第一篇：高一语文备课活动中心发言稿
高一语文备课活动中心发言稿
发言人：×××时间：2011-××-
一、分析上周周练
上周周练为一篇大作文。“同学们离家也有一个多月了，俗话说距离产生美，同学们离家这么久，应该也很想家了，有什么话想说的呢？请把它写下来，不少于700字，文体不限，题目自拟。”
大部分同学可以做到要求的内容，只有极少部分学生用记事的记叙文体写成了回忆性文章，多少有些跑题，用词造句的能力一般，得分在33的平均分左右。（总分为50分）
二、本周教学任务
本周学习的是必修1的第四单元，本单元为新闻和报告文学。第十课《短新闻两篇》中的《别了，不列颠尼亚》《奥斯维辛没有什么新闻》为特写，第十课《包身工》是报告文学，第十一课《飞向太空的航程》是通讯。本单元教学重点在，教学生区分新闻的特点和报告文学的特点，及他们的基本结构，写作方法。具体到课文可以介绍一些独特的写作技巧。学会总结一句话新闻或新闻标题。
三、下周周练内容
下周由××出周练
（五），内容为一篇大作文，满分50分。
四、分析公开课
上周二，××《别了，不列颠尼亚》公开课
1、教学目标：
① 掌握新闻的文体特点、基本结构，写作方法。
② 记重点字词。
③习本文新颖独特的切入点和观察角度。
④深入了解香港的背景资料和香港回归的重大深远的历史意义。
2、教学反思 1
《别了，不列颠尼亚》是新闻史上极其精彩的一篇，曾经获得第八届中国新闻奖大奖。报道香港回归的新闻作品非常多，这篇之所以能成为经典的原因在于其独特的观察角度和对事物不同的切入点。
在教学过程中，我把重点一就放在了这个问题上，希望通过本文的学习可以教导学生，注意观察生活，时刻有感悟，并能在相同的主题上找到不同而新颖的切入点，胜人一筹。
其次，本文报道的新闻事件是重大的政治、历史事件，必然要涉及与其相关的历史背景的介绍。所以我第二个重点就放在了对香港成为殖民地的过程上，这些介绍可以帮助学生了解在整篇新闻中作者无时无刻不表现出来的自豪感和荣誉感，通过古今对比，让学生感悟到国家的强大，培养学生的爱国意识。
再次，本文还有一个重点放在写作技巧上，文章作为新闻特写，用快照的方式，以时间顺序为主线发展，其中用到多种表达方式和表现手法，如象征、借代、反复、比喻等。主要让学生自己找出来，并进行分析，为以后的作文奠定基础。
最后剩下的十分钟，当堂布置学生做课后配套练习，巩固学习成果。通过课后的集体评课，总结出一下几条要改进的地方：
一、对背景的介绍占用过多时间，有喧宾夺主之嫌，应让学生自己课前查阅资料，这样才能在课堂培养能力。
二、对学生的启发还是太少，以后应该尽量把课堂留给学生，能自己解决的就自己解决。
五、另附周练
（四）及答案
第二篇：高一语文组集体备课发言稿
高一语文必修二第四单元教学设想
一、教材概述
这一单元学习古代写景记游的散文。所选的三篇散文有魏晋散文，也有宋代散文。从文体上看，有“序”“赋” “记”的区别，从写景，抒情，议论上看更是各领风骚。但其共同特点在于，都以描写景物，记叙游赏经历为主，又都寓感情抒发，讲述道理于其中；这些作品都是将抒情，写景，记事，议论融为一体的；这些作品的语言都非常优美，读来琅琅上口。
王羲之的《兰亭集序》是一篇杰出的序文。文章的前半部分写兰亭宴集的情景，是实写；后半部分是虚写，书法作者的感触。作者从兰亭集会，联想到美好的事物转瞬就会成为过去，抒发了对生死的看法。阅读时要注意体会文中所阐述的作者对宇宙人生的看法，理解文章写景，叙事，抒情的特点。
苏轼的《赤壁赋》与诗词《念奴娇 赤壁怀古》是同一时期的作品。文章先用传神之笔描述了秋夜赤壁的美好景色以及与客人泛舟大江饮酒赋诗的酣畅心情，然后通过客人吹奏的及其幽怨的洞箫声引起主客之间的问答，文章通过对明月江水变与不变的议论，表现了一种旷达开朗的胸襟和生活态度。学习本文要熟读成诵，注重体会景，情，理交融和赋文精美的语言妙处。
归有光的《项脊轩记》是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。特点一是善于用线索串连生活琐事，使文章形散而神不散。项脊轩虽然狭小，破旧而阴暗，可它是作者长期生活的地方，在时过景迁，物是人非之时，唯有项脊轩才能唤起主人对过去经历的深长久远的回忆，因而作者自然对它怀有深挚的眷恋之情。这种感情，正是贯穿全文的线索。文章即事明理，叙议结合，前事与后理紧密想扣，把深刻的道理谈得具体生动而又浅显易懂。
二、教学目标与重难点
（一）知识与技能
1、反复诵读，整体感知，逐字逐句深刻理解文章内容。
2、结合语境弄懂词义，注意积累常用文言词语及各种用法、文言句式，达到逐字逐句理解并翻译文章内容的能力。
（二）过程与方法
1、结合文本的学习，培养自己学习文言文的良好习惯和基本方法。仔细品味文中的优美语言和文章意境，在赏读的基础上多背诵。
2、掌握借景抒情、情景交融、融情于景的艺术技巧。
（三）情感态度价值观
1、培养审美情趣，挖掘写景游记散文中丰富的情感因素，与抒情主人公进行心灵的沟通。
2、树立积极乐观的人生观和价值观。
（四）教学重难点
