国内开设房地产专业高校及其课程设置

第一篇：国内开设房地产专业高校及其课程设置

国内开设房地产专业高校及其课程设置

上海财经大学

公共经济与管理学院：房地产经营与管理专业（中外合作）

本专业培养具有扎实的房地产理论功底、熟悉国内与国际房地产法规制度、房地产开发与经营管理、房地产金融、房地产投资、房地产策划及房地产评估等知识的高级专门人才。主要专业课：房地产金融、房地产经济学、房地产投资分析、房地产开发与经营、房地产估价、房地产营销、项目评估与可行性研究、工程项目概预算、抵押市场、城市规划等。毕业生适合在房地产领域的项目论证、可行性分析、中介咨询等相关领域的工作，能在房地产行政管理机关、房地产开发与经营公司、银行、投资咨询公司、会计事务所、房地产估价师事务所、资产评估事务所等中外企事业单位工作。

重庆大学

建设管理及房地产学院：房地产系（房地产经营管理专业）

房地产系开设房地产经营管理专业，培养具备土木工程技术、建设与房地产法规、现代企业管理、房地产经济、市场营销、资本运作，财务管理、房地产经营、项目管理等方面专业基础知识和专业知识，全面接受房地产开发与经营管理的专业基本训练，掌握现代管理科学理论、方法和手段，具有较强的实践和创新能力，能够在房地产领域从事项目开发、市场研究、战略策划、产品研发、项目融资、项目评估、建设管理、营销推广、企业管理及物业管理的复合型高级房地产经营管理专业人才。

本专业的毕业生主要适合于从事房地产开发与经营管理工作。初步具备分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估，房地产市场营销、房地产项目投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力。

主要课程：城市土地管理、房地产法规、房地产经济学、城市规划、建筑环境设计、技术经济学、房地产开发与经营管理、工程估价与成本控制、工程施工、房地产开发项目合同管理、财务管理、房地产项目全程策划、房地产项目投资与融资、房地产市场营销、房地产评估、物业管理、区域经济学与可持续发展、城市运营与管理、企业战略管理、人力资源管理、消费心理学、住宅产品开发与设计、房地产项目风险管理。

毕业生主要从业领域：建筑、房地产、工程设计、工程咨询、房地产咨询、工程造价管理、金融等行业和领域的企业、科研、教学和行政管理等部门。

沈阳建筑大学

管理学院：房地产经营管理专业

1、培养目标：

本专业主要培养具备管理学、经济学、法律基本知识和土木工程技术，在房地产领域从事项目策划与决策，在工程投融资领域、在工程项目建设领域、在工程造价领域以及在房地产项目全过程管理领域中从事具体操作和进行管理的复合性人才。

2、培养规格：

专业采取“三明治”教学模式（即：校内教学3+校外实践0.5+毕业设计0.5）。学生通过系统学习，系统掌握房地产领域、工程建设领域及相关领域的理论知识和专业技能，熟悉相关法律法规，具备一定的外语水平和计算机辅助设计与专业软件操作能力，系统掌握房地产经营管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识，并具备房地产项目开发、房地产经

营管理、房地产营销策划、房地产投资咨询、房地产估价、物业管理，并具备从事建设工程项目可行性研究与经济评价、设计与施工方案技术经济分析的能力。

3、主要课程：

管理学、财务管理、土木工程施工技术、工程项目管理、土力学及地基基础、管理信息系统、工程估价、会计学、统计学、工程经济学、运筹学、工程结构、经济法、房屋建筑学、城市规划、建筑工程识图、房地产开发投资、房地产经营管理、房地产估价、房地产市场营销、物业管理、房地产法规及工程项目融资等

4、就业方向：

学生毕业后，可在房地产企业从事房地产投资策划、房地产营销、房地产项目管理、物业管理；可在中介结构从事房地产估价、房地产经纪、房地产咨询及工程造价咨询等工作；可在工程建设领域从事施工管理；可在政府行业主管部门、高等院校、科研院所等单位从事管理、教学及研究工作；也可在国内外工程承包企业及房地产企业等从事工程造价相关业务。

5、其他说明：

本专业为普通高等学校本科专业目录外特色专业。我校管理科学与工程学科作为本专业的一级学科具有硕士学位授予权。

中央财经大学

管理科学与工程学院：房地产经营与管理专业

主要课程：房地产经营管理、土地经济学、房地产开发、房地产经济学、房地产估价、城市经济学等。

北师大珠海分校

不动产学院：房地产经营管理专业（不动产经营管理、不动产建设管理方向）

1、培养目标

培养德、智、体全面发展，具备经济学、管理学、法律与土木工程技术基础知识，具有房地产企业战略规划、项目全程策划、项目投资分析与评价、项目融资、资产管理、物业运营与管理、房地产评估、房地产金融、房地产税收、房地产保险、房地产市场调查与研究、房地产市场营销及社区服务与管理等方面的专业知识与技能，能够从事房地产企业管理、房地产策划、房地产咨询、房地产估价、资产评估、房地产经纪、物业管理等领域的工作，以及政府土地与房地产管理等相关领域所需要的高素质、复合型人才。

2、专业主干课程

房地产政策与法律、工程建设法律、房屋建筑学、居住区规划、建筑工程概预算、房地产测量、建筑CAD（画法几何与工程制图）、建筑材料、土地利用规划学、房地产投资分析、房地产开发、房地产营销、房地产估价、房地产项目策划、房地产项目管理、商业地产、财务管理学、房地产企业会计、不动产税收、房地产金融、房地产经纪理论与实务、物业管理理论与实务、室内设计与装修管理、区域房地产市场分析、海外房地产等。

3、就业领域

可以在房地产开发企业、房地产管理咨询机构、房地产策划机构、房地产评估机构、房地产中介代理机构、物业管理公司、与房地产业务相关联的金融机构、保险机构、传媒机构等从事相关工作；可以在毕业一定年限后报考国家的有关执业资格，如房地产估价师、资产评估师、土地估价师、咨询工程师、建造师等；也可选择在管理科学与工程、工商管理、区域经济、社会学、土地资源管理等方向进行深造。

华中师范大学

经济与工商管理学院：房地产经营管理专业

华东师范大学

商学院：房地产系（房地产经营管理专业）

1、培养目标

本专业培养掌握现代经济学、管理学、建筑学和金融学的基本理论与基础知识，具有房地产投资、开发、营销、评估、项目管理等各项理论知识和策划能力，适应房地产经营管理需要的高素质复合型人才。

2、主要课程

微观经济学、宏观经济学、房地产经济学、房地产金融与投资、房地产开发、房地产经营管理、房地产估价、房地产市场营销、房地产法、物业管理、建筑识图、建筑概论、高等数学、商务与经济统计、管理信息系统、管理学原理、金融学、项目管理、财务管理、专业英语等。

3、就业流向

政府房地产管理部门；房地产开发企业；房地产经纪企业；物业管理企业；高等院校和科研部门；金融行业房地产研究部门；等等。

兰州商学院

财税与公共管理学院：房地产经营管理（四年制本科）

培养目标：本专业培养具有管理学、经济学、房地产经营和土木工程技术方面的基础知识，掌握现代管理理论和方法，能够在国内外工程建设领域和房地产投资开发领域从事项目全程策划、项目投资与融资、房地产工程造价全过程工作的复合型高级管理人才。

