一年级一班手拉手活动总结2013.12

第一篇：一年级一班手拉手活动总结2013.12

乌市第八小学一年级一班2013—2014学年第一学期

“手拉手”互助活动总结

为了促进班级学生互助互学、友好交流、共受教益，我班组织开展了“手拉手”互助活动。班级学生找到了手拉手的小伙伴，交流学习生活情况，互通友谊。在这次活动中家长朋友也给予了大力支持和配合。希望通过这种活动促使城乡青少年加强沟通理解，互相学习、互相关爱，共同成长进步。

9月29日的活动现场，互助伙伴互送了“礼物”---一本自己喜欢的书籍。同学们都十分开心，他们还相约在学习上互相帮助，平时进行读书交流，他们一个个兴高采烈、喜逐颜开。

队员们以自己的实际行动，把爱心的种子播撒在每个小伙伴的心灵土壤上，让爱心在每个人的内心生根、发芽、开花！爱心如花，芳香四溢，沁人心脾„„今后，我们还将继续鼓励孩子们通过这种形式进行手拉手互助联系。希望这次手拉手活动能够圆满成功，让同学们共同成长，互相学习！

一年级一班

乌市第八小学

2013.9.30

第二篇：一年级一班读书活动总结

一年级一班读书活动总结

李梅

我们班积极响应“遨游书海，塑美好人生”读书活动的开展，努力争创“书香班级”，开展了一系列的读书活动，营造出浓浓的读书氛围。在我们不懈地努力下，在“大阅读”这块热土上，我们获得了一定的收获。

一、确保阅读书籍来源

有书才能阅读，无书阅读便成为无源之水，无本之木。如果单一渠道找书，效果肯定不尽如人意。孩子入学的第二周，我就鼓励学生把自己的零花钱节约下来买书，到图书馆买书。此外，发动学生每人捐几本书，充实班级图书架。同时选出负责任的同学担任图书管理员，管理图书。这样，保证学生有充足的书籍阅读。

二、营造浓浓读书氛围

为了营造出良好的读书环境，我们班级特意制作了一个彩色的漂亮图书柜，摆放在教室的后边，使全班同学捐献的书有了“温馨的家”，同学们取书看书也更加方便了。

我们时刻牢记班级的读书口号：我读书，我富有！并互相监督有否践行学期初的承诺：让书成为形影不离的好朋友。因此，我们全班同学一有时间就读书！做到了手中捧的是书，课间谈的是书，心中时刻想到的也是书。真正让班级中的书香伴随孩子们成长。

1、集体必读：《必背古诗70 首 》《365首儿歌》

学期初，班级在黑板上布置出一块“古诗园地”和“好词佳句”栏目。每天由老师抄写相关古诗和词句，利用语文课前三分钟，全班同学在老师的指导下进行诵读。《必背古诗70 首 》《365首儿歌》的内容已按预期目标完成了部分的阅读。

2、教师推荐学生必读书籍：《365夜故事》、《三十六计》、《十万个为什么》、《成语故事》

因为这几本书，大部分学生都已有，所以请其余学生补齐后，老师以布置家庭作业的形式，规定时间规定页数让学生完成了阅读。

3、同学们有选择地利用在校课余时间和周末假期时间进行阅读，基本每个同学都按照要求看完了大部分的书，剩余的书籍老师布置在暑假中完成。

三、开展特色读书活动

1、开学初，以拼音为主，借助拼音，引导学生阅读《365首儿歌》中的儿童喜闻乐见的儿歌、童谣，适当引导学生进行背诵、积累。

2、学生认字量加大后，适当推荐经典读物引导学生进行阅读，如《安徒生童话》、《格林童话》等，除了利用每周三下午节自习课进行阅读外，教师还在家长 会上向家长介绍我们的读书计划，让这项活动得到家长的重视和大力支持，能为孩子购买适合孩子读的书，在家营造良好的读书氛围，督促孩子每天在家不少于半小 时的读书时间。

3、每天讲一个成语故事，每周背诵一首古诗。在早读的时间和孩子一起完成。帮助孩子们积累更丰富的文学材料。

4、经常进行读书汇报课展示，指导帮助孩子在校在家的读书情况。教师坚持为学生诵读经典；教师利用阅读教学时间交给学生读书的方法，并鼓励学生写读书感受。

5、班级设立图书橱，建立学生个人图书交流中心；定期举行学生好书推荐活动。

6、课内外及时衔接，教师辅导学生链接课内延伸至课外的相关书籍文章，拓宽视野。

7、在六月份，开展“好书推荐”主题综合实践活动。让孩子们在自己的舞台上，尽展自己的阅读风采。

8、每个学期，家长都和孩子一起来写一本“书”，就是和孩子一起写日记。一部分家长的行动，来带动更多的家长参与进来。

四、交流读书所感所思

充分利用每天第一节语文课的五分钟时间，让学生讲一讲自己读的书中的故事，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物或一个好玩的情节，也可以背一首新学的古诗或诗歌。让同学们吐露自己阅读的所感所思。

五、评选“读书小明星”

（1）在读书交流会上有出色表现的。

（2）一学期阅读适合本人阅读水平的书籍5本以上的。

针对以上要求，三条要求都达到的学生共有10人，这些同学被评为班级“读书小明星”。

经过一学期的努力，学生的看书兴趣有了较大的提高。现在，一到空余时间，学生能习惯地跑到班级的后面的书橱上拿书、看书了。学生还能积极地参加学校组织的讲故事比赛„„还获得了比较好的成绩。在师生的共同努力下，相信，一定会营造出一个良好的书香校园！

