新疆教育讲话

第一篇：新疆教育讲话

***新疆考察时强调:认真总结中央新疆工作座谈会两年来成绩坚持不懈推进新疆跨越式发展和长治久安

在中央新疆工作座谈会召开两周年之际，中共中央政治局常委、中央政法委书记***近日到新疆考察调研。他强调，要认真总结两年来取得的成绩，深入贯彻落实中央新疆工作座谈会精神，进一步动员组织各方面力量，坚持不懈地推进新疆跨越式发展和长治久安，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

广袤的新疆大地，处处春潮涌动、生机勃勃。５月１３日至１６日，***带领中央有关部门负责同志，一路风尘仆仆，先后到巴音郭楞、喀什、伊犁、乌鲁木齐，深入建设工地、企业车间、学校医院、城乡社区、兵团团场，了解经济社会发展和援疆规划实施情况，代表党中央、国务院看望慰问新疆各族群众和援疆干部职工。这是党的十七大以来***的第六次新疆之行。

在中央和援疆省市支持下，新疆实施安居富民等民生工程取得显著成效。伊宁市达达木图乡下苏拉宫村原先是个贫困村，通过江苏援建、整村搬迁，变成了社会主义新农村示范村，村民们从世代居住的土坯房陆续搬进错落有致的小楼房。***走进村民艾尼瓦尔·吾甫尔家中，与全家人盘腿而坐、拉起家常，他说，我最高兴的就是看到边疆乡亲们住房明显改善，过上现代文明生活。广东援建的农三师４１团职工小区，一排排新楼房取代了过去的土窝子、小平房。***来到退休职工侯成年家，几位“老军垦”你一言、我一句，由衷表达对党和政府、对援建单位的感激之情。***说，共和国不会忘记兵团老战士，现在大家的生活有了改善，今后还要继续改善！在河北援建的库尔勒社会福利院，***看望了８７岁的伊明·艾力，仔细询问生活、医疗情况，祝愿他健康长寿。上海以最好的医疗专家和设备支援喀什第二人民医院，免费为５０多名先天性心脏病儿童患者做手术并获得圆满成功，***向援疆医护人员的爱心奉献表示感谢。

***十分关心孩子们的教育成长。喀什夏马勒巴格镇中心小学有１２００多名在校学生，在支援省市帮助下，双语教学授课比例明显提高。***来到学校，两位少数民族小学生用流利的普通话热情讲解。教室里，“爱我中华”诗歌朗诵课、“像爱护眼睛一样维护民族团结”主题班会、动漫式双语教学正在进行；操场上，一些学生正在开展新疆新民谣快板、闪闪红星合唱团歌舞表演等民族团结体验活动。***一一驻足观看，与围拢过来的同学们亲切交流，勉励孩子们快乐学习、快乐成长。在库尔勒二中，***对学校在发展双语教育、素质教育中取得的成绩表示赞赏，嘱咐当地负责人继续把这一事关中华民族千秋大业的大事办好，希望同学们早日成为建设新疆、建设国家的栋梁之才。

从南疆到北疆，一大批优势项目纷纷落户，一座座厂房拔地而起，一个个产业园区加快建设。***先后考察了中石油塔里木石化分公司、疏附县广州新城、疏勒县山东现代农业示范园、陕汽集团新疆重型卡车产业基地等，希望相关省市和企业继续推进产业援疆，发挥重点项目对推动当地经济发展、带动群众就业增收的作用。总投资超百亿元的巴州美克化工工业园建成后，将形成具有国际先进水平的绿色精细化工产业集群，***详细了解企业规划建设情况，预祝项目早投产、早见效。在三一西北重工产业园，企业负责人介绍说，预计全部投产后将实现年产值１２０亿元，可提供就业岗位５０００个。***祝愿三一重工更上一层楼，努力取得更好经济效益和社会效益，为建设新疆和发展我国装备制造业作出更大贡献。霍尔果斯经济开发区建设取得重大进展，中哈国际边境合作中心已正式运营，１４个重点项目相继开工建设，进出口货物量、贸易额和进出境人员快速增长。***要求用好中央赋予的特殊经济政策，努力建设成为新疆新的经济增长点和全国向西开放的桥头堡。近６０年来，广大兵团人屯垦戍边，为建设新疆、稳固边疆作出了巨大贡献。在农四师

６２团，两代兵团人共同唱起团歌《军垦战士的心愿》：“我们种地就是站岗，我们放牧就是巡逻„„要知军垦战士想着什么，祖国富强就是我们的欢乐”，朴实无华的歌声深深感染着***和在场的每一位同志，大家以热烈掌声表达对兵团人的敬意。***还考察了农四师民兵综合训练基地，要求加强应急力量建设，完善轮训备勤机制，不断提高戍边维稳能力，更好地保障边疆各族人民安居乐业。在伊宁市托特科瑞克社区，***走进便民服务站和警务室、治保会，详细了解网格化服务管理等情况，要求毫不放松地抓好基层基础建设，筑牢维护社会和谐稳定的第一道防线。

考察期间，***与新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团和部分援疆省市、企业负责人进行了座谈。***说，中央新疆工作座谈会召开两年来，在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，经过各方面共同努力，天山南北正在发生令人振奋的变化，新疆发展的强劲势头催人奋进。他强调，要咬定青山不放松，一茬接着一茬干，坚定不移地走科学发展之路，把新疆最具优势和特色的产业搞上去，坚定不移地改善民生，把各族群众的民生大事始终放在优先位置抓紧抓好，坚定不移地促进民族团结，落实各项维稳措施，把建设繁荣富裕和谐稳定社会主义新疆的宏伟蓝图一步步变成美好现实。（新华社乌鲁木齐５月１７日电记者杨维汉）

大美新疆：求新求变科学跨越

——中央新疆工作座谈会两周年新疆发展盘点

新华社乌鲁木齐５月１６日电（记者 熊聪茹）中央新疆工作座谈会召开两年来，新疆１６０多万平方公里的土地上掀起大建设、大开放、大发展的热潮，求发展、谋富裕、思稳定、盼和谐成为社会各界的主旋律。经济发展体现“新疆速度”，民生改善讲究“新疆效率”，上下一心弘扬“新疆精神”，这些“热词”不仅成为各族干部群众的奋斗目标和行动坐标，也成为大美新疆刻画的新名片和新内涵。

经济跨越中的“新疆速度”

