教学随笔谈谈数学教学论文的撰写体会

第一篇：教学随笔谈谈数学教学论文的撰写体会

教学随笔谈谈数学教学论文的撰写体会

高三数学钟建新

体会一：选好题材

“选题”就是通常所说的“写什么”。一个好的选题将是文章成功的一半。其实，论文选题也是一种能力的体现，它有一个长期积累、沉淀而逐渐升华的过程。一般而言，文章的选题，都是来自于教学实践，具体有以下几方面：

1、来自教学过程中；

2、来自“学生的提问”中；

3、来自近几年的高考题中。值得注意的是，选题的大小要适当，要量力而行，选择与自己的能力相应的选题，拿得起，放得下，经过努力可以顺利地展开。初写论文，常因资料不足，体会不深，而显步履维艰。

体会二：树立观点

什么是一篇好的教育教学论文？简而概之，能有自己的观点，提出自己独到见解的文章才能称得上一篇好论文。好文章的核心在于有新的观点，新观点可以是自己提出，也可以反驳其他观点而建立。

体会三：写作技巧

尽管有好的选题和新的观点，但如果不在写作技巧上下一番功夫，那么这个好的选题仍可能夭折，即文章发表不了。因此掌握写作技巧是非常重要的。

1、命题：文章的题目是文章的眼睛，它是文章内容的高度凝结与体现。所以，题目一定要命得好，命得巧，要引人注目，要吸引人，要让人一读题目就产生一种急于看内容的渴望，其中要特别注意题要切文，文要贴题。命题时要注意以下三点：

（1）题目不可太大。有的文章虽然命得大，但内容却只是某一方面的，读完文章后使人觉得太空，似有盛名之下，其实难符之感。

（2）题目字数不要太多，反之则显得不精炼。根据国际标准化组织（ISO）的标准，以及我们国家标准总局制订的总局标准（GB3179-82的规定，题目一般不得超出20个字，题目中不用标点符号。

（3）题目要引人注意，有些还可以给人以悬念，使人有想看内容的愿望。

2、语言修辞及写作文体

一篇好文章，除了要数据可靠、结论正确外，还要求它表达明确、文字通顺，使人感到言有理，易于理解接受。这样才能达到沟通信息、交流经验、扩大知识来源的目的。如果文笔甚差，语言晦涩难懂，篇幅冗长乏味甚至杂乱无章，难以让人看懂，就起不到广泛交流的 1

目的。因此，良好的语言修辞是每个撰稿者的基本功，必须掌握。对于“数学文章”来说，采用科技文体写作，应注意以下二点：

（1）专门性科学术语：用科技文体写作，文中必然会多次出现专门性科学术语，这种术语必须保持其意义的专一和稳定。

（2）语言的书面性：我们写出的文章，是让人用眼睛看的，要具有严谨、庄重的风格，故而要多用书面语而少用口头语。不能把平时我们的口头语和给学生讲的通俗语言写到文章中去。

（3）语言：数学文章，虽不能像文学作品那样，要求读起来抑扬顿挫，讲求韵律，但也要行文流利，音调和顺，读起来有节奏感。

（4）语法、语句要完整，要特别注意不能随意简化字句造成意思不完整。

（5）句式配置：撰写数学文章，要求文中句子严谨明晰，语意确切。因此它的句子结构就十分讲究规范、完整，多用它的句子结构就十分讲究规范、完整，多用主谓句、陈述句而简略、倒装、抒情等句式几乎不用。由于文章以表达意思简明为准，所以对偶、反复、排比、层递等句式也应尽避免。

（6）文章中的插图。文稿中的插图按书中应有的大小来画，画图时，要用碳素墨水画，线条粗细均匀，对图上所有的注字（包括中文、外文或数字等），要标在相应的位置上。并在图的下面标上图的序号，如图

1、图2〃〃〃〃〃〃一定要将图画规范，不要随手画成草图。（7）抄写文稿要用300字或400字的稿纸，顺序是：题目、作者单位（邮政编码）、姓名、正文、参考文献。抄写正文时，每一个标点符号占一格，A、B、C、D等大写字母每个占一格，小写字母每两个占一格，阿拉伯数字，每两个占一格。插图占格一般竖着5-6行，横着10-20个字。抄写正文时，字迹要工整、不要用不规范的简化字，不要连笔。

（8）对一些学术价值比较高的文章，应将文章的题目和关键词、作者姓名译成英文，附在文章的后面。

（9）与教学同步的文章，一般应提前六个月投寄，写给学生看的文章，一般应当至少提前四个月投寄。否则，又等到下一年。

（10）为了说明问题，适当引用他人发表的作品，应当注意参考文献，这是严肃的科学态度，也是尊重他人成果的道德问题。

撰写论文是一项创造性的劳动，也是一项艰苦的科学研究。但实践也证明了：通过它，既能提高教师自身的教学水平，又能提高教学研究水平，它是教师迅速成长、成名的重要途径，特别是对于青年教师。

