生活中的新词语——课堂教学设计5篇

第一篇：生活中的新词语——课堂教学设计

生活中的新词语——课堂教学设计

自从新课标正式把“综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来，初中语文综合性学习就变成语文教学中一道亮丽的风景。新课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。开展“语文综合性学习”活动，就是寻找一种新的语文学习与教学的方法，把我们的生活、把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实中去学语文，在实践中去亲身体验语文；学生可以根据自身实际和学习内容，环境的特点选择灵活多样的方法。在现行的鲁教版初中语文课本上，“语文综合性学习”和“写作口语交际”共同组成单元学习实践活动，而且这种新的内容安排已经体现在有关考试试卷中，由此可见，“语文综合性学习”已经成为语文课上比较重要的环节，我们应该对此有着足够的认识才好。

当今社会，房奴、梨花体、熊猫烧香、学术超男、奔奔族、独二代、晒客、丁宠家庭„„这些新词语已经成为我们日常用语的一部分，反映了近年来社会、文化领域的迅速变化，也显示了新理念在百姓生活中的渗透。下面是我在进行一次综合性学习《生活中的新词语》时的教学设计：

活动主题：《生活中的新词语》

活动目的：

1、让学生更好的观察、认识生活，培养探索精神。

2、培养学生团队合作的能力。

3、培养口语交际能力，鼓励学生大胆发言，积极讨论。

4、继续培养学生的写作能力。

活动过程：

第一环节——搜集与思考

为了方便学生交流讨论，我把学生分成两个组，每个小组担任一项活动，分别是：身边的新词、网络新词。

为了节省在校时间，我在进行教学之前，就把活动内容布置给了学生，让学生提前做好准备，指导学生留心观察生活，留意身边的新词语。还可以留意网站，寻找网络新词。然后以小组为单位，每个同学负责5——10条，然后用造句或说一段话的形式，了解新词语的内涵。

这个过程是整个活动的前提，要求学生必须认真对待。在学生准备的过程中，作为教师要注意引导学生发挥自主性，让学生自己进行观察、搜集、整理。如有困难可以发挥小组的优势，强调团队意识、合作精神。教师尽量放手学生，但也不能放任自流。遇到难题，就需要教师的点拨。毕竟我们比学生的经验多。

第二环节——讨论与交流

当准备工作做好后，大约两周之后，安排一节课，进行集体交流总结。各个小组把这几周的观察所得，进行汇总，期间鼓励学生大胆发言，多与他人沟通，培养学生的口语交际能力。交流内容如下：

老师：时代在发展，新词语也是层出不穷，在我们日常生活中，给力、雷人、房奴、梨花体、超男超女、富二代„„这些新词语已经成为我们日常用语的一部分，它们都是什么意思？我们应该怎样对待这些网络新词？

请同学们谈谈自己的看法。（畅所欲言，各抒己见。）

老师归纳：新词语的出现，实际上是在反映人们的追求。你觉得这个词似曾相识，却不能清楚地说出它确切的意义，但它给我们的生活指明了方向。这正是我们收集并整理新词语的意义所在。

老师：对于网络中的新词，大家如何看待？如：网络新词“高帅富，白富美”这组对应词，高帅富是形容男孩长的高、帅又有钱；白富美是和高帅富对应的女孩长的白、有钱还漂亮，相反的还有矮穷挫。

分组讨论、交流。

有的同学就提出了这组词语的不同理解，“高、富”两个字的意思也可以是学问高、知识丰富。“美”不但指外表的漂亮，更要有心灵美。

老师归纳：随着生活中新词的流行，从文化的高度而言体现了网络文化与传统文化的有机结合，是一种创新，但是在创新的同时，我们更应该看到它的弊端，比如：箭牌的口香糖广告中出现了一个词语——一箭钟情（一见钟情），某电动车的广告语骑乐无穷（其乐无穷）等等，当我们面对这种词语时，难免不会出现混乱。因此，我们要正确对待生活中出现的新词。

以上环节主要通过学生交流来完成，目的重在培养学生的口语交际能力与小组合作的精神。

第三环节——写作

经过上一环节的探讨交流，学生们对生活中的新词语已经有了一定的认识，接下来组织学生把观察、思考、感受、讨论的成果，以书面形式写下来。通过写作，达到培养学生书面表达的能力，也促进了观察、思考、感受、讨论以及搜集、整理资料能力的提高。参考题目：《网络新词之我见》、《新生活、新词语》、《高富帅的感想》等等，让学生“尽量写出自己独特的体察和感悟”，彰显自己的个性。

活动评价：

对于本次活动的评价，可以按照三个部分进行评价。第一，讨论前的观察、思考、搜集和整理材料。第二，讨论交流。第三，作文。要参考学生在整个活动的参与程度、积极性，团队合作的意识，搜集资料的方法。提倡学生在老师的指导下进行自我评价和相互评价，老师评价时要注意：以鼓励为主，尤其是基础差的同学，更要多关注，鼓励他们参与其中。对于好的、有创新意识的回答，要给予更高的评价。

第二篇：《生活中的推理》课堂教学设计

《生活中的推理》课堂教学设计

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第八单元86页——87页。教学目标：

1、通过与柯南一起侦破“双胞胎”和“她是谁”等“案件”，让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。

2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力。

3、用侦探柯南的故事激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：经历推理的过程、掌握一定的分析和推理的方法。

课前准备：课件、柯南？短发？表达强？

一、创设问题情境，激趣导入

1.引入柯南。师：同学们，今天有一位特殊的嘉宾来到了咱们的教室里，你们看，他是谁？（课件）柯南。你们喜欢他吗？那谁能说说你为什么喜欢他？（他善于观察，具有一定的推理能力，所以在破案方面非常厉害。）

