博士毕业后从事科研工作的个人体会

第一篇：博士毕业后从事科研工作的个人体会

博士毕业后从事科研工作的个人体会（科研思路和发表文章）

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我是2005年从国内南方一所知名院校博士毕业的。毕业后，如愿进入一个中央部委直属的机构从事研究工作。结合我从硕士到博士乃至工作以后在科研上所取得的一点成就，与大家进行分享，可能比较乱，嘿嘿，耐心看吧，我想对你会有收获的：

1、关于如何培养科研思路和科研态度的问题：我想我应该庆幸我遇到了两个对我今后从事科研工作具有重要意义的良师，那分别是我硕士和博士时的导师。他们教会我在科研上要成功，最主要的不是去如何做，做的工作Technican就可以完成。最重要的在于设计。科研的设计对于一个试验或者项目的成败至关重要。如何进行设计？举个例子，当你计划进行一个试验时，你要首先考虑的是现有试验材料，可以采用的试验方法，可能会出现的问题，出现问题有何解决和补救措施，只有计划周密才能事半功倍。为了培养具有开拓性的思维，你必须密切关注国内外最新的研究成果，因为技术是死的，如何应用是活的，你看最新的技术能否在你的计划中实施，是否有必要。在这里，我要强调一点，就是不要过份追求一些新技术、新方法，把重点放在这些技术和方法对你的研究有没有实际意义？现在很多研究生和科研人员过于追求技术，而忽略了项目本身的意义和目标。

2、关于如何发表学术文章：毫无疑问，取得科研成果，而不能把它充分表达出来是十分悲哀的。所以，良好的表达能力和写作能力对于一个科研工作者是必备的。因为目前，文章，包括SCI论文是衡量一个科研工作者工作能力和效率最常用的尺度。我从98年开始从事科研工作，至今在国内的核心期刊上发表了20余篇文章，在SCI期刊发表了3篇文章。我想说的是，首先，你的选题必须新颖，别人看了有启发，这样的文章杂志才会接受。所以，就象研究生在学校做论文一样，选题是最重要的。再者，你的文章必须具有条理性。其实，大多数文章的结构都是类似的，你在平时的工作中要多注意一些良好的句型、表达方式、结构安排等。看得多了，自然也就会了。关于发表SCI文章，现在很多高校都要求研究生毕业时能发表SCI论文。其实，发表SCI文章并不难，只要你的选题新颖，结果有意义，能给别人启发，那就成功了一半。下面就是组织你的论文，对着你计划投的杂志，按照它要求的结构，结合平时阅读文献时掌握的句型和结构，可以完成论文的初稿。在这里，我强烈推荐一个编辑参考文献的软件（EndNote 9.0），这个软件对于管理你的参考文献非常有帮助。如果有人需要的话，我可以免费提供给大家。初稿完成后，可以请英语水平比较好的人帮你修改一下语法，记住，这是必须的。现在很多文章被拒，都是由于写的太差，语法错误太多引起的。现在也有很多专门的机构，可以进行文章的编辑或翻译服务。我的第一篇SCI文章就是找的一个代理机构对文章的语法进行编辑的，费用也不贵，当时我花了2000元左右。这里给大家推荐一下网址：。然后，根据你的论文结构，找到杂志网址，通过注册帐户、从网上投稿就行了。

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第二篇：科研工作体会

科研工作体会(精选多篇)

我的教育科研工作体会

教育科研是改革教育，提高教育质量的最大的生产力。多年以来，我一直坚持以教科研为先导，不断加强理论学习，增强教科研意识，提高教科研能力，教科研成绩突出。

一、加强教科研理论学习，增强教科研意识。多年的教科研实践使我认识到：新的教育理念可以使新教师从重复性的教学中解放出来，成为学生自主学习的引路者和同盟者。理想的教师应该是既能胜任教学与训练又擅长科研，成为集改革、管理、科研于一身的，既有专长，又有多能的综合性学者型教师。

1、我一直坚持学习素质教育理论，学习创新教育理论，学习新课程改革理念，学习掌握现代教育技术。坚持用现代教育理念指导自己的教育教学和教科研，使自己既具有精深的专业知识，又具有渊博宽厚的综合知识；既具备教学创新能力，又具备教学研究能力。

2、积极参加各级各类课堂教改和研讨活动，发表自己的看法和观点。自己也多次开公开课，虚心听取他人意见和建议。

3、坚持教研相结合，以课堂教学改革为中心，向科研要质量，不断提高课堂教学效率。

二、教科研水平和能力不断增强，成绩突出。

我坚持教学和教科研相结合，大胆进行英语课堂教学改革，探索创新型的课堂教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。努力使自己成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。我已具有选择课题、设计方案、搜集资料、整理分析资料、撰写报告或论文等方面 的知识能力。

