中学生是否应该学习文言文_开题报告

第一篇：中学生是否应该学习文言文_开题报告

中学生是否应该学习文言文

——高二21班研究性学习开题报告

研究小组组长：

研究小组组员：

（一）课题背景说明

在我们刚成为莘莘学子，踏进学校大门的时候，文言文就已成为我们必修的课程；从小学到初中，从初中到高中，从文言文生硬背诵到要求理解运用，课程难度越来越高，投入的时间越来越多。文言文是中华民族文化精华的一部分，但文言文的确干涩难懂，学习文言文，既费时间又费精力，那么，作为中学生同时又作为中华民族一员的我们，是否应该学习文言文？现代科技与文化瑰宝，哪个更重要？民族文化与考试成绩，应该如何取舍？各类呼声在总体占的比例有多大？我们将通过我们的研究，给大家一个客观的回答。

（二）研究价值

文言文、古诗文，中华民族五千年特有的文化瑰宝。文言文我们一直在学习，但是，在当今中学生中，有多少人明白学习文言文的真正含义？有多少人对文言文学习只是应付了事？民族精华不应如此被对待，我们的研究，能明确中学生的责任，能强化中学生的民族意识，能提高中学生的民族荣誉感，从而使他们看清未来，奋发努力，激发潜能，更好地为建设祖国而努力！

（三）预期成果

结合问卷调查、实地走访茂名市第一中学高二级师生所得、网络调查投票结果，撰写调研报告、有关论文等，反映我们的研究成果。

（四）研究方法

通过查阅书籍、有关论文、网络调查、实地走访、问卷调查等形式，结合相关专业老师的意见、自身的知识、能力收集资料，具体有以下途径：

① 实地调查茂名市第一中学新校区高二级学生。

② 文、理班重点分别分析茂名市第一中学新校区高二级学生对文言文学习的看法。③ 查阅有关论文、文献、历史资料。

④ 征询有关科任老师的意见。

⑤ 结合调查数据，以及自身对文言文学习的经验，分析当前中学生对文言文学习的看法。

（五）活动计划

（1）任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。

（2）活动计划：

第一阶段：本学期前2周，分配组员任务，细化研究细节。

第二阶段：本学期3-6周，网络调查、查阅资料、相关文献。

第三阶段：本学期7-8周，问卷调查、实地走访茂名市第一中学高二级师生，得到研究数据。

第四阶段：本学期第8周，假期时间走访其他高中，进一步获取更广泛的研究数据。

第五阶段：本学期9-10周，数据汇总，小组成员集中研讨，整理分析研究数据，制作结题报告。网络发布成果，发表论文。

（3）资料来源：

图书馆：茂名市第一中学图书馆或其他网络在线图书馆。

网络：百度文库、百度百科、茂名市一中学贴吧

其他：历史文献、专业论文、新闻报道。

高二21班研究性学习小组

组员：

2012年11月2日

第二篇：中学生是否应该穿校服

校服的那些事

我经常会想，学校为什么要让我们穿校服？穿校服有什么用？中学生是否应该穿校服下面？下面，我想分享一个关于校服的故事。

前年，我们学校一位同学在车站捡到一部手机，为了把手机还给失主，他在车站等了好久，一直等到失主领回手机。这位同学没有留下姓名就走了，但他身上穿着光谷实验中学的校服。后来失主通过“校服”找到了我们学校，还赠送了我们实验中学一面锦旗，为我校夯实了诚信、卓越的校训。

校服对于我们来说，是学生身份的象征，让我们有一种角色认同感，跟消防员需穿消防制服，警察要穿警服一样。它时刻提醒我们，我是实验中学的学生，我的言行举止都代表了学校的形象，无形中增强了自我约束力，有助于树立集体责任感和荣誉感，展示集体精神风貌，也有助于学校的整体形象。

其次，校服营造了一种公平、朴实、纯净，安全的心理环境。穿统一校服有利于培养我们的平等观念，避免攀比，有利于同学间以平等的心态相处，对增强同学间的友谊和团结大有裨益；穿便服上学，很容易被不良份子混进校内捣乱引发安全问题，严重的还可能会杀害老师或同学，穿校服回校可加强校园内的安保，保障老师和同学们的生命安全。

校服也是一种情怀，每个人都有一段青葱岁月，想起年少时的喜乐，总会让人感慨良多。毕业时，可以把校服挂在衣橱里，为自己保留一份青春的回忆，对母校的怀念，在我们毕业后想起校园生活时，最能代表校园气息的就是那一件件校服了。

