关于农村九年义务教育落实情况调查报告

第一篇：关于农村九年义务教育落实情况调查报告

关于农村九年义务教育落实情况调查报告

地点：江西省九江市永修县三溪桥镇

姓名:何缘缘

学号：2010002656

专业：安全工程

班级：1005班

概要：义务教育即国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。改革开放以来，我国在人口众多、生产力发 展水平不高的条件下，实现了“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距 还有扩大的趋势。我对这一问题进行了调查，调查结果显示，我镇农村义务教育在 教育普及方面有了很大的改善，但要杜绝学生中途退学还任重道远。

在此次调查报告之前，让我先来讲一讲一些社会及学校现状。（纯属个人观点，有点偏颇之处敬请谅解）

1：如今社会，教育模式愈发商业化，大学生质量严重下降，许多大学生找不到工作，加之某些媒体的恶意报导，以及某些学校学生“被录用”等负面新闻，与此形成鲜明对比的是有些没读过书的人通过努力成为什么大老板也被大肆宣扬，总之社会上许多有失偏颇的报导导致“读书无用论”的出现，于是许多学生甚至是家长也认为读书好没啥用，没有后台没有关系考上大学也是白扯，这就导致了许多不家长对于子女学习并没有过多的管束，导致子女厌学直到辍学。

2：据我所了解，我镇由于地理位置较好，森林资源与水资源丰富，旅游业日渐发达，近年来农民收入不断增加，导致许多家庭对于教育并不是特别重视，大多数都任孩子们自行发展，他们认为即使不读书也没什么，读了书考了大学工作一年下来还不如在家每年靠一些木材以及鱼塘赚得多，所以读书多也没太大用能识字就行，目光短浅。

3：学校周边环境也是相当的差，因为地处旅游发达地方，离学校一百米远地方有一条红灯街区，每到傍晚还繁华异常，学校周边网吧都有好些个，还有一些赌博场所一些游戏厅，这种环境之下对学习我个人认为影响非常大。

4：当地教育也是投入不大，基础设施很差，学校老师对于差学生也基本上处于不管不顾的状态，记得在我读书的时候，那时候学校宿舍一个宿舍住十二个人，基本上除了摆下床位就没有其他空余的地方了而且宿舍里连纱窗都没有，宿舍后面是一条臭水沟，每到夏天蚊子成群，很多学生都睡不着，为了怕蚊子咬，大多数人还在身上盖条毛毯，生活很苦，记得我们那个数学老师说能在我们学校宿舍睡上三天的人环游世界就不会怕没地方睡了，所以很多学生都喜欢半夜上网吧，学校食堂也是被老师们垄断承包，每天伙食就没有油水还不准学生外出吃饭，导致很多学生对于学校老师都非常不满，很多老师的课上课都没人听，学生于老师的矛盾很深，冲突也非常多，许多学生在学校胡作非为老师也不管，那时候校风非常差。很多学生中途退学:。

5：要说学生辍学老师为什么不管，其实辍学的人都是不读书调皮捣蛋的，老师巴不得他们辍学，如此恶性循环，还有许多辍学的人回家在读书的孩子面前吹牛外面多好多好，一身光鲜，这就更导致辍学学生人数的激增。

6：以我我刚进入初中的时候为例，那时候全年级总共三百一十人，我们班六十五人，等到中考的时候班上只剩下二十八号人，全年级参加中考的人只有一百三十个，辍学人数很多，能考上高中的更少了全校只有寥寥二十一个，由此可见辍学情况有多么严重。

当然导致学生辍学的因素还有很多，在此也一会说不全，还是一块来看看调查报告结果。此次调查我一共准备了一下下几个问题： 1：辍学的主要原因。2：什么导致学生对学习失去兴趣。

3：学校方面对于学生辍学有没有采取一些措施。4：家庭方面对于学生辍学有什么看法。5：谈谈对于读书的看法。

6：家长对于九年义务教育的看法。7：周边环境对于孩子们辍学的影响。

本次调查共花了我十五天，一共找了28位辍学学生调查，因为在暑假，许多人不在家，有十五人是我通过网络QQ联系他的，大多是我初中认识的朋友同学，通过这些调查我总结了以下一些特点：

1：如今学生辍学并没有因为家庭困难而辍学，随着缴入的深入发展学费减免已经落实到当下各个中小学校，因为经济原因导致辍学现象已经很少了，学生们表示若是他们读的进去的话经济方面已经不是问题，只要孩子们愿意学，家长方面绝对不会因为经济方面的问题让孩子们辍学。

2：辍学的孩子里面有二十五人的孩子基本上就是班上垫底或是中下游的学生，其他俩个学习成绩也是出于班上的中上游，但是他们认为考上高中已经是不可能的了，而且不喜欢读书，认为再读也是浪费时间，浪费精力。

3:辍学学生中有二十二人认为在学校里读书成绩老师们也已经不在关心，大多数老师认为较好这么多差生还不如把精力放在有希望上高中的学生身上，宁吃仙桃一个，不吃烂桃一筐。

4：辍学学生中有十四人是因为迷上了网络游戏，他们认为在网上虚拟空间里让他们找到了自我，远了生活中的烦恼，摆脱了学习压力，还有七人是因为村里有同样辍学的学生在外打工帮他们找到了工作，于是就离开了学校摆脱了学习，另外好几个实在读不进书，认为坐在教室就是身处水深火热之中，一天七节课，坐着真难过，读了七八年，回家还种田，人生的希望在田野之上，就干脆退学了，还有三个在学校打架惹是生非，被学校劝退，俩个因为早恋成绩下降退学，一个因为父母离异导致厌学最终辍学。

5：学校在他们申请退学时并没有做深入调查，对于学生辍学并没有相关的处理方案，只是问了问基本情况就允许了退学，只有是八个学生的家长被问了情况，这只是司空见惯的事。

6：有很大部分学生表示窝在这个小地方很没意思，他们认为外面的世界很美好，这些学生里有七八个已经在沿海城市混了一年以上的经历，有十九人认为周边环境对学生学习有很大影响，这里的环境让他们对外面的世界更加向往。

