美丽的小兴安岭教案 篇1
教学目标:
1.能把握课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽和富饶,培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2.能有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3.领悟作者观察与描写景物特点的表达方法,学习积累语言。
教学重点:体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点:对重点词句的理解。
教学媒体:
1.多媒体课件。
2.一首优美的音乐。
教学过程:
一、交流资料,整体感知
1.交流资料,齐读课题。
2.整体感知课文。
师:小兴安岭给你留下了怎样的印象?(生答)
(1)指名读最后一个自然段。(板书:花园宝库)
(2)齐读最后一段。
(3)作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。(板书:春夏秋冬)
3.提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
二、赏读课文,感受美景
1.学习春天,掌握学习方法。
⑴过渡语:现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求:
a.请同学们自由读第2自然段,边读边想,主要写了什么景物。
b.划出你认为美的句子和词语,并读给同组的同学听。
⑵自由读,同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。(板书:抽出新枝)
⑷(配乐播放课件)指导朗读,感受美景。
⑸想象画面,背诵课文。(配乐)
[6]归纳学习方法。
2.合作学习夏、秋、冬三个季节。
过渡语:现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的.季节走一走,看一看,去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
3.品读好词、佳句,感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句,老师适时点拨,并指导朗读。
(板书:葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)
4.老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。(配乐播放课件)
5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学习第1自然段。
同学们,我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物?(树木)
齐读第1自然段。(板书:绿色海洋)
三、激情总结,拓展欣赏
配乐播放课件,欣赏自然风光图片。
四、布置作业,课后练笔
(出示课件)小练笔:我的家乡也很美!我要写一写家乡的一处景物。
美丽的小兴安岭教案 篇2
一、教学要求
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶,感受小兴安岭一年四季特有的美,对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个;理解葱葱笼笼、密密层层、严严实实等迭词以及抽、封、浸、献、刮等动词;理解描写小兴安岭四季景色的词句;初步学习是也是句式;学习作者按四季的顺序,抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句;学习作者的观察方法。
三、教具准备
挂图、配乐朗诵的课文。
四、教学时间
3课时
第一课时
(一)导入新课,介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭(若教室挂着地图,可让学生找一找)。小兴安岭几百里全是森林,那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗?你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去,是在树叶繁茂的夏天去,还是在白雪覆盖着群山的严冬去?(学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机)课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
(二)范读课文(最好是配乐朗诵)。
(三)初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示:课文一共有几个自然段,每段写的是什么?
2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园,也是宝库。
(四)教学生字、生词。
抽(ch#u)出新枝
长出嫩(n8n)芽
小鹿(l))映(y@ng)在水中
封(f5ng)得严(y2n)严实实
浓(n$ng)雾升起
工人宿舍(sh8)
献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子
名贵(gu@)药材
没过膝(x9)盖
呼呼地刮
黑熊舔脚掌(zh3ng)
春天快来临(l0n)
(以上生字放在具体词语中,再结合儿童经验,意思易懂,不必过多的解释,主要是字形与字音的教学。)
(五)朗读全文。
(六)写字。
突出下列字形的书写指导:
嫩左、中、右结构,中间是束,右边是攵。
酸酉旁里的一短横不能丢;右边的夋一笔一画详细描写。
献左半边是南,里边是两个短横。
掌是上中下结构,上面是?,中间是口,下边是手。
有一竖。
第二课时
(一)复习生字词。
(二)教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
2.读了第一段,你觉得小兴安岭是个什么地方?
3.如果我们来到小兴安岭就会看到,各种各样的树几百里连成一片,就像绿色的海洋,用海洋来比喻小兴安岭的树,告诉我们什么?(树多,占地面积大,连成一片,望不到边。一阵风吹来,树林掀起层层绿色的波浪,传来一阵阵哗哗的响声,就像海浪翻滚的轰响。)
(三)教学第二自然段。
1.春天来了,小兴安岭一片春意,假如这时我们来到小兴安岭,会看到怎样的美景呢?
