扬长教育

第一篇：扬长教育

扬长教育 特色办学 让梦想绽放奇葩

文章加入时间：2011-11-30 10:42:00

钱学森、郎朗、冯凝。一个是航天之父，一个是钢琴大师，一个教育专家，然而这几个看似不相干的人物却被一个词汇贯穿到一起那就是——扬长教育。

2011年5月12日，英国皇家音乐学院荣誉博士的颁发仪式在位于伦敦的英国皇家音乐学院布里顿剧院举行，中国钢琴家郎朗接过由英国查尔斯王子亲手颁发的英国皇家音乐学院音乐荣誉博士学位。郎朗成为历届获得英国皇家音乐学院荣誉博士学位中最年轻的一位音乐家，也是有史以来第一位中国人。“世界的郎朗，华人的骄傲”，2003年，美国著名的青少年杂志《人物》(teenpeople)评选的“20位将改变世界的年轻人”中，郎朗是唯一的艺术家。他是第一位与维也纳爱乐、柏林爱乐、美国五大交响乐团等所有一流乐团长期合作、并在全世界所有著名音乐厅举办个人独奏会的中国钢琴家，第一位在美国白宫举办专场独奏会的中国钢琴家，第一位在北京人民大会堂举办独奏会的钢琴家，第一位担任联合国儿童和平基金会“国际亲善大使”的钢琴家，第一位获得“伯恩斯坦艺术成就大奖”的中国人；他的每张音乐专辑，都在全球古典音乐排行榜上名列第一，他的演奏会长期在世界各地的票房雄踞第一。他曾在2008年第二十九届北京奥运会开幕式上上演长达八分钟的独奏，一曲《星光》擦亮了全世界四十二亿电视观众的眼睛。2007年香港回归十周年庆典晚会上郎朗压轴演出，受到胡锦涛主席的高度赞赏。年仅28岁的他，已成为继霍洛维兹和鲁宾斯坦之后世界钢琴界的又一位领军人物。

“称呼是别人给的，我没把自己当大师。”尽管面对鲜花和掌声的郎朗很淡定，但这个帅气的大男孩已经成为中国出示给世界的一张最为靓丽的名片是毋庸置疑的。此刻，我们耳畔响起中国航天之父钱学森为教育人留下了的那句振聋发聩的世纪之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”和老人家那句“科学要跟艺术结合，搞科学工作的，应该学点艺术。”的完美人生的深度诠释。郎朗的成功能不能慰藉钱老的世界之问呢？让我们从郎朗的求学之路说开来。扬长教育，因材施教

郎朗不是冯凝扬长教育理念的第一受益人，却是最大受益人之一。当腼腆的小郎朗凭借指尖舞蹈打动班主任冯凝的那一刻起，这个一年组人口最多的班级的班额从75再次增加到76人。已是名师的冯凝看出当时机件生产式教育的弊端，于是不走寻常路的她总是特立独行，领孩子们走出去看世界、带孩子们举办班级音乐会、给家长颁发特长星喜报„„“为有特长的孩子搭建平台扬长，为无特长的孩子搭建平台养长，用艺术和实践活动带动孩子全脑开发，以点带面盘活全局”这也是后来浑南一校得以五年打造成名校的扬长教育核心理念。

有兴趣就会有动力。因材施教的冯凝为郎朗提供了量身订造的学习生活套餐：早上练琴，7点10分的早自习，郎朗可以7点40分到校！下午练琴，自习课不上！作业可以不写！约法三章：“有限的上课时间内，必须认真听课；做班级文艺委员，但考试成绩不能差；优待出来的时间，必须好好练琴。”就这样冯凝顶住来自四方的质疑和压力，用扬长教育的伞为郎朗撑起了应试教育狂风骤雨下的一方晴空。