1、朗读与背诵，文言知识的积累，文句的翻译。
2、赏析山水风物的自然之美与抒情议论的情理之美，感受品味优美语句。
3、理解文中作者对宇宙、对人生的哲理性思考是本单元的学习难点。
三、教学方法
1、“诵读指导法” 这是学习文言文最基础、最重要、最有效的的方法。诵读能在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。教师要进行适当的诵读指导，在课堂上营造尊重阅读的氛围，培养学生的朗读兴趣。必要时教师可 以领读。
2、“课前预习法”
提前布置预习任务，要求学生利用早自习或课余时间完成预习目标：《名师一号》中作者介绍与写作背景；借助注释和工具书弄懂文本的字面意思，难懂处作上标记；通过“熟读成诵”来理解文本；完成课后“研讨与练习一”。上课前一定要检查预习目标的落实情况。
3、“重难点探究法”
文本字面内容的疏通：由于班级学生情况不同，可适当有针对性的选择探究形式，如程度好的班级可以边检查边让学生反馈，教师指导释疑补充，基础差的班级教师可采取边检查边串讲的方式进行。尤其要重视一词多义、词语活用、文句翻译等文言基本要求的落实。
文本思想主题的讨论：对《兰亭集序》《赤壁赋》两篇课文中的生死观、人生态度的理解是本单元教学的难点，建议要从积极乐观的角度来引领学生探讨，不宜花太多精力去旁征博引、引经据典来讲透其中的哲理玄机。
文本价值意义的拓展：利用课堂练笔、即兴演讲、主题辩论等多种活动形式来引导学生关照自我人生，思考生命的真正意义与价值，教育他们要有高尚坚定的情趣节操，积极乐观的人生态度。
四、教学建议
1、要求学生必须读懂散文的文字内容。反复诵读、逐字逐句理解文章内容是学习文言文的基本要求，尤其要注意文言实词、虚词的理解和积累，文句翻译要贯穿始终。
2、要求学生尽快养成学习文言文的好习惯： 课前必须认真预习；重视课文注释；勤用、善用工具书；熟练的联系以往所学的课文和知识、坚持运用标注、旁批、卡片笔记等多种积累方法；尽量不看整篇课文的百花翻译；适量补充课外的文言作品阅读。
3、背诵要求一点都不能放松。教师可以指导学生一些背诵方法：逐段击破法，句式联系法。感情线索法，内容结合法,隔时回炉法……
4、文句翻译始终是落实的关键。适度让学生掌握文句翻译的一些技巧方法、评分标准，如“六子法”；直译为主，意译为辅；抓准重点词等。建议采取多种落实巩固方法来督促学生重视文言文文句的翻译，如典型句子演板翻译、部分段落口头翻译、全篇文章书面翻译….五、课时安排
《赤壁赋》
3课时 《项脊轩记》
2课时 《兰亭集序》
3课时
六、作业安排
1.《金榜学案》要起到辅助教学的作用，尤其文言文应及时巩固，精练精讲。2.全年级统一完成一套《必修二》检测试题，时间另行通知。
第三篇：高二地理备课活动中心发言稿
自然地理学习中的常见问题
从下学期开学至今，高中地理必修一涉及到自然地理的学习已经有一个多月了，在教学中从学生的反映中也看出了很多问题，平时在上课的过程中多少也注意到了一些，但是一直没有很好的进行总结，这次借着备课活动的机会，,对常见的一些问题做了一个大概的总结。
在这一个月的时间中，大部分是花在了第一章地球的内容上，其中学生尤其对第三节地球的运动感觉问题颇多，现简单分析如下：
一：这一节的内容更偏重于理科，内容方面也显得很抽象，需要有很好的空间想象力，对于习惯了以记忆为主的文科生来讲是一个不小的挑战，就好比突然叫张飞去绣花一样，他们在思维习惯上要有一个很大的转变，适应的好的同学接受起来还比较快，但是不适应的同学可能在入门这一块就需要花费大量的时间，他们会突然发现书上的内容有很多自己看不懂了，即使背下来了对于做题也没有大的帮助，这个时间如果花的太长，对他们的自信也是一个打击，所以在教学的过程中我注意了边讲边练，及时把基础知识应用的解题中，应该来说还是取得了不错的效果的。
二、对于一些基础性的知识还是不能熟练掌握并应用，例如经纬度差的计算，以及后续的时间计算，所花的时间比较长，直接导致整张试卷的时间分配不合理，前面可能做得比较好，但后面由于时间不足了，直接导致心态发生变化，失误增多，错误率增大。
三、过于依赖于老师，有得题目讲了就会，不讲就想不到，但即使是讲了以后，也没有很好的效果，因为是按照老师的思路来的，老师走了，大部分人又没有养成及时复习的习惯，思路很快就丢了，过了几天拿过来还是不会做。
四、不善于总结规律，大多数时候都是为了完成任务而做题，而不注意总结方法，一道题好不容易做完了，但是根本没有掌握什么规律和技巧，下次碰到类似的还是要重头来，花费大量时间，事倍功半。
五、对一些不熟悉的题目，还没做心理就先有了恐惧感，心态发生了些变化以后，对于图中信息、已知条件的提取就会出现缺漏，最后可能是越做越急，连其他的题目解答也不能进行下去了。
对于第二章第一节冷热不均引起的大气运动，主要问题还是集中在对于等值线的判断上，我对于等值线的判断一致采用的是八字规律“凸高为低，凸低为高”，但是后续又有一些分支例如等压线像海拔高处弯曲表示气压高，等温线像高纬弯曲表示气温高等，他们对于其中的高低指是什么不是很清楚，很容易搞混，最后结果可能适得其反，所以在后面的教学中我还是对此进行了一些简化，对于一些不能接受太多的就让他们掌握其中一种就可以了。
