第一篇:理工科学生交流写作创作经验演讲稿
理工科学生交流写作创作经验演讲稿
尊敬的各位领导、同事们:
大家好。
有幸在这里和大家交流创作方面的经验我倍感荣幸和激动,由衷的感谢大家对我的认可和肯定。老实说,理工科出身的我踏上文学之路被动的成分更多一些。自知才疏学浅,难望专业人士之项背,所以今天不敢妄谈经验,只是说一说自己惯有的写作思路和过程,和大家共勉。
我的写作过程,可以用四句话概况。
“勤思想”,所谓“磨刀不误砍柴工”。对于确定的文章主题,我首先做的就是围绕主题就如何拟题、如何立意、选择什么切入角度、运用什么表现手法等方面进行深入的思考和丰富而活跃的联想。我认为,这部分所占比重举足轻重。因为思考是观察的深化,而联想是此时此地的观察与彼时彼地观察的融会贯通。经过深思熟虑的构思,文章的大致框架基本成型,下步着手的方向和重点就明确了。
“广借鉴”,所谓“天下文章一大抄”。网络的发达为我们的“抄”提供了更大的便利,也提高了我们“抄”的质量和速度。我认为,对于同样搜索出来的东西,要仁者见仁,智者见智。要有所取舍,有所创新。同时,在我们浏览、欣赏别人作品的过程中,新的思路、新的灵感就会如涓涓细流悄然而至;亦或如滔滔江水滚滚而来。
“心写就”,所谓“心血浇花花更红”。文字不仅是记录的工具,更具传情达意的功能。它似一泊湖水,表面一平如镜,内部却蕴含着很多特殊的情感交织。我认为,每篇文章都有一个真实或虚幻的背景,只有真正融入自己的真实情感,用心感受、用心写就,“字字皆传情、句句吐衷肠”,就一定是一篇好的文章。雅安地震发生后,在铺天盖地的灾情报道中,我被一个获救时仍紧紧抱着已去世孩子的妈妈深深感动,写了《你若安好,便是晴天—谨以此文献给地震中失去亲人的人》一文。我以主人公的身份,用心体会失去亲人的痛苦与无奈,真切感受灾难的无情和人间的大爱,一边流泪一边完成。我认为,这些用真心和鲜血浸润的文字一定可以引发读者强烈的共鸣。
对于一些不愿直白地表达自己思想情感的事情,托物言志、寄情于景就是最好的表现方法。这也是我最喜欢的表达方式。貌似花草树木等不相干的东西,都可以是我的一颦一笑、一举一动。当时过境迁,物是人非时重新翻阅,那些花间草尖跳跃的喜怒哀乐、那些白雪厚土掩藏的酸甜苦辣,真个别有一番滋味在心头。
“多修改”,所谓“切磋琢磨美玉成”。文章不厌百回改,反复推敲佳句来。我国文坛巨匠王安石、鲁迅等都有反复修改的故事广为流传,说明文章修改的重要性。也有人说“好文章不是写出了的,是改出来的”,我非常赞同。我认为,初稿成型时,不要急于改动,因为经过思考、查找、写作的过程,已出现审美疲劳,急于求成反而会事与愿违。要束之高阁,待思想放松、精力充沛时再进行改动。改动时,“自吟自颂”是最好的方法,“流利顺畅”是最好的效果。
当然,灵感看似偶然,实则必然;妙想看似自然,实则曲折。只有善于积累,勤于实践,才能字字珠玑、句句经典,才能让笔尖美丽的花朵在公司的锦绣画卷上绽放。
以上就是我的点滴做法与心得,不妥之处敬请批评指正。
谢谢大家!
第二篇:理工科学生面试经过
2010.6.15cela面经
国内:首都经贸华侨学院信息系统与管理 BAC+4
国外:蒙彼利埃综合理工计算机管理
M:Ca va?
W:ca va,merci(以下用中文了)
M:你是北京人么?
W:恩 北京的M:你住在哪里?
W:我住。。。。
M:你在哪里上学?
W:我在。。。。。
M:你们学校在什么区?
W:在。。
M:你们离学校远么?
W:2个小时左右,做公车
M:你每天都来回跑?
W:不,我只是周末回家 周一至周五在学校住
M:好的。你是学什么专业的?
W:MIS
M:你(在国内)为什么要选择这个专业?
