2004年手拉手活动工作总结

第一篇：2004年手拉手活动工作总结

XX县水利电业有限公司

2004年“手拉手”活动工作总结

2004年，为提高员工的业务素质，造就一批思想素质高、专业技术过硬的电业队伍，为公司的长促发展奠定坚实的基础，我公司根据区公司《全区水利系统“手拉手”活动实施意见》文件精神，继续积极开展“手拉手”活动。一年来，李水清等一批青年，在专家或师傅的帮助下脱颖而出，成为公司中能独挡一面的技术骨干。同时，也带动了公司全体员工的学习积极性，出现 了“争学比学”的好局面。

一、领导高度重视，活动规范有保障

在总结去年专家与青工“手拉手”活动的同时，今年按照区公司的要求，我公司继续积极开展“手拉手”活动，并把此项活动作为公司年度重要任务来抓。年初根据各部室人员变动，重新成立了“手拉手”活动领导小组，总经理刘祥喜任组长，副总经理秦X任副组长，各二层领导正职为成员。同时，将领导小组、活动开展的具体安排、考核奖励办法列入公司企业管理文件汇编中，以确保活动开展的规范化，做到制度、检查双到位。

二、目标明确，考核奖励分明

为使“手拉手”活动顺利开展，规范并有所成效，根据公司 1

实际情况，坚持从生产一线结对子，经过认真挑选，共确定陈X与李X等4对专家与助手、师傅与徒弟参与“手拉手”活动，在活动初期就签订了培养目标合同责任书，明确单位及双方的义务，合同期为两年，通过专家带助手、师傅带徒弟，教本领，学技术，培养一批能独挡一面的技术强兵。今年是合同期的最后一年，为检验效果，公司今年对4对“手拉手”活动参与者进行了考核。通过考核检验，对考核合格、指导有方的专业家、师傅及 有进步的徒弟给予了表扬和奖励，对效果不佳的对子给予了指正并分析不足之处。

三、积极创造外部条件，确保活动顺利开展

今年，为切实改善职教培训和“手拉手”活动开展的条件，公司集中投入资金添置教学设备和培训资料，今年上半年共投入近六万元用于购买投影仪等教学设备和培训材料。为提高培训质量，由公司技术主管领导和骨干技术员组成的职教培训师资队伍负责为培训班授课。并聘请了高校专业教师进行教学，为顺利开展“手拉手”活动创造良好的学习条件和学习氛围。

四、磨炼出成效，对对皆出色

通过开展“手拉手”活动，专家、师傅言传身教，青年徒弟虚心好学，公司结成的技术对子在工作中均表现出色，如用电管理部的李X同志，原不在用电监察岗位，对表计监督管理、查处违规用电工作不熟悉，缺乏专业知识。自去年与用电管理部X柏

副主任结成对子后，虚心向有丰富实践经验的X柏师傅学习，在师傅的指导下很快掌握了监查知识和技术方法，在极短的时间内能独自完成工作任务。一年多来，他对全公司的大宗用户进行用电检查，共查处违约、违规用电三十多起，为公司追回电费达一百多万元，因其在工作中的出色表现，获2004年先进工作者称号。生产技术部副主任李X是一位平时不太说话的同志，但与蒋X结为学习对子后，通过结对子学习、耐心讲解，他的领导水平、指导能力和表达水平均得到了提高。而虚心好学的蒋X在他的细心指导下，已成为公司能独挡一面的专业技术骨干。通过开展“手拉手”活动，公司的专家、师傅们不仅锻炼自身的技术水平，也提高了指导能力，而学员们则增长了专业技术知识，提高了工作能力。“手拉手”活动的顺利开展有效地培养了技术人才，也促进了员工之间的交流。