1991年，郎朗报名参加第五届“星海杯”全国少儿钢琴大赛，出发前，冯凝激励郎朗说，如果他拿了第一，回来全班同学每人给他一个拥抱！结果朗朗不负重望，拿到了专业组的冠军。回到学校，兴奋的他一进门就大喊：“我得一等奖啦！”边说还边为老师、同学发糖。结果男生们二话没说，把他抱起来一次次地扔到天上......不久，郎朗便考进了中央音乐学院附中，并带着“我一定会常回来看大家”的承诺踏上了艺术探寻之路。而冯凝则作为小郎朗唯一一个非艺术教育专业的启蒙恩师被郎朗全家铭记。

扬长教育，继续守望

郎朗“飞”了，冯凝将牵挂和记忆仔细打包埋在心底，继续用扬长教育守望着自己教育的麦田，耐心地播种希冀，期待着每一季的花开。

一个被众多老师质疑，整天拽着塑料袋“风筝”满操场飞奔，拿毛毛虫当朋友的假小子走进了冯凝的视线。冯凝发觉她聪明绝顶，每天完成那些浅显的家庭作业对于这个淘气包来说简直就是折磨，于是，冯凝又因材施教地为她提供了一套特殊的知识配餐。她就是后来考取了美国总统教育奖的、美国中考状元赵雨会。

桃李满天下，用来形容冯凝并不为过，像赵雨会这样的明星学生，冯凝还能说出很多，爱生如子的她每每提到自己的学生都眉飞色舞，并且能如数家珍地讲出一大串她和他们的“童年”故事。冯凝的扬长教育也在近二十年的班主任工作摸索中日渐成熟，一个更大的愿望在她的教育梦想里开始蠢蠢欲动。

扬长教育，扬帆远航

如果一只蝴蝶在热带轻轻煽动一下翅膀，遥远的国家就可能刮起一场飓风，一个班主任可以影响一个班级，那么一个校长就可以影响一所学校、一个区域甚至波及更远。既然扬长教育成就了郎朗、赵雨会等杰出人才，为什么不让它惠及更多的人？2005年，带着扬长教育践行之梦，冯凝踏上了浑南新区这片热土，开始了浑南一校扬长教育生态园的倾心打造。

五年里，冯凝校长带领一批和她拥有同样教育梦想的同仁把一所只有25名教师、175名学生的小学校建成拥有教师近百人、学生千余名，并即将开办分校的一所名不见经传的小学办成一所凭借自身“软实力”推动城市过河、助力区域经济发展的素质教育品牌学校，成就了一方教育佳话。