第二篇：如何撰写数学教学论文

撰写数学教学论文如何寻找题材

要当一名称职的教师，除了上好课以外，还有撰写教学论文的任务。而这往往是老师们感觉头疼的。论文怎么写，写什么，如何寻找题材。我查了一下资料，结合自己的实际，下面谈谈写数学教学论文的体会。

撰写数学教育教学论文是教师探讨数学教学问题，总结教学教研实践经验、获得理论支撑的有效途径，是教师提高自身素质、促进专业发展的必由之路.。在平时的教育教学研究活动中，如果你对某一类或某一个问题所采用的教育教学方法比原有的教育教学方法有新的改进，甚至是对某一段教材、内容提出新的处理意见，这种意见有改革创新之意，把这些“突破”、“创新”写出来，这就是教育教学论文。

一、立足学生，研究学法，逐步提高写作水平

在论文写作的初级阶段，应学会从学生的角度出发，开展解题教学的研究工作，重视对一题多解、一题多变、一题多用的研究，注意对学生中典型错误的分析、归纳、提炼，研究对学生学习方法的指导，突出对解题规律的总结，再从这些方面寻找、积累素材，进行论文写作，这样起点低，难度小，有利于写作水平的提高。

1．从解题研究中寻找题材

如何对题目进行多解多变，发挥每一道题目的最大功能，通过一道题去解决一类问题，得到一种方法，提升多种能力，通过这样的研究，自己的教学能力就会很快得到提高，将这些研究的内容整理出来，就是很好题材。2．从错解归纳中寻找题材

在学生的解题中，发生错误是常见的，也是正常的，造成错误的原因很多，既有知识方面的错误，更有非知识性的错误，所以，我们在教学中不仅要注意知识方面的查漏补缺，正本清源，而且要注意对非知识方面出现的问题进行反思，找出产生问题的根源，杜绝这类问题的再次发生，从而有效地提高学生的解题能力和思维水平。对考生解题（特别是中考题）中的常见错误进行罗列、分析、归纳，剖析产生的根源，指出相应的对策，就可以写出许多论文来。3．从学法指导中寻找题材

许多学生对数学学习感到困难，在解决有关问题时难以找到切入点，只有经过别人点破才能使问题迎刃而解．为此，我们要通过对典型问题的评析，结合问题的引申，帮助学生总结学习数学的方法，寓学习方法的传授于问题的研究之中，有效地体现数学教学的育人功能。4．从总结规律中寻找题材

在平时的教学过程中，我们要注意帮助学生积累解题经验，总结解题规律，这样学生在遇到新的问题时就会由已知条件联想到已有的解题经验以及常用的规律，解题能力就会大大提高，同时也为我们撰写文章提供了很多的素材。

二、立足教法，强化学习，不断增强研写内功

数学教育教学论文的撰写过程，是数学教育教学研究的继续，通常要求上升到理论的高度进行分析和研究。因此，我们必须强化学习，关注热点，重视反思，增强内功。1．从教改热点中寻找题材 2．从教材研读中选择题材 3．从教学实践中选择题材

以教育教学实践中的问题作为论文的选题，对我们这些处于一线的教师来说，不但可行，而且非常有必要。因为对教育教学工作中碰到的各种问题，我们教师必须进行思考并作出自己的回答。一个教师要教好书，就必须善于总结教育教学实践中的经验，把教育教学实践中体会到的、发现的、领悟到的点点滴滴，及时记录并加以研究和总结，这样才能不断提高自己，才能进一步地教好书，而研究和总结的东西如果形成了文字材料那就可能是一篇好的教研论文。

例如，如何搞好初中数学总复习工作是每个人都要考虑的问题，而且随着中考命题的改革，总复习也必须与时俱进，针对这个问题，不断进行教学研究，及时总结研究的体会，撰写教学论文。

再如对数学思想方法的渗透，数学思想方法是数学基础知识的重要组成部分，教材中没有专门的章节介绍它，而是伴随着基础知识的学习而展开的.因此，我们在教学中一定要重视对常用数学思想方法的总结与提炼，它们是数学的精髓，是解题的指导思想，更能使人受益终身。4．从教学反思中选择题材

加强教学反思是任何学科都在强调的，是促进自身专业发展、提高自身素质的重要途径。作为教师，我们只有通过对教育教学实践的反思，才能不断地调整前进的方向、不断地扫除成长中的障碍，从而不断地实现自我超越.当然，教学反思可以是对自己亲身实践的反思，也可以是对他人教学实践的剖析。可以说每一次对自己或他人的教育教学实践得失的反思、利弊的剖析，都可以寻找到我们要撰写教研文章的题目。

教而不研则浅，研而不教则虚.只要我们有一双善于发现的慧眼，从平时所做、所看和所思去寻找自己想写而又能写问题，开展教育教学研究，撰写教育教学论文，把教学和教研有机结合起来，实现教研相长，就一定能不断促进自身的专业成长.