主要课程：政治经济学、西方经济学、公共经济学、财务管理、市场营销、管理信息系统、建筑工程概论、房地产经济学、房地产市场、房地产经纪、房地产开发经营与管理、房地产投资与分析、房地产金融、物业管理、城市经济与城市规划等。

授予学位：管理学学士。

宁夏大学

资源环境学院：房地产开发与管理专业

1、培养目标：本专业以培养学生“基础扎实、人格健全，具备就业能力和创新能力”为目标，使学生具有房地产经营管理理论技术基础知识，掌握现代管理理论方法，适应现代社会人才需求，具备在房地产管理部门、房地产及建筑企业、中介服务机构，以及金融等行业从事房地产行政管理，政策研究与信息咨询、房地产开发管理、房地产估价，中介服务、建筑工程管理、销售代理、项目策划、营销策划、项目投融资、物业管理等实际工作能力的现代化高级应用型、复合型专业人才。

2、培养要求：要求学生了解本学科理论前沿及发展动态，熟悉房地产开发、经营管理的有关制度、政策和法规；系统掌握本专业必需的房地产基本理论，专业知识及相关的工程技术、经济、金融和管理知识；掌握较强的实际专业基本技能，具有依法处理房地产有关问题及科学分析、解决实际问题的基本能力。

3、主干课程：建筑设计原理、建筑制图与CAD辅助设计、工程项目管理、房地产制度与法规、房地产投资分析、房地产评估理论与方法、房地产开发经营与管理、房地产项目策划、物业管理理论与方法等。

4、学制：四年授予学位：管理学学士

福建工程学院

管理学院：房地产经营与管理专业

1、培养目标：

本专业培养德智体全面发展，适应工程建设与管理服务的需要，掌握与房地产经营管理相关的经济、管理、法律和工程技术等基本知识，具备较强的专业技能和实践能力，接受房地产估价师、房地产经纪人、土地估价师和物业管理师的基本训练，能从事房地产策划、开发、营销、评估、咨询、经纪和物业管理等工作，富有创新精神和创业能力的应用型高级专门人才。

2、专业培养特色：

本专业在以土木工程为背景、工程管理为依托的学科优势下，通过严谨的教学和丰富的实践使学生能够掌握房地产经营与管理方面的基本理论知识和系统的专业知识，培养懂建筑、会经济、善经营的高级应用型管理人才。本专业设置房地产开发经营、物业管理两个专业方向。

3、就业方向：

学生毕业后能够在房地产开发经营公司、房地产投资咨询机构、房地产金融机构、房地产评估公司、房地产经纪公司、物业管理公司、建筑业相关企业、政府部门及其相关房地产企事业单位服务，从事房地产开发经营管理、房地产金融、房地产项目营销策划、房地产市场营销、房地产评估、房地产经纪、物业管理、社区管理、房地产交易管理、房地产项目管理以及相关软件的开发应用等工作。

4、主要课程：

房屋建筑学、工程力学、建筑结构、建筑材料、建筑施工技术、土木工程施工组织、管理经济学、工程经济学、管理学原理、建筑工程计量与计价、建设工程合同管理、工程项目管理、房地产概论、房地产投资分析、房地产估价、房地产法律法规、房地产融资、房地产市场营销、房地产策划、房地产合同管理、房地产经纪、物业管理概论、物业设备管理、建筑智能化管理、社区服务与管理等。

5、授予学位： 管理学学士

香港大学

建筑学院：房地产及建筑系

测量专业，主要集中在房地产的有效管理。培养学生了解专业测量师的具体工作，包括房地产估价、项目发展及推销、工程管理、成本控制及设施管理。

四个核心课程，第一是建筑技术；第二是项目的管理；第三是法律，包括土地法律，经济方面的法律； 第四就是房地产的经济。我们系的课程一个很特别的地方就是专业个案的分析(Surveying Studio).这个是什么呢？我们用一些真的案例，也有些老师出的题目，学生分成不同的组，然后每个星期见老师，我们把这些核心的课程放到专业个案里面，让每一个学生在毕业前就已经充分实践毕业后工作的场景，积累经验。还有每个学生要做毕业论文，毕业论文很重要，这个题目都是学生自己选的，当然跟测量学有关系的。

我们课程里面有一个测量工作坊(Surveying Studio)的课，他是研究案例的，可以把自己当做公司的经理或者怎么样，教授会给我们一些案例，这些案例就是平时工作遇到的问题，比如说上海有一座很旧的楼，我们去发展他，我们怎么样去发展，我们应该怎么样做，整个过程是什么样的，从一开始制定这个计划，到后来慢慢怎么施行，解决融资问题，这一系列的问题感觉自己身临其境解决这样一个问题，在这个过程中可能会犯错误，但是你学到的东西不是简单以分数估计的。我们测量坊值得一提的是，我们在第二年会和建筑系，和工程系有一个很大的项目，大家模拟，建一个房产这样一个案例，我们会和真正读建筑的同学，假设他们是建筑师，他们一起合作，就好象把一个项目建起来，在这个过程当中学到很多，你真的会很享受这个过程，你看到自己的成果出来，我们最终会做一个模型或者方案出来，你真的会觉得很开心。

广东商学院

资源与环境学院：房地产经营管理专业

培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具备经济学和管理学基本理论，系统学习房地产投资、房地产开发、房地产营销、房地产评估、建筑学、城市规划和物业管理等基础知识，接受房地产开发、营销、评估和物业管理方法和技能的基本训练；具有房地产投资开发、房地产营销与管理、房地产估价及其他资产评估方面的专业知识和能力，能在房地产相关企业、金融机构及政府机关、科研院所等部门从事项目开发、市场研究、战略策划、产品研发、项目融资、项目评估、建设管理、营销推广、企业管理及物业管理的应用型、复合型中高级房地产经营管理专业人才。

培养规格：本科四年，授予管理学学士学位

主干学科：管理学、经济学

主要课程：管理学原理、经济学基础、房地产经济学、房地产营销策划、房地产金融与投资、房地产测量与制图、房地产信息系统、房地产政策与法规、城市经济学、土地管理学、城市规划原理、房地产开发、财务管理、建筑工程概预算、建筑制图、不动产估价、投资项目评估、项目管理、工程造价、物业管理、建筑CAD、房地产经纪实务、房地产经营管理专题。