W:首先,我很喜欢计算机其次在中国,信息产业有着美好的前景,尤其在ERP系统开发和咨询领域。再有,我父亲是在这个领域里的工程师,我想跟随父亲的足迹。,M:你毕业了么?(没太听懂,但大概是那个意思)
W:毕业了 还没拿毕业证
M:啥时候拿?
W:7月初就拿
M:恩 好的。你知道为什么法国人越来越多的用linux系统吗?
W:(突然问了句这个,有点没想到)。因为对服务的的要求越来越高,开发系统的复杂程度以及安全性等问题。。(当时也忘了怎么说的了。反正比较技术。)M:因为linxu系统是免费的~~
W:对对对,是免费的M:你是打算在法国买电脑还是已经有了?(就是这句没听懂,她后来用英语解释了下)
W:我已经有电脑了在这边
M:什么牌子的?操作系统呢?
W:Lenovo,win 7
M:windows 7?
W:恩 是的。
M:你是在哪里学的法语?
W:Allons-y
M:学了多长时间?
W:9个月
M:从什么时候?
W:2009年三月,到2009年11月左右
M:那你不是还上学呢?你就不上学了?
W:不,我是在周末学,平时上课
M:那不是很累?
W:恩 是很累,但是我学习努力。
M:很好。
M:(看我的材料 指着polytech mundus问)你是怎么知道这个项目的? W:我是从朋友介绍,还有从网站上了解信息的M:什么网站?
W:官网,revefrance(战法)。
M:你知道你要去学什么专业吗?(polytech项目的)
W:我去。。,学。。
M:你是什么时候打算要走这个项目的?
W:2009.9的时候。
M:好的。你的毕设是做的什么?
W:我的毕设是做一个系统,用到了Struts,Hibernate和Spring架构,关于Java的。。
M:恩,java。你打算实习在国内还是法国?
W:我打算在法国实习,这样我可以取得一些专业和在国外的经验,之后回国发展。
M:那你说说你的职业规划
W:我回国以后打算进入一家信息咨询公司任职
M:什么公司比如?
W:华为,神州数码,IBM GBS 和Capagemini。。我打算做系统工程师,咨询顾问,和客户打交道以及进行系统的开发部署工作。。。
下面用英文回答了
M:好的 我看过你护照,你出过国?
W:恩
M:都去哪了?
W:我去了法国,瑞士,意大利,奥地利,德国。。
M:你去法国的哪里了?
W:我去了巴黎
M:你去了多长时间?
W:2周左右
M:2周就把那些国家逛了?
W:。。恩。
(后来又聊了点别的,不记得了。。)
本来要把材料合起来了,后来又问了个问题
M:你大学大部分是中文的,里面有没有一些课是英文的?
W:我大学里大部分是英文的,一些课是中文的M:那你英文不错咯?
W:恩,还好吧。之前polytech来过这里面试
M:用英文的?
W:恩,有一部分法语。
M:那你觉得英语和法语哪个更重要呢?哪个你说起来更舒服些?(方便些)W:在我看来他们对我都很重要,在法国说法语。(忘了当时怎么说的,面签官也同时说点什么。。)
M:你觉得用英文授课难么?
W:开始难,后来习惯了也好了
M:恩 对。。(后来又聊了些,当时说的主要就是说我对这种教学比较熟悉)M:你那会儿去法国还不会说法语呢吧?
W:恩,只会说一些merci 简单的对话,那会儿说英语。
M:那你现在在法国就可以跟他们用法语对话了
W:恩 是~~
再后来,好像就是给了我一个cela证明,还有一份工作反馈表,(说是想写就写写,不记名的)。最后,祝了我一句好运,我表示了感谢,就走出去了。
国内:武大 环境工程,BAC+4;
国外:蒙彼利埃综合理工水处理科学与技术
1. 法国的课程了不了解,都有什么,和大学的课有什么区别?
2. 武汉的环境好不好?和中国别的地方相比呢?
3. 长江污染是不是很严重?怎么治理?
4. 中国是不是更看重经济,不重视环境问题?
5. 你去法国后要在实验室还是要进公司实习?
6. 你以后要干什么呢?
7. 为什么去法国?美国也很好呀?
8.中国自来水为什么不能直接饮用?
9.法国学费一年多少?住房如何解决?
