文德村九年义务教育状况调查报告

第一篇：文德村九年义务教育状况调查报告

文德村九年义务教育状况调查报告

广西财经学院

公关1041班吴敏瑞

摘要：文德村正接受九年义务教育人数共600多人。近年来，随着文德村接受义务教育人数的不断增加，面临的教育问题也不断凸现。学校师资力量不足，硬件设备匮乏，招生体制扭曲，作息时间失调，成为了制约该村教育发展的最大障碍。为了更好的促进文德村义务教育的发展，我就文德村义务教育发展的状况进行了一次调查，通过本次调查，找出文德村义务教育存在的问题，并提出我的相关建议。

关键词：文德村；义务教育；发展

文德村坐落于广西贺州市东部，隶属于该市三国古镇——桂岭镇。改革开放以来，随着经济的快速发展，当地教育也取得了突飞猛进的发展。为了迎合当地发展趋势，文德村委高度重视义务教育工作，在大力发展经济的同时，全面推进教育的普及与发展。经过近几年的努力，该村受教育人数显著增加，教育水平上升到了一个新的高度，有力地推动了当地经济、社会、文化等各方面的发展，人民生活质量不断提高。

文德村2010年共有人口6000人，六到十六周岁义务教育适龄人口693人，正接受九年义务教育628人，全村九年义务教育普及率达到90.6%。文德村人口集中，对九年义务教育普及工作的开展极为有力。本次调查活动正值暑假，无法进校进行实际调查，故本次调查活动主要采用访问方式展开，重点访问对象为专门负责该村教育工作的村委主任柳世建。此外，我也通过走访方式向正享受义务教育优惠政策的学生了解一些实际情况。

一、文德村九年义务教育现状

本次调查采访的目的在于了解文德村九年义务教育发展的总体状况，对该村义务教育的现状进行分析预测，并在此基础上对该村义务教育工作的开展提出一些建议和改进方法，以帮助其更好地落实国家的义务教育政策，提高国民总体素质，促进国家和谐稳定，进而推动国家政治经济文化的全面发展。

（一）文德小学师资硬件配备堪忧

文德村目前只拥有一所小学，就读学生400多人，配备教师3 0多人。英语、体育、音乐等学科教师多由该校语文和数学教师兼任，师资力量不足，配备结构严重失衡。受师资等多方面因素影响，除语文和数学这两学科外，该校其他学科教学质量都还处于中低水平，严重影响了学校的总体教学水平。此外，该校的道路仍存在不少泥土路，课桌陈旧（许多课桌还招受到不同程度破损），更新缓慢，学校硬件设备相对不足，学习坏境较为艰苦。近些年来，随着改革开放带来的巨大发展，不少村民离开家乡出外外出务工，其小孩亦跟随外出求学。总体而言，文德村教学质量与国家所倡导的素质教育还存

1在着很大差距。

（二）乡镇初中招生体制扭曲严重

桂岭镇目前拥有三所初中，招生主要采取“村—校配对”原则。所谓的“村—校配

对”招生原则，即由上层领导划定各校的招生地范围，非特殊情况，各校不得超越“领地”，向非领地小学招贤纳士。文德小学的配对院校为该镇第三初级中学（以下简称为桂岭三中），从本规定诞生之日始，十几年来，未曾改动。目前文德村约有250人就读于桂岭三中，少数成绩极为优秀的学生被举荐到贺州市实验中学进行深造。

党和国家历来重视对九年义务教育，接连不断推出各种优惠政策促进全国各地区义

务教育工作开展。桂岭镇文德村充分利用党和国家优惠政策，不断改善教学硬件设施，提高师资配备水平。在寒、暑假期间还推出各类课外活动，在丰富学生课外知识的同时，大大提高了学生的实际动手操作能力，使该村的教育水平迈上一个新的台阶。

二、文德村九年义务教育面临问题

（一）小学作息时间失调，影响学生学习成长

文德小学上课时间为每周一至周五10:00—15:00，每天上课5小时，共七节课(每天的第七节课为各班级的自由晚读时间)，中午没有午休。小学阶段是学生成长发育的关键时期，如果在这阶段，没有给予他们很好照顾，将对其一生产生不良影响。连续五小时的长时间学习，一方面，学生要忍受长时间的饥饿煎熬，造成饮食失衡，影响体质；另一方面，这也违背了人类的学习作息规律，降低了学生的学习效率。文德小学的作息时间安排，与国家素质教育所倡导的相关精神严重相违背。

（二）小学硬件设施匮乏，初中食宿问题紧张

近几年来，虽然文德小学不断加大资金投入改善其硬件设施，但其硬件设施仍存在很大缺陷。学校仍有部分教室为泥砖房，教室课桌摆放拥堵，过道窄小。体育运动设备相当欠缺，除了两张水泥堆成的乒乓球桌和一个泥土篮球场外，其他体育设备和运动场所一无所有。校园内道路还存在许多泥土路，一到多风干燥季节，整个学校都被厚厚的灰尘所笼罩，严重影响了学生的正常学习。另外，学校也学校没有为学生供应午饭的食堂，学生的午饭只能推迟到下午3点放学后回家补吃。与文德小学相比，桂岭镇三中各项相应的配套设施还比较齐全，硬件设备也比文德小学好上许多。然而，随着近年来受教育人数的不断增加，桂岭三中也产生不少问题：一是该校食堂存在严重拥堵现象；二是住宿仍然十分紧张，尽管自2003年以来桂岭三中不断兴建学生公寓。