师：咱们来听听柯南是怎么说的？（课件：谢谢同学们的夸奖。其实，生活中只要注意观察，善于思考，你也会和我一样聪明的！我今天来这里，就是想教大家一些简单的推理知识的。你们想学吗？）好！这节课就让我们来跟小侦探柯南来学几招关于生活中的推理知识吧！2.板书课题：生活中的推理

二、结合生活实际，师生互动，探究新知

１、第一招（谁是姐姐）

师：柯南首先带领大家来到笑笑的班级里。（出示课件）笑笑班里最近刚刚转来了一对双胞胎姐妹，你们看，这就是他们俩的照片。同学们，你能不能说出他们俩当中哪一个是姐姐吗？为什么？

生：不能，因为他们长的一模一样

师：现在，我给大家提供一条线索，我先来问问右边的这位同学。你是姐姐吗？（课件：其中一个说：我不是姐姐）好，现在谁又能告诉我谁是姐姐呢？为什么？

生：左边的是姐姐。

师：为什么？

生：说“我不是姐姐”的肯定是妹妹，所以另一个就是姐姐

师：这就是柯南教你的第一招。（出示课件：柯南教你第一招：刚才我们所用到的就是破案时常用的一种方法，叫做排除法）（板书：排除）

［我们很容易在生活中找到此题的原型。我们往往给2、3岁的孩子玩这样的游戏：在自己的一只手里握了一颗糖，让孩子猜糖在哪只手里？孩子一说出答案，妈妈展开拳头——没有，孩子立刻就知道糖在另一只手里。让三年级的孩子来做这个游戏，显然挫挫有余，学生的积极性马上就调动起来了。同时也让学生感到数学学习是那么地亲切而熟悉。］

２、第二招（猜猜她是谁）

师：从笑笑的班级里出来，柯南又来到了咱们班。他想到咱们班找一个人，他也不知道她叫什么名字。他只给我们提供了这样三条线索。（课件：寻人启事：①她是芝山中心小学三年级＊班的一位女生。②她留短发。③她坐在第一排。）生：她是X X X。师：你是怎么知道的呢？ 生：„„

师：咱们来看柯南教我们的第二招。（课件：柯南教你第二招：每句话里面都包含着一些信息，而且要把几句话连起来考虑，才能得出准确的判断。）

［让学生学习有趣味的数学，并让他们及时的学以致用，这正是当前的新课程理念。在这个环节中，我设计了由全体学生参与的“猜猜她是谁” 的练习。让学生根据我所提供的三条线索在同班同学当中找出这个人。学生表现出浓厚的兴趣和高涨的热情，同时营造了民主、平等、活跃、和谐的课堂氛围。］

３、第三招（判断淘气、笑笑和小明分别是哪个兴趣小组的）

师：看到同学们如此出色地完成了任务，柯南又给我们提出了更高的要求，接下来，他又带着我们来到了课外兴趣小组。看大屏幕（课件：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。）

（１）“分别参加了其中一项”是什么意思？生：每人只能参加一项，每项只能有一人（２）师：那你现在能确定他们分别参加了哪个兴趣小组吗？还需要什么？生：不能，因为条件不足。（课件：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。）现在你知道他们可能在哪个兴趣小组吗？先自己想想，然后与小组的同学说一说。（3）全班交流：（先请一名学生说）

师：柯南刚才已经告诉大家了，每句话里面都包含着一些信息，那下面我们就分别来分析一下这三句话，“笑笑不喜欢踢足球”，从这句话中你能得出什么信息？（这句话说明笑笑没有参加足球兴趣小组，那她可能参加——点击）“小明不是电脑兴趣小组的”呢？（这句话说明小明没有参加电脑兴趣小组，那他可能参加——点击）“淘气喜欢航模”呢？（这句话说明淘气参加了航模兴趣小组。点击）

师：谁能接下去进行排除（学生说师点击课件）

（4）指导：在刚才推理的过程中，有一句话最关键，所有的推理结果都因为这句话而得出，是哪一句？（淘气喜欢航模）对了，这句就是这道题的关键句。在推理的过程中，我们就可以这样从这样最直接的信息入手，进行推理。（板书:阅读——抓关键）（5）记录过程

我们已经知道淘气、笑笑、小明分别参加了哪一项兴趣小组，但要把推理的过程及结果记录下来，可以采用哪些方式呢？（连线、画表格„„）咱们还是来请教一下柯南吧！（课件：柯南教你第三招：情况复杂时使用表格来记录信息，既一目了然，而且还能帮助我们来解决问题。）这就是柯南教我们的第三招，（板书：列表——）同学们，请看大屏幕，这是一张表格，我们习惯性的把人的名字写在左边一列，把兴趣小组的名称写在上面一行，然后进行推理分析。可以用什么符号来表示呢？咱们统一一下，用√表示肯定，用×表示否定，好吗？请同学们打开课本８６页，在书上的表格中试着打一下。1.学生独立完成后，同桌说一说。

2．全班交流反馈。（请2生，后一生上台边说边点击）谁来说说你是怎么做的？（一名汇报后：还有不同方法吗？）（再出示课件）

（6）总结方法。在刚才推理的过程中，我们用了哪些方法？

三、巩固拓展练习

1、老师教什么课

师：看来柯南教给我们的这第三招啊，还真是不错！下面就请大家利用这个办法再来解决一个问题吧！（课件：学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不是美术老师，李老师从不在操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一门课？）

（生读题。请同学们在课本８６页上完成。请一位学生汇报。）（课件展示表格和结论）（重点提示:他抓的第一个信息是什么？这句就是这道题的关键句。根据“张老师上课要用钢琴”这句话判断张老师教音乐。再根据“王老师不是美术老师”这句话来判断王老师教体育，那么李老师就教美术了。）

2、女生比身高。

师：同学们，柯南好不容易来咱们学校一次，咱们领着他到操场上参观参观怎么样？咦？这四个同学正在干什么呢？哦，原来她们在比高矮。（课件：小红、小青、小芳、小丽四个

人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。请在下图中标出她们的名字。）请同学们在课本87页标出来。