主要实践性教学环节：建筑CAD、建筑项目评估、计算机辅助项目管理等课程实验（上机）教学、房地产专业实训、社会调查与实践、毕业实习、毕业论文等。

就业方向：房地产行政管理机关、房地产开发与经营公司、银行、投资咨询公司、房地产估价师事务所和中介机构等企事业单位从事与房地产相关工作的中高级复合应用型人才。

第二篇：国内开设安全工程专业大学情况

国内开设安全工程专业大学情况：

1.中国科技大学（排名第一）

概况：中国科学技术大学安全科学与工程系成立于二〇〇四年，目前是国家安全工程专业教学指导委员会副主任单位。二〇〇四年至二〇一四年，中国工程院院士范维澄教授任首届系主任，国家百千万人才计划入选者张和平教授担任系常务副主任；二〇一四年年至今胡源教授担任系主任,王青松副教授任系副主任。设有安全工程本科专业、安全技术及工程研究生专业，具有硕士及博士学位授予权，是国家“九五”、“十五”和“十一五”“211工程”重点建设学科。安 全技术及工程专业2007年被评为国家重点（培育）学科。曾获得国家教学成果一等奖、二等奖和安徽省教学成果特等奖、一等奖。自筹备建设以来，本系在人才培养方面取得骄人成绩和社会公认的安全学科优势地位，已成为造就安全科学与工程领域优秀人才的重要基地。1997年，“火灾安全学科建设和研究生培养的探索与实践”获国家教学成果二等奖。2001年，“面向国家重大需求，产学研与火灾安全交叉学科建设相结合，培养高层次创新人才”获国家教学成果一等奖。2011年在国务院学位办每10年一次的学科调整中，“安全科学与工程”新增为国家一级学科，本系是主要倡议者之一。2006年，国家科技部基础研究管理中心完成的《国家重点实验室运行分析与发展报告——成就篇》中评价我系（火灾科学国家重点实验室）：“通过信息、材 料、数学、力学、建筑等一级学科之间的交叉和综合，组建了以重大安全事故/火灾机理和防治等为主攻方向和特色的安全工程专业，在较短时间内建成了国内领 先、国际知名的研究基地和学术中心”。

师资力量：安全工程专业师资力量雄厚，包括多位知名教授、学者，其中： 中国工程院院士1人、973首席科学家2人、中组部千人计划1人、国家百千万人才1人、中科院百人计划2人、国家杰青5人，优青5人、国务院学科评议组召集人和成员各1人、中国青年科技创新领军人才1人、中国青年科技奖获得者1人、教育部新世纪优秀人才10人、中科院“现有关键技术人才”1人、中科院卢嘉锡青年人才2人。

培养目标：安全科学与工程系培养具有宽厚数理基础，熟练掌握外语、计算机和现代热安全高新技术，能从事热灾害过程的机理、模拟及仿真研究，智能化热安全工程技术与系统研究，热安全性能化设计、评估、管理方面的高级专业人才。本系拥有完整的教学体系，学生能够得到良好的现代安全科技知识与拓展性实验训练。本系一贯重视安全科技基础理论，强调科学与技术的结合，着重于安全科学理论和安全高技术前沿领域的培养和发展。

毕业去向： 安全科学与工程系学生毕业后将获得工学学士学位。自本专业设立以来，本科毕业生中超过70%在国内外著名高校继续深造，申请出国留学成功率超过90%。2011届本科生的深造比例为83%，其中出国留学学生比例为31%（申请成功率100%）。就业数据显示，我系毕业生就业面宽，主要在灾害防治、安全设计、风险评估、能源利用、建筑设计、环境保护、金融保险等相关领域的高等学校和科研机构从事科研和教学工作，在政府机构、事业单位、大型企业等从事管理、设计、和研发工作，就业率达到100％。

科学研究：本系专业方向紧密把握国际安全科技前沿，瞄准国家重大需求，充分发挥中科大理工结合的优势，在火灾科学和城市公共安全研究领域居于国际先进水平。在火灾科学领域，本系的主要研究方向为火灾动力学演化、火灾防治关键技术、火灾安全工程理论及方法学。在城市公共安全领域，本系重点研究城市多灾种耦合演化、防控与应急救援理论和方法学。进入“十二五”时期，我们面向航空、航天、航海领域和高原环境的安全问题开展先导研究，不断向公共安全领域拓展，力争成为持续科技创新的研究基地，提升学科和人才培养体系水平，确立安全科技领域国际前列地位。本系建设有火灾科学与安全工程领域国际上综合能力最强的公共研究平台。实验室建有“强风作用下火蔓延野外实验场”、“安全科技综合实验大楼”、“西藏高原火灾实验基地”等，拥有大型实验平台31套，大型商用测试仪器12台，以及系统化的中小型实验平台。挂靠在本系的火灾科学国家重点实验室是国内外著名、国际一流的火灾和安全科学研究中心，2003年被国家科技部评为优秀类国家重点实验室，2004年荣获“国家重点实验室计划先进集体”。近年来，本系共主持和承担了国家和省部级科研项目近百项，在基础研究方面引领中国火灾科学发展，位居国际安全科学研究前列，分别于2001年、2006年和2010年获得国家科技进步二等奖2项、一等奖1项。获安徽省重大科技成就奖1项，安徽省科技进步一等奖2项、二等奖1项，国家安全生产监督管理总局安全生产科技成果奖二等奖2项。发展的成套技术已广泛应用于全国数百个重要场所，包括人民大会堂、中央电视台、国家体育馆、国家博物馆、国家体育场、国家大剧院、国家奥运会议中心、十多个北京奥运场馆、多个上海世博会场馆等，在服务国家重大需求方面发挥了重要作用。1.中南大学（排名第三）

概况：中南大学是国家首批“985”院校，“211”工程院校。中南大学拥有安全工程学士学位授予权、安全科学与工程硕士学位授予权、安全科学与工程博士学位授予权。安全工程专业是中南大学的国家级特色专业，安全学科是国家重点学科、博士学位授予权一级学科。本专业师资队伍由院士、长江学者、资深教授及优秀中青年教师组成，结构合理、力量雄厚；专业办学条件一流，拥有“国家安全生产一级培训资质”、“国家金属矿安全科学技术研究中心”等平台，实验设施齐全，仪器设备先进。学校与国内一些大型企业及国外大学有着长期稳定的合作关系，实习教学基地及实践教学条件完善。

培养目标：中南大学安全工程专业培养适应国家重大需求和社会经济发展需要，掌握必需的自然学科、工程技术的基础知识，并具有一定的人文科学和管理学知识，掌握安全科学、安全技术、安全管理和职业卫生的基础理论、专业知识、基本技能及学科发展动态，具备从事安全工程方面 设计、研究、检测、评价、监察与管理等工作能力和素质，德、智、体全面发展的高级专业人才。毕业生能够从事安全工程方面的设计、研究、评估与咨询、监察、管理等方面的工作，可服务于建筑、机电、化工、矿业、能源、交通运输、消防、公共安全、金融投资、保险、信息等行业。专业课程： 主干课程

1、通识教育类课程：思想道德修养与法律基础、大学英语、大学计算机基础、数据库技术与应用等；

2、学科教育类课程：高等数学、概率论与数学统计、大学物理、工科大学化学、电工学、工程图学等；

3、专业基础类课程：流体力学、工程力学、工程热力学与传热学基础、燃烧与爆炸理论等；

4、专业类课程包括：安全学理论、安全系统工程、安全人机工程、安全检测技术、职业卫生及工程、安全法学、安全管理工程、风险分析与安全评价、消防工程、安全学科发展动态等。特色课程

