记事类文章的阅读

第一篇：记事类文章的阅读

怎样阅读记事文章

记事，就是用语言文字将一件事情的发生、发展、经过和结局的全过程记录下来。记事的目的有很多，最重要的莫过于让更多的人了解这件事情，感受这件事情，并从中领悟生活的道理。掌握一定的阅读方法，对于阅读好记事类的文章也是有很大帮助的。

1、找准关键“素”。

“素”指的是要素，侧重于记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解事件发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这些找到答案，我们就会很快地感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。

2、理清重要“面”。

任何事情都是有一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。一般来说，记事的文章都是按照事情发生的顺序进行记录的，即“顺叙”，当然也有一些不同的记录方式，如“倒叙”“插叙”等等。在寻找文章关键的要素之后，我们要做的就是理清文章的层次结构。这样读完文章后，我们就能大体地把事件的过程了解清楚了，这是回答文后练习的一个十分重要环节，也只有这样，我们才能更好地深入理解文章内涵。

写事的文章，划分层次结构是有规律可循的。一般有两种分法：一是按事情的发展顺序分段，也就是把事情的经过分成发生、发展、高潮、结果这样几个部分；二是按因果关系分段，也就是把事情的经过按起因、经过、结果来分段。这两种划分层次结构的方法相类似，我们可以根据不同情况灵活地运用。

3、把握核心“点”。

按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。在理清文章顺序，了解主要的情节和内容之后，接下来我们就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又抓住哪些重点，是怎样抓住重点来写的。准确把握文章的核心“点”：有的词文章是为了体现一个人物的品质特点；有的记事文章是为了让读者明白一个道理；还有的记事文章是为了让读者有新的思考„„无论怎样，把握好这个“点”是非常重要的。而这个“点”一般在文章的最后几个自然段中会体现出来，所以认真阅读最后几个自然段是非常重要的。这里还要提醒的是，一旦最后的阅读题型带有话题方法的话，一定要将自己的生活和这个话题结合起来进行回答，包括自己的经历或者在生活中、阅读中的所思所感。

怎样阅读记事类文章

记事类记叙文主要是通过对某件事的全过程或某一段、某一侧面的叙述和描写来表现中心思想的。阅读记事类记叙文注意以下几点：

1、了解记叙的六要素

记叙的“六要素”指时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。生活中的每件事都是发生在一定的时间、一定的环境（地点）里的，还有一定的人物参

加，并且有其发生的原因，经过和结果。要看懂一篇记事文章，首先必须了解这六要素，这样才能理清事情的来龙去脉，从而给自己留下一件事的完整印象。

2、阅读时要理清叙述顺序

写事的文章，一般是按事情发展的顺序写的。任何事情，都是在一定时间、一定的地点发生和发展的。我们阅读时，就要理清这些。一般的记事文章都是按照一定的顺序来写的，通常有三种：（1）顺叙，就是按事情发生的经过，按照时间的先后叙述。这是记事的最基本方式。（2）倒叙，就是把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念，产生急于寻找答案不睹不快的感觉。（3）插叙，就是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。当交代结束后，文章原来的叙述继续进行。插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。理解了事情的发展顺序，可以更好地把握文章的结构思路。

3、阅读时抓住事情的重点

按事情发展的顺序写文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。

4、掌握分段方法，概括中心思想

写事的文章，划分段落时要有规律可循的。一般有两种分发：一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”。概括中心思想的表述形式一般为：文章通过记叙„„（事），说明了（表现了、批评了）„„

记事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。阅读记事类文章，要注意以下几个方面：

1.了解记叙的“六要素”

要了解事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。只有弄清了六要素，才有助于把握全文，才能准确理解作者的写作意图。

2.理清发展顺序，把握主要内容。

记叙的顺序主要有：顺叙，倒叙、插叙和补叙。顺叙是记叙的基本方法。倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜”，引起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺叙。插叙和补叙的作用是介入，补充另外的小事情，以利于读者更全面的了解和注意事件。如果文章开头采用了倒叙，阅读时就注意是从整个事件的结局说起，还是从事件的中间部分说起的，何时倒叙部分结束又转入了顺叙，事件的各个阶段在什么时候、什么地点衔接。文中有插叙时也要注意插叙部分何时结束，在何时与顺叙衔接。搞清记叙的顺序，也就了解了事件的来龙去脉。