生1：“小青不是最高的，但她比小红小丽高”，这句话说明小青是第二高的。而“小红又比小丽高”，说明小丽是最矮的，小红是第二矮的。剩下一个最高的就是小芳。

生2：“小青不是最高的，但她比小红小丽高”，这句话说明最高的是小芳。第二高的是小青。还剩下小丽和小红，而“小红又比小丽高”，又说明小丽是最矮的，小红是第二矮的。

3、男生做游戏。

师：操场上可真热闹，这儿还有一位老师领着几个男生围成一个圈在做游戏呢！（课件：李老师和小军、小明、小林、小兵、小海在操场上做游戏。李老师的两边是小明和小军，小林正好在李老师的对面，小兵在小林的左边，小兵的对面是小明。）谁能说说咱们应该先确定谁？（李老师）请同学们做在课本87页上。

生：先判断李老师的对面是小林。再根据“小兵在小林的左面”判断出小兵的位置。“小兵的对面是小明”这句话能让我们再判断出小明在哪儿。“李老师的两边是小明和小军”，既然已经知道小明的哪儿了，那小军就会在另一边。还剩下最后一个就是小海。

4、摆放玩具

师：同学们，看到大家这么厉害，老师也想考考大家，有信心接受挑战吗？请看：（课件：熊猫放在洋娃娃的左面、小狗的上面；松鼠既没有放在小狗的旁边也没有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁边。）做在书上 ——全班交流

5、价格大比拼

四、总结

师：同学们，一节课的时间很快就要过去了，在这节课里，你都跟小侦探柯南学到了哪些知识？生1：学到了利用排除法来判断事情。生2：学到了利用表格来进行推理。师：学到了这么多的知识，咱们应该对他说什么？生：谢谢。

（出示课件：柯南：小朋友们，通过这节课的学习，我发现你们都很聪明，在今后的生活中，我希望你们能够继续认真观察，积极动脑。成为一句真正的小侦探！等我以后再碰到什么疑案悬案，说不定还要来找你们帮忙呢！同学们，再见！）板书设计:生活中的推理

阅读——抓关键 列表——排除

第三篇：“生活中的交通工具”课堂教学设计

“生活中的交通工具”课堂教学设计

小学四年级综合实践活动 “生活中的交通工具”课堂教学设计

小庙学区雷麻小学 葛茂盛

课题：生活中的交通工具 一：活动目标：

1、通过研究自行车的结构，培养学生的观察能力，发现问题及解决问题的能力。

2、通过对不同交通工具性能和用途的比较，比较全面地认识各种交通工具，对交通工具的性能和用途有一定了解。

3、能根据实际情况正确乘坐交通工具，并有自己的感悟，对未来的交通设施有大胆的设想。

4、能够辩证的看待交通工具的发展给人们生活带来的影响。二：教学准备

1、学生课前调查收集各种交通工具信息

2、教师准备自行车实物，提供给学生观察

3、教师收集各种常见交通工具图片 活动过程

一．

活动引入

教师提出问题：同学们，你们都是怎么到学校来的？ 学生发言：“我是骑自行车来的。”“我是爸爸骑摩托车送来的。”“我是妈妈骑电动车送我来的。”“我是坐公共汽车来的。”“我是步行上学的。”

教师总结：你们上学所乘坐的自行车、摩托车、电动车、公共汽车等都是交通工具，它为我们生活提供了方便。我们今天的活动主题就是认识“生活中的交通工具。” 板书课题：生活中的交通工具 二：活动准备

你知道这些交通工具的名称吗？

教师幻灯片分别展示战马、马车、飞机、火车、轮船、帆船、汽车、自行车等图片，让学生分别说出他们的名称。

教师在展示战马图片时，对学生进行品德教育：大家看到的是解放军叔叔骑在战马上的雄姿，正因为有他们的浴血奋战，才有我们今天的舒适的生活，我们要珍惜，好好学习，创造更美好的生活。

