《学前教育原理》自考专升本复习资料

第一篇：《学前教育原理》自考专升本复习资料

《学前教育原理》复习资料

《学前教育原理》自考专升本复习资料

（1——10章论述和应用部分）第一章

1． 运用所学理论分析我国学前教育价值取向上所存在的误区。P16—21

2． 从功能论的角度分析“超前教育”与“神童教育”。P28

第二章

3． 运用已学知识，结合工作实际，阐述当前托幼机构与家庭合作存在的问题，（P76）并提

出解决措施。P68—72

4． 了解托幼结构与家庭、社区合作有何价值。P66—68

5． 如何理解托幼机构与家庭、社区合作是社会发展与托幼教育自身发展的必然？P65—66 第三章

6． 谈一谈你是如何看待幼儿教师在托幼结构中的角色和作用的？P104—105

7． 你认为怎样才能成为一名优秀的专业化的幼儿教师？P119—120

第四章

8． 行为主义、成熟论以及认知发展理论对物质环境作用的认识有何异同？P126—127

9．结合实际理解幼儿园物质环境创设的基本原则*P130—133第五章

10．论述建立现代优质师幼关系的策略。P184—187第六章

11．幼儿行为辅导应遵循那些原则？P212—214 第七章

12．分析瑞吉欧的幼儿教育体系的课程方案，并结合我国幼儿教育改革的实际情况，谈谈该课程方案对我国幼教改革的启示。P253—255

13．联系实际分析你的课程价值取向。P249——251 第八章

14．幼儿的学习活动的特点对教师有哪些启示。P299—302

15．教师在幼儿园教学中怎样运用各种教学方法和策略？（举例说明）P308—310

16．怎样重新认识集体教学中的地位和组织？P318

第九章

17．现代的因人施教与传统的因人施教内涵上有何不同？P332—333

18．现代幼儿教育为何大力提倡因人施教？P333——335

19．因人施教与全面发展的关系。P333—334

第十章

20．你所在的幼儿园是否进行过教育质量评价？如有，请从所采用的评价标准的结构与内容、（P368—369）收集评价资料的方法（P370—375）、评价程序（P386——392）等方面对所实施的托幼机构教育质量评价工作进行分析。

第二篇：学前教育原理自考复习资料

{学前教育原理}复习重点

幼儿园的物质环境：幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。混龄编班：把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。示范：是教师通过自己的动作、语言、声音或者经过选择的典型事例，为幼儿提供模仿的对象的方法。社区教育：把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥格子优势，共同办好教育的新形势。儿童观：是人们对儿童的看法、观念和态度的总和。移情训练法：使幼儿善于体察他人的情绪，理解他人的情感，从而与之共咛，这是改善幼儿社会行为的重要方法。托幼机构教育质量评价：是指依据一定得评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。

学前教育的功能是指学前教育所具有的能力和作用。托幼机构教育是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动。课程模式：是课程实施的要素及各要素之间的联系锁构成的课程方案或课程框架。全纳式教育：指给所有所教育者提供均等的接受有效教育的机会，亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。职责标准主要从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿、要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。幼儿园的教育环境：在以幼儿为中心事物的特定教育机构—幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件。

简答题

托幼机构与社区合作的途径：1）在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作；2）密切联系社区内各种机构组织3）通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。幼儿教师的主要工作：1）观察了解幼儿，依据课程标准，结合本版幼儿的情况，制定和执行教育工作计划2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度3）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施4）参加业务学习和幼儿教育研究活动5）定期向园长汇报，接受检查和指导。简述你对“互主体关系”的认识：1）教师与儿童的关系是一种“人与人”的关系2）教师与儿童之间是教育活动中的主体与主体的关系3）教师与儿童之间具有互主体性，主体之间的关系，在活动中相互作用。为什么要提倡全纳式的教育？历史的发展表明，在社会经济发展到一定阶段后，随之而来的是对民主问题的关注，对民主要求的提高。人们希望被纳入社会生活，平等地参与社会和政治生活。而每个人只有收到合适的教育，各种素质得到很好的发展，才有可能更好地纳入社会和政治生活。简述行为主义理论和建构主义理论关于幼儿教育的看法：行为主义{华生}认为教师应根据幼儿的观察和模仿发展特点，为幼儿树立良好的学习榜样，规范自己的言行和举止，帮助幼儿形成积极的行为规范，并消除他们的不良行为习惯；建构主义{皮亚杰}认为幼儿教师首先应该是幼儿学习环境的创设者、幼儿学习的支持者、幼儿学习的观察者和研究者。现代家庭教育的特点：1）家庭教育的早期性2）全面性3）情感性4）灵活性5）渗透性。学前教育的发展趋势：1）学前教育事业成为社会公共事业2）托幼机构教育职能进一步加强3）扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量4）重视教师的专业化发展。简述提高学前教育效益的途径：1）适度扩大托幼机构教育规模2）提高托幼机构学前教育质量3）合理调整学前教育结构4）优化托幼机

构教育资源配置5）改革托幼机构教育体制和运行。专业化幼儿教师具有哪些明显的特征？专业化教师有两个明显的特征1）他们是反思型的、非冲动型的教师

2）他们是幼儿的研究者；专业化教师会着眼于幼儿长远的发展利益；而非专业化教师则更注重当前的情况，其目的是以最短的时间找到解决问题的方法，从而忽视幼儿长远的发展利益。“因人施教”应遵循哪些原则？1）尊重不同智力类型，提供多元智力课程2）尊重不同学习类型，采取多种教学形式3）尊重不同的气质类型，既要接纳一定范围内的气质性的行为表现，又要能长善救失4）尊重个体的兴趣、需要，从他们的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动5）尊重儿童的基本权利，提供多自由、多选择的开放式教育活动。幼儿行为辅导的原则：1）由近及远，循序渐进2）联系幼儿的生活实践3）同步教育。我国学前教育的基本原则：1）尊重和保护幼儿的原则2）和谐发展、全面培养的原则3）教育影响协调一致的原则4）寓教育于幼儿活动之中的原则5）教育引导发展的原则。现代优质师幼关系的特征：1）互动性2）民主性3）互主体性