做了校长的冯凝没有简单地移植其扬长教育理念，而是在此基础上带着她的团队苦心钻研，汲取各种先进教育理念精华，以课题研究形式推动扬长理论向纵深发展，探索出一校特色的“五点分层”模式下的生本课堂。这样的课堂要求教师做到：“教育目标、课堂教学内容、课后指导、评价、作业”五个方面的分层，使不同层级的学生都能充满自信地进入下一堂课的学习，进入良性循环的学习状态。并同步推出五级校本课程，为学生“量身定做”兴趣所在的、优势所在的、满足不同学生需求的公平的教育。即，班本课程，教师力争在班级内涵特色中求发展。如：蓓蕾中队的报菜名，书馨中队的英语诗歌等；跳级课程，允许部分学有余力的学生自主跳级，从而激发学习热情，提高学习有效度，达到优质教育、教师资源共享；学院课程，也是冯凝扬长特色教育探索核心理念作品。学校创建了扬长学院，让孩子自选“舞台”铸就“精彩”。目前，学校已开辟二十余个扬长分院，其中的品牌学院——国学院，已经培养出大批的浑南一校能背诵《弟子规》《论语》的国学小仁者，能背诵《大学》、《中庸》的小义士，更可喜的是学院已经有一个能背诵《岳阳楼记》、《马说》、《出师表》、《赤壁赋》等十余篇赋文的“小硕士”——立德李明轩。全国小学专业委员会秘书长、北京大学教授这样评价一校的孩子：现在在北大，除了中文系，其他系的好多大学生都没有你们的国学底蕴厚。你们让我很羡慕。中国教育的希望在这里。扬长学院就是要全方位、多渠道地开展文化、体育、科学、艺术活动，为学生搭建快乐成长、体验成功的幸福舞台。整合课程：1.“大体育”世界。篮球、排球、足球、乒乓球等校本内容“加盟”体育课，打乱年级班级的界限，教师根据自己的专长，进行分项授课。在发挥教师特长的前提下，学生的技能学习也更加专业。2.“大德育”体系。教育之基是德育教育。学校根据学生不同年龄特征，以体验教育为载体，提出了“知行合一、层次分明”的“三自”德育目标。中央电视台《焦点访谈》对学校《将爱进行到底》活动进行报道，根据此事编排的校园短剧《将爱进行到底》被评为辽宁省校园短剧大赛金奖。独树一帜，开辟电影思品课，借助丰富的电影资源，以大事、时事、重大节日为主线，以雷锋周、母亲周等为主题电影周形式，以更贴近儿童视听感受的形式对学生进行社会好公民、学校好学生、家庭好孩子的思想深度教育。3.“大美育”课程。为了保证美术的课堂完整性，学校将每周两节美术课时科学地合并起来以大课形式进行。确保画作完成连贯性的同时，提高了学生画作的水准和珍藏价值。隐性课程，千余块展板是学校走廊文化的一大风景，它们都是师生共同制作完成的，一校园里的每一面墙壁都在说话、都在育人、启

智。

同时，为确保特色课程得以落到实处，学校推出既关注日常成绩量化又关注综合素质提升的“综合考试+课外阅读积分+特长、才艺展示” 三方面综合评定学生的特色评价体系。从而彻底打破一卷定终身的、旧式考核模式的禁锢。

扬长教育，兼济天下

成长起来的一校懂得汇报。2008年，汶川地震，冯校长亲赴四川地震灾区接收孤儿魏晓润，学校和魏小润所在校茶坪乡小学结成手拉手学校；学校经常与辽宁省教育基金会送教下乡，校际间达成帮扶对子。2010年学校与美国Southlands Schools International学校结成姊妹合作校。同时，冯凝校长也应邀到北京、广州等地讲学。博施于民而能济众，一校就是努力把点滴经验奉献出来，只是希望更多受教育者可以受益。

扬长教育，感恩教育

2010年8月，郎朗回沈，行程的第一站就是与冯凝老师见面，并参观浑南一校与师生见面。每次回沈，郎朗都要兑现10岁离开冯老师和同学们“我一定回来看你们”的承诺，与冯老师和同学们相聚叙旧，见面一个拥抱、吃饭时开心地聊起上学的往事„„在冯老师面前，这颗巨星永远是那个腼腆的小男孩。成功路上遇到一个人也许远远不够，但缺少冯老师是一定不能的，这就是师恩！

扬长教育，期待未来

教育是一个需要耐心的工程，春种秋收的事业，冯凝的扬长教育和她倾心打造的浑南一校也许还很年轻，她能否承担起慰藉钱老世纪之问的历史重担，让我们试目以待——

“阳光少年、魅力教师，浑南一校是素质教育的天堂”，这是时任《中国教师报》主编刘堂江老师对浑南一校的亲切寄语。浑南一校今日的扬长教育，已成为素质教育的生态园中一朵绚丽夺目的玫瑰，但一校人的梦想是祖国教育明天的花开四季，春满人间。

第二篇：社团活动与扬长教育探究

随着信息社会时代的到来，社会的发展对人才个性化和综合素质的要求越来越高，而具有独立见解、特长明显、个性鲜活的人才，能够更大限度地开发自身潜能，因更具创造力和自主工作能力，在飞速发展的信息社会时代具有明显的成功优势和竞争力。为此，我校在认真总结传统教育经验和教训的基础上，以弘扬学生个性、开发学生潜能、培养适应时代要求的成功人才为目标，经过多方论证和周密策划，提出了“以人为本，扬长发展”的扬长教育理念。