国内:武大环境科学 工商管理,BAC+4
国外:南特中央理工学院大气、水和城市环境
整个面签在谈话的气氛中进行,不过相比一般的交流要更深入,几乎从头到尾都在讨论“环境”这个问题,问我怎么解决环境问题,说中国政府对大城市可能比较关注,而那些欠发达的地区的环境问题怎么解决,问我觉得武汉的环境怎么样,我尽我知道的回答,感觉他对这个话题很感兴趣,谈话比较轻松、有意义,当然也问到了为什么去法国而不是其他国家如美国,问我从哪知道这个学校的,为什么选这个专业,开始先让我自我介绍,最后让我提一个问题。还针对我个人的情况问了一些,比如为什么学双学位,去美国感觉如何,法国、美国和中国有什么区别,他还给我介绍了一个跟环境有关的项目,祝我在南特学习生活顺利什么的。
5月26日
第三篇:理工科学生精彩的自我评价(本站推荐)
为人具有亲和力,在大学期间被舍友连续四年推任舍长。在农村长大的我能吃苦耐劳,能够很快适应常加班、出差的工作。做人诚实守信准时。
大学期间积极参加各种课外活动,不但使我学会如何做人与做事,更让我知道不断学习的重要。
责任心强,有奉献精神和团结意识,能善待自己所选的工作。具备法律以及必要的管理、文秘等相关知识及其实践技能,能够胜任企业法律事务、基层法律服务以及律师事务所内部管理和律师助理等法律职业辅助工作一线岗位,能基本掌握法律咨询技能,各种法律文书写作技能,掌握简单的代理诉讼与非诉讼技能。
作为一名理工科学生,除了扎实的专业基础外,我具有比其他人优越的英语表达,写作与翻译能力;做人以诚信为本,做事认真踏实,有责任心,能吃苦耐劳,热心助人;善于与人沟通,注重团队精神,确信个人与团队如同螺丝与机器;可塑性较强,有较强的接受新事物的能力,自学能力和敏锐的洞察力。
本人性格开朗、活泼,比较外向,容易与别人和睦相处,善于和别人交流与沟通,待人热情、真诚,坚强内敛,责任心强,能够正确对待生活及工作中遇到的困难。有较强的学习能力和对环境的适应能力,组织纪律性强,团队精神强,善于工作和学习,遇事沉稳,能顾全大局,认真负责,面对挑战,自信能很好的完成各项工作。
第四篇:加强理工科学生学习的技巧分析[推荐]
首先,加强对研究生的思想政治教育。职业价值观作为心理健康教育的一部分,也是统属于思想政治教育的范畴。研究生比起来源相对单一的本科生来讲相对复杂,所遇到的困惑也相对很多,这就需要对其加强思想政治教育,使其端正自己看待问题的态度,拥有一个健康的心理,树立科学的职业价值观。特别是对有无经验的研究生存在的不同困惑,对他们进行思想政治教育,端正他们的学习和工作态度。让他们能够很好的了解社会、审视自己,有针对性的寻找社会和自身的结合点,树立科学的职业价值观。最终使人才的供给能满足社会的需求,使他们在最大限度的实现自我价值的同时为社会创造出更多的财富。
First of all, to strengthen the ideological and political education of graduate students.Occupational values as part of the mental health education, and system belongs to the category of the ideological and political education.Graduate students than sources relative to a single undergraduate student is relatively complex, encountered confusion is relatively a lot, this needs to strengthen the ideological and political education, make it look correct their attitude, have a healthy psychological, set scientific vocational values.Especially to the presence of different existing difficulties, graduate student of experience to carry on the ideological and political education to them, their study and work attitude.Let them can understand social, good look at themselves, targeted find combining site, social and its own set of scientific vocational values.Eventually make the supply of talent can meet the needs of society, to make them at the maximum realization of self-worth and create more wealth for the society.其次,加强职业价值观引导。培养人才和心理健康教育是密不可分的,高校作为人才的培养机构,不仅要扎实培养对象即在校的所有学生的专业基础知识、学习能力;还要对其进行健康的心理教育及引导。本研究对不同性别、不同年级、对专业满意程度不同的研究生分析对比结果中存在的问题,都需要学校建立心理干预体系,对研究生的心理健康进行定期的普查。了解其总体特征,掌握他们的成长规律,聘用专职的心理咨询教师就其出现的问题制定合理的教育方案。在择业方面也能够有针对性的进行科学引导,增强他们对社会的接触和了解,使其构建一个积极健康的职业价值观,能够科学合理的在社会上进行择业。