7：这些个在外地混了些时间的辍学学生中，只有少数几个表示了后悔，认为外边的世界并不是那么美好，有重返校园的意愿，可是如今已难如愿。

8：这些辍学学生表示当初提出退学有大多数并不是很同意，但是通过几次“反抗”家长也不得不同意了，只有少数几个父母同意他们的要求，他们的家长认为不是他们不让孩子们读书，是孩子们自己不愿读书也没办法，逼者读书也不是办法，还不如让他们出去吃吃苦。

9：大多数学生认为义务教育只是摆设，不读书也没人管，他们认为义务教育不应该强制那些自己不愿意读书学生，只管那些想上却不让上学的家长或老师就行了。

这次调查由于是暑期能找到的辍学学生少，另外地方小，毕竟不像很多地方那样客观经济原因占据一定因素，还有某些特别原因如家庭暴力等也没有出现，所以我总体认为代表性不强，只能针对某些特别地域，但是区域性调查就是这样，我认为要改变这种现状要做好以下几点。

总体来讲：

1：首先社会媒体在关于教育方面报道时要多多宣扬正面信息，对于某些负面性消息不要过于夸大，过于夸张，不要以偏概全这样才不会让许多家长以及学生对教育失去信心。

2：各级政府在对教育方面的投资必须加大力度，不得克扣，特别是九年义务教育已经实施了免除学费，大多数学校并无造血功能，教育投入的不到位会很大程度上影响教师积极性，影响学校软硬件设施。

3：政府要提高认识，加大宣传,营造全社会齐抓教育的良好氛围，要从科教兴国的战略高度认识教育的重要性和紧迫性，把完善农村义务教育管理工作放在重要议事日程，加大宣传，营造全社会关心、重视、支持教育的良好氛围,办人民满意的教育。

针对我家乡中学来讲真是任重道远：

1：首先得搞好校园周边环境，加大管理力度，还学生们一个宁静的校园。

2：将强教育宣传，十年树木百年树人，让家长们认识到学习的重要性，不能目光短浅。3：政府应该加大教育投入，为学校加强硬件设施，改善校园宿舍食堂等等。

4：学校应该注意教育方式，兴趣是最好的老师，培养学生兴趣，对于学习差的学生给予更多的关注，不要认为他们只会破坏校园环境，对于那些要辍学的学生予以劝告，并连同家长一起给他们帮助。

5：学校应经常举行教育讲座，让他们意识到没有知识的可怕，纠正他们不上学照样可以成功的想法，让他们认识到那些人只是很少的，只是被拿出来特别宣传让那些处于社会底层的人更多的生活希望滴，没有知识注定要被社会淘汰。

只有好的环境才能孕育更多的人才，只有培养了更多的人才家乡才能更好地发展，希望政府和学校能更加注重教育，我相信家乡的明天会更好。

第二篇：某农村九年义务教育调查报告

龙南村委九年义务教育调查报告

调查人：

指导老师:

一、对象、时间、方式以及目的

此次调研的对象为广西来宾市兴宾区蒙村乡龙南中心小学及其周围古达、蓬莱、木棉、唐条村的老师和居民。

时间：2010年6月15号—2010年8月24号

调研内容围绕农村基础教育现状展开。

此次调查的方式有问卷调查法、个别走访法和资料搜集法三种。其中使用问卷调查法时共发放农村基础教育现状调查问卷100份，收回有效问卷94份，有效率为94﹪.在被调查者中，25岁以下者占10.63﹪，26-45岁者占50﹪，46-65岁者占29.78﹪，65岁以上者占9.57﹪.）我还有针对性地对个别家长和学生进行了走访。最后，我还向龙南中心小学的兰朝红校长搜集过一些关于该校的情况。目的：

二、基本内容和现状

（一）家长的教育观念现状

1、家长对家庭教育的重视程度。

在被调查者中，42.22﹪重视家庭教育，21.11﹪表现为很重视。这说明家长已经认识到了家庭教育在社会、学校和家庭三维教育体系中的重要性，是家长观念的一种进步。

2、文化程度与家庭收入的关联性。

在问及文化程度对家庭收入是否有影响这个问题时，47.19﹪认为影响很大，39.33﹪认为有一定影响。通过分析，我们可以看出，家长普遍认为受教育程度对将来家庭收入有较大的影响，但是“读书无用论”、“读书致贫论”也在一定程度上存在，这可能是受近几年大学生就业难现象的影响。因此，政府部门要重视大学生就业难问题，着力解决好这个问题。一方面，政府部门应该在大的方向上审时度势，锐意改革、创新教育体制，另外各个高校也应注重培养一批理论素养高、实践操作能力强的大学生。只有这样，大学生才能更好地适应未来工作的需要。

针对农村学生不上学而去打工的现象，44.83％认为不应该，因为读书才是他们的出路，但也有26.44％认为这很难讲，对他们先发展与先生存之间难取难舍。这说明大部分家长反对子女不上学而去打工，但是有些家长迫于现实生活中的困难，只顾及了眼前利益，而忽视了子女受教育后带来的长远效益。

3、学校教育方式问题。

在学校教育方式上，64.67％认为体罚与教育结合，33.33％认为教育不体罚，其中年龄为46-65岁的被调查者中32％认为教育不体罚，65岁以上42.8％也持该观点，26-45岁中28.57％持同样的观点，25岁以下中40％认为教育不体罚。从上述数据中可以看出，大部分家长希望学生体罚与教育相结合，但是不同年龄段的家长对教育不体罚这种观点的支持程度不一样，大体上来说，随着年龄的增长，这种观点的支持率有上升趋势，这可以在一定程度上说明祖父母辈的家长对孙子女存在溺爱的倾向。