所谓“扬长教育”是指学校要充分发掘和发挥每个学生的长处，因势利导，让学生在“扬长”中走向成才和成功之路。每个人的创造潜能只能蕴藏在他的特长之中。每个人都拥有一定的长处（即优势），同样也存在着一定的短处（即弱势）。教育者的任务，就是要善于发现教育对象的优势，并通过各种教育手段，发展并张扬这种优势。因为“扬长”可以激活学生的兴趣，极大的调动学生的积极性、主动性；因为“扬长”可以增强学生的自信心，使学生可以体验成功的喜悦；因为“扬长”可以张扬学生个性，发挥潜在的智能，为学生将来的成功奠定良好的基础。

基于以上认识，我校在学习、借鉴全国名校成功经验的基础上，根据学校现实情况，开拓思路，勇于创新，经过周密筹划，在全市100多所小学中率先成立了学生社团——“欢乐社团”，为我校“扬长教育”理念的深入实施搭建了一个持续发展的平台。

本着有利于学生个性发展、特长发展的原则，在师生双向选择的基础上，成立了书法、剪纸、声乐、舞蹈、空竹、太极拳、种植等三十九个学生社团，建立了学生自主管理的社团机构和管理章程，开展了扎实有效的活动，受到社会的肯定、家长的支持和师生的欢迎。

一、发挥师生特长，科学组建社团

“扬长教育”理念倡导以下几个观点：

承认每一个学生都存在自己的长处，这些长处往往就是学生个性的体现，也是他们将来成才成功的优势和竞争力所在。

学校教育的任务，就是要善于发现和发展学生自身的长处，哪怕一开始这些长处还处于弱小的状态。我们每一位教育工作者要抱以积极、热情的态度和期望，乐于从多角度来观察、接纳、赏识学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并开发学生的潜能。

“扬长”可以激活学生的兴趣，调动学生学习和成长的主动性和积极性；“扬长”可以让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心和成就感；“扬长”可以“避短”，克服自身弱点对学习和成长的影响。

以此理念为指导思想，我们确立了“每位老师都担任一个社团的辅导员，每名学生都拥有自己心仪的社团”的全员参与模式，在“欢乐社团”的设置和成员安排上采取了以下做法：

1、通过《教师爱好、特长调查表》了解教师特长。

我们相信，每个教师都有一项或几项自己擅长的技能，每个教师都有特长。在社团活动中，能够充分发挥教师的特长、做到人尽其才显得尤为重要，这也是每一个社团能否创造性开展活动的基础。我们根据调查表中教师填报的特长情况设置了部分社团，同时，根据学校实际条件和特色需要补充了一部分社团。

2、通过《“欢乐社团”家长调查表》了解家长特长。

学生家长来自各行各业，也是一个能人辈出的群体。充分开发家长资源是家校合作的一项重要工作。根据调查表中家长填报的特长情况，从中选择了一部分有时间来校辅导的家长，补充了部分社团。

3、通过《“欢乐社团”学生报名表》了解学生特长。

学生是社团活动的主体，张扬学生的个性，培养具有独立见解、个性鲜活的人，是学校教育的重要责任，也是社团活动的最终目标。能否充分发挥学生的特长、让每名学生加入自己心仪的社团是社团活动的根本所在。我们让家长帮助孩子按照喜好程度的高低选择了三个志愿加入的社团，然后由班主任根据学生的实际情况帮助学生确定一个适合自己发展的社团。

二、寻求多方合作，构建立体网络

打造“学校、家长、社会”三位一体的教育网络是学校教育的一个重要组成部分，也是社团活动必不可少的重要力量。我们在社团活动中，除努力争取家长广泛参与外，加强了与社会各界的联系，将一部分适合社团发展需要的社会力量吸引到“欢乐社团”中，尽最大限度地提高学生的技能。

