电子电工专业，知识联系，实践教学，信息反馈

电子电工专业课程的教材内容一般比较抽象，理论性强，专业术语、名词概念较多，学生理解教材感到十分困难，上课常常提不起学习兴趣，因此摈弃陈旧的教学方法，探索适时的教学方法是任课老师不断探索的课题。职业教育不仅要激发学生的学习兴趣，也要培养学生的实践能力与创新能力。

一、善于联系全方面知识

表面上看，各个学科之间并不存在联系，工科和文科是两个截然不同的领域，同一学科间的不同专业方向也并一定有联系。但仔细地学习，会发现各个知识点之间存在着千丝万缕的联系。教师不必局限在自己的教学领域中，多方面的了解各种知识，更有利于教学内容的传授。但学生在学习中不一定能自己发现这些联系，这时就需要我们对他们加以适当的引导。例如：《电路基础》中在介绍复阻抗的串联时可得出结论：Z=Z1+Z2+Z3。通过提示，学生自然会想到这个结论与以前直流电中电阻的串联公式R=R1+R2+R3相类似。那么接下来，复阻抗的并联、混联大家就会更容易的得到相关的公式了。还有，同样是《电路基础》，关于动态电路的过渡过程在理解的时候可以引用政治中的质变和量变的原理，简单而清楚地说明电路的转变。当然，教师不可能花大量的时间在引导学生上，关键还是在学

生，需要有良好的自学习惯和发现能力。

二、巧用与善用辅助教学设备

职业中学的学生大部分基础薄弱，理解、接受知识能力相对较差，这种能力上的差异，各课程内容的不同，学校现有实验实习条件的限制，理论与实践教学的脱节，种种迹象表明，如果学生还处在传统的“一支粉笔，一本书，一讲到底”满堂灌的填鸭式教学中，即使有了学习动机，最终也会因为枯燥的课堂而失去学习兴趣，这种结果是任何一位教学者不愿看到的。而利用各种现代化信息传播媒体将“枯燥乏味”的专业教学变为学生的积极参与，是获取教学成功不可缺少的一种手段。

现代化的信息传播媒体，有利于调动学生的积极性，使学生接受知识的速度加快，在课堂上采用计算机多媒体、自己上机操作可以改变千篇一律的教学方法。随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用到教学中，使枯燥的内容变得色彩缤纷，触动了学生的感官，加强了记忆，同时也提高了教学效果。例如：《模拟电路》中电路产生波形失真的原因部分，光有文字的叙述，学生不一定能有效的理解和消化，通过多媒体课件(CAI)，将电路的整个工作过程投影到大屏幕上，让每一位同学都能清楚地看到，印象深刻。

那么，是否每次课堂教学前都需要花上大量的精力去制作多媒体课件呢？答案是否定。多媒体课件能改变课堂的教学手段，但不能完全的成为教学主体。过于花哨的课件，反而会分散学生的注意力。有时候，最朴实、没有多少技术含量的课件往往有意外的效果。例如：《电子产品实训——电阻色环的辨认及读法》，学生手上虽有实物电阻，但是由于物体个头太小，其色环真的不容易辨别。这个时候，简单的几张放大的电阻图片就能解决很多问题。通过对这些图片的观察，学生很快的就能将色环的颜色与数值一一对应，学会正确的电阻读法。有了这个基础，再来看手上的实物，过程变得简单。学生学的快，老师教的轻松。

使用课件，可以让教师有充裕的时间扩充教学内容，而动态的课件演示也极大地增强了学生的兴趣，调动了课堂氛围。教学辅助设备的作用在教学中是明显，但也需要教学者的巧、善用，让其达到真正的辅助效果。

三、重视实践教学

电子电工专业的培养目标是电子测量、装配、调试、维修等方面的技术人员，仅仅在教学中讲解课本，利用多媒体设备是远远不够的。我们需要在学习理论的同时，用实验来辅助，并运用到实践中，形成“理论，实践，技能”的统一。

1.改变传统的实验模式

传统的实验往往是为了验证课本内容来进行的，这种实验方式没有很好的提高学生的动手和判断能力。在新的教学形势下，我们要将应用和基本实验相结合，即侧重培养了学生的实际操作能力，又强化了实验课的基本训练内容，大大提高了学生的动手能力。例如：实训课堂上，要求学生独立制作电路板，焊接电路以及对电路进行调试检测等。从一堆零散的元器件，到一个完整产品的出现；从一开始的“好难，不会弄”，到“我知道是怎么回事了”，学生获得的满足感不言而喻。同样，获得满足的还有我们的教学者。这是真正将学生变成主体的过程，学生参与制作、协作完成、解决问题、获得成功。

2.使用模拟实验模式

除了实验室外，不能忽视计算机模拟实验的存在。大量的模拟软件在电子设计行业中普遍应用，其中，Protel99SE是一个全面、集成、全32位的电路设计系统。它提供了包括：输入原理图设计、建立可编程逻辑器件、直接进行电路混合信号仿真、进行PCB设计和布线并保持电气连接和布线规则、检查信号完整性，生成一整套加工文件等电路设计过程中需要用到的方法和工具。例如：在《数字电路》中讲解时序逻辑电路的设计时，我们利用Protel99SE计算机仿真设计软件虚拟出一个测试仪器先进、元器件品种齐全的电子工作平台，学生可以很直观地看到电路产生的现象，通过仿真学习常用测量仪器、仪表的使用方法，并且可以自我完成开放性实验和设计性实验。这种方法除了能克服实验室在元器件品种、规格和数量上不足的限制，避免学生使用仪器不当造成损坏等不利因素外，更重要的是让学生成为学习的主体，主动参与到学习中来。

当然，在实验过程中，应由学生发现问题，教师从旁指导学生解决问题，不可一味的包揽善后工作。

四、信息反馈多元化

教师单方面的教和学生单方面的学，都不算正真的教学环节，其中缺少了师生间的信息交流。

采用填充法记笔记，测验法等多元化的教学方法，可以有效地克服照本宣科，一讲到底的传统教学方法中教师与学生之间缺乏信息反馈和交流机会的弊端，同时也可以及时掌握学生学习动态，调整内容，更好的突出教学效果。

1.填充法

教师根据教材内容往往会重新组合知识点，从而打乱课本原有的顺序，而教师就会在上课时强调笔记的重要性。但是如果学生完全地把时间花在记录课堂笔记上，他们的听课效率就会打折。所以，教师应该列出内容的重要框架，让学生填充。这样就可以让学生保持较好的听课注意力，积极参与思考讨论，调动师生双方教与学的积极性。

2.测验法

课堂只能给学生传输基本的知识，至于学生是否达到了预期的学习目标，一般来说，在课堂上是不能马上看出的。而用检测的方法可以了解学生的学习状况，存在哪些问题，从而找出解决的方法，帮助学生加深理解，形成完整的知识体系。例如：《电路基础》每一章节结束之后，进行一次测验，通过测验来反映掌握情况，根据结果制定相应的方针，调整进度，及时将问题扼杀，不影响后面章节的学习。

3.随堂提问法

笔记能帮助学生掌握每节课的主要内容，测验能了解自己的学习情况。如果说它们是珍珠，那么随堂提问可以认为是串起珍珠的连线，贯穿整个教学过程。时不时的随堂提问，给学生一种压力，无形中让学生的注意力牢牢的集中在课堂上。同时，对一些教学内容的提问，学生自然就知道这些是必须要掌握的。提问的侧重点可以不同，提问的方式也可以不同，这种方式随机性比较强，但不失为一种信息交流的方式。

五、结语

社会在不断进步，职业教育也要跟上时代发展的步伐，为了不被市场

淘汰，广大教师就必须勇于创新，努力提高自身教育水平，根据教授内容和学生实际情况不断探索出适应当下学生教育的方法，传道授业解惑，使学生学到真本领，成为有用人才，让职业教育更上新台阶！

