XX的自述教案

第一篇：XX的自述教案

XX的自述

一、激趣导入：

师：同学们，下午好！

师：多抖擞的声音，我可喜欢我们班的同学们了。今天老师不是一个人来的，还为大家带来了一位朋友，你们想不想知道它是谁呢？

（出教室拿了一把破烂的扫把）。

师：谁来说说它是谁？

师：原来它是你们的老朋友呀，瞧，一见面就认识了。为什么它会变成这样呢，在它身上经历了什么事情呢？大家来猜猜看。

我猜可能有两个同学拿着它和另一把扫把打架，被打成这样的。我猜可能有同学拿着它玩，然后不小心掉到地上，摔成这样了。我猜可能有同学故意拿着它去敲打桌椅，所以变成这样。

师：扫把听到你们这么说，可感动了，原来你们都知道它平时的遭遇。现在就

让我们一起来听听扫把的心声吧。

二、例文引路：

师：（出示《扫把的自述》例文，指名朗读。）

Hi,大家好，我是一个漂亮的扫把。以前我是那么的漂亮,整齐亮丽的一头红发，魔鬼般苗条的身材，还要一个可以与挂钩兄弟亲密接触的耳朵，真是美若天仙，令人羡慕！可是现在，我是那么的丑陋！哎，天哪！谁来救救我？

每次一到放学的时候，两个男生就鬼鬼祟祟地来到教室，他们一人拿着我，一人拿着我兄弟，准备打架！我心想：哎，我的命真苦啊！每天都得受他们的折磨。

“哎哟！疼死我了！”我气得咬牙切齿。可是两个男同学像没听见似的，边打边说：“哈！哈！哈！你今天逃不过我的手心！”“当—当—当”铃声响了，两个同学把扫把一扔，嘻皮笑脸地跑走了。我和伤痕累累的同伴被抛弃在教室的角落里，躺在地上，生不如死。

这时候，一向冷漠的垃圾桶说话了：“哈！哈！哈！现在你终于变得比我还丑了！”我气的全身发抖，刚要反驳，就听见闹钟说：“扫把妹妹，别理他！你的伤不要紧吧？”我赶紧说：“不要紧闹钟兄弟，羡慕你啊！你的生活多么幸福啊！不像我，天天被人欺负！”在旁边的粉笔，默默地听完我们的谈话，转身攀到黑板上，写下了这件事。

第二天，老师看到了黑板上的字，气得火冒三丈，“太不像话了！怎么能用扫把打架呢！”老师狠狠地批评了两个男同学一顿，然后给他们换了座位，不让他们俩坐在一起，该他们扫除的时候，把我们这些身体健壮的扫把也换了，换成了班级里面或是残疾，或是全身瘫痪的伙伴，最后让他们写保证书，并且在全校念……终于给我们报仇了。

师：请同学们认真观察，这篇文章与我们平时见过的、读过的文章有什么不同？

把无生命的事物变成有生命。

扫把开口说话了，还有了自己的动作。

师：同学们观察得真仔细，有好几处老师都没注意到。不过在这里老师也发现

了一个很特别的地方，整篇文章都是以第一人称“我”来写的。这种把人的语言、动作、神态、甚至身体结构赋予到某一事物身上，并用第一人称“我” 来表达的方式就叫自述。

师：下面再请同学们快速浏览一下这篇例文，看看扫把用这种自述的形式向我们介绍了什么？

介绍了扫把的外形。

师：他是用什么方法介绍的呢？

拟人。

师：看得真仔细。这里作者把人的身体结构赋予了扫把。

介绍了扫把的作用。

通过一件事诉说了扫把的遭遇。

师：你不但看得仔细，都把扫把的心事都看穿了，真厉害！对，是通过一件事

情来记述自己的经历。

描写了扫把的语言、动作和心情。

师：真是一个细腻的孩子，感受到了扫把的心情，体会到了它语言。最后还介绍了扫把的愿望。

师：瞧，你多用心呀，扫把的愿望都被你发现了，真了不起。

师：其实我们自述的文章除了要以第一称的方式来写外，可以介绍事物的外形、作用、特点、心情、经历等等。我们都知道写文章有详有略，要处理好它们之间的关系，突出你要表达的重点。