多年来，我把教育科研看作是一种自我发展和提升的捷径，不断增强自己对科研的使命感和责任感。在教育科学研究过程中，敢于提出问题、分析问题、反思问题，用科学的理论和思维方式去解决问题。实现自己由经验型教师向科研型教师的转变，更好的服务于学生，服务于社会，服务于国家，这就是我终身的奋斗目标和努力方向

新的一学期又开始了。谈及新学期的教科研设想，我们会坚持自己的做法，那就是：以研导教，以教促研。

在x中学，老师们对教科研不再陌生，因为x中学的教科研就是解决老师们在教学中遇到的实际问题。新学期伊始，展望前面的教科研之路，老师们对自己，对学校都充满了信心。作为学校教科室成员，在以校为本的教科研前提下，为实现“培名师，育优生，出高质，创名校”战略，我们将落实“以研导教，以教促研”，具体做到“一个中心”，“两个

基本点”。

“一个中心”，就是以教育教学为中心。

我们知道，产品的质量是企业的生命。同样的道理，教育教学的质量也是学校的生命。因此，学校的教科研，必须以教育教学为中心。以教育教学为中心的学校教科研，不应该只是一句空话，要落实到具体行动上。我们将进一步作如下努力。

首先，教科研课题的选择要体现教育教学。新学期第1——2周的时间，可以让老师们提出教学中遇到的困惑和问题，再由学校科教室将老师们的困惑和问题汇总，并结合区教科室规划的教科研选题拟好科研专题，交学校各教研组选择一个或两个探究专题，来明确新学期学校各教研组的教科研任务。这样教科研课题的选择更切近教育教学实际，且课题是由教师们自己选择的，那老师们对教科研课题会有着浓厚的兴趣，并积极参与课题的研究。

其次，是课题研究过程不脱离教育教学。只有在教育教学的过程中研究出来的成果，才会对教育教学有真正的指导价值。否则，会误人子弟。事实上，各学科有各学科的特点，哪怕是对同一课题的研究，不同的学科也会有不同的收获。将各学科在教育教学过程中的教科研成果进行分析并推广，就可以使各学科间相互取长补短，共同提高。这也是我们所说的以研导教吧。

“两个基本点”，是指课堂观察和案例研究。

教科研要深入学生，深入课堂。离开了学生，离开了课堂，我们的教科研将是纸上谈兵，没有多大的价值。课堂观察在我们学校进行了将近一年的时间，本学期我们会进一步加强课堂观察的落实。

课堂观察作为研究课堂的一种方法越来越受到教育界的关注。我们教师参与的课堂观察是方法与行动的结合，教师参与的课堂观察是有系统、有计划 的观察活动。教师在实践中参与课堂观察要经历课前会议、课中观察与课后会议三个环节，才能构成一个完整的课堂观察活动。而课堂观察的意义最终指向学生的学习。像这样在教育教学过程中完成的教科研才更有生命力。

案例研究是教师记录耳闻目睹的教育教学个案，当然也可以是自己的亲身感受。教师对案例进行分析研究，不再是个人行为，应有同伴的参与。这样分析更透彻，研究更深入。老师们从分析研究中总结经验，吸取教训，就能有所感悟。用这些感悟再去指导教育教学，就能使自己的教育教学技能得到进一步的提高。老师们从自己的亲身感悟中学习，比从其它任何方面学习都要来得快，来得真切，且更具有实效。

教研过程实际上是教育教学的设想与尝试，在这些设想与尝试的过程中，预设与生成之间总会有这样与那样的差距。分析差距的原因，调整预设，从而达到更好的教学效果，实现出高质的目