1、争取社会力量参与。

我们通过各种渠道进行联系，争取到全市高水平的专家来校指导社团活动。如聘请市著名声乐指导专家高启绪老师对“夜莺合唱团”进行声乐指导，市著名少儿舞蹈专家宋立明老师对“竹韵舞蹈团”进行舞蹈培训，市硬笔书法协会主席赵祉强老师对“兰亭书社”进行书法培训等。

同时，我们与市文联、书法家协会、民间文艺家协会、凤翰印社等组织建立了长期联络机制，经常邀请全市知名书法家、画家、剪纸艺术家等到学校进行书画笔会、联谊活动等，对社团活动进行指导，并向学生现场展示他们高超的艺术水平，学生在“看中学、学中看”，在潜移默化中提升了自身水平。

2、争取社区领导支持。

学校所在的双松社区是一个文化气息浓郁的社区，社区内的太极拳表演队、秧歌表演队等在全市小有名气。针对这一情况，学校积极与社区领导进行商榷，由社区安排专业太极拳、秧歌教练来校义务指导。现在太极拳社团已经成为我校品牌社团之一。

3、争取厂矿企业协助。

北关是胶州市最大的工业聚集区，学校附近厂矿企业众多。学校充分利用这一得天独厚的校外资源，与欧堡锅炉、东方铁塔、苗木基地等多家单位达成协议，建立了学生综合实践活动基地，成为学校“北极星社团”的小记者、小编辑、小主持人们活动的舞台。

4、争取驻胶单位共建。

我校北邻相隔不远就是北海舰队驻胶某部，与我校是共建单位，是学校的爱国主义教育基地。学校聘请部队国旗班的战士为校外辅导员，协助学校对“红领巾仪仗队”的队员进行升旗、礼仪等方面等方面的培训，使学生的仪容、步伐、动作等方面日趋规范。

经过多方争取，在社会各界的大力支持和帮助下，我们最终确立了七大管理机构、三十九个学生社团，夯实了社团立体网络的基础，并逐步形成了自己的品牌社团。

三、实施科学管理，保障活动质量

科学的管理机制、严格的规章制度、严密的组织领导、合理的人员安排、强力的后勤保障是社团活动健康、有序开展的基石。为此，学校制定了《北关欧堡小学社团管理制度》、《社团章程》、《社团管理机构负责人职责》、《社团活动制度》、《社团奖惩条例》等规章制度，分层管理、落实到人，建立了社团管理的长效机制。