Second, strengthen occupational values guide.Training talents and mental health education is inseparable, colleges and universities as the talent cultivation mechanism, not only need solid object that is all of the students professional knowledge, ability to learn;Also on the healthy psychological education and guidance.This study of different gender, grade, professional satisfaction with different problems existing in the comparison analysis of graduate students and require schools to establish psychological intervention system, census of graduate student's psychological health regularly.Understand its general characteristics, grasp their growth law of hiring full-time counseling teachers with respect to its problems in making reasonable education plan.In the aspect of choosing a career can also be targeted for scientific guidance, enhance their social contacts and to understand, to build a positive and healthy professional values, to scientific and rational in choosing a career in society.再次,加强制度建设和政策性的引导。研究生的就业就是再次回到社会上,政府作为社会的行政指导中心,要不断完善就业制度建设,加强就业监督,并把就业纳入法制化轨道。利用其宏观调控这只隐形的手加大对用人机制、单位编制等制度的改革,扩大机关、企事业单位的用人自主权,为研究生的就业创造一个公平合理的竞争环境,形成一种健康的竞争观
念即实力至上,同时为求职者提供更多的就业岗位。这也就为研究生的择业心理提供一个健康的成长环境,对其树立健康的职业价值观起着必不可少的作用。从某种程度上也减轻研究生的心理压力和就业压力,使其对自身和社会有一个很好的判断和把握。
Once again, to strengthen the system construction and policy guidance.Graduate employment is once again return to the society, the government as a social center of administrative guidance, perfecting the employment system construction, strengthen supervision, employment and the employment into legal track.Use its macroeconomic regulation and control to the invisible hand to mechanism, unit of choose and employ persons is the reform of the system, enlarge the autonomy of choose and employ persons of organs, enterprises and institutions, to create a fair and reasonable for the graduate student's employment competition environment, to form a healthy competition concept namely power first, at the same time for job seekers to provide more jobs.It is for the graduate student's employment psychology provide a healthy environment, to set up a healthy occupational values play an essential role.To some extent also alleviate the graduate student's psychological pressure and the employment pressure, make it of its own and has a good social judgment and grasp.http:///