第三篇：教育教学论文撰写体会

众所周知，现在的职称评审、绩效考核等都需要教师论文发表这一方面的材料。所以，在现阶段对于绝大部分教师教师而言，撰写教育教学论文就显得迫在眉睫。下面我就结合我自己平时的写作、投稿的体会，再结合他人的经验，谈谈该怎样进行教育教学论文写作与投稿，以供大家参考。

一、为什么要撰写教育教学论文

撰写教学论文能加速教师向科研型、学者型的教师转化。写论文离不开教育教学的实践,也离不开学习研究。撰写论文的过程是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程，也是实现由感性认识向理性认识飞跃和升华的过程，更是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。

教师用心撰写的论文是辛苦劳动的所得，反映了他的教育思想，代表了他的教学水平。特别是那些免费发表的论文，可以说是智慧的结晶，是作者在长期教学实践中不断反思的结果，也是体现个人价值一种表现形式。具体表现为以下几个方面：

一是教师在平时的教育教学实践中会积累许多经验和方法，需要总结出来，同时有许多问题，需要去分析、去研究、去解决。

二是年轻教师要尽快成长以适应教育教学发展的需要，就要不断的学习提高，更新知识，提升自身素质，加强业务修养，需要反思。

三是要晋职、考核评估需要一个别人看得见的文本呈现出来。

四是教育教学中往往会产生一些灵感或感悟，对某一方面某一问题有自己独到的见解、鲜明的观点、切身的体会，需要倾吐。

五是对自己教研成果勤记录，是教育、教学研究的总结和升华，也是自己辛勤笔耕的结晶和能力的体现。

二、怎样撰写教育教学论文

对于一线教师来说，撰写教育研究论文一直是一件非常令人头疼的事情。其实不然，作为身处基础教育课程改革的最前沿的我们，每天都会接触到许多令人欣喜、令人为之感动地鲜活的人和事，如果我们对这些宝贵资源稍加留意，并能及时捕捉、整理、反思、充实、拔高，结合自己的本职工作和认识写成文章，不但可以培养我们善于观察问题、分析问题、解决问题的良好习惯，还能为我们的教育科研积累充裕的第一手素材，同时也在不知不觉中活跃我们的思维，提升我们自身的理论素养和认识水平，积淀教育教学实践经验，最终提高我们的教育教学水平和自身素养，是一件可以一举多得、受益终生的大好事。所以，应该珍惜这样绝好的从事教育实践的机会，做个有心人，观察教育、反思教育、发展教育、享受教育。

（一）撰写教育教学论文容易出现的问题

一般来讲，刚开始接触论文写作的教师，很容易让自己走入一些写作的误区，主要表现为：

1、标题不合适

标题是一篇文章思想、观点的高度浓缩，好的标题往往起到画龙点睛的作用。但实际上很多教师在撰写论文时，标题往往不准确、不恰当，从而影响了整篇文章的质量。主要表现在以下几个方面：

（1）大题小文。如：“教学的有效性探讨”，这个标题太大。读了该论文后，我建议可将题目改为“教学的有效性几种策略”。要注意选题不要过大，一般说来宜小不宜大。

（2）多个主题。一个标题表述两个甚至多个中心，造成文章根本无法正常进行论述，严重影响论文的质量。如：“以学生为主体，让数学贴近生活”。

（3）表述不清。标题的意思模糊不清，使人不知所云。如：“新颖、扎实、有效”。

（4）逻辑错误。将本来不是同一类的事物硬拽到一起，犯了学科性和常识性的错误。

（5）繁琐冗长。有些标题多达二十余字，给人以罗嗦的感觉。标题应该符合准确、简炼、规范的基本要求。

2、内容不合理

(1）内容与标题不一致。有的论文内容与题目联系不密切，甚至毫无关系。

（2）内容脱离实际。有的教师不知道从自己熟悉的问题中去寻找研究课题，导致文章空洞，没有实际意义。

（3）内容过时没价值。有的问题人们早已达成共识，又将其作为新问题去研究。

（4）内容论述不合理。这种情况表现为层次不清，结构混乱。

3、研究不深入

有的文章只是介绍大家熟知的教学方法、学习方法、思维方法等，并未提出新的方法和见解。

有的教师停留在对教学现象的描述、教学工作的体会、钻研教材感受的层面上，没有理论上的升华，即没有“理论高度”。

4、选题无新意

一篇文章有没有价值，全在一个“新”字，教学论文也是如此。一篇教育教学论文，如果没有新意，即使观点非常正确，材料绝对真实，语句相当流畅，也不算是一篇优秀论文。

5、材料缺自我

教学论文的可贵之处在于一个实，在于有自我，有个性。实就是从实践出发，把它上升到理论后，再指导实践，为实践服务。有自我、有个性就是应该的表达自己的观点，自己的实践为文章的主体。别人的理论再多，即使都是当代最先进的，也还是别人的。目前许多刊物喜欢有个性、典型的案例，然

后对案例进行反思。案例分析与反思对于一线教师具有启迪、借鉴作用。我们老师要往这一方面努力。

6、文章不缜密

有些教学论文，有新意，内容实在，也有一定的可操作性，编辑觉得不错，准备刊登，可细细再读一读，发现语言上的毛病不少，或表达不当，或语句不畅。这种文章，有位编审做个这样比喻：就像一个姑娘，远看，身材苗条，楚楚动人，可走近仔细一看，脸上五官不正，雀斑甚多。那么编辑给予修改，要花许多精力，最后很可能还是被放弃。