4.家长对子女接受教育的支持程度。

在子女学习成绩优异但家里供不起上学的情形下，72.83％会贷款供子女读书，20.65％会选择变卖家产供子女读书，仅有6.52％选择让子女辍学。这些数据都体现出家长望子成龙、望女成凤的良苦用心和高度支持子女接受教育的心理。

5.家长对当今教育政策的了解程度。

近几年，国家高度重视义务教育问题，已出台了多项教育政策，但只有1.25％非常了解当前国家关于农村义务教育的相关政策，15％比较了解，27.5％有一定了解，高达56.25％不太了解，这反映出当地政府对教育政策的宣传力度还不够，宣传覆盖面还有限。

6.家长最关心的教育方面的问题。

50％家长最关心师资力量，21.88％最关心教育体制改革，14.58％最关心学校的教学环境，但仍有13.54％最关心学费问题。家长最关心的教育问题程先出多样化的趋势，这说明家长的教育观念有所进步，同时最关心学费的比例不高，从一个侧面反映出农村经济有所发展，人民的生活水平有所提高，温饱问题不再是首要考虑的因素。

7.发展农村教育与发展农村之间的关系

60％认为发展农村教育对农村发展有很大的促进作用，23.75％认为效果比较大。由数据我们可以读出现今农村大部分已经意识到发展农村教育对发展农村的重要性，看来政府宣传的“科教兴农”口号已经开始深入人心。

（二）学生家庭情况。

1.家庭负担。

在被凋查者中，48.89％有一个孩子上学，16.67％有两个孩子上学，28.89％没有孩子上学。从中可以看出，现今的家庭以一个或两个孩子居多，计划生育政策的实施在一定程度上减轻了农民的教育负担。28.89％孩子上学可能

是被调查者年龄过大或未婚等原因造成的。

2.家庭年收入以及主要经济来源。

在众多调查者中，61.36％的家庭人均年收入在3000元以下，20.45％在3000-4000元之间，6.82％在4000-5000元范围内，仅有11.36％在5000元以上。这些数字在一定程度上反映出当地农民家庭人均年收入还很不高，农民的经济状况还有待提高。在这种经济状况下的农民可供子女受教育的能力还不高。因此，当地政府部门要继续落实还中央关于“三农”

问题的相关政策，把提高农民的生活水平作为政府工作的重要任务来抓，让农民充分享受改革开放三十多年带来的成果。

另外，53.36％的家庭主要经济来源为农业收入，26.88％为副业带来的收入，19.35％为外出打工，本地农民不存在乡村集体收入分配形式的经济来源。这说明当地仍以农业为主，不过副业和外出打工也占相当比例。相对往年来说，外出打工取得的收入有较大下降，这一方面可能是受国际经融危机的大背景影响，一方面可能是今年来国家实施了多项惠农政策，在家种田收入有所提高。

透过农民收入多元化发展现象，我们可以看到改革开放三十几年来，农村经济状况已经发生了巨大变化，人民生活水平大步提高。

（三）学校教育现状。

1.学校现今概况。

龙南中心小学现有完全小学一所，村级小学四所，在职教职工42人，在校学生409人。

2.学校师资现状。

龙南中心小学是教师拥有专科学历23人，中师学历11人，本科及本科以上学历0人，在年龄构成方面，龙南中心小学30岁以下的教师仅2人，31-49岁22人，50岁以上21人。由此可见，龙南中心小学高学历教师较少，教师年龄偏大。

3.学校教学设备。

龙南中心小学现拥有一个电脑室（15台电脑），一间多媒体教室，图书藏书册数为1367册，学生人均可用册数5.3册。

4.学校收费现状。

如今，免除农民子女受义务教育费用的政策已全面实施，但在谈及学校是否有乱收费现象时，被调查者反映出来的情况不容乐观。56.63％认为乱收费现象有，12.05％认为乱收费现象十分严重。造成这种调查结果的原因可能是学校收费时没有说明具体用途，也可能是学校变相收取学杂费确实存在。

5.教师队伍目前存在的主要问题。

在这个问题上，38.06％认为教师人浮于事，责任心不强，26.12％认为教师不专心工作，得过且过。在当地甚至流传这样一句话：早上老师送学生，下午学生送老师回家。不少县城的老师，每天早上来学校很迟，下午一放学就匆匆赶公交车回县城，在学校工作期间，很少辅导学生和批阅作业。

（四）家长对当地政府在教育方面的工作的评价。

1.对当地政府关心教育的行动的评价。

44.44％认为政府的行动表现一般，甚至26.67％认为政府对教育不够重视，教育关系到国家未来发展，当地政府应加大对教育的重视程度，这样才能改变农村落后的面貌。

2.家长对目前农村义务教育的综合评价。

调查数据显示，大部分家长对目前农村义务教育表示为满意或比较满意。

（五）家长对当地教育的期待。

在谈及“改善目前农村教育的主要着力点”时，家长们对当地教育充满期待。

20.44％认为提高教师教育教学水平是改善目前农村义务教育的主要着力点，18.23％认为加强学校周边环境和社会环境的治理，11.05％认为强化政府办教育职能，改善农村教育落后的局面是主要着力点，9.94％认为家长的教育知识和意识有待提高，9.39％认为是国家加大对农村义务教育的规划和投入，加强农村九年一贯制学校配套建设与管理，7.61％认为是增强农村教材的适用性，教材的编写要与就业紧密联系，7.18％认为是合理调整教育布局，大力发展面向农村的职业教育，6.08％认为是加强新农村建设，切实减轻农民负担，增强农民的教育意识，11.08％认为是其他的。

三、的问题以及解决措施

1.教师责任心不强。

在与家长谈话的过程中，发现家长普遍反映一些来自县城的老师每天到校晚，下班离开早。另外，有些老师不常批改作业，也很少下乡到学生家长家访，向家长反映学生在学校的一些情况，老师与家长沟通极少。

针对这种情况，一方面教育主管部门和学校应该完善教师教学情况评估考核制度、职称通过体系、考核级别层次制度，表彰优秀负责的老师，批评教育考核不合格、家长和学生不满意的教师，对于经教育仍不改正者，予以辞退或减低职称。

