数学教学工作总结(王新灵)

第一篇：数学教学工作总结(王新灵)

一年级数学下册教学工作总结

本学期我担任一年极<2>、<4>班数学教学工作，认真学习，深入研究教学方法。为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

一、以课堂教学为核心：

1、备课。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天

复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识

三、不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是部分家长没积极参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩不理想。

在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，为学生今后的发展服务。

第二篇：高一地理教学心得王泉灵

高一地理教学心得

《新课程标准》明确规定：学生是学习和发展的主体。地理课程必须根据学生身心发展和地理学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。如何在课堂当中激发学生学习兴趣，引领学生开创思维、观察生活中的地理现象，切实有效的运用课堂时间获得一定的学习成果，则是我们地理教师需要深入去研究的内容。

一、认真的课前准备

地理是一门综合性很强的学科，因此，备课就显的尤为重要，备课也是每个老师在教学活动过程当中花费时间最多的一部分，是必须去下功夫去做的一项工作。刚进入教学岗位，最先需要了解和学习的就是如何去备好一节课。

准备一节课，除过熟知教材内容，还需要去深入剖析教材结构以及每一节课之间的联系，地理课程与实际生活的联系也尤为密切，需要教师在备课过程当中去抓住这一个特色，多联系实际，从学生熟悉的地域下手，从学生熟知的生活下手，让学生达到认知上的共鸣，这也就很大程度上完成了教学的一部分内容。

在备课过程当中难度最大的就是重难点的把握，这也是刚进入教学岗位的我最难克服的一项困难，我认为，重难点不仅仅是在课堂当中占的比重大，而且，在实际教授的过程当中也需要去多加练习的一部分，因此，在备课当中，就需要教师去注重经典例题的讲解，从讲解当中凸显重点，凸显难点，能引起学生的重视和对重难点的理解。

二、教学内容与现代科技的结合地理学科涉及到很多地理现象的运动演变过程，如地球自转和公转运动、地壳运动、大气运动、洋流、生物循环、城市区位变迁等，课程标准要求学生理解这些过程，掌握运动演变规律。学生现有的地理教科书，在呈现这些内容时，仅仅以图片形式。这种呈现方式是静态的，并且图片数量少，学生学习过程中很难形成运动的过程，学习效果不理想，因此可以用动画的形式将这些内容呈现出来，帮助学生进行理解。

地图是地理学的第二语言，是地理学习的主要对象之一。由于篇幅限制，地理教材和地图册能够提供的地图数量非常有限。教师把网络资源运用到地理教学中，呈现给学生丰富而且典型的地图，有助于学生清晰、准确、全面地掌握地理概念和地理规律，培养地理能力，形成正确的地理观念。例如，讲授“自然带”内容时，在用好教材地图的同时，还可通过网络，给学生提供每个自然带的景观图片、反映各个自然带内植物结构特征的图片、自然带内动物的图片、自然带内土壤的结构图片等，学生观察这些图片，形成丰富的自然带概念。还可以收集经过适当加工，能更直观展示地理规律的图片，如山地景观变化图片，更能清晰地表明垂直自然带的分布规律。

与传统的口授式教学相比，多媒体教学的优势在于能通过声音、活动图像、文本、图形、动画等多种刺激作用于学生，充分激发

学生潜能，提高学习效率。多媒体用于地理教学，能将遥远的、古代的、典型的地理事物呈现在学生面前，能将立体的地理环境和地理现象充分展示给学生，能让学生及时感知地理之美，激发其对地理的喜爱之隋，增强地理学习兴趣。

三、关注教学过程

引人入胜的课堂导语。不论初中还是高中的地理课通常被安排在上午最后两节或下午，此时的学生一般比较疲劳，或者课间激情未消，往往每堂课最开始的几分钟甚至十几分钟的时段里，学生的注意力还不够集中，如何从一开始就能迅速地把学生的注意力集中到学习内容上来呢？一节课的导语尤其关键，可以充分利用音像、多媒体、语言的魅力、学生好奇的事情，以讲故事等方法导入新课。