揭示图画。
2.语言训练。
春天,我们来到了小兴安岭,我看到_________________________。
3.结合学生描述,指点汇淙淙地的意思。汇:聚拢来。一个汇字告诉我们山上积雪开始消融,从这边的山坡,那面的山岗流下来,聚拢来,成了小溪。淙淙是形容水流的声音。小溪轻轻流淌,还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了,课文上用了在溪边散步欣赏自己的影子,其实小鹿并不知道什么是散步,也并不懂得欣赏,这都是我们人特有的活动。课文这样写,让我们感到什么?(把小鹿比作人,更觉春天的美好。)
4.指点层次:全段从树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5.朗读课文。
(四)教学第三自然段。
1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景,现在请你们自读课文。(可揭示挂图)
2.自读课文。
3.这一段课文写了夏天哪些景物,可以分成几层?
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4.如果夏天的早晨来到小兴安岭,你希望能看到这里的什么美景?(一个人说一幅。)
5.结合学生回答,理解葱葱茏茏、密密层层、严严实实,想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?封,一点不透气,一点不透风,没有一点空隙。还用了一个浸,告诉我们雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。)
6.结合学生回答,体会比喻句太阳出来了,千万缕像利箭一样的金光,穿过树梢描写的`景象。
像什么一样的金光?
多少像利箭一样的金光?
雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!
7.分层次朗读。
(五)语言训练。
学习课文中的有关语句,说说我们家乡春、夏的美景。
春天,____________________。
夏天,____________________。
第三课时
(一)朗读课文第一至第三自然段。
(二)教学第四自然段。
引导学生自学。
1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时,这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里,会特别喜欢这里的什么?把有关的语句画下来。
2.在这一段描写中,你觉得哪些词语用得特别生动?
3.想象性语言描述:我们来到这儿,在小兴安岭主人的允许下,我们可以去采集什么?当时的情景会是怎么叫人快乐无比?分享小兴安岭人丰收的喜悦。
(例话:秋天来到了小兴安岭,一阵秋风吹来,黄里透红的落叶飘落下来,就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄,一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们:南方的小朋友到这儿来,我们非常欢迎,可以采摘。我们好不欢喜,采下山葡萄一尝,又酸又甜;摘一颗棒子放在嘴里,又脆又香。在老师的带领下,我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说:小兴安岭啊,您每年该向人们献出多少宝贝啊!)
4.分层次。
①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。
②写动物森林向人们献宝。
5.指名朗读。
(三)教学第五自然段。
1.引导学生自己读书、思考。
2.交流要点:
①冬天,小兴安岭的雪怎样大?课文上用了哪些词语,又使你联想到哪些词语?(鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)
②小兴安岭的动物,它们怎么过冬?你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣?
(四)教学第六自然段。
1.启发:学到这儿,你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
2.语言训练:
小兴安岭___________。
3.看看课文上是怎么总结全文的。
4.齐读全段。
(五)总结。
《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美,同时写了小兴安岭的富有,为人们创造财富。所以课文最后说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。它们等着我们去欣赏,去开发,当然也需要我们的保护。
(六)综合练习。
1.完成课后练习。
2.写生字词,读课文。
美丽的小兴安岭教案 篇3
一、课题
《美丽的小兴安岭》
二、课时安排:三课时
三、教学目标:
教养:⒈有感情地朗读第2、3自然段
⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
教育:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展:体会作者准确、生动的语言,学习作者捉住景物特点观察事物的方法。
四、教学重点:
⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色
⒉体会作者用词准确,学习作者捉住特点进行观察的方法。
五、教学难点:
体会作者用词准确,学习作者捉住特点进行观察的方法。
六、课型讲读课
七、教学方法:
谈话法、合作学习法
八、教学媒体:小黑板、投影仪
九、教学过程:
一、谈话导入:
小兴安岭真美呀!这节课我们继续来欣赏。
二、学习第2、3自然段
⒈学习第2自然段
过渡:春天到了,树木抽出新的枝条,积雪融化了,小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
⑴请大家翻开书本40页
⑵我们来看看学习要求(指名读)
读第2自然段:
①标出有几句话
②用“—”划出描写的景物
③找出喜欢的句子,有感情地读一读
⑶检查学习情况
1>第2自然段里有多少句话?(指名回答)
2>第2自然段描写了哪些景物?(板书)
3>你最喜欢哪个句子?