另一方面，我们可以建立社会监督考核制度，让学校领导以外的社会人士

也能够参与对教师的考核评估。

2.学校存在学费外另外收取学杂费的现象。

在下乡调研过程中，有些家长反映学校存在乱收费现象，免收学费后每期还是要向学生收取一百多元学杂费。这可能是学校老师向学生收取费用时没有说清楚依据和用途造成的，或者是学校确实有乱收费。

不管是那种原因，我们都可以从两个方面规避这种行为。一方面，教育主管部门要严格审批这些收费项目，另外学校收取学杂费时必须向上级主管部门和学生家长解释清楚，尊重家长的知情权，另一方面，一旦发现学校乱收费，上级主管部门一定要严惩不贷，以儆效尤。教育乃百年大计，切不可因这些乱收费现象阻碍我们教育事业的发展。

此外，学校可以定期做关于留守儿童问题方面的问卷调查、经常找学生私聊或定期家访，了解留守儿童的现状，对症下药，帮助他们健康快乐地成长。

3.教师老龄化趋势严重，小学教师学历普遍不高，很少本科院校毕业的老师。

针对这个问题，政府部门可以加大对农村教育的投入力度，加强农村教育资源建设，提高农村办学条件，同时制定一系列优惠政策吸引高等院校的大学生，尤其是师范院校的大学生来农村教书。大学生的加入不仅可以带来一些先进的教育理念和教育模式，也有利于培养学生创新思维，实现全面发展，适应新实施下教育改革发展的需要。

4.懂信息技术的教师不多，现代多媒体设备很少使用，教育资源浪费严重。

这个问题也可参考前面的解决方式，加强农村与城镇教师间的交流与合作。

另外，政府部门可加大高等院校科技、文化和医学“三下乡”的援助力度，让更多落后地区得到实惠。

最后，当地教师定期到临近城镇接受培训、进修，增加教师信心技术方面的能力

农民就医难也是一个大问题，建立健全农村医疗合作制度，才能减少“因病致贫”现象的出现。

5.教育部门对教育政策的宣传力度和覆盖面不够，国家的教育政策农民不够了解。

加强教育政策的宣传力度，不仅可以避免学校变现收取学杂费等违规现象的出现，而且还可以加强来自社会的民间监督力量，从而有效防止教育腐败问题的发生。

教育政策的宣传可发挥党组织、村委会的作用，必要时可组织人力编写通

俗易懂的宣传资料。

6.农村小学教师和学生的普通话普及程度不高。在我们的龙南中心小学，教师和学生使用普通话交流的人不多，不少同学在课堂上使用方言交流，甚至用苗族的语言与我们交流。因此，我们很有必要在学校规范使用普通话，可尽量让老师用普通话上课或开设普通话课程。

四、总结

通过此次调查，我们可以发现九年义务教育一费制和九年义务教育学生两免（教科书及学杂费）一补（贫困住宿生给予生活补助）政策的实施，已经较大程度地推动了农村基础教育的发展，但是基础教育的改革及有效实施还需要一段相当长的路要走，农村基础教育薄弱的现状仍然没有完全改变。

振兴农村基础教育，这中间要通过加大国家资金的投入、鼓励推动先进地区教育资源支援、强化政府办教育职能、加强学校周边环境和社会环境的治理等一系列手段来加快农村基础教育的步伐，同时还需要加快农村经济的发展，增加农民收入。只有农村经济发展上去了，农民输送子女接受教育的能力才能大幅提高，避免辍学外出打工等现象的出现才可能成为现实。农村基础教育与农村经济发展是相辅相成的。只要从这两个方面同时努力，相信我国农村基础教育的面貌会发生本质性的改观。

第三篇：关于农村九年义务教育调查报告[推荐]

毛概暑期实践调查报告 农村九年义务教育现状的调查报告

内容摘要：自1986年国务院颁发了《义务教育法》，使得义务教育在法律上得到了保护，中国的义务教育逐步开展起来，中国的教育事业得到进一步的发展。但是在比较偏僻、经济尚不发达的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及,义务教育的发展状况还有很多地方不能令人满意，仍然与城镇存在较大的差异。为了从根本上改变这一状况，国家从2006年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这一问题，我对本村的一些教育情况做了一些基本了解。

正文：

代刘村是安徽省蒙城县边界的一个偏远的农村，共有自然庄20个，人口3147人。本次调查这里为调查地点。本文以农村九年义务教育的现状为调查内容，以问卷调查及口头询问的方式，在中小学教师、中小学生、普通村民和教育部门之间进行调查。从不同人群的角度进行多方面的调查了解，从而得出较为全面、比较可靠的调查结果。现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，希望能对义务教育的发展有所帮助。

一、关于九年义务教育的一些基本情况

1、当被问及九年义务教育时，有62.8%的被调查者表示了解，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，对于其他的一些教育政策并不了解；有37.2%的被调查者表示知道，但是对于义务教育情况并不了解。这说明九年义务教育在农村的普及程度依然不是很高，人们对于义务教育的了解依然过于表面化，义务教育的观念务还没得到足够的落实，教育部门应该加大对于教育的投入，加大宣传九年义务教育的力度，加深它在人们心中的印象，让义务教育在农村得到更好的普及。2.家长对学生学习的关心情况 在被调查者中有92.1%的人都认为读书对孩子的作用很大。在和这一部分被调查者交谈中我们发现他们中有相当大一部分人都希望子女努力学习考入大学，通过学习来改变命运，通过读大学去找到好的工作，然后再融入城市，过上更好的生活。还有一部分被调查者认为学点东西会对以后有用，但并不关心孩子是否上大学。与此同时还有7.9%的被调查者认为读书与否对孩子以后的影响并不大。