（一）为规范社团活动，学校成立了以下管理部门：

1、社团领导小组：

由校长室、政教处、教导处、总务处、工会等部门主要负责人组成。负责全面管理、监督社团活动情况，制定社团规章制度和发展规划，对社团进行考核评优，协调各部门工作。

2、社团管理中心：

由政教主任、大队辅导员、少先队大队部成员组成。负责制定社团活动方案，筹划大型集体活动，评选优秀辅导教师、优秀团员，对外宣传，社团各种材料的收发与整理等。

3、社团保障中心：

由总务主任、后勤工作人员、学校保安组成。负责社团安全管理，提供社团活动所需物品、材料、资金等。

4、社团校外实践中心：

由社区领导、家长委员会成员、学校工会成员组成。负责联系校外实践活动基地，为社团提供活动地点，协调各单位、企业、村庄参与社团活动。

（二）除上述管理部门外，“欢乐社团”七大管理机构的负责人也分别由学校主要干部担任，进行分层管理：

1、少科院：

以培养学生创新精神、科技发明、动手能力为目标，由分管教学副校长担任负责人，管理科技、微机、花卉种植、手工制作等5个社团。

2、文艺社：

以培养学生音乐、舞蹈素质为目标，由分管艺体副校长担任负责人，管理合唱、舞蹈、健美操、秧歌等5个社团。

3、书画社：

以弘扬传统文化、提高学生书画技能为目标，由分管校园文化副校长担任负责人，管理书法、剪纸、绘画等7个社团。

4、益智社：

以开发学生智力、提高学生文化素质为目标，由教导主任担任负责人，管理经典诵读、读书、象棋、启蒙教育等9个社团。

5、健身社：

以增强学生身体素质、提高学生运动技能为目标，由政教主任担任负责人，管理篮球、排球、足球、乒乓球、空竹等6个社团。

6、英语社：

以激发学生英语兴趣、提高学生英语水平为目标，由分管英语教学主任担任负责人，管理6个英语社团。

7、红领巾仪仗队：

作为一个独立的社团部门，由大队辅导员担任负责人，以规范升旗仪式、礼仪培训、迎宾解说为目标。

以上各管理机构负责人的职责为：

1、对本管理部门下设各社团辅导教师进行考勤，同时查看各社团学生考勤记录。

2、帮助各社团辅导教师制定社团发展目标。

3、帮助、指导、督促各社团辅导教师制定辅导计划并收取存档。

4、帮助、指导各社团辅导教师设计展示方式和内容。

5、每次活动时拍摄各社团活动照片存档。

6、每次活动后收取各社团过程性材料，检查各社团当次活动记录。

7、督促、指导各社团辅导教师编写出校本课程教材。

8、定期召开社团辅导教师会议，进行阶段性总结。

9、统计各社团积分，进行优秀社团评选。

10、学期结束时收取各社团活动总结。

11、负责联络、接待本管理部门下设各社团外聘的辅导教师，并落实待遇。

12、负责与学校协调各社团活动所需物品、材料、资金等。

13、对各社团在活动过程中出现的突发问题及事件及时进行处理。

在各部门严格分层管理、分工协作的情况下，社团活动得以良性发展、有序运行，为社团的长久发展提供了有力的保障，奠定了坚实的基础。

四、教育效果显著，社团多点开花

“欢乐社团”以灵活多样的活动方式、丰富多彩的活动内容，为学生提供了展示自己特长与技能的广阔舞台。通过这一舞台，开发了队员的智力，锻炼了队员的身体素质，促进了队员身心发展；培养了队员的竞争意识、合作精神和坚强毅力；丰富了队员的知识，促使队员尽最大可能地发挥出自己的才智，挖掘自身最大的潜力。

社团活动开展以来，在张扬学生个性、发展学生特长的同时，各社团也多点开花，取得了丰硕的成果：

1、“兰亭书社”毛笔楷书、毛笔隶书及硬笔书法社团的队员们先后参加了全国美术书法大赛、青岛市规范汉字大赛、胶州市中小学生现场书画大赛等各级比赛，多数队员获奖。有20名队员代表全市小学生参加了青岛市关工委举办的“两代人书画作品展”，得到高度评价。

2、“调色板社团”的50多名队员参加全国美术大赛，全部获奖。

3、“夜莺合唱团”的队员们多次参加市中小学生艺术节、红歌大合唱等各种合唱比赛，均获一等奖，并代表胶州市参加了青岛市的红歌大合唱比赛。

4、“竹韵舞蹈团”的队员们在全市不分年龄组的秧歌舞大赛中获优秀表演奖。

5、“乒乓球社团”的队员们参加市中小学生乒乓球比赛，获得女子团体第一名、男子团体第三名的佳绩，有多名队员进入单打前五名。

„„

另外，作为我校独有的社团项目，“阳光空竹社团”和“太极拳社团”正在发展成长，引起了社会各界的关注，其中“阳光空竹社团”已经接到了胶州电视台春节联欢晚会栏目组的邀请，正在加紧排练，为上春晚做着充足的准备。

以上成绩的取得，与辅导教师的精心辅导和学生自身的努力是分不开的，但不可否认的是，正是“欢乐社团”搭建的这一舞台，使师生的特长得到了充分的发挥，学生的潜能得到了深入的挖掘，才有了今天的硕果累累。