安全经济学、保险学概论、资产评估概论、投资管理、安全信息技术、公共安全与应急管理、环境工程、压力容器安全技术、机械与电气安全、道路交通安全、建筑施工安全、矿山安全技术、化工安全技术等。3.北京科技大学(排名第四)概况：安全技术及工程是北京科技大学较早建立的学科之一，1952年就已成立矿井通风与安全教研室，1993年获二级学科硕士学位授权，1998年获二级学科博士学位授权，2002年被评为北京市重点学科（为安全工程领域唯一重点学科），2004年批准建设“金属矿山高效开采与安全教育部重点实验室”，2007年被评为国家二级重点学科（全国共有3所学校），2007年教育部批准建设安全工程特色专业（第一批），2008年北京市批准建设安全工程市级特色专业（第一批）。学校优势：通过五十多年的建设，本学科点在保持矿山尘毒治理技术传统优势的同时，在矿山应急理论与装备、矿山火灾治理技术、多因素耦合环境下工程材料的失效机理、工程材料和结构安全服役状态监测与风险评价控制技术方面取得了重要突破，形成了基础研究、高新技术开发到成果转化及应用的多层次科学研究体系。

所获荣誉：本学科点承担国家和省部级科研项目100多项，其他科研项目300多项；取得了一批高水平的科研成果，获国家科技进步二等奖3项，省部级科技进步奖42项，其中特等奖2项、一等奖11项、二等奖20项；获国家发明专利8项；发表学术论文1467篇，其中被EI、SCI收入论文356篇，出版著作25部。科研方向：1）工业通风与尘毒防治技术（2）工程材料和结构安全服役状态监测（3）工矿企业应急救援体系与装备（4）火灾理论及防治技术（5）工程材料和工业装置服役安全评价规范与标准6）安全科学理论与管理技术7）噪声控制8）安全系统工程9）工业装置风险评价与风险控制技术10）人工智能在安全系统工程中的应用11）多因素耦合环境下工程材料的失效机理 4.重庆大学（排名第六）概况：本专业培养具备安全科学与工程基础知识、解决安全科学与工程问题的基本技能、掌握工业事故防治技术，重点培养掌握建筑行业、机械行业、矿山行业、化工行业等行业的安全生产技术与管理方面的创新应用型专门人才。

主干课程：工程力学、流体力学、工程热力学、安全系统工程、安全管理学、安全人机工程、安全监测监控技术、防火与防爆工程、化工安全技术、职业卫生、工业通风及除尘等。

培养目标：该专业毕业生应该具备以下基本能力素质：一是比较系统地掌握数学、物理、化学、力学等自然科学基本理论、安全科学与工程基本理论和方法；二是具有相关的社会科学、人文科学的相关知识；三是具有安全科学与工程领域的实践能力、创新能力、管理能力，具有较高外语水平；四是能运用安全科学与工程的理论和方法论分析和解决生产中的安全问题。

就业方向：本专业本科毕业生可在国家各级安全生产监督部门、科研院所、企事业单位从事安全科学与技术领域的管理、研究、开发等工作。亦可在安全科学与工程、或其它相关学科方向继续深造。近5年来的一次性就业率均超过98％，本科毕业生攻读硕士研究生的比例大于30%。5.中国地质大学（排名第二）

概况：中国地质大学安全工程专业本科创办于1988年，1993年12月获“安全技术及工程”硕士学位授予权，1999年经湖北省学位办批准为湖北省重点学科，2002年经批准与武汉安全环保研究院联合共建“安全技术及工程”博士点。2003年经教育部批准设立“安全工程”博士点。本学科点有一支锐意进取的学术队伍，为培养高素质人才并承担重要科研课题提供了基本前提，本学科学术带头人在国家安全生产专家组等重要组织任职，多位教师在全国及地区性安全科学技术类学术团体任重要职务。近年来，实验设备与条件、图书资料及电子媒体逐步完善，保障了人才培养与科研的需要；教学质量提高，招生规模扩大，十余年来，分配渠道畅通；科研的层次与经费有了明显提高，取得了一批较高水平的成果；本学科与美国、俄罗斯、挪威、港、澳、台开展了广泛的学术交流与合作。此外，我校主办了教育部主管、国内外公开发行的刊物《安全与环境工程》。本学科点在安全生产领域有较大的影响与较强的实力，为服务于国家经济建设发挥了重要作用。

培养方向：本专业培养学生具备扎实的安全理论知识和技能，在安全工程方面具有扎实理论基础、知识面宽、能力强、素质高，得到科学研究的基本训练，能在安全工程技术领域从事科研、教学和技术工作的高级专门人才。

主要课程：燃烧与爆炸学、安全工程学、通风空调与净化、安全监测与监控、职业卫生学、流体力学与流体机械、工程热力学与传热学、分析化学与物理化学等。6.中国石油大学（排名第八）培养目标:本专业培养掌握现代工业生产过程中安全技术和安全管理方法，从事安全技术及工程、安全科学和研究、安全监察与管理、安全健康环境检测、安全设计与生产、安全教育与培训等方面工作的复合型高级工程技术人才。培养要求:本专业学生主要学习工业及民用安全系统分析与评估、安全监测与监控、安全原理、安全系统设计、安全监察和管理、灾害防治技术和通风、净化与空气调节等专业知识和实践。通过四年的学习，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

主要课程：高等数学、大学物理、基础外语、工程力学、机械设计基础、电工电子学、计算机测控技术、安全监测与监控、安全系统工程、工程热力学与传热学、石油安全工程(或化工安全工程)和工业安全技术等。

主要专业实验:可燃气体检测与分析实验、防火防爆实验、安全信息采集综合实验、安全远程监测实验、火源监控实验、构件缺陷检测、电气设备安全检测实验、粉尘检测与分析实验、工业装备安全在线监测实验、灾害防治理仿真实验等。7.郑州大学（排名十三）

概况：郑州大学化工与能源学院安全工程（系统安全方向）本专业设立于2003年，学生主要学习矿山与地下建筑、交通、航空航天、工厂、物业、商厦与地面建筑的灾害防治技术及工程和通风、净化与空气调节、安全监测与监控、安全原理、安全系统工程、安全监察和管理等专业知识和实践。

培养目标：培养具备从事安全技术及工程项目设计、安全科学研究与技术开发、灾害过程机理研究、智能化安全工程技术研究、风险评估、安全监察与管理、安全教育与培训、通晓现代安全管理和现代安全技术，德智体全面发展，适应国家和地方经济、社会及科技发展需要的综合类高级工程技术专门人才。通过学习能够从事各级安全生产监督管理及有关企事业、科研单位、高等院校等单位的安全科学技术研究、工业装备安全设计与评估、安全监察与管理、劳动保护科学研究、安全教育、安全政法等工作。本专业设置有国家安全工程技术研究中心和国家甲级资质的安全评价机构。

主干课程：学生除学习公共基础课程外，还将学习学科基础课和专业模块课。主要学科基础课程和专业模块课程包括：计算机应用基础、计算机高级程序语言、安全学原理、安全系统工程、安全人机工程学、化工厂系统安全工程、现代安全生产管理、安全生产标准与法则、安全与环境评价、安全设备工程学、建筑火灾安全工程学、事故调查与分析、安全监控及测试技术等课程；进行基础课实验、专业课实验、认识实习、生产实习、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）等。师资：郑大化工学院安全工程系具有一支基础理论扎实、实践经验丰富的教职工队伍。现有在编教师11人，其中具有高级技术职称的教师7位，占专任教师总数的63%，中级技术职称的教师3位。在专任教师中，具有博士学位的3人（博士后1人），占专任教师总数的27%。拥有河南省唯一一家国家安全生产监督管理总局设立的省级化工安全重点实验室，和一家安全评价公司河南省正大工业工程技术有限公司（河南省独家高校甲级安全评价公司）。