五、学习体会，活动感悟

1、“手拉手”结对子是一对一的学习，有助于青年员工有针对性地掌握专业知识，提高技术能力；有助于公司培养技术骨干，为企业做大、做强奠定人才基础。

2、通过结对子一对一的学习，既增进了员工之间的感情，又增强了团队精神和企业凝聚力。

3、在工作、生活中通过互相学习，无论是专家、师傅还是助手、徒弟都有所进步。

4、公司的发展，需要事业的接班人，需要培养多方位的技术人才。“手拉手”活动的开展则为电力事业的发展培养了“接力棒”。

5、开展“手拉手”活动是一项长期的任务，任重而道远，应常抓不懈。

随着公司的不断发展和壮大，增强企业内部凝聚力，培养高素质的员工队伍迫在眉睫。我们将树立“人力资源是第一资源”的观念，继续通过开展“手拉手”活动等丰富多样的岗位培训，积极为员工创造良好的学习、实践机会，充分调动和发挥员工的积极性和创造性，培养出更多的专业技术人才，为公司做大、做强提供强有力的人才资源。

XX县水利电业有限公司

二○○五年二月五日

第二篇：手拉手活动

高桥乡初级中学“爱心守护 希望同行 ” 留守儿童手拉手帮扶活动方案

一、活动背景和意义

“留守儿童”是城市化进程中出现的新的农村基层群体，近年来，随着外出务工人员的增多，我校留守儿童问题日益突出。根据调查显示，截至2015年7月，我校留守儿童占校总人数的百分之八十，主要分布在各乡农村。留守儿童由于长期得不到父母情感的呵护和思想认识的引导，在学习、生活、心理等方面存在较多问题，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群体出现的问题是关系民生的热点问题，开展关爱留守儿童活动，有利于加强未成年人的思想道德教育，有利于加快农村家庭的脱贫致富，有利于维护和谐校园建设大局。

本次关爱留守儿童行动通过整合社会资源，以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以帮扶留守儿童弥补感情缺失、提高道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守儿童为重点，本着“动真情、想实招、办实事、求实效”的原则，营造良好氛围，动员全社会力量共同关心和爱护留守儿童，进一步促进我校留守儿童健康成长。

二、活动主题

爱心守护 希望同行

三、活动内容

（一）开展“大手拉小手”优秀青年牵手留守少年儿童活动，充分借助镇内杰青、劳模、青联委员、当地知名人士等资源，开展多种形式的志愿帮扶和关爱行动，从学习、生活和精神等方面关爱留守少年儿童。动员青年干部、团干、少工干部、志愿者、学生，并广泛联系社会热心人士参与活动，担任“爱心志愿辅导员”并和帮扶对象签订“爱心结对卡”，通过开展“五个一” 活动（即：

1、每个月了解一次留守儿童在校表现情况；

2、每月与留守儿童通一次电话或写一封信谈心；

3、每学期陪留守儿童过一个有意义的双休日；

4、每学期资助一批学习用品；

5、每年帮助留守儿童学会一项技能或新本领），达到“一对一”长期持续的定向帮扶目的，（二）招募“爱心志愿者”，组建“爱心志愿服务队”开展辅导帮扶活动

将关爱留守儿童工作纳入青年教师活动的重要内容，发动青年教师在各班学生中招募“爱心志愿者”，组建“爱心志愿服务队”，专门面向留守儿童开展学习、心理、法律和平安自护等方面的辅导帮扶工作。

（三）开展“少先队与留守儿童手拉手活动”

按照“就近就便、重在实效”的“手拉手”互助活动原则，发动同乡、同村或同校的少年儿童和“留守儿童”结交成为“手拉手”小伙伴，开展 “少先队与留守儿童手拉手活动”。通过共读一本好书、互通一封书信、同过一次队日等活动，密切小伙伴之间的感情，使“留守儿童”感受到温暖与亲情。进一步深化“手拉手”活动内涵，为不同群体、不同学校儿童之间、少年儿童与社会各界搭建奉献爱心、帮困助学的桥梁。通过发动各级机关单位、企业和广大热心人士捐书、赠书、读书等活动，引导广大少年儿童“多读书、读好书”，为农村留守少年儿童等困难少年儿童群体送去爱心和希望，丰富他们的课外生活。

四、主要任务目标

根据目前在校困难留守儿童实际情况，结对帮扶活动主要从以下方面开展。

1.学业失教。部分留守儿童不能很好完成学业，学习习惯差。2.生活失助。部分留守儿童家庭贫困，缺乏照顾，生活水平低。3.心理失衡。部分留守儿童父母长期外出，缺乏正确家庭教育，普遍存在不同程度心理问题。