参考文献：

[1] 文艳.电子电路设计[J].机械工业出版社，2007，1:（1-2）

[2] 吕鑫祥.高职课程改革的若干理论分析[J].中国大学教学,2002,10:(31-33)

第二篇：电子电工期末考试

28、照明电路的负载接法为_不对称_接法，必须要用_三相四线制供电线路，中线绝不能省

一、填空题。去。

1、在直流电路中电流和电压的 大小和方向都不随时间变化。

29、变压器与电源连接的绕组称为_原____绕组，与负载联接的绕组称为力_副_____绕组，2、在交流电路中电流和电压的大小和方向都随时间做_周期性_________变化，这样的电流、30、变压器绕组间必须要有良好的__绝缘___，防止绕组短路。电压分别称做交变电流、交变电压，统称为__交流电_____。

31、自然界中的电荷只有两种，即__正电荷___和__负电荷____。

3、随时间按正弦规律变化交流电称为正弦交流电。

32、同种电荷互相__排斥___，异种电荷互相__吸引___。

2011《电工基础》期末考试试题答案

4、交流电的电流或电压在变化过程中的任一瞬间，都有确定的大小和方向，叫做交流电该时

刻的瞬时值，分别用小写字母iu表示。

5、在正弦交流电压的波形图坐标系中，横坐标表示时间，纵坐标表示电压瞬

时值。

6、在正弦电路中，用小写字母如i、u 等表示瞬时值，用大写字母如I、U 等表示有

效值

7、交流电在单位时间内(1秒)完成周期性变化的次数叫做__频率____ ；完成一次周期性变化

所用的时间叫做__周期___。

8、周期用字母__T___表示，单位是 __S___。t9、频率用字母___f__表示，单位是 __Hz___。

10、1MHz=106Hz;1KHz=103

Hz.11、三相电源的三相绕组未端联接成一个公共端点叫做_中性点___用字母_N__表示，12、三相电源的三相绕组未端联接成一个公共端，从该点引出的导线叫做__中性线___，用颜

色_黑色或白色___表示。

13、三相电源的中线一般是接地的，所以中线又称__地___线。三相电源三相绕组的首端引出的三根导线叫做___相__线。

14、三相四线制的_相电压____和___线电压都是对称。

15、三相四线制的线电压是相电压的__3___倍，线电压的相位超前相应的相电压__π/6_

16、对称三相电动势有效值相等，频率相同，各相之间的相位差为2π/317、变压器是根据电磁感应原理制成的,它主要由_铁心和__绕组_组成.18、三相四线制中___相线与__相___线之间的电压是线电压。

19、变压器的铁心构成电磁感应所需的___磁路,铁心常用薄的硅钢片相叠而成目的是为了减少

__涡流____损耗.20、铁心是变压器的_磁_通道.铁心多用彼此绝缘的硅钢片叠成目的是为了减小_涡流__和磁带

____.21、我国低压思念相四线制供电系统中U线=380V,U相=_220V.22、三相电路中的三相负载可分为_对称__三相负载和__不对称三相负载良种情况.23、变压器 的主要额定值有额定容量、_初级额定电压、次级额定电压

24、一单相电动机的铭牌标明；电压220V，电压3A，功率因数0.8，这台电动机 的有功功率为

__660V，视在功率为__825V。

25、电动机是由_定子__和_转子_两个基本部分组成。

26、电动机的定子是由铁心、定子绕组、和_机座_组成。

27、电动机的转子是由转轴和风叶_车子铁心_、转子绕组成部分

33、电荷的多少叫电荷量，用字母表示。

34、在国际单位制中，电荷量的单位名称是库仑，用字母C表示。

35、电力线是人为地画入电场中的一系列___从正电荷出发至顺电荷终止的曲线，任何两条电

力线__都不会相交。

36、电场强度是 矢量，它既有大小又有方向。

37、带电体在电场中受到电场力的作用而移动时，电场力对带电体做_做功__，这说明电场具

有__能量_。

38、电荷的___定向运动叫电流，电流是表示带电粒子定向运动的强弱的物

理量。

39、电流的单位是安，符号为I。40、1A=106mA;1mA=1012

μA.41、_____被绝缘介质隔开的两个导体的总体叫做电容，组成电容的两个导体叫 极板，中间的绝缘物叫 电容器的介质

42、电容的参数主要有额定工作电压和标称容量和允许误差43、1F= 1061UF=1012

PF44、电容和电阻都是电路中的基本元件，但它们在电路中所起的作用却是不同的，从能量上看，电容是_储能____元件，电阻是__耗能____元件。

45、利用__磁场____产生_电流_____的现象叫做电磁感应现象。

46、磁场的强弱可用磁力线表示 ,磁力线密的地方__磁场强____,疏的地方___磁场弱___.47、物体具有吸引___铁镍钻_____等物质的性质叫磁性,具有___磁性____的物体叫磁体.48、任何磁体都有2个磁极,分别叫___南__极和____北___极

49、磁体2个磁极各用字母__s_____和___N___表示,50、磁极间有相互作用力，同名磁极相互__排斥___,异名磁极相互__吸引____的性质.51、在纯电阻交流电路中 电流 和 电压 同相。

52、在纯电阻交流电路中电压的电流的最大值、有效值和瞬时值都服从欧姆定律。

53、电感线圈具有通直流阻交流的性能。

54、感抗表示 电感 对所通过的交流电所呈现的 阻碍 作用。

55、XL简称 感抗，XC简称 容抗

56、在线电感交流电路中电压UC与电流的变化率△i/△t成正比，电压超前电流 π/2。

57、电容器具有直通交流，阻直流 的特性。

58、在线电容电路中 电压 和 电流 是同频率的正弦量。

59、Z称为 阻抗 电表示 电阻和电感 串联电路对交流电的总阻碍作用。

60、阻抗的大小决定于 电路 参数（R、L）和 电源频率。

61、为了反映巾率利用率把 有功功率 和 视在功率 的比值叫功率因数。

62、功率因数大小由 电路参数（R、L）和 电源频率 决定

63、X=XL-Xc称为 电抗 电是 电感和电容 共同作用的结果（在RLC串联电路中）

64、当X>0时则阻抗角ρ为 正 值相位关系为总电压U的相位 超前 电流i的相位

65、谐振频率f0仅由电路 L 和 C 决定与电阻R的大小无关

66、提高功率因数的方法有 提高用电设备本身的功率因数 和 在感抗负载上并联电容器提高

功率因数。

67、线电阻电路中，功率因数为 1 感抗负载电路中功率因数介于0.5 1 之间 68、正弦交流电的三要素是振幅 频率 和 初相。69、串联谐振时，电阻上电压等于 电源电压 电感和电容上的电压等于 电源电压2倍 因此串联谐振又叫电压谐振。

70、f0为谐振频率 单位是 HE71、平均功率等于 电压 与 电流 的有效值之积

72、如果两个正弦交流电的相位差为π/2 那么称为 两者 为正交

73、容抗表示 电容器 对通过的 交流电 所呈现的阻碍作用

74、容抗的大小和 电源频率成反比 和 电容器的电容成反比 75、感抗的大小和 电源频率成正比 和 线圈电感成反比 76、阻抗角ρ的大小决定于电路参数R、f和 L 以及 C 与电压、电流的大小无关。77、变压器的主要额定值有额定容量 初级额定电压 和 次级额定电压 78、变压器工作时有功率损失功率损失有 铜损 和 铁损 两部分。