在调查中有62%的被调查者表示他们很关心孩子的学习，并且经常检查孩子的学习状况，这一部分调查者认为在家长的监督下，孩子能获得良好的学习成绩和学习习惯；还有38%的被调查者表示很少关心孩子的学习，从这一结果可以看出家长虽然明白教育的重要性，但是仍然有一部分家长对于孩子的学习缺少必要的关心，未能很好地督促孩子的学习，这也是家长教育意识缺乏的表现。

二、农村义务教育中存在的一些问题

1.学校基础建设问题

随着国家对于教育的投入，近些年来很多学校的基础建设项目得到巨大的改善。但是在偏远的农村地区，基础建设的状况远远不能令人满意。本次调查中，我对学校的基础建设做了一些基本了解。学校仅有八间教室，而且教室空间不大，教室里摆满桌子，学生活动空间狭小；学校的桌椅破旧，很多桌子都是木质桌面，而且桌面凹凸不平，学生在桌上写字经常戳烂纸张。学校的操场狭小，而且没有任何娱乐设施，学生下课没有娱乐条件，这对孩子成长非常不利。由于学校场地狭小，学生做课间操的条件有限，经常是几个年级轮换着做，这对于学生的身体健康发展也是极为不利的。在本次调查中，以为学校的教师说希望这些状况能得到相关部门的重视，加大对基础建设的投入，改善学生的学习坏境，让学生能在良好的环境中学习和成长。

2.学校的师资状况

师资的问题是农村的教育中很重要的也是相当难以解决的问题，现在的农村学校的教师大多是农忙时在家务农，平时去学校代课的一部分有一定的知识水平的人。由于他们既要教育孩子又要务农，这样无疑会产生很多问题。首先是教师的水平问题，由于他们未接受过专业的教师培训，在专业水平上达不到要求，对很多问题都会缺乏准确的判断，可能会对学生造成误导；其次是体现在教学方法上，他们没有系统的理论，在教育学生的问题上，可能无法很准确的表达自己的想法，从而使教学效率降低，使得学生无法准确掌握所学知识，对学生的学习造成一定影响。再者，由于乡村教师要务农，这使得他们可能没有时间去为教学做充分的准备，这就造成学生无法学到足够的只是，对孩子的学习也有很大的影响。希望相关部门能对这些乡村教师们开设专业的教学培训，以便于提高乡村教师的教学水平，使得孩子们能接受良好的教育。

3.学生的学习环境

学校是专供学生学习的地方，但是由于社会上鱼龙混杂，由于农村学校比较开放，没有像城镇小学采取封闭式的管理，这就造成很多社会青年流窜到学校内。由于孩子们年龄很小，缺乏对事物的有效认知，缺乏辨别是非的能力，很容易被一些不良习惯所俘虏，从而影响孩子的学习甚至是是非观念，对孩子的学习乃至成长都会造成很多的不良影响。尽管这种现象只是偶然发生，但依然成为学校的一项隐患，对孩子的心理都会造成比较大的影响。

4.农村学校的生源问题

为了孩子能获得良好的教育，很多家长都把孩子送到城里的学校去接受教育，这就造成了农村学校的生源流失，虽然国家对于农村学校加大扶植力度，但这仍挡不住生源流失的热潮，由于缺乏生源，这使得农村教育水平更加难以提升。要解决生源流失从根本上来说是要解决优秀教师的流失和优质生源的流失。然而这两点却是农村教育中最难以解决的和最根本的问题，希望相关部门能重视这一问题，并拿出较好地解决方案，振农村教育。

三、国家政策对农村教育的影响 1.免除学杂费对教育的影响

在调查中有5.8％的被调查者认为免除学杂费并没有减轻家庭经济负担；有45.6％的被调查者反映这一政策减轻了一定的家庭负担；有40.8％的被调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了很大的作用；还有6.8％的被调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了非常大的作用。而在减免学杂费后有93.2％的被调查者表示愿意让自己的子女继续完成九年义务教育，还有6.8％的被调查者表示会根据家庭情况而定是否让孩子完成九年义务教育。这说明减免学杂费这一项政策在总体上是起了非常积极的作用的，减免学杂费对农村的普及义务教育将起大非常重要的作用。

2.政府对于教育的影响

在被调查者中有20.4%的认为政府很重视教育；有38.9％的被调查者认为政府对教育的重视程度一般；有23.2％的被调查者认为政府不够重视教育；还有17.5％的被调查者并不了解这一状况。这说明在被调查者中有只有不到六成的人认为政府还算重视教育，而这样的情况在对于急于改变落后局面、提高人口素质的农村来说，政府做做的显然还远远不够，政府应当发挥其占主体地位的作用，大力支持农村教育，实施积极有效的方案提高农村教育水平。

四、学生辍学影响因素 1.经济因素对学生辍学的影响

在调查中，有一些学生未完成九年义务教育甚至连初中都未上便辍学了。通过调查发现这些适龄儿童辍学的原因大多是因为经济因素。有些的确是因为家中困难而无力供孩子上学；有的家长则认为读书读书没用而选择让孩子辍学；也有的家长表示是孩子实在不愿上学而辍学。在这些适龄儿童辍学的原因中，可以看出主要是经济因素导致的。在调查中发现有些家庭虽然比较贫困，但让孩子上学这一方面却丝毫没有轻视，他们表示，只要孩子成绩好，便一直让他们继续上学。他们表示，即使是借钱他们也不会轻易让孩子辍学的。这说明在农村中还是有很多人对孩子受教育是非常重视的，这同时也反映出政府在这一方面做的不够到位，虽然实行九年义务教育，但仍有一些家庭无法负担得起孩子的学习花费，政府要发挥其长处，为孩子的学习奠定坚实的经济基础。

2.其他因素导致学生辍学

学生的辍学问题一直以来都是农村教育发展难以解决的顽固性问题。多年来经济因素一直都成为学生辍学的最主要因素，但是随着社会的发展和农村逐渐发展，经济因素的主导地位正在下降，由于社会的复杂性，其他因素导致学生辍学逐渐增加。由于农村教育发展缓慢，教师教学手段已经略显僵化，学生面对枯燥的课堂和复杂的社会，学生难免会被学校外的东西吸引而走上弯路甚至放弃学业。还有就是家长的思想观念，有些落后的思想占据着家长脑海，可能使孩子不能按自己的意愿选择接受教育而辍学。