标，这是我们应作的努力。

除此之外，教科研对常规工作也不能放松。常规常抓，常抓常新，那么我们就离工作目标不远了。

具体工作进程安排如下。

九月份：

1、各教研组召开教师会，了解教师对教育教学的需要。

2、召开教研组长会议，拟定教科研课题。

3、课题交学校审核后，反馈到各教研组，并告知全体教师。

4、召开教科研积极分子会议，邀请有关专家来校作教科研讲座。

十月份：

1、配合学校的各级各类竞赛，再竞赛中推动教科研进一步发展。

2、收集教师课堂观察的材料和案例。

3、召开教科研积极分子会议，邀请有关专家来校参加会议，共同分析研究堂观察的材料和案例。

4、会后要求教科研成员上交一篇感悟材料。

十一月份：

1、召开教科研积极分子会议，探讨老师们上交的感悟材料。

2、课题专题研讨。邀请专家作材料写作培训讲座

3、对材料作修改、补充、完善。

十二月份：

1、召开教科研积极分子会议，对教科研专题作进一步的研究，审查修改后的材料。

2、将优秀材料编辑成一期《绿荫》专辑。

xx年元月份：

1、整理教科室各类课题材料，对课题研究研究进展情况分类汇总。

2、教师在全校交流一学期来教育教学研究成果。

3．完成教科研工作总结。

博士毕业后从事科研工作的个人体会

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1、关于如何培养科研思路和科研态度的问题：我想我应该庆幸我遇到了两个对我今后从事科研工作具有重要意义的良师，那分别是我硕士和博士时的导师。他们教会我在科研上要成功，最主要的不是去如何做，做的工作technican就可以完成。最重要的在于设计。科研的设计对于一个试验或者项目的成败至关重要。如何进行设计？举个例子，当你计划进行一个试验时，你要首先考虑的是现有试验材料，可以采用 的试验方法，可能会出现的问题，出现问题有何解决和补救措施，只有计划周密才能事半功倍。为了培养具有开拓性的思维，你必须密切关注国内外最新的研究成果，因为技术是死的，如何应用是活的，你看最新的技术能否在你的计划中实施，是否有必要。在这里，我要强调一点，就是不要过份追求一些新技术、新方法，把重点放在这些技术和方法对你的研究有没有实际意义？现在很多研究生和科研人员过于追求技术，而忽略了项目本身的意义和目标。

2、关于如何发表学术文章：毫无疑问，取得科研成果，而不能把它充分表达出来是十分悲哀的。所以，良好的表达能力和写作能力对于一个科研工作者是必备的。因为目前，文章，包括sci论文是衡量一个科研工作者工作能力和效率最常用的尺度。我从98年开始从事科研工作，至今在国内的核心期刊上发表了20余篇文章，在sci期刊发表了3篇文章。我想说的是，首先，你的选题

必须新颖，别人看了有启发，这样的文章杂志才会接受。所以，就象研究生在学校做论文一样，选题是最重要的。再者，你的文章必须具有条理性。其实，大多数文章的结构都是类似的，你在平时的工作中要多注意一些良好的句型、表达方式、结构安排等。看得多了，自然也就会了。关于发表sci文章，现在很多高校都要求研究生毕业时能发表sci论文。其实，发表sci文章并不难，只要你的选题新颖，结果有意义，能给别人启发，那就成功了一半。下面就是组织你的论文，对着你计划投的杂志，按照它要求的结构，结合平时阅读文献时掌握的句型和结构，可以完成论文的初稿。在这里，我强烈推荐一个编辑参考文献的软件，这个软件对于管理你的参考文献非常有帮助。如果有人需要的话，我可以免费提供给大家。初稿完成后，可以请英语水平比较好的人帮你修改一下语法，记住，这是必须的。现在很多文章被拒，都是由于写的太差，语法错误

太多引起的。现在也有很多专门的机构，可以进行文章的编辑或翻译服务。我的第一篇sci文章就是找的一个代理机构对文章的语法进行编辑的，费用也不贵，当时我花了2014元左右。这里给大家推荐一下网址：。然后，根据你的论文结构，找到杂志网址，通过注册帐户、从网上投稿就行了。

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中心校校本科研工作点滴体会

本我校校本科研工作以“农村小学生个性化学习策略研究”为主题，坚持教科研工作以学校发展为宗旨，坚持 “以科研促教学，教学科研相长”的原则，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的课程标准，将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校教师的教育科研水平。在学校领导的指导和帮助下，经过各位教师的共同努力，尽力创新和改进传统的

教学模式，优化学生的学习策略，重视培养学生的创新精神和实践能力，注重学生个性化学习的培养，提高了课堂教学的效益，校本教研工作有了一定的进步。

一、转变思想观念，加强学习培训，提高科研能力

1、观念决定行为，行为决定效果。为了进一步提升教师的研究意识和科研观念，本学期的教育科研专题培训仍然以学科学年为单位进行培训学习。开学初，学校既制定确立了教育科研专题培训计划、方案、学习内容、学习时间等，以学校确立的“小学生个性化学习策略研究”这一大课题为统领，本着各个学年学科的特点来选择合适的专题学习内容。要求各个学科学年组按照计划方案中规定的时间内容自行组织安排学习，分管学年的领导、组长负责组织安排，要求对专题培训内容进行分析性学习，有不同的观点和疑问可在组内及时进行解决，同时对照平时的教育教学，进行

讨论研究，记好学习笔记。

2、除了进行教育科研专题培训之外，学校仍然为教师订阅了相关的教学专刊。如：吉林教育，延边学刊，青年教师，小学语文教师，小学数学教师等。把这些教学专刊按学年学科组进行分配，利用业务时间进行集中学习研讨。

3、利用组内集体备课时间开展科研专题研讨活动。要求组内的骨干教师带头，把自己的教学体会心得，经验做法，在集体备课中进行交流学习。通过这样的形式，促进教师的研究积极性，提高教师的研究水平。