79、自耦变压器的构造特点是 铁心上只有一个绕组原，副边绕组它的功能是 可以输出可调的交流电压。

80、变压器的原绕组880匝接在220V的交流电源上，要在副绕组匝数应是 24匝，若在副绕组

上接有2Ω的电阻则原绕组中的电流为 0.08A

二、判断题

1、（√）一个正弦交流电的周期是0.02秒;则其频率为角频率ω为314rad/s。

2、（√）用万用表测得交流的数值是平均数。

3、（√）我国发电厂发出的正弦交流电的频率为50Hz，习惯上称为“工频”。

4、（×）一只额定电压220V额定功率100W的灯泡，接在电压最大值为311V、输出功率2000W的交流电源上，灯泡会烧坏。

5、（×）在任何交流电路中，最大值都是有效值的倍。

6、（√、（×）角频率ω的单位与频率的单位一样都是赫兹。2倍。

78、（√）交流电在单位时间内电角度的变化量称为角频率。

9、（×）ω=2π/f。

10、（×）在i =Imsin(ωt +φi)中表示表示初相位的量是ω。

11、（×）交流电 u =2202sin(100πt)V的最大值是220V。

12、（√）交流电压u =100sin(314t —π/4)V的初相位是—π/4。

13、（√）在 i =Imsin(ωt +φi)中表示振幅(最大值)的量是Im14、（×）交流电 u =2202sin(100πt)V的频率是100Hz，有效值是220V.15、（×）频率不同的两个正弦交流电，也存在相位差。

16、（×）交流电 u =2202sin(100πt)V的频率是100Hz，有效值是220V.17、（×）频率不同的两个正弦交流电，也存在相位差。

18、（×）两个同频率的交流电i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02>0，则称i 2超前i 1。

19、（×）两个同频率的交流电i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02<0，则称i 2滞后i 1。20、（×）两个同频率的交流电i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02=π/2, 称两者为同相.21、（√）两个同频率的交流电i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02=0，则称两者为同相，22、（×）正弦交流电的三要素是指周期、频率、初相位。

23、（×）已知交流电压u =100sin(314t —π/4)V，当t=0.1 秒时，交流电压最大值为100V。

24、（√）220V的直流电与有效值220V的交流电热效应是一样的。

25、（×）220V的直流电与有效值220V的交流电作用是一样的。

26、（√）耐压250V的电容器不能接到有效值220V的交流电路中长时间使用。

27、（×）电器上标示的额定电压值220V是指最大值。

28、（×）不同频率的正弦量的加减运算才能运用平行四边形法则求和。

29、（√）只有正弦量才能用向量表示。

30、（×）无功功率就是没有用的功率。、31、（√）电感是储能元件，它不消耗电能，其有功功率为零。

32、（√）电容器具有“通交流、阻直流；通高频、阻低频的性能。

33、（×）在纯电容正弦电路中，电压超前电流。

34、（×）在纯电容正弦电路中，电压与电流的瞬时值服从欧姆定律。

35、（√）视在功率表示电源提供总功率的的能力，即交流电源的容量。

36、（√）在RLC串联电路中,当xL< Xc 时，总电压滞后电流（填超前或），电路呈现容性。

37、（√）谐振频率f仅由电路参数L和C决定，与电阻R无关。

38、（×）串联谐振时，总阻抗最小，总电流也最小。

39、（√）串联谐振时，总阻抗最小，总电流也最大。40、（×）串联谐振时，总阻抗最小，总电流也最小，流过电感的电流是总电流的Q倍。

41、（×）谐振时电路的电抗为零，则感抗和容抗也为零。

42、（√）在RLC串联电路中，X称为电抗，是感抗和容抗共同作用的结果。

43、（√）在RLC串联电路中，阻抗角φ的大小决定于电路参数R、L、C和f.44、（√）在RLC串联电路中，电抗X的值决定电路的性质。

45、（×）一个线圈的电阻为R，电感为L，接到正弦交流电路中，线圈的阻抗z=R+xL。

46、（√）一个线圈的电阻为R，电感为L，接到正弦交流电路中，线圈两端的电压U=Iz。

47、（×）一个线圈的电阻为R，电感为L，接到正弦交流电路中，电路的功率P=UI。

48、（√）RC振荡器是电阻、电容串联电路。

49、（√）在广播通信中，既要考虑选择性，又要考虑通频带，因此Q要选得恰当、合理。50、（√）当电压一定时并联谐振电路的总电流最小。

51、（√）负载作三角形接法时线电压等于相电压。

52、（×）相电压就是相线与相线之间的电压。

53、（×）变压器可以改变各种电源的电压。

54、（√）变压器输出电压的大小决定于输入电压 的大小和原副绕组 的匝数比。

55、（×）异步电动机的转速是有旋转磁场的转速相同。

56、（×）在三相电源作用下，同一对称负载做三角形连接时的总功率是星形联接时的根号A、电压负感器B、自耦变压器C、电流互感器 3倍。

12、三个功率不同额定电压相同（220V）的灯泡作形连接时，如果总中线断开则（）

57、（√）只要改变旋转磁场的旋转磁场的旋转方向，就可以控制三相异步电动机的转向。A、三个灯泡都变暗B、功率大的变暗、功率小的变亮C、三个亮度不变

58、（×）不对称三相负载作星形联接时，种姓电流也为零。

13、三相一步电动机旋转磁场的方向是由三相电源的（A）决定。

59、（×）变压器原副边电流有效值之比与原副边匝数成正比。A、相序B、相位C、频率 60、（×）变压器能增大交流电的功率。

14、旋转磁场的转速与（C）

三、选择题.A、电压电源成正比B、频率和磁极对数成正比C、频率成正比，与磁极对数成反比

1、在电磁感应现象中，感应电流的磁场的方向总是（A）

15、铁心是变压器的磁路部分，为了（C），铁心采用两面涂有绝缘漆或氧化膜的硅钢片叠A、与原磁场的方向相反B、与原磁场的方向相同C、阻碍原磁场的变化D、阻碍磁场的磁通变化效率

2、在自感应现象中，自感电动势的大小与（C）成正比。A、通过线圈的原电流B、通过线圈的原电流的变化C、通过线圈的原电流的变化量D、通过线圈的原电流的变化

3、如果通电直导体在匀强磁场中受到的磁场力最大，则说明该导体与磁力线夹角为（A）度。A、90B、60C、30D、04、关于磁力线的说法下列正确的是（D）A、磁力线是磁场中客观存在的有方向曲线B、磁力线始于磁铁北极而终于磁铁南极C、磁力线上的箭头表示磁场方向D、磁力线上某点处于小磁针静止时北极所指的方向于该点曲线方向一定一致.5、下列说法中，正确的是（C）A、一段通电导线在 磁场某处受到的力大，该处的磁感应强度就大B、在磁感应强度为B的匀强磁场中，放入一面积为S的线框，通过线框的磁通一定为Φ=BSC、磁力线密处的磁感应强度大D、通电导线在磁场中受力为零,磁感应强度一定为零

6、三相对称的额定工作电压为380V，有我国供电系统供电，该三相负载应接成（B）A、三角形接法B、Y形接法C、良种接法都不行

7、指出下面正确的句子是（A）A、变压器可以改变交流电的电压 B、变压器可以改变直流电的电压 C、变压器可以改变交流电压，也可以改变直流电压

8、三个相同的灯泡做星形连接时，在三相四线制供电线路止，如果供电总中线断开，则（C）A、三个灯泡都变暗B、三个灯泡都变亮C、三个的灯泡亮度不变

9、降压器必须符合（A）A、I1>I2B、K<1C、I1

10、下列公式正确的是（）A、U相=U线B、I线=根号3I相C、三相对称负载P=根号3UL-Q

11、如图7-9所示，这样的变压器叫（）

装而成。A、增加磁阻减小磁通B、减小磁阻，增加磁通C、减小涡流和磁滞损耗

16、对称三相交流电路，下列说法正确的是（A）A、三相交流电路各相之间相位差为2T/3 B、三相交流电路各相之间周期相差2/3T C、三相交流电路之间频率之差2F/3