总的来说，对于这一个月自然地理的学习，反映出来的问题还是比较多的，而且各有各的不同，这就要求我们要有更多的耐心，针对不同的学生，不同的接受情况，采用不同的方法，以让他们获得最好的效果，对于一些抽象的东西，还是让他们多看看，多画画，要求也不能太高，毕竟我们以后还有一轮复习，先打好一个基础，过了一段时间培养起了一些好的习惯和意识后，再复习一遍，还是可以达到很好的效果的。
周昆
2011/3/30
第四篇：高一英语集体备课发言稿
高一英语集体备课发言稿
新课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究，形成研讨氛围，“自主、合作、优质、高效”的课堂成为师生的共同追求。由此，教师的备课质量也就显得越来越重要。俗话说：要给学生一滴水，教师要拥有一桶水，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海。随着时代的进步、媒体渠道的增多、信息量的扩大，中小学生思想成熟的也越来越早，知识容量越来越大，思考问题越来越深，求知欲越来越难以满足，对教师的传道授业解惑能力的要求越来越高。为了保证教师的思想跟上时代的步伐，拥有足够多的水和足够大的花海，学校倡导教师必须多读书富脑充电，多举行教研学习活动，多进行集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富“水”添“花”的好办法。
（一）集体备课能发挥集体的智慧。有一个专家说的好“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互交流，就有两个观点，甚至产生更新的观点”。大家在集体讨论时各抒己见，取长补短，互通有无，在比较的基础上扬长避短，有利于形成一个较为完善的教案，形成教育合力。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，一个人的力量毕竟是有限的，而大家在集体备课过程中，通过交流、讨论、甚至争论，问题越议越明，方案越论越好，真是“众人拾柴火焰高”。另外，“三人行，则必有我师”，没有绝对的权威、专家，有的人对这个问题研究得深，有的人对另一个问题研究得透，大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同成长，发挥“1+1>2”的效益。
（二）集体备课有利于更好地开展教学研究，不断提高教师的教学水平，显著提高教育教学效果。集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。我们常常在讨论教案时，结合学习一些理论知识，对各流派的教学观点和方法加以讨论和比较，分析一些老师的教学点，探讨怎样贯彻学以致用的原则，集他人之长为我所用。由于讨论中认识逐步得到了统一，所以教学中能做到齐心协力，步调一致。
（三）集体备课有利于整个教学水平的提高，特别有利于青年教师的成长，使之少走弯路。面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。更重要的是集体备课中新老教师互相学习，老教师起了传、帮、带的作用。在集体备课活动中，年轻教师能较快地学会怎样分析，处理教材，怎样围绕重点进行讲、练、用等活动，怎样运用恰当的方法引起学生的兴趣，怎样控制课堂等等。他们在集体的帮助下，能较快地走上教学正轨，摸索出一些有益的实践经验，较早地熟练教学。
（四）集体备课能整合资源。21世纪是合作与竞争的时代，传统的“单兵作战、封闭保守”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，更是一种资源浪费。而集体备课时，能放大优秀教师、骨干教师的辐射作用，有利于青年教师的专业迅速成长；另外通过任务分解，共同协作，也提高了工作效率。如每学期初学校要求教师通过做高考卷了解新题型，备课组可将当年的高考卷分解给每位教师做，对新题型和易错题做个记号，集体备课时进行交流，短时间内就能使每位教师了解整体情况，这是靠个人力量所不能达到的效果。
（五）集体备课能缩短差距。高一年级特招班有三个，普通版有五个，竞争比较激烈，家长对子女和教师的期望值也比较高，这无疑给教师带来着巨大的精神压力。通过集体备课，我们统一教学进度、作业、甚至例习题，这样，考试内容要么都讲过，要么都没有讲过，班与班间的差距就小了，也能大面积提高学校教育教学质量。
（六）集体备课能增进友谊。教师平时工作比较紧张，工作压力大，相互间交流少，加之竞争激烈，长期以往，容易形成“老死不相往来”同行关系。每周五大家坐下来一起谈谈，相互交流思想，容易形成和谐竞争的教研环境。
（七）集体备课能大力促进学校的教科研氛围。集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。
俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。集体备课是广大教师智慧的汇集，通过充分调动大家的积极性，不断改进我们的教学方案，以达到最佳效果。集体备课也能帮助老师不断提高。因此，我们认为我们应该长期坚持此项活动，并不断改进和完善。
第五篇：高一语文集体备课记录
快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏
一、主要内容：《绝版的周庄》
二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路
（一）《梦里水乡》的音乐导入 播放关于水乡的画面
（二）作品介绍
（三）文本解读
1、赏赏景--品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析
（2）找一找写美景的顺序
分组朗读“春日晨阳”的周庄和“入夜酣睡”的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》 2聊聊人--感受周庄的意义
（1）沈万山的故事--周庄的富贵气
（2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感 3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最浓的是那一段？
（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？
（四）文本提升
谈一谈对“绝版”的理解 总结：守住我们的精神家园 保存好我们的民俗文化 因为它是我们民族的根
（五）拓展讨论
如果你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？
（六）作业
写一篇追忆温州文化的随笔
三、集体讨论
1、本文《绝版的周庄》 是属于一篇十分唯美的散文
字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁 因此怕旅游照太过热闹 而破坏了整体的美感
当然只有一张画作的PPT的确显得单薄
2、本文字词比较简单 没有生僻的字词
关键在于引导学生体会作者对周庄的情感
3、的确有点辛苦
由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此
辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中
会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益
4、本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题
比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然
在引导中
由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此
辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中
会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益
本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题
比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然
高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员 主讲人 叶红
一、主要内容：《念奴娇 赤壁怀古》
二、叶红老师讲解《念奴娇 赤壁怀古》的讲课思路 课文导入：
播放《三国演义》的主题曲 解题： 提问：念奴娇是什么 赤壁怀古是什么？ 2 作者简介 写作背景： 文本感知
全体学生朗读全文 疏通字词
2请一位同学正确朗读全文 请同学们思考
这首词的感情基调是什么？
3教师范读：（配乐）文本分析
1、上阕写景分析：
（1）小组有感情的朗读词的上阕 其他同学思考
（2）提问：在词的上阕 通过作者写了什么 想到了什么？
（3）师：作者赞叹江山如画 同学们
如果请你根据这些文字画一幅画 你觉得这幅画应该具备怎样的特点？
（4）请三位同学个别比较朗读 自评 学生点评 教师点评
（5）【朗读指导】：学生齐读上阕 2 下阕人物分析： 1）周瑜形象赏析：
（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）
天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋
（写弛马射虎的孙权）
阿瞒岂但能横槊
文彩风流世有人（写能文能武的曹操）
交兵不假挥长剑 已破英雄百万师
（写足智多谋的周瑜）