4）分享性5）激励性。班级对幼儿成长的影响：1）幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往2）幼儿班级促进了幼儿之间的相互学习3）幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念4）幼儿班集体使幼儿产生队班级的归属感5）幼儿班级为幼儿体改了表达自我和交流的机会6）幼儿班级为幼儿之间体改了观念共享的环境。创设幼儿园物质环境应坚持哪些基本原则？1）适合性原则2）挑战性原则3）启发性原则4）丰富性原则5）平衡性原则6）系统性7）动态性8）主体性9）效用性。建立良好的师幼关系可采用哪些策略？1）关爱幼儿2）与幼儿经常性的平等交流3）参与幼儿的活动4）与幼儿建立个人关系5）积极回应幼儿的社会性行为。简述幼儿班级生活与管理的发展适宜性要求：1）满足幼儿在班的一切生理需要2）满足幼儿游戏的需要3）满足幼儿操作活动的需要4）满足幼儿之间交往的需要5）满足幼儿从事不同活动的需要。因人施教的途径：1）正规教学活动中的因人施教2）游戏活动中的3）生活活动中的4）环境中的。学前教育的基本理论：1）发展的整体观2）发展的多因素相互作用观3）学习与发展的幼儿主体观4）教育促进和参与发展的教育作用观5）活动室教与学的共同基础的教育途径观。简述混合班幼儿班级生活的特点：不同年龄的幼儿共同生活在同一个班级里，不同年龄的幼儿之间生理、心理发展的差异较大，幼儿在班级活动中相互影响，差异互补，相互引导。论述“超前教育”“神童教育”：所依据的“关键期”理论已遭到人们的质疑。关键期或敏感期的确存在，但是这不意味着错过关键期后发展障碍就完全无法弥补。它们为了在短期内取得惊人的效果，采取了单项强化训练的办法。儿童作为一个完整的人，其身心发展是一个相互联系的有机整体，如果人为地加速或强化某个方面的发展进程，通常会牺牲、丧失其他方面的发展为代价，破坏儿童和谐发展的正常进行。“超前教育”违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能，它们无视儿童的发展规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能。创设户内活动区的基本原则：1）目的性原则，即无论是活动区的种类，还是材料的投放，都应围绕教育目的和课程目标2）层次性原则，即同一内容应有不同层次的材料，使材料既能反映幼儿间的能力差异，也能反映其个性差异，使每个幼儿都能找到适合自己的活动内容和材料3）系统性原则，即提供的材料应该是对学习内容的系统物化，即考虑材料之间的联系，又考虑操作难度的循序渐进4）动态性原则，主义及时补充、更换活动材料，保持幼儿对活动区的新鲜感。5）安全性原则，即使废旧材料也应是无毒、无菌、无污染、无容易刺伤的尖角等。结合实际说明幼儿教师如何指导幼儿的生活活动？1）敏锐地观察2）交谈，与幼儿交谈应该是平等的3）身体接触，有利于师幼之间信赖关系的培养。家庭对托幼机构的意义：1）家庭是儿童成长最自然的生态环境2）家庭是儿童的第一个学校3）家长是重要的教育资源{家长的参与有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身也是园所宝贵的教育资源}

第三篇：自己整理学前教育原理复习资料

学前教育功能的特点：客观性、多样性、整合行、方向性

家庭教育的特点：早期性、全面性、情感性、灵活性、多样性

托幼机构教育特点：社会性、群体性、计划性、专业性

社区教育特点：整体性、区域性、全面性、平等性、有效性

幼儿园教育环境创设的基本原则：适合行原则、挑战性原则、启发性原则、平衡性原则、丰富行原则、系统性原则、动态行原则、主体性原则、效用行原则

师幼关系的特点：互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性

幼儿班级生活特点：生活节律性、保教渗透性、活动多样性、班级组织性、内外互动性 幼儿园活动的特点：平等行、目的性与计划性、广泛性（生活性）、多样性

蒙台梭利教育法的教育思想和课程理论：

1、儿童是天赋的潜能，处在不断成长和发展的状态，教育的基本任务就是使每个儿童的恰嫩能够在适宜的环境中得到自由的发展

2、教育方法必须以了解儿童为基础，促进儿童个性的发展，不能局限于单纯传授知识

3、课程和教学内容包括感官训练、实际生活训练、个体训练和基本知识技能的训练，尤其注重感官训练和肌肉练习，强调儿童适应环境必须以感官训练为基础。

分析“超前儿童”和“神童儿童”：“超前儿童”和“神童儿童”违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用。首先“超前儿童”和神童儿童”是所依据的“关键期”理论已经遭到质疑。大家认为从0岁到65岁之间所有年龄都有开发智力的的机遇，而非仅仅限于人生的早期阶段。其次“超前儿童”和“神童儿童”都把是自作为主要目标之一，提出了“0岁扫盲”，“3岁读书”与学前期儿童应首先发展口语想违背。最后二者为了再短期内取得惊人的效果，采取了单项强化训练的颁发，破坏了儿童和谐发展的正常进行。总之二者无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能。

学前知识系统化教学：在维果斯基的“最近发展区”‘学龄前期的教学与发展”和乌索娃的“学前教学论”等理论影响，逐渐形成了颇具特色的幼儿园课程理论与实践。

第四篇：自考,专升本管理学原理试题

全国高等教育自学考试模拟试题（十八）

管理学原理

（课程代码：00054）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．“理想的行政组织体系”理论的提出者是（）A．韦伯