五、总结

这次对代刘村关于九年义务教育现状的调查，了解到了农村义务教育发展的状况，发现了其中的很多问题，希望政府能尽快解决农村教育中的一些问题，让孩子无论在哪儿都能接受到有质量好的教育。在政府和村民们的共同努力下，相信农村教育的明天将会更好。

关于农村九年义务教育调查问卷

1.请问你对农村的教育事业关心吗？（）A.很关心

B.一般

C.不关心 2.请问您对九年义务教育了解多少？（）

A.很了解

B.不太了解

C.没听说过 3.您认为读书对孩子有用吗？（）

A.很有用

B.用处不大

C.没用

4.您是否经常关心孩子的学习，经常过问他们的学习成绩？（A.经常

B偶尔

C.从不 5.你是否希望你的子女接受优质的教育？（）A.希望

B.无所谓

6.您认为学校的老师教学水平如何？（）A.很好

B.一般

C.不好 7.您愿意让您的孩子去城里读书吗？（）

A.愿意

B无所谓

C.不愿意 8.你觉得目前你在子女的教育花费上可以承受吗？（）A.完全可以

B有些吃力

C.力不从心 9.您认为国家免除学杂费对于减轻家庭负担的作用大吗？（A.作用大

B.作用不大

C.没有作用 10.您认为政府对于教育重视吗？（）

A.很重视

B.一般

C.不重视 11.您的家中有孩子辍学吗？（）A.有

B.没有 12.您的孩子为什么会辍学？（）

A.负担不起

B.孩子自身原因

C.其他原因））

第四篇：辛村镇农村九年义务教育发展状况调查报告

辛村镇农村九年义务教育发展状况调查报告

姓名：张雪学号：B11080229专业：工程管理系别：工程管理

调查时间：2013-07-16至2013-08-0

1调查对象：辛村镇一中北贤孝小学

摘要:农村教育对整个国家乃至整个社会都有着十分重要的意义，它的意义不仅在于提高广大农民子弟的综合素质，而且与整个国家的经济建设有着紧密的联系。我国从1986年开始推行九年制义务教育，到目前为止我国“两基”人口覆盖率持续在99%以上。从总体上看，当前我镇农村中小学教师素质不断提高，队伍不断扩大，教师队伍逐渐趋于稳定，但是农村的义务教育质量和成果是很不巩固的，是脆弱的，从深层次分析研究，还存在以下比较突出的问题。

关键词：农村义务教育现状对策

一．教师素质

根据辛村镇教务处提供的数据了解到辛村镇现有小学32所，中学3所，教职工为423人，其中专职教师有314人。为了进一步了解农村义务教育情况，又与辛村镇一中和北贤孝小学的部分老师取得了联系，展开了下一步地深入了解。北贤孝小学现有学生273人，教师14人，辛村镇现有学生536人，教师47人。其中北贤孝小学教师中有一位本科学历，七位专科学历，其余均为代课教师；辛村镇一中的教师中有18个专科学历，12个特岗教师，17个本科学历。据不完全统计，农村教师平均年龄在35岁，相比之前农村教师老龄化已取得了较大的改善。但是从职称来看，目前农村教师的职称水平明显低于城市教师，高级职称教师所占偏低。由于优质教师资源向城市流动，大部分骨干教师集中在城市中小学，农村教师资源则相对落后，相当一部分农村教师的教育教学观念陈旧，知识老化，贫乏，教育教学能力，教育科研能力及运用现代技术的能力比较欠缺。

培训经费不足，培训时间少，制约了农村教师专业素质的发展，长期以来，由于教师的培训缺少专项经费的支持，严重影响了教师参与培训的积极性。根据调查得知，河南省安阳市安阳县辛村镇的大多数学校的公用经费严重不足，根本无力承担教师培训费用，因此农村的教师培训费用还得教师自己承担，这就使教师因接受培训增加了个人的经济负担，有些教师因无力或者不愿意承担在职培训和学习的费用，致使其教育能力和专业知识的提高不够显著；另一方面，由于农村中小学教师的编制紧张，大多数教师承担的教学任务都很繁重，造成了一定的工学矛盾。加之许多教师进修提高的机会少之又少，只能利用节假日等休息日接受短期的培训，而培训内容往往又与教师的实际需求脱节，针对性较差，因此严重制约了教师专业素质的提高。

二．教学水平

很多农村中小学的语文，数学课程的专任教师所占比例远高于城市，但英语，计算机信息技术，体育，艺术，音乐，美术和劳动等课程的专任教师明显缺乏。例如辛村镇三所中学，几乎没有音乐，美术，计算机等课程的专任教师，可见，农村中小学的专任教师学科结构严重失衡。由于学科结构的不合理，有些课程只好让非专业任教，更有甚者，由于缺乏相应的学科教师，虽然在课程表上表现出课程齐全，但信息技术、音乐、体育、美术、劳动与技术等课程均未开设，教学时间基本上被语文和数学科占用。这种由非专业代替专业教师上课的现象不仅会影响教学水平，而且会增加学生对老师的不信任感。

经调查了解到，目前应试教育长期处于主导地位，致使教师的学科结构失衡。应试教育是基于淘汰式教育思想的一种教育方式，主要面向少数学生，教育内容重智育轻德育、体育、美育和劳动技能，导致教师只注重考试，根本不考虑学生素质的全面提高。长期的应试教育，形成了教师只注重升学考试学科教学的弊端，为了提高学生的升学率，有些学校一味地增加