（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？
（3）师：每个人心中都有自己的英雄 而苏轼最欣赏的又是谁呢？
（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物 为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？
（5）现在请小组齐读词的下阕 其他同学思考
找出描写周瑜的句子
（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段
（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？
（8）历史上的周瑜 是怎么样的呢？
（9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子 教师点评
2）苏轼内心分析：
（1）师：面对年轻有为 意气风发的少年英雄周瑜 苏轼如何描写自己？
（2）师：词人发出了“人生如梦 的感慨
请一位同学简单的解释下这句话
（3）比较阅读《定**》来了解作者的生平（4）【朗读指导】 课堂小结：
布置作业：思考苏轼”人生如梦
一尊还酹江月“对你的人生态度的启发
三、集体讨论
1、”书读百遍 其义自现“ 指导学生的朗读
使学生能用普通话准确流畅地朗读
恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受 是新课程改革的要求之一 教者经过字词字音指导之后 进行朗读指导
让学生大声诵读并且反复诵读
在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受 这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力
2、对学生的启发、引导还不够 自己讲还是太多
3、好文章均文质兼备
在教学中引导学生学习文章的精髓 在此基础上求新的形式 便于学生学习提高学习兴趣 所以
语文教学守正是本 教师声情并茂地讲解 对学生来说本身就是学习语言的范例 加之适当的形式 会锦上添花
我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意 令同学们感到亲切 更易于融入课堂中
这样才能使学生有深入思考 分析
从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程 课堂气氛活跃 学生发言积极 讨论热烈
对诗词的理解较深刻 整节课师生互动良好 整个课堂开放而有活力
本课的重要特色为举纲张目 不枝不蔓 或点或染 有主有次
理解词语为领会主旨服务
从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处 其他或点到为止 或略去不提 聚焦准确 精力集中
教法则不落窠臼 从下阕讲起
因为那是”诗眼“所在 纲之所在 主旨所在 一纲在手
再用倒剥笋的方式 层层深入
赏析高妙之手法 品味精巧之构思 令人一新耳目 背景介绍不在开头
却非同寻常地穿插在授课
过程中
直接为揭示主旨服务 这是本课的又一奇着 在古诗词的学习和鉴赏中
为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣 拓宽文学欣赏的眼界 形成健康高尚的审美情趣 提高文学素养
在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读 尤其是在讲解重要诗人词人时 可以辅以该诗人其他篇目比较 扩展学生的思维空间 培养学生的审美能力
高一语文集体备课记录 周次 8 时间 周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏
一、主要内容：《牛郎织女》
二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路
1、导入：（2分钟）
（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日 给了我们多少美的遐想和浪漫的情思 今天
我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘 看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中 出示课题《牛郎织女》
2、预习检查：（1分钟）
填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学）
3、读一读、找一找、说一说（12分钟）
（1）生默读课文
找出有关作者引用的诗文传说
问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里
分别读古诗中的引用部分 落实生字
（2.）师述：千百年来