B．科特勒 C．戴明

D．泰罗 2．科学管理要解决的中心问题是（）

A．提高企业凝聚力

B．实现人的全面发展 C．构建学习型组织

D．提高劳动生产率 3．许诺原理是指（）

A．许诺越大，实现许诺的可能性就越小

B．许诺越大，实现许诺的时间就越短 C．许诺越小，实现许诺的可能性就越大

D．许诺越小，实现许诺的时间就越长

4．对主管人员来说，（）是计划工作中最重要的原理。A．改变航道原理

B．限定因素原理 C．灵活性原理

D．许诺原理 5．预测时主要参照专家意见的方法是（）A．德尔菲法

B．决策树法

C．线性规划法

D．边际分析法 6．美国管理学家丹尼尔斯提出了自我考评的（）尺度。A．八项

B．十项 C．十二项

D．十五项

7．（）涵盖了组织的目标和实现日标的途径，它是一切管理活动的前提。A．计划

B．组织 C．协调

D．控制

8．某零售商业公司在组织内划分为生产部、财务会计部、市场销售部、人力资源管理部、采购部等部门，依据的标准是（）A．区域

B．职能 C．产品

D．流程 9．顾客部门化（区分顾客群）的优点是（）A．强调满足顾客的独特需求 B．部门职能重复配置

C．易产生部门倾向

D．需要顾客群体有一定的数量规模 10．一个人拥有别人不具有的某种个人特长、特殊技能或知识，而他人又予以认可的一种影响力是指（）

A．合法权

B．惩戒权

C．奖赏权

D．专长权 11．以下对授权的理解中正确的是（）

A．下属不拥有职权

B．被授权者不需要向上级管理者汇报

C．上级管理者在授权后具有解除授权的权力

D．上级管理者在授权后不再具有解除授权的权力 12．最有利于分权的沟通方式是（）

A．星式

B．Y式

C．链式

D．全通道式 13．管理的艺术性实质上就是强调其（）

A．实践性

B．理论性

C．功能性

D．科学性 14．进行人员的配备属于（）

A．预先控制

B．事中控制

C．事前控制

D．事后控制

15．主管人员越是把控制的主要注意力集中在那些超出一般情况的特别好或特别坏的情况，控制工作的效能和效率就越高，这是指（）

A．例外原理

B．直接控制原理

C．控制工作效率原理

D．控制关键点原理 16．良好的激励就是要去激发人的（）

A．意愿

B．动机

C．远景

D．计划 17．控制工作首先是要（）

A．流程再造

B．思维换位

C．打破现状

D．维持现状

18．组织通过组成团队或工作小组来完成工作任务的是（）

A．流程型组织

B．学习型组织

C.团队组织

D．过程组织 19.双因素理论的建立者是（）

A．马斯洛

B．斯金纳

C．赫茨伯格

D．弗鲁姆

20.计划越是明确、全面、完整，所设计的控制系统越是能反映这样的计划，则控制工作也就越有效，这说的是（）

A．反映计划要求原理 B．组织适宜性原理

C．控制关键点原理

D．控制工作效率原理

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21．彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出，学习型组织应该（）

A.自我超越

B．改善心智模式

C．建立共同愿景

D．团队学习

E．系统思考

22.外部招聘的优点包括（）

A．冲击组织的稳定性

B．为组织带来新的理念

C．影响组织中人员的积极性

D．避免组织内部人事竞争给内部人员过大的压力

E．可供挑选的人才来源广泛

23.以下关于西方近代科学管理的说法中正确的是（）

A．仅仅把人作为达到组织目的的手段

B．没有证明组织目的的来源

C．在管理学中抽掉了人的思想和社会属性

D．使被管理者处于被动和依附的地位

E．强调了需要层次理论的重要性 24.影响管理幅度的因素有（）

A.面对问题的种类

B．主管人员与其下属双方的素质和能力

C．工作任务的协调

D．授权

E．组织的稳定性

25.社会的道德规范要求企业（）

A．把国家利益同企业利益统一起来

B．以经济利益作为经营的唯一目标

C．应遵守诚信理念

D．讲质量、讲信誉

E．遵守平等、互利、共同发展的道德规范

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26．管理客体 27．收缩战略 28．参谋职权 29．预算 30．分权

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

31．事业部组织结构适用于哪些情况？ 32．简述直线职权与参谋职权的关系。33．简述员工活性化的含义。34．简述复杂人假设的主要内容。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）35．试述目标的性质。36．试述计划评审技术的特点。

六、案例分析题（本题15分）

37．设备部经理王威吩咐领班刘江带一班人马去安装一套新的燃气系统，而这套系统却出现渗漏，王成的上司认为，王威必须对此负责，哪怕系统安装的时候王威正出差在外。同样，王成会认为刘江必须对此负责，哪怕刘江从来不拿工具干活。

问题：作为管理人员，王威与刘江为什么要对这一失误负责？他们究竟该负什么责任？

全国高等教育自学考试模拟试题（十八）答案

管理学原理

（课程代码：00054）

一、单项选择题

1.A 2．D 3.A 4．C 5．A 6．A 7．A 8．B 9．A 10.D 11．C 12．D 13．A 14．C 15．A 16．B 17.D 18．C 19.C 20．A

二、多项选择题

21．ABCDE 22．BDE 23.ABCD 24．ABCD 25.ACDE

三、名词解释题

26.管理客体是指进入管理主体活动领域的人或物，是管理活动不可缺少的因素。27.收缩战略是指通过调整来部分或整体收缩企业经营规模或经营范围。

28.参谋职权是指组织中因其职位对组织目标的实现担负建议和咨询职责的管理者所具有的职权，属参谋性质的职权。

29.预算作为一种计划，是以数字表示预期结果的一种报告书。30.分权是指在组织结构中把决策的职权进行分散的趋向。

四、简答题

31．(1)不稳定、不确定的环境；

(2)大型组织；

(3)以产品专门化和创新为目标的组织。32．(1)直线职权是指挥权、命令权；

(2)参谋职权是建议权和直线管理者的授权，其建议内容也是通过直线职权的命令链向下才能得到下属的执行。

(3)拥有这两种职权管理者的矛盾焦点在于，参谋职权的拥有者是否拥有专家权，双方通过各自不同的影响力影响对方。

33.活性化是员工参与的一种高级方式，它意味着这样一种状态，在这种状态下员工在规定的限度内拥有做出决定和采取行动的知识、技能、职权以及意愿．同时，他们对自己行动的后果以及对企业的成功又有着高度的责任感。