（三）学科开设有待调整，学校偏重应试教学

从中小学开设的学科来看，主要集中在语文、数学等升学必考学科，其他与升学考

试无关的学科，能不开则不开，即便是开设了，也存在其课程时常被语文、数学等与升学考试相关学科所占用的情况。学校的各项奖惩制度基本是以考试分数作为主要参考依

据，分数压倒一切，学生的思想道德教育则被摆在可有可无的位置。不管是小学还是初中，其教育都侧重于学生分数的提高，侧重于升学人数和升学率的提高，其他与提高学生分数和学校升学率无关的东西，统统纳为“不务正业”。整体来讲，文德村九年义务教育状况还处在应试教育阶段。

三、文德村九年义务教育发展建议

（一）合理安排作息时间，提高学生学习效率

小学正是长身体的关键阶段，科学合理的作息习惯，不仅有利于学生的身心健康，还能保证他们有充足精力投入学习，帮助学生健康成才。文德小学每天10:00—15：00五个小时不间断的长时间学习，既不考虑学生的饮食规律，又没有从实际出发考虑学生的学习效率。任何没有根据学生成长、学习的规律而制定的学习作息制度，都是对学生的不负责任，都是对祖国花朵的摧残。为提高学生的学习效率，根据文德小学当地的实际情况，我制定了以下作息时间安排，供其参考。

6:00起床

6:00—8:00洗漱、吃饭、锻炼

8:00—11:30上课（四节，每节四十五分钟，课间休息10分钟）

11:40—12:30午饭

12:30—14:00午休

14:30—17:30上课（三节，每节四十五分钟，课间休息10分钟）

19:00—20:00看新闻时事

20:00—21:30写作业、预习、复习

22:00休息

（二）加大教育资金投入，完善农村硬件设施

城乡经济发展状况差距明显，教育投入偏向城镇，导致城镇教育发展迅速，农村教

育发展缓慢，城乡教育结构严重失衡。“百年大计，教育为本。”教育是国家发展的基石，教育的发展事关民族兴旺、人民福祉和国家未来，为学生创造一个良好的学习坏境是促进农村教育的重要基础。农村基础教育落后在全国是普遍现象，国家要加大农村教育资金投入，进一步完善农村基础教育硬件设备，提高农村教育水平。同时，地方也要把教育的重点转向农村，在中央和地方的共同努力下，平衡城乡教育，推动国家教育全面发展。文德村在积极争取上级资金援助的同时，也要加大自身对教育资金的投入，不断完善学校硬件设施。

（三）合理规划教育课程，全面提高综合素质

教育总体规划，要以普及教育和提高国民素质为核心，对教育规模、教育结构和教

育水平等有具体要求。在总体规划下，各地还要有具体的教育规划，地方要根据当地的经济社会发展状况，结合当地人口结构、产业结构和就业结构等个性特征，制定各类教育改革和发展的具体措施。农村中小学虽然在硬件设施方面比不上城镇，但农村可根据农村地区特有地域优势，组织开展课外实践活动，提高学生的实际动手操作能力。文德小学和桂岭三中在完善教育课程的同时，还应注重对学生的思想道德教育，帮助学生形成科学的世界观和人生观，提高个人道德素质修养，为日后步入社会做好铺垫。

四、结束语

教育是国家发展的基础，要实现中华民族的伟大复兴，必须大力发展基础教育，提

高国民的整体素质。通过本次调查，虽然文德村村委对九年义务教育给予了极大重视，但文德村九年义务教育工作的发展仍然任重而道远，要推动文德村素质教育的发展，还需国家到地方等各层社会力量的共同努力！

（指导老师：卢春妹）

参考文献：1.百度百科 农村教育问题，2.中国网 温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话（全文），http://.cn/policy/txt/2010-09/01/content_20837265.htm

第二篇：关于当地九年义务教育状况调查报告

一、引言

自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。而其重要内容就是普及农村九年义务教育。

二、农村九年义务教育的一些基本状况

三、国家政策及政府对农村九年义务教育的影响

四、经济因素对农村义务教育影响

2）其他一些影响孩子辍学的因素学生的辍学问题一直以来都是农村教育发展难以解决的顽固性问题。多年来经济因素一直都成为学生辍学的最主要因素，而其阻碍学生求学的主体性地位至今仍未改变，但随着农村经济的发展和国家教育政策的改善，其主体性地位正在显着的发生着变化。在仅随其后的原因中学生的自身因素正在逐渐加强，在农村经济环境不断改变的情况下，很多学生很难在相对枯燥的学习和不断改变的生活条件之间找到一个平衡点，使得大多数学生的行为价值取向缓慢的发生着变化，在随后的过程中将使其无法抗拒外界的诱惑而对学习的兴趣日益减弱，最终促使其辍学，而这样的情况在条件越好的地方问题就越突出。而在这一状况的发展过程中，家长所起的作用无疑是特别重要的，如果家长在孩子的着一变化过程中能敏锐的洞察到这一现象或者多跟孩子沟通交流，那么孩子将在很大程度上避免这种结果的发生。还有一个因素就是家长的观念问题，很多家长在读书的认识上存在着很大的缺陷，很多的落后思想占据他们的脑海，使得处于相对被动地位的孩子没办法选择自己读书的机会。