17、旋转磁场的转速与磁极对数有关，与4极电机为列，交流点变化一个周期时，其磁场在空间旋转了(C）

A、2周B、4周C、1/2周

18、多与变压器的工作情况，下列说法错误的是（A）A、输出电流的增大会引起输入电压的增大 B、仅增大输入电压，就一定能使输入电流增大

C、使增加原副绕组的匝数，就一定能使输出电压增大

19、理想变压器的原副线圈匝数比为4：1若在原线圈上加U=1414Sin100Ttv的交流电压，则在副线圈的两端用交流电压表测的电压是（B）A、250VB、353.5VC、220V 20、电流的单位是（A）A、IB、VC、Ω 21、11LHZ=（A）

A、103B、102

C、105

22、周期用字母（A）Ａ、ＴＢ、ＷＣ、f

23、我国发电厂发出交流电的频率都是50HZ习惯上称为（A）A、工频B、频率C、周期

24、角频率的单位是（A）A、radlsB、radC、HZ

25、随时间变化的电流电压和功率的瞬时值分别用（A）A、i、u、pB、IupC、IUP

26、如果两个正弦交流电的相位差为Aρ=π那么两者称为（C）A、反相B、正交C、同相

27、已知交流电压为U=100sin(314 t-π/4)V则该交流电压的最大值UM=（B）

A、314tB、100C、sin

28、感抗大小和电源频率成正比线圈的电感成（A）Ａ、正比Ｂ、反比Ｃ、不定 ２９、ＸL是（C）

A、电抗B、容抗C、感抗 30、电容具有通交流阻（A）的性能

A、直流B、脉动直流电C、交直流电

31、功率因数的大小由电路参数（R、L）和电源（B）决定 A、大小B、频率C、量

32、正弦交流电的三要素分别是振幅频率和（C）

A、电流B、电压C、初相

33、变压器主要由铁心和（A）组成A、绕组B、铁皮C、绝缘漆

34、变压器的额定值有额定容量、初级额定电压和（A）A、次级额定电压B、绕组C、铁心

35、已知交流电压为U=90sin（314—

A、B、C、36、在纯电阻电路中电流与电压（B）

A、相反B、C、正交

37、在纯电容电路中电流超前电压（Ｃ）

Ａ、１／５Ｂ、３π/2C、π/2

38、在纯电感电路中电压（B）电流π/2

A、滞后B、超前C、不知

39、电感是储能元件，电不消耗电能其有功功率为（A）

A、零B、无穷大C、不知 40、Cos表示（A）

A、功率因数B、电阻C、电感

41、周期和频率之间有（A）关系

A、倒数B、乘数C、被除数

42、在正弦交流电中最大值是有效值的（A）倍 A、2B、2C、343、一个电容器的耐压为250V把电接入正弦交流电路中使用时加在电容器上的交流电压有效值可以是（A）

A、250VB、200VC、176VD、150V

44、视在功率用（Ａ）表示

Ａ、SB、RC、I

45、无功功率中无功的含义是（B）

A、消耗B、交换C、工作

46、、若照明用交流电U=220sin100πtv以下说法正确的是（A）A、交流电压最大值为22V B、1S内交流电压方向变化50次C、1S内交流电压有100次达最大值

47、交流电在单位时间内（1S）完成周期性变化的次数叫做（A）A、频率B、周期C、角频率

48、三相四线制的相电压和线电压都是（B）的A、不对称B、对称C、对称D、不知

49、线电压是相电压的倍，线电压的相位超前相应的相电压（C）

A、π/2B、π/3C、π/650、对称三相电动势有效值等频率相同各相之间的相位差为（A）

A、π/2B、π/3C、π/6

四、简答题：

1、正弦交流电的三要素是什么？有了交流电的三要素是否就可以画出唯一的交流电波形？ 答：①正弦交流电的三要素是振幅频率初相。②可以画出

2、什么叫频率？什么叫周期？两者有什么关系？

①频率：交流电在单位时间内完成周期性变化的次数。②周期：完成一次周期性变化所用的时间。③两者之间有倒数关系。

3、变压器使用时应注意哪些事项？

①分离初次级线组按额定电压正确安装，防止损坏绝缘体或过载。②防止变压器线组短路烧毁变压器，③工作温度不能过高电力变压器要有良好的冷却设备。

4、变压器的种类有哪些（写4-7种）？

①自耦变压器。②小型电源变压器。③互感器④三相变压器

5、变压器的基本构造由哪几部分组成？ 答：变压器由铁心和绕组组成6、要将220V的交流电压降到110V，可否将变压器的原边绕组绕2匝，副边绕1匝，为什么？

7、什么叫感抗？它与哪些因素有关？

答：感抗表示线圈对通过的交流电呈现的阻碍作用。②感抗大小和电源频率成正比和线圈的电感成正比。

8、什么叫无功功率？无功功率没有作用吗？举例说明。答：无功功率的含义是交换而不是消耗电实质上表明电路中能量交换的是最大速率，有作用例，具有电感性质的变压器电动机等，设备都是靠电磁转换工作的

9、什么叫容抗？它与哪些因素有关？

①容抗表示电容器对通过的交流电所呈现的阻碍作用、②容抗大小与电源频率成反比和电容器的电容成反比

10、什么叫视在功率？它与有功功率、无功功率有什么关系？

答：视在功率表示电源提供总功率的能力即交流电源的容量S=p2a2

11、什么叫功率因数？提高功率因数有什么意义？ ①功率因数：把有功功率与视在功率的比值叫做功率因数。意义：提高供电设备的能量利用率。

②减小输电线路上的能量损失

12、什么叫谐振？什么情况下会发生谐振？

①在RLC串联电路中的总阻抗最小电流最大这种现象叫楷振。②谐振条件X=XL-Xc=0

13、什么叫功率因数？提高功率因数的方法有哪些？

14、什么是三相四线制电源？对称三相四线中的线电压与相电压在数值和相位上有什么关系？ 答：把三相绕组的未端U2V2W2联接成一个公共端点，再把三相绕组首端U1、U2、W1分别引出三根导线叫相线的这种供电系统称做三相四线制②对称三相线电动势有效值相等频率相同各相之间的相位差为2π/3。③线电压是相电压的3倍线电压的相位超前相应相电压π/6。

15、在三相电路中，负载有哪几种联接方式？ 答：对称三相线负载和不对称三相负载。

五、计算题

1、一只额定电压220V额定功率100W的灯泡，接在u =2202sin(314 t)V的交流电路中，求：交流电的频率；通过灯泡的电流有效值；以及灯泡的热态电阻。UM=2202W=314raa/s2、将一根阻值为55Ω的点电炉丝，接到电压u =311sin(100πt —π/3)V的电源上，通过电炉丝的电流是多少？写出电流的解析式。

3、变压器的原边绕组880匝，接在220V的交流电源上，要在副绕组得到6V电压，副绕组的匝数应是多少？

4、将220V的交流电压加在一个变压器的原边绕组上，在其副边绕组上接一个标有“6V，3、6W”的小灯泡，它可以正常发光，试求：（1）变压器的原、副边绕组的匝数比（2）变压器原边绕组的电流