从最新公布的国内一季度经济数据来看，受国际金融危机和国内经济环境趋紧等因素影响，部分省市ＧＤＰ增速“普降”，而新疆以高于全国３．１个百分点的成绩显示出良好的发展势头。据新疆维吾尔自治区统计局介绍，一季度新疆实现生产总值１１４３．３０亿元，同比增长１１．２％。

这是中央新疆工作座谈会召开以来，新疆经济列车稳健前行的一个缩影。２０１１年，全区实现地方国民生产总值６５７４亿元，增长１２％，连续两年保持１０％以上增速；新疆的“家底”丰厚起来了，全区地方财政收入首次突破千亿元，增长４９．８％；各族群众的“腰包”鼓起来了，城镇居民人均可支配收入达到１５５００元，比上年增长１３．６％，农牧民人均纯收入涨幅更是达到１７％。

中央一系列特殊政策加上新疆的自身优势吸引国内外大量项目、人才、资本、技术开始向新疆汇聚。首届中国－亚欧博览会吸引了来自３０多个国家的３０多万人参展参观，对外经贸成交总额达５５亿美元，内联合作项目和国内贸易合同签约总额近８０００亿元。新疆的“人气”旺了。苏宁电器集团副董事长孙为民说：“两年里，苏宁电器在新疆门店的销售额成倍增长，增长速度是全国平均增速的２倍，今年这个速度还会加快。”民生改善讲究“新疆效率”

不久前，哈密市二堡镇农民艾贤本汗·吾休尔到乌鲁木齐看病花了６万多块钱。他没有想到，医保不仅报销了３．７万元，而且没等他回到家，报销款就汇到了他的账户上，从看

病到报销仅用了３天时间。

自治区医改办介绍，医疗保险异地就医即时结算是新疆重点民生工程之一，截至去年１２月末，新疆城镇基本医疗保险人数已达６０５万人，覆盖了九成以上的人群。

人们没有想到，打篮球、上厕所这样的“小事”也会有人关心。去年３月，自治区体育局公布将投资近亿元，让新疆大多数乡镇配建带灯光的篮球场。几天后，自治区交通厅出台措施，投资４０００万元对国省干线和旅游景点的便民公厕进行改扩建。

２０１１年初，新疆提出实施２２大类、８０项民生项目，涉及安居富民、天然气利民、廉租公租房、棚户区改造、就业再就业等诸多方面，到年底８０项民生项目全部完工，体现了“新疆效率”。近两年来，新疆用于民生建设的财政资金达２８６８亿元，去年平均不到３天就有一项民生政策出台，今年民生项目将增至２５类、９０项。“如此覆盖广、力度大、效率高的民生建设，在新疆历史上从来没有过。”新疆社会科学院院长吴福环说。

对口援疆省市也是新疆民生建设的一支“生力军”。未来５年，浙江省将对口支援的阿克苏地区投入１２．５亿元实施６６个教育项目，预计２０２０年阿克苏地区将实现“双语”教育全覆盖。浙江援疆指挥部指挥长裘东耀说：“教育援疆是新一轮对口援疆的重点，双语教育是重中之重。”

千万建设者凝聚“新疆精神”

两年来，新疆坚持以现代文化为引领，“爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取”的“新疆精神”为当地跨越式发展提供着强大的精神动力。

几年前，和田市民肉孜吐洪上班途中突发胆囊炎，腹痛难忍。驾驶着私家车从他身边经过的和田电力公司员工艾尼瓦尔·芒素问了情况后，立即开车把肉孜吐洪送到了医院。截至目前，艾尼瓦尔·芒素用私家车免费接送困难群众近９０００人／次，油费花销数万元。为了避免别人误会，艾尼瓦尔·芒素在车身上印上了五星红旗和“为人民服务”的大字，车内贴着“我是一名共产党员”“５公里免费接送”的字样。

许多援疆干部也谱写了一个个感人的故事。河北省邢台市妇幼保健院副主任医师余文丽２０１０年主动请缨到新疆沙漠边缘的若羌县参加援疆工作，没多久就成为当地医院的骨干医生，接生了４００多名新生儿。去年４月，余文丽的丈夫突然脑出血，她毅然带着半瘫痪的丈夫千里迢迢来到若羌。余文丽感动了若羌，当地老百姓带着自家种的红枣或石榴来到医院，就是想看看这个被称为“最美丽的援疆女医生”。

这些在新疆工作和生活的平凡人，用不平凡的事描绘出一幅新时期的“群英谱”，凝聚出新时代的“新疆精神”。站在新的起点上，大美新疆充满希望，直面挑战，求新求变，将踏上新的征程。

第二篇：浅谈新疆农民教育市场

浅谈新疆农民教育市场

新疆地域辽阔，地处偏远，是13个民族聚集的地区，农村居住着占人口总数75%以上的农牧民，农民数量多，居住分散，农活繁重，文化基础参差不齐，有的地方很偏远，有的地方很贫穷；在相对落后的经济和文化背景下，他们更需要适合他们特点的科技文化教育。因此完全依靠国家大量投资兴办全日制的学校来满足农民日益增长的知识需要是不现实也不可能的。只有调动各方面社会力量，才能最大限度地让农民接受系统教育与培训，达到一定的文化和技术水平。因此新疆农民教育市场具有很大的开发潜力。

一、开发农民教育市场的理念

首先要找准思路、准确定位，把农民教育的方向定位在坚持面向农村、面向生产、面向市场、面向基层和为农业生产服务、为农民科技致富服务、为农村社会主义市场经济建设服务、为农村两个文明建设服务。同时也深刻地认识到没有千百万农民整体素质的提高，实现社会主义现代化只能是一句空话。在这样一个理念、定位的支撑下，只有大力发展农村成人、职业技术教育，面向农牧民大规模开展形式多样的科技培训，重点突出实用性技能的学习，使越来越多的农牧民成为某些方面的行家能手，使农牧区涌现一大批农民专家，才能做大做强优势产业，才能迅速提升农业生产的整体水平。才能承担起教育事业中最艰难、最高尚的农村职业教育事业。

二、新疆农民教育市场面临的困难

由于新疆特殊的地理现状，农民居住分散、交通不便、信息闭塞（特别是南疆地区），因此农民教育运行成本较高。而承担农民教育的主要载体农广校是全疆同类中专学校中经费最少的学校。在经费投入方面，与普通中专学校相比，国家对农广校的投入，只有前者的十分之一。而且学员和教育对象散布在千家万户，有的教学点离县城几十甚至上百公里之外，召集面授辅导、检查作业进度以及组织考试、实习，教职员付出的精力和劳动要比普通学校多得多。可谓人少、钱少、困难多，这就是新疆农民教育的“三座大山”。