五、小结

美国的道尔顿中学，因其培养的学生全部都上了哈佛、耶鲁等世界一流大学，而被称为“天才的摇篮，哈佛的熔炉”。学校总结出的教育理念中，有一点非常重要，那就是：“孩子的初期教育中，最重要的不是增加孩子的知识，而是使他们对学习产生兴趣。”“对孩子，具体的学到什么远远没有想去学点什么来的重要”。因此，学校认为，“孩子的教育，最根本的不在于智商的高低，而在于他们肯不肯快乐地学习”。道尔顿中学在总结他们的教育经验时指出，“培养天才的秘密在于发挥孩子的潜能，培养孩子的自信，使其成为一个独特的、无可替代的、充满创造性的人”。

充满创造性的人，就是个性、特长突出的人。扬长教育的本质是个性化教育，它突出张扬个性对人才培养和将来事业成功的重要性，也是对整齐划一传统教育观念的一种挑战。

从培养人才的角度来认识，扬长教育是培养成功人才的教育，作为基础教育，则是为培养成功人才打基础的教育。

“扬长教育”就是立足学校之长，弘扬教师之长，培养学生之长，实现学生特长发展和全面发展的和谐统一，教师优势发展和持续发展的和谐统一，学校特色发展和整体发展的和谐统一。“扬长”既是涵盖学校一切工作的教育思想，又是教育教学过程中的手段，以“欢乐社团”为载体，实现培育人才、发展人才的目的。

第三篇：扬长教育课程——播音主持教学计划

播音主持教学计划

——授课教师：张斯维

一、教学目的：

中国人个性本就不张扬，很多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时紧张的面红心跳，大脑一片空白；有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能忍受；有的孩子平时活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色彩；重点小学、中学、大学入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应该怎么办呢？ 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够迅速提高孩子的语言能力、自信心、表现力、想象力、创造力以及写作能力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向成功不可缺少的重要部分。我们重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的能力，给孩子们一个体验、实战的机会。

二、教学内容：

1、口部控制和喉部控制（口部操的练习）

2、吐字发声气息训练；（练声、喊嗓)

3、3、口齿训练；（绕口令）

4、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、啊、不、一的音变）

5、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方

言语调，从字词纠正）

6、新闻稿件播送的方法及注意事项；

7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；

8、模拟主持栏目；（着名栏目欣赏、根据指定材料改编主持小栏目

9、主持人上镜的状态表情；（镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）

10、主持人的形体、服装服饰与化妆；

三、教学目标：

第一阶段：说话吐字清晰、流畅，声音饱满

第二阶段：朗读文章感情充沛

第三阶段：可以简单做自我介绍

第四阶段：可以独立完成模拟主持

课程安排：

第一节：口部控制和喉咙控制

第二节：气息的掌握

第三节：绕口令的学习

第四节：普通话声母练习

（一）双唇音

第五节：普通话声母练习

（二）唇齿音

第六节：普通话声母练习

（三）舌尖音

第七节：诗歌寓言故事朗诵练习

第八节：新闻播报练习

第九节：中期汇报表演

第十节：自我介绍

第十一节：台风训练

第十二节：主持训练

（一）第十三节：主持训练

（二）第十四节：主持训练

（三）第十五节：相声小段练习

第十六节：日常生活环境用语汇总训练 第十七节：童话剧表演

第十八节：期末汇报表演

第四篇：组织社团,扬长发展

组织“欢乐社团”，促进“扬长发展”

为给学生提供“扬长发展”的平台，北关欧堡小学组织了欢乐社团活动。“扬长发展”就是立足学校之长，弘扬教师之长，培养学生之长，实现学生特长发展和全面发展的和谐统一，教师优势发展和持续发展的和谐统一，学校特色发展和整体发展的和谐统一。“扬长发展”既是涵盖学校一切工作的教育思想，又是教育教学过程中的手段，以“欢乐社团”为载体，实现培育人才、发展人才的目的。