（二）撰写论文的一般程序

论文写作一般有这样六个步骤：准备--选题--构思--写初稿--修改。

1．准备：主要是收集资料。收集资料的途径是：①阅读有关的理论书籍；②调查研究，收集有关的论据；③查阅有关的文献资料；④ 收集自己平时教育教学中好的经验、典型事例，同时还要将材料的采集与整理“合二为一”来进行边搜集材料，边对材料进行整理。

2．选题：常言道：“题好一半文”。找一个合适的题目是关系到论文成败的关键，只要有了好的选题，整个论文的写作就等于有了一个可望成功的出发点。所以，选题这一步是非要走好不可。选题的最好考虑是：①符合目前教育教学改革与发展的要求；②选择自己有浓厚研究兴趣的题目；③选择能够发挥自己业务特长的题目；④选择自己有充分的资料的题目；⑤选择一些有争鸣的题目，写出自己有独特的见解。同时还要注意到要选好题还要突出一个“新”字，这里“新”子主要包括五点：一是观点新，是不是提出了一个与众不同的深刻的，有现实性的观点。二是方法新，是不是介绍了一种新颖独特的，操作性强的，并让人借鉴的教学方法。三是材料新，是不是从你自己的实践中选取了真实而典型的材料来验证某一种新观点或新方法。四是角度新，是不是从一个独特的视角来论述问题。五是问题新，是不是从教育领域中出现的一些新内容、新问题入手，去寻找解决问题的方法。

3．构思：论文构思，即解决布局和结构问题，它因课题不同而不同，同时也因人而异。但其共性要求就是：结构要严密、论据要真实、说理要深入。

（1）．结构——要严紧。论文的结构也是不可忽视的，正如建筑一样，既要突出主体，又要使“附体”和主体之间浑然天成；既要注重整体的协调，又要有精雕细刻的工艺。教育论文是否有价值，在很大程度上也取决于整体结构生成的效果。

首先，教育论文的层次要有序、紧凑。从问题的提出，到问题的议论，再到问题的解决，要遵循一定的逻辑程序。分层议论，步步深入，一环扣一环，环环相连，给人一种整体结构的层次感。这种层次感，恰好体现出教育论文主题思想的建构。

其次，议论的展开要围绕主题进行。每篇论文都有一个中心思想，它是统领整篇论文的灵魂，无论是摆事实还是讲道理，都不能偏离“中心”。

最后，要认真处理文章的细节。文章的细节也是十分重要的，它影响着论文的整体效果。就像是建筑的工艺一样，影响着整体的质量。论文的“工艺”不好，也会淡化主题思想。论文中的句子要通俗、流畅、明晰，富有思辨色彩。文字要准确，在准确的基础上尽量做到简洁、生动。

（2）．论据——要真实。论据是文章中进行议论、分析的依据，论据的重要性也是不可忽视的。如果把选题看作是论文基石的话，那么，论据就是基石上的立柱。唯有立柱坚实，才能建起文章中建构的“亭台楼阁”艺术。撰写教学论文时，选用论据要讲究一个“真”字。

首先，理论依据要真。这里所说的真既有客观、科学的含义，也有真实、真切等含义。在教育论文的写作过程中，常常会引用一些经典语言，目的是为了增强文章的说服力。但一定要注意所引用的观点与文章所要论述的内容一定要贴切、自然。对于论文中的理论依据，是来不得半点马虎的。

其次，客观依据要真实。客观依据是指论文中引用的事实材料，也是强化文章说服力的手段。能不能达到预想的目的，就要看材料的来源是否真实，运用得是否有效。

（3）．说理——要深入。说理，是教育论文写作的重头戏。如果把选题比作基石，论据则是基石上的立柱，说理就可以比作建筑的内容了。建筑的内容是否具有实用性和艺术性，就要看建筑师的技艺了。教育论文是否有价值，就要看作者说理的功夫了。说理，要说透、说深，深了才有力度，也才能说服别人。说不清、说不透、说不深，就失去了“论”的意义。

4．写初稿，一般要“一气呵成”，写作有个灵感，有这个灵感时，才能顺着思路去写，如果断断续续写文章根本写不下去。为此写初稿，要尽量把基本框架写完。初稿写成后，不要急于定稿，先把它搁置一两天，然后再很快地重读一遍，看表达是否清楚，是否准确，是否严谨，更正明显的错误，改正字迹模糊的地方等。

5．修改，原稿写完后，一般不要立即修改。因为马上修改，往往跳不出原来的思路。可以将原稿搁一段时间后再修改，原思路淡化了，可能会有新的启示，这时修改的效果会更好些。修改时，要反复审阅，对于那些可有可无的叙述要大刀阔斧地砍掉，毫不痛惜。修改主要看论点是否明确？论据是否充分？论证是否有力？结构是否合理？语言表达是否清楚。