4、通过远程教育资源，组织教师观看远程课堂教学实例。一边观看一边研讨，结合自己的教学，对比反思，提升能力。

通过学习、培训和实践，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支

撑。观念的转变体现在教师的工作实践中，使教师注重了在教育教学发现问题、研究问题、解决问题。着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔

二、加强课题研究，规范过程管理，发挥组内优势

1、制订组内科研计划，规范组内研究行为

本，要求各组以学校的主体研究课题为方向，研究制定了本组的科研计划方案，系统地规范了各个研究小组的出课内容，时间，人员。课题的提出都是根据本组人员的详细研究讨论而确立的。意在科研来源与教学，服务于教学，将课题研究工作进一步加以推广。

2、以各种活动为载体，提升教师专业水平

本着求真务实的原则，我们精心策划、周密组织各项教科研活动，为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台。

本学期，除了组内自行的研究活动之外，学校还精心策划了首届“青年教师课堂教学讲课大赛”活动。每学年学科选拔本组最年轻的教师参加比赛，要求各个学年学科组发挥集体的智慧和力量，帮助本组教师备好课，上好课。此次大赛，各个学科学年组充分显示了集体的优势，精心准备，周密策划，认真研究，高度重视。各个学年学科出课的教师也积极努力探索，认真钻研，开拓创新，大赛的课堂上精彩纷呈，即彰显了集体的研究能力，又体现了个人的钻研精神。

4、为了有效的提升教师的教学水平，本学期我们还开展了分管领导“跟班课”、行政领导“推门课”、青年教师“竞赛课”、外出学习教师“汇报课”等多种教研活动，要求每位教师相互听课不少于16节，领导听课不少于60节。有效地促进了学校的教学工作，加强了教师间的相互听课，取长补短，让教师们实践中不断磨练，不断进步。

5、以研培基地为依托，为教师搭

建展示交流平台

2014年11月13日市东片小学研培协作体在基地的三所学校分别开展了语文，英语，音乐三个学科的研讨活动，作为基地校我校承担了语文学科的研讨活动。学校有三名教师分别出了研讨课。一年级的曲金媛老师出了一节语文课，题为：“小小的船”。音乐组的张哓敏老师出了一节音乐课，题为：“洗手绢”，英语组的黄启香老师出了一节英语课。在这次活动中，出课的三名教师在前期准备中，精心构思，认真钻研，精益求精，围绕“个性化课堂教学策略研究”这一主题进行了深入的研究探讨。在他们的背后，更有着一个团结协作的集体，本学科组的全体人员集中全力，帮助他们出谋划策，献计献策，从课前设想，到教案设计，试验模拟，再到课后反思，无不凝聚着本组人员集体的智慧，使他们在活动中，课堂上游刃有余，质朴实用，扎实有效。

2014年11月19日，作为协作体 的基地学校，我校又承担了全市中小学“综合实践活动”研讨会。在这次活动中，四年六班的张桂芬老师又出了一节“综合实践活动课”，题为“欢欢喜喜中国年”，受到了与会的领导和教师的高度赞扬。这节课是一节成果展示课，在教师的精心策划下，老师和学生共同协作，收集整理提炼了大量的有关“中国年”方面的资料，有习俗，典故，故事，绘画，采访，手工制作等等，在本次活动中，老师和学生通过多种形式，多种渠道，多种措施，了解诠释了“中国年”方方面面的知识，学生和教师犹如游历了一次年文化的历史，课堂上犹如播放了中国年文化的一部大片。由此使我们看到了，通过这样的活动，对于老师以及学生知识素养的提升，智慧与能力的提炼，组织与表达的锻炼，都起到了积极的促进作用。

在这些活动中，表面上看出课的教师只是上一节简单的课，但是，在这节课的准备和备课过程中，他们所得到的

锻炼与提升是远远超出这节课的效果的。

三、加强总结反思提炼，促进教师业务能力提升

1、活动后及时反思，增强研究意识

本，我们把教师的教学反思纳入了教育科研研究中的重中之重。老师们也逐渐认识到，只顾埋头教学，而不进行认真的反思总结，在教学中是不会有突破和提升的。因此，无论是组内教研，还是校级教研以及市级以上的研讨课，我们都要求教师活动后坐下来认真进行总结反思，找出成功与失败之处，提出改进的措施和办法。学年组集体备课时也尽量从反思入手，找出平时教学中的问题集体讨论研究，加以解决。使教师逐渐明确了：

1、课题研究的基本点一定要立足于教学实际，解决教育教学中的重点难点问题，要增强问题意识。

2、要提升研究能力，必须加深对教育科研的理解。

3、教育科研是教师教育教学中 的核心和提高教育教学质量的主渠道。要不断地实践、才能探索出一些切实可行的解决问题的方法。

2、骨干带头引领，增强互助意识

学校还定期组织骨干教师作关于怎样进行教学反思的专题讲座，组织全体班主任教师观摩骨干教师的研究课，并要求各位教师写出自己的感想、反思，把学到的教学知识、理论知识运用到自己的教学中，以提高自己的业务能力，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。