5、变压器的副边绕组电压为20V，在接有电阻性负载时，测得副边电流为5、5A，变压器的输入功率为132W，试求变压器的效率损耗的功率。

第三篇：关于提高专业课程教学效果的方法探究的论文

论文摘要：为了让学生围绕授课内容动脑筋、想问题，消化吸收课堂知识的同时还能提出问题、探讨问题，让他们真正掌握专业基本知识和基本能力，结合在“金属腐蚀与防护”这门专业课程中的教学实践，提出了提高专业课程教学效果的初浅看法：遵循理论联系实际、激发学生学习兴趣的原则，处理好教材与授课内容的关系；严肃课堂纪律，维护好教学秩序；强化预习和开展以学生就寝寝室为单位的课外讨论，鼓励学生解决老师提出的问题并提出新的问题；课堂小组讨论、小组派代表总结讨论结果、教师有针对性重点讲授与多种形式提问相结合；理论联系实际，活学活用，激发学生的学习兴趣，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力；复习总结，整体把握，避免只见树木不见森林，迷失方向。

论文关键词：教学效果；教学方法；专业课程

大学期间专业课一般在大三开设。此时，学生的学习成绩、态度、世界观等，一方面都较中学时代发生了很大的变化，另一方面也都已基本定型。比如学生已明白大学的基本授课方式、考核方式，知道如何顺利完成课程。因此学生这个时候上课已无好奇心，对课程也就没了兴趣，作业有的相互借鉴，考前也采用突击，考试也大都能过关，可是真正的学习效果却很低。每次到研究生招生的专业面试时，老师们都忧心忡忡，因为这些参加专业面试的准研究生们表现实在不佳。这些准研究生们刚放下专业课书本还不到一年就把最基本的专业知识都抛到九霄云外去了，这样的情景一再出现。教师必须想到让学生真正掌握专业基本知识和基本能力的办法，也就是说要想办法让学生的心回到课堂上来，能围绕授课内容动脑筋、想问题，消化吸收课堂知识的同时还能提出问题、探讨问题。下面结合笔者在“金属腐蚀与防护”这门专业课程中的教学实践，谈谈采取的提高专业课程教学效果的初浅看法。

一、遵循理论联系实际、激发学生学习兴趣的原则，处理好教材与授课内容的关系

“金属腐蚀与防护”是水质科学与技术等专业的一门重要专业课，武汉大学动力与机械学院水质科学与技术专业这门课选用的教材是中国电力出版社出版的普通高等教育“十二五”规划教材《热力设备的腐蚀与防护》，该教材前七章介绍金属腐蚀基本理论，主要内容是腐蚀热力学、动力学，后十一章介绍热力设备的主要腐蚀及其防护。

笔者处理教材与授课内容的总原则是理论联系实际，即授课时先尽量讲授与热力设备腐蚀有关的金属腐蚀基本理论，然后以此为指导讨论热力设备主要腐蚀的部位、特点、机理、影响因素和防止方法；处理每一堂课的教学内容时注意激发学生的学习兴趣，尤其是在上第一堂课即绪论课上，特别注意把教材内容处理好，从课程一开始就吸引学生，让学生们的心很快回到课堂上来，能围绕授课内容动脑筋、想问题，消化吸收课堂知识的同时还能提出问题、探讨问题，授课就有了一个良好的开端，不敢说事半功倍，好的开头总是必要和必须的。为了达到通过绪论课吸引学生的目的，笔者在处理“金属腐蚀与防护”课程所选教材绪论内容（包括金属腐蚀的定义、金属腐蚀的分类、金属腐蚀速度的表示方法、金属腐蚀防护的重要性、金属腐蚀防护方法概述）时，把教材“总论”的“金属腐蚀防护的重要性”作为第一堂课的第一部分内容，并另取名为“腐蚀的代价与危害”和“防止腐蚀能带来的好处”。这样处理教材绪论内容的目的是，一方面通过腐蚀实例，从“巨大的经济损失”、“严重的资源和能源浪费”、“引发灾难性事故”、“污染和损害人类生存的环境”、“阻碍新技术的应用和发展”这样五个方面给学生们以震撼；另一方面通过防止腐蚀的实例，告诉学生，腐蚀防止住了或者减轻了，不但能带来经济效益，保护资源、减少能源消耗，而且能保护生命、保护环境，自然而然的把学生的心吸引到课堂上来。

把学生的心吸引到课堂上来后，要激发学生的求知欲望和学习兴趣，也就是此时要趁热打铁，满足学生们探究腐蚀与防腐蚀的愿望。于是给出金属腐蚀的定义为“金属与周围环境（介质）之间的化学或电化学作用所引起的变质或破坏”，并指出把握金属腐蚀定义的关键点：腐蚀是金属的腐蚀；金属的腐蚀是周围环境（介质）引起；之所以周围环境（介质）能引起金属的腐蚀，是因为金属与周围环境（介质）之间发生了化学或电化学作用；金属腐蚀的后果是金属变质或金属设备等遭到破坏；何谓“化学或电化学作用”；金属腐蚀与“断裂、磨损”的区别。这样学生们马上就知道金属腐蚀是这么一回事了。随后要同学们自学5分钟，并提问“如何表征腐蚀的轻重、快慢即腐蚀程度，也就是腐蚀速度”，注意在学生回答问题的同时指出每种表征腐蚀速度的方法的适应性。这就是教材“第一章总论”的“第一节金属腐蚀的定义”和“第三节金属腐蚀速度的表示方法”的内容。

那么如何防止金属腐蚀呢？这是学生的求知欲望和学习兴趣被激发后自然而然会提出的问题。先要学生讨论一下，教师听听他们的看法，指出他们所提出防腐蚀方法的优劣，然后明确告诉他们：金属腐蚀是可以防止的，但要把所有的金属腐蚀都防止住或减轻，并不是一件简单、容易的事情。因为一方面金属腐蚀是一个十分复杂的过程，另一方面金属腐蚀有各种各样的情况。因此必须先分门别类，了解各种腐蚀，找到防止各种腐蚀的特殊方法。但事物又都有普遍规律性，在了解了各种腐蚀，知道防止各种腐蚀的特殊方法之后，又可从这些特殊防腐蚀方法中归纳出防止腐蚀的一般方法，即“合理选材、表面保护、环境（介质）处理、电化学保护”。这就是教材“第一章总论”的“第二节金属腐蚀的分类”和“第五节金属腐蚀防护方法概述”的内容。

二、严肃课堂纪律，维护好教学秩序

严肃课堂纪律，维护好教学秩序，本是对教学工作的最基本要求。但近年来，由于各种原因，老师、学生都有迟到现象，学生还有上甲课做乙事甚至逃课等现象。如何真正抓好课堂纪律、维护好教学秩序？笔者认为一方面要言教与身教并重，即教师既要对学生严格要求，如要求学生做好考勤、严格请假制度等，教师也要为人师表，做好表率，如按时上下课、不迟到、不提前下课、不随意调课；另一方面教师要想办法把学生吸引到课堂上来，激发学生的求知欲望。如果学生的求知欲望激发出来了，则课堂纪律、教学秩序自然好。

三、强化预习和开展以学生寝室为单位的课外讨论，鼓励学生解决老师提出的问题并提出新的问题

上课前要求学生做好预习。怎样激发学生预习的兴趣呢？先要讲清道理，即告诉学生专业知识是他们工作后马上就会要用到的知识，是可以运用起来解决实际问题的知识；然后是提前把预习内容中的实际问题提出来给学生，请他们通过预习、讨论（为方便起见，笔者建议学生们以就寝寝室为单位开展讨论），提出解决实际问题的办法。这样既激发了学生们的求知欲望，又利用他们的好奇心培养了他们运用专业理论知识解决实际问题的能力。如笔者在要求学生预习第九章“热力设备的氧腐蚀与防止”时，提前给学生的实际问题是“如何防止碳钢在自来水中的腐蚀”和“如何防止锅炉的运行氧腐蚀、停用氧腐蚀”，[1]希望他们能解决这两个问题来证明自己，最好还能提出新的问题。在前面学过氧腐蚀，但那是从理论上泛泛而谈，现在有实际问题要解决，年轻人的好奇心和不服输的心理，使他们跃跃欲试。于是为解决这两个实际问题，学生们自觉不自觉地就开始了预习、讨论，后来上课的效果也非常好，因为真正达到了学习知识、掌握知识并运用知识解决实际问题的教学目的。