三、新疆农民教育市场的开发潜力

我区现有行政村近9000个，农村劳动力354万人，每百个劳动力中初中文化程度的人数仅为35.85人，而全国则达到了48.07人。农村劳动力素质不高，缺乏职业技能，既影响农业现代化建设，也影响了农村劳动力向非农产业和城镇转移，影响城乡统筹协调发展，影响全面小康社会建设的进程。因此新疆农民教育市场大有潜力可挖，比如近三年开展的村级及村级后备干部的“村官”学历教育便是一个实例，而且超额完成组织部下达的“村官”培养任务。还有通过调研，远程教育终端站管理员；75%的被访者希望得到20天以上比较系统的脱产培训；60%以上的被访者希望在不影响生产的前提下，能够接受大、中专学历教育，系统学习计算机应用及维护、种植养殖新技术、农产品储藏加工、政策法规及进城务工技能。特别是60%的管理员希望通过2年左右的培训，取得所需专业的大专层次学历。可见，广大技术员已经不满足于中专程度的学习，期望获取更高学历。随着农村经济的发展，农民观念的改变，会有更多的农民要求接受所需农业技术培训教育及系统的学历教育，因此新疆教育市场大有开发潜力。

四、激活新疆农民教育市场的策略

一是承担教育的载体要真正为农村、农民服务服务，一切为农着想，一切为农服务；教育培训内容适合农村基层干部和农民胃口，学员学了就能用，用了就见效；让农民感到既经济又实惠。为了使千百万少数民族农牧民通过农广校掌握科学文化知识，克服各方面的特殊困难。坚持学历教育与短期培训相结合的两条腿走路的方针，将农民技术资格证书教育（绿证教育）、实用技术培训等纳入教育范畴，教学方法，强调理论联系实际和学用结合。人才培训以应用型人才培养为目标。把教学班办到了农民家门口，办到了田间地头，知识入户，科技入户。便于学员学用结合和参与当地开展的科教兴农、丰收、燎原、星火计划的活动。二是主动出击、强抓机遇：主动与各部门联系，汇报思路、汇报措施，发挥社会力量关心支持农民教育培训工作，提出农民科技教育培训、富余劳动力转移、扶贫工作等方面的工作思路，争取得到主要领导的认可和支持。从而争取到好的、有利度的政策。如新疆农业广播电视学校争取到的由自治区组织部、教育厅、农业厅联合下发的新党组通字[2005]25号文件《关于充分发挥农业广播电视学校远程教育优势、做好村级干部学历教育培训的通知》。尤其是新党组通字[2005]25文件明确了2005年—2007年每年6000人的村级党员干部的学历教育招生任务和经费的出处，从而加大了农村村干部及村级后备干部学历教育和培训力度，目前此项工作已在全疆全面开展两年，效果良好。三是培训载体要积极争取项目培训，依次来吸引农民参与培训的积极性。如“阳光工程”培训（新疆农广校承担了此项目的70%），扶贫开发培训，科技直通车培训，贫困生资补助培训（新疆农广校2006年争取196.98万元）。四是手段多样化、培训多样化、办学多样化。科技入户： 推进科学技术入户、教师入户、媒体资源入户、人才培养入户，大力开展农民主体培训。零距离媒体培训 ：为了使农业技术培训知识与农民零距离，利用广覆盖的远程教学媒体（广播、电视、光碟、录音带）。加强职业教育在农村中学的渗透。主动到农村中学参与初中分流学生的职业技能教育工作。同时采取“3+1”模式对初中毕业生的新增劳动力进行中等职业学历教育。打破只与高等院校联合办学的局限性，把联合办学的触角延伸到企业、乡（镇）、社区、残联、妇联、共青团等单位和领域，以校乡联合、校企联合、校校联合等多种途径、多种形式，以订单式培训、菜单式教学，递进式就业，开展全方位、广领域的联合办学。四、新疆农民教育市场的规范管理

一是以质量求生存、求发展，质量是农民教育永久的“生命线”。为保持农民教育市场的生命线，应建立督导检查和评估制度，加强对实施工作的督导检查和评估。并组成专题调研组进行调研，工作中涌现出的好的事例、做法、经验通过各种形式进行交流，并对工作突出的单位和个人给予表彰和奖励。二是毕业学员实行“双证制”。要求在获得学历文凭的同时，由农业行业特有工种职业技能鉴定站负责考核，考核合格者将获得相应工种职业技能资格证书。三是建立良好办学人员和师资队伍，教师既要有扎实的专业理论水平，还要有一定的农业生产实践操作技能，他是农民教育发展的基础。因为人员素质的高低，直接关系到事业的兴衰成败，因此要高度重视办学管理人员和师资的培训工作，采取分级组织，分级培训，师资队伍建设要作为各级培训载体重要的经常性的工作来抓，使他们适应农民教育培训和农村富余劳动力转移培训等工作。

总之，要探索新疆新时期农民教育的管理机制和培训模式，不断创新农民教育培训形式，强化农民教育的保障机制，推动农民教育健康发展。除了政府的支持、农民教育培训工作者的努力外，要唤醒全社会重视农民教育的意识，利用社会力量举办农民教育。要建立以政府投入为主导的多元化农民教育培训投入体制，整合农民教育培训资源，加大对农民教育工作的监管力度，建立健全持续有效的激励机制，才能促进农民教育事业健康发展。

第三篇：浅谈新疆双语教育政策

浅谈新疆双语教育教学政策

摘要：

语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。因此，近年来新疆在社会各界的广泛关注和高度重视下，双语教育发展迅速，双语教育的研究也不断发展起来，同时存在一些问题。

关键词：新疆 双语教育 汉语 目的 意义 存在的问题 应对措施

正文：

新疆维吾尔自治区是一个多民族、多语种、多文化的地区，自古以来就是东西方语言与文化的交汇之地。世界六大语系中的三大语系的语言汇集在这里。在维吾尔、汉、哈萨克、回、柯尔克孜、蒙古、锡伯、塔吉克、乌孜别克、满、塔塔尔、达斡尔和俄罗斯l 3个世居民族中，除汉族、回族和满族通用汉语汉文外，其他民族不但有民族语言，还有本民族的文字。长期以来，各民族人民在共同的生产生活中，逐渐形成了互相学习语言文字的优良传统，已形成了多种双语类型，其中又以“民一汉”双语型为主。