五、关于沟通问题对义务教育的影响

1）关于家长与学校的沟通问题学校与家长是孩子处于受初级教育阶段最为重要的两个客体，他们将对孩子在这个阶段的成长与学习起到至关重要的作用，因此家长与学校之间的沟通问题就显得尤为重要。但是我们在调查访谈中发现，很多家长所做的仅仅是将孩子送到学校读书而已，而对于孩子在学校中的情况则知之甚少。很多家长都认为教育就是学校的事，学校作为教育的载体其作用就是教育孩子，而自己的作用则不大。这就是家长的自身认识不足使得与学校之间的沟通交流出现了障碍，而其进一步的危害就是造成家长对学校的不信任，家长不能有效的了解到孩子在学校中的学习情况，不利与孩子的学习和成长。而在这个问题中，家长的过失显然要大得多，学校只能通过家访和家长会的形式来向家长传达孩子在学校的信息，而其主动权相当一部分都在家长这里。在通过对学校老师和校长的访谈中我们发现，学校每年都会举行家长会，以便家长能了解到孩子在学校中的信息，但是每次家长的出席率都会很低，使其作用大打折扣。因此，家长与学校之间的沟通交流问题在对义务教育中也是一个急需解决的问题。

2）关于孩子与家长之间的沟通交流问题在关于和孩子的交流问题中有81.6％的家长表示会和孩子进行沟通；有4.9％的家长表示不会和孩子进行沟通；有8.7％的家长反映到自己对这个情况不了解；还有4.9％的家长表示他们根本没考虑过这个问题。这反映出大多数的家长都会有意愿和孩子进行沟通交流，但在我们的访谈中我们发现很多家长在实际生活中根本很少和孩子进行沟通与交流，即便是交流也是“不平等”的交流。就家长们自己的话说就是“小孩子，懂什么”。其实孩子在受义务教育的阶段成长很快，他们特别需要父母对自己的关爱，而父母也应当及时了解孩子心态的微弱变化，以便对孩子的行为进行正确的引导。

六、调查过程中所发现的其他问题

1）学校基础设施建设问题近几年国家财政对教育的投入越来越大，伴随着大量财政的投入，大部分地区的基础教学设施都得到了一定程度上的改善。我们开展调查的小学分为两个部分，总共6间教室，条件比较艰苦，有的教室没有门，没有玻璃，更谈不上风扇。这样的教室是冬不避风，夏不防暑，孩子在这样的环境下学习确实相当辛苦。学生在课余也没有任何娱乐设施，这样的环境对学生的成长相当不利。只希望国家还能继续加大对基础教育设施建设的投入，改善类似于这样的教育设施，为义务教育在硬件上做好保障。

2）关于教师的系列问题当今义务教育发展的一个重要问题就是师资缺乏，而为了满足孩子的上学要求，地方政府只能从当地去挑选一部分相对有知识的人来代理教师的职责，即为乡村代课老师。这些老师平时在家种地干活，到上课时间就去学校给孩子上课。这无疑会产生一系列的问题。首先这些老师素质问题，因为这些老师的专业水平达不到要求，对很多问题都会缺乏准确的判断；其次是这些老师的教学方法问题，因为他们没有接受过系统的培训，并不懂得该怎样高效的传达自己的想法，使得孩子可能无法掌握该学习的知识，造成对孩子学习的影响。但是中国的一系列实际情况迫使这些问题很难解决，在国家无法提供足够师资力量的时候，当地政府就应该运用自身所拥有的权力，对代课老师进行一系列的系统培训，通过考核的方式来提高代课老师的整体素质，从而逐渐解决师资的缺乏问题。

以上是我在对我们所发现和看到的问题进行的一系列总结，希望能对义务教育的发展起一定的作用。

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第三篇：关于当地九年义务教育状况调查报告

关于当地九年义务教育状况调查报告

一、引言

自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。而其重要内容就是普及农村九年义务教育。

新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。为了从根本上改变这一状况，国家从2006年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对湖南省汨罗市进行了为期一个星期的调查。现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。

二、农村九年义务教育的一些基本状况

1）对九年义务教育的了解状况 在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。

2）家长对学生学习的关心情况 在被调查者中有97.1％的人都认为读书对孩子今后的成长道路产生重要的影响。再和这一部分被调查者交谈中我们发现他们中有相当大一部分人都希望子女努力学习考入大学，通过学习来改变命运，通过读大学去找到好的工作，然后再融入城市，过上更好的生活。还有一部分被调查者认为学点东西会对以后有用，但并不关心孩子是否上大学。与此同时还有2.9的被调查者认为读书与否对孩子以后的影响并不大。

三、国家政策及政府对农村九年义务教育的影响

1）免除学杂费对农村九年义务教育的影响 在调查中有5.8％的被调查者认为免除学杂费并没有减轻家庭经济负担；有45.6％的被调查者反映这一政策减轻了一定的家庭负担；有40.8％的被调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了很大的作用；还有6.8％的被调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了非常大的作用。而在减免学杂费后有93.2％的被调查者表示愿意让自己的子女继续完成九年义务教育，还有6.8％的被调查者表示会根据家庭情况而定是否让孩子完成九年义务教育。这说明减免学杂费这一项政策在总体上是起了非常积极的作用的，减免学杂费对农村特别是西部农村的普及义务教育将起大非常重要的作用。