(1)活性化的含义远比授权要广泛的多，授权只能算足实现活性化的一个方面。就字面而言，“power”这个词具有能量、能力、力量、活力、权力等多种含义，而英文的前缀“cm”则起到了，“使„„如何如何”的作用。因此，“cmpower”尤非就是

使人们更有力址、能力、能址、权力、活力的意思，这实际上也就是这一概念在管理中的含义。

(2)活性化不仅仅只是实现组织目标的手段，一定意义上它也是管理的目的之所在。一个组织不仅仅只是为了其自身利益而存在的，它同时也是人们寄托人生的舞台。有效的管理在创造财富的同时，也在创造着人们的人生，也在帮助每一个具有理想、追求的具体的个人实现着各自的自我。

34.复杂人假设是20世纪60年代末、70年代初以后提出的对待人性的一种权变思想。(1)它认为现实组织中存在着各种各样的人，不能把所有的人都简单化、一般化地归类为某一种假设之下，而应该看到不同的人以及同一个人在不同的场合会有不同的动机和需要。

(2)认识到人是千差万别的，因而激励的措施也应该力图多样、变动，并根据具体的人灵活机动地采取合适的激励办法。

五、论述题

35．(1)目标可以分为突破性目标和控制性目标

前者是指使生产水平或经营活动水平达到前所未有的水平；后者是指使生产水平或经营活动水平维持在现有水平。

(2)目标的纵向性（即目标是分层次的）

从组织结构的角度来看，组织目标是分层次、分等级的。

我们还可以进一步将组织目标简化和概括为三个层次：

①环境层——社会加于组织的目标。

②组织层一一作为一个利益共同体和一个系统的整体目标。例如企业提高经济效益、增强自我改造和发展的能力、改善员工生活、保 障员工的劳动安全，以及创造文

明的工作环境等目标。

③个人是——组织成员的目标。例如经济收入、工作丰富化、兴趣爱好、荣誉和成就感等。

36．(1)体现了系统工程的整体性、综合性和科学性的原理。

(2)可以有效帮助管理人员进行计划，并掌握个局，找出主要矛盾，抓住关键环节。(3)能够有效地对工作进度进行控制。(4)项目越复杂，其优点越明显。

(5)能够通过网络分析，得出完成汁划的多个可行方案，从而为选取最优方案创造条件。

六、案例分析题 37．(1)在计划方面

王威或刘江对于这项任务，要么住工作日程表上将时问安排得过于紧凑；要么由于计划订得很糟，这项任务安排小当，无法做好。(2)在组织方面

可能是王威组建的这个设备部差劲得没法让刘江从工程进程时间表中得到止确的时问估算；或者是刘江在组建他的安装队时，没有雇佣足够的一流技工来处理某个关键作业。

(3)在配置方面

可能是王威选错了人，刘江无法胜任燃气系统安装队的领班一职；或者是，刘江在配置人马时用了一班未经培训的、不合格的人。

(4)在领导方面

可能是王威无法调动刘江的积极性，因而也命令不了他带领手下的人不折不扣地

去干一项艰苦的工作；或者是，刘江没有清楚地指示那些负责这次安装的技工们。

(5)在控制方面

也许是王威没有去检查颁布的日程表，看看它是否现实；也许是刘江听任手下慢吞吞地干活，而不去监督他们的工作。

当手下的职工们没有干好工作的时候，最好先去查一查有关的管理人员是否正确地履行他的管理职能，这是一个绝好的机会。反之，当任务完成得很漂亮，也正体现了管理人员们尽善尽美地履行了他们的独特职能。

第五篇：《学前教育原理》自考试题及答案

学前教育原理试题

（一）一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和(A)A.学前公共教育 C.社区学前教育

2.下面不属于学前教育功能主要特征的是(B)．．．A.多样性 C.整合性

3.幼儿班级生活的安排是（A)Ａ.以一日生活为基础 C.以游戏活动为基础

B.以教学活动为基础 D.以室内活动为基础 B.主观性

D.方向性 B.幼儿园

D.托幼机构教育

4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（B)A.《理想国》 C.《教育论》

B.《爱弥尔》

D.《明日之学校》

5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的(C)A.社会经济效益 C.个人经济效益

B.社会精神效益 D.个人精神效益

6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了(A)A.和谐发展、全面培养的原则 C.尊重和保护幼儿的原则

B.教育影响协调一致的原则 D.教育引导发展的原则

7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（A)A.操作活动 C.游戏活动

B.活动空间 D.教学活动

2010年4月自学考试学前教育原理试题

8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（C)A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强

9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的(A)Ａ.唐代 C.元代

B.南宋 D.商朝

10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和(D)A.基本功能 C.显性功能

B.正向功能 D.社会功能

11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是(A)A.幼儿园的项目活动 C.幼儿园生成课程教学

B.幼儿园单元主题活动 D.幼儿园学科教学

12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是(C)A.成熟主义理论 C.行为主义理论

B.精神分析理论 D.建构主义理论

13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？(D)A.蒙台梭利教育法 C.结构主义的幼儿园课程