逐句指导朗读,结合插图逐句理解。
⑷春天的小兴安岭真美呀!我们一起把它读得更美。
⒉总结学法
(1)回忆一下,我们刚才是怎样学习第二自然段的(指名回答)
(2)(出示学习方法)我们用同样的方法,四人小组一起学习第3自然段。
⒊学习第3自然段
(1)四人小组自学第3自然段
(2)地位置认得有多少句话?(指名回答)
(3)这一自然段描写了哪些景物?(板书)
(4)你最喜欢哪个句子?
逐句指导朗读,结合插图逐句理解。
(5)夏天的小兴安岭真美呀,我们反它读得更美。
4.春天、夏天的小兴安岭怎么样?我们一起有感情地朗读二、三自然段,边读边想象小兴安岭的.美丽景色。(学生站起来读)
5.在这两个自然段中,你还有什么不明白的?
6.我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读,边读边想,自己就站在这美丽的小兴安岭里。
三、小结:
春天、夏天的小兴安岭,各有各的特点,十分美丽。那么,秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢?我们下一节再来学习。
板书:
9 美丽的小兴安岭
春天:树木 积雪 小溪 小鹿
夏天:树木 雾 阳光 野花
美丽的小兴安岭
【教学目标 】
1、理解课文描写小兴安岭四季景色的词语,体会作者用词的准确。
3、理解作者的观察方法。
3、深入理解课文,有感情的朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
【教学重点】
理解春、夏两个自然段,体会作者用词的准确。【教学难点 】
理解夏季部分中较难的词句。【教具准备】
1、收集有关小兴安岭的图片和资料。
2、多媒体课件 【教学过程 】
(一)导入
同学们,通过上节课的学习,我们知道在我国的东北有一个景色诱人的小兴安岭,初学这篇课文,小兴安岭给你留下了一个什么样的印象呢?
(二)学习课文
1、课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?(第六自然段)
2、小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
(1)指名读。
(2)作者为什么把小兴安岭比作了花园和宝库,说明了什么?
这句话把小兴安岭比作了花园,说明花草树木多,非常美丽;比作宝库,说明物产丰富,非常富饶。
3、* 既然小兴安岭这么美,你们想不想去再在感受一下它的美呢?(想)
下面就让我们继续去游览美丽的小兴安岭。选一个你喜欢的季节,去感受它的美丽吧!
4、学习第三自然段。
(1)指名回答:你喜欢小兴安岭的那个季节?给大家介绍一下吧!找学生读。
(2)小兴安岭的夏天这么美,让我们一起去看看吧!
自读,这段具体描写的是小兴安岭夏季的哪些景物。(树木
雾
太阳
野花
草地)(3)小兴安岭的树木是什么样的?如果用一个词来形容,你会用那些词?
(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)
如果用一个字呢?(封)
从这个字中,你体会到了什么呢?
茂密的枝叶把蓝天都遮住了
我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,是谁把蓝天封起来?(树,茂密的树木)
愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?
学生:朗读。
这个季节中,除了有茂密的森林,还有浓浓的大雾。让我们一起去看一看那里的雾到底有多大。
(4)展示森林浸在浓雾中的图片,你仿佛看到了什么?整个森林好像在洗牛奶浴。
找学生站起来读一读,评价。重点讲解“浸”,和“罩”比较。(说明小兴安岭的雾很多很浓,水气很大,范围跟森林一样广。“浸”更能形容雾中的森林,使画面有一种朦胧感美,非常生动。)(5)用自己喜欢的方式读一读描写阳光、野花的句子。
请男同学一起来读读写阳关光这句话吧,让这森林更亮些吧。
花儿正在比美。
请女生读“草地上盛开着……”(6)有感情的朗读第三自然段。
5、学习第二自然段。(过渡句:小兴安岭的夏天这么美,那它其它的季节怎么样呢?谁喜欢小兴安岭的春天,先来为我们介绍一下?)