学生对展示的图片，一一说出名称。三：活动天地

（一）、身边的交通工具

1、教师展示自行车的幻灯图片，谈话

同学们对自行车都不陌生，那你们认识自行车的主要部件吗？能说出他们的名称吗？

2、教师将一辆实物自行车推到讲台，让学生观察，并试着说主要部件的名称，并在课本的自行车图片的空格上填上各部件的名称。

学生上讲台指出各部件的名称，教师板书。

3、深入研究：教师提出研究课题：刚才大家认识的各部分都有什么作用？

学生分组讨论，交流。教师指名学生回答，教师小结：

1、车头，把握引车的方向；

2、车闸：在紧急情况下，减速或者迫使停车，以确保安全；

3、车轮：是车子的主要部分，有了车轮，车子才能行使；

4、车链：自行车传动部分；

5、脚踏板：人脚用力的地方，使车链带动车轮，驱动自行车的行使。另外还有车铃，鞍座，分别都有用处。

4、活动的拓展

教师课件展示电动车及农用三轮车的图片，让学生通过刚才认识自行车的活动，说出这两种车的主要部件及功能。教师总结。

（二）交通工具小百科

1、谈话：不同的交通工具性能各不相同，如果我要去不同的地方，你们能帮老师选一下交通工具吗？

2、教师将图片一一展示在屏幕上

3、谈话：老师暑假想到上海去旅游，你们说我应该选择什么样的交通工具？并说出你的理由。

学生：坐动车，因为动车快并且舒适。

坐飞机更快，更舒服。

老师现在假如是北方的农民，现在想和同乡一起去赶集，但是去集市的路不是很好。你们说我应该用什么交通工具？

学生：用驴车，这种车不论是平坦的大路还是崎岖的小道都可以。

老师：在这秋高气爽的日子里，我想到三峡去旅游，你们说乘坐什么交通工具最佳？

学生：坐轮船，能很好的欣赏风景。

那么老师问你们，你们上学时乘坐什么交通工具？

学生：自行车，比走快，又省钱，又方便

教师：自行车是一种方便的交通工具，对道路的要求不高。但是我们要到十二周岁才能骑自行车上公路，不然很容易受到伤害。

小结：同学们都很棒，能根据具体的情况选择不同的交通工具，由于人的步行速度实在太慢，还耗费体力，所以以日常生活中我们常常要乘车。

（三）交通工具与我们的生活

1、学生分组讨论交流，交通工具的发展为我们的生活带来的变化。

2、学生交流发言，教师总结

有益的：能缩短人们出门的时间，提高办事效率，舒适，打倒朝发夕至。有害的：排放废气，污染大气。容易出现车祸，造成人员伤害及财产损失。

3、学生填写“我的观点”

4、实践活动：

谈话：小明家住莲塘新村，一天，他要到洗涤厂参观。他在家附近的车站应该乘坐几路车上学，坐几站，到哪一站下车？乘车时他应该在马路的哪一侧？公交车站台上的车才能顺利抵达。

5、教师课件出示两块站牌，询问：为什么会有两块站牌？站牌上的箭头方向有什么不同？起什么作用？ 教师引导学生理解

6、教师指名几名学生上前模拟坐车，对坐错的学生进行指导。

7、教师再指名学生展示坐车小品。三：教师总结

今天的活动开心吗？我发现同学们都知道怎么样选择交通工具，通过活动，你们也获得了很多知识。以后，我们还会开展这样的活动。四：活动的延伸

1、课后搜集交通工具图片，在班级上展示

2、回家了解农村常用的运输工具。

第四篇：中学历史课堂教学中新课导入方法介绍

中学历史课堂教学中新课导入方法介绍

一、复习法

由复习旧课入新课，这是最常用的方法。一般由教师设计几个富有启发性的问题，引导学生积极思考。复习提问应该和新课内容密切相关，过渡到新课也应十分自然。以旧引新，承上启下，这也是传统历史课经常采用的教学方法，通过复习旧知识，引出新知识，起到承上启下的作用。如讲“秦灭六国”，先提问：“商鞅变法起了什么作用？”然后教师指出：秦国自商鞅变法100多年来，封建经济得到了较快的发展，成为战国七雄中最强大的国家，为兼并六国作好了准备。由此导入新课。复习法作为导言，有利于知识衔接和使学生理解历史概念的因果关系。但它往往缺少趣味性，尚不能最大限度地调动学生的学习积极性。

二、设问法

由学生熟悉的或感兴趣的事物入手，提出问题、探究它的由来。设问一般有二种情况： 一是复习旧课引入新课所提问的问题要注意寓有深意和新意，并且要和新课内容紧密相关。二是结合教材重点，把新课中最能引起同学兴趣的内容，用设问句形式，激发他们求知的欲望。如讲“我国境内的原始人群”时，可以这样设问：“你们知道人是怎么来的吗？我国古代有女娲捏土造人的传说，古代埃及人认为是创造力之神哈奴姆用水和泥土造出来的，基督教认为人是上帝造出来的，也有人认为是人由猴子变成的，这些都是不科学的。那么人到底是怎样产生的呢？” 又如，讲“古罗马”一章，可以这样设问：“你们在小学学过《狼和小羊》、《农夫和蛇》的寓言，但你是否知道它出于哪一个国家，谁之手？你们都知道奥运会，但是否知道它的发源地在哪里？我国亚运会开幕式的场馆可坐十万人，但你是否知道在1900多年前的古罗马剧场可以容纳多少观众呢？” 设问法的最大优点是通过寥寥数语，就能迅速地集中学生的注意力，并且造成悬念，使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，从而产生自觉的主动的学习要求。

三、谈话法

谈话引导，娓娓动听。这种方法比较自由，教师通过对一个历史片段的描绘，诱导学生进入特定的历史环境，使他对新知识产生亲切感。谈话法导入新课的方法有二种： 一是从大家熟悉的电影小说谈起，唤起他们的回忆，增强感性知识，然后导入新课学习。如《第二次鸦片战争》就可通过对电影《火烧圆明园》的描述来开头。现在有不少历史题材的电影，历史课中要注意充分利用，以加强教学效果。二是概括谈话法，结合教材重点，先向同学概括展示本章本节的主要内容，提出一些同学们熟悉的问题，使他们产生亲切感，激发他们求知的兴趣。如“唐朝前期的繁盛”时，可先简略介绍一下唐期的全貌：“唐，是同学们都比较熟悉的一个王朝。每当提到它，我们就会联想到许多动人的故事；善于纳谏的唐太宗，中国唯一的女皇武则天，伟大诗人李白，杜甫的千古绝唱，乘风破浪的日本遣唐使船，松赞干布和文成公主，等等。它的古老文明千余年来影响着中国，影响着东方，日本至今还保留着某些唐朝的风俗习惯。它是中国封建社会的黄金时代。”这样的导语，把同学们带到了绚丽多彩的唐朝历史场景，吸引了同学们的注意力，为学习新课内容打下了基础。

四、倒叙法

倒叙场景，紧扣心弦，这是教师采用倒叙方法，有生动有趣的语言，形象化地描绘一个历史片断，诱导学生进入特定的历史场景，造成悬念，从而产生对新知的渴求。如讲《孝文帝改革》时这样开头：“公元494年的一天，有个皇帝在洛阳街上看见了个妇女坐在车中，作鲜卑打扮，就在朝会上责备城王，说他奉行命令不力，督察不严。那个城王辩解说：那只是少数人的打扮。这个皇帝就尖锐地反问道：‘难道要全部那样打扮才算督察不严吗？这简直是一言丧邦！’又转向史官说：‘应该把这件事记载下来！’这个皇帝就是北魏孝文帝，他为什么这样严厉不让鲜卑妇女作鲜卑打扮？我们今天就专门要讲到这个问题。”从而导入新课学习。讲《禁烟运动》一节，则可通过描述林则徐虎门销烟的场景入手，使同学们产生强烈的悬念，导入新课的学习。