3、加强常态反思，促进习惯意识

在平时的常规教学中，学校鼓励教师进行教学反思，要求每一单元进行一次详细的总结反思，记录在教案的背面，总结一个单元教学中的得与失，以利于在下一单元的教学中加以改进。并通过教师的课堂教学实践及时的总结经验，在总结中提升自己的教育智慧。

四、规范课题管理分类，及时改进修正整理

本，我校进行的实验课题有一个大主题，十一个分题。学校的大的主题是：“农村小学生个性化学习策略的研究”。十一个分题是：

一年级：一年级学生说完整话的策略研究

二年级：课前预习习惯和能力的培养研究

三年级：学生口语表达能力培养的策略研究

四年级：学生计算能力培养的策略研究

五年级：课堂分层提问与分层练习的研究

六年级：小学语文个性化作业设计的研究

英 语：英语教学中如何激发学生说的兴趣

音 乐：学生个性化演唱能力的培养

品 德：创设情境强调体验 彰显学生个性

体 育：体育教学方法游戏化研究

美 术：如何通过线描教学提高学生造型能力

科 学：科学课中如何培养学生的个性化

学校的主题“农村小学生个性化学习策略研究”已经报省里立了项。通过这些课题的研究与实施，促进了学校整体教育教学的发展，提升了教师专业化发展的水平，培养了学生个性化发展的能力。同时对教师的精神境界也有了一定提升，学生的道德意识有了一定的增强，学生的人格也不断臻于完善，各个学科学年在研究的过程中都取得了一定的成绩。在研究实践中，各个学年学科组，根据教师和学生的实际，随时进行调整规范，力求做到边实践、边探索、边研究、边总结，边改进，使课题实验研究的水平不断得以提高。

五、建立激励机制，促使教师由经验型向科研型转化

1、为激励广大教师积极教育科研 的积极性，学校逐渐完善了教科研奖励制度，每学期每个学年学科组评比教科研先进个人。每学年评选一次优秀教研组。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。这些奖励措施有效的调动了教师科研的积极性和主动性，为科研的有效发展创造了良好的基础

2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。力争在各类比赛中，鼓励教师积极参与，将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，以提升自己的综合素质。在多项活动中教师的各项能力得到了锻炼和提高。

六、依托信息资源，提高科研实效

本我们十分注重校园教科研信息化建设，以信息化推动教育教学工作。积极鼓励教师参加网络联盟学习，在各项活动中，号召教师合理有效的运用网络信息资源，把多媒体课件与文本

教学恰倒好处地融和起来，教师在各种活动中自己制作课件，自己完善网络与文本的有机结合。学校的远程教育资源，给教学科研工作的开展提供的了有力的保证。

回顾本的校本科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造良好的育科研氛围，实行骨干教师引领，青年教师领先，其他教师跟进的教育科研思路，尽力为老师们搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。

3月23日和24日两天,我参加了省教科院组织的“xx年年安徽省教育科研省级立项课题研究工作检查暨成果交流会”,两天的时间虽短,却过得紧张而充实.在这次活动中，有来自全省各地的一线老师，有参加省级课题研究顺利结题并获奖的单位和各人，还有省教科院两位院长，并邀请到全国教育科学规划办公室常务副主任、教育部智囊团成员中的

曾天山教授．通过老师们与专家领导的交流，在与同行的交流中，大家共同的感受是：开拓了新视野，获得了新策略，提高了新认识，尤其是专家们对教科研的原则方法及实施策略进行了深度的讲解和切实有效的指导，对教科研当中容易被老师忽视的细节甚至一些误区都有精辟而细致的提醒，让我们受益颇多．

记得会议的第一天，年轻的阚智院长代金副厅长作报告时，谦卑而有风度，报告内容大气磅礴，能时时窥见严谨之态．首先他站在全省教科研全局的高度对近几年我省教科研所取得的丰硕成果给予高度评价，并给我们提出了研究的要求，明确了研究的方向．随后，张守祥副院长又就当前教育的四个热点问题给我们作了宏观的分析，角度特别，内容新颖．张院长的博识和诚恳显示出大家的风范，让我印象深刻．当天下午，曾天山教授在百忙之中从京城赶来，给我们作了《教育科研的问题与方法》的报告，他从“教育科研是什么”、“教育科

研为什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎样做好教育科研”五个方面作了既有深度又有广度的剖析，那种全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地让人顶礼膜拜．第二天，近两年获奖的各地课题负责人带来了优秀的成果和经验．我在分享他们的喜悦的同时，也分明地觉得有一种冲动在内心深处不断地涌起．正如曾教授所说：“我们的教育科研正处于摇篮期，任重道远．”