3.抓住文章重点，领悟思想感情。

记事类文章的重点一般都放在事情的经过上，我们阅读时，要根据事情的特点，抓住文章的重点来领悟思想感情。如《飞夺泸定桥》一文，写红四团在二十几个小时内，怎样从二三百里路外赶去夺下泸定桥的。红四团要完成任务，一是要像飞一样超过敌人的援军，和敌人抢时间，比速度；二是要发挥红军的威力，以少胜多，把泸定桥这座天险攻下来。“抢时间”和“攻天险”就自然而然地成了这件事情的重点，通过这两处重点，充分体现了红四军团的英勇善战、不怕牺牲，为伟大的革命事业奋勇献身的革命精神。文章的思想感情也就展现了出来。

4.要理清文章的层次。概括中心思想。

先从局部入手，审视每个自然段并简要概括其大意，然后再归拢关系密切的自然段，划分出有相对独立内容的“意义段”，并作简要概括。在排查层次的基础上分清大的“段落”（也叫部分），这样全文的大意就明朗了。一般说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况：

（1）按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。

（2）按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。

（3）按时间顺序划分。

（4）按地点转移、转换划分。

（5）以“情”的变化划分

理清了结构层次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整体中的地位和作用，看清了各部分之间的内在联系，也就把握了文章的线索。在这基础上，加以合并，并用简洁的语言概括出文章的中心思想。一般可采用这样的格式：文章通过记叙„„（事情），说明了（表现了、歌颂了）„„。

阅读记事类文章，我们不仅要理清发展顺序，抓住文章的主要内容，理清文章的层次，而且还要在领会文章的写作意图后，领悟事情中包含的思想意义，我们抓住了这些要点，也就基本上读懂了这篇课文。

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一只（zhīzhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！小蚂蚁登上了珠穆朗

玛峰！”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦！”

小蚂蚁听了很（满意得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服 打败）了，我多伟大！得（déděi）赶快回去，向伙伴们（荣耀 炫耀）一番！”于是，他调（tiáodiào）头向大树下的巢里爬去。不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，piāoluò（）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他tuōxiǎn（），一面叹息道：“唉，真kělián（），连这么个小土堆和小水洼都过不去！”

小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋么？”

面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。3 读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。4 用波浪线画出小男孩说的话。联系上下文解释词语意思。

疑惑不解：

深思：6 给文章加个题目

第二篇：怎样阅读记事类文章

怎样阅读记事类文章

记事类文章，就是把一件或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人重新感受这些事情。从中明白一个道理,受到一种精神的鼓舞或思想教育。

1、把握记事文章中叙述的六要素

记人叙事离不开人物,时间,地点与事情的起因,发展,结果这六个要素.我们在开始阅读这类文章时,就要初步了解这件事发生在什么时间,什么地点,涉及到哪些人物,主要人物是谁.事情是怎样发生的,又是怎样发展的.进入高潮时的情况怎样,事情结果如何.如果这样找到答案,我们就回很快感知文章的内容,为进一步阅读打好基础.2、理清叙述的线索

一篇记叙文,无论篇幅长短,总有一条贯串文章始终的线索.线索是叙事文章的脉络,起着结构全文的作用.在阅读时把握了线索,就等于把握了文章叙事的条理,进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题,阅读时还能从中学到作者选择材料,组织材料的方法.3、把握叙述的顺序

任何事情都是在一定时间,一定地点发生和发展的,因此,在阅读叙事性文章时,一定要弄清事情发展的顺序。叙述的顺序主要有顺序、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。在分析倒叙与插叙 时，要弄清它们和顺序接茬的地方，这样有助于掌握文章的条理和连贯。4．抓住文章重点，注意综合表达方法

按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情就。在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受：有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事，理，情熔为一炉。阅读时要注意体会和学习。

第三篇：怎样阅读记事类文章

怎样阅读记事类文章

记事，就是用语言文字将事情发生，发展，结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。

阅读记事的文章，要注意以下几个方面：

一、要抓住“六要素”。

侧重于记事的文章，一般都具有时间，地点、人物、起因、经过，结果这“六要素”。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到哪些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。

二、理清事情发展的顺序。

任何事情都是在一定时间，一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。拿课文《飞夺泸定桥》来说，红四团的每一个行动都跟时间和地点分不开。红四团接到命令，时间是28日早上，地点在离泸定桥240里的地方；部队出发以后，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里；继续摸黑冒雨前进，在29日清晨赶到了泸定桥；发起总攻以后，激战了两个小时，夺下了泸定桥。时间在推移，地点在变换，整个战斗都是按着事情发展的顺序写下来的。我们理清了事情发展的顺序，文章的主要内容就能基本把握住了。