为了尊重和保护少数民族享有使用和发展自己语言文字的自由,也为了通过学习族际语———汉语(以下统称为“汉语”)保证各民族之间的沟通交流,以实现共同进步，在少数民族地区推行双语教育。在过去的50多年中，新疆维吾尔自治区认真贯彻中央的语言政策，实施对少数民族的双语教育，取得了显著的成绩。

所谓新疆双语教育是指新疆维吾尔族少数民族使用汉语进行非语言学科内容的教育。双语教育大致分为两种：

第一种是基础教育阶段以少数民族语言(以下统称为“母语”)教学为主,在适当年级开设汉语课的教学模式。也就是说,汉语作为第二语言的双语教学。

第二种是以汉语教学为主,基础教育阶段开设本民族语言文字为辅的双语教学模式。

下面从几个方面来更近一步地谈谈新疆双语教育教学政策

一、在新疆给少数民族学生施行双语教育政策的目的：

1.是为了达到各民族在各个领域的相互交流，维护国家统一政体，各民族必须要拥有一种共同的族际语。中国的族际语就是处于主流文化地位的汉语。因此，在新疆少数民族地区从小加强双语教育对形成国家一体和历史的认同具有积极的作用，学做一个爱国的人，对祖国的热爱是中华民族精神的核心。

2.是为了继承中国把少数民族“多元文化化”的传统。新疆多元民族多元文化资源特色鲜明、丰富多彩，少数民族多元文化源于自然，源于生活，具有悠久灿烂的民族历史，魅力无穷，民族文化是民族存在的重要表现形式，是整个人类文化的组成部分和宝贵财富。从基础教育起始，继承和发展各少数民族的语言文字和优良传统文化，弘养优秀民族多元文化，建立一个具有本土特色的，融会多元文化兼容并包的少数民族双语教育，是发展多元文化的必由之路，同时也是少数民族地区基础教育发展的必经之路。

3.是为了让少数民族学生应和社会发展的需要。随着我国经济的迅速发展，我国综合国力的增强，国际地位逐步提高，汉语己经成为当今国际交流的重要工具，汉语言文字不仅是世界上使用人口最多的语言文字，还是联合国工作语言之一。新疆少数民族学生只有学习掌握了汉语言文字，才能扩大自己的视野，才能真正谈得上面向全国、面向世界、面向未来。

二、给新疆少数民族学生施行双语教育政策的意义：

双语教学是实现沟通的桥梁，学习的目的是为了更好地实现各民族间的交流与互动、沟通与信任，让每个孩子都拥有平等的机会学习和掌握先进文化与科学知识。所以，双语教育是民族教育的一个重要组成部分，搞好双语教育有利于民族教育的发展。双语教学是我国整个西部地区教育的重要组成部分。对新疆来讲，它是教育的基础部分。深入研究双语教育问题有利于促进西部大开发战略的实施，有利于民族教育的发展和教育质量的提高。

新疆由于“西部大开发”的推动，发展较快，但总的来说，经济基础还是很薄弱，有民族特色的代表性的产业还处在比较低的层次上，造成这种现状的因素当然有很多，但民族教育的落后是一个很重要的原因。双语教育是民族教育很重要的一部分。把双语教育的地位和作用提高到统一祖国，维护各民族的大团结，有助于振兴民族经济，巩固边疆的高度上来认识，即服从于国家政治的稳定、经济的发展、文化的繁荣，有利于培养

社会主义事业的接班人和建设者的社会主义建设的大局上来。

三、当前在新疆双语教育教学政策上存在的问题：

首先是，双语教学师资紧缺,双语教学的能力和水平亟待提高。甚至在有些地区为了不影响教学工作的正常开展，学校只好安排汉语水平稍好的教师从事双语教学工作，因此，双语教师水平层次不齐。农村汉语教师队伍普遍存在的突出问题是“一缺二低”，即数量不足、汉语教学水平和汉语运用能力不高。现有在岗汉语教师不仅数量不足，而且在教学业务水平和汉语言文字能力运用上也在不同程度上存在着达不到基本要求的问题。汉语教师中大部分是少数民族教师，农区汉语交际环境相对较差，不少汉语教师刚从学院毕业时还能说一口流利的汉语，但在回到自己母语环境下从事汉语教学工作中，由于除课堂上极少时间使用汉语外，大部分时间都使用母语交际，汉语水平不仅没有提高，反而不断下降，以致于不能胜任汉语教学工作。

再次是给部分不同地区的学校，给同一个地区内的农村和城里学校指定的双语教育课程计划都一样的。然而，不同地区学生之间、农村和城里学生之间的的汉语基础水平相差悬殊。虽说北疆大部分地区和南疆城里的大部分学生都能跟上老师的汉语课程，但农村的学生在学汉语方面还是有很大的困惑。农村学生在实际生活中说汉语的机会很少，除了在课堂上回答老师问题时说汉语，平时基本不说。这主要是学生的生活环境决定了没有太多说汉语的机会，大多数在乡下的民族学生平时接触不到说汉语的人，从小习惯了用维语交流，如果刻意让学生说汉语也不现实，所以很多学生在校时能说几句汉语，回家了基本不会说了。

除此，还有学生学习环境和教学设施问题，汉语教师除了汉语水平之外的各种能力问题，学生个人兴趣问题，家长和其他相关人员对双语教育的看法等诸多问题的存在导致新疆的双语教育更好地发展。

四、针对新疆双语教育教学政策上存在的问题的应对措施： 1.强化师资队伍建设,培养“民汉兼通”的双语教师。

在提高双语教育质量的过程中,提高教师双语能力至关重要。对汉语为非母语的少数民族教师而言,不能仅满足于他们的汉语语言能力(发音、语法、语言表达能力、阅读能力、写作能力等),而且还要鼓励他们熟悉与语言相关的文化知识。汉语为母语的教师应该具备用少数民族语言来讲解问题的能力。

2.改进教学方法,完善教学设施。

1990年代以来,在政府的重视和支持下新疆的双语教育有了很大的进步。但是在教学方法上还存在一些问题。虽然针对少数民族的汉语教学也吸收了一些外语教学的方法,但由于研究不够,缺乏比较全面的理解。比如说,在教学中普遍提倡用直接教学法,而完全否定了翻译法等传统的教学方法。对汉语基础差、词汇量少的学生来说,直接教学法难以接受,适当的使用翻译法反而有助于提高学生的语言能力。