2）关于变相收费和政策落实问题 在减免学杂费后有20.4％的被调查者认为学校肯定会变相收取费用；有47.6％的被调查者认为学校一般会变相收取费用；而只有29.1％不到三成的被调查者认为学校不会变相收取费用。而在这一政策是否落实选项中有16.5％的被调查者认为这一项政策会很好的被落实；有36.9％的被调查者认为这一政策只会被部分落实；还有16.5％的被调查者认为这一政策不会被落实；而有22.3％的人认为不清楚这一政策是否会被落实。这说明学校与家长之间的信任感和交流还不够，也同时说明学校的财务状况还不够公开，家长未能及时掌握学校的一些最基本的财务状况。

3）政府对教育的影响 在被调查者中有21.4％的人觉得政府很重视教育；有36.9％的被调查者认为政府对教育的重视程度一般；有25.2％的被调查者认为政府不够重视教育；还有16.5％的被调查者并不了解这一状况。这说明在被调查者中有只有不到六成的人认为政府还算重视教育，而这样的情况在对于急于改变落后局面、提高人口素质的农村来说，政府做做的显然还远远不够，政府应当发挥其占主体地位的作用，充分调配资源，全面、完整的落实教育政策，在农村为基础教育的发展大亮绿灯。而在你希望政府能够给农村教育提供怎样的优惠政策中，有79.6％的被调查者表示希望国家能够派送更多的好老师来提高教学质量；另外还有15.5％的被调查者希望国家通过拨款改善教育基础设施来促进农村教育的发展。这在一定程度上说明了在当今经济快速发展的农村师资的缺乏问题可能远比基础教育设施改善问题要严峻。

四、经济因素对农村义务教育影响

1）经济因素对学生辍学的影响 在未完成九年义务教育学生的辍学原因中有51.5％的被调查者认为是家里没钱迫使孩子辍学；有2.9％的被调查者认为是家长认为读书没用而选择让孩子辍学；有27.2％的被调查者认为是孩子自己不愿意读书而自己选择放弃求学；还有17.3％的被调查者认为孩子辍学是其他因素造成的。这说明经济因素仍然是导致孩子辍学的最主要原因，而随着农村经济的日益改善孩子自身的因素也在不断加强。而在家庭经济很困难的情况下有62.1％的被调查者回通过向亲戚朋友借钱来继续让孩子上学；有16.5％的被调查者会通过贷款的途径来让孩子上学；与此同时在面对这一问题时也有7.8％的被调查者只能无奈的选择让孩子辍学；还有12.6％的被调查者表示会通过其他方式来解决这一问题。令我们惊讶的是在接受我们调查访问的人群中居然没有一个人提到在遇到这一问题时会通过向政府求助来解决孩子上学的问题。这在很大程度上说明了在现在的很多农村地区人民对通过向政府求助来解决教育问题的这种观念还很陌生，也在一定程度上反映出政府所做的工作还不够到位。

2）其他一些影响孩子辍学的因素 学生的辍学问题一直以来都是农村教育发展难以解决的顽固性问题。多年来经济因素一直都成为学生辍学的最主要因素，而其阻碍学生求学的主体性地位至今仍未改变，但随着农村经济的发展和国家教育政策的改善，其主体性地位正在显著的发生着变化。在仅随其后的原因中学生的自身因素正在逐渐加强，在农村经济环境不断改变的情况下，很多学生很难在相对枯燥的学习和不断改变的生活条件之间找到一个平衡点，使得大多数学生的行为价值取向缓慢的发生着变化，在随后的过程中将使其无法抗拒外界的诱惑而对学习的兴趣日益减弱，最终促使其辍学，而这样的情况在条件越好的地方问题就越突出。而在这一状况的发展过程中，家长所起的作用无疑是特别重要的，如果家长在孩子的着一变化过程中能敏锐的洞察到这一现象或者多跟孩子沟通交流，那么孩子将在很大程度上避免这种结果的发生。还有一个因素就是家长的观念问题，很多家长在读书的认识上存在着很大的缺陷，很多的落后思想占据他们的脑海，使得处于相对被动地位的孩子没办法选择自己读书的机会。

五、关于沟通问题对义务教育的影响

1）关于家长与学校的沟通问题 学校与家长是孩子处于受初级教育阶段最为重要的两个客体，他们将对孩子在这个阶段的成长与学习起到至关重要的作用，因此家长与学校之间的沟通问题就显得尤为重要。但是我们在调查访谈中发现，很多家长所做的仅仅是将孩子送到学校读书而已，而对于孩子在学校中的情况则知之甚少。很多家长都认为教育就是学校的事，学校作为教育的载体其作用就是教育孩子，而自己的作用则不大。这就是家长的自身认识不足使得与学校之间的沟通交流出现了障碍，而其进一步的危害就是造成家长对学校的不信任，家长不能有效的了解到孩子在学校中的学习情况，不利与孩子的学习和成长。而在这个问题中，家长的过失显然要大得多，学校只能通过家访和家长会的形式来向家长传达孩子在学校的信息，而其主动权相当一部分都在家长这里。在通过对学校老师和校长的访谈中我们发现，学校每年都会举行家长会，以便家长能了解到孩子在学校中的信息，但是每次家长的出席率都会很低，使其作用大打折扣。因此，家长与学校之间的沟通交流问题在对义务教育中也是一个急需解决的问题。