五、故事法

学生大都是喜欢听故事的，尤其是初中学生。当一个教师走进课堂，有时很容易从学生们兴犹未尽的脸上看到他们还沉湎于课间的某项活动，这时教师如果说：“让我先来给你们讲一段故事。”瞬间，他们就会肃静下来，流露出一种渴望的眼光，专心致志地听教师讲故事了。教师就要抓住这个有利时机，把学生的无意注意及时地转换到有意注意上来，而故事仅是起到了牵线搭桥的作用。如讲第一次世界大战，可先讲一个塞尔维亚青年刺杀斐迪南大公的故事，讲古希腊同小亚细亚的特洛伊人的战争，可先讲一个“木马计”的故事。故事法引入新课，要注意故事本身的真实性和生动性，并且不能花时太多，同时要切合课文。

六、乡土法

即运用乡土材料引入新课。由于乡土材料具有“最原始的、最基本的、最唯物”的特点，使得学生与教材的心理距离一下子近了，从而会产生一种意想不到的效果，要注意的是，乡土法的应用要起到一个补充教材、说明教材的作用，切忌脱离教材。

七、释题法

每课都有一个题目，题目中往往出现一些生疏的、又是重点的历史概念，这样，就有必要首先使学生搞清题目的含意，可从释题引入新课。如“统一的多民族的中央集权的封建国家——秦”，对“统一的”、“多民族的”、“中央集权的”、“封建”这几个修饰语，教师要作解释。尤其是“中央集权”学生较难理解，可以先概念介绍，然后说：“让我们通过课文内容来加深理解吧。”于是转入新课。用释题法引入新课，同时还可以告诉学生本课的教学目的。要注意的是，释题法要起到化难提要的作用，不能为释题而释题。

八、图示法

图示法引入新课可分为两类。一类是利用插图引入新课。讲美国独立战争，可从美国国旗入手，问：美国国旗上红白相间的十三块代表什么？五十颗星代表什么？然后教师指出：红白相间的十三块代表最早的十三块英国统治的殖民地，那么它是怎么独立的呢？好，这节课就讲美国独立战争。另一类是从教师手绘示意图引入，如讲“三国鼎立”，教师先在黑板上画一只三足鼎，鼎足下再标上魏、蜀、吴，配上地图轮廓线，再解释“鼎立”的含意，由此引入新课。图示法形象、直观，符合青少年形象思维丰富的心理特点，并能由浅入深，向抽象思维发展。

九、典故法

用典故法引入新课，较多的运用在中国古代史的教学中。如讲“商鞅变法”，可由学生讲“立林赏金”的典故引入（小学学过），讲淝水之战，教师可从“投鞭断流”、“草木皆兵”、“风声鹤唳”三个成语典故开始。典故法引入新课能有效地利用学生的知识迁移，较快地转移注意力，激发兴趣。

十、歌曲法

即由歌曲引入新课。一般由教师预先准备好录音磁带。如讲“巴黎公社”一章时，先放一段《国际歌》；在讲“九一·八”事变前，放一段《松花江上》，由歌词及歌的表情术语入手，引入新课。歌曲法最大的优点是能渲染气氛、复现情景、调动学生情感，有利于思想教育。但它的应用范围不广。

十一、诗歌法

可分为两类。一类是由学生已学过的诗引入新课。如讲南宋的统治时，先集体背一首林升《题临安邸》：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”教师指出：“南宋统治者偏安于江南名城杭州，醉生梦死，贪图享乐，不思收复土地，陷害打击主战派，必将重蹈汴京之覆辙。这首诗比较形象地说明了南宋统治者的腐朽。那么南宋的统治到底如何呢？”由此导入新课。又如，讲王安石变法，可先朗读小学学过的王安石诗作《船泊瓜州》，教师指出：王安石不但是位诗人，而且是一位革命家。今天我们就来讲一讲王安石是怎样变法的。另一类是引用学生在课内学过的诗句，如讲“安史之乱”可引用杜牧《过华清宫绝句》和白居易《长恨歌》中的诗句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“春宵苦短日高起，从此君王不早朝。”“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽曲。”由诗句谈起安史之乱的原因，再转入课文分析。这样也较自然、生动。

十二、谜语法

中学生活泼，好动，大都喜欢猜谜语。上课前出现两条谜语，学生莫不跃跃欲试，专心竞猜。如在讲“西汉和匈奴的战争”时，先在黑板上写了两条谜语：“保护庄稼”、“忽然病愈”（打中国古代名将各一）。学生很快猜出是“卫青”、“霍去病”二人，教师可趁势引入新课。猜谜不但有利于引起学生兴趣，而且也锻炼了思维能力，加深了对历史知识的记忆。但要注意不滥用。

十三、设置悬念

如教“玄奘和鉴真”一课时，提出这样一个问题：你们都看过电视连续剧《西游记》，知道里边的主要人物是谁和谁吗？他们为什么要到西天去取经？这个问题一提出，引起了学生极大的兴趣。抓住时机向学生说明：《西游记》是明朝文学家吴承恩根据玄奘西游这个历史事实加以神话虚构而写成的。小说中的主要人物和情节，除玄奘是实有其人，取经是实有其事外，其他都同历史不相干。《西游记》中说玄奘是到西天去取经，历史上的玄奘则是到印度去取经的。那么玄奘西游印度的决心怎样？他到印度后又怎样呢？让学生带着这个问题读书思考，很快就进入最佳学习状态。