第三篇：一年级一班寒假活动总结

一年级一班寒假活动总结

为了发挥寒假期间节庆、民俗等传统文化活动集中的特点，引导少年儿童体验感受中华民族优秀传统文化的魅力，感悟在中华民族优秀传统文化中蕴含的价值理念，我们健康街小学一年级一班在寒假期间展开了“优秀传统文化在我身边”系列活动，并获得了广大学生和家长的一致好评。

1.参加一项传统民俗活动。春节、元宵节期间，我班全体学生积极参加贴春联、剪纸、贴年画、猜灯谜等各种健康有益的传统文化民俗活动，并以手抄报的形式进行了展示。其中有刘昱含、马宝程、刘欣钰、杨依涵、李南辰五位学生的手抄报比较好，特进行表扬。

2.参观当地一个历史名胜。寒假期间，我班部分学生在保障安全的前提下，由父母带领外出参观具有文化特色的风景名胜、历史遗迹等，了解当地的历史故事和历史人物。他们有的浏览了古香古色的周村，有的参观了古代园林十笏园，有的去了别具年味的杨家埠，还有的攀爬了临朐朐山„„并用照片的形式记录了他们的旅程。其中，韩艾琪、刘学森、王怡欣、徐子航、张宇豪等同学认真进行了记录与总结。

3.为长辈做一件事情。学生在寒假期间位父母长辈做一件力所能及的事，践行“百善孝为先”的传统美德。本班大部分学生都参加，并有20多名学生用照片或视频的形式进行记录。徐子航、赵振博等同学完成较好。

4.学讲一个传统故事。本班学生在假期中积极诵读传统文化经典图书篇章，感受到了蕴含传统故事中的中华传统文化与美德。本班全部学生都参加了此次活动，完成较好。

5.做一次文明宣传员。本班在假期中主动发现并积极劝说自己的家人或亲朋好友远离封建迷信、赌博等不良习俗和生活习惯，倡导绿色文明的生活方式。

寒假生活是短暂的，却又因为活动的点缀而显得丰富多彩，使同学们愉悦了心情，锻炼了意志，增长了才干，获得了在课堂内难以获得的知识，达到了安全、健康、有益的目的。新的学期已经开始，让我们携手共进，在新的学期取得更大的成绩！

第四篇：手拉手活动总结

手拉手”互助活动是城市和农村少年儿童之间，互相通信往来，互助互学，奉献爱心，共受教益的一项实践教育活动。我校对此向活动一直非常重视，为了进一步丰富“手拉手”互助活动的内涵，开辟新的活动形式和途径，使活动开展得更加有声有色，更加适应新时期的要求，我们株洲六0一中英文小学大队部开展了 “乐献爱心，携手助学”的活动。

我们的手拉手活动全校动员捐款。我们向全校发出了倡议，并由班主任发动同学们参与行动。在全体同学的参与下，我校2011上学期全校捐款1800元整，下学期全校捐款1861元。这次的捐款很成功，据统计，全校同学都参加了本次的活动，参与率是百分之百。

在区教育局的组织下，我校和仙庾中心小学并组成“手拉手”的结对子单位。开展了多次学科教研活动，活动涉及面广，包括语文、数学、英语，班队课可谓多学科、全方位。多名教师面对面交流，共同学习新理念，探讨新的教学方法。参加活动的教师有多方面的收获。发挥和谐课堂的优势，让学生感受学习的乐趣，要让快乐走进课堂；更加注重细节，在细节中挖掘精彩。因为它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的能力；更加明确了班主任应该在确定主题、指导学生组织筛选材料的过程中发挥主导作用。

学校开展“手拉手”互助活动，使同学们懂得了真正的教育和互助的效果。我们的老师都认为少年儿童在成长过程中需要的是身心健康，是正常的儿童世界的人际交往。特别是独生子女，生活在城市里，由于生活环境与社会环境的制约，他们在学习、生活之余，更渴望得到的是同龄人的友谊，希望能了解彼此的生活和学习，接触不同的生活学习信息。为此，我们还想尝试尝试设计一些不需见面也能开展“手拉手”活动的方案，例如：书信交流等。

总的来说，手拉手活动不再是一个简单捐和赠的形式，它更重要的是搭建一个平台，让我们的学生在这个平台上得到充分的发挥和健康成长。

第五篇：手拉手活动总结（本站推荐）

织金四小与三甲小学“手拉手活动“总结

手拉手”互助活动是城市和农村少年儿童之间，互相通信往来，互助互学，奉献爱心，共受教益的一项实践教育活动。我校对此活动非常重视，为了进一步丰富“手拉手”互助活动的内涵，开辟新的活动形式和途径，使活动开展得更加有声有色，更加适应新时期的要求，我们织金四小大队部开展了 “队员结对，共同进步”活动。

在县团委的组织下，我校和三甲小学组成“手拉手”的结对子单位。开展了多方面的活动，如：队员互通信，相互鼓励学习；教师之间采取同课异构互相学习教学方法；援建队室等。学校开展“手拉手”互助活动，使同学们懂得了真正的教育和互助的效果。我们的老师都认为少年儿童在成长过程中需要的是身心健康，是正常的儿童世界的人际交往。特别是独生子女，生活在城市里，由于生活环境与社会环境的制约，他们在学习、生活之余，更渴望得到的是同龄人的友谊，希望能了解彼此的生活和学习，接触不同的生活学习信息。在此次活动中，我们不仅使城市孩子和农村孩子进行学习上的交流更使他们的心灵得到碰撞，两个学校的教师也利用这个契机共同探讨教学方法。

总的来说，手拉手活动为城乡孩子搭建了一个交流的平台，孩子们在这个平台相互鼓励共同成长！