（三）撰写论文的一般要求

第一部分：题目

论文题目要简洁醒目。好的论文题目，要显示论述的范围、重点，体现文章的风格。例如：《初中物理教材使用的基本策略----以苏科版物理教材为例》、《物理实验教学方式转变的几点尝试》、《浅谈新课程下中考物理命题的特点及趋势》、《发挥科任教师作用 实现班级精致管理》。不好的论文题目：大而空；平直、一般化；文不对题；冗长累赘。例如：《课堂教学艺术》、《初中物理教学与素质教育》、《物理课堂中的创新教育》、《教师对初中学生心理健康的影响及成因分析》、《培养学生学习物理兴趣之我见》、《学习情绪成长》

第二部分 主题（主旨、论点）

即作者通过文章的内容所要揭示和告诉读者的目的、愿望、看法或主张。是教学论文的中心，是作者对问题的总的看法，体现教学论文的基本思想，也是教学论文思想价值之所在。是文章的灵魂，是取舍材料的标准。

对论点的要求：正确、集中、深刻、新颖

正确-----观点正确、认识全面，符合客观实际，符合客观规律。

集中----单纯、鲜明，不搞大而空，不搞多中心。

深刻------有思想深度，要反映和揭示事物本质的、规律性的东西。

新颖-----要有新鲜感，不落俗套，对问题要有独到的发现和看法。

第三部分：材料（论据）

材料，即论据包括：人物、事件、场景、数据，也包括经科学证明的原理、法则、定义、观点、看法。在选取材料时要有利于支撑论点，表达中心，要选取自己熟悉的材料，有利于表现自己的个性特征。

选取材料的原则：真实-----合乎实际情况，不虚构，不生造。典型------有代表性，能反映事物的本质特征。充实-----要具备有足以说服别人的材料。新颖-----有新鲜感，能体现时代气息。生动-----有文采，有美感，形象活泼，幽默风趣。

第四部分：结构安排

即文章的内部组织构造，布局谋篇。一个能将论点、材料统一在一起的文章框架。教育教学论文的结构包括绪论、本论、结论三部分。下面对中心部分——本论部分做一定的介绍。

本论部分的结构形态常见的有三种：递进式、并列式、总分式（或分总式）

1．递进式：这是各个分论点扣紧中心论点，逐层递进向纵深发展的结构形式。这种形式符合人们认识事物总是由浅人深、由表及里的思维方式。例如：《物理实验教学方式转变的几点尝试》这篇论文，我就是通过以下方式展开论述的：1.创设问题情境，变教师演示为学生展示。2.激发学生兴趣，变验证实验为探究实验。3.突出能力训练，变课内实验为课外实验。4.运用多种策略，变单一实验为多元实验。

2．并列式：这种形式的结构，各层意思之间是一种并列关系。如在我论文《教育问题学生“七招”》中，是这样安排的：第一招：激励表扬。第二招：温情感化。第三招：谈心交流。第四招：参观实践。第五招：管放结合。第六招：组内交流。第七招：批评教育。在每一个招式中都按照“对象”、“基本策略”两步进行。

3．总分式：先总起来说，然后分开说，第一层和以后几层的关系是总分关系；或者前几层先分开说，最后再总起来说，前几层和最后一层关系是分总关系。

第五部分：选择表现技法

全面剖析法---对论题做全面的论述

重点阐述法---对论题的某一方面深入探讨

有的放矢法---就某一观点发表自己的相反的看法

辨析求新法---在各种不同的说法中建立自己的见解

第六部分：构段

1、构段要求：要有统一、完整的规范段；段落长短要适中；要注意段落间的衔接；

2、构段的方法：理清思路，定好层次；要善于使用主句；构段，就是设置段落，也就是段落的组织与衔接问题。

三、如何将教育教学论文进行投稿

(一)投稿前应了解各种刊物情况

如果你的文章写好后，准备投稿，就必须注意选准投稿刊物，这是你的文章能否发表的重要一环。怎样才能选准投稿刊物呢？首先要了解所投刊物设置哪些栏目？每个栏目的要求内容是什么？其次要考虑你所撰写的论文符合刊物的那一栏目。当选准对象后，就把稿件邮发（电邮、信邮）出去。用一句话说就是投其所好。比如，你撰写的是班级管理方面的稿件，所投的刊物却没有这个栏目，即使你的文章再有价值，很遗憾，也不能刊发；如果你撰写的是某学科教学内容稿件，如：“生成——无法预约的精彩”。你所投的那份刊物去年已经刊登过这类稿件了，甚至已进行过专题讨论。由于你不了解这份刊物的情况，很遗憾，你的心爱稿件只好躺在编辑的垃圾箱里。

我个人认为，初次踏上教学写作之门的教师要阅读三类期刊，了解它的特点。

一是“点”类期刊。这类期刊刊登的文章，我们一线教师读了以后，可以直接运用到教学中去。如：《中学物理》、《物理教学探讨》、《物理教师》、《考试》、《中学物理教学参考》等。这类杂志刊登的文章具有很强的操作性，往往是学科教学片段、教学设计或教学一得等。关注的是教师怎么做，怎么教的具体“案例”。