3.重视教材建设,根据学生的汉语实际基础适当科学选择

教科书和教材问题是现行的双语教育中需要解决的难题之一。教材的编写和选用必须适合本地特点和学生的认知能力,要符合少数民族双语教学的内在规律。因为新疆长期以来是用少数民族语言授课,师生们的汉语水平限制在日常用语的范围之内,大部分教师不具备使用作为教学媒介用语的汉语的水平。因此,完全使用汉语编写的教材,对教师来说是个很大的压力,也难以保障教学效果。对汉语词汇量少、不熟悉专用汉语(如数学用语、物理用语、化学用语等)的学生来说,会加重学习压力,对学生的学习积极性起负面作用。为使双语教育健康发展,要尽快解决双语教材的空缺问题。

4.营造语言环境,推动双语教育

无论是母语的学习还是第二语言的学习,都是在一定的语言环境中习得的。双语教育的不同类型与模式都是根据不同社会语言文化生态环境而选择的,而双语教育的语言环境是双语教育成功必备的基本条件和基本保证。新疆少数民族人口众多,而且聚居程度高,语言环境比较特殊,因此,开展少数民族双语教育时,构建相应的双语学习环境是非常必要的。总之，我国的双语教育研究还处于初级阶段，虽然在新疆双语教学试验早已开始，到而今也取得了一些成绩，但相关的法规、政策和评价体系相对滞后，在实践的过程中仍面临着一些必须要解决的问题，应该说双语教育工作是一项复杂的系统工程，要实现它的健康、长效、可持续发展，我们仍然有很长的路要走。

参考文献：

1.牙克甫江·买买提.新疆双语教育存在的问题及对策[J].青春岁月，2012，(06)2.戴庆厦.中国少数民族双语教育的历史沿革[J].民族教育研究，1996，（4）

3.马寅.中国少数民族[M].北京：人民出版社，1981 4.中国少数民族的双语现象及教学备忘录，中华民族，2002，（10）5.阿布都乃比江.新疆双语教育的发展[J].民族教育研究2008，（2）

第四篇：新疆2014教育工作会召开

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新疆2014教育工作会召开

作者：

来源：《中小学电教》2014年第02期

在2014年2月19日召开的新疆2014教育工作会上，教育被确定为支撑南疆三地州经济社会发展的基石。

据悉，新疆将以双语教育、高中阶段教育和教师队伍建设为重点，加快推进南疆教育改革与发展。同时，新疆将积极推动南北疆职业教育协调发展，全力推进示范性职业院校对口帮扶南疆职业教育工程，从而加快南疆三地州职业教育发展，为当地培养职业技能人才。着力推进南疆地区高中阶段教育普及，努力实现未升学初高中毕业生职业教育全覆盖。今年要围绕落实南疆三地州《高中阶段教育发展规划》，实施“自治区示范性职业学校对口帮扶南疆职业教育项目”，从专业与课程、师资、合作办学等方面支援。

（蒋夫尔）

第五篇：新疆双语教育心得体会

双语教学的重要意义及心得体会

----拜城县三中阿曼古丽〃海维尔

我从2000年工作至今，一直从事初中数学教学工作，通过短短一年来的初步双语教学实践，我深深体会到双语教学的好处，但同时，我也领悟到双语教学不是简单的学科+汉语，而是学科与汉语相辅相成的，即汉语与学科教学是自然的融合在一起的，汉语的引入应该为学科教学服务，而不是单纯的把母语换成汉语就行了，更要符合学生的实际情况而采取相应的教学模式。双语教学对我来说，实际上是一个在实践中慢慢地摸索，应该说是“摸着石头过河”的困难过程，有小心翼翼，但更多的是打破常规与勇往直前；有困难重重，但更多的是唤来欣慰与继续努力；我也有不知所措，但经常是一切迎刃而解。我们一直在努力着，争取多一点的收获。

一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的骄傲！

一、教学与常规的关系

既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。

对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作

为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！

二、教学与生活的关系

作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

三、教学与双语的关系

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！

也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！

下面我想重点就双语教学的重要意义谈一谈自己的体会和看法。我有幸参加了为期一年的自治区双语强化培训，原来我是一名一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。当然，这种合格是一个低水平、低层次的要求，与真正双语教师的标准还差得很远，这需要我继续严格要求自己，不断努力学习，提高双语水平，并带动其他少数民族教师学习汉语、掌握汉语、使用汉语，形成学习汉语的浓厚氛围，为增强民族团结、维护祖国统一、保持社会稳定发挥自己的作用。目前，我县推进双语教学的热情高涨，少数民族群众要求子女接受双语教学的愿望十分迫切，而少数民族聚居地区汉语言学校建设相对较为薄弱，办学规模较小，与教育需求之间产生了脱节现象，致使一些汉语言学校班额一扩再扩，教师负担沉重，不利于学生的健康成长。我们民语言学校要积极主动，取得汉语言学校的帮助和支持，实现相互促进，共同提高。

我认为，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，如果学校现在的双语教师达不到双语教学的基本要求，再怎么搞培训，教师整体素质的提高都是一句空话，低素质双语教师以其昏昏，使人昭昭的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

虽然推进双语教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是双语教学与民语教学并存的局面，由于受教师资源所限，双语

教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以，在大力推进双语教学过程中，还要注意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授好汉语课，为推动双语教学打好基础。在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

推进中小学双语教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设，提高少数民族教育质量，提升各民族综合素质的根本性措施，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要，是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。我们要从实践三个代表重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观，真正理解和把握双语教学的深刻内涵，真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克服困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推进双语教学的每一项工作，为自治区少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。

我们要坚决贯彻落实《自治区党委、自治区人民政府关于大力推进双语教学工作的决定》，深化少数民族教育改革，为少数民族中小学全面实施双语教学奠定基础，加强少数民族双语教育的指导思想。以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以办好人民满意的教育为宗旨，寓双语教育于各项活动之中，不断强化少数民族双语教育，促进义务教育阶段双语教学协调发展，不断提高少数民族教

育质量，为培养“民汉兼通的少数民族人才夯实基础。对深化我区少数民族教育教学改革、提高基础教育质量和水平产生重大而深远的影响。

为此，我们一定要统一思想，提高认识，进一步增强做好中小学双语工作的责任感和紧迫感

教育是现代文明的基石，是一项关系全局、影响未来的事业。少数民族教育是整个国家教育事业的重要组成部分，是党和国家民族工作的重要方面，也是自治区教育发展的重点。加强中小学双语教学工作，是提高少数民族教育质量的重要举措，对于促我区教育事业发展，提高少数民族素质，实现各民族共同团结与同繁荣发展，具有十分重要的意义。