本着有利于学生个性发展、特长发展的原则，在师生双向选择的基础上，学校成立了少科院、书画社、文艺社、益智社、健身社、英语社、红领巾仪仗队等七大社团领导机构，下设书法、剪纸、声乐、舞蹈、空竹、太极拳、种植等三十九个分社团，每位老师都担任一个社团的辅导员，每名学生都拥有自己心仪的社团。

社团由兴趣爱好相同的学生组成，社团小干部由学生民主选举产生，设团长、副团长、组织委员、宣传委员各一名，有较为明确的分工；每个社团有社团名称，有社团标志，有社团团训，有固定的社团活动场地和内容，每周三下午为欢乐社团活动时间。

每到周三下午，一千六百多名学生徜徉在自己心仪的社团里或唱、或跳、或画、或做……可以说“欢乐社团”为学生的个性特长发展搭建了广阔的平台，学生的个性特长得到了充分地张扬。

北关欧堡小学

刘振元

第五篇：小学音乐低年级扬长课堂教学行为设计

小学音乐低年级扬长课堂教学行为设计

环节时间

教师行为

学生行为

注意事项

一、激发兴趣，揭题导入（2分钟）

1、创设情境或选择情绪、节拍与新授歌曲相同或相近的歌曲，边唱边做律动。

1、进入学习情境。

1、一节课的成功与否，导入是关键的一环。采用学生最感兴趣的讲故事、猜谜语、提问题、做游戏等方法，可使学生注意力高度集中，兴趣盎然，激起他

们学习新课的迫切愿望

二、攻克难点（5分钟）

1、音程训练：包括动作音程和手势音程。

教师用不同的手势及高度代表唱名，让学生跟随教师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。

2、节奏训练，将新歌曲中难以掌握的节奏型、节奏谱，用拟声读、双手拍的方式，按节拍的强弱规律读、奏出来。

1、学生跟随教师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。

2、按节拍的强弱规律读、奏出来

1、对新授歌曲中难以掌握的音高、节奏先行训练，这是快速掌握新授歌曲的关键。

2、应让学生注意节奏的连贯性与衡速感。

三、模唱新歌（20分钟）

1、首先利用录音范唱聆听歌曲的情绪感受歌曲。

2、再次聆听录音范唱随着音乐做音乐律动。

3、在一次聆听歌曲随录音模唱。

4、然后再分节、分句、分段模唱，学会歌曲

1、让学生反复多听，借以加深对新歌旋律的印象。

1、激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。

2、避免喊唱。

四、即兴编演（12分钟）

1、老师根据歌曲的内容创编一个舞蹈领着学生做。

2、根据学生爱表演的特点，学生对新授歌曲按自己的想象和理解，即兴自编表演动作。

3、然后教师再将学生动作优化组合，形成一套优美、完整的歌表演，充分发挥学生的主动性，培养其创作与表现能力。

1、学生模仿老师的舞蹈，对歌曲和舞蹈有一些认识。

2、学生对新授歌曲按自己的想象和理解，即兴自编表演动作。

3、共同一起来表演创编的一套动作组合。

1、同一首歌曲，可能有多种处理方法；同一首乐曲或舞蹈，可能有多种理解。

2、应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。

五、完美结束（1分钟）

1、教师将本堂课学生学习情况给予表扬和鼓励。

2、待下课铃声一响，教师重新播放本堂课所学歌曲，学生踏着乐曲的节拍，带好自己的用具，拍着手唱着歌，高高兴兴离开教室。

1、学生踏着乐曲的节拍，带好自己的用具，拍着手唱着歌，高高兴兴离开教室

2、学生自始至终有一种很想唱，急着唱，唱不够的感觉。使唱歌课像磁石一样牢牢地、永久地吸引着学生