最后,加强家庭的教育。研究生的职业价值观教育是一项综合性的社会工程,除了研究生自身能力增强,树立健康职业价值观,高校对其引导和政府社会为其提供一定的机会和环境外,家庭也应为其负起责任,使其能在和睦家庭的氛围下没有任何家庭压力的投入工作,投入社会,从而更好的实现自我价值,为家庭担起应负的责任,促进家庭社会的和谐发展。
Finally, strengthen the education of the family.Professional values education of graduate students is a comprehensive social engineering, in addition to the graduate student strengthen own ability, sets up the health professional values, colleges and universities for its guidance and government provide some opportunities for the society and environment, the family should be their responsibility, also can make it in the harmonious family atmosphere under no family pressure in working, in society, so as to better realize self-worth, shouldering responsibility to family, to promote the harmonious development of the family, society.http:///
第五篇:浅谈理工科院校学生人文精神的培养
浅谈理工科院校学生人文精神的培养
摘要:目前高等院校特别是理工科学校校学生的人文教育的缺失极大地阻碍了学生的全面发展,同时由于学生人文素质的偏低给经济发展和社会进步也造成了不利影响。随着社会竞争的日益激烈,培养专业素质强、人文素质高的全面发展的人才已显得越来越重要。本文分析了这种现象的表现形式及产生的原因,并且对如何培养学生的人文精神作了几个方面的分析。从而对理工科学生人文精神的培养有重要的参考价值和指导意义。
一、引言
2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时,钱老曾发出这样的感慨:回过头来看,这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比!举例说国家最高科学技术奖自2000年设立以来,共有18位科学家获奖,其中就有14个是1951年前大学毕业的。也就是“为什么现在的中国出不了大师级的人才?”很值得进行思考!对于此问题每个人都有自己的看法,有些人认为是体制问题,有些人认为是教育投入问题,其实人文精神的缺失也是重要一方面原因,理工科学生尤为显著。
二、人文精神的内涵
人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它强调“以人为本”,重视人类对自身尊严、价值和命运的维护和关切,肯定他们对人性和理性的全面塑造和追求。高等院校,作为教书育人的最高学府,其人才培养的最终目标是将学生培养成为理性和人性全面、谐调发展的人。所以,高等学校不仅担负着对学生进行理性思维训练的重要使命,更担负着对他们的独立人格、自主精神、审美情趣、道德情操等人性方面进行培育和塑造的重要责任。但长期以来,理工科院校因自身学科结构的局限,常常对人文精神教育认识不足,导致上述学校人文教育缺失的现象。
三、当代理工科院校学生人文素质缺失的主要表现
当前理工科大学生人文素质不容乐观,主要表现在知识、能力和修养三个层面。在知识层面上,主要表现为人文知识面偏窄,知识结构不合理。在能力层面上,有些大学生口头和文字表达能力、动手能力、心理承受能力、协调人际关系能力等较差,在综合素质上不太适应实际工作的需要和要求。在修养层面上,由于人文素质不高,有些大学生抵御各种错误思想文化的渗透和侵蚀的能力较差,具体表现为:
(一)专业知识丰富,但文化素养有待提高
大学生走向社会后的表现大多是专业理论基础比较好,而实际工作能力差。随着拼音输入法的普及,学生上网打字用拼音敲出来。长此以往对于某些简单的字学生就写不出或者错别字连篇。中国古代有着灿烂的文化,延绵五千多年直到现在,可以说这些对我们是无价之宝,可我们的学生却对此知之甚少,特别是古代的经典诗词歌赋。
(二)以自我为中心,对他人缺乏人文关怀
随着独生子女的不断增多,这些孩子在以我为中心的环境中长大,在家里家长都娇惯着孩子从而孩子慢慢养成了不好的习气。对于在街上行乞或者寻求帮助的人有些学生视而不见。前段时间发生的“上海机场刺母事件”,孩子在日本留学在机场问母亲要钱但没有,所以他就连刺母亲几刀。这个事件在社会上引起了强烈的反省,母亲辛辛苦苦供儿子上学,儿子却不懂得去感恩回报而做出如此让人心痛的事情。
(三)道德滑坡,缺乏诚信
事实上有些大学生道德水准或者说是人品素质也有待提高。上完厕所不放水冲洗,随手乱扔脏物,凌乱不堪的宿舍。急功近利、“唯物是求”的新唯物论,政治信仰的模糊,民族感情的淡化,社会责任感的缺失等。尤其是考试舞弊,履历掺假,就业违约;拖欠学费,借贷不还等缺乏诚信的行为在一些高校中已成为一种普遍现象。甚至有的大学生还把作弊成功当作一种自我炫耀在同学中间公开说,造成了非常恶劣的影响。