考试科目的教学课时，从而造成了考试科目的专任教师的大量需求，而那些非考试科目的教师则不断减少。

三．学校管理现状

为方便教学，许多学校为离家较远的教师分配了专门的教师宿舍。由于小升初压力不太大，小学生只是简单的两点一线式生活；但是初升高的压力，不仅使学生心力交瘁，也使老师不得不奋死拼搏。为了提高升学率，初中生必须根据要求住在学校宿舍，每天过着三点一线的生活，课时比小学生要多的多，有的初中生一天的课时量甚至达到了11个。由于学校对初升高的升学率十分看重，因此学生的学习成绩就落在各科教师的身上，学校根据学生的成绩来评价教师的教学质量，这无疑加大了教师的心理压力。

对于学校的校规，每个学校不尽相同，但又都没有什么大的差别，初中和小学的校规中都有一定的惩罚措施，但是对于奖励却很少提及，这样就导致了很多学生没有学习动力，缺乏积极性。久而久之，叛逆的心理也会滋长，进而导致学生打架，跳墙外出上网等各种不良行为的产生。

随着农村义务教育的不断完善，各个校园的环境也取得了一定的改善，新建的教学楼，住宿楼明显比以前多了，但是还存在一部分学校的住宿楼和食堂特别简陋。调查中了解到，有的学校的学生的住宿楼在阴雨天根本就无法入住，雨水甚至会渗到宿舍，而且有的宿舍虽然不到15平方米，但是竟然挤着将近30个人。食堂也存在着很大的问题，卫生不达标尤其严重，食堂设施不完善，学生连最基本的吃饭的座位都没有，因此好多学生无论酷暑还是严寒都不得不蹲在食堂外边吃饭。

四．升学无望，就业无路，致富无术

农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结，也就是大家经常听到的“读书无用论”。据有关资料统计，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上，这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通中小教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了。毕业后的农村青年不能尽快融入当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职业教育学校学习深造，因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。

五．改善农村义务教育现状之对策

1.加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况

首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清农村中小学的负债状况以及教师的工资待遇落实情况，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次完善对农村教育投资的监督机制，严防中间环节的克、挪、卡、要，确保专款专用，并且还要力保各校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县镇为主的义务教育经费保障机制。

2.全面提高师农村中小学师资队伍的整体素质，保证教师的正当权利

例如优化教师结构，毕业的师范类本专科生应分配到农村中小学充实教师队伍，还可组织城市富余教师下乡支教，同时要加强教师队伍培训，提高现有教师队伍素质。确保农村教师全额工资到位，提高教师待遇，完善农村教育资源尤其师资资源配置，促进农村教育的公平正义，发挥教师教学教研积极性。推动建立农村地区教师特殊补贴制度，使农村地区的教师派的进，留得住。

3.更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动

素质教育就是本着依靠自身条件充分发挥个性特长的教育，不像应试教育那样为了考试高分而把学生的个性抹杀。也就是德、智、体、美、劳协调发展，并不是办个“美术班”、“电脑班”等特长班就是素质教育了。素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐、美术、体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。更新我们的教育观念，这样不仅是为整个民族的活力，也是真正为了孩子们着想，培养他们不一定高分，但具有较高的独立学习的能力、较强的心理素质、自信的人生态度和较强的动手能力，让他们真正树立正确的人生观。同时，我们也要注重提高农村教育管理者的管理水平。

4.加大宣传力度，强化执法主体地位，预防辍学率的上升

认真宣传《中华人民共和国义务教育法》，强化各级教育行政部门的执法主体地位。依法健全和完善义务教育入学通知书制度。每年开学前,地方政府必须向其辖区内的适龄儿童发放入学通知书,督促其监护人带领儿童按时到校报到入学,把好入学关,从源头上防止儿童辍学。推进教育教学改革，提高课堂教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。让家长能够真真切切地体会到自己的孩子上学不是浪费时间，而是实实在在地在学习知识进而达到学以致用的地步。

六．总结

这次调查，我受益匪浅，更加深入地了解了自己的家乡在义务教育方面取得的进步，当然也发现了一些令人担忧的问题，真诚希望可以尽自己最大的努力为农村义务教育做出一点贡献。农村义务教育不是小问题，它将永远是国家实现经济繁荣，民族得以壮大的关键因素。我们应积极地采取措施牢固基础教育的薄弱环节，为农村义务教育的发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展，从而推动全民素质教育的发展，为我国经济的高速发展奠定坚实的基础，为壮大我们的中华民族做好充分的准备。

辛村镇农村九年义务教育

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姓名：张雪

学号：B11080229班级：B110802专业：工程管理日期：2013.08.28

第五篇：关于武鸣县九年义务教育调查报告

关于武鸣县九年义务教育调查报告

我于2011年7月12日亲临广西省南宁市武鸣县教育局，调查了武鸣县九年义务教育普及情况。

武鸣县辖13个镇、198个行政村、20个社，总人口67.89万。全县现有5所普通高中，1所职业技术学校，1所教师进修学校，1所特殊教育学校，26所％初中，125所完全小学，201所幼儿园。在校学生72196人，其中小学生38153人，初中生23125人，普高和职高生10833人，特校学生85人。在职教职工25736人，其中专任教师5093人。

2010—2011武鸣县的“普高”情况如下：①.7—12周岁儿童总人数为36779人，入学率为99.99％,13—15周岁少年总人数为20406人，入学率为107.21%。②.15周岁人口完成率99.93%，17周岁人口完成率98.08%。③.小学生本学年在学学生总人数为37059，年辍学率为0，初中生本学年在学学生总人数为20363，年辍学率为1.02%。④7—12周岁残疾儿童有61人，13—15周岁残疾少年游39人，其中残疾儿童入学率为91.9%。

进行本次调查的主要目的是深入调查武鸣县普九情况，从中获取经验教训，并把认识应用于实践，是我国教育工作不断迈向新台阶。

经调查，武鸣县以加快教育发展为主题，以办好让人们满意的教育为宗旨，以打造教育强县为目标，锐意进取，真抓实干，奋勇争先，使武鸣县教育工作不断迈向新台阶。归纳起来，有四个方面：