B.认知主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学

14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是(B)A.家长开放日 C.咨询接待日

B.家长接待日

D.家长会

15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的

2010年4月自学考试学前教育原理试题

基础是（A)A.直接经验 C.语言经验

B.间接经验 D.替代经验

16.幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于(A)A.生理方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题

B.品行方面的行为问题 D.个性发展方面的问题

17.善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的(D)A.观察和了解儿童的能力 C.适应新情境的能力

B.与幼儿沟通的能力 D.设计教育活动的能力

18.陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用(C)A.小组教学法 C.整个教学法

B.游戏法

D.故事教学法

19.实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的(D)A.学习与发展的幼儿主体观

B.活动是教与学的共同基础的教育途径观 C.发展的多因素相互作用观

D.教育促进和参与发展的教育作用观

20.由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（A)A.直接指导的方法 C.支架教学

21.下面全部属于幼儿园户外环境的是(D)A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率 B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置 C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰

D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材

22.环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中

B.间接指导的方法 D.合作教学

2010年4月自学考试学前教育原理试题 的(A)A.动态性原则 C.适合性原则

B.启发性原则

D.效用性原则

23.了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（B)A.课程方案评价 C.课程效果评价

B.课程实施过程评价 D.课程教学评价

24.园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（D)A.1/5－1/3 C.1/10－1/5

B.1/3－1/2 D.1/4－1/2 25.美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于

(B)A.智力 C.群体

B.个体 D.心理

26.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的(B)A.挑战性原则 C.适合性原则

B.主体性原则

D.丰富性原则

27.从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的(A)A.宣传工作 C.教师的日常工作

B.托幼机构组织的活动 D.征集意见工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹(A)A.学前教育万能论 C.遗传决定论

B.教育无能论

D.遗传与环境相互作用论

29.保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是(A)A.正确合理的评价标准 C.规范的评价模式

B.先进的评价理念 D.合适的效率标准

30.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（B)A.博比特

B.泰勒

2010年4月自学考试学前教育原理试题

C.惠勒 D.布鲁纳

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31.社区教育：把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下（2分）以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形势。（2分）32.全纳式教育：是指给所有受教育者（包括残疾者）提供均等的接收有效教育的机会（2分），亦即指在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。（2分）

33.学前教育效益：主要是指学前教育所产生的结果（2分），以及学前教育投入与产出的关系（2分）。34.观察法：是评价者有目的、有计划地对托幼机构的活动进行系统、深入的观察（3分）以搜集评价资料的一种方法。（1分）

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)35.幼儿的学习活动有什么特点？

答：（1）活动性、(2)直观性、(3)兴趣性、(4)主动性、(5)广泛性、(6)游戏性、(7)模仿性。36.简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。

答：（1）环境创设要有明确的目的性、计划性、统性

（2）要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。

(3)前后更替的内容要注意纵向联系，前面内容是后面内容的基础，后面内容是前面内容的深化和拓展。

(4)活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。37.多元智慧理论的基本内容是什么？

答：加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的基本性质是多元的，每个人都有7种智慧：语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。38.班级生活与管理的发展适宜性要求是什么？

答：(1)满足幼儿在班的一切生理需要；(2)满足幼儿游戏的需要；(3)满足幼儿操作活动的需要；(4)满足幼儿之间交往的需要；(5)满足幼儿从事不同活动的需要。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)39.结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。

答：（1）关爱幼儿（1分）；(2)与幼儿经常性的平等交谈（1分）；(3)参与幼儿的活动（1分）；(4)与幼儿

2010年4月自学考试学前教育原理试题

建立个人关系（1分）；(5)积极回应幼儿的社会性行为（1分）。（结合实际进行分析，可以酌情加1-5分）40.结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。

答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（1分）。课堂教学观摩分为组织化观摩和非组织化观摩，一般来说，培养教师适宜用组织化观摩，这种观摩既可以现场观摩，也可以观看优秀教师的教育教学录像。（1分）

（2）微型教学（1分）微型教学是指以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（5-20分钟），让教师尝试做小型的教育教学，并把这种活动过程摄制成录像进行分析。（1分）

（3）教育活动决策训练。（1分）事先接受训练的教师提供有关所教班级的各种信息，然后让他们观看教育活动实况录像，从中吸取自认为重要的成分。在此过程中，指导者一面呈现出更恰当的行为，一面加以说明。（1分）

（4）通过反思来提高组织教育教学活动的能力。（1分）

（如能结合实际进行分析，可以酌情加1-3分）

五、应用题（本大题10分）

41.晨间活动的时候，有一个幼儿（5岁半）突然提出一个问题：“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢？”经她一说，其余的幼儿也表现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿说：“已经过了日子了，为什么蚕蛾还不出来？”原来教室的自然角养了蚕，幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程，教师曾说过大约过两星期，蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号，但预定的日期已经过了一星期，仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师：“梁老师，你是不是说错了？”

如果你是那位梁老师，当幼儿对你说的话提出疑问时，你会怎样去处理，请您用精神环境中因人施教的原理去分析。

答：适宜于因人施教的精神环境，强调教师对幼儿多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关注、多信任、多自主等。这是形成融洽、和谐、健康精神环境的必要条件。（2分）

如果老师过分看重自己的权威，当受到幼儿质疑时，她便会感到尊严受损，可能没法加以辩护，甚至对孩子表现出不好的态度，这是不利于孩子的探索，也不利于和谐精神环境创设的。（2分）