就业：从事各级安全生产监督管理及有关企事业、科研单位、高等院校等单位的安全科学技术研究、工业装备安全设计与评估、安全监察与管理、劳动保护科学研究、安全教育、安全政法等工作。8.太原理工大学（排名十五）

培养目标：培养能从事安全技术及工程、安全科学研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监测、安全设计、安全评价、应急救援、安全教育与培训等方面的高级复合型工程技术人才。

培养要求：本专业学生掌握矿山与地下工程的通风与灾害防治技术，矿井通风安全的设计、施工与管理。掌握企业安全管理与安全生产技术，消防与防火技术，机械、电气安全技术，工业过程中的风流净化技术，安全检测与监控技术，突发事件的应急救援理论与技术，安全监察与安全管理等方面的专业知识和实践技能。掌握安全检测与监控、安全原理、安全系统工程、安全监察和管理等专业知识，掌握厂矿企业与地面建筑的通风、净化及灾害防治技术。

主要课程：流体力学与流体机械、工程热力学与传热学、矿井通风学、安全系统工程、消防工程学、安全管理学、职业危害与防护、矿井水灾火灾防治技术、矿井瓦斯防治技术、矿山防尘技术、安全检测与监控、安全评价、安全法规与监察、危化品安全管理与技术、人机工程学、建筑安全学、矿山电气安全技术等。主要实践教学环节：军训、金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计（论文）等。9.中国民航大学（排名十七）

课程设置：安全系统工程、安全监测技术、民航事故调查与分析、机械安全技术、电气安全技术、航空电子系统、应急救援与响应、航空维修管理、飞行组织与实施、系统分析、危险品运输安全、安全人机工程、职业健康安全管理、民航法规体系、航空安全中的人为因素、航空公司安全运行管理、机场安全运行管理、民航系统安全、安全审计与评估、等课程以及大量航空公司运行、机场运行和机务维修等工程一线实践环节。

培养目标：本专业立足民航，面向社会，培养具有勤劳朴实精神、吃苦耐劳工作作风、掌握民航一线工程技术和安全管理技术的一线工程技术人才，培养具有强健的身体素质，任劳任怨的品德，坚强的意志，掌握民航或一般工业企业的专业知识与技术，实践及写作能力较强，能运用所学工程技术从事一线工程技术及安全监察等业务的复合型安全管理工程技术人才。

就业方向：面向民航企事业单位及一般工业企事业单位的一线工程技术、专业技术及安全管理部门从事工程技术安全管理、质量控制等相关工程技术工作。10.沈阳航空航天大学（排名二十二）

概况：安全工程学院成立于2004年10月，其前身为1985年设立的安全工程系，现开办有安全工程、安全工程（安全防范方向）、消防工程、保险学四个本科专业（含专业方向），拥有安全科学与工程学科工学硕士学位授予权和安全工程领域工程硕士学位授予权；是全国唯一的集安全、消防、保险、安全防范四个专业于一体的教学科研单位。安全工程专业1983年招生，是全国工科院校中历史最长的院校，在国内具有较大的影响，并于2002年被遴选为原国防科工委重点建设专业，2004年开始面向辽宁省一本招生，2008年入选教育部首批特色专业建设点；消防工程专业于1995年开始招生，是全国首家设立公安技术类专业的普通高等院校；保险学专业于1996年率先以安全工程（保险工程方向）的名义招生，2003年经教育部批准，成为全国唯一的授予工学学士学位的保险专业；安全工程专业（安全防范方向）2004年开始招生，是全国唯一一个融安全保卫与保密为一体的工科类专业。

师资：安全工程学院现有教师30人，其中教授5人，副教授7人，教师中硕博比为100%，学缘、专业、年龄结构合理。教师中分别有人担任全国安全工程学科教学指导委员会委员、安全工程教材专业委员会副主任、中国保险学会理事、中国职业安全健康协会理事等职；还有多人为辽宁省及沈阳市的安全生产专家组成员，为专业和学科的建设与发展奠定了良好的基础。

设施设备：学院现有在校本科生820人，硕士研究生100余人。学院实验中心设有安全人机、电气安全、压力容器安全、无损检测技术、通风除尘技术、职业安全卫生监测、防火防爆技术、阻燃技术、消防综合、网络安全等实验室，还设有风险分析、性能化防火、适航安全性研究等研究室以及安全防范实训室、保险实务实训室等先进的专业教学实验室，实验教学条件居全国同类专业前列，具备从事安全科学研究、教学的基础手段。

培养内容：培养掌握产品、设备、工艺及工程项目全寿命周期(开发、设计、研制、建造、运行及维护)中的系统风险分析、安全评价理论与技术，掌握安全科学基础理论、安全工程技术与工作环境治理技术及现代化安全管理方法，具备分析事故隐患、消除或控制潜在危险能力的高级工程技术人才；培养熟悉我国安全防范相关政策法规，掌握安全防范系统的构成、技术原理及工程设计方法，掌握解决各种环境下安全防范问题的基本手段，掌握保密技术基础知识及相关管理、技术手段，了解消防法规、消防安全技术和管理方法，具备安全防范技术与管理专业知识和技能的高级工程技术人才。

就业方向：毕业后主要在企事业单位从事产品、设备、工艺和工程项目全寿命周期的安全分析和风险评估工作及安全装置设计、工作环境治理等工作，也可在政府安全监督管理部门、质量技术监督部门、消防及其它部门从事安全监管、安全健康环境检测与监测、危险分析与安全评价、安全教育与培训等工作，在保险公司从事防灾防损、事故调查处理及理赔、索赔等管理工作；毕业后主要在公安司法、民航及交通、商业、金融、通信、文博、建筑等部门及安全防范产品、安全防范工程、安全防范服务等企事业单位从事安全防范技术和管理，安全防范系统的监督、使用和维护工作，或在政府机关、科研机构、军事机构、企事业单位从事保密技术与保密管理工作，也可在高校、科研院所从事相关的教学和科研工作。

第三篇：高校素质教育课程设置

2012年4月11日学工会议发言稿

素质教育，是指以受教育者为主体，以人个性发展的需要和社会发展对人的需要为出发点，以培养人的生理、心理、文化、能力和道德为内容，以激发人的独立性、积极性、自主性和创造性为手段，以使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展为目的的教育活动。

文件《南开大学素质教育实施纲要》将未来南开大学对于学生的素质教育核心观点定义为“公能”。“公能”一词最早见于晋代袁宏所著《后汉纪·顺帝纪》：“ 峻（任峻）以公能，召拜选。文武吏各尽其用，发剔奸盗，不得旋踵，民间皆畏之。”

结合目前我院现状，所谓“公能”，即“公正能干”。“公正”是指要培养“明事理，辨是非，懂大体，晓全局”的学生，而“能干”则是指要培养具有实际动手能力的实用型学生，这也将是我南开大学滨海学院学生素质教育的核心理念。