十四、介绍背景

现行历史教材的每篇课文，只是叙述了某个历史时期的某一重大事件或介绍一两个著名历史人物，跳跃性很大。如果学生对某一历史人物活动的环境或某一历史事件发生的社会背景一无所知，就不能较好地了解历史发展的基本线索。因此，在导入新课时，有时就作必要的背景介绍或补充有关史实。如“井冈山会师”是讲革命的高潮阶段，而紧接的“二万五千里长征”则是讲我党在革命处于低潮时期，为了挽救革命而采取的行动。如何使这二个内容联系起来呢？须这样介绍：井冈山革命根据地建立后，国民党反动派为了扑灭革命火焰，发动了五次反革命“围剿”，再加上中国共产党内王明“左”倾路线的错误领导，使革命遭受巨大损失，为了挽救革命，工农红军进行了长征。通过背景的介绍就使这二个内容有机地联系起来了。

十五、联接式导语

设计联接式导语的着眼点在于找准新旧知识的联系点，通过前联后接，把学生中笼统较简单的感知，向较复杂的感知发展方向引导。如教学《卢沟桥事变》可设计这样的导语：“1931年9月18日，日本帝国主义制造借口，武装占领了沈阳以后，不到四个月时间，日军占领了我东北全境。由于国民党政府对日本的野蛮侵略采取了不抵抗政策，致使日本帝国主义侵略野心越来越大，于是于1937年夏天，悍然发动了卢沟桥事变，开始了全面武装侵略中国„„”。这样，新知识与旧知识联接起来，构成了一个有机的整体，并突出将学的新知识。

十六、寓意式导语

用一些与教学内容有关的话语去帮助学生，领会故事寓意。如教学“大禹治水”，设计的导语为：“相传4000多年前，中华大地常常发生水灾。大地上一片汪洋，人和牲畜的尸体到处漂浮着。水灾给人们的生产和生活带来了极大的困难。当时的部落联盟领袖舜派鲧去治水，结果没有治好，于是又派鲧的儿子禹去治水。禹为了解除洪水的灾难一心一意治水，深入调查研究，采用了疏导的方法，终于把水治好了。课文具体地告诉我们禹怎样治好洪水的故事„„”引导学生针对课文中心去思考，领会大禹治水的历史功绩。

十七、激情式导语

以教师的情态去感染学生、引起学生共鸣，制造良好的课堂教学气氛。如教学“社会主义建设新时期”，可以采用激情导语开讲，教师从具体叙述和描绘学生亲眼目睹的本地区社会主义建设的突出成就入手，联系党的十一届三中全会以来出现的大好形势，激起学生对党对政府的深厚感情，然后进入课文学习。

十八、探究式导语 设计这类导语的目的在于引起学生对某一事物作进一步的思考，以了解其中真谛。它有利于培养学生良好的思维品质和“执果追因”、“循因索果”的初步探究能力。

历史课的“导言”当然不限于这几种方法，教师设计导言，最重要的一点是，要充分引用心理学上迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，从而转移注意，引起兴趣，激发动机，这样的导言才有效。同时，还需要注意的是，各种方法可以混合、穿插使用，还要考虑学生的实际和教材的特点来进行，不可流于形式。

第五篇：古代生活词语分类

诗词

挟弹飞鹰杜陵北

男儿宁当格斗死，何能怫郁筑长城。挥剑决浮云

落魄江湖载酒行，落魄：漂泊 忍把浮名，换成了浅斟低唱。

我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 春风微拂，柳丝轻袅。

当年不肯嫁春风，无端却被秋风误

北溟水击三千里，南斗云开尺五天。

山峰

九嶷山：在今湖南省宁远县 灵鹫峰

阆风：神话中的山名。白登山，今山西大同市。

玉京：道家说元始天尊在天中心之上，名玉京山。赤城：山名，在今浙江省天台县北，天台山的南面。

地名

黄龙戌：或名黄花戌、黄花冈，是唐代东北方的要塞之一，在今辽宁省开原县西北 七盘西

青枫浦：地名，又名双枫浦，在今湖南省浏阳县南。碣石：地名，在今河北昌黎。

镜湖：在今浙江绍兴会稽山的北麓，周围三百余里。鹿柴：辋川附近的一个地方（唐代）

新丰：在今陕西临潼，盛产美酒，称新丰酒。

阳关：古关名，在甘肃省敦煌西南，由于在玉门关以南，故称阳关，是出塞必经之地。滟滪堆：三峡之一瞿塘峡峡口的一块大礁石，农历五月涨水没礁，船只易触礁翻沉。渝州：州治在今重庆市。金银台：指神仙居所。兰陵：今山东枣庄市。

华清池：在昭应县（今陕西省 临潼县）东南的骊山上。此地有温泉，唐时建温泉宫于骊山，天宝六年改名华清宫，温泉池也改名华清池。鄜州：今陕西省富县。

曲江：在今西安市附近，是唐时长安著名的风景区。白帝：今四川省奉节县。

瘴江：指岭南一带瘴气弥漫的江流。板桥：地名，在今河南中牟县东。玄都观：长安城南的一座道观。

朱雀桥：在今江苏省江宁县，横跨淮河。

乌衣巷：在淮河之南，去朱雀桥不远。三国时，为吴国军队乌衣营的驻地，由此得名。后来晋朝王导，谢安两大家族居住此地。枫桥：桥名，在江苏吴县阊门西。滁州：在今安徽滁县以西。