三、自我创作

师：现在请同学们把你们的眼睛投向我们的教室、我们的校园、大自然中，甚

至是大街上、商店里。我相信在那里也有很多事物有很多话想对大家说。你愿意做谁的代言人呢？想向大家交流什么呢？（同桌间互相讨论，老师巡视知道）

我想做我手上这块电子表的代言人，向大家介绍它的外形、结构和作用。师：你们每天都相处在一起，就像好朋友一样，我相信你一定会把它介绍得很

完整，很贴切的。

我想做小鸟的代言人，向大家诉说它痛苦的经历。

师：你的眼界真广，一下投射到我们可爱的小动物身上，我也感受到你是一个

特别善良的孩子，你一定会把小鸟的经历描写得具体、感染人的。

我想做电脑的代言人，主要介绍它的作用。

我想做文具盒的代言人，介绍它与小主人之间发生的事情。

我想做书本的代言人，平时大家都不爱惜书本，老是在它身上乱涂乱画，还随处乱丢，我要写写书的愿望。

师：你是一个非常善良的孩子，书家族听了你的这番话一定会感激你的。师：现在同学们讲到了一些自己平时用到的电脑、电子表，也介绍了每天陪伴

自己的文具，还介绍了可爱动人的动物。现在我们把目光投向大自然中，看你们想做大自然中谁的代言人。小精灵儿童网站]

生：我想做大树的代言人，现在砍伐森林的现象很严重，我要向大家诉说我的现状，让人类能好好珍惜我们。

师：真是一颗勇敢而有主见的大树。

我想做小草的代言人，介绍它的生活环境及它的遭遇。

师：听了你的话，小草们一定会很乐意和你做朋友的。

师：其实我们还可以把目光投向我们的宇宙，那里也有很多星球想向大家交流。

同学都迫不及待的想做代言人了，下面请同学们拿起笔，把你们想要代言的事物及他们想说的话写下来。动笔之前，请同学们看看习作要求。第一，用“××的自述”形式来写。在这里老师有个疑问，是不是一定要用这种形式来作为文章的题目呢？

写作要求：

在这里题目可以自拟。

第二，要描写自己熟悉的事物。

第三，要写得具体、生动。在这里我们可以描写事物的语言、动作、神态，或者通过一件事来描写它的经历使文章变得更生动、具体。

老师强调一定要以第一人称“我”的形式来写。

四、展示分享

师：老师发现我们班的同学思维特别好，词汇量也很丰富，短短的几分钟时间

很多同学都写出了很优美的片段，我们一起去欣赏欣赏。

五、修改、完善习作。

师：既有优美的文章，又有那么多专业评委，我相信很多同学听后一定感触很深。我们也知道好作文是改出来的，下面请同学们把别人写得好的地方吸收过来，完善、修改自己的习作。（同学修改、完善习作）

第二篇：洲际导弹自述教案

1．了解课文中有关洲际导弹的构造、性能和发展过程，把握新时期航天事业发展的趋向，这是学习的重点。

2．领会课文以自述形式、生动的语言、形象的写法，来介绍复杂的内容的写作特色，这是难点。课时安排一课时。教学过程

一、预习

1．通读课文，初步理解内容 2，给下列加点的宇注音。

贻误(yí)威慑(shè)首屈一指(zhǐ)比拟(nǐ)尾翼(yì)措手不及(cuò)赋予(fùyû)锥形(zhuī)鞭长莫及(jí)3．理解下列词语的含义。(1)鞭长莫及：比喻力量达不到。(2)我行我素：照着自己一向的做法去做。(3)先发制人：先动手以制服对方。(4)威慑：用武力使对方感到恐惧。

(5)道高一尺，魔高一丈：原为佛家语，告诫修行者警惕外界诱惑，现比喻两种敌对力量，互为条件，交替消长。

二、导入新课

2003年10月16日，我国首次载人航天飞行获得圆满成功，中华民族探索太空的千年梦想实现了。回顾人类探索太空的历程，充满了曲折。早在20世纪50年代，尖端武器的发展，就令全世界为之轰动。今天，我们来了解洲际导弹，从它的自述中了解航天器的发展。

三、正课

1．学生朗读第一自然段，第二自然段。

2．提问：课文第一自然段介绍了有关洲际导弹的什么内容? 明确：介绍洲际导弹的产生及重要地位。

3。提问：第二自然段洲际导弹过程中主要采用了哪种说明方法？明确：分类别，使导弹分类富有条理性。

4，提问：在第三自然段到第六自然段中，作者介绍了洲际导弹的哪些知识? 明确：介绍了洲际导弹的弹头，发动机及制导系统。5．学生分组朗读第七自然段到第十自然段。

6．提问：在介绍洲际导弹的性能过程中，主要采用了哪些说明方法? 举例说明明确：列数字。例：我身高有二三十米，胸围三到五米，使用液体发动机时体重一百多吨，使用固体发动机时体重二三十吨。