如果老师能肯定幼儿的想法，并对幼儿做出适当的指导，师幼之间通过自有交换意见，在融洽的气氛下，帮助幼儿学会对事物的质疑与探究，努力找出答案。（2分）

只有在这样自有、安全的心理条件下，幼儿的潜能才能得到更好的展现。（1分）

（结合案例具体分析，酌情给1-3分）

2010年4月自学考试学前教育原理试题

学前教育原理试题

（二）一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是(B)A.社区学前教育 C.家庭学前教育

B.托幼机构教育 D.大众传媒教育

2.根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指(D)A.6岁以前 C.9岁以前

3.历史上最早的托幼机构始建于(C)A.原始社会后期 C.工业社会早期

B.农业社会早期 D.现代社会初期 B.8岁以前 D.10岁以前

4.幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师(A)A.职业的专业化 C.技能的专业化

B.知识的专业化 D.职能的专业化

5.幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（B)A.成熟主义 C.精神分析

B.行为主义 D.建构主义

6.实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须(B)A.迎合幼儿家长的愿望 C.满足特殊儿童的的需要

7.学前教育阶段更应重视的效益是(A)A.个人精神效益 C.个人经济效益

B.社会精神效益 D.社会经济效益

B.遵循儿童身心发展的规律 D.遵照传统儿童教育的习惯

8.学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是(C)A.寓活动于幼儿教育之中

B.寓游戏于幼儿教育之中

2010年4月自学考试学前教育原理试题

C.寓教育于幼儿活动之中 D.寓玩耍于幼儿活动之中

9.托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是

(C)A.开期末家长会 C.举办家长学校

B.设家长开放日 D.进行家庭访问

10.认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（A)A.成熟主义理论 C.行为主义理论

B.精神分析理论 D.建构主义理论

11.决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是(B)A.幼儿园领导的工作作风 C.幼儿园的设备设施

B.幼儿教师的言行举止 D.幼儿家长对幼儿园的看法

12.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是(C)A.游玩 C.活动

B.交际 D.玩耍

13.要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即(B)A.专业知识、自身修养和稳定的职业观 C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观

B.专业知识、自身修养和正确的儿童观 D.合格学历、自身修养和正确的权利观

14.幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（C)A.适合性原则 C.挑战性原则

15.创设幼儿园物质环境首先要强调的是(C)A.儿童化 C.安全与卫生

16.建立良好师幼关系的根本目的是（D)A.维护教师与幼儿之间的人际关系 C.形成完全平等的人与人之间的关系 17.影响师幼关系的关键因素在于(C)

B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系 D.便于更好地开展幼儿教育教学活动 B.教育化 D.绿化和美化 B.启发性原则 D.系统性原则

2010年4月自学考试学前教育原理试题

A.幼儿的性格特征和学习行为 C.教师的教育观念和教育行为

B.师幼互动的形式和内容 D.幼儿园统一的各项活动

18.在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（C)A.能力强与弱的矛盾 C.共性与个性的矛盾

19.幼儿班级生活管理要以什么为出发点？(C)A.幼儿园层次的提高 C.幼儿的发展

B.幼儿教师的专业发展 D.幼儿家长的要求 B.年龄大与小的矛盾 D.男女幼儿间的矛盾

20.幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？

(C)A.小班 C.大班

B.中班 D.混合班

21.幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在(D)A.品行方面的行为问题 C.性格方面的行为问题

B.心智方面的行为问题 D.生理方面的行为问题

22.我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于(A)A.课程即学科 C.课程即目标

B.课程即计划 D.课程即经验

23.在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是(B)A.陶行知 C.张宗麟

B.陈鹤琴 D.张雪门

24.结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（D)A.开放式课程 C.封闭式课程

B.支架式课程 D.螺旋式课程

25.不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（B)A.蒙台梭利教育法 C.学前知识系统化教学

B.瑞吉欧幼儿教育体系 D.多元智慧理论的幼儿园课程

26.在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价

2010年4月自学考试学前教育原理试题

值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（C)A.结构模式 C.过程模式

27.幼儿园教学活动应当是幼儿教师（D)A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动 B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动 C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动 D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动 28.因人施教就是强调(A)A.向每个受教育者实施最适合的教育 B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育 C.向儿童实施个别教育

D.教育要使每个受教育者教育机会平等

29.由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是(D)A.活动模式 C.发现法

B.问题解决模式 D.方案设计法 B.认知模式 D.泰勒模式

30.从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（C)A.德国 C.美国

B.英国 D.法国

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

31.学前教育价值取向：是指学前教育活动主体根据自身需要对学前教育活动的属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。

32.幼儿行为辅导：主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预。它包括对幼儿不良行为进行预防、矫正与对幼儿良好行为进行塑造、鼓励和支持。

33.幼儿园课程设计：是一个有目的、有计划、有结构地产生幼儿园课程计划、课程标准、以及教材等的系统化活动。

34.学前知识系统化教学：是在维果茨基的“最近发展区”、“学龄前期的教学与发展”和乌索娃的“学前教学论”等理论的影响下，以乌索娃、查包洛塞兹为代表的前苏联学前教育研究者经过多年努力探索而形成

2010年4月自学考试学前教育原理试题 的颇具特色的幼儿园课程理论与实践。它是影响较大的国外幼儿园课程流派与课程方案之一。

三、简答题（本大题共5小题，选做4题，每小题6分，共24分；多做的以前4题计分）35.简述学前教育功能的特征。36.简述家庭对托幼机构教育的意义。

37.幼儿教师成为专业化的教师有哪些基本途径？ 38.班级在幼儿园教育过程中有哪些功能？ 39.幼儿园教学活动有哪些主要特点？

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

40.联系实际，谈谈托幼机构在家园（所）合作中应着重做好哪些工作。

答案在课本72—75页，三个大点，每个大点包括的小点也要答上。

41.述评蒙台梭利教育法（主要教育思想及课程理论）。

课本240-241页，主要从三个方面来回答（1）主要教育思想和课程理论：包括三点（2）积极意义：包括三点（3）局限：一段话

五、应用题（本大题共10分）

42.某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。孩子在场，该老师也不顾。结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？