第一、大力推进中小学双语教学，是落实三个代表重思想的具体体现。践行三个代表重要思想，是办好人民满意育事业，不断开创教育工作新局面的根本保证。在新的历史时期，大力发展教育事业，体现了先进生产力的要求，代表了先进文的发展方向，也充分体现了最广大人民群众的根本利益，在新疆这样一个多民族聚居的地区，大力推进中小学双语教学是高少数民族质量的突破口，是少数民族群众获取更多知识信息，得更多发展机遇的通行证。正因为如此，我区少数民族群众对双语教学的需求从来没有像今天这样强烈，他们不仅希望己学会、学好汉语，借助汉语吸收先进的科学知识和现代信息，缩小同其他民族在经济、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民汉兼通，成为能够面向全国、面向世界、面向未来的新型人。努力满足各族群众教育需求，大力推进申小学双语教学工作是实践篇二：双语学习心得体会 参加兵团举办“双语”强化培训班心得体会

********农牧科***** *月*日**基层干部“双语”强化培训班开班了，****党委组织部副部长****、**党委组织部干部教育处处长****、学院党委书记****、院长***、副院长***参加了开班仪式，对此次参加培训的全体学员表示了热烈的欢迎。

**组织部为我们提供了一个良好的学习环境、生活环境，半军事化的管理方式和浓厚的学习氛围，营造出了一个比、学、赶、帮、超、带的学习形式。在学院老师耐心教学下，我基本掌握了维吾尔语日常用语，能够用维吾尔语作口头的自我介绍，具备了一定的维吾尔语文字书写能力，能够听懂维吾尔民族的日常用语并和维吾尔族同胞进行交流。

通过自己的努力，我拿到了新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会和**干部学院颁发的结业证书。很荣幸能够参加此次双语培训班，使我学到了一门语言，增长了知识。为此我从内心感谢师市党委组织部给我的这次学习机会，同时感谢帮助和关心我的同事、老师和同学。下面，我向师市党委组织部汇报一下我学习期间的心得体会。

我从小在**长大，生活在单一的汉族地区，对新疆维吾尔族了解不多，对维吾尔语更是没有一点概念和基础，很是陌生。还记得培训班上第一节课时，**老师为我们讲解《维吾尔语日常会话500句》，生涩的发音、别扭的书写令我有点不知所措。正因为

如此，我只有不断的加倍努力学习，当别人休息时，我把每天老师的授课内容温习几遍，再预习下一课内容；每天上课时，我会提前到课堂，复习功课。我知道这次学习很难得，所以全身心地投入到学习中。在维吾尔语的知识海洋里，不断充实自己，陶冶自己。在刚学习过程中，遇有不懂的就问同学，不认识的字母就和同学一起研究，每天都熟读课文，背诵单词，背诵句子，课堂上认真听老师的发音，做好笔记，仔细做题，踊跃用维吾尔语回答老师提出的问题，为了做到准确发音我专门买了录音笔录取老师在课堂上的发音，私下来反复跟读直到完全掌握为至。课间休息时，就向老师请问自己不懂的地方，下课后认真做作业，记单词，背句型。在平常的生活中，尽量将所学的维语应用其中，使我的维吾尔语在听、说、写能力上有了很大的提高。

经过五个月的学习，我认为学习好维吾尔语，就要从语音、词汇、语法三个方面着手，在语音方面，我能准确的读出维吾尔32个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的字母可以对应记忆，发好维吾尔语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我认真做到多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学的，维吾尔语也如此。在语法学习上，首先我掌握了基本的语法规则，然后通过多读、多背诵维吾尔语文章，熟能生巧记住语法。如果死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。

学习一门语言是一个相当艰辛的过程，期间的点点滴滴对我人生都是一种锤炼。学习期间，***、***和***三位老师认真而诙谐的讲解，总是能让我很快的就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。

我发现学习好维吾尔语，还要了解维吾尔文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对维吾尔民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的维吾尔语，才能对这个民族有深入的认识。学习维吾尔语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与维吾尔族朋友交流。

学院坚持双语教育与兵团精神教育结合在一起，组织培训班28名同学参观了“军垦第一连”，并亲自实践了人力犁地、打土块等体力劳动，深刻感受到兵团发展到今天确实不易。

在五个月的维吾尔语学习期间，我自觉遵守学院各项规章制度，做到不迟到、不早退、不旷课、有事请假，积极参加学院组织的各项活动。学习期间受到学院、老师、同学的一致好评。通过五个月的维吾尔语学习，让我树立了正确的学习观和价值观。在少数民族团场工作，懂少数民族语言是顺利开展工作的有力保障，在今后的工作中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，不断提高自身水平，为****跨越式发展和民族团结做出更大的贡献。篇三：2015新疆双语培训心得体会

心得一：新疆双语培训心得体会

20xx至20xx年我在兵团电视大学参加了双语骨干教师培训，在二年集中培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。20xx年再次参加中小学少数民族双语教师提高培训。通过在十团中学一年认真地培训学习，我深深认识到了双语学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。下面是我在学习过程中的一点体会，我认为：

学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会使用新学的教学理念运用于课堂，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受双语环境。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的口语能力。要一直在适应学生们的语言变化、同他们一起交流、教学中改变自己，其实在这个过程中师生都会很快乐！

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养、训练抓起。尤其要注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行课堂教学！在生活中，做为教师我们不用担心他们不会这、又不会那。要让学生懂得在生活运用语言去帮助别人、关心别人，从而提高自己的语言表达能力。

我认为：在双语教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏双语教师，但缺的是素质高的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族教育质量难以提高。

总之，我一定坚持双语学习，坚定信心、振奋精神、扎实工作、持之以恒，努力做好双语教学工作，把在十团中学学到的经验运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的贡献！

心得二：新疆双语培训心得体会

我是拜城县三中的数学教师，名字叫吐尔逊古丽·吐尼亚孜，原来我一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，hsk水平不高。2015至2015年我在新疆教育学院参加了双语骨干教师培训，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。通过培训，我深深地认识到了双语学习和教学的极端重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。

下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：

学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受得。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都会很快乐！

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！尤其在生活中，我们做教师的不用为他们担心，不会这，又不会那的。要让学生懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。我认为，在双语教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

我一定决心振奋精神，扎实工作，坚定信心，持之以恒，努力做好双语教学工作，开创双语教学工作新局面，与其他同事一起把我校双语教学工作提高到一个新的水平，为我县教育事业跨越式发展和我县经济和社会发展做出更大的贡献！