2）关于孩子与家长之间的沟通交流问题 在关于和孩子的交流问题中有81.6％的家长表示会和孩子进行沟通；有4.9％的家长表示不会和孩子进行沟通；有8.7％的家长反映到自己对这个情况不了解；还有4.9％的家长表示他们根本没考虑过这个问题。这反映出大多数的家长都会有意愿和孩子进行沟通交流，但在我们的访谈中我们发现很多家长在实际生活中根本很少和孩子进行沟通与交流，即便是交流也是“不平等”的交流。就家长们自己的话说就是“小孩子，懂什么”。其实孩子在受义务教育的阶段成长很快，他们特别需要父母对自己的关爱，而父母也应当及时了解孩子心态的微弱变化，以便对孩子的行为进行正确的引导。

六、调查过程中所发现的其他问题

1）学校基础设施建设问题近几年国家财政对教育的投入越来越大，伴随着大量财政的投入，大部分地区的基础教学设施都得到了一定程度上的改善。我们开展调查的小学分为两个部分，总共6间教室，条件比较艰苦，有的教室没有门，没有玻璃，更谈不上风扇。这样的教室是冬不避风，夏不防暑，孩子在这样的环境下学习确实相当辛苦。学生在课余也没有任何娱乐设施，这样的环境对学生的成长相当不利。只希望国家还能继续加大对基础教育设施建设的投入，改善类似于这样的教育设施，为义务教育在硬件上做好保障。

2）关于教师的系列问题 当今义务教育发展的一个重要问题就是师资缺乏，而为了满足孩子的上学要求，地方政府只能从当地去挑选一部分相对有知识的人来代理教师的职责，即为乡村代课老师。这些老师平时在家种地干活，到上课时间就去学校给孩子上课。这无疑会产生一系列的问题。首先这些老师素质问题，因为这些老师的专业水平达不到要求，对很多问题都会缺乏准确的判断；其次是这些老师的教学方法问题，因为他们没有接受过系统的培训，并不懂得该怎样高效的传达自己的想法，使得孩子可能无法掌握该学习的知识，造成对孩子学习的影响。但是中国的一系列实际情况迫使这些问题很难解决，在国家无法提供足够师资力量的时候，当地政府就应该运用自身所拥有的权力，对代课老师进行一系列的系统培训，通过考核的方式来提高代课老师的整体素质，从而逐渐解决师资的缺乏问题。

以上是我在对我们所发现和看到的问题进行的一系列总结，希望能对义务教育的发展起一定的作用。

第四篇：辛村镇农村九年义务教育发展状况调查报告

辛村镇农村九年义务教育发展状况调查报告

姓名：张雪学号：B11080229专业：工程管理系别：工程管理

调查时间：2013-07-16至2013-08-0

1调查对象：辛村镇一中北贤孝小学

摘要:农村教育对整个国家乃至整个社会都有着十分重要的意义，它的意义不仅在于提高广大农民子弟的综合素质，而且与整个国家的经济建设有着紧密的联系。我国从1986年开始推行九年制义务教育，到目前为止我国“两基”人口覆盖率持续在99%以上。从总体上看，当前我镇农村中小学教师素质不断提高，队伍不断扩大，教师队伍逐渐趋于稳定，但是农村的义务教育质量和成果是很不巩固的，是脆弱的，从深层次分析研究，还存在以下比较突出的问题。

关键词：农村义务教育现状对策

一．教师素质

根据辛村镇教务处提供的数据了解到辛村镇现有小学32所，中学3所，教职工为423人，其中专职教师有314人。为了进一步了解农村义务教育情况，又与辛村镇一中和北贤孝小学的部分老师取得了联系，展开了下一步地深入了解。北贤孝小学现有学生273人，教师14人，辛村镇现有学生536人，教师47人。其中北贤孝小学教师中有一位本科学历，七位专科学历，其余均为代课教师；辛村镇一中的教师中有18个专科学历，12个特岗教师，17个本科学历。据不完全统计，农村教师平均年龄在35岁，相比之前农村教师老龄化已取得了较大的改善。但是从职称来看，目前农村教师的职称水平明显低于城市教师，高级职称教师所占偏低。由于优质教师资源向城市流动，大部分骨干教师集中在城市中小学，农村教师资源则相对落后，相当一部分农村教师的教育教学观念陈旧，知识老化，贫乏，教育教学能力，教育科研能力及运用现代技术的能力比较欠缺。

培训经费不足，培训时间少，制约了农村教师专业素质的发展，长期以来，由于教师的培训缺少专项经费的支持，严重影响了教师参与培训的积极性。根据调查得知，河南省安阳市安阳县辛村镇的大多数学校的公用经费严重不足，根本无力承担教师培训费用，因此农村的教师培训费用还得教师自己承担，这就使教师因接受培训增加了个人的经济负担，有些教师因无力或者不愿意承担在职培训和学习的费用，致使其教育能力和专业知识的提高不够显著；另一方面，由于农村中小学教师的编制紧张，大多数教师承担的教学任务都很繁重，造成了一定的工学矛盾。加之许多教师进修提高的机会少之又少，只能利用节假日等休息日接受短期的培训，而培训内容往往又与教师的实际需求脱节，针对性较差，因此严重制约了教师专业素质的提高。