这样的会议，我也参加过几次，但这次会议的内容最充实，最实在，收获也最大．让我认识到，教育科研不再是神秘而不可攀的东西．专家的报告虽有严要求，但更是一种信心的激励．教育科研虽有难度却是不论成败的．只要潜心地钻研认真地实践和深刻地反思，我们在科研的道路一定会走得更远．

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第三篇：关于做好科研工作的几点体会

关于做好社会科学研究的几点体会

方

真

一、关于选题

1． 选题意义

选题是一切社科研究中一项极其重要的工作，其之所以重要，主要有以下原因：

1）从读者（包括编辑、评委）的角度来看，第一件事就是审题，看题目有没有引力，题目没有吸引力的很难进入其关注的视野。

2）有好的选题才能写出新义，老生常谈的问题要想写出新义很不容易。所谓新义主要体现在观点新、材料新和论证新。

2． 选题的要求

选题总的来说有四个要求： 1）选择感兴趣的问题

对自己感兴趣的问题，就会注意观察，看材料时就会高度集中注意，想得也会更深入。没有兴趣的问题，研究起来投入的程度必然有限，不会时刻放在心上，也就难有较深的体会。所以，要想真正有点心得，最好是选择有兴趣的问题。

2）选题要重视积累

有很多好问题值得研究，但能否研究好，要看自己的积累或是否有较多的关注。有些人写文章出于应付，什么问题都写，或者为了完成某项任务，导致问题自主选择的机会较少。这些都脱离了以前研究的积累或缺乏长期的关注，此前在认识和想法不能成为当前研究问题的基础；而且，这样的研究也不能成为未来继续研究的基础。不重视知识和观点的积累去选题，常会犯流寇主义错误。

3）选择社会关注的热点问题

中学生创新课题，在基础研究方面很难实现突破，因为缺乏基础研究的积累，在自然科学方面是如此，在社会科学方面更是如此。最好是选择社会关注的热点问题。从今年国家创新大赛社科项目获奖情况来看，这种情况很明显：获奖共28项，其中一等奖6项，二等奖10项，三等12项。大致分类一下，主要有四大类：一是社会公益事业和公共建设问题（10），二是低碳类（7），三是弱势群体和文化类（各4）。其中一个项目是关于三峡大坝移民状况调查，很受关注。

这些热点问题有的很宏观，如如何应对金融危机问题、如何实现社会的持续发展问题、群体性事件问题等，这些问题难以驾驭，涉及的知识背景复杂，不合适作为中学生创新的选题。这些年有部分选题具有一定这样宏观的特点，但结果多是较空泛。要选择热点问题中的某一个切入点，以小见大，就有可能得出有价值的结论。如农民工问题，很大，但涉及很多具体问题，每一个具体问题都是一个很好的选题，如农民工的社会保障问题、子女教育问题、各种权益保障问题，我们可以去对其基本状况进行调查，找出存在的问题，也可以对比政府解决有关问题的成效与实际需求之间的差距，提出改进的意见和建议。还比如市场的物价问题，物价的过快上涨对群众生活会产生什么样的影响，对不同的人群会产生什么不同的影响，等等。

4）选择有代表性的问题

有的问题太小，发生作用的影响小，也很难扩散，关心的人太少，其意义不大。比如，有些涉及地方文化的研究课题，可能看起来问题不大，便研究的结论应当有一定的普遍意义，否则，相对而言意义就不那么大，评委关注的程度就比较小。

二、资料的搜集和使用

1.首先要通过各种方式获得较为全面的信息。通过这些信息可以完整地掌握有关问题的研究动态，了解研究进展。其中相关问题的观点综述非常重要，它能提供基本的科研动态，避免重复思考与研究。

但现在信息量过大，选取资料非常重要。必须在大量的资料当中，选取与主题密切相关的内容，再进行精读、细读，写心得体会。有时，一天可能只看一篇文章，得到很多想法，这比一天看20篇文章可能更有意义，因为这样可以将这篇文章的每个观点都搞清楚了，而且在这一过程中确实思考了不少问题，必然会有所收获。

2.以学习的眼光同时也要以审视和挑剔的眼光看待已有的研究成果

我们看已经出版或发表的相关研究成果，目的是要形成自已的观点，从别人那里得到启发，同时少走弯路，并不是要跟着他走。否则自己的研究成果就没有创新，也就没有意义了。

所以，看别人的研究成果，要边看边想，好的观点我们吸收和借鉴，而对有些观点要打一些问号，要从一些别人认为是常识性的东西中看出不同的东西（如“人到无求品自高”、精神痛苦当成没有生过某事等），要多问几个为什么，并提出自已的想法和理由。