4.亲情失落。由于留守儿童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，性格自卑。

5.安全失保。留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。

五、方法步骤

行动分三个阶段：

2015年9月-11月为准备阶段，对本地留守儿童要做到“底子清、情况明”，切实掌握留守儿童基本情况，并做好计划部署。

2015年12月-2016年4月为实施阶段，陆续开展关爱留守儿童相关活动。

2016年5月为总结阶段。通过召开经验介绍座谈会、工作目标考核等形式，探索关爱行动深入开展的方法和措施。

六、工作要求

1．高度重视，精心组织。“留守儿童”工作是一项系统工程，涉及到家庭社会方方面面。我校农村留守少年儿童数量多、分布广，各班要进一步提高认识、紧密协作，将这项活动作为加强和改进未成年人思想道德建设和服务社会主义和谐社会建设的重要举措，统筹部署，精心组织，在本班积极发动招募“爱心志愿辅导员”，做好活动策划，确保此项活动有序高效。

2．务求实效，形成机制。各班要以求真务实的精神，坚持以少年儿童为本，针对留守儿童的具体情况，为留守儿童群体提供多样化的帮助，让他们充分感受到党和政府、团队组织以及社会各界的关爱和温暖。同时积极探索帮扶队伍、资金来源、激励措施等方面的机制化建设，努力形成长效帮扶机制。在结对关爱行动中，各团队组织要建立结对信息库，定期了解结对情况，摸索经验，指导结对的志愿者通过家访、慰问、谈心、赠送学习用品、捐助学款等方式解决留守儿童学习、生活中存在的实际困难和问题。3．挖掘典型，注重宣传。各班要充分发挥团内宣传载体的作用，要积极宣传留守儿童中自强自立的优秀典型，宣传关爱留守儿童的爱心志愿者先进事迹，宣传基层团队组织关爱留守儿童的好做法、好经验，努力在全校形成关心、爱护、帮助留守儿童的浓厚氛围。

4．整合资源，形成合力。各班要紧密联系、相互配合，为“关爱留守儿童行动”建立良好的工作运行机制。要积极整合社会资源，将“关爱留守儿童行动”、志愿服务工作等重点工作结合起来，积极争取相关部门和社会各界的大力支持，把这项工作建设成为服务困难青少年群体的重点工程和品牌行动。

2015 年9月18日 高桥中学

第三篇：手拉手活动

手拉手活动

自从上个礼拜老师组织我们给远在甘肃天水市的和我们同龄的小朋友写一封信，并送上你的祝福的活动之后，我们就开始忙碌起来。

首先进行第一步——写信。至于写信的内容就不跟你说了，咱就来说一说我们把作文誊在纸上的过程吧。那天下午，上课铃一响，大家都把自己的作文拿给老师检查，检查合格后，就开始誊写作文了。那时，教室里安安静静的，唯独能听见的就是笔在纸上摩擦的声音。就连平时在课上老捣蛋的同学，都安稳下来，还有那些写字写得不好的同学，也在努力的把字写工整，些漂亮。多么让人欣慰呀！当然喽！我也在认真的誊写作文，把字一笔一划的写工整，尽量不写错别字。因为谁不想让别人给自己留一个好印象呢？

下面，咱再说一说第二环节：制作心愿卡。首先，先把一张正方形的彩纸对折两下，然后用剪刀在纸上剪下一条弯边，展开之后，再在上面写上祝福语或自己的心愿。老师把方法教给我们之后，我们都开始为自己远方的朋友制作起心愿卡来。心愿卡里不止是画着图案，里面还画着我们一颗颗真诚的、渴望有一的心哪，我远方的朋友！

好了，万事具备，只差信封了。老师让我们每人准备了一个信封，写上了需要的地址和邮编，然后，我们用胶水把信封粘得天衣无缝，交到老师那里，老师在通过快递送到哪里去。

之后，我心里激动的想着：嘿嘿，她收到我的信会不会高兴的一蹦三尺高，并很快给我回信呢?我心里美滋滋的。这封信里包含着我浓浓的友谊，希望我们早日成为好朋友。这封信不知你能否收到。我远方的朋友！