(四)功利意识强烈,对人生根本问题淡漠
人文素质教育的一个重要意义在于让每个人都能认识人的生存意义,进而为他人、为社会创造幸福,去实现人生价值。可遗憾的是,当代大学生在拥有了精深专业知识的同时,却没能明白人生的真正意义。他们更多关心的是每天吃什么,穿什么,玩什么,交什么样的朋友对自己有利,做什么样的事对自己有好处,很少关心他人、社会及国家的前途、民族的命运。一个具有专业知识,掌握科学真理的大学生,头脑中所形成的理性、逻辑和对公理的信念,本应从科学的层面扩展到社会层面,关心社会,参与社会,影响作用于社会,产生一种对社会规律的敬畏和执着以及在需要时挺身而出的勇气。
四、理工科院校学生人文精神教育缺失的原因
目前,虽然许多理工科院校近些年逐渐优化了其人文素质课程体系,并在课内、外教学活动中增大了对人文学科知识的渗透,以期全面提升学生的人文素质。但因导致人文教育缺失的校内外因素尚未完全去除,目前这些教学上的调整和改变还很难在较短的时间内取得令人满意的成效。
(一)从教学对象的特点来看,由于受高中阶段文理分科和市场竞争意识下功利和实用价
值取向的影响,理工科院校的学生多偏爱把时间用在学习专业和与专业有关的知识上,很少愿意分配时间去接触有关人文学科方面的知识,人文教育课程主动学习的热情普遍偏低。
(二)从教学目标设定来看,在传统文理分化思想的影响下和目前就业市场的压力下,许多理工科院校依然无法放弃偏重自然科学的教育理念,在自身定位方面仍比较突出“应用型”人才培养目标,在教学方面仍比较强调对学生理性思维和职业技能的训练,而轻视对学生综合素质的教育。它的直接反映是:许多理工科院校的人文教育教学目标不明确,人文课程体系设置缺乏科学性和规范性。
(三)在课程体系设计方面,由于长期受到重理轻文思想的影响,理工科院校的人文教育课程门类普遍不全,虽然与以前相比,一些理工科院校也开设了必修类人文教育课程,但能归属到必修类的人文教育课程还比较有限,所以未能形成人文教育核心课程体系群。
(四)在教学组织方面,多数理工科院校文、理、工等多学科相互交融的学术氛围还没有形成,教师在传授理、工科专业知识和技能时缺乏人文学科和自然学科融合意识和能力,致使许多人文教育新理念难以在教学中得到实现。
(五)在教学效果评价方面,多数理工科院校缺乏人文教育成效展示平台和人文教育成效评价体系。在这种情况下,教师不能有效地衡量和检验学生人文知识学习的综合效果;学生则往往感受不到人文教育课程学习的重要性,并缺乏自身人文知识学习的有效评价和监督。
五、加强理工科大学生人文素质的方法与措施
人文素质的缺失已经明显成为理工科学生发展的障碍。因此加强理工科大学生的人文素质已经成为高等教育发展中刻不容缓的大事,这也就要求高校在增强专业教育的同时更要着重加强对理工科大学生的人文素质教育。
(一)改变理工科学院既有模式,树立现代教育观念
为加强对学生的人文素质教育,学校应开办文学、艺术、历史、哲学、管理、经济、法律、伦理等人文学科的课程,注重对学生进行情感、意志、兴趣、性格、思想、信仰等等人文素质教育,为理工科学生指示全面发展的方向,让他们对人与人,人与社会,人与自然有一个全面理性的认识,并在科技与文化中得到平衡,形成正确的价值观和世界观,树立正确的为人处世观念。
(二)摒弃应试为主的考核方式,加强课程改革
对于人文课程的考核,有的老师仅停留于考核背诵或者提交论文的形式,有些大学对文科课程要求很低,甚至考前就把考题告诉学生,或直接开卷考试,并且考试内容十分简单,这样都容易使理工科大学生产生敷衍的情绪,所以必须摒弃这些传统的考核方式。在课程设
置改革方面,高校教师应努力创新引导性教学方法使得人文课程的讲授丰富化、多元化,优化课程结构,切实提高课程质量,增加学生在课堂教学中的参与度。
(三)加强高校教师的人文素质修养
通常老师是学生的镜子,很多学生在学习的过程中渐渐会将老师作为一种示范,一种准则。所以高校教师必须意识到这一点,努力在日常教学和生活中表现出较高的人文涵养,在言谈举止中时刻起到表率作用,潜移默化地影响学生。高校教师首先应从情感上体验到人文精神的魅力,用教师的人格塑造学生的人格,用老师的精神来培养学生的精神。
(四)开展丰富多彩的校园文化艺术活动
学校应多开展校园文化活动,构建一个良好的人文环境。对于理工科学院更应注重科学教育与人文教育的结合,爱因斯坦也曾说过:我从音乐中得到的东西远远多于从书本中得到的。所以有时人文素质的提升利于专业知识的提高。因此学校应该多鼓励学生在课堂内外钻研人文素质问题,提高自身人文素养。为了培养学生对人文的兴趣爱好,具体说来学校可以成立专门的研究所、教育中心等,组成一个高效、精干的团队,保证他们一定的课时量,并且建立讲座等多种形式的教育机制,使学生在了解中产生爱好,在爱好中产生对人文的求知欲。
六,总结
目前虽然在理工科院校存在学生人文素养偏低的现象,但已有不少院校关注这个事情并且切实努力来改变这种状况。以广州大学为例今年的教育类专业专门开设的有《人文教育与艺术欣赏》这门课程,而且这门课是采用团队教学的模式,授课的老师都是各个方面的专家。这门课确实增加了学生的人文素养,受到学生的一致好评。相信随着学校改革的不断深入,以及人们认识的提高,理工科学生人文素养不高的现象一定会得到改变,我国的教育水平也会踏上一个新的台阶!
参考文献:
迟明珠,王彩霞 略论当代大学生人文素质缺失原因及表现[J].佳木斯大学社会科学学报 2008,6
王爱民.关于高校人文素质教育的思考[J].教育与职业,2007,5
黄正元 大学人文教育缺失的反思[J].当代教育论坛,2007,1
李 静,杜凤秋 理工科院校人文精神教育缺失对英语专业学生的消极影响[J].邯郸学院学报2010,6