二是“点线”类期刊。这类刊物不仅告诉你怎么做，还告诉你为什么这样做。如：《福建教育》《山东教育》《四川教育》等。期刊既有经验形的案例与设计等，也有一定深度的理论文章或专家视点访谈、论坛。

三是“面”类期刊。这个“面”是指教育的新理念、新思想、新发现、新模式等。读了这类期刊的文章，不会教你做什么、怎么做，但让你感觉有底气，使你对所思考的问题有方向感，解决你思考上的哲学问题。如《江苏教育研究》、《教书育人》、《中小学教师培训》等。阅读这类期刊，是我们研究问题的原创思想触发点，教授、大师们的观点与话语，往往又是提升我们撰写文章理论的源泉材料。撰写出来的文章深度，文章的新颖度，自然是编辑们青睐的上好文章。

(二)用电子邮件给编辑投稿应注意的问题

利用电子邮件给编辑投稿应该是目前大家都采用的办法。下面以问题的形式做一定说明与解答。

1、电子邮件投稿应该用什么格式？

主题：投稿栏目、文章题目、作者姓名。

内容：文章的全部内容。

落款：您的真实联系地址、邮编、姓名、联系电话。

2、附件发送稿件是否一定能收到？

大家知道，很多病毒是通过邮件附件传送的。因此，在用附件发送过程中必须对你的附件内容进行杀毒处理。同时，为了保证投稿能及时被编辑查看到，还有必要将你的文章内容粘贴到邮件的正文中。

3、知道文章适合哪个栏目？

每个杂志都有多个栏目。你在投稿之前，必须确定自己的文章适合哪个栏目。这样，在邮件的主题里要写出来，或在邮件上写上栏目名称，编辑在看稿的时候，也有更有针对性。此外，这样做，也代表着你对杂志的熟悉程度。编辑在文章归档的时候，也方便。许多编辑都喜欢省事省心的作者。

4、一个月同个编辑部投几篇稿子比较适合？

一般不超过四、五篇。投多了，从好的方面想，编辑感到你对他的信任，将你的文章全部都给他哪里投；但是，从另一个角度上说，如果你这么多文章都是没发表过的，那是否意味着这些都是被其他编辑筛选下来的？别的编辑不要的文章，我要来干什么？考我水平?

5、字数要求的含义是什么？

简单点来说，能少就不要多。规定多少字那你就写多少字，不可以任性多写几百一千字让编辑删。毕竟，你字少了，只要文章还不错，版面好安排；但你字多了，虽然你文章很漂亮，万一编辑懒得删了，版面又不够，就有可能就被拉下。

6、尽量减少有错别字？

曾在与其他作者网上交流时，听说这样一件事情：一个作者在线问编辑，我刚发的邮件，几千个字，编辑怎么一分钟就看完了，并说不要呢？究竟编辑是什么工作态度？回答很简单：你的文章编辑没看就退了，因为你的文章标题上有错别字。文章中的个别错别字可以原谅，但是，标题都写错了的作者，你觉得他的文笔和责任心会怎么样？文章中的错别字不要过多。多了，编辑会坏了胃口，不想再将你文章看下去的。所以，大家在发稿之前，至少将文章再细读一两遍，不要麻烦编辑给你过多修改错别字。特别注意“像”与“象”，“的、地、得”等的使用区别，标点符号的使用等问题。

7、是好文章就一定可以上杂志吗？

答案是否定的，好文章也要适合杂志栏目设置。栏目设置之外的文章，再好也没法用。毕竟，杂志不会随便迁就作者开栏目。

8、教学语言和杂志语言的区别是什么？

比如：“孩子们”、“咱们”等等教学词汇不要随便出现在杂志上。教学上喜欢用的生活语言，显得更为亲切，而杂志也不喜欢。为此，写文章时最好别在文章中用太多的生活用词。

9、谦虚一点有必要吗？

没必要，除非你硬要让编辑相信你写得文章很烂。谦虚是美德，但是，你自己将自己的文章说得一无是处，那么，还给编辑看什么？对自己都没有信心，编辑对你难道就有信心吗？

10、一稿多投的概念是什么？

一篇文章给两家以上的刊物，都属于一稿多投。做为作者，非常希望可以一搞多投。但是，编辑不希望自己做出来的杂志都是别人吃过的剩饭。对于一稿多投的作者，一般编辑会选择放弃。

11、需要如此宣传你自己吗?

有的投稿，在文章后面附着自己文章发过多少篇文章、职务以及获奖情况等等，洋洋洒洒好几条；你是投稿，还是投简历。说实话，一般编辑都不喜欢收到这样的信，收到了，也当笑话看。投稿是用你的文章说话，不要靠你的简历发言。

12、听从编辑的建议进行修改。

如果编辑同意录用你的文章，编辑也可能会向你提出修改的建议。这时你应按照编辑的意图进行修改。当你准备发出经修改后的文章时，你要告诉编辑作了哪些修改，还要谦虚请老师给予指导与修改。

13、投中的概率有多少？

许多老师问：一篇文章投到编辑部，发表的概率有多少？可以这么说吧，当你投稿的时候，你必须作好你的稿子被“毙”的思想准备。现在投稿者众多，而报刊版面又非常少，何况每一篇刊发的文章，要经过一审、二审、终审，最终能通过三审的，是精华中的精华，是精品中的精品。因此，你的文章发表了，相当于买了一张彩票，中了一次大奖；如果没发表，只当作经验总结吧了。写作要像超女一样，真正能做到想写就写，心态平和就好。

以上观点和意见，仅仅代表我个人的看法。谢谢！

第四篇：如何撰写教学随笔.

