听作文教学课心得体会

听作文教学课心得体会

作文教学一直是令语文老师心烦的事，孩子们不会写、不爱写，家长提起对孩子的作文辅导更是头疼。5月18日的一次听课，给我留下了深刻的印象。特别是xx老师的一节作文课，令我颇有感触：游戏，竟让作文如此简单！

看着xx老师课堂上轻松熟练的游戏安排，听着孩子们洋洋洒洒的写作表达，让我更坚定了对游戏作文的看法。

一、游戏作文――好玩！

十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”的确，孩子在游戏中接受的教育是润物无声且极为高效的，因为游戏就是儿童生活的一个重要组成部分，把引导学生起步作文与游戏紧紧地结合到一起，让学生在丰富多彩的游戏中，兴趣盎然地观察、体验、交流也都成了一种迫切的需要，此时再让学生动笔，真正做到“情动而辞发”当孩子把写作看成“好玩的游戏”时，还怕孩子没兴趣吗？还怕孩子学不好吗？

二、游戏作文――简单。

有些孩子甚至是学生家长看来，作文似乎就是一个可怕的怪物，至少是个披着神秘面纱的人物，写作难，难于上青天。游戏作文恰好解决了这一问题。

在游戏作文的课堂上，孩子们经常是欢声笑语一片，身心状态极为放松，那种忘乎所以的投入还有谁会感到这是在学习作文呢？这里，没有作文课的沉闷空气，有的只是一片欢乐的海洋。在或紧张激烈或幸福快乐的体验之后，每个人都产生了一吐为快的冲动，这时动笔写作，就成了真正的“我手写我口”。

回想自己的作文教学，因为这样那样的客观或主观的理由，只是进行着仅仅围绕课本的作文训练，尽管也想了一定的办法，孩子们仍写得枯燥，教师也教得吃力。xx老师的这节作文课无疑给我们今后的作文指明了方向。

听作文教学有感 叙永县永宁中学校 罗春秀

短短两天的“古叙送教”活动结束了。通过作文教学“套餐”品尝，我受益匪浅。

“求知而去，载知而回。”送教老师们灵动的思维，激昂的讲解，有效的课堂，创新的作法都给我留下深刻的印象。当我再次翻开笔记，回顾每堂课精彩的点滴和经验分享时，我将杂乱的思绪和感悟整理如下：

一、各有所长，文采飞扬。针对作文教学中如何引导学生审题、确定文章中心、安排文章结构、让文采更加飞扬等问题讲解，各资深教师都作了精心的准备。泸县况场中学教师文晓由浅入深地教给学生独题式命题作文审题方法，泸二外教师谢华、任庭勇分别教给学生如何确定文章中心、如何让文章细节描写之动作描写更为传神，泸县五中教师严红则从标题引领、美句导航等技巧入手让学生学会巧妙安排文章结构。从教学内容的确定，教学目标的达成，到师生互动、生生互动、课堂生成处处都闪烁着教师智慧的火花。课堂以学生为主体，注重师生间的交流互动，做到有讲有练，并根据学生情况适时点拨拔高，从而生成高效的课堂。教师语言或风趣、或亲切、或美妙动人，其课堂氛围充满了活力，昂扬着正能量。

二、奉献教育，情系学生。各教师深厚的教学功底令我钦佩，但我更为感叹的是他们对教育教学方法的探究与奉献。在激发学生阅读写作兴趣，提高学生写作能力，让学生快乐作文方面，各教师都分享了他们的做法：谢华老师充分利用网络，通过博客搭建了一个与学生共同学习、交流、展示、探究的平台，引导学生长效阅读，让学生学会读书本、读自然、读生活，并通过 建立阅读档案中心，阅读有奖等激励机制，真正做到让学生从阅读到悦读，到与写作比翼齐飞。任庭勇老师在《诗意阅读，实践探索》的交流分享中谈到“名人拜访”，这点最让我受启发。他通过让学生确定拜访对象、了解拜访人、预约拜访、设计问题、书写拜访心得等等活动的有效开展，让学生走出书本、走出课堂，走向他人、走向社会，培养了学生的表达能力、社交能力。我认为各献课教师都怀着一颗热爱教育事业的心，通过不断地探索形成独具特色的教学风格及教学方法。而在这个过程中，无不渗透着他们对学生的爱，对学生人性的关怀及个性地发展。

三、学习榜样，重在实践。在新课标、新形式、新课堂结构改革中，语文学科教学承载着更为重要的意义，也面临着更大的挑战。如何抓好作文教学？让学生善于写作、乐于写作？这是我们语文教师所忧虑与思考的问题。通过献课教师们的经验交流，我深深感到作文教学不是就作文而作文即可做到，也不是一朝一夕、一曝十寒就可以做好，而是一个听说读写全面进行，持之以恒实践的过程。首先，明确目标、统筹安排是基础。教师对初中阶段的作文教学内容要有全面的掌握，并根据学生的情况作好阶段性的安排与调整。做到总体目标、阶段目标、课堂目标明确具体，教学过程循序渐进，教学方法具体有效。其次，利用资源、激发兴趣是关键。针对山区学生阅读面窄，阅读习惯差这一现状，教师可根据学校、学生家庭及学生的具体情况开展行之有效的阅读。如利用学校图书室、多媒体（电子白板）及网络平台（QQ空间、博客等）提供阅读机会，向学生推荐经典书目，关注学生感兴趣的阅读书目等，让学生做到有书可读。在阅读过程中，教师要适时对阅读个体作指导。教会学生做摘录、写心得，让学生读有所获、读有所悟。利用班级文化 长廊、校园广播、校园网站、地方网站及各类征文活动的组织，让学生积极参与并充分展示自己的作品，从而激起学生的阅读与写作兴趣。最后，以身作则、坚持不懈。教师也应拓展自己的阅读量，让自己的教学语言更具有魅力，在要求学生习作的同时，也可试着习作与学生交流分享。不管是哪种方法，贵在坚持。师生都只有在不断地积累中，才能真正地感受到作文教与学的乐趣。

“要么读书，要么旅行，心灵和身体总要有一个在路上。”让我以这句话与大家共勉，让读书净化灵魂，让身心的旅行放飞更多的梦想。