诙谐趣味的教学语言。语言是传授相关知识，完成相关教学内容的重要载体。地理教师在课堂教学中的语言表达要精练、通俗、准确。快乐使人轻松，快乐更能增添魅力，适当运用一些诙谐语言调节课堂气氛，让紧张的学生们得以放松，让昏昏欲睡的学生得以清醒，可以使地理课堂满堂生辉。

有效实用的教学方法。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标的途径，有效的教学需要行之有效的教学方法来实现。教师主导课堂，有效的教学需要发挥学生在学习中的主体地位，无论哪种教学方法，都应该有学生积极主动的参与。有些课堂学生看似个个参与其中，但思维活动停留在低层次上，纯粹参与活动而没有深层次的思考，以致课堂教学效果不佳。有些课堂学生看似没有太多形式上的参与，但学生能够积极地思考遇到的每个问题，一旦有其思维参与教学，学生就会有所收获，这样的教学却是有效的。有效的教学方法对一堂课的效果有直接的影响。

有效精练的课堂练习。练习法是一种重要的教学方法，是教学环节有益的补充。课堂练习不在多，贵在精。有效精练的练习能促进学生对课堂知识的理解和运用，在整个学习过程中起到承前启后的作用。在练习时，除了题目的多层次和形式多样，同样训练的形式也应该是灵活多样的，如，猜一猜、赛一赛等形式，以保持学生的兴奋度和激发学生的学习兴趣。

耐人寻味的课堂结语。良好的开端是成功的一半，良好的结语对于一堂课也同样重要，好的结语能对学生的知识进行概括深化，能再次激起学生的思维高潮，也会给学生以很好的启迪，能为下一课设置“伏笔”。把课堂总结与教学内容融为一体，结尾扣人心弦，整个教学过程协调完美。因此，要想取得教学的成功，切不可轻视课堂结束语这个环节。

第三篇：四年级数学教学工作总结 王芬

四年级数学教学工作总结

本学期,我担任四年级的数学教学工作。一学期来，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果，现总结如下:

一、以课堂教学为核心

1.备课

新教材四年级的教学内容我是第一次接触。学期初，钻研了《数学课程标准》教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2.上课

(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法，现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习，我的做法是，新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合学生遗忘快，不会复习的特点。

(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串。每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了

可能。

3.批改作业

针对不同的练习错误，教师面批，指出个别问题，集体订正共性问题。这学期我批改的作业有口算训练，课堂作业，标准课时。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，我再进行二次批改，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4.注重对后进生的辅导

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程，在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5.做好测试评估工作

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握，运用知识。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开。例如:《三角形的认识》一课，通过让学生多次动手拼，经历猜测。实践、验证的过程，极大的激发了学生的兴趣，创造了让学生操作，实验的机会，独立思考的机会，表达自己想法的机会，自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，愉快的心情去积极主动的参与学习。

三、参加教育教研活动

1.改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的，阅读教育期刊，思考培养学生创新意识，实践能力的方法和途径。

2.积极参与学校网络教学的研究，摸索其特点，为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。

总之，在平时的教育教学中，我努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，为学生今后的发展服务。

第四篇：灵昆一小数学教研组工作总结

灵昆一小数学教研组工作总结

2011年第一学期的教学工作又近尾声，现将本学期数学教研组工作情况总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。

3、加大对各位教师的培训力度，鼓励教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

5、加强教师的辅导能力，开展了培养学生口算和小论文有关的讲座。

6、积极组织教师参加24学分与90学分的培训。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学五认真的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、文化知识考核：认真做好质量测评与方案。

3、一学期来教研组共检查了备课本4次，教师们都能按要求备足、备好课，教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。

4、一学期中全组教师每人听课10节以上，并及时写好听课反思或随感。

5、各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。

三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价

体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。

2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改沙龙活动。

4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。本学期我们还在一、二年级进行了口算比赛，三至六年级进行了数学手抄报比赛，并选出5副代表灵昆一小参加区级比赛，获得喜人的成绩。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。

吴圣伟

2011.12

第五篇：张灵叶教学工作总结

高二年级下学期生物教学工作总结

张灵叶

高二下学期即将过去，本学期在学校领导和年级主任的大力支持下，我们高二的三个生物教师团结协作，继续推广高效课堂的有效学习方式，全面提升学生素质，营造学生积极进取、乐观向上、学风浓厚的生物学习氛围，使生物教学成绩有了较大的提高。本学期我继续担任高二两个普通班的生物教学工作，现对我的工作做个总结。

