第一篇：初一生物试卷分析
2013——2014（1）期末考试初一生物试卷分析
铁力市第十中学
一、存在问题
从试卷分析来看上，可以反映出教学中存在的一些不足之处：
①审题能力不强。有些学生没有认真审题，甚至没读懂题，缺乏足够的解题技巧和方法。抓不住要点，缺乏条理性。
②学生对概念的认识不清。出现了混淆现象，基础知识不太扎实。学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念和基本原理。说明学生对基础知识掌握的不准，理解的不透。
③学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，错字不少。
④学生的能力还薄弱。学生观察能力不强，不会观察，不能把生物结构图与相关的知识结合起来进行分析，分析问题和解决问题的的能力低，不能灵活地运用所学知识解决生活中实际问题，运用生物知识解释实际问题的能力差，语言表达能力低。需要我们教师在课堂教学中，随时随地培养学生的观察、分析和语言叙述能力。
⑤缺乏对知识的梳理。平时学习的知识是零碎的，必须要经过对知识的归纳总结，构建知识体系，这对于生物学习很重要。
二、改进措施：
1、加强基础概念的牢固性训练，特别是在理解的基础上让学生形成记忆。
2、运用实例，引导学生自主归纳生物概念和原理。
3、培养学生自主观察与思考，强化思维训练。
4、灵活鼓励、赞赏学生，激发学生的学习兴趣，促使学生热爱生物学。
5、在课堂教学中多设计一些学生感兴趣的问题，调动学生的积极性。
6、加强训练，利用晚课组织学生练习，提高学生的答题技巧。
7、多关注中下等学生，经常提问他们，增强他们的自信心，并注意学法指导，提高及格率。
8、特别关注差生，让他们完成一些简单的问题多给予鼓励，一旦发现他们有进步及时表扬，帮助他们学习，从而达到降低控制率的目的。
第二篇：试卷分析生物初一（定稿）
一、试题分析： 这次教学质量检测，生物试卷共100分，考试时间70分钟.试卷由两大题组成:选择题和非选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助.试题的导向有利于教师在平时的教学过程中实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和社会责任感,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于生物新课程的实施。
二、卷面分析：
1、选择题共30个，共占60分。错误较多的有：9小题、11小题、16小题、27小题，主要是理解性较强的内容，学生掌握情况不好。而其他的内容学生掌握良好，得分率较高。、非选择题共40分,本大题分为7小题.其中31题是识图,32题连线题,得分较高。36题有关显微镜操作的实验题目，由于平时学生操作练习不够,失分较多,要加强平时的实验操作训练。34题引导学生关注生活，关注社会，有利于提高学生的社会责
任感，在学生回答第三小问时充分反映了大多数学生十分缺乏社会责任感。35题是书本上的一个重要实验，需要学生全面掌握，可惜有四分之一的学生没掌握好。37题是书本上的第一个探究实验，考查了学生在探究实验中的基本能力。
三、成绩分析：
本次生物期末考试七年级参加考试300人，合格160人，合格率%。优秀46人，优秀率%。平均分，最高分99分，最低分16分。
四、答题中学生存在的问题：
1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基http://www.xiexiebang.com/fanwen本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差
有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
4、语言表达不规范，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。
5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。
6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。与学校管理有关，本学校的生物实验室一直没有开通，一个实验也做不了，全凭看书讲实验，所以学生动手实验能力很差。
五、教学建议：
1、教学过程中要进一步引导学生树立对生物学科重要性的认识，提高学生的学习兴趣。强化基本概念和基本知识的学习，重视教学过程，突出重点，突破难点，提高课堂效率。
2、加强知识与实际的联系与探究。教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
3、提高学生的识图
能力及解决问题的能力。教学中要充分利用教材中的插图进行识图、析图和答题训练，训练学生能用所学的生物学概念原理准确答题。
第三篇：初一生物试卷
初一生物试题参考答案
一、选择题
1、D2、A3、C4、B5、B6、B7、C8、A9、A10、D11、C12、D13、B14、B15、D16、D17、C18、A19、C20、B21、D22、C23、A24、C25、D
二、非选择题
26、（1）肺动脉（2）肾脏右心房（3）氧动脉（4）毛细红细胞成单行通过
27、（1）小肠呼吸（2）血红蛋白暗红鲜红（3）f 肾小管重吸收作用（4）胰岛素糖尿
28、（1）细胞核细胞体（2）树突 突起（3）轴突髓鞘（或鞘）神经纤维神经末梢（或轴突末梢）
第四篇：初一生物质量监测试卷分析
初一上学期期中监测试卷分析
2011学第一学期期中质量监测已经结束，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！
本次试卷共分为选择题和非选择提两个大题。
一、试卷分析
本次初一生物试卷题目设置比较灵活。虽然问题答案都是基础的知识内容，但是考查方式灵活多变，与现实练习紧密，对学生的灵活思考和运用能力进行了重点考查。选择题部分题目如13、14题存在超纲的现象，难度较大；填空题如23题对学生的语言表述和总结能力有一定要求，25,26对细胞和显微镜的知识进行了重点考查，27题在实验问题问答中对学生对植物光合作用，呼吸作用，蒸腾作用都进行了细致的考查，28题主要考查学生看图分析能力，29题是针对实验设计的检查。