作比较。例：固体导弹的尺寸和重量都比液体导弹小。

7．学生快速阅读第十一自然段到第十五自然段，了解洲际导弹的发展过程，采用复述方式来归纳。

明确：洲际导弹具有飞得快，爬得高，打得准的特点，然而易被侦察卫星发现；采用地下井发射技术受制后又采用“机动发射”的方式；针对预警雷达网和导弹预警卫星及反弹道导弹的制约。洲际导弹采用“分导式多弹头”设计，终于领先一步。8．本文的语言风格独具特色，请举例子说明。

明确：本文采用第一人称拟人化的手法来写，语言生动、活泼、通俗易懂，把复杂的武器知识展现在读者面前。如；“我锥形的脑袋里装的是核弹、人称弹头。”写出洲际导弹的内部结构，采用人体构造来诠释，读来生动有趣。

四、小结

讨论并归纳：课文采用自述的方式，介绍了洲际导弹的构造、性能和它的发展过程。语言风格生动、活泼。

五、作业

1．完成课后练习二。2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

一、指出下列注音和字形完全对的一组：()a 威摄(shè)措(cuò)手不及竞赛 b 中枢(shū)炸毁(huǐ)赋予(yû)c.迷惑(huò)高不可扳(pān)摧毁(chuī)d．尾冀(yì)锥(zhuī)形条款(kuǎn)

二、辨析下列各组形似字、多音字。

摄（）_________ 锥（）_________

1、慑（）_________

2、唯（）_________ 镊（）_________ 惟（）_________（）_________ 3 参{（）_________（）_________

三、判断下列句子采用了哪种说明方法。•

1．我的最大飞行速度在每秒七公里以上，一万公里的路程，半小时就能飞完。2．几个子弹头能分别沿着不同的路线去打击多个目标，在总的爆炸当量相等的情况下，多弹头摧毁目标的效果比单弹头的大好几倍。最多时我可以带上八到十个子弹头，这就叫做“分导式多弹头”。()3．按起飞位置和攻击对象可分为地对地，地对空，空对空，空对地等，按飞行方式可分为弹道式和巡航式，按射程可分为近程、中程、远程和洲际等。()

四、揣摩下列加点的词语，说说它在文中的作用。

1．消息传开，曾经使全世界为之轰动，因为我是一种不可多得的战略武器。2．虽然我很厉害，但在预警雷达网和导弹预警卫星的监视下，我也不敢轻举妄动。

五、写一段话，请用上以下词语“首屈一指”、“我行我素”、“鞭长莫及”。

第三篇：《——的自述》教案

回龙小学六年级语文上册

× × × 的自述

唐文冉

《_____的自述》

教学目标：

1、让学生学会拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领会到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“×××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

3、运用多种手法状写事物，多角度、多层次地观察、认识事物，创造性地发现、想象，鼓励自由地、有创意地表达，从而提高作文创新能力。教学重难点：

重点：动笔前，要让学生先熟悉、了解所要写的物品，必要时，再细致、深入观察，从而运用拟人手法进行状物。难点：要训练学生运用多种表达方式对事物进行描写。教学时间：一课时教学过程：

一、猜谜激趣猜一猜：

1、圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。(打一物)气球

2、有脚不会走，有嘴不开口，脸儿洗不得，一洗就变丑。(打一玩具)泥娃娃

3、一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，劲不小，左推右推推不倒。(打一玩具)不倒翁

（通过猜谜活动激发同学们的兴趣，仔细观看谜面对于事物的描写，从中体会描写事物要从哪些方面入手。）

二、写作要求写《——的自述》应注意：

1、要以第一人称“我”来写。

2、要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能写详细具体。

3、想一想：如何采用自述的方式，把文章写得生动活泼。（让学生了解自述类作文需要注意哪些事项，同时明白自述类文章和其他状物文章的区别是什么。）

三、仿写练习

1、出示图片，让学生试着用简短文字介绍___的外形特点。（先练习写外形特征，让学生仔细观察，认真思考，用生动的文字写出自己所看到的东西。）师生交流仿写小片段。

2、出示图片，让学生试着用简短文字介绍___的外形特点及功能。

（让学生仔细观察，认真思考，不光观察到事物的表面，还要观察它们的内在，在刚才的仿写练习中加入其它元素，使内容更加具体。）师生交流仿写小片段

（通过两次仿写练习可以得知学生在写作中存在一系列的问题，这时候就可以自然引出自述类文章的写法进行教授。）

三、传授写法

1、交代来历

文章开头用

一、两句话介绍“我”的来历，自然地引出下文。

2、具体描述

通过颜色、形状把“我”的外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。

3、动静结合

先写静态的外形特点，再写“我”的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生动。

4、说明功能

每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。

5、融进感情

字里行间要流露出“我”与他人之间的相互情感，这样会增强文章的感染力。

（传授给学生这些写作的方法，让他们对刚才的仿写片段进行修改、完善。）

大部分同学写的都是静物，这时候就要提醒他们：即使是静物，我们也要活写，一个物品虽是静止的，但为了把它写得生动、活泼，就要运用静物描写的方法。（例如：比喻，拟人„.）使它们变活，让作文变得生动起来。