文件中提到了新时期学生素质教育的三个转变：

——在办学观念上，从“学科为本”转变为“学生为本”，即真正实现“一切以学生成长作为出发点和落脚点”。学科是集教学、科研、队伍、基地等于一体的育人综合平台，学科建设要为“育人”服务。

——在教育内容上，从侧重“传授知识”转变为重在“提升素质”，即要超越知识教育，实施德智体美全面发展的素质教育。知识是提升素质的必要内涵和重要载体，既要给学生传授系统的专业知识，更要注意培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。

——在培养模式上，从“以教为主”转变为“以学为主、教学相长”，努力形成学生自觉学习的生动局面。既要激发学生主动学习，也要积极发挥教师的引导作用，加强教学互动。

在这三个转变的思想指导下，本系同仁经讨论，对于学生素质教育教学体系有一些想法，愿与诸位分享。

大学生的基础素质包括四个方面，即思想道德素质、科学素质（即文化素质、业务素质）、身体素质和心理素质，这四者是相互促进。美国各高校相当重视“通识”教育，创立了一整套明确的通识教育目标。1945年哈佛大学校长科南特领导的委员会发表了《自由社会中的通识教育》，提出通识教育的目的是培养“完整的人”，即能有效地思考、清晰地交流、明确地判断和正确地辨别普遍性价值的人。20世纪50——70年代，哈佛校长德理克·博克指定文理学院院长罗索夫斯基主持改革通识教育，提出通识教育的目的是培养有教养的人。在以后的时间里哥伦比亚、哈佛、迪堡等许多大学都创建了具有本校特色的通识课程。他们认为，通识教育的目的，不在于为学生将来从事某种具体职业做准备，而是为了把学生培养成为一个合格的“人”和“公民”。一个大学生不论将来从事什么样的职业和工作，他们首先应该有广博的知识、丰富的学养、正确的思维方式和良好的社会责任感。

目前我国高校学生的素质教育也应该将视角放在学生的“通识”教育上。并且通识教育目标的实现也不应该仅仅限于通过学生工作，学生活动以及有限的几门思想政治教育课，而应该在课堂授课领域内增加比重，强化目前已有的思想政治教育课程，并且增加新的以培养学生基本道德情操和基础素质能力为目标的课程。

哈佛大学的罗索夫斯基于1978年提出了((哈佛核心课程报告》，把哈佛通识课程分为五大领域:文学与艺术、科学与数学、历史研究、社会与哲学分析和外国语文与文化。到1985年有所变动，课程分为六大领域:文学艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考和外国文化。哈佛大学创立的核心课程可以说是美国本科教育课程的典型代表，它不仅体现了对学生的一种要求，而且也蕴涵着一种教育哲学，即:哈佛的学生既要进行某一特定学术性专业的训练，又必须接受广博的教育。它假定学生在实现这个目标的过程中需要一些指导，而教师有义务和责任在知识、技能和思维习惯方面给予指导，使他们成为有教养的人。从哈佛大学的核心课程可以看出，他们在内容上不仅强调基础性、全面性，而且更加强调课程的整合性和融通性;既强调课程的知识层面，更重视学生基本能力的培养和训练。

在课程设置与安排方面，人文素质教育在内容上应包括思想政治教育、艺术审美教育、传统与文化教育、科技与社会教育、政治、法律、经济基础知识教育,文史哲基础知识教育,心理与人格教育等

(1)核心课程。核心课程处于人文素质教育课程体系中最为基本、最为重要的位置。核心课程以介绍综合性、基础性的知识为主,是学校在人文素质教育过程中要求学生应当掌握的人文知识。可以分为思想政治、哲学、历史系列课程(如大学生思想道德修养、政治学原理、中国哲学简史、马克思主义哲学、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想、中国古代史、中国革命史、世界宗教史等),经济、管理、法律系列课程(如经济学原理、西方经济学、管理学原理、法律基础、法律的原理与应用等),语言、文学系列课程(如大学语文、公共语言艺术、商务英语、中西文化比较、中外文学名著赏析等),艺术审美系列课程(如艺术概论、影视艺术欣赏、音乐鉴赏、美学概论、美术基础等),教育、心理系列课程(如教育学、大学生心理健康教育、心理学等)。

(2)技能课程。技能课程主要培养、锻炼学生走上社会后为人处事的能力。社交礼仪方面的,有商务谈判与口才技巧、交际与礼仪等;毕业生就业方面的,有面试的艺术、公文写作、大学生职业生涯规划、大学生就业指导等;恋爱家庭方面的,有婚姻与家庭、现代家庭教育等。

(3)特色课程。各理工科专业为主的独立学院应结合本校的发展历史、人才培养模式与培养目标、学科建设的特点、师资力量的具体情况等,开设一些具有本校特色的人文素质教育课程。特色课程立足于学校的实际情况,以已有的专业知识为背景,使学生在学习特色课程的同时,能加深对专业课程的理解,拓展知识面。

我们建议在我院的必修课中加大速度与程度开设培育学生基本道德观及基础素质的课程。除目前开设的课程外，建议将上述的技能课程这部分的课程加入到必修课中，用以全面发展学生综合素质能力。目前我国高校毕业生的就业特点在于无专业对口限制，这一点即由于我国目前就业市场的总体特征，也源于毕业生个人的家庭因素及个人喜好因素。所以，在高校教育中，通识课程可以培养学生全面素质能力，是学生将来在任何工作岗位上均能受益的教学内容。至于专业技能课程，可以适当的转移一部分至选修课中，这样，学生就可以根据本身兴趣，就业期盼而选择授课内容。以上就是我系同仁对于学生素质教育的一点想法，由于我们年龄年轻，资历较浅，学识有限，不成熟的地方还望领导同事批评指教。

第四篇：高校开设物流管理专业情况

高校开设物流管理专业情况

从2000年教育部批准北京物资学院第一家高校开设物流管理专业算起，到目前为止，教育部已经批准75所高校开设了这项专业；2001年教育部批准大连海事大学和武汉理工大学开设物流工程专业，到目前为止，全国已有22所高校开设了物流工程专业。这里APP365物流软件进行了一个总结，如下：

部分院校介绍

北京物资学院：物流专业培养资格最早，2001年成为国内第一个开设物流管理专业的院校，同年建系；专业体系完备，已形成较为完整、领先、特色鲜明的物流管理、物流工程专业体系，国内开设物流专业的高校大部分都曾来校学习取经；物流师资力量强，拥有国内外知名的物流专家多名。

北京交通大学：在物流管理专业方面，北方交通大学创立了国内许多个第一：第一个获得“物资流通工程”硕士学位授予权；第一个获得“物资流通工程”博士学位授予权；第一批获得“管理学科与工程”博士学位物流管理授予权。

大连海事大学：主要培养具有物流企业经营管理、物流系统规划与设计及相关学科基础理论和技能的高级物流经营管理人才。北京工商大学：全国最早开办“物流管理”本科专业的高校

之一，重点定位为“企业物流”与“物流企业”的管理。其物流系统理论与方法、供应链管理、电子商务与现代物流、流通技术与方法、连锁经营与配送等专业是该校物流专业的特色。

对外经济贸易大学：该校国际经济贸易学院下设国际运输与物流系，优势主要是国际物流操作。学生需要精通海、陆、空运和多式联运等具体操作环节，加上外经贸的特殊背景，外语、经济学和管理学基础都比较好。