二．教学水平

很多农村中小学的语文，数学课程的专任教师所占比例远高于城市，但英语，计算机信息技术，体育，艺术，音乐，美术和劳动等课程的专任教师明显缺乏。例如辛村镇三所中学，几乎没有音乐，美术，计算机等课程的专任教师，可见，农村中小学的专任教师学科结构严重失衡。由于学科结构的不合理，有些课程只好让非专业任教，更有甚者，由于缺乏相应的学科教师，虽然在课程表上表现出课程齐全，但信息技术、音乐、体育、美术、劳动与技术等课程均未开设，教学时间基本上被语文和数学科占用。这种由非专业代替专业教师上课的现象不仅会影响教学水平，而且会增加学生对老师的不信任感。

经调查了解到，目前应试教育长期处于主导地位，致使教师的学科结构失衡。应试教育是基于淘汰式教育思想的一种教育方式，主要面向少数学生，教育内容重智育轻德育、体育、美育和劳动技能，导致教师只注重考试，根本不考虑学生素质的全面提高。长期的应试教育，形成了教师只注重升学考试学科教学的弊端，为了提高学生的升学率，有些学校一味地增加

考试科目的教学课时，从而造成了考试科目的专任教师的大量需求，而那些非考试科目的教师则不断减少。

三．学校管理现状

为方便教学，许多学校为离家较远的教师分配了专门的教师宿舍。由于小升初压力不太大，小学生只是简单的两点一线式生活；但是初升高的压力，不仅使学生心力交瘁，也使老师不得不奋死拼搏。为了提高升学率，初中生必须根据要求住在学校宿舍，每天过着三点一线的生活，课时比小学生要多的多，有的初中生一天的课时量甚至达到了11个。由于学校对初升高的升学率十分看重，因此学生的学习成绩就落在各科教师的身上，学校根据学生的成绩来评价教师的教学质量，这无疑加大了教师的心理压力。

对于学校的校规，每个学校不尽相同，但又都没有什么大的差别，初中和小学的校规中都有一定的惩罚措施，但是对于奖励却很少提及，这样就导致了很多学生没有学习动力，缺乏积极性。久而久之，叛逆的心理也会滋长，进而导致学生打架，跳墙外出上网等各种不良行为的产生。

随着农村义务教育的不断完善，各个校园的环境也取得了一定的改善，新建的教学楼，住宿楼明显比以前多了，但是还存在一部分学校的住宿楼和食堂特别简陋。调查中了解到，有的学校的学生的住宿楼在阴雨天根本就无法入住，雨水甚至会渗到宿舍，而且有的宿舍虽然不到15平方米，但是竟然挤着将近30个人。食堂也存在着很大的问题，卫生不达标尤其严重，食堂设施不完善，学生连最基本的吃饭的座位都没有，因此好多学生无论酷暑还是严寒都不得不蹲在食堂外边吃饭。

四．升学无望，就业无路，致富无术

农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结，也就是大家经常听到的“读书无用论”。据有关资料统计，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上，这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通中小教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了。毕业后的农村青年不能尽快融入当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职业教育学校学习深造，因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。

五．改善农村义务教育现状之对策

1.加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况

首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清农村中小学的负债状况以及教师的工资待遇落实情况，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次完善对农村教育投资的监督机制，严防中间环节的克、挪、卡、要，确保专款专用，并且还要力保各校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县镇为主的义务教育经费保障机制。

2.全面提高师农村中小学师资队伍的整体素质，保证教师的正当权利

例如优化教师结构，毕业的师范类本专科生应分配到农村中小学充实教师队伍，还可组织城市富余教师下乡支教，同时要加强教师队伍培训，提高现有教师队伍素质。确保农村教师全额工资到位，提高教师待遇，完善农村教育资源尤其师资资源配置，促进农村教育的公平正义，发挥教师教学教研积极性。推动建立农村地区教师特殊补贴制度，使农村地区的教师派的进，留得住。

3.更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动

素质教育就是本着依靠自身条件充分发挥个性特长的教育，不像应试教育那样为了考试高分而把学生的个性抹杀。也就是德、智、体、美、劳协调发展，并不是办个“美术班”、“电脑班”等特长班就是素质教育了。素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐、美术、体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。更新我们的教育观念，这样不仅是为整个民族的活力，也是真正为了孩子们着想，培养他们不一定高分，但具有较高的独立学习的能力、较强的心理素质、自信的人生态度和较强的动手能力，让他们真正树立正确的人生观。同时，我们也要注重提高农村教育管理者的管理水平。

4.加大宣传力度，强化执法主体地位，预防辍学率的上升

认真宣传《中华人民共和国义务教育法》，强化各级教育行政部门的执法主体地位。依法健全和完善义务教育入学通知书制度。每年开学前,地方政府必须向其辖区内的适龄儿童发放入学通知书,督促其监护人带领儿童按时到校报到入学,把好入学关,从源头上防止儿童辍学。推进教育教学改革，提高课堂教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。让家长能够真真切切地体会到自己的孩子上学不是浪费时间，而是实实在在地在学习知识进而达到学以致用的地步。