四、出示范文

这是用“我”的口吻写的一段文章片段，读一读，是不是很有趣？

我是一只小闹钟，长得像一只鸭子。你看，我制作精良，走时准确。你再看，我白白的身体，黄黄的脸，红红的嘴，头上还带着一顶小博士帽。透过我的肚子你还能看到一块明亮的玻璃，里面有12个数字。晚上关了灯，它绿色的荧光指针便在黑暗中发出晶莹的光芒，就像飞船在夜空中航行„„

五、布置作业本次习作有以下要求：

1、选择一种物品以自述的口吻介绍给大家，如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。

2、在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品。

3、然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。

4、写完后念给同学们听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

六、板书设计

《____的自述》

第一人称拟人手法恰当说明生动活泼

第四篇：公物的自述教案

好孩子爱公物 ——公物的自述

北城实验小学

韩彩虹

活动目标：

1.引导学生认识公物，知道公物能给大家带来方便。

2.使学生懂得公物即公共财产（公共设施），人人都要爱护它。3.引导学生对公物有爱惜之情，对公物的损坏感到痛惜。教材意图及设计思路：

本活动是根据《课程标准》“我的家乡（社区）”的第7条“体验公共设施给人们生活带来的方便。知道爱护公共设施人人有责，能够自觉自护公用设施。”的要求编写的。

“公物的自述”活动以拟人化的方式向学生渗透“公物”的概念：公物是供大家使用，给大家带来方便的物品。要使学生认识到身边有许许多多的公物，要善于观察，善于发现教室内、教室外给自己带来便利的物品。使“公物来之不易，我们要保护”的意识根植于心。

教学中的问题与对策：

1、二年级的学生因年龄、教育的原因，对“公物”这一名词理解还不是很清晰。为了使学生在头脑中建立起公物的概念，教学时教师可利用学校内部的资源，尽可能的采取多种生动活泼的活动形式，唤起学生爱公物、喜欢学校、爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，落实爱护公物的行为。

2、教授一节课未必局限于40分钟。如《公物的自述》课例虽然是1课时，但是在真正的教授中可用2个课时或更多课时完成。在教得过程中让每个环节都深入进去，让学生从方方面面来了解公物，从内心真正明白公物是为我服务，我也应去爱护公物。

教学过程

一、猜一猜

有面没有口，有腿没有手。

虽有四条腿，自己不会走。（谜底：桌椅）（出示课桌椅图）

这些课桌椅不是我们家里的桌子和椅子，而是学校专门做的，是为小朋友们上课学习用的，所以叫课桌椅。

二、试一试

1、请同学们做一个比较，第一次用课桌椅写字，第二次不用课桌椅鞋写字。比一比怎样写得好，有什么感觉。

2、总结交流自己的感觉，加强情感教育。

三、看一看

课桌椅用处这么大，同学们知道它是怎么来的吗？请同学们看大屏幕。老师一边放投影，一边讲述画面的意思:桌椅的来历。

四、摸一摸

（出示：小朋友，要牢记，课桌椅来得不容易）

同学们，你们每个人都有一套课桌椅，请你们摸一摸桌面，有什么感觉？我们应该怎么对待它们？

五、下定义

像这些供大家一起使用，给大家带来方便的物品，我们给它起个名字叫公共财务，俗称公物。

六、说一说

1、我们教室里有哪些公物，它们有什么作用？分组交流讨论。交流出示课件

2、学校里还有哪些公物，有什么作用。

3、每人选一件，替公物自述。从外形，作用，小朋友的爱护程度方面进行自述。

七、总结

同学们知道了学校的课桌椅和别的公物是供大家使用的，我们要爱护，不损坏。希望大家都做爱护公物的好孩子。（出示课本上两首儿歌）

八、课外拓展

找找大街上和你居住的小区内有哪些公物，它们有什么作用？

第五篇：公物的自述教案

好孩子爱公物 ——公物的自述

鲁北高新技术开发区实验学校孙芳芳

活动目标：

1.引导学生认识公物，知道公物能给大家带来方便。

2.使学生懂得公物即公共财产（公共设施），人人都要爱护它。3.引导学生对公物有爱惜之情，对公物的损坏感到痛惜。教材意图及设计思路：

教学中的问题与对策：

教学过程课前游戏：

师：小朋友们好，课前我们来做一个游戏，跟老师学好吗？

一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳；请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

好！我们上课。

老师听说我们班的孩子很爱动脑筋，现在老师出个谜语考考大家：