四、课堂小组讨论、小组派代表总结讨论结果、教师有针对性重点讲授与多种形式提问相结合课堂小组讨论的问题，有的是学生在预习中提出来的问题，如学生们预习第九章“热力设备的氧腐蚀与防止”时就有学生提出“到底何时要进行化学除氧”；有的是教师精心设计的问题，如学习第十三章“水化学工况与水汽品质监督”时笔者设计的课堂讨论问题是“汽包炉、直流炉都可以采用的水化学工况有哪些，各是什么含义、应用起来各有什么优缺点”；还有的是学生回答问题的答案有代表性倾向时教师即兴提出讨论的问题，如学生在回答缓蚀剂定义时说“缓蚀剂是减缓腐蚀速度的物质”，笔者即时提出“实际应用缓蚀剂时，如盐酸清洗锅炉要用缓蚀剂，缓蚀剂的量是多少、腐蚀速度应减小到多少才能接受”这一问题开展讨论。课堂讨论前要先分好小组，每次上课都按小组就座，小组课堂讨论一般不超过10分钟，讨论后每小组派代表总结讨论结果，然后老师针对讨论中出现的问题重点讲授。

多种形式提问，是指同一问题从不同角度提问、把前后知识点联系起来提问等。如“加氨调节给水、凝结水的pH值有什么缺陷”这是直接提问；“为什么要用乙醇胺等替代氨作为调节给水、凝结水pH值的碱化剂”，这是间接提问；“汽轮机的低压缸为什么会发生酸性腐蚀”，这是把前后知识点联系起来提问。再如“超临界机组的给水、凝结水如何处理”、“全挥发处理AVT（R）、AVT（O）和联合水处理CWT或加氧处理OT的各是什么含义”。

笔者这样做的目的是力求学生把知识理解透彻、掌握牢固、融会贯通、能运用理论知识解决实际问题。当然，这要求教师课前要处理好教材，准备好课件，能抓住重点、突出重点并重点讲授，只有这样，开展课堂小组讨论和进行多种形式提问才能有的放失、收放自如。

五、理论联系实际，活学活用，激发学生的学习兴趣，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力

专业知识是可以运用起来解决实际问题的知识。因此，专业知识的活学活用在激发学生的学习兴趣、培养学生运用理论知识解决实际问题的能力等方面，可以起到立竿见影的效果。如学生通过学习第九章“热力设备的氧腐蚀与防止”解决了“如何防止碳钢在自来水中的腐蚀”和“如何防止锅炉的运行氧腐蚀、停用氧腐蚀”这两个问题，特别是通过自己设计、动手试验解决了第一个问题“如何防止碳钢在自来水中的腐蚀”后，同学们自信满满，学习兴趣大增。具体做法是，先课堂讲授并讨论热力设备运行氧腐蚀和停用氧腐蚀发生部位的差异、钢铁氧腐蚀的一般特征、钢铁氧腐蚀的机理、运行氧腐蚀和停用氧腐蚀的危害、运行氧腐蚀和停用氧腐蚀的影响因素、运行氧腐蚀和停用氧腐蚀的防止方法，然后要求学生课后自己设计“防止碳钢在自来水中的腐蚀”的实验方案并通过电子邮件交老师批阅，课堂上老师再讲评，最后学生们进实验室做实验验证。这样，学生学习的主观能动性得到充分发挥，而且纷纷感叹“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”！

六、复习总结，整体把握，避免只见树木不见森林，迷失方向

复习总结是在一门课快结束时，教师先和学生一起回顾本门课所讲述的主要内容，然后回顾每一章所讲述的内容和重点（这时学生们可以翻开所用教材的目录），目的让学生整体把握本门课的主要内容和重点，避免学生在知识掌握方面“只见树木不见森林”，或者“骑驴找驴”，迷失方向。

总之，只要教师多用心，多站在学生的角度进行换位思考，科学地引导和调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，在师生双方的共同努力下，专业课程的教学一定能够取得良好的效果。

第四篇：关于中职学校机电专业课程教学的探究（最终版）

关于中职学校机电专业课程教学的探究

摘要：中职学校机电专业课程教学存在着内容枯燥导致学生学习积极性不高，和理论教学突出而实践能力培养不足等问题。为此必须通过转变教学方法提高学生学习积极性，并且通过建设完善的实践教学体系来提高学生的实践动手能力。关键词：中职学校；机电；积极性；实践

The Exploration of Machinery and Electrical Professional Course of

Vocational School Abstract: Mechanical and electronic professional course teaching of vocational school is boring,which leads to low students’ learning enthusiasm, and outstanding theory teaching while insufficient skills of practice training.Therefore, must by changing teaching methods to improve students' learning enthusiasm, and through the construction of perfect practice teaching system to improve the practical ability of students.Key words: vocational school;machinery and electron;enthusiasm;practice 中职学校是培养工程应用型技术人才，要求培养的人才必须具备较强的动手能力及工程实践能力。机电专业的课程是理工科课程，本身就比较枯燥乏味。对基础较差的中职学校学生来说不仅枯燥乏味而且学习起来有一定的难度。为了使学生能学好机电这个专业我们必须提高学生学习的积极性和学生动手实践能力。

一、让学生了解机电专业所学内容及就业方向

中职学生是如何选择专业的呢？有的是家长让他们读的，有的是参照认识的师兄师姐所读的专业来选择的，还有的是稀里糊涂就报读了不了解的专业。对于就读机电专业地的学生，进行新生教育时，要详细地跟学生解读机电专业，让学生充分了解机电专业所学的课程和就业的方向。

二、激发学生学习机电课程的学习兴趣

中职学生学习兴趣比较低，原因很多。

一、是中职学生本身就比较懒惰不爱学习，每天就想着怎么玩和混日子。

二、是中职学生基础差，学习起来困难重重，往往跟不上老师的步伐。三是传统填鸭式教学教育方式。学生不爱学习，无非是没有学习的动力。许多中专学生自暴自弃，消极，看不到未来，有的学生认为中专文凭没有什么用，出去了还是在工厂做一线操作工，工作累，工资又低。更有甚着说出了“到中职学校就是废人一个”这样偏激的话。对于学生这样悲观消极的想法，学校要给学生心里上的辅导。中职机电专业所学的课程其实和大学所学的差不多，只不过是比较简单，学生学好了，就是半个大学生。在学校里学习课本上的知识，是为了今后的实际应用打好基础。只要个人肯努力，在工作中运用所学知识，不断积累经验并持有终身学习的态度，努力是自己成为社会需要的技术型人才。针对中职学生基础差这个问题，解决的方法就是尽量采用简单易懂实用的教科书。机电专业学生，可以使用任务式的教科书。比如机床电气控制这门课，使用任务式教科书，学生从简单的任务到复杂的任务，一个一个地去完成。先学习电动机的点动控制、正反转控制到星三角启动控制，由浅入深。如何改变教师上课沉闷这种现状，使机电类专业课课堂教学生动有趣，使学生变苦学为乐学，变忍受学习为享受学习，变被动学习为主动学习，寓教于乐，在游戏中学习，在乐趣中学习，这对提高教学效率、改善教学效果，促进学生全面发展具有重大意义。首先，转变教学模式。引导学生动脑筋思考问题，参与课堂讨论，而不是一味听老师上课。其次，精心设计科学的教学环节。课堂导入一开始就要吸引学生的眼球。再者，借助多媒体技术教学。如机电专业课《液压与气压传动》中液压千斤顶的工作原理可采用多媒体的动画多媒体的动画讲解，图文并茂，声像俱佳，提高了感性认识。最后，分发挥教师个人独特的教学魅力。就业为中心，穿插加入本专业劳模人物事迹、行业科技前沿、相关企业和岗位介绍、就业前景等学生所喜闻乐见的信息。