(1)找学生读。
她介绍的好不好?(好)听了她的介绍你们都从什么地方找到了春天,有什么感受,可以说出来和大家一起分享一下。
学生读:春天,树木抽出新的枝芽。。。(你读的很流利,你从树的枝芽上找到了春天。)
(2)比较句子。
树木抽出新的枝条。..树木长出新的枝条。..提问:抽出是什么意思?(长出的意思)1)把“抽出”换成“长出”行吗?哪个好?
2)(换成“长出”行,但不如“抽出”好,“抽出”生动形象的把枝条快速而有力长出来的样子写出来了。因为枝条一般长的是笔直的,长长的,像一把剑,用“抽出”比较贴切。)看谁能把枝芽的迫不及待读出来。再找同学读,评价,最后齐读。
3)除了枝芽,你们还在哪里找到了春天。
(引导读“山上的积雪„„汇进小溪”。)评价
原来“小溪”也在告诉我们春天来到了(板书;小溪)
(3)导读描写小鹿的句子。
“小鹿在这溪边散步......”这里把小鹿比作了人,生动形象。
作者所有的修辞方法是......(拟人)在写作中你能不能运用?(能)
“侧着脑袋” 形象的写出了小鹿欣赏水中影子的神态,让人感觉很可爱。如果你是那只小鹿,当你走到溪边“侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”时,你的心情会怎样呢?(高兴 欢快)谁能够带着这样的心情来给我们读一读。(4)先指名读,再齐读。
(5)有感情的朗读本段。
6、总结春、夏两段的写法。
7、学习秋、冬两个自然段。(1)、出示季节和景物的表格,让学生自学课文找到对应的景物后填表。(2)、学生汇报自学成果。(3)、教师相机讲解第二个季节的景物。(4)、出示按季节顺序填好的景物概括,学生齐读,加深对课文内容的理解。(5)、出示选词填空,体会作者用词的准确。
8、从小兴安岭一年四季的景物来看,每个季节都描写到的是景物是什么?(树木)
从这里可以看出小兴安岭的什么非常多?(树木)
那么,谁能找一找,文章哪一自然段总的写出了小兴安岭的树多?
先指名读,后齐读。(点名文章的结构: 总——分——总)
9、总结全文。小兴安岭的确是个美丽、富饶的地方,作者写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源,表达了作者热爱祖国山河的思想感情。老师希望同学们长大以后,能不断的利用和开发这个宝库,让它为祖国作出更大的贡献。
10、背诵
(选作)
选择你喜欢的一自然段,试着背下来。
课后反思:这一课,因为课文容量较大。而且,“春夏秋冬”四个季节内容,在学法、步骤上基本一致。于是,我采取先扶后放的原则进行教学。在对“夏天”这一小节重点指导学习的基础上,师生共同归纳学法。然后再请学生通过自主学习找出其他的三个季节景物的不同变化。刚开始学生发言有些拘谨,回答也缺乏层次性。于是,我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来,畅所欲言地描述四季树海的不同景物。
但是课上完后还是感觉有些环节不尽人意。如:在指导学生有感情朗读的过程中,引导的不够深入,形式不够多样,学生读的不够、没能读出神。因为学生在理解的过程中花费的时间较多,所以后面的教学中时间有些紧张,这在一定程度生影响了学生对课文的体验,对全文品味也自然就很不够了。是啊,没有充足的时间品读课文,怎能真正品味到课文的美呢?今后,我在课堂上必须要给学生留足充分的朗读时间才行!
通过这次实践,我更明白了,贯彻新课标,进行课改,将新理念转化为教学行为的关键在于教师把握教材、吃透教材