一.教育实力显著，办学质量有飞跃。

武鸣县教育事业呈现出“六大亮点”，实现了“三大飞跃”。

“六大亮点”：一是义务教育均衡发展，2009年被评为全国推进义务教育均衡发展工作先进地区。二是“两基”工作先进县。三是学校管理日益规范，2007、2010年被评为“广西壮族自治区中小学规范管理十佳县”、“自治区义务教育学校常规管理达标县”。四是在广西率先建成教师新村，解决了上千名教师的住房难问题。五是队伍建设不断加

强，上江希望学校滕大詔老师荣获“全国道德规范提名奖”、“全国规范教师”、“2009年十大感动中国人物候选人”等荣誉。六是素质教育得到全面的实施，教育质量不断提高，2010年中考取得历史性突破，中考综合成绩名列六县六城区之首。

“三大飞跃”：一是在全区率先实现了从普及九年义务教育到基本普及学前教育、高中阶段教育的跨越。二是改变了入学难的状况，九年义务教育实现了从缴费上学到免费上学的跨越，先后免收全县农村和城镇义务教育学校学生的杂费和课本费。政府还加大学生支助力度，不让一位家庭经济困难学生辍学逐步实现。三是实现了基础教育从规模扩张到内涵发展的跨越。武鸣县是全区四个拥有2所示范性普通高中的县份之一，加上县境内的广西民族高中、广西希望高中。武鸣县正在形成全区规模最大、密集度最高的农村优质高中学校群。

二.教育资源不断优化，办学条件有新改善。

1.优化队伍，教师素质有新提升。坚持按照“严谨高效、团结守纪、廉洁奉公、清正为民”的要求建设教育局机关干部队伍，按照“德性好、水平高、能力强、灵气足”的标准打造校长队伍，按照“师德高尚、业务精湛”的标准铸造教师队伍。同时，该县把绩效考核结果作为技校工资分配、岗位聘任、职务晋升、表彰奖励的重要依据，有利于提升教师教学水平，提升教学质量。

2.加大投入，硬件建设有新进展。落实以政府投入为主体，多渠道筹集教育经费机制，全力保障教育经费“三个增长”。2009年，县财政预算内对教育事业拨款为75008万元，同比增长21.65%。优先安排绩效工资，建设农村教师周转房，添置农村学校教学仪器设备。

三.完善农村教育体系，各类教育协调发展。

1.基本普及学前教育。坚持“多元发展，公办民办相结合”的思路发展学前教育。公办园208个，其中民办159所，公办49所，3—5岁幼儿园入园率从2005年的80%提高到2010年的90.1%。

2.义务教育均衡发展。坚持把“两基”摆在重中之中的地位，2007年“两基”工作通过国检，各项指标均优于国家标准。注重教育公平，不设重点校、重点班，县城范围内义务教育阶段学校免费接收进城务工人员随迁子女，接收率为100%。全县义务教育阶段学生全部享受国家免费提供的教科书，家庭贫困寄宿制学生享受生活补助费政策。

3.基本普及高中阶段教育。着力提高国民整体素质，加快普及高中阶段教育。2010年全县初中毕业生7696人，升学人数7205人，高中阶段教育入学率93.6%，比2005年的65%高出27.6%，实现发展速度、发展规模、发展质量的共赢，武鸣高中和武鸣中学被评为自治区示范性普通高中。该县高考总体成绩保持在全市领先水平，2010年高考上本科线人数为3941人，本科上线率为70.38%，其中，上一本线人数为716人。

4．完成职业教育攻坚任务。三年来共投入经费3723万元，“四个指标”基本完成，落实优惠政策，2010年职业学院减免杂费371人次，减免学费总额21.22万元，发放助学金226人次，资助金额19.5万元。2010年该县职高生的任务为3600人，完成4965人。

5.特殊教育、成人教育健康发展。关爱残疾儿童，鼓励其随班就读，全县盲、聋、哑、弱智儿童入学率达到91.9%。同时，协同劳动、农业、科技、等部门通过办班、影视宣传、科技进村、创建示范基地等形成积极开展以科技知识、农村实用技术、农村劳动力转移为主的新型农民培训。

四.坚持以人为本，教育管理日益规范。表现为其注重思想建设，狠抓学校德育工作；注重安全稳定，确保学校师生安全。

总的来说，武鸣县教育事业取得的成就离不开以下原因：1.武鸣县积极建设教育局机关干部队伍、校长队伍、教师队伍，极大提升了教育事业工作人员的整体素质。2.加大教育经费支出，建设硬件设备。3.把教育事业由“公办”发展为“公民合办”，使各类教育协调发展，推动教育事业的进步。4.坚持了“要成才，先成人”的教学理念，坚持育人为本，坚持教育公平。

武鸣县教育事业取得的优异成果是值得表扬的，经验也是值得学习的。但是，其中仍存在几个问题以及提出几点建议：

1.从整体来看，武鸣县入学儿童年龄低于城市儿童入学年龄，因此要大力发展“公办民办相结合”的教育事业，使适龄儿童尽早入学。

2.初中生辍学率虽控制在红线之内，但仍占一定的比例，因此要加强学生及家长的思想教育工作。如适时举办家长会便是可行之法，既可拉近学生与家长的关系，又可使家长及时了解自己孩子的学习、生活、情感发展等情况，恰当给予鼓励和关注。

3.硬件建设有新进展，但计算机教室设备的学校仅有8所，因此，要加大教育投入，关注教育投入的利用率，进一步完善硬件设备。

4.对于聋哑弱智儿童，不仅要关注入学率，更要结合其短处发展其长处，培养他们掌握过人之处以补己之短。以此不仅可以帮助了弱势群体，也极大地提高学校的美好声誉。

5.教师人数相当于学生人数的比例来说，教师人数较少，为减少大班上课的现象，更为了更好地满足每个学生的发展需要，因此，要注重将更多优秀人才引入教育事业。

总之，教育为育人，因此要成才先承认。我们的教育事业不仅要关注升学率，更要注重思想道德建设。