三、采用教学与动手实践相结合的教学模式

中职学生的实践动手能力很重要，因为他们毕业就踏入社会，而社会缺乏的是应用型专业技术人才。中职机电专业的毕业生应该掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业理论，同时必须具备较强的现场操作技能、技术应用能力和职业素质，以适应岗位要求。

1、要做到 “教、学、做”融为一体。学生在教中学，在学中做，在做中运用教师所教的知识。在讲授实践性强的课程，比如PLC原理与应用。在讲清PLC基本工作原理的基础上，结合具体机电设备控制项目的PLC控制设计，在实验室里，讲解和实践基本指令和功能指令的使用，使学生在实现控制设计目标的过程中掌握PLC的编程方法以及控制系统的设计过程和调试。所以，实践教学是实施中职机电专业项目教学方案中的重要环节，在教学计划和教学活动中应占较大比重。实践教学体系也应逐步减少和摆脱验证性实验，增加实验的设计性、综合性、开放性和针对性；遵循职业技术教育循序渐进的规律，从简单到复杂，从一般到先进，从单一到综合，使学生逐步掌握适应岗位(群)要求的职业技能，具备本专业要求的综合实践能力。

2、中职学生技能比赛对增强学生动手能力有着重要意义。每年国家或者省市都举办中职学生技能比赛。对于机电专业的学生，可以参加钳工、焊工、机床电控等比赛。通过比赛前的训练，不但提高了学生的动手操作能力，还加深了对课本所学的知识的理解。倘若学生在比赛中获得了奖，对学生以后的就业是非常有帮助的，这无形中也提高了学生学习的积极性。

四、结束语

中职学校的实践性教学是机电专业教育活动中非常重要的形式和内容，需要我们广大的教学管理工作者在管理实践教学和理论教学方面做出更为艰巨的努力和探索。

[参考文献] [1] 杨卫辉，谭梅．高职机电专业项目实践教学研究[J]．吉林省经济管理干部学院学报，2010，24(2)：91-93．

[2] 张小翠．关于机电类专业课教学生动性的探究[J]．教师，2013，28：92．

第五篇：电子电工实习报告

广 州 大 学 实习报 告

项目名称：电工电子实习学 院：机械与电气工程

专业年级：机械学 号：姓 名：周建丰指导老师：龙晓莉、张方樱实习单位：广州大学电工电子实习中心实习时间：

II

135班

1307200062

2015/05/18—2015/05/22

广州大学教务处制

一、实习目的

1、目的和意义

让学生学习了解有关电路的基本理论，进一步学习电子电工技术，培养学生的动手能力，实习是培养学生操作技能的重要环节，而技能的形式是通过观察、实践和反复练习实现的，培养理论联系实际的学风和严谨的科学态度，为日后出来工作打下夯实的基础。

2、发展情况及实习要求

了解电气安全常识，掌握室内布线的基本知识和室内照明线路公益要求，能够进行照明电路的安装。能够掌握焊接的基本知识，收音机的焊接和调试，以及PCB板的设计与制作。提高学生电路分析能力，增强独立工作，独立思考的能力。

二、实习内容 实习项目一：安全用电

安全用电知识是关于如何预防用电事故及保障人身、设备安全的知识。在电子装焊调试中，要使用各种工具、电子仪器等设备，同时还要接触危险的高电压，如果不掌握必要的安全知识，操作中缺乏足够的警惕，就可能发生人身、设备事故。因此，必须在了解触电对人体的危害和造成触电原因的基础上，掌握一些安全用电知识，做到防患于未然。

1、触电的种类：电伤、电击、皮肤金属化等

2、影响触电造成人体伤害程度的因素：电流的大小，电流的种类，电流的作用时间，电流途径，人体电阻。

3、触电原因：直接触电，间接触电，静电触电，跨步电压引起触电。

4、防止触电的技术措施：保护接地和保护接零；触电保护装置。5触电急救与电气消防：触电急救，电气消防。

实习项目二：常用电子元器件的认识与检测

电子整机是由一系列电子元件所组成。掌握常用元器件的正确识别、选用常识，质量判别方法，这对提高电子产品的质量和可靠性将起重要的保证作用。本项目的学习内容包含七个部分，分别是电阻、电位器、电容、电感、二极管、三极管、集成电路芯片等元器件的认识。

1、电阻分类：碳膜电阻、金属膜电阻、线绕电阻、水泥电阻、熔断电阻、热敏电阻、排阻、片状电阻等。

2、电位器。电位器也叫可调电阻器。电位器有三个引出端，其中两个引出段为固定端，固定端之间的电阻值是固定的；另一个是活动端，中心抽头可以在两个固定端之间的电阻体上做机械运动，使其与固定端之间的阻值发生变化。把输入电压加在两个固定端之间，在中心抽头与固定端之间就能得到对输入电压的分压，调整活动端在两个固定端之间的机械位置，就可以改变相应的输出电位。

3、电容分类：固定电容、微调电容、可调电容。

4、电感。电感的全称式电感器，其是利用电磁感应原理制成的元件，在电路里起到阻流、变压、传送信号的作用、5、二极管。半导体二极管，是一种特殊性质的物质，结余道题那样完全到店和绝缘体那样

不导电。

6、三极管。又称晶体管。有双极型三极管和单极型三极管两大类。

7、集成电路。利用半导体工艺或厚膜、薄膜工艺，将电阻、电容、二极管、双极型三极管、场效应晶体管等元器件按照设计要求连接起来，制作在同一硅片上，成为具有特定功能的电路，集成电路又简称IC或芯片。

实习项目三：常用工具的使用(二)、焊接工艺与焊接训练

电烙铁是手工焊接的基本工具，其是根据电流通过发热元件产生热量的原理而制成的。电烙铁的握拿方法有三种：反握法，正握法和握笔法。新的电烙铁不能拿来就用，首先要给烙铁头镀上一层焊锡。

手工焊接操作步骤（五步法）：

1、准备焊接：准备焊锡丝和烙铁。

2、加热焊件：烙铁接触焊接点，使焊件均匀受热。

3、熔化焊料：当焊件加热到能熔化焊料的温度后将焊丝至于焊点，焊料开始熔化并湿润焊点。

4、移开焊锡：当熔化一定量的焊锡后将焊锡丝移开。

5、移开烙铁：当焊锡完全湿润焊点后移开烙铁。操作要点：

1、焊件表面处理：手工烙铁焊接中遇到的焊件往往都需要进行表面清理工作，去除焊接面上的锈迹、油污、灰尘等影响焊接质量的杂质。

2、预焊：将要锡焊的元件引线的焊接部位预先用焊锡湿润，是不可缺少的操作。

3、不要用过量的焊剂：合适的焊接剂应该是松香水仅能浸湿的将要形成的焊点，不要让松香水透过印刷版流到元件面或插孔里。

4、保持烙铁头清洁：烙铁头表面氧化的一层黑色杂质形成隔热层，使烙铁头失去加热作用。要随时再烙铁架上蹭去杂质，或者用一块湿布或使海绵随时擦烙铁头。

5、焊锡量要合适。

6、焊件要固定。

7、烙铁撤离有讲究：撤烙铁头时轻轻旋转一下，可保持焊点适量的焊料。

实习项目四：ADl的使用1──绘制电路原理图

熟悉Protel软件与原理图设计的基本操作，绘制555声光控电路原理图：新建一个文件工程，添加元件库，放置元件，编辑文件属性，放置电源与接地元件，连接线路，保存文件生成网络表文件。