第四篇：手拉手活动

手拉手活动

“手拉手”互助活动开始于上世纪90年代初，由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起，是引导少年儿童团结互助、共同进步的一项有意义的实践教育活动。城市和农村少年儿童手拉手、富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、各民族少年儿童手拉手，使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟通的桥梁，建立了感情融合的纽带。“手拉手”通过以交一个“手拉手好朋友”、写一封“手拉手交友信”、寄一本好的书报或文具、为小伙伴做一件好事、有条件的看望一次小伙伴等“五个一”具体活动，在全国少年儿童中广泛开展起来。“手拉手”互助活动作为一项少年儿童广泛参与的实践教育活动，以特有的吸引力，引导少年儿童走出自我，关心他人，走出家庭，面向社会，使爱国主义、集体主义、社会主义的甘露滋润了少年儿童幼小的心灵；以特有的感召力，带动了辅导员、家长和学校之间的“手拉手”，把团结友爱、助人为乐的社会新风传到四面八方；以特有的凝聚力，构筑着中华民族面向未来的团结奋斗的钢铁长城，成为加强未成年人思想道德建设，对少年儿童进行社会主义荣辱观教育的重要载体。

第五篇：手拉手工作总结

“手拉手”活动工作总结

老沙湾镇中心学校

2012年6月

“手拉手”活动工作总结

为认真贯彻落实党的教育方针、“手拉手活动计划”，积极推进城乡一体化，转变教育观念，改变教学方法，提高办学水平，促进教育均衡发展，我校结合实际情况，认真开展了“城乡手拉手活动”，现将活动总结如下：

一、制定计划，合作交流

我校为了更好地完成“手拉手活动”，使活动具有实效性，与 “拉手”学校四中共同制定了合作计划，包括送教下乡、集体备课、教学研讨、听课、学生实践活动等方面相互交流。为“拉手”学校的合作指明了方向。

二、送课下乡，相互促进。

本学期四中为我校送课两次，送教科目有化学、物理、数学等。送课下乡，相互促进成为拉手学校交流与展示的平台。在听评课活动中，两校的教师一同学习交流，并他们把相关的一些教学模式和教学特色在我校进行汇报展示。使教师们实现了教学相长，汲取了他们的一些好的经验做法，用于教学实践中。

三、听课交流，取长补短。

“手拉手”活动中，两校不仅积极开展送教下乡活动，还开展了大范围的听课活动。两校结合本校的大型活动开展听课交流研讨活动。增进了彼此的了解，拓宽了教师的视野。5月，我校派骨干教师听四中讲课大赛，学习四中老师讲课经验，提高课堂教学效率。

四、集体备课，加深友谊

我校是农村学校，有的学科只有一个老师任教，不能进行同年级集体备课。在“手拉手”活动中，两校开展了集体备课活动，我校的教师参与到四中的集体备课中，使我校教师获得了更多的资源与信息，达成了资源共享，为我校课堂教学质量的提高起到重要作用。

同时，两校还开展了同备一节课活动。该校的语文、数学等学科教师，同我校教师就同一节课或同一单元内容进行集体备课，两校教师就教学进度，教学内容，教学方法等方面相互交换了意见。集体备课之后又邀请了兄弟学校教师参加了我校的教研活动，在一起相互交换了本学科的教学方法，整个活动气氛热烈，坦诚交流，两校教师既相互学习，又加深了彼此的友谊。

五、校本教研，取长补短

为了进一步加强我校的校本教研工作，推进我校的课堂改革和发展，结合我校教学研究工作的具体情况。两校结合校本教研工作，开展极具实效性的活动。该校开展教研活动观摩会，数学组和语文组分别就本组教研活动进行了展示，使校本教研活动落到实处，解决了实际问题。我校教师前去观摩并谈了自己的观点和体会，达到了相互促进的目的。

通过本学期与四中“手拉手”的合作交流，使我校的教学水平有了进一步的提高，加深了两校的友谊，我们希望在此基础上，在县教育局的带领下，进一步加强合作和交流，相互促进，相互提高。

老沙湾镇中心学校

2012年6月