战友宋定中（精选5篇）

第一篇：战友宋定中

我的战友宋定中

宋定中这个名字听起来大家都可能陌生，但是在我的记忆力宋定中这个名字再也熟悉不过，因为他是我的战友，我的好兄弟。

那是1978年，宋定中参军入伍了，他被分到我们班，当时我入伍比宋定中要早点，也算是在他面前是个老兵了，宋定中来到部队给我的第一印象就是瘦瘦的高高的，长着挺俊俏，如果在吃胖点我觉得，应该是个帅小伙子。

宋定中家是山东的，兄弟姐妹7个，家庭条件也挺紧张，但是从小梦想着当一个解放军战士，就在他19岁那年，宋定中光荣的入伍了，并实现了成为一个人民解放军的梦想，来到部队，宋定中安安静静不太爱说话，有时候在思想比较孤僻的一个人，总是与其他战友有着看不见的隔阂。

在生活上虽然没什么变化，但是在思想上宋定中开始想家了，由于没有太多的人接触，每天晚上半夜就能听到呜呜哽咽生，他不希望吵醒战友但是又忍不住想家。

虽然在一个班，但是没怎么和宋定中真正的交流过，也不知道他内心的想法是怎么样的，作为一个入伍比较早的老兵我有责任照顾到身边的战友，帮他们排忧解难，慢慢的我开始注意宋定中的整个人，也开始慢慢的与他沟通，希望能给他带来一点不一样的交流。就这样我成了班里面和宋定中聊天最多的一个人，也积极的和班里的每位战友沟通希望大家都能重视宋定中，让他在部队上有一种家的感觉，让宋定中感觉到在外面我们这些战友就是他身边最亲近的人。战友们都二话没说，决定让宋定中走出自己的世界，和大家真正的走到一起来。转眼间一年多过去了，在战友的帮助下，宋定中比一年前开朗很多，而且还属于班里比较幽默的人，他也很感谢战友对他极大的帮助和爱护，让他成长。但是好景不长，1979年中越自卫反击战打响了。我们团成为先头部队开往前线作战，作为一个军人保家卫国才是军人的职责，当宋定中得知我们要开往前线作战的消息，特别的积极。那晚宋定中给我说了一句话让我很吃惊：“部队培养了我，我应该用生命去保护保家卫国，哪一天战死也死的的光荣。”我对战友宋定中说好样的。

没过多久我们奔赴前线作战，在一次越南境内的高平作战，战争打的很激烈，而且越南军在国内运高平一火车炸药，把高平炸的几乎夷为平地，就在战士们在反击时候，突然落到战友身边一颗手雷，宋定中噗通一下扑过去到战友身上，掩护了战友，而宋定中的双腿被手雷给炸断了，当时，宋定中啊的一声晕死过去了。

等宋定中在此醒过来，战争早已经结束了，而且却躺在医院里面，班里的战友都在他的床边围起来，流泪了。但是宋定中却强忍着流水说，不许哭，不就是失去双腿吗，但是我还是活着的，战友都是我身边的亲人我一个也不能失去，大家抱头大声哭起来。

第二篇：宋课题自我鉴定意见(定)下午

烟台市教育科学“十一五”规划重点课题

《初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验》

课题自我鉴定意见

《初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验》是2006年12月立项的烟台市教育科学“十一五”规划重点课题。经过课题组近5年的努力，基本完成了课题研究任务。该课题针对农村初中学生在身心发展过程中所表现出来的心理困惑与不适的实际情况开展心理健康教育活动，旨在针对不同年龄层次学生的心理特点，通过开展学生心理健康教育途径和方法的研究与实践，探索一套适合农村初中实际情况、行之有效的心理健康教育的途径和方法体系,从而更加有效的开展心理健康教育，促进学生身心全面、和谐发展，促进教师、学校的可持续发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。