实习项目五：AD的使用2──绘制印刷电路图

掌握根据电路原理图和网络表采取自动布局布线方式设计出印刷电路图的方法，根据555声光控电路的原理图，采用布线的方式绘制其单面印刷电路图。

1、创建PCB文件、导入文件库

2、元件自动布局，手动调整

3、布线

4、保存、打印文件。

实习项目六：印刷电路板（PCB）的制作

了解印制电路板的制作流程及工艺，掌握使用热转印法来印制PCB板的技能。设计好PCB板的电路图，敷铜板的磨边和清洁，配置三氯化铁溶液，打印，转印。

实习项目七：电路组装及调试

电子产品整机装配主要涉及PCB板装配、各部件的连接及各部件的紧固安装等内容。一班的电子产品主要包含机箱、面板、外壳、底板、面板、电路板（及其装配的元器件）、机箱内的其它零件和连接线以及它们的相互连接与固定等。

安装完成后的电子电路，即使是严格按照设计指标要求来安装，也有可能得不到预期的结果。这是因为在电路的设计阶段，不可能非常周全的考虑到各种因素（如元器件标称值的误差，元器件参数的分散性、分布参数的影响等），所以必须通过最后的测试和调整，使电路达到设计的技术指标。

调试前的直观检查:

1、连线是否正确

2、元器件的安装情况

3、电源供电（包括极性）信号源的连接是否正确

4、电源端对地是否存在着短路。调试步骤:

1、通电观察

2、静态调试

3、动态调试。

实习项目八：电子整机产品装配

装配主要包括的内容有:电路板上元件的焊接、机箱上零部件安装、各个部件的连接、固定等。

印刷电路板的装配:

1、元器件引脚的成型

2、元器件的插装

3、印刷电路板的焊接。

4、易损元器件的焊接。连接:导线与接线端子的焊接、在金属板上焊接导线、压接、接插件。紧固安装:紧固件、螺接。

实习项目九：照明电路的组装

一灯一开关控制的白炽灯照明电路组装：一个开关控制一盏灯是最基本、最常用的照明电路。线路上一次火线连接开关、白炽灯，之后接零线，便构成照明电路。

日光灯照明电路的组装：日光灯照明电路主要由开关、启辉器、镇流器和日关灯等部分组成，开关应接在火线一侧。双控照明电路的组装：用双开关控制灯具的“开”、“关”是一个非常实用的电路。两个开关中的任何一个无论处于什么状态，另一个开关都能独立地控制电灯的开、关。

实习项目十：一般室内电气线路的安装

1、用电笔找出电源的火线和零线。

2、电度表的安装：单相电度表的四个接线柱：13是进线，24是出线。进线1接相线，3接零线；出线2是相线，四是零线。

3、漏电保护器的安装：应该注意的是漏电保护器的进出线必须按规定来接线，不能接反。

4、小型断路器的安装：本项目选用的是一位的空气开关，故接在相线上。

5、漏电断路器在第一次通电时，应通过漏电断路器上的“试验按钮”模拟检查发生漏电时能否正常工作，在确认动作正常后，方可使用。

6、将白炽灯的控制开关合上，白炽灯发光。

7、将电炉的开关合上，电炉丝发热。观察电度表的运转情况。

三、实习总结体会

经过一个星期的电子电工实习，亲自动手实践做这些课程的项目，得到了不少宝贵的经验和启发。在做完课程必须做出的成品前，首先最主要的是要理解它们的工作原理，这也是最重要的，但是在我看来许多同学都忽略了这一点，因为我们都想尽快完成作品，如果只看结果，直接按照书本上或者老师教授的步骤很快就能做出来，这也是实习中最简单的最直接的一部分，而在我们初步完成作品之后，可能会发现各种问题，导致作品不能达到预期的效果，而解决这一部分就是动手实践的下一步：发现问题并解决问题。在这些步骤之中，我认为，最核心的部分应该是搞懂弄清电路图工作原理以及遇到问题之后，搞清楚发生问题的原因以及如何去解决。再其次才是在完成作品当中个人的制作能力和技巧，事实上，聪明的人应该自己能摸索学会个中技巧，这也是个思考的过程，在学习上我认为要提升自己的学习能力和个人的科学素养离不开不断的思考，在慢慢的积累之下而培养出来的，多思考，发现问题，解决问题，这样就能比其他人多前进一步。

以下是我每一天的总结与心得。

实习第一天。第一天我们主要是了解安全用电的知识并且熟悉使用各种电子元器件。在郑晖老师的指导下，我们进一步掌握了如何调试示波器，并且运用示波器测试输出信号。因为时间原因，余下的任务在实习第六天继续完成。那是个直流电路实验。主要是通过一个电路验证基尔霍夫定律和叠加定理。在这次试验可以说非常简单，正如之前所说，如果单单是为了得到数据，只需将各种导线按照书本连接起来，然后测量就已经完成了，只要能能看的懂电路图，普通的中学生都能做出来。关键是在这个过程中遇到问题后解决问题才是考验个人能力的时候。

实习第二天。这一天里，我们开始学习焊接无稳态振荡电路。事实上，我在之前还没用过电烙铁，更不用提什么技巧了。万事开头难，一开始的摸索的过程总是充满迷茫与担心，不知道如何下手。当时脑海中有许多疑问，很多的问题不能确定，所以一开始的进度非常缓慢，大概是处于一种观望的状态，先观察人家如何焊接，再把疑问一个个解决，然后步骤就慢慢开始清晰起来，感觉事情就变得很简单了，这时再下手就能非常坚定了，先是把要焊接的元件摆放好，再把焊点一个个焊起来，重复步骤把元件一个个固定，再按照电路图把导线依次连好。在这过程中，慢慢熟悉了点焊的技巧，而在作品最后完成时发现灯虚闪一下就不亮了，后来找到了问题的原因，是因为某些导线连接的时候没有焊接好，导致接触不良。总的来说虽然我不是完成的最好最快的，但我找到了自己的问题所在，那这一天的实习就是收获最大的。

实习第三天。第三天主要是用A.D完成电路的绘制。这一天大概是实习中耗时最长的，因为没有接触过Altium Designer这个软件，一切从零开始。由于时间关系，我们并没有了解软件入门的知识，只需按照教材的步骤完成绘制电路图。由于对这个软件不了解，所以遇到某些问题，难以去解决，只能按照教材或者老师的帮助下一步一步进行。在这一天里，除了初步了解到AD的功能外，我还学到的东西就是如何更快适应和接受一件新的知识以及事物，并且将它运用，每个完善的软件不仅有强大的功能，而且它的操作和设置都是趋近越方便越好的方向，在这个基础上，我们可以大胆的去尝试操作，更快熟悉软件的机会就会更大，甚至可以发现更快的方法去完成同一个步骤。

实习第四天，把之前绘制过的电路图按照步骤制作PCB版，这个过程很简单，主要是让我了解到了PCB板的制作流程。利用自己做好的板子，再加上一个个元器件，拼接起来完成作品。经过了前几天实习，焊接的技术已经得到了很大的提升，已经比较熟悉技巧，因此工作效率有了很大提升。于是完成的快的可以尝试去焊接立方体。虽然说立方体是个很简单的结构，但是要焊接起来是有点难度的，先是要导线平直，把焊料附着在导线上，再加热连接导线。有时候这些条件并不太理想，比如无法保证导线平直，这时候就比较难了，因为焊点要有三个导线，不借助工具难以把导线同时固定。

实习第五天，这天主要是连接家庭照明电路。我们要做到的，就是按照电路图连接线路，其次是看连接是否美观简明。值得我们特别注意的是，尽量不允许导线有裸露，导线连接紧固，而且要做好电路安全保护措施。