答：（1）不妥、错误之处：

该幼儿教师在在家访谈话中“总是用一些新的专业术语，并不加以解释”；谈话时口气居高临下，不符合尊重、平等、沟通、协商的要求；谈孩子缺点时，不注意方式方法——用比较的方法大讲其他幼儿的良好表现；还要求该幼儿家长必须对孩子严加管教；不考虑注意保护孩子的及家长的自尊心，孩子在场，也不顾，造家长打骂孩子。

（2）正确的做法应当是：家访谈话是切忌用一些新的专业术语，少用专业术语，对家长不理解的需加以解释；应本着尊重、平等、沟通、协商的态度；谈孩子缺点时要注意方式方法；忌用比较的方法，少谈或不谈别的儿童；要注意保护孩子及家长的自尊心，孩子在场，应注意谈话内容，以免出现不良局面。

2010年4月自学考试学前教育原理试题

学前教育原理试题

（三）一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和(D)A.个体功能 C.显性功能

B.正向功能 D.派生功能

2.幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有(B)A.制度的规范性 C.年龄的统一性

B.班级的组织性 D.活动的集体性

3.学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（A)A.学前家庭教育 C.托幼机构教育

B.幼儿园 D.社区学前教育

4.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是(B)A.博比特 C.布卢姆

5.教师专业化发展的核心问题是（B)A.园本教研 C.教师专业发展学校

B.教师职业的专业化 D.在职培训 B.泰勒 D.布鲁纳

6.对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的(D)A.适应阶段 C.发展阶段

B.顺应阶段 D.专业化阶段

2010年4月自学考试学前教育原理试题

7.现代我国托幼机构一般包括（C)A.托儿所、幼儿园 C.托儿所、幼儿园、学前班

B.幼儿园、学前班

D.学前班、幼儿园、少年宫

8.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的(A)A.《理想国》 C.《教育论》

B.《爱弥尔》 D.《明日之学校》

9.下面全部属于幼儿园户外环境的是（A)A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材 B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置

C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰

D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率 10.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是（A)．．．A.对幼儿消极的社会性行为不闻不问 C.与幼儿经常性的平等交谈

B.与幼儿建立个人关系 D.参与幼儿的活动

11.多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（B)A.加涅 C.布鲁纳

B.加德纳 D.戴维·韦卡特

12.认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是(D)A.成熟主义理论 C.行为主义理论

B.精神分析理论 D.建构主义理论

13.美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的(A)A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强

14.在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并

2010年4月自学考试学前教育原理试题

对课程学科作出分类安排的是教育家(A)A.斯宾塞 C.吉鲁

B.杜威 D.胡塞尔

15.有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了(D)A.尊重和保护幼儿的原则 C.和谐发展、全面培养的原则

B.教育影响协调一致的原则 D.教育引导发展的原则

16.以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是(D)A.幼儿园的项目活动 C.幼儿园生成课程教学

B.幼儿园单元主题活动 D.幼儿园学科教学

17.有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了(B)A.尊重和保护幼儿的原则 C.和谐发展、全面培养的原则

B.寓教育于幼儿活动之中的原则 D.教育引导发展的原则

18.集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（A)A.B—E方案 C.凯米课程方案

B.HIGH/SCOPE方案 D.结构主义课程

19.通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的(D)A.个人经济效益 C.个人精神效益

B.社会经济效益 D.社会精神效益

20.师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？(C)A.小小班 C.中班

B.小班 D.大班

21.下面不属于学前教育功能主要特征的是(C)．．．A.整合性 C.单一性

2010年4月自学考试学前教育原理试题

B.客观性 D.方向性

22.实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（B)A.挑战性原则 C.适合性原则

B.效用性原则 D.丰富性原则

23.师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的(C)A.互动性 C.激励性

B.民主性 D.互主体性

24.幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（B)A.生理方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题

B.品行方面的行为问题 D.个性发展方面的问题

25.活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（B)A.户外环境 C.自然生态环境

B.户内环境 D.活动场地

26.在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的(A)A.丰富性原则 C.适合性原则

B.启发性原则 D.效用性原则

27.从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的(B)A.宣传工作 C.教师的日常工作

B.托幼机构组织的活动 D.征集意见工作

28.下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是(A)．．．A.控制性 C.分享性

B.互动性 D.激励性

29.表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文

2010年4月自学考试学前教育原理试题

化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的(A)A.接受式教学 C.合作式学习

B.发现式教学 D.探究式学习

30.建立良好师幼关系的根本目的是（B)A.促进幼儿发展

B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 C便于教师组织与管理幼儿 D.为顺利开展教学创造条件

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31．广义的家庭教育(P46)（P代表课本的意思）32．支架式教学（P313）33．学前教育价值取向（P15）

34．问题解决模式：是把教育内容和任务设计为具体的问题、矛盾、困难等，让幼儿在创造性地解决它们的过程中学习，提高解决问题的能力和适应环境的能力。

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）35．简述幼儿园物质环境创设的适合性原则。

答：（1）适合幼儿的年龄特点

首先，要使环境童趣化，能深深地打动幼儿。

其次，要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。

（2）适合幼儿的个性特点

要使环境个性化，充分考虑每个幼儿的动机需要、兴趣爱好、学习方式、能力水平、性格特点等，是每个幼儿都能感受到环境中有令他着迷的食物。36．大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些方面？（P207）

37．简述当前师幼关系单向度的主要表现。(P176-177)38．幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么？(P259-260)

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）39．托幼机构教育质量评价的一般程序是什么？（P386-392）40．试分析幼儿园教学活动组织的基本原则。（P302）