课题研究对当前农村初中学生的心理健康状况进行了认真的调查研究，比较全面的总结了当前农村初中学生在心理健康方面存在的问题，分析了存在问题的原因，针对调查的实际提出了相应的解决方法，对推动农村初中心理健康教育的深入开展，具有重要的实践与理论参考价值。

我们在研究中遵循理论联系实际的原则，坚持“以人为本，和谐发展”的理念，运用经验总结法、调查法、个案研究法、行动研究法等方法，通过课题研究与提高教育教学质量相结合、课题研究与课程改革相结合、课题研究与学生的成长发展相结合，采取边实验、边总结、边推广的措施，对初中学生心理健康教育的途径和方法进行了深入的探索与研究。在课题的组织管理上，我们坚持“五个到位”，即：认识到位、组织到位、制度到位、教师培训到位、经费到位，确保课题研究顺利进行。

该课题研究取得了明显的成果。经过实验与研究，探索出一条“三主、三辅、三结合、三沟通” 的心理健康教育的途径和方法。即以“学科渗透、班级心理辅导活动课、专题教育讲座”为主，以“心理咨询、活动熏陶、环境熏陶”为辅，“学校-家庭-社会三结合”，“班级心理委员”

进行“三主”、“三辅”及“学校-家庭-社会”间的有效沟通。形成了“学校教育渗透心理健康教育，年级教育渗透心理健康教育，班级教育渗透心理健康教育，个别教育渗透心理健康教育，学科教学渗透心理健康教育，家庭教育渗透心理健康教育”的“全面渗透心理健康教育”意识。其中“班级心理委员”途径是我们的一个尝试，起到了沟通教师与学生之间的桥梁作用，是其它途径与方法的有效补充。尤其是“加强初一思想品德课教学应当成为学校心理健康教育的一个重要内容来抓”的理念，更具智慧和前瞻性。四年来，我校课题开展情况先后三次被招远市教育信息网报道。2010年4月我校获“山东省心理健康教育先进单位”称号。本研究确立了规范、易操作的心理健康教育的途径和方法，同样具有重要的借鉴意义和参考价值。

我们认为，该课题研究完成了预定的研究任务，研究成果在烟台市同期同类研究中居先进水平，对于学校更加有效的开展心理健康教育，促进学生身心全面、和谐发展，促进教师、学校的可持续发展具有极为重要的现实意义和理论价值。

招远市宋家初中课题组

2010.3

第三篇：宋定伯捉鬼原文翻译

南阳宋定伯,年少时，夜行逢鬼。问曰：“谁?”鬼曰：“鬼也。”鬼曰：“汝复谁?”定伯诳之，言：“我亦鬼。”鬼问：“欲至何所?”答曰：“欲至宛市。”鬼言：“我亦欲至宛市。”遂行数里。

鬼言：“步行太亟，可共递相担(共递相担：两人交替地背着。)也。”定伯曰：“大善。”鬼便先担定伯数里。鬼言：“卿太重，将非鬼也?”定伯言：“我新鬼，故身重耳。”定伯因复担鬼，鬼略无重。如是再三。

定伯复言：“我新鬼，不知鬼悉何所畏忌?”鬼答言：“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无声音。定伯自渡，漕漼作声。鬼复言：“何以作声?”定伯曰：“新鬼，不习渡水故耳，勿怪吾也。”

行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。鬼大呼，声咋咋(咋咋：惊叫的声音。)然，索下，不复听之。径至宛市中。下着地，化为一羊，便卖之。恐其变化，唾之。得钱千五百，乃去。于时石崇言:定伯卖鬼,得钱千五百文.注释

1.诳：欺骗。

2.至：到

3.迟：慢。

4.畏忌：害怕。

5.负：背。

6.值：遇到。

7.作：发出。

8.唯：只，仅仅，唯独。

9.故：原因，缘故。

10.执：捉住。

11.共递：一起轮流交替。

译文

南阳宋定伯年轻的时候，夜里行走遇见了鬼。宋定伯问他是谁，鬼说：“我是鬼。”鬼问道：“你又是谁?”宋定伯欺骗他，说：“我也是鬼。”鬼问道：“你想到什么地方去?”宋定伯回答说：“我想到宛县的集市上去。”鬼说：“我也想到宛县的集市上去。”于是(他们)一起前往。