二、学生题目得分情况和失分情况分析
第一大题，单项选择，共25题，本题主要考查的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础。平均得分率60%，失分原因主要在于学生的灵活应用能力比较欠缺，对现象的分析能力比较弱。学生获得的最好成绩做对22道题，失分最多的是6、11、12、15、23题，有些题目超出了课本范围，所以学生无所是从，造成失分。第二大题，非选择题。也是考查基础知识。此题分六小题，第一小题考查学生的实验能力，结合实验对操作排序，并回答注意事项，得分率30%。失分的主要原因是：
1、图不清楚；
2、学生观察分析能力弱，不能结合图片上相关提示进行思考。第二小题主要考查学生对动植物细胞知识的掌握，得分率70%，失分原因主要是学生的粗心大意，另外还有部分学生对知识的掌握不够扎实。第三小题，主要考查学生分析曲线的能力，得分率65%，大部分学生能够分析出温度对生物生存范围的影响，但对相关概念的描述比较模糊。第四小题，考查学对叶片结构的认识，得分率70%，失分的原因主要是学生对叶脉的结构中两种组织的认识不足，在教学中对此的讲解也不够全面。第五小题，得分率40%，第六题，得分率35%，两题都是考查学生对实验的分析设计能力，主要考察了光合作用和呼吸作用的几个实验，大部分学生的实验分析能都比较薄弱，同时语言表达能力不够严密。第五题主要是对图中验证呼吸作用产生二氧化碳的实验和光合作用产生氧气的实验表述不够确切和准确。第六题，失分主要是试验设计环节，大部分学生不不能够准确的对实验的操作过程进行准确的描述，普遍存在着忽视时间和条件的现象，如很多学生设计的实验都是需要几个月、几年的时间，不具有操作性，同时与实验目的要求不符合。
本测试的成绩总体不是很理想，原因除了以上学生出现的问题，还有我本人的原因，如：对某些问题讲解不够深入，部分知识的补充不够好，课后辅导没有及时跟上等。
三、采取措施
从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思：
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、适当扩大知识面，教材知识内容太少，而考试时知识面较宽泛，基于这一点考虑，要在讲课的过程中适当加宽加深。
4、多做实验，通过让学生亲自动手做，体会实验过程，使知识由理性上升到感性，也容易激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
5、课后及时对学生进行必要的辅导，巩固课堂知识的了理解和记忆。
以上分析和总结可能还不太全面，但这也对我以后的工作有一定的借鉴意义，希望通过我们师生的努力，来年获得更好的成绩。
第五篇：初一年生物阶段性检测试卷分析
七年级生物月考试卷分析
初一级生物阶段性检测已经结束，为了总结工作中的经验教训,特对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好的成绩！
一、试卷总体评价与分析
1、试题紧扣现行大纲和教材：以基础概念为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，但对初一学生来说，理解能力达不到太高的水平，有点偏难。
2、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。自主拓展题，能够让学生充分发挥自己的理解能力，把理论知识应用于实际问题。
3、本次试卷共分两个大题，题型分别为：选择题和非选择题，满分为100分。各节知识点分数分布基本合理。第一大题：单项选择（共20题 40分）。考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础。初一的学生大部分还不能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题。大体问题如下：1）、大部分学生对知识的掌握虽然牢固，学生对较活的题应变能力相对较不好，不能将学到的知识应用到实际、对问题进行分析。如13、16、19小题失分较多）、不能够很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法。
第二大题：非选择题。本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的识图能力和分析问题解决问题的能力。如22题（3）（4））小题，因此对我们学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。
二、存在问题：
1、有一部分学生对生物学科的重视度不够,学习的积极性不高,基础知识不知道背诵.2、大部分学生对于知识死记硬背,缺乏理解、分析，灵活应用问题的能力（导致于选择题失分较多）。
3、学生识图能力较差，不太注重观察模式图和分析模式图。
4、某些知识点理解不够，导致答题不完整。
三、采取措施
从学生试卷可看出，初中生物教学还是存在一些问题，需要认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
5、强化知识点的落实，在学生展示知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
6、注重能力培养，在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
7、加强实验内容的教学，在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
8、注重学法指导，提高课堂教学效益，在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。
总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！
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