2010年4月自学考试学前教育原理试题

五、应用题（本大题共10分）

41．小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。

作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！

作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。

我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。

以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？

答：这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。

信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战：

（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者； 如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5分。

（2012年4月）学前教育原理试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号

2010年4月自学考试学前教育原理试题

内。错选、多选或未选均无分。

1．以0—

6、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是(D)A．义务教育 B．早期教育 C．儿童教育 D．学前教育

2．学前教育问题引起社会普遍关注始于(C)A．18世纪60年代 B．19世纪60年代 C．20世纪60年代 D．20世纪90年代

3．20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是(B)A．美国 B．英国 C．法国 D．德国

4．强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（D)A．生物学模式 B．医学模式 C．心理学模式 D．社会学模式

5．1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是(D)

A．“幼儿之家” B．“少儿之家” C．“贫儿之家” D．“儿童之家”

6．当今学前教育改革的一个世界性趋势是（A)A．家庭—托幼机构—社区的合作 B．家庭—托幼机构—企业的合作 C．家庭—企业部门—社区的合作 D．企业—托幼机构—社区的合作 7．学前教育的本体功能是（C)A．促进社会政治、经济和文化进步 B．减轻家长保教幼儿的负担 C．促进幼儿身心全面和谐的发展 D．提高幼儿的知识和能力 8．已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（D)A．2—3岁 B．3—4岁 C．4—5岁 D．5—6岁

9．学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是(C)A．寓活动于幼儿教育之中 B．寓游戏于幼儿教育之中

2010年4月自学考试学前教育原理试题

C．寓教育于幼儿活动之中 D．寓教育于幼儿游玩之中

10．相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（C)A．强制性 B．群体性 C．计划性 D．社会性

11．家庭早期教育首先影响的是孩子的(A)A．智力发展 B．知识掌握 C．技能形成 D．品德养成

12．影响幼儿发展的三大环境是(D)A．家庭、幼儿园、小学 B．家庭、邻里、社会 C．家庭、幼儿园、邻里 D．家庭、托幼机构、社区 13．直接决定托幼机构教育质量好坏的是(B)A．幼儿园园长 B．幼儿教师 C．幼教设施 D．幼儿家长

14．清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为(A．育婴堂 B．蒙养院 C．保育院 D．幼稚园

15．我国有教材、有组织形式的蒙养教育始于（）A．虞舜以后 B．殷商时期 C．秦汉以后 D．春秋战国

16．幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段(C)A．适应、顺应、发展、专业化 B．发展、顺应、适应、专业化 C．顺应、适应、发展、专业化 D．适应、发展、顺应、专业化 17．幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是(D)A．对幼儿教育事业的热爱 B．对工作所在幼儿园的热爱 C．对幼儿家长的尊重和热爱 D．对幼儿真诚的热爱 18．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是(C)A．交际 B．交往 C．活动 D．游玩

2010年4月自学考试学前教育原理试题

B)19

19．具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于(A)A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班

20．根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动（B)A．1小时 B．2小时 C．3小时 D．4小时

21．建立良好师幼关系的根本目的是（D)A．维护教师与幼儿之间的人际关系 B．巩固尊师爱幼的师生交往关系 C．形成平等的人与人之间的关系

D．在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动

22．在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（C)A．能力强与弱的矛盾 B．不同兴趣的矛盾 C．共性与个性的矛盾 D．男女幼儿之间的矛盾 23．幼儿班级组织首先要进行的工作是(B)A．安排班级用房 B．合理编定班级 C．制定班级计划 D．确定班级目标 24．建立值日生制度应当开始于(B)A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班

25．在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫(B)A．幼儿园的项目活动 B．幼儿园单元主题活动 C．幼儿园的计划活动 D．幼儿园生成课程教学

26．唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是(B)A．海伊斯科普课程 B．凯米课程 C．多元智慧理论课程 D．行为主义课程

27．提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是(B)A．陶行知 B．陈鹤琴

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C．张宗麟 D．张雪门

28．以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（C)A．直接教学 B．合作教学 C．支架式教学 D．启发式教学

29．因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童(D)A．消灭学习上的差异，获得均衡发展 B．缩小学习上的差距，实现同步发展 C．显现潜能，得到最大限度的发展 D．取长补短，实现全面发展

30．上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是(C)A．德国 B．英国 C．美国 D．法国

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31．学前教育价值（P13）32．微型教学（P122）33．生成课程(Ｐ２６３)34．托幼机构教育质量（Ｐ３５５）

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)35．简述社区教育在学前教育中的作用。（Ｐ６０）36．简述幼儿园班级管理的指导策略。（Ｐ１９９－２０２）37．简述建立优质师幼关系的策略。（Ｐ１８４－１８７）38．简述结构主义的幼儿园课程的基本观点。（Ｐ２４８－２４９）

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)39．论述幼儿行为辅导的基本技术。（Ｐ２１４－２１７）40．游戏活动中如何因人施教？（Ｐ３４７－３４９）

五、应用题(本大题10分)41．某城郊街道幼儿园借用某村原小学的已有年头的五间教室和有些破败的操场而创设，开办有大班、中班、小班三个班，原有三间教室内的设备（包括课桌、凳子、黑板等）几乎不变，只是在墙上贴了几张现代名人、明星画和用于装饰的幼儿教育宣传画；另外，把两间教室分别用作公用的活动室和设备储藏室，放置一些幼儿玩教具，供幼儿在活动课时

2010年4月自学考试学前教育原理试题

使用或领取到操场上活动。

从原则、要求的角度分析该幼儿园在物质环境创设上存在的主要问题。

答：违背了幼儿园环境创设的适合性原则，要求适合幼儿的年龄特点和个性特点；启发性；丰富性；主体性原则。具体根据材料进行阐述。

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