面对中学生是否应该穿校服的问题？我会的回答是肯定的，学生应该穿校服上学。

第三篇：小学生是否应该学习英语语法

小学生是否需要学习英语语法？

现在孩子学英语的内容越来越多，难度越来越大，在小学阶段的学习中，我觉得应该以说英语为主，语法的学习为辅，虽然孩子在写作方面没有太大进步，但是培养了孩子大胆说英语的习惯。

恋上英语

我们可以在初步的阶段，先培养孩子的说语言的能力和听音的技能，努力营造一种好的氛围，让孩子首先进入到学习的状态中，激发学生的学习兴趣，不断扩展英语的学习范围。孩子学会了发音，即会说英语，然后慢慢让孩子喜欢英语，恋上英语。

想学英语

在初步了解英语的基础后，进而，我们可以适当介入英语的语法，知识可以开始扩充，例如一些简单的语法，单词的单复数形式，人称的人称数（第一人称，第二人称，第三人称），句子的应用，即一般疑问句、特殊疑问句。总之，简单的学习认知是有必要的，如果太难，就会是学生厌倦，升值恐惧英语，这杨可能会影响孩子对初中英语的学习。

英语的学习内容绝大部分包括了语法，所以不可以脱离语法这个核心部分，并且要以听、说、读、写。四个技能加以辅助。

第四篇：中学生是否应该带手机入校园

中学生是否应该带手机入校园

如果说作为一名合格的中学生，那么我说：“不应该”。中学生生理、心理发育还不健全，而使用手机便或多或少的有些伤害。

论 学习

中学是人生学习的关键阶段，我们应当集中精力的去努力学习，适当的参加一些娱乐活动，而手机，这个时代潮流所缔造出的产品正在进入每个中学生的手中，听听音乐、玩玩游戏、看看小说，这便是手机在中学生手中产生的效应。不能说，这样不好，但对于中学生，这样一个看破制力不强的群体，它一定会影响中学生的学习。

论 健 康

移动电话的问世，给人们带来极大的方便，却同时又给人们蒙上一层电磁辐射的危害。长期生存在强烈电磁所辐射的环境中，会导致T淋巴细胞死亡，使机体免疫功能下降，易出现头晕，视力下降，记忆力减退，失眠多梦，使机体处于亚健康状态。在这个问题上是争论不休的，不过手机作为科技进步带给人类的新工具，是新事物，是符合社会发展规律和人民根本。当然，也不能忽视手机进校园带来的新问题，要达到利大，最根本的是要整体提升学校德育水平，让学生具备自律意识，以健康的心态使用手机。

第五篇：中学生为什么学习文言文

中学生为什么要学习文言文

在小学阶段，学生已经开始接触文言文，进入中学后，文言文做为初中语文教学内容的重要组成部分，被纳入教学大纲。那么，除了应对初中学业水平考试，学生在初中阶段为什么要学习文言文？

高中古文的学习以初中为起点，所以中学阶段的文言文学习是基础性学习。文言文由实词和虚词组成，所以学习文言文就是认识和掌握实词和虚词的意思。初中阶段的文言实词的词义变化不大，在翻译时，有的是词语本义，有的是现代汉语常用的几个意思，学生不难理解，那么学习的重点就放在虚词上。虚词的词义相对固定，例如：常见的文言虚词“之”，在古代汉语中有四个意识，有时做助词，理解为“的”；有时做音节助词，可不译；有时在句子中做指示代词，代替前文中出现的人、物或事情。认识，积累并掌握常见的虚词有助于更好的理解文章的意思，为高中的文言文学习打下基础。

中学生学习古文只有这一个目的吗？

在12岁到16岁这个年龄段，是人初步形成价值观和人生观的阶段，在这一阶段吸收的做人处事的观念对人的一生有着不可磨灭的影响。学生们通过文章的记载，在通晓文意的基础上了解以前发生的事情，探究事情发生的背景、原委，过程，结果及意义，从中汲取经验教训，思考自己过去的活动，从而更清楚的认识自己，并自觉的把握人生的现在和将来，这些对中学生的成长都有积极、深远的意义。如：选入七年级上册的几则论语，语言朴素简洁。文字中有告诉学生学与思的辩证关系，也有教给孩子们做人的基本态度的。除此之外，还有《孙权劝学》通过学习文章，让学生了懂得不能用静止，停滞的眼光看待人或物。

所以，初中阶段的文言文学习不仅为高中的进一步学习奠定基础，同时，还能帮助学生初步建立正确、积极的观念和情感态度。