六．总结

这次调查，我受益匪浅，更加深入地了解了自己的家乡在义务教育方面取得的进步，当然也发现了一些令人担忧的问题，真诚希望可以尽自己最大的努力为农村义务教育做出一点贡献。农村义务教育不是小问题，它将永远是国家实现经济繁荣，民族得以壮大的关键因素。我们应积极地采取措施牢固基础教育的薄弱环节，为农村义务教育的发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展，从而推动全民素质教育的发展，为我国经济的高速发展奠定坚实的基础，为壮大我们的中华民族做好充分的准备。

辛村镇农村九年义务教育

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姓名：张雪

学号：B11080229班级：B110802专业：工程管理日期：2013.08.28

第五篇：关于农村九年义务教育调查报告[推荐]

毛概暑期实践调查报告 农村九年义务教育现状的调查报告

内容摘要：自1986年国务院颁发了《义务教育法》，使得义务教育在法律上得到了保护，中国的义务教育逐步开展起来，中国的教育事业得到进一步的发展。但是在比较偏僻、经济尚不发达的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及,义务教育的发展状况还有很多地方不能令人满意，仍然与城镇存在较大的差异。为了从根本上改变这一状况，国家从2006年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这一问题，我对本村的一些教育情况做了一些基本了解。

正文：

代刘村是安徽省蒙城县边界的一个偏远的农村，共有自然庄20个，人口3147人。本次调查这里为调查地点。本文以农村九年义务教育的现状为调查内容，以问卷调查及口头询问的方式，在中小学教师、中小学生、普通村民和教育部门之间进行调查。从不同人群的角度进行多方面的调查了解，从而得出较为全面、比较可靠的调查结果。现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，希望能对义务教育的发展有所帮助。

一、关于九年义务教育的一些基本情况

1、当被问及九年义务教育时，有62.8%的被调查者表示了解，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，对于其他的一些教育政策并不了解；有37.2%的被调查者表示知道，但是对于义务教育情况并不了解。这说明九年义务教育在农村的普及程度依然不是很高，人们对于义务教育的了解依然过于表面化，义务教育的观念务还没得到足够的落实，教育部门应该加大对于教育的投入，加大宣传九年义务教育的力度，加深它在人们心中的印象，让义务教育在农村得到更好的普及。2.家长对学生学习的关心情况 在被调查者中有92.1%的人都认为读书对孩子的作用很大。在和这一部分被调查者交谈中我们发现他们中有相当大一部分人都希望子女努力学习考入大学，通过学习来改变命运，通过读大学去找到好的工作，然后再融入城市，过上更好的生活。还有一部分被调查者认为学点东西会对以后有用，但并不关心孩子是否上大学。与此同时还有7.9%的被调查者认为读书与否对孩子以后的影响并不大。

在调查中有62%的被调查者表示他们很关心孩子的学习，并且经常检查孩子的学习状况，这一部分调查者认为在家长的监督下，孩子能获得良好的学习成绩和学习习惯；还有38%的被调查者表示很少关心孩子的学习，从这一结果可以看出家长虽然明白教育的重要性，但是仍然有一部分家长对于孩子的学习缺少必要的关心，未能很好地督促孩子的学习，这也是家长教育意识缺乏的表现。

二、农村义务教育中存在的一些问题

1.学校基础建设问题

随着国家对于教育的投入，近些年来很多学校的基础建设项目得到巨大的改善。但是在偏远的农村地区，基础建设的状况远远不能令人满意。本次调查中，我对学校的基础建设做了一些基本了解。学校仅有八间教室，而且教室空间不大，教室里摆满桌子，学生活动空间狭小；学校的桌椅破旧，很多桌子都是木质桌面，而且桌面凹凸不平，学生在桌上写字经常戳烂纸张。学校的操场狭小，而且没有任何娱乐设施，学生下课没有娱乐条件，这对孩子成长非常不利。由于学校场地狭小，学生做课间操的条件有限，经常是几个年级轮换着做，这对于学生的身体健康发展也是极为不利的。在本次调查中，以为学校的教师说希望这些状况能得到相关部门的重视，加大对基础建设的投入，改善学生的学习坏境，让学生能在良好的环境中学习和成长。

2.学校的师资状况

师资的问题是农村的教育中很重要的也是相当难以解决的问题，现在的农村学校的教师大多是农忙时在家务农，平时去学校代课的一部分有一定的知识水平的人。由于他们既要教育孩子又要务农，这样无疑会产生很多问题。首先是教师的水平问题，由于他们未接受过专业的教师培训，在专业水平上达不到要求，对很多问题都会缺乏准确的判断，可能会对学生造成误导；其次是体现在教学方法上，他们没有系统的理论，在教育学生的问题上，可能无法很准确的表达自己的想法，从而使教学效率降低，使得学生无法准确掌握所学知识，对学生的学习造成一定影响。再者，由于乡村教师要务农，这使得他们可能没有时间去为教学做充分的准备，这就造成学生无法学到足够的只是，对孩子的学习也有很大的影响。希望相关部门能对这些乡村教师们开设专业的教学培训，以便于提高乡村教师的教学水平，使得孩子们能接受良好的教育。