如何撰写教学随笔

最近,我们组织老师撰写“教学一得”,目的要求老师在平时的教学中,做一个有心人,注意积累素材,养成思考的习惯,把自己对教学中的亮点进行剖析、提升，以丰富自己的教学素养。从交来的文章看，不少老师没有掌握撰写教学随笔的要领，不是将其写成工作总结，就是摆开架势，洋洋洒洒，面面俱到，看不出“一得”在何处。

我想，教学随笔要写好并不难，只要在如下几个方面把握好，就可以了：一是立意要新。就是要将自己教学中富有鲜活的事件抓住，一般化的东西会失去生命力。将鲜活的事件进行挖掘和思考，从教育教学的理论高度去分析，再结合自己的教实践，提出真知灼见，给人以启迪。

二是角度要小。教学随笔提倡短小精悍，这就要求选择议论的课题角度要小，不能舖得很开、题目很大，切岂象学术论文，这会既费力，又写不出高质量的教学随笔。三是行文要精。写作时层次要清，逻辑性强，或敍或议；遣词造句要精短而富有变化，切岂十几字甚至几十字的长句子。要把道理用最经济而明白的语言说出来；教学随笔篇幅不宜太长，一般以千字左右为好。

以上是我在长期的工作和写作中悟出的一点体会，在此奉献给有志者。

第五篇：关于撰写教育教学论文的几点体会

关于撰写教育教学论文的几点体会

关于撰写教育教学论文的几点体会 一．养成写随笔的习惯

我工作的第一站是一所边远村小，上午与学生为伴，从半下午到第二天早上，学校就只有我一个人，闲得无聊却无人倾诉，只好把一些零散的想法胡乱地记在纸上。有时是梳理自己纷乱的思绪，有时是倾吐心中的不满，更多的时候是忽然有点什么想法，便把它写下来，聊以自娱；有的时候可能一写就是几大篇，但更多的时候是一句或几句话。反正是能写则写，不能写了就拉倒。断断续续，没有章法，不讲技巧。没想到，几年下来，竟有了厚厚的三大本。有兴趣时随手翻翻，竟发现有不少奇妙的简直可以称之为闪烁着智慧光芒的东西，像野地里星星点点的草花，不但耀眼且散发着迷人的芳香。

由于这段时间的经历，我养成了独立思考的习惯，即便是现在，我仍然不爱打牌，也不爱上网聊天和玩游戏。唯一的爱好是看看书、看看电视、想点问题、写点东西。

有些人认为我怪，认为我孤僻，其实我自己认为，我除了喜欢安静、不善与领导打交道之外，其他都还可以，我并不狭隘，很少生气，许多事情，我比谁都看得开。我是自得其乐，是享受那份难得的心境和闲适。有两句话似乎与写随笔有关，一句是“机会总是属于那些有准备的人”，另一句是“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。我参加“重庆市基础教育课程改革论文大赛”获得一等奖的《我走农村班级民主化管理之路》就是应了这后一句话。我是在征文截止日前几天才决定写这篇文章的，当时我翻了翻随笔本，发现有些材料符合这次大赛要求，就把它们抽出来，略加改进，然后组合在一起，就成了现在的样子。附：我走农村学校班级民主化管理之路.doc 二．相信自己

自信心的培养需要一个过程。在这方面我有深切的感受。多少年都爱写点什么，但从来没有过把自己的东西拿出来给别人看的想法，总认为自己的东西拿不出手，上不了台面。我甚至怀疑，我所写的东西一定已经是别人早就写过，已经过时的东西，自己的想法一定没有什么新意。一个偶然的机会，学校领导告诉我，高望区教办要搞一个宣传刊物，每两周发一期，要求我经常写点学校工作方面的信息投上去。报着试试看的心态，写了几篇交上去，居然命中率还挺高，后来也就成了这个小刊的常客。即使这样，我仍然不敢参加那些稍大一点的征文活动和论文评比。