走了几里路，鬼说：“步行太缓慢，彼此可以交替的背着，怎么样?”宋定伯说：“好啊。”鬼就先背宋定伯走了几里路。鬼说：“你太重了，难道你不是鬼吗?”宋定伯说：“我是新鬼，所以身体重罢了。”宋定伯于是又背鬼，鬼一点重量都没有。他们像这样轮着背了好几次。宋定伯又说：“我是新鬼，不知道鬼害怕什么?”鬼回答说：“只是不喜欢人的唾沫。”于是一起走。在路上遇到了河水，宋定伯让鬼先渡过去，听听鬼渡水，完全没有声音。宋定伯自己渡过去，水哗啦啦地发出声响。鬼又说：“为什么有声音?”宋定伯说：“我刚刚死不久，(这是因为)不熟悉渡水的缘故罢了，不要对我感到奇怪。”

快要走到宛县的集市了，宋定伯就把鬼背在肩上，迅速捉住他。鬼大声呼叫，声音“咋咋”的样子，要求放开让他下来，宋定伯不再听他的话。(宋定伯)把鬼一直背到宛市中，才将鬼放下在地上，鬼变成了一只羊，宋定伯就把它卖掉。宋定伯担心它变化(成鬼)，就朝鬼身上吐唾沫。卖掉得到一千五百文钱，于是离开了宛县的集市。

当时有人说:定伯卖鬼,得到了一千五百文钱。

第四篇：第一册宋定伯捉鬼语文教案

【教学目标】

1.能够读懂文章，划分出层次。

2.能够准确理解一些言词和句子的意思，能翻成白话文。

3.体会本文的中心意思，背诵全文。

【课文解析】

1.注音释义：

注音：汝（nù）、诳（huáng）、遂（suì）、数里（shù）、唾（tu）、了然（liǎo）、漕漼（cáo cuǐ）、著（zhuó）、咋咋（zézé）、忌（jì）

解词句：⑴汝：你。⑵诳：欺骗。⑶迟：缓慢。⑷大善：很好。⑸卿：对人的敬称，您。⑹略无重：一点重量都没有。⑺再三：两次三次。⑻了然：完全。了：完。⑼漕漼：趟水的声音。⑽习：熟悉。⑾咋咋：惊叫的声音。⑿去：离开。