又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感 其中
最著名的一首之一便是《鹊桥仙》
（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）
问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？ 提示：表达了对美好爱情的追求 ”金风玉露一相逢 便胜却人间无数“（读本词）
（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多 这里的戏剧部分就引用了一种版本
我想请一位同学说说你所知道的一种版本
师述：一对有情人被一条无情的银河相隔
而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥 多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往 难道这就是这两颗星的真实面目吗？
4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）
(1).叫三生读8-10自然段
梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识
问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明
问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？ 提示：列数字 作比较
因为这两颗星距离我们很遥远 用数字能确切地说明事物
作比较
将牛郎星和织女星与太阳进行比较 能更好地帮助我们理解想象他们的大小
（2）成立天文天文兴趣小组
梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识 筛选主要信息
写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字
并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识
（3.）对照夏夜星空图 学习有关天文知识（结合相关自然段）
（4）.比一比
具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的 试着找出课文中的某些方面做个比较
提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）
5、总结全文（5分钟）
现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大
我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？ 那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段 找出答案
（板书欣赏神话、提倡科学）
6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片 谈谈神话和科学的统一和谐 布置一研究性学习题目
全班自由分为4组：每组要求完成 搜集月球的神话传说、月球的天文知识 并将之写成一篇既有神话传说 又有天文知识介绍的说明文
三、集体讨论
1、教学内容和教学目标一致
2、教的活动和学的活动一致
3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读 培养了学生大胆质疑的科学精神
4、可以和专业结合起来
高一语文集体备课记录 周次 15 时间 周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员 主讲人 李梦丹
一、备课篇目:《雷雨》
二、李梦丹讲备课思路
导入：我们一起来看一首对联”三十年风风雨雨梅花依旧留清香
两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流“可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括 我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联
介绍作者：曹禺(1910-1997)原名万家宝
生于天津一个没落的官僚家庭 原籍湖北潜江
他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家 被称为”中国的莎士比亚“
阅读文本： 请阅读”午饭后......“到”......侍萍接过支票 把它撕了“
理解：三十年风风雨雨梅花依旧留清香
如何理解”三十年风风雨雨“呢？
三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来到底经历了怎么样的风风雨雨！时