我能够鼓起勇气参加论文比赛要感谢两个人。一个是李明校长，他当时是高望教办的语文教研员（前面说的那个刊物就是他主办的），他是一个愿意让人分享的人，我看过他的获奖证书和那些发表过的文章，很羡慕。他鼓励我可以把自己的文章投上去。另一个是黄业清老师，她本是我师范的语文老师，她鼓励我要相信自己，还说我可以去参加比较高级的论文评比，并亲自替我省定和推荐《谈边远农村学校作文教学中的情感激发》这篇文章参加了层层选拔的论文大赛。这篇文章的成功获奖对我信心的提升起到了极大的作用。相信自己，我们的想法，只要出自我们自己的头脑，不是抄袭，它就是独特的，即使是别人谈过的，我们也可以根据自身实际，根据身边实际写出新意。记住，有新意，有亮点就是好文章。写文章并不困难，困难的是要有想法，要有实践。相信自己，就要坚持那些建立在正确理论和科学原理基础上的观点。我们在坚持观点的过程中会遇到这样那样的不顺心和不如意，有时是来自工作上的困难和阻力，有时是来自同事的嘲讽和打击，有时是来自领导的不支持或掣肘；我们在坚持观点的过程中经常会会遇到费力不讨好的状况。我们在遭遇清贫、无助，甚至是打击的时候，所坚守的仅仅是一颗爱心和一份善意，一种执着和一番向往，但我们可以自豪地说，这就是我们的追求，这，就是我们的信仰。

相信自己，就要讲究四个“真”，即真方法、真问题、真文章、真学问，也就是要“打假”。当然，今天所来的，都是这方面有专长，愿意更上一层楼的人，这个问题似乎多余。但是，要清楚，写文章不是一件轻松的事，想写出有一定学术价值的文章更不轻松。要思考，要积累，要学习，理所当然地会牺牲我们不少休息和娱乐的时间。所以，要做好打硬仗的准备。不要养成抄袭的习惯，抄袭害人很深，对于个人来说，把习惯搞坏了，道德败坏了，还让自己不思进取，将来难有成就；对于大家而言，扰乱了创作的环境，陈渣泛滥，让真正愿意写点东西的人受到不公正的待遇。所以我们的论文一定要自己写。如果是合理地引用别人的观点和警句，也要注明出处。如：谈农村中学语文教师乡土文化知识素养的提高.doc 下面，我谈谈论文写作过程中的几个问题。一．材料的来源及观点的提炼

我们写论文一个真正的目的是解决工作中存在的问题和困惑，因此我们的材料主要来源于实践，来源于工作和生活，但是，我们要解答疑难，必须依托一定的理论来支撑，寻找这些理论则需要学习和思考，理论依据主要从书本中来。我们应该阅读有关教育学、心理学以及美学专著，了解一些先进的教育理论（比如建构主义理论、多元智能理论以及和谐教育理论等等），这样，才会形成一些属于自己的基本观点和基本教育教学理念，有了自己的基本教育教学理念，反观当前教育教学实际，你会产生一些新奇的从来不曾有过的观感，有时甚至还会产生不说不快的冲动。就像刚毕业的大学生一样，回到边远山村会有很多看不惯是必然的，因为现实肯定不如理想那么美好，现实肯定有许多不如意；加上当前教育界普遍存在的急功近利倾向，你很容易发现现实中存在不少带有倾向性的甚至是反其道而行之的问题或现象——这些问题或现象就是材料的来源。

其实发现这种带有倾向性的问题之后，观点就已经比较明确了，只是还没有找到一种比较有效的表述形式，还没有与权威性的理论直接联系起来。（注意：一定要找出一些相关的具有权威性的理论作为道理论据。）观点的提炼要注意其高度和广度，切不可为了一己之私，发牢骚，泄私愤。观点确定之后我们要坚持把它整理出来，最终形成文字。一定不要放弃。

二．视角的转换及结构的安排

为读者着想是视觉转换的总要求。基本结构是提出问题、分析问题、解决问题。

例：把握语文教学过程中的度.doc 三．题目的确定及语言的润色

其实我们的写作与学生的作文是不同的，学生作文总是先有题目，然后才去搜集或者拼凑材料，而我们的写作一般是先有材料或者想法，之后再确定题目。

我们给自己确立的课题要合适，不能太大，要小一点细一点。比如说，“作业批改研究”这个课题可以分解为这样一些小课题：1.分学科的，如谈语文作业批改、数学作业怎样批改最有效、历史作业如何检查等等；2.同学科的，如谈语文作业的批改符号、语文作业批改的度、选择语文作业批改的最佳时机、对语文作业批改方式的探讨等等。我们只选择其中自己感到有把握的题目来完成。题目的大小一定要根据自己的实际情况而定。一条基本的原则是，“大处着眼，小处着手”。

语言润色方面要注意句式、修辞及名言警句的引用等问题。如：谈边远农村学校作文教学中的情感激发.doc，又如：我走农村学校班级民主化管理之路.doc 还要注意小标题的确定。如：例1：谈农村中学语文教师乡土文化知识素养的提高.doc 人们说时光如流水，光阴似箭，日月如梭，都是为了表明人生的易逝，我却想把人生比成一块平滑的玻璃板，太轻太软的东西从上面拂过，任何痕迹也不会留下，即使精细地涂上油漆和颜料，不久也会脱落，只有坚硬的精钢制成的刻刀，才会使它留下永不磨灭的印记。——我们手中的笔就是这样的锋利的刀。

老师们，舞动起你手中的刻刀吧，它也许可以让你成为不朽！（附：为县通联工作会准备的讲座提纲）