汝州：唐属河南道，州治在河南省临汝县。回乐：县名。故址在今宁夏灵武县西南。

蛤蟆陵：在长安城东南，曲江附近，是当时有名的游乐地区。钱塘湖：杭州西湖的别称。孤山寺：在西湖白堤孤山上。

贾亭：唐代杭州刺史贾全所建的贾公亭，今已不存。润州：即今江苏镇江。

江州：今江西省九江市

江州司马

黄金台：故址在今河北易县东南，战国时燕昭王所筑。昭王曾置千金于台上，以表示不惜用最高代价来延揽人才。

凌烟阁：唐太宗为表彰开国功臣而建的殿阁，并绘二十四名臣画像于阁上。

夕阳亭：亭名。故址在 河南省 洛阳市 西。东汉 延光 年间，太尉 杨震 被谮遣归，饮鸩死于此亭。晋 贾充 出 镇关中，百僚饯行于此亭。唐 朝也以此亭为饯送之所，改名“河亭”。后借指送行饯别之处。清 钱谦益 《戊辰七月应诏赴阙车中言怀》诗：“ 夕阳亭 下人还过，端礼门 前石尚蹲。” 清 赵翼 《赠李莪洲孝廉》诗：“ 夕阳亭 下人挥涕，慷慨从行更高谊。”参阅《后汉书·杨震传》、《晋书·贾充传》。

夕阳楼：古迹名。在 河南 荥阳。唐 李商隐 有《夕阳楼》诗。清 王士禛 《夕阳楼》诗：“僕射陂头踈雨歇，夕阳山映 夕阳楼。”

翠微：齐山有翠微亭，据说为杜牧所建。丹山：传说中产凤凰的地方。绵谷；今四川广元县。绵州：今四川绵阳县。

宛陵：汉县名，唐时为宣城（今安徽省名），是宣州州治所在。陵阳：山名，在宛陵城内。

汧阳县：故城在金陵西省汧阳县西。汧阳县阁在县治之南。胡城县：故城在今安徽省阜阳县西北。西塞山：即道士矶，在湖北大冶县长江边。宋词

湖南衡阳县南有回雁峰，相传雁王至此不在南飞。清泉寺：在蕲水城外二里许，有五羲之洗笔泉等胜迹。兰溪：源出箬竹山，其侧多兰，故名 临皋亭：在黄州城南长江边

鬼门关，古关名，在今广西北流县西。戏马台：在今江苏徐州，相传项羽曾戏马于此。燕子楼：在今江苏徐州（唐时）武陵：地名

秦楼，相会秦穆公小子弄玉与萧史成婚后，所居处称为秦楼.午桥，在洛阳城南。唐时裴度曾建别墅于午桥，号绿野堂，作宴饮吟唱之所，后遂为文人雅士游赏胜地。

双溪：浙江金华县的江名。博山：在今江西广丰县西南

造口：在今江西万安县西南，赣江由此流入鄱阳湖。郁孤台：在今江西赣州城西南，唐宋时为一郡形胜之地。黄沙：黄沙岭，在江西上饶西 高兴亭：在陕西南郑县

安远楼：又名南楼，在武昌黄鹤山上。竹西：扬州城东一亭名，景色清幽。

二十四桥：在扬州西效，传说在二十四美人吹萧于此。石湖：在苏州西南，与太湖通。

牛山：在山东临淄，春秋时，基地属齐国。绍兴有秦望山，山形好像妇女鬟髻。

秋娘渡、秦娘桥：都在吴江上，皆以唐代著名歌女名字命名 西泠：西湖一桥名，在孤山下。

韦曲：在长安城南，唐代名门望族韦氏居于此，因名韦曲。斜川：在今江西省星子和都昌两县间的湖泊中。西州：古城名，在今南京市西。

鲁山：一名露山，在河南省鲁山县东北，与襄城县西南相接。犊头：古镇名，位于今江苏淮阳市内。

瓜州：在今江苏邗江县南，大运河由此注入长江，位于长江北岸。京口：今江苏镇江，位于长江南岸，与瓜州隔水相望。钟山：即紫金山，位于今南京市东北郊。渑池：地名，在今河南渑池县西。望湖楼：在杭州西湖边。西林：寺名，在庐山山麓。

罗浮山：在广东东北岸，惠州西北。快阁：在太和县东赣江边上。三衢山，在今浙江衢州境内。

青墩溪：在浙江桐乡北的青墩镇边。

横塘：地名，苏州西南，塘上有彩云桥，桥东有驿亭，西南为横塘寺横山，山上有塔。净慈寺：在杭州南屏山下，与灵隐寺同为西湖南北山的两大著名佛寺寺。泗水，河名，在山东省 歙城：今安徽歙县。

雨花台：在南京市南聚宝山上，相传梁云光法师讲经于此，每开讲，天雨花如雪，故名。塑方：古郡名。汉以来，塑方郡出了许多勇猛之士。

太白楼：在今山东济宁，相传李白游任城，贺知章请他饮酒于此楼。鼎湖：《史记.封禅书》记载，黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。鼎成，由龙须下引黄帝，黄帝及群臣后宫七十余人，乘龙什天，后人因名其处曰鼎湖。

金牛道：从陕西入川的古栈道。据《十三州记》记载，战国时秦惠王欲伐蜀，但不识路径，遂做五个石牛，屁股下放置金锭子，诈言金牛可屙金锭。蜀王信以为真，命五丁开道，把石牛运到成都，秦军亦即随之入川来蜀国。因此称为此栈道为金牛道。斜谷：指陕西省眉西南褒斜谷

散关：大散关，在陕西省宝鸡市西南大散岭山，为险峻的军事要塞。江苏吴县灵岩山

小长干、大长干：均为南京地名，在秦淮河南岸，因地有长短，故名大长干、小长干。（清朝）

传说昆仑山有铜墙铁壁柱，用以撑天。砥柱：山名，在黄河中

剑

芙蓉剑：春秋时越人所铸的好剑。辘轳剑 玉龙剑

列缺剑

列缺，闪电。（自编）

车

七香车：用七种香木制成的车，古代为贵妇所乘。

酒杯等器皿

鹦鹉杯：用形状略似鹦鹉的一种海螺加工而成的精美酒杯。

夜光杯：相传是周穆王时代，西胡用白玉之精做成，因“光可照夜”得名。水精盘：.水晶制成的盘子。

酒

黄滕酒：即黄封酒，宋代官家酿造的酒，以黄纸或黄罗娟封口，故名。蛾儿、雪柳、黄金缕：皆古代妇女的首饰。屠苏：古代一种酒名，用屠苏草浸泡而成，据说喝了能辟瘟疫，旧时元日有饮屠苏酒的习惯。