心得三：新疆双语培训心得体会

我们114名新疆老师根据新疆教育厅的安排，从新疆各地选派，为了参加新疆双语骨干教师培训来到了北京。我们到北京西站时在火车站出口北京教育学院，北京市盲人学校的领导和教师们等待着我们。他们对我们很热情，很温柔。首次感受让我们充满了信心。下面我叙述一下，这一年的培训当中自我心得。

1、通过这次的培训，在老师们的帮助下我学会了很多新知识，新方法。我的汉语水平有了明显的提高。

我们在北京的新生活开始了，培训也正式开始。这次培训班学习，开设的内容十分丰富，主要是《阅读理解》、《写作能力提高》、《汉语口语》、《汉语语法》等提高汉语能力的课程，也有开设高中数学课程新课改的有关知识。教师们的关怀，认真上课，充分调动了广大学员参与培训的主动性和积极性。来到北京之前，我一直自豪于我的汉语水平，已经通过了六七级，在学习当中，我发现了自身的很多不足，我深深的意识到作为一名教师如果没有足够的专业知识，先进的教学理念和教学方式那么他的事业就难以不断超越，打到一个新的高度。通过这次的培训，在老师们的帮助下我们学会了很多新知识，新方法。不仅提高了我们的汉语水平，更重要的是使我们在教学观念、教学方法上获得了直观的启迪。通过培训学习，为自己在今后做好本职工作不仅增加了信心，而且打下了牢固的基础，一名合格的教师，就要适应时代的发展。在教学工作中，要具有踏实的工作作风灵活的头脑和一颗全心全意为人民服务的恒心，当好领导的参谋助手，要善于总结和积累工作经验，拓展工作思路，要由创新精神，要把所学到的知识运用到工作实际中去，去处理好同事之间，人与人之间、领导之间的和谐，创造良好的工作氛围，提高工作效率。

2、通过一个月的实习，提高了我的汉语表达能力，用汉语备课、上课方面有了很大的 进步。

我们14位新疆老师从20xx年4月6日到5月6日在北京市中关村中学进行了实习。4月6日我们来到中关村中学以后，得到了邢校长带头的校领导和各位老师的热情接待。我们由首次感受，充满了信心。这次实习工作学校安排得很周到，很仔细。我们感觉到学校非常重视了，对我们新疆老师的实习工作。

来学校的第一天，我们参观了学校的环境，硬件。软件建设，教学设备。我们经过参观贵校的整体面貌，展览室，标本室，实验室，体育馆等活动场所和教学设备进一步感觉到了学校整体环境应该怎么样？学校应该有怎么样的活动场所和教学设备，各种设施的装备，管理，爱护应该怎么样？等等。

从第二天起我们短短一个月的实习生活就开始了，给每个人安排了一位有教学经验的骨干教师给我们指导，我们每天认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲课分析的方法，学习了根据学生实际情况，接受能力来调整讲课速度，和难度方面的经验。我们在听课，备课，上课，互相访谈过程中，指导教师们的高尚品质，先进教学方法，管理学生方面的经验，工作方法，工作积极性，学生的精神面貌，学习积极性，纪律观点，等方面给我们留下了深刻的印象。我们掌握了许多，新知识，新方法，新事物。我们的观点有了很多的转变。取得了很好的收获。

3、通过参观、旅游北京的很多景点并互相相遇北京人，开阔了眼界，增多了见识，进一步了解了北京及北京人；对北京及北京人形成了深厚的感情。

培训期间学校还把我们组织到北京的很多景点去参观，旅游。我们先后游览了景色秀丽的北海公园、中山公园、颐和园、世界公园、龙庆峡、奥体公园、双子湖公园、北戴河，秦皇岛、动物园、海洋馆、圆明园；故宫等景点。观看了庄严的升国旗仪式；领略了天安门广场和人民英雄纪念碑的雄伟壮丽；瞻仰了毛主席纪念堂；感到很荣幸。登上了八达岭长城，真正体会了毛主席那句不到长城非好汉的含义；参观了2015年奥运会主场地——鸟巢和水立方，国家科技馆；还参观了北京大学，清华大学等我国的最高学府，开阔了眼界，增多了见识。整个北京给我们留下了难忘的美好回忆。我感觉到北京的旅游资源确实很丰富，值得游览的景点非常多。

人是一个复杂的多面体，不同的棱面折射出不同的色彩。顾我在相遇我们的老师们、实习学校的老师，逛街买东西或者其它来往过程中，我觉得总体来说北京人还是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是对人很热情、很温柔，十分注重人际关系；见了谁都是一副客客气气的模样。不会无缘无故瞧不起外地人，只要自己有亲和力他们也还是很亲切的，有时候亲切起来会像自己的亲戚一样。

北京的公交也很方便，公交费也很低。市场很繁华，你要什么可以找什么。城市环境很美，很干净。

总的来说我在北京度过的这一年是，对我影响最深刻的、收获很多的一年。这一年当中我的汉语水平、综合素质有了明显的提高，开阔了我的眼界。我对学习、生活、工作等方面的观点，对各种问题的看法，今后的欲望有了很大的转变。我对北京形成了深厚的感情。下次在内地还有旅游，学习的机会我还是选择北京；我忘不了在北京度过的这一年。

我回到原工作单位以后，以北京教育学院、北京市盲人学校及中关村中学的校领导和教师们的高尚品质、工作方法、工作作风、敬业精神为榜样，把各方面所学的新知识、新方法、优点应用到实际工作当中，为了本地区的教育事业，做出贡献。篇四：双语教学心得体会

双语教学心得体会

----萨木于孜乡中小学校

一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的骄傲！

一、教学与常规的关系

既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。

对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！

二、教学与生活的关系

作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

三、教学与双语的关系

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！

也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！

下面我想重点就双语教学的重要意义谈一谈自己的体会和看法。我有幸参加了为期一年的自治区双语强化培训，原来我是一名一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。当然，这种合格是一个低水平、低层次的要求，与真正双语教师的标准还差得很远，这需要我继续严格要求自己，不断努力学习，提高双语水平，并带动其他少数民族教师学习汉语、掌握汉语、使用汉语，形成学习汉语的浓厚氛围，为增强民族团结、维护祖国统一、保持社会稳定发挥自己的作用。目前，我县推进双语教学的热情高涨，少数民族群众要求子女接受双语教学的愿望十分迫切，而少数民族聚居地区汉语言学校建设相对较为薄弱，办学规模较小，与教育需求之间产生了脱节现象，致使一些汉语言学校班额一扩再扩，教师负担沉重，不利于学生的健康成长。我们民语言学校要积极主动，取得汉语言学校的帮助和支持，实现相互促进，共同提高。