（一）教学

我认为，高二是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维的重要阶段。为了使学生顺利度过这一重要的时期，我特别注重教学过程，常总结和反思。首先教学要以课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。教材是生物学习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。我们这学期学习的选修教材三，有一定的难度，它是在必修

一、必修

二、必修三的基础上对生物知识的进一步拓展延伸，需要学生有扎实的基本功。我所教的两个普通班学生本身基础差，有些学生甚至就没有学习兴趣，所以教学有一定的难度。那么，在学习新知识的基础上就要求以教材为主体，同时不断复习以前的相关知识点。通过复习，使学生知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深。我们在学习的过程中随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我要求学生首先夯实基础知识，弄清自己的不足，上课做到有的放失。同时注重知识体系的重组，形成学科知识网络，所以生物选修三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系是生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合能力的提高。因此，需要我们在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。

本学期我们在生物教学方法上，继续推行高效课堂的学习方式，第一，培养学生学习生物的兴趣，激发学生探究的热情。从微观的细胞到宏观的生物体，从遗传到进化，从基因工程、蛋白质工程到生态系统的稳定性等，每个内容都和学生生活的方方面面有着紧密的联系。因此抓住这个优势，可以设计一些有吸引力 1 的引言，提出一些生活中常见的迷惑不解的问题，找出与课本知识相关的有趣的现象，促进学生学习的兴趣，激发他们去解决问题，在解决问题的过程中不仅掌握了知识点，也提升了他们发现问题解决问题的能力。如：为什么胖的人比瘦的更不怕冷，但却怕热？为什么人会口渴？糖尿病、脂肪肝以及过度肥胖等患者的患病原因？怎么去注意预防？如何设计试管婴儿？如何保证让优良品种的奶牛工厂化生产？等等问题。通过这些问题，最终的主要目的就是能够使学生产生渴望获得知识的学习激情，激发并保持学生求知的热情，使学生能顺利完成从感性认识到理性认识的跨越，乐于并善于求知。第二，设计问题，促进学生的思维能力发展，在课堂教学中，教师通常会遇到问出的问题，有时太难，学生难以回答造成冷场的现象，或者就是太简单，学生异口同声，但对提高学生的思维能力没有什么效果。因此“问题”的质量显得尤为重要。一定要设计关键问题：教师要把握本节课的教学目标，在设计课堂提问时，应该要围绕本节课的教学目标，设计出标志着教学方向、体体现整节课教学思路的关键问题。还要设计层次问题：在对一节课的内容梳理时，就需要挖掘出一系列问题，既有低水平的，也有高水平的，通过这些问题，将一节课内容串联起来，学生在解决问题的过程中，既检查了其基础知识，也促进了思维提高，引导了学生去主动构建生物学知识。总之，在新课程背景下，有效教学已经成为提高教学质量、推进新课程改革的关键。因此，整个学期的课堂教学过程中，我是通过提高教师的有效教学使学生学习生物学的过程充满生机与活力、提高学习效率，潜移默化地培养学生良好的思维品质和学习习惯，达到提高生物科学素养的目的。

我觉得这学期学生学习生物的积极性大增，敢于挑战高考试题了，更主要的是我所教的普通班出现了几个高分的学生，这为带动整体学生学习热情提供了有力的保障。因此，学生成绩都有较大的改善。

（二）自身素质提升

本学期学校继续实行青年教师培养计划，我除了积极完成学校规定的青年教师培训任务外，还不断查阅生物课外读物，多做一些考试真题，拓展自己知识储备；此外，在我们指导教师的指导下，我每周听各位老教师的优质课，吸取他们教学经验，不断改进自己的教学方式，努力找出适合我的学生的学习方法，使每个学生都有所收获。

以上就是我对自己这学期的教学工作的总结，作为一名青年教师，就是在教学中不断摸索，不断提高的。相信，在领导的支持下，在各位前辈的指导下，我会尽快成长起来的。