间 地点
事
情 三十多年前 无锡
三十年前 除夕 无锡
三十年来 外乡
三十年来 周公馆
三十年后 周公馆
梅花依旧留清香如何理解？
梅花指什么？（梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；还有侍萍的性格--象梅花一样的坚毅......）依旧留清香如何理解？如果把它理解为周朴园对侍萍的感情
来看看周朴园如何对待”死去的“鲁侍萍？周朴园如何对待”已知活着的“ 鲁侍萍？周朴园如何对待”眼前的“鲁侍萍？
你看到了一个什么样的周朴园？（性格特点分析：）
我们应该怎么样理解周朴园对侍萍的感情？（是否依旧留清香？）
课堂小结： 在利益社会中
当人的情感遭遇理智时 人若不愿失去现实利益 就只能付出情感作为代价 人的生存困境无处不在 无时不有
作业
1、阅读后文 并争取阅读原著 读懂对联的下联
(两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流)
2、有感情的阅读剧中人物的语言
三、集体讨论
1、上这一课李老师用一首对联 ”三十年风风雨雨梅花依旧留清香 两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流 “串成全文
而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的 这样的导入很新颖
充分调动了学生学习的积极性和兴趣
2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来 既清晰又有条理
而这堂课的重点就是”梅花依旧留清香“应该如何理解！通过周朴园对”死去的“"活着的”“眼前的”的侍萍的态度
解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下 而舍情感取利益的现实
从中人性中冷酷和温情的一面 这样的安排把学生带进了周家 使整个课堂充满了智慧
3、对于人物的性格 可能不同的人有不同的解读 而答案不可能千篇一律 所以最好是在黑板上写出 而不是在PPT上打出；
4、在引出人物性格的方面可用多种方法解读 可让老师参与对话 生生对话
还可以让学生单读后在评价
这样可能学生的讨论会更加积极点更加热烈点！教师不能硬将现成的东西塞给人家 剥夺了学生阅读、品味、赏析的机会
4、在解读梅花依旧留清香这个阶段 可采用多种形式 比如生生对话 师生对话 选读等方式
避免单一给人带来的乏味
高一语文集体备课记录 周次 19 时间 周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员 主讲人 叶红
一、主要内容：《那一年面包飘香》
二、刘素芬老师讲解《那一年面包飘香》的讲课思路 导入：人生的道路千万条 只要我们肯付出心血和汗水 保持一颗向上的心
我们就能开拓一方属于自己的天地
阅读课文 准备回答：
1、这个故事有几个主要人物 他们之间是什么关系？
2、请你说说“我”（老师）的这次“面包奇遇” 或者说说面包师傅（学生）的创业之路（选择其中一项完成）进入问题1：2个 面包师傅和“我” 师生关系
进入问题2：
1、学生分角度复述；
2、归纳：老师讲述了一段回忆 学生讲述了创业之路
2、课文为什么选择“从尾说起”的角度？这是什么叙述方法？有什么好处？ 找一找 品一品
1、请把视线集中在“我”（老师）和“面包师傅”（学生）身上:他们分别是怎样的人 从故事中哪些地方可以看出？ 学生再读课文 找细节 讨论概括
插入作者介绍：
2、面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？
3.老师评价学生绝技随身
从哪些方面可以看出学生这一特点？ 为人从业之品
1、师生谈启示
2、文中老师的教导身：“不要学坏 总要有一技随身” 齐读末段
3、请结合自己的专业或爱好 谈谈你准备如何“一技随身”？ 请你来小结：职场风云变幻 只要
你就是职场的成功者！课外拓展：渔翁的故事
拓展学习（选择一个项目完成）：
1、结合自己的专业或爱好
设计一份适合自己的职业发展规划方案；
2.采用倒叙的方式讲述一个故事
三、集体讨论
1、教学过程中
能紧扣语文课程标准中规定："重视情感、态度、价值观的正确导向 遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律 选择教学策略
2、在课堂教学中
尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力
尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花 每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活
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