开办物流工程专业的22所高校名单

大连海事大学、武汉理工大学、沈阳建筑大学、大连大学、同济大学、山东大学、山东交通学院、长沙理工大学、华南理工大学、西南交通大学、北京邮电大学、北京物资学院、天津大学、大连理工大学、辽宁工学院、吉林大学、上海海事大学、南京农业大学、安徽工业大学、山东科技大学、中南林学院、广西大学。

开办物流管理专业的75所高校名单

北京物资学院、北京交通大学、北京工商大学、哈尔滨商业大学、同济大学、西华大学、长安大学、北京航空航天大学、中国民用航空学院、河北经贸大学、沈阳工业大学、东北财经大学、上海海事大学、东华大学、上海对外贸易学院、江苏科技大学、浙江大学、宁波大学、安徽大学、安徽财经大学、华侨大学、江西财经大学、中国海洋大学、山东财政学院、郑州工业大学、郑州航空工业管理学院、武汉大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、中山大学、暨南大学、广东技术师范学院、广东商学院、广东外语外贸大学、广东工业大学、重庆交通学院、重庆工商大学(筹)、北京师范大学、首都经济贸易大学、天津师范大学、石家庄经济学院、山西大学、山西财经大学、内蒙古财经学院、大连理工大学、大连交通大学、沈阳工程学院、长春大学、华东理工大学、上海水产大学、上海大学、上海第二工业大学、东南大学、南京财经大学、杭州电子科技大学、浙江工商大学、华东交通大学、山东大学、山东经济学院、青岛大学、郑州大学、河南财经学院、华中科技大学、武汉科技学院、湖南商学院、华南师范大学、广州大学、重庆工学院、成都信息工程学院、中国民用航空飞行学院、西南财经大学、贵州财经学院、云南财贸学院、西安邮电学院、兰州交通大学。

来源：APP365物流管理软件

第五篇：论高校公共事业管理专业特色及课程设置

论高校公共事业管理专业特色及课程设置

刘健

（西南科技大学管理学院）

我国在推进改革开放、改革管理体系和提高管理水平的进程中，公共事业管理将发挥越来越大的作用。加强公共事业管理可以促进政府转变职能，进一步缩小政府规模，提高政府效率，把大量过去由政府统管统揽的社会公共事业“转移”或“承包”给社会非营利机构。公共事业管理专业学位教育，对于培养新型的公共事业管理人才有着非常重要的意义。

一、公共事业管理内涵及公共事业管理专业特色

所谓公共事业，就是指关系到社会全体公众整体的生活质量和共同利益的、以社会公共事务为基本内容并包含必须的具有社会公共性的经济事务的活动及其结果。公共事业的基本内容，主要是社会公共事务、教育、科学、文化、卫生、体育、人口、资源与环境保护，以及通讯、邮电和公共交通、水、电、煤气组成的公共事业等。公共事业的最大特点是公共性。其公共性主要表现在：

第一，公共事业的受益对象是全体社会公众，具有公众性；

第二，它的服务内容涉及所有社会成员的共同需要，所以带有公用性；

第三，第四，它的服务目标是实现公众的共同利益，因而带有公益性； 一般情况下，社会公众在享受公共事务所提供的服务时是不需要交费的，有时为了弥补公共事业的经费不足，或者为了平衡在享受公共事业所提供的服务方面实际存在的差异，也会采用收费的办法。因此，公共事业以非营利性为主，并在某些规定范围或空间内具有特定的营利性。

我们可以据此给公共事业管理作出如下的定义：所谓公共事业管理，是以政府为核心的公共组织，为了促进社会整体利益的协调发展，采取一定的方式方法，依法对涉及社会全体公众整体的生活质量和共同利益的社会公共事务，以及具有一定社会公共性的经济事务的活动及结果进行调节和控制的过程。

公共事业管理组织，在国外多称为非营利机构（简称NOP），即不以盈利为目的向社会提供服务的组织。组织性、民间性、非盈利性、自治性和志愿性是公共事业管理组织的五大基本特征，其中无利润分配机制是关键。即公共事业组织所强调的是这些组织的宗旨不是为了盈利，但它们的存在目的不是为了盈利并不等于说它们不可能盈利。事实上它们往往收入大于支出，但它们赚取的利润必须服务于组织的基本使命，用于扩大向社会提供的服务数量和质量，而不是将利润进行分配，充分保障公共事业管理的公共性特征。

二、公共事业管理专业人才地培养

我国公共事业管理是一项比较新颖的管理类学科，而在国外。。。。。。。。资料表明，近20多年来，美国高层管理人员中具有公共管理硕士学位的比例。。。。。。。人员中约有10%~20%获得了公共事业管理或相近专业学位。政府在招聘公。。。。。。。。有公共事业管理硕士学位。我们应当充分借鉴国外的经验，通过兴办公共事业管理学。。。。。。。。部门培养大批高级管理人才，满足公共事业管理发展对人才的需求，促进公共事业管理水平的进一步提高。

公共事业管理的政府部门和社会组织，为了满足社会全体或部分成员的共同需要和协调发展，采取各种形式，对社会的公共事务进行生产、调节和控制，所以公共事业管理是管理学、政治学、法学、经济学等学科在比较高层次上交叉、综合运用的一个管理学科。因此，公共事业专业旨在培养社会需要的宽口径、厚基础、专业特色明显的复合型管理人才。该专业的人才应具有一下特征：

（1）具有为公共事业服务的意识。社会的发展、公众的整体利益的实现、协调个体利益与社会整体利益的关系、创造良好的社会环境是公共事业管理组织的宗旨。这要求从事公共事业工作的管理者要具有为公共事业服务的意识，将服务公众与社会作为公共事业管理工作的核心。

（2）具有社会化的管理责任。市场经济条件下，个体行为与公众整体利益之间存在着目标的一致性与实现方式的矛盾与冲突，个人利益在实现的过程中主观上追求自身利益的“最大化”，客观上又是要求从社会及公众利益整体上为其提供保证、支持与协调，对有损于社会及公众利益整体的行为予以约束和限制，这就要求公共事业管理工作既要立足于整个社会以推动社会的进步与发展，又要从整体的角度保证个体的正当利益的实现。因此公共事业的管理者必须具有社会化的管理责任，从全局的角度来看待事物，体察民情民意，保证社会正常运行与公众整体利益的实现。

（3）具备综合知识结构和全面的管理能力。公共事业管理专业具有明显的跨学科特征，涉及多门社会科学和自然科学的学科，如经济学、教育学、法学、管理学、统计学等。而且公共事业管理面对的问题涉及社会发展、公众利益、个人利益、三个不同的层次，涵盖广泛的领域，服务对象涉及各个领域、各个行业、各个部门及各类公众，其操作具有复杂性，这就要求公共事业管理人才具有全面的综合素质，思维敏捷，善于观察事物的本质特征与把握大局，具有开拓与创新能力，具有全面管理才能。