3.学生的学习环境

学校是专供学生学习的地方，但是由于社会上鱼龙混杂，由于农村学校比较开放，没有像城镇小学采取封闭式的管理，这就造成很多社会青年流窜到学校内。由于孩子们年龄很小，缺乏对事物的有效认知，缺乏辨别是非的能力，很容易被一些不良习惯所俘虏，从而影响孩子的学习甚至是是非观念，对孩子的学习乃至成长都会造成很多的不良影响。尽管这种现象只是偶然发生，但依然成为学校的一项隐患，对孩子的心理都会造成比较大的影响。

4.农村学校的生源问题

为了孩子能获得良好的教育，很多家长都把孩子送到城里的学校去接受教育，这就造成了农村学校的生源流失，虽然国家对于农村学校加大扶植力度，但这仍挡不住生源流失的热潮，由于缺乏生源，这使得农村教育水平更加难以提升。要解决生源流失从根本上来说是要解决优秀教师的流失和优质生源的流失。然而这两点却是农村教育中最难以解决的和最根本的问题，希望相关部门能重视这一问题，并拿出较好地解决方案，振农村教育。

三、国家政策对农村教育的影响 1.免除学杂费对教育的影响

在调查中有5.8％的被调查者认为免除学杂费并没有减轻家庭经济负担；有45.6％的被调查者反映这一政策减轻了一定的家庭负担；有40.8％的被调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了很大的作用；还有6.8％的被调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了非常大的作用。而在减免学杂费后有93.2％的被调查者表示愿意让自己的子女继续完成九年义务教育，还有6.8％的被调查者表示会根据家庭情况而定是否让孩子完成九年义务教育。这说明减免学杂费这一项政策在总体上是起了非常积极的作用的，减免学杂费对农村的普及义务教育将起大非常重要的作用。

2.政府对于教育的影响

在被调查者中有20.4%的认为政府很重视教育；有38.9％的被调查者认为政府对教育的重视程度一般；有23.2％的被调查者认为政府不够重视教育；还有17.5％的被调查者并不了解这一状况。这说明在被调查者中有只有不到六成的人认为政府还算重视教育，而这样的情况在对于急于改变落后局面、提高人口素质的农村来说，政府做做的显然还远远不够，政府应当发挥其占主体地位的作用，大力支持农村教育，实施积极有效的方案提高农村教育水平。

四、学生辍学影响因素 1.经济因素对学生辍学的影响

在调查中，有一些学生未完成九年义务教育甚至连初中都未上便辍学了。通过调查发现这些适龄儿童辍学的原因大多是因为经济因素。有些的确是因为家中困难而无力供孩子上学；有的家长则认为读书读书没用而选择让孩子辍学；也有的家长表示是孩子实在不愿上学而辍学。在这些适龄儿童辍学的原因中，可以看出主要是经济因素导致的。在调查中发现有些家庭虽然比较贫困，但让孩子上学这一方面却丝毫没有轻视，他们表示，只要孩子成绩好，便一直让他们继续上学。他们表示，即使是借钱他们也不会轻易让孩子辍学的。这说明在农村中还是有很多人对孩子受教育是非常重视的，这同时也反映出政府在这一方面做的不够到位，虽然实行九年义务教育，但仍有一些家庭无法负担得起孩子的学习花费，政府要发挥其长处，为孩子的学习奠定坚实的经济基础。

2.其他因素导致学生辍学

学生的辍学问题一直以来都是农村教育发展难以解决的顽固性问题。多年来经济因素一直都成为学生辍学的最主要因素，但是随着社会的发展和农村逐渐发展，经济因素的主导地位正在下降，由于社会的复杂性，其他因素导致学生辍学逐渐增加。由于农村教育发展缓慢，教师教学手段已经略显僵化，学生面对枯燥的课堂和复杂的社会，学生难免会被学校外的东西吸引而走上弯路甚至放弃学业。还有就是家长的思想观念，有些落后的思想占据着家长脑海，可能使孩子不能按自己的意愿选择接受教育而辍学。

五、总结

这次对代刘村关于九年义务教育现状的调查，了解到了农村义务教育发展的状况，发现了其中的很多问题，希望政府能尽快解决农村教育中的一些问题，让孩子无论在哪儿都能接受到有质量好的教育。在政府和村民们的共同努力下，相信农村教育的明天将会更好。

关于农村九年义务教育调查问卷

1.请问你对农村的教育事业关心吗？（）A.很关心

B.一般

C.不关心 2.请问您对九年义务教育了解多少？（）

A.很了解

B.不太了解

C.没听说过 3.您认为读书对孩子有用吗？（）

A.很有用

B.用处不大

C.没用

4.您是否经常关心孩子的学习，经常过问他们的学习成绩？（A.经常

B偶尔

C.从不 5.你是否希望你的子女接受优质的教育？（）A.希望

B.无所谓

6.您认为学校的老师教学水平如何？（）A.很好

B.一般

C.不好 7.您愿意让您的孩子去城里读书吗？（）

A.愿意

B无所谓

C.不愿意 8.你觉得目前你在子女的教育花费上可以承受吗？（）A.完全可以

B有些吃力

C.力不从心 9.您认为国家免除学杂费对于减轻家庭负担的作用大吗？（A.作用大

B.作用不大

C.没有作用 10.您认为政府对于教育重视吗？（）

A.很重视

B.一般

C.不重视 11.您的家中有孩子辍学吗？（）A.有

B.没有 12.您的孩子为什么会辍学？（）

A.负担不起

B.孩子自身原因

C.其他原因））