三、抓住文章的重点。

按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。课文《飞夺泸定桥》写的是红四团在二十几个小时内，怎样从二三百里路外赶去夺下泸定桥的。这件事的特点是：要完成任务，一要像飞一样的超过敌人的援军，二要发挥红军的威力把泸定桥拿下来。根据这一特点，“抢时间”和“攻天险”便很自然地成为记叙的重点。

四、掌握分段方法，概括中心思想。

写事的文章，划分段意时是有规律可循的。一般有两种分法：一是按事情的发展顺序分段，也就是把事情的经过分成发生、发展、高潮、结果这样几个部分；二是按因果关系分段，也就是把事情的经过按起因、经过、结果来分段。两种分段的方法相类似，我们可以根据不同情况灵活地运用。归纳叙事文章的中心思想时，我们一般可以采用这样的格式：文章通过记叙„„(事)，说明了(表现了、批评了)„„

摔 琴

这个故事发生在很久以前的欧洲。

有一次，一个著名的小提琴手将在某地演出。广告上说，他的小提琴价值五千元。有一些听众简直惊呆了。为了想看一看这高贵的乐(lè yuè)器，听一．听它的妙音，他们也跟着音乐爱好者蜂拥(yōng rōng)而来。． 高朋满座，演奏家开始演奏了，那引人注目的小提琴发出异常美妙的音乐，使听众如醉如痴……

一曲临终(zhēng zhōng)，余音袅袅，正当不少人惊叹于那宝贝乐器的魅力的时候，音乐家突然转身把小提琴在椅背上猛力一击，那珍贵的乐器立刻粉碎了。

顿时，四座震惊。

音乐会的主持人立刻跑出来，宣布道：“各位，请静一下，此刻摔碎的，并不是五千元的，而是一元六角五分的小提琴。音乐家为什么这么做，这个嘛，各位是清楚的。现在，要用真正的，价值五千元的小提琴演奏了。”于是演奏者再度登场，那和刚才差(chā chà)不多美妙的乐音，悠然而起…… ．这时，观众再也不去注意乐器的价格，而专心欣赏演奏者的技艺了。1．给文中带点的字选择正确的读音，用“_____”表示。2．写出下列词语的近义词。

异常（）

美妙（）

珍贵（）

惊叹（）3．联系上下文，理解下列词语的意思。

①引人注目：_______________________________________________________ ②技艺：___________________________________________________________ 4．根据短文内容填空。①“听众简直惊呆了”是因为___________________________________________ ②“不少人惊叹”的是_________________________________________________ ③“四座震惊”是因为_________________________________________________ ④听众开始是为了_____________________________而看演奏家演出，后来是为了_______________________________________而看演出。5．联系上下文理解句子，并填空。

①“音乐家为什么这么做，这个嘛，各位清楚。”

音乐家之所以要这么做，是要告诉人们：对演奏者来说，____________是决定演奏效果的关键；教育人们：作为听众，_____________________________是最主要的。

②“于是演奏者再度登场，那和刚才差不多美妙的乐音，悠然而起„„”

A．“刚才”演奏用的是___________________这把琴；“悠然而起”的乐音是用_______________________这把琴演奏的。

B．这句话中，“_______”这个词表现了演奏的效果；“________”这个词表明了用这两把琴演奏效果的比较。

第四篇：写人记事类文章阅读入门

写人记事类文章阅读入门

除了前面说的写景、状物类文章，小学生常接触到的还有一些描写活生生的人物、记叙一件或几件事情的文章，我们称做写人记事类文章。例如语文课本（人教版）中的《难忘的一天》、《诚实的孩子》等等。写人文章，以表现人物为重点；记事文章，侧重于记叙某件事。初步阅读写人记事类文章，一般应注意以下方面：

1．会寻找“六要素”

记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到哪些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果是什么。有些要素在文中没有直接点出来，这可能有两个原因：一是没有必要，我们可以不去管它；二是可以通过上下文或字里行间推测到这些要素。如果能很快弄清这“六要素”，事情的来龙去脉就很清晰，文章的内容也就初步把握了。当然，初读文章时，有不认识的生字、新词，还需要查字典或词典把它们弄清楚。

2．学习体会人物特点

有些文章，通过具体事情在我们眼前展现出一个个相貌不同、性格各异、品质感人的人物形象，阅读时要注意初步体会这些人物的性格特点和精神世界。我们可以从人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面描写来品味。一些关键性词语，或者含义较深、理解起来有难度的句子，我们还要结合自己的生活经历和感受，或者在了解文章的时代背景的基础上逐步琢磨，不懂的应请教老师或家长。