我认为，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，如果学校现在的双语教师达不到双语教学的基本要求，再怎么搞培训，教师整体素质的提高都是一句空话，低素质双语教师

以其昏昏，使人昭昭的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

虽然推进双语教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是双语教学与民语教学并存的局面，由于受教师资源所限，双语教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以，在大力推进双语教学过程中，还要注意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授好汉语课，为推动双语教学打好基础。在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

推进中小学双语教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设，提高少数民族教育质量，提升各民族综合素质的根本性措施，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要，是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。我们要从实践三个代表重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观，真正理解和把握双语教学的深刻内涵，真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克服困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推进双语教学的每一项工作，为我校少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。

2012-7-2 沙比拉篇五：新疆的双语教学现状与发展趋势

新疆的双语教学现状与发展趋势

一、双语教育是社会发展的必然，是民族发展的必由之路。

1、现代社会的特质。

信息社会，知识经济社会

经济的全球化，交流、合作

2、开放的社会需要开放的教育，开放的心态。

3、少数民族地区客观存在的双语生活和双语教学的基础。⑴双语现象

一个社会中全部成员或者部分人兼用两种语言的现象叫双语现象。⑵双语能力标准——民汉兼通

双语人的双语能力：听说读写等四种基本交际能力，另加第五种语言能力——思维（认知）能力，即适应社会需要，用双语发展自己的能力。

⑶新疆双语人的类型：

平衡双语人和优势双语人

以母语为优势的双语人

民汉语平衡发展的双语人

以汉语为优势的双语人（双语社区）

二、新疆双语教学的性质

1、新疆双语教学的目标不仅仅是为了掌握双种语言，更重要的是

走双轨制，用汉语和学生的母语来学习学科知识，获得综合素质和终身发展。

2、双语教学是少数民族基础教育 的主要形式，是对 传统教育模

式和教育体制的改革。

3、新疆的双语教育是添加式双语教育，它不仅不排斥学生的母语，反而要求利用母语，并通过发挥民汉两种语言的正迁移效应，促进两种语言文化能力的共同提高。

三、新疆中小学双语教学的现状

1、中小学双语教学的发展历程

⑴ 起步阶段（20世纪60年代）

⑵尝试阶段（20世纪90年代）

⑶发展阶段（2004年——）

2、中小学双语教学取得巨大成就

① 办学规模空前，参加人数众多，双语班遍及城乡75.33万人，占少数民族学生总数的30.79% ② 双语教育政策深得民心，得到广大教师、学生、家长和社会各阶层人士的拥护。

③ 政府和教育部门积极规划，加强指导，狠抓落实，使全疆的双语教学基本做到“因地制宜，分区规划，分类指导、分步实施”。④ 各地创造了多种双语教学形式，丰富了双语教学实践。

㈠ 保持型双语教学模式（模式一）：一部分课程汉语授课模式。㈡ 浸润式双语教学模式（模式二）：完全型双语教学模式，以民语为主汉语为辅，全部课程汉语授课，加授本民族语文。

㈢ 过渡型双语教学模式：内地新疆高中班、疆内初中班和疆内高中

班。

㈣ 双语文教学模式（最高阶段的双语教学模式）。

四、双语教学存在的问题

㈠ 双语教师问题

（1）合格的双语教师数量严重不足，不到20%。

（2）双语教师的素质普遍存有待提高

素质包括三方面：汉语交际能力、专业知识和授课能力，这三个方面都存在较大的问题：专业基础知识掌握不好，双语教学能力差，汉语交际能力差。

㈡ 对双语教学存在模糊或者错误的认识

（1）双语教学影响了母语学习和民族文化的传承。

（2）当前双语教学条件不成熟，没有语言环境，没有合格的双语教

师。

（3）双语教学危及部分少数民族教师利益。

（4）境内外民族分裂分子攻击双语教学是搞同化，部分人也有同感。㈢ 双语教学的教材问题

（1）双语教学模式多样，但教材品种单一；

（2）教学辅导资料多，但有意识地引导教师选择和利用不够；

（3）如何选择汉语教材；

（4）教材的学科系统知识如何与学生的实际生活相结合；

（5）样本课程教材的开发问题；

㈣ 双语教育模式的选择问题

（1）部分课程汉语授课模式发展缓慢，远远不能满足需要。

（2）个别地区不顾条件选择了全部课程汉语授课模式。

㈤ 教学管理问题

（1）双语教学的配套政策急需完善。

（2）缺乏具体实施办法，使得双语教学不能快速健康发展。

（3）双语教师管理问题，一方面缺双语教师，但培训回去的教师许

多不在双语教学岗位，造成人员浪费。

（4）各级教育管理部门和教研室对汉语教学和双语教学开展调研不

够，研究少，切实解决问题的少。

㈥ 双语教学质量问题

（1）教师教学观念落后，课堂教学方法陈旧，抓了汉语授课，忽视

了新课改的落实。

（2）现代教育技术的应用较弱，所配备的教学设备利用率低。㈦ 双语教学发展不平衡

㈧ 双语教学研究薄弱

多管齐下，以内源性发展为主，解决双语师资的质量和数量问题

（1）职前教育：改革师范院校的教学，培养合格的双语师资（2）职后培训：培训应该以教师培训和教师在教学实践中自我学习

提高相结合。

（3）通过内地支援与本地招聘、实习支教等形式弥补双语教师缺口。

（4）展望：

（1）随着双语教学质量保障体系的逐步完善，双语教师素质和教学

水平的提高，双语教学质量全面不断提高。

（2）随着双语教学的发展，大批少数民族人才茁壮成长。

（3）双语教学必将取代传统的民族教育模式成为民族教育的主要形

式，实现民族教育的跨越式发展，逐步缩小并最后消除民汉教育 的差别。

双语现象自古有文，根据资料，早在几百万年前的旧石器时代，中国境内就有不同族群活动足迹。

问题 ：

一、学生对汉字的掌握不牢靠，很多学生记不住汉字，爱写错别字、多音字易读错。

二、学生在实际生活中说汉语的机会很少，除课堂上，平时很少说。

三、课堂上学生学习兴趣不是很强烈，多数不在学。

四、教师在教学中存在语言障碍，（汉→汉语教学）。

五、学生的汉语发音很不标准，读法错误，音调不准。

措施：

1、多读多写。

2、平时多用汉语交流。

3、兴趣是最好的老师。

4、民汉教师一起上课。