2.内容主旨：

作者介绍

干宝，字令升，东晋蔡人。蔡为现在河南省新蔡县。

本文划为三个层次。

第一层次⑴：宋定伯夜行遇见鬼，装作鬼，并且与鬼同行。

第二层次⑵：宋定伯途中用机智骗过鬼。

第三层次⑶：宋定伯勇敢地捉鬼而且卖掉了鬼。

中心思想：

文章通过写宋定伯遇鬼，与鬼斗智，最后捉住鬼卖掉鬼的故事，表现了宋定伯机智勇敢的精神，文中也寄寓着人终将胜邪的思想。

3.写作特点

这篇简短的文章在写作上有以下几个特点：⑴故事情节离奇曲折，引人入胜。作者通篇采用虚构的情节，在这虚构中作者巧设宋定伯遇鬼并与之结伴而行的怪异的情节，将人、鬼放到一处，故事开始就有摄人的悬念。在途中鬼几次盘问，都是对人的怀疑，可见人所处的环境有多么危险。但人都化险为夷。文中鬼盘问一次激起一个悬念，使文章掀起一个小高潮，最后捉鬼便形成文章的高潮。一面宋定伯“担鬼著肩上，急执之”，一面鬼“大呼，声咋咋然”，通过对人动作的描写，鬼声音的描写，将紧张的气氛推至高潮。最后卖鬼一段又显得轻松而又风趣，充满了对所谓“鬼”的嘲讽意味。⑵宋定伯的形象刻画得鲜明突出。文章中作者着力刻画了宋定伯这个人物。宋定伯的智慧机智和勇敢主要通过对他的语言、动作的描写而展现的。例如：当宋定伯夜行遇见鬼时机智地骗鬼：“我亦鬼。”在同往宛市的过程中，又机警地询问：“不知有何所畏忌。”为后来捉鬼做好了充份的准备。在同往宛市途中就这样机智地回答鬼的问话。摸清敌情。从而显现出智慧与机智。后面捉鬼则用了几个动词：“担、执、至”，写出了宋定伯干净利落果敢的特点来。

【测试题】

一、看拼音在（）里填写上汉字。

1.rǔ（）复谁？

2.定伯kuáng（）之。

3.qīng（）太重，jiāng（）非鬼？

4.鬼大呼，声zé（）zé（）然。

5.便卖之，恐其变化，tu（）之。

二、用白话文准确翻译下列各句。并解释带点的字。

1.鬼问：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市。”

欲： 至：

译：

2.新死，不习渡水故耳，勿怪吾也。

习： 勿：

译：

3.便卖之，恐其变化，唾之。

之： 唾：

译：

三、填空

1.《宋定伯捉鬼》一文的作者是 的。

2.鬼言：“ ？”定伯曰：“，故身重耳。”

3.定伯便 鬼 肩上，急 之。鬼，声。

【测试答案】

一、1.汝 2.诳 3.卿 4.咋、咋 5.唾

二、1.欲：想。至：到。译：鬼问他：“想要到什么地方去？”（定伯）回答说：“想去宛市。”

2.习：熟悉。勿：不。译：我刚死，不熟悉渡水所以有声，不要怪罪我。

3.之：它，指鬼。唾：吐唾沫。译：就卖掉它，怕它有所变化，用唾沫吐他。

三、略

第五篇：战友

战友，我想你们

我想你们。我想念暖暖的云南。我想你们。我想念民族气息的南疆。我想你们。我想念96211的战友。我想你们。我想念通信一连的兄弟姐妹。

我不敢跟你们联系，我怕我会一个人想全连那么多人，我怕我的坚强不够坚强。。我选择了逃避，我选择了不再联系，可是每每看到那身军装，还是有你们的气息。有与你们一起唱歌一起出操的情形，我跟自己说，离开了就往前走，不回头，往前。可事实确做不到，迎面的风依旧夹杂着你们的气息。大卷，我很想很想你。讨厌的大卷。

还有临走的那天，把我摔成“残废”，让我瘸着腿登上“退伍老兵返乡”的大巴，可气的大头哥。还有30岁的未婚老男人刘敏。，其实你的工作作风是大家一直很欣赏的。

杜了班长，到家了，也一直没联系，不知道你过得好不好，那样可爱的女儿肯定很幸福吧。

梁班，我尊敬的一位班长。一直记得你。教会我很多东西，只是一直没和美丽的嫂子吃顿饭，遗憾。。。薛猛班长，真是技术专家，你举相机的样子很醋的。。。小邓老乡，青春不常在啊，抓紧时间找嫂子呵。。。魏敏班长，我穿高跟鞋啦，哈哈。。。涛哥，三年的咒语，我会记得的。。。还有卖麻花的麻姑的老公，那个来自麻城的痘痘光端公子。呵呵。。。

08年一起入伍的同年兵，黑鬼土皮，你欠我一顶帽子。成成，你这个山东小汉子，多吃馒头，快快长高，那就有好多女孩子追啦。范文浩，就个吃鬼何不了我。

最后的压轴戏，踏实认真的指导员和幽默风趣的连长，还有李排排，永远的朋友李排排，嘿嘿。。。，嘻嘻，到这里说，你也奈