3．朗读全文，感受语言文字

在通读文章，仔细体会后，这件事或某个人物已经在你脑海中留下了深刻鲜明的印象，这时候，我们就应该带着感情朗读全文，特别是一些精彩节段，在朗读的基础上能记忆在脑中，达到会背，将会使自己收益更大。

——本文选自长春出版社《小学语文阅读训练80篇》二年级

第五篇：记事文章优秀例文

【优秀例文】

清亮亮的雨水

我敢说，在同学们中间，谁也没有我对雨水的感情深。“春雨贵如油”，真是这样啊！当然雨水多了会造成灾害，可是对我来说，雨水在任何时候都是有用的。

我们一家4口住在一幢30年代建造的小阁楼上，不到10米见方的小屋，是我们的卧室、书房兼客厅。房子小，没有暖气、煤气倒也可以，最糟的是没有自来水。

全楼的住户靠楼下小胡同里一个套着胶皮管子的水龙头用水。人们一年四季，心安理得地把水挑上楼，谁也不抱怨。

每到夏天，当你走进这条迷宫似的小胡同时，就会看见顽皮的孩子们在水龙头下争先恐后地洗脸、洗衣或者打水仗，惹得居民组长老奶奶一顿大骂。许多花花绿绿的时髦衣服、衬衫、短裤什么的晾在铁丝上，衣服上的水嘀嘀嗒嗒地落进摆在地上一排用破搪瓷盆等代用的花盆里，一些连植物学家也未必能叫上名字来的小草、小花，在破搪瓷盆里开得还挺茂盛。

我们这里家家都是节约用水的能手。洗菜水用来洗手，洗手之后用来刷地板，废水利用率达百分之百。

有一天，我放学早，想帮助妈妈洗洗衣服，可是缸里没水了，下楼去拎又拎不动，而且正下着大雨。

我望着大雨出神，心里觉得很不是滋味。雨水顺着平台、房梁哗啦啦地往下流。我仿佛看着妈妈顶着大雨从学校里下班回家，仿佛看见爸爸在雨中挑着水艰难地一步一滑地上楼……忽然，我看见了一只罐头瓶在平台上淅沥沥地接了半瓶子水。啊，有了！我把水桶挂在平台的横木上，不也可以接水吗？

于是，不到20分钟，就接满了一桶清亮亮的雨水。我高兴极了，接了一桶又一桶，心里就像来到果园里摘苹果那样甜美。这些水，除了洗衣服，还剩下许多。

晚上，爸爸、妈妈夸奖我：“毛毛真乖！”哥哥表扬我：“还是妹妹聪明！”

更有趣的是，住在楼上的叔叔阿姨们，也都开始像我这样接雨水来用。每逢雨天，当我看到大大小小的雨水桶在叮叮咚咚地“工作”时，心里就充满了喜悦和自豪。

不过，我并不希望别的同学也有我这种接雨水的喜悦，我祝愿大家都能住上现代化的高楼大厦，能用上方便的自来水。

［老师点评］

《清亮亮的雨水》作者是具有好眼力的。文章写“我”一家4口在一幢30年代建造的小阁楼上，房子小得可怜之外，“最糟的是没有自来水”。小小年纪的“我”，虽然想减轻爸爸、妈妈的负担，可下楼拎水拎不动。雨中的罐头盒触动了“我”，使“我”想出了用水桶接雨水用的好办法，很快，“住在楼上的叔叔阿姨们也都学着我这样接雨水来用”。“我”心里当然“充满了喜悦和自豪”。

如果文章写到这里结束，意义就不会大。可贵的是，作者并没有裹足不前，而是对这样的小事深入思考，于是笔锋一转，把自己所记叙的事情所蕴含的意义点化了出来：“不过，我并不希望别的同学也有我这种接雨水的喜悦，我祝愿大家都能住上现代化的高楼大厦，能用上方便的自来水。”这个推己及人的结尾，真是画龙点睛之笔，使“我”的纯真、善良、美好的情感得到升华，更使文章的中心思想有了一定的深度。

发生在班里的一件事

陈丽清是大队学习委员，矮矮的个儿，梳着两条短短的辫子，不认识她的人还以为她是个四年级学生。她爸爸妈妈都是医生，她立志长大了要当医生。我忽然想起一件事，我们要学习做个小医生。