3.使用他人研究成果须注意两点：一是直接引用，须标明出处；二是批评他人观点须准确、严谨，不能无的放矢，或缺乏充分理由妄加否定。

三、重视写作规范

所有的研究工作，都必须坚持研究的规范性。可能大家在学习和研究的过程中，发现很多规范是不一样的，有些对规范的要求可能还会有冲突。但一些基本的规范还是一致的，是所有研究都必须遵守的，如对理论动态的阐述，要点的标识，引文、注解的格式等等。不过，从决策咨询报告的角度来说，其要点、层次的标识就如学术刊物不同，有自已的特点和要求。所以，我们必须熟悉和了解学术规范和公决策建议的不同要求，否则就有些不对路。所以，建议多看看相关研究报告，如政府工作报告、国家行政学院的决策咨询研究报告或相应的发展战略研究报告等，可以适当地了解有关问题研究的思路和格式。

四、研究报告写作需要注意的主要问题

1．重视研究现状综述的写作

对各种研究来说，对研究现状的阐述都是重要环节。对研究现状的阐述，要通过一定的逻辑或分类方法，将相关研究动态阐述清楚；对决策研究来说，要将当前某个或某方面的问题的现实状况阐述清楚。研究动态的综述，建议采用两种方式来写：一是分观点来写，将有关问题研究的已有成果从几个方面进行综述，并点出主要代表人物和文献；一是从历史发展过程来写，将相关问题的研究进展从初步研究后来的进展，阐述每个阶段研究的主要特点、标志性的观点等。在阐述清楚研究动态之后，要对它进行评价，分析相关研究所取得的进展，还要分析存在的问题，从存在的问题出发，选择研究问题的切入点或突破口，才能提出有价值、有见解的思路和观点。

2．突出重点

一般来说，申请表里要求突出几个问题，如整体结构和思路、重点问题、创新点、研究方法等。这里要注意的是，最重要的是要突出创新点，对创新点要认真提炼，使人有一种眼睛一亮的感觉。

3． 逻辑清楚，一目了然

整个研究报告要做到看起来不繁琐、不零乱，简洁、明快，没有多余的话，不需要专家自己从中去寻找重点和创新点。

6．前期成果填写要真实、准确、规范。7．重视研究报告初稿完成后的讨论与修改

论证与修改：研究报告初稿完成后，必须进行论证和修改。可以先进行课题组成员内部讨论、论证，再请有关外专家提出问题，但具体的修改意见和方案最好是课题组自己去思考。

五、关于对策研究要注意的问题

（一）决策咨询研究的类型

1．规划。规划研究的重点，是对地区可某一领域未来发展的基本原则、总体目标、重点方向、实施措施和方法等进行系统研究（包括比较研究）。规划研究要有与规划相应实施措施，措施要有针对性、有效性。

2．建议。主要是对某方面的工作提出对策性建议。其重点不求面面具到，但要具有建设性：前瞻性、可行性、有效性。

（二）基础研究与决策研究的差别

从选题方面来看：基础研究，更多是学术研究的问题，所以选题本身要有学术特点，不能过于现实化。这类选题，一般都偏重于选择较小的问题，问题太大难以深入。而决策研究课题，则需要从现实社会实践中寻找对干部群众关心的热点、难点问题，在有前瞻性，不大可能研究几千年前的问题。

从结构方面来看：学术研究通常要有一段相关问题的学术动态方面的概括和分析评价，寻找出尚未解决的或需要进一步探讨的问题，说明本文研究的意义和作用。而决策研究则不需要这些，重点在于阐述当前存在的问题及其症结是什么，需要如何解决，解决方案或思路的现实性和可行性如何，具备哪些解决的条件等。所以学术研究更重视理论和逻辑分析，而决策研究更重视现实性和可行性，不需要太多地讲为什么，也不需要讲其重要性如何。

从研究过程和研究方法来看：学术研究更多地查阅他人的研究成果，从其中存在的问题出发来选择问题进行研究，提出自己的新观点；而决策研究在了解现有研究成果的基础上，更多地要求进行调研，包括实地考察等，在调查研究的基础上，分析、总结，得出自己的结论，提出自己的建议。

（三）对决策咨询研究成果的评价

1．问题是否具有吸引力； 2．对现实情况掌握的程度；

3．是否具有前瞻性； 4．可行性如何； 5．作用面是否广泛； 6．是否会产生负面的影响

7．是否精练。是否做到篇幅适中、要点明确、一目了然。

（四）对策研究常出现的问题

1．标题没有吸引力。有时问题很好，但标题不醒目，别人没有兴趣看。2．不是在充分研究的基础上浓缩而成，内涵贫乏。需要进一步了解时，难有更加丰富的内容，不能进行持续的研究。