三、公共事业管理课程设置的指导思想及原则

国家教育部对公共事业管理专业人才提出的培养目标是，“培养具有现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生环保、社会保险等公共事业单位从事管理工作，具有规划、协调、组织和决策方面的基本能力”。其具体要求是：通过学习与训练，毕业生能“掌握管理科学、经济学、社会科学等现代科学的基本理论和基础知识”，“具有适应办公自动化，应用管理信息系统所需要的定量分析和应用计算机的技能”，“具有进行质量管理、数据的收集和处理，进行统计分析的基本知识和能力”，“熟悉我国有关的法律法规、方针政策以及制度”，“具有较强的社会调查与写作能力”等。

1.公共事业管理专业课程设置的指导思想与基本原则

公共事业管理专业课程设置的指导思想是：以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，培养具有正确的政治方向和学术能力，具有优良的思想道德品质和综合素质全面发展的人才为目标，构造素质教育和专业教育有机结合，公共事业管理的知识与相关的其他学科知识有机结合，传统学科知识与新兴学科知识有机结合，知识、素质、智慧、技能有机结合，理论和应用有机结合，善于独立思考和创新的有利于人才全面成长的科学的教学内容和课程体系。

2.公共事业管理专业课程设置应遵循的几个基本原则：

（1）确立明确的专业培养方向。确立明确的专业方向是专业建设的首要任务。公共事业管理专业发展方向涉及社会公共经济管理、教育管理、科技管理、文化管理、保险管理、资源与环境管理、社会保障管理、社会劳动管理以及城市事务管理、农村事务管理等，高等学校。。。。。。。。。个作为其专业培养方向。

（2）明确公共事业管理专业核心课程设置，构造合理的教学。。。。。。。。上强调课程体系的整体优化，教学内容和课程体系要体现公共事业管理的特。。。。。。。。其它课程有机配置，突出主办单位的专业特色。公共事业管理专业的课程构成。。。。。。。群组、专业基础课及专业技术基础课群组和专业课及专业特色课群组三大类。

（3）强调课程体系的整体优化，培养公共事业管理的全面发展的有用人才。①公共事业管理的教学内容和课程体系必须突出公共事业的管理的特点和规律，必须是以公共事业管理课为核心、各门专业管理和其。。。配置而形成的有机整体，在人才培养中，要合理搭配素质、能力、方法、知识培养的比例。②强调课程设计的创新与发展，培养富有创造性的人才。过去的课程内容从整体上说缺乏或比较缺乏培养人才创新能力的机制，通过处理好继承和发展的关系，加强学生创新能力的培养，完成素质教育目标。③处理好课程体系、内容的厚与薄的关系，培养具有广泛适应性的人才。公共事业管理的专业基础理论知识，是学生社会适应性的专业业务基础，在教学内容有增无减的情况下，加强专业基础的建设应该立足于解决好课程内容的容量和含量之间的矛盾，提高这类课程教学的质量、效率和效益。④加大选修课和专题讲座的比重，使学生及时了解专业前沿和热点问题，不断激发学生创造的欲望和不断学习探索的积极性，培养学生的学习方法和科研能力，提高学生的创新能力，促进大学生全面发展。

四、公共事业管理专业课程设置的设想

1.公共事业管理专业课程设置的思路

公共事业管理专业的课程设置就是通过教育教学改革，充分利用现用的高校教学资源，解决公共事业管理专业在办学过程中存在的一些问题，使公共事业管理专业进一步提高教学质量，办出自己的特色。其课程设置分为：

（1）基础课及公共课群组。它包括：

第一，基础理论和政治素质课群。它由高等数学、外语、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、思想道德修养、法律基础等课程组成。这部分课时约占总课时的15%左右。

第二，人文基础和能力素质基础课群。它可由法学概论、政治经济学、西方经济学、统计学原理、公共关系学、管理秘书、计算机文化基础、管理信息系统、数据库原理及应用等课程组成。这部分课时约占总课时的20%左右。

（2）专业基础课程及专业技术基础课群组。它包括行政管理原理、公共管理概论、社会学概论、公共关系学、行政法学、管理心理学、人力资源管理、管理定量分析、管理经济学等课程。这部分课时约占总课时的35%左右。

（3）专业课及专业特色课群组。它包括：

第一、公共管理学、制度经济学、公共经济学、公共预算管理、公共政策及分析、经济预测、公共预算管理、公共管理案例、社会调查方法等课程。这部分课时约占总课时的20%左右。

第二、精干的专业特色课程组。公共事业管理专业课程一定是精干的，一定是突出特色，在反映公共事业管理与其它管理专业的不同特点的基础上，还反映出主办院校公共事业管理专业的学科特点，并以此为核心，围绕社会公共经济管理、教育管理、科技管理、文化管理、社区管理、保险业管理、资源与环境管理、社会保障管理、社会劳动管理以及城市事务管理、农村事务管理等方面来进行专业特色课程群的安排。这部分课时约占总课时的10%左右。

2.公共事业管理专业课程体系设置应处理好几个关系：

（1）加强文理渗透，打通专业壁垒。根据公共事业管理专业的特点，我们的人才培养上应采取厚基础、宽口径的人才培养模式，淡化文理界限，加强纹理渗透，明确文理课程比例。

（2）抓好核心课程建设，立足自身专业特色。公共事业管理专业。。。。。。公共事业管理专业课程体系建设的重要内容。核心课程不同于各专业的必修课。。。。。。修课和主干课相辅相成。因此，选择公共事业管理专业的应该遵循以下几条原则：。。。。。。业管

理学科体系的最基本、最一般的原理；②核心课应该较宽泛的包括公共事业。。。。。。，体现宽厚的基础性；③核心课应该要求精华，讲求实效，反映出公共事业管理。。。。。。。应该充分体现面向未来，面向世界，面向现代化的教育思想。结合自身特点可以。。。。。。：公共事业管理概论（或公共事业管理学）、公共管理案例分析、公共组织学、制度经济学、公共预算管理、公共政策与分析、经济数学（或概率论与数理统计）、公共管理定量分析等。

（3）努力探索，开设公共事业管理专业新兴课程。如公共事业管理概论、中介组织探究、公共事业管理案例教学课程以及根据公共事业管理专业的基本概念和普遍规律对传统的教育管理、科技管理、体育管理、卫生管理、文化管理等课程进行改造，积极开发这类新兴课程，是提高公共事业管理教学效率和效益的需要，将会给面向21世纪的公共事业管理专业教学内容和课程体系注入新的生命力，促进形成自身的专业特色。

（4）注重综合能力培养，加强技能训练。高年级大学生可采取导师制方式，通过社会调查、科研能力培养和研究论文撰写，使大学生社会调查实际和理论知识相结合，进一步扩大他们的知识面，培养他们分析和解决实际问题能力，以及逻辑思维能力、文字表述能力、创造性思维能力等实际科研能力，为毕业后从事公共事业管理研究和实际工作打下坚实基础。

（5）强调公共事业管理专业课程设置的整体优化，办出专业特色。公共事业管理专业的课程设置必须要有与本校自身的优势学科相结合，在可供选择的专业方向中，如社会公共经济管理、教育管理、科技管理、文化管理、社区管理、保险管理、资源与环境管理、社会保障管理、社会劳动管理以及城市事务管理、农村事务管理等方向，选择其一、二个作为专业建设的重点，力争在这一、二个专业方向上办出水平、办出特色。