随后，我又去和几个女同学说了，蒋苹、邵嘉美她们都愿参加，我们的“小医院”就正式成立了。教室后面的桌子上面挂了一本“意见簿”，抽屉里放着药箱。下课时，同学们正要往外涌，我鼓足勇气，走上讲台，对大家说：“同学们！注意！有一件重要的事情通知一下，就是我们成立了一个小医院，希望大家来看病。”说到这里我忍不住笑了，男同学也“哄”地笑开了。

每下了课，我们总是紧张地站在药箱旁边，等着病人，可是一连几天，一个病人也没有。有的男学走过，还扮一个鬼脸说：“小医院，臭医院，连病床也没，还不是新造茅坑三日香。”男同学不来看病，女同学总该来啊！可是女同学也一个不来。一天下课，我和丽清拦住了所有女同学检查，结果发现有人弄破手脚，于是给她们搽上红药水。可是没过几天，病人又没有了，我们有些泄气，就停了下来。

班上有个男同学名叫刘新旦，他个儿高高的，人瘦瘦的，同学们都叫他“长条丝瓜”，平时不声响，不吵闹，不过很会管闲事，好像什么事都和他有关似的。一天，他在操场上看篮球，嘴里叫着：“加油啊！加油啊！”双脚奔来奔去，不知怎么绊了一脚，摔在地上，一头碰在石块上，顿时血涌了出来，几个同学连忙扶他到办公室去。我们正在跳橡皮筋，丽清对我说：“抗抗，我们去看看他。”我们两个人急忙朝办公室跑去，一边喊道：“喂！快到教室里来，我们有红药水……”他们一听犹豫了一下，就来了。几个同学忙着搬凳子、拿药箱，可热闹了。丽清连忙叫刘新旦坐下，我去打了一杯开水，给他洗伤口，丽清拿红药水给他搽上，又挑了一块最好的纱布，把伤口包好，然后对他说：“好了好了，这几天别去干重活儿，以后天天来换药。”刘新旦“喔”了一声，就飞跑出去了。几个男同学也对他开玩笑说：“小医院真方便，看急诊不要钱。”我们两个长长地舒了口气，心想，总算第一次医好一个“急诊”的病人，而且是个男生。

有几个男同学也来看病了，不是皮擦破就是肉割开。下了课，我们站在药箱旁边，男生走过来说：“给我点儿红药水。”或者说：“快！快！碘酒。”有一次劳动课，大个子俞士林的脚被锄头碰伤了，我们天天给他洗伤口，涂药膏，过了一个星期就好了。很多同学看到我们这样诚恳的服务，也都来看病了。甚至连老是要欺侮女同学的梁治荣、王国宝，也来看病了。不过，有几个调皮鬼也要讽刺说：“瞧，叫女生看病，羞不羞？”

这时候，刘新旦就出来管闲事了，“难道医院里没有女医生吗？”这一说，把他们说得闭口无言了。我们的干劲也就更大了。这以后，男同学在我们眼里好像不大凶了。以前，我们班上男女生可分得清啦，互相之间从不讲一句话。上课时，要是女同学的胳臂超过了“三八线”，就会挨上一拳头，于是，彼此就吵了起来。到了下课，女同学趴在桌子上呜呜地哭，男同学见了扮个鬼脸，跳跳走了。可是现在呢？变了样啦，男女同学团结起来了，意见簿上也写满了表扬的话。

一天下午放学，我和丽清正走出校门，几个男同学追上来说：“喂！慢点走，我们和你们说句话。”到底有什么事呢？只见俞士林把手摆到身后，吐了吐舌头，从背后拿出一瓶紫药水、一包牙签说：“这个送给你们。”

有一天，我发觉，班上好些同学都患着湿气，我们马上开了一个会，决心要把同学们的湿气医好。买了治湿气的药水，出了一张布告，请同学快来医治。放了学，好多同学都留下来，叫我们检查有没有湿气。周老师也来看看我们。有几个男同学对周老师说：“周老师，你看，她们多像小医生。”我们听了，心里热呼呼的。

［老师点评］

作者始终扣住题目进行叙述，写“我们学做小医生”的过程中逐步得到大家的理解、欢迎的内容，最后通过几个男同学“你看，她们多像小医生”的话语，直接照应文章的题目。作者先在文中交代刘新旦“很会管闲事”，以及“我们”医好了“急诊”病人刘新旦的事，所以作者后来写刘新旦面对调皮鬼的讽刺（“叫女生看病，羞不羞？”），能出来管闲事了：“难道医院里没有女医生吗？”这样前有“伏笔”（有时也称为交代），后有“应笔”（有时也称为照应），文章的叙事也显得和谐完整。