骏马

青虬、紫燕：皆为骏马名。五花马：唐 人喜将骏马鬃毛修剪成瓣以为饰，分成五瓣者，称“五花马”，亦称“ 五花 ”。唐 杜甫 《高都护骢马行》：“五花散作云满身，万里方看汗流血。” 仇兆鳌 注引 郭若虚 曰：“五花者，剪鬃为瓣，或三花，或五花。” 唐 无名氏《白雪歌》：“五花马踏白云衢，七香车碾瑶墀月。”一说，“五花马，谓马之毛色作五花文者。”

外貌服饰

倭堕髻：东汉时流行的一种发式。复襦：短夹袄。襜褕：直襟的单衣。

长裙连理带

连理带，腰间两条对称的带子，系结衣襟作装饰用。合欢襦：绣有合欢图案的短袄（暗示为有夫之妇）。紫罗裙 血色罗裙

步摇：一种首饰的名称。

翠翅、金雀、玉搔头：都是很贵重的首饰。青衫：唐朝八、九品文官的服色。

朱绂：红色官服。唐官制中县令一般为七八品，不能穿朱绂。加朱绂是例外的特别奖赏。

金缕衣：用金线刺绣的华美衣服。碧玉搔头：即碧玉簪。碧玉搔头斜坠。白裕衣：有里的衣曰裕。芒鞋：草鞋。个人杖芒鞋

外貌描写

香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。芙蓉如面柳如眉 虬须虎眉 寸寸柔肠，盈盈粉泪 困酣娇眠，欲开还闭 朱唇丹脸

香囊暗解，罗带轻分。襟袖上空惹啼痕

出画阁，向书房，离楚岫，赴高唐。—《西厢记》第四本楔子

皓腕：洁白的手腕。

胭脂泪：指女子的眼泪。女子脸上有胭脂，泪水流经脸颊时沾上胭脂的红色，故云。

建筑装饰

青玉案，放食器的小几（形如有脚的托盘）。罗帐

绮窗：用绮罗编制为连线形状的窗子。鸳鸯瓦：两片嵌合在一起的瓦。

翡翠衾：上面饰有翡翠鸟羽毛的被子。

芙蓉帐：用芙蓉花染缯制成的帐子。泛指华丽的帐子。

流苏：用彩色羽毛或丝线等制成的穗状垂饰物。常饰于车马、帷帐等物上。、《二十年目睹之怪现状》第九五回：“再到房里看时，红木大床，流苏熟罗帐子，妆奩器具，应有尽有。” 珠箔：珠帘，用珍珠穿成。

麒麟：古代帝王将相墓前有石虎，石人，石麒麟等设置。浮槎：木筏。

辕门：古代军营前以两车之辕相向交接，成一半圆形门，后遂称营门为辕门。

金猊：狮形的铜制香炉。溪亭：近水的亭台 宝奁：贵重的镜匣 玉簟：光滑如玉的竹席 金兽：兽形铜香炉。

画楼、桂堂：都是比喻富贵人家的屋舍。金陵图：指绘有金陵名胜、史记的图画。君看广幅南朝事

花草

萧艾：贱草。

三秀：灵芝草的别名，因其一年开花三次，故名三秀。蘼芜：香草名。其叶风干后可做香料。蒺藜：一种带有硬刺的野草。杜若：生于水边的一种香草

郁金香：一种香草，古人用以浸酒，浸后酒带金黄色。白芷：植物名，高四尺许，夏开花。白草：西域牧草名，秋天变白色。

香料

郁金苏合香：两种贵重的香料。

苏合：一种香的名称。心字香：制成篆文“心”字状的香。瑞脑：龙脑香

乐器

绿绮：琴名。

芦管：即芦笳，古代北方少数民族的一种乐器。吹角

角，一种军用乐器。

画角；古乐器。形如竹筒，发声哀厉高亢，古时军中多用以警昏晓，振士气。古笛曲中落梅花。

神话与传说

《庄子·说剑篇》“臣之剑十步一人，千里不留行。” 白鹿：传说中神仙所骑的神兽。冯夷：古代传说中的水神。

清都：传说中天帝的居处 山水郎：为天帝管理山水的郎官。

军队阵形

偃月阵：偃月，半月形。

帐中苏合还空然

鱼丽：一种车战的阵形。

古代物品

牙璋：古代兵符。翡翠：一种小鸟名。

古称呼

善才：唐代对弹琵琶艺人或曲师的通称。

桃符：古代元日时，在大门上挂着的两块画着门神或题着门神名字神荼，郁垒的桃木板。认为能压邪。王代时开始在桃符上题写联语，后来发展为春联，邦也以桃符为奉陪的别名。

送钩：也称藏钩。古代腊日的一种游戏，分二曹比较胜负。把钩互相传送后，藏于一人手中，令人猜。射覆：在覆器下放着东西令人猜。

彩笺

尺素：书信的称代

扶摇：由下而上的大旋风。沧溟：大海。

箫管迎龙 云横秦岭

雪拥蓝关 玉笛暗飞 万籁俱寂

细水浮花，断云含雨 浪花千叠 断崖树

唐德宗贞元末年时，“宫市”制度愈益变本加厉，以宦官专司其事，遣“白望”（宫中派出的采办员）数百人于长安东、西两市监望，视所需物，即口称“宫市”，往往不付钱或以微值勒索而去。