3．逻辑关联性不强，易导致混乱。4．大而空，缺乏操作性。5．离热点问题太远，不受关注。

6．顾此失彼。解决了一个问题，又会导致另一个问题，也就是负作用问题。7．问题太小，关注度低。8．简单比较，不具备特殊性。9．老生常谈，不具新颖性。

六、指导学生研究技术方面的建议

1． 真正起指导作用

研究的目的是提高学生科技创新的兴趣及掌握研究的方法。对创新研究的具体要求在前期要明确，而在指导研究的程中，重点应是方向和方法两个方面，而不能事无巨细都要管，否则就近似于代办，失去指导课题研究的初衷和目的。

2． 对学生的研究过程进行跟踪

参加大赛，要获得好的成绩，这是正常的，否则没有激励作用。但因此而出现背离目标的现象，也是常有的事。所以指导教师要避免学生在研究过程中借助他人之手或主要借助他人之手完成研究或修改任务，否则就失去了参加创新大赛的意义。

3． 重视提示学生完善、修改课题研究成果的方法 这方面，我主张坚持三个“理念”：

1）坚持“不愤不启，不悱不发”的理念。不能首先将存在的问题直接告诉学生，要引导学生发现问题，再进行思考，先由学生自己想出解决问题的办法。

2）坚持“文章是改出来的”的理念。修改过程就是一个进一步思考和的过程，研究报告的修改要反复进行，要树立修改与研究同等重要的意识，克服重研究过程轻修改过程的倾向。这一点往往被忽视，但却十分重要。

3）坚持“点燃火焰，摒弃灌输”的理念。要设法点燃学生的兴趣和激情，不能将自己的观点强加给学生，而要激励学生充分发挥自己的创新和思考能力，不要受已经形成的成果的框框和思路、结构的束缚，也不能将老师的观点强加给学生，否则修改过程就不是一个创新过程，修改的质量也就非常有限。

[简介]

方真，中共广东省委党校教授、科研处处长；任中国改革研究会理事、中国应用哲学研究会理事、广东马克思主义哲学史研究会执行会长、广东社会主义社会辩证法研究会副会长，及广东多个学会和研究会常务理事、理事。

第四篇：韩博士体会

解放思想-----还给学生学本课堂

齐齐哈尔外国语学校 焦玉鑫

随着新课程改革的推进，课堂教学改革倍受关注。2012年11月9、10、11日在学校的组织下我们接受了韩立福博士的培训，在新课程视野下，如何由“知识传递型“课堂教学”向“知识建构型”的有效课堂教学转型，是摆在我们面前的重要课题。在传统教学观视闽中，强调教师教学行为和传授知识的艺术性，轻视学生主体的学习责任、学习方法和学习质量的有效性。从实践研究来看，传统课堂教学形成了”老师推着学生走“的惯性，走进了”先教后学“的教学范式，最终培养了”勤“(经验型)教师相懒学生，学生始终没有学会有效的自主学习，失去了终身学习能力;新课程教学观是基于新的知识观和新的学习观，认为”学习是一种能动的活动，决不是教师片面灌输的被动的活动“，强调知识是学习者的主动建构。”知识“并不是靠教师传递的，而是学习者自身建构的。教师角色发生本质性转变，由知识传授者转变为学生学习的指导者、合作者、促进者、研究者。这种新教学观强调学生自主学习、合作学习和探究学习，教师要给予智慧型指导和帮助。逐步建构”先学后导“教学范式，培养”懒"(智慧型、反思型)教师和勤学生，使学生学会自主学习，培养自主学习习惯，提高终身学习的能力。

一、,也从来没有想过我所设置的问题是否适合学生,是否能够让学生从中真正获得知识。但是,经过韩博士的培训之后,我对这些问题有了深刻的认识。

1.问题导学课堂是在问题引领下,师生共同围绕问题开展自主合作、探究学习、为解决问题、实现学习目标而开展的一种课堂教学模式。在教学中，我们应该做到知识问题化、问题能而且能够通过自主或合作学习学会分析问题、解决问题的方法。2.通过对历年高考题的研究，总结出问题的类型包括概念性问题、原理性问题、习题时间、地点和背景。原理性问题包括文本大意、段落大意、逻辑关系、写作特点、思想感情、经典赏句、意义目的、图表说明等。习题性问题是指文本上的例题、习题和练习。拓展性问题是指基于上述三类问题、围绕教学内容开展拓展学习而发现的问题。所以，今后在制作问题学习工具单时我会在掌握教材内容的基础上，将问题进行分类，然后在根据学生的理解能力设置好问题。

3.过去的5年，我也在制作导学，但是从来也没有想过这样制作三单。经过这次的培训，我才知道制作三单并不是一件简单的事情，制作步骤如下：

6评价性、指向性。我们只有严格经过以上步骤，才能制作出质量比较高的问题学习工具单。

4.从来不知道开发问题学习工具单还有原理，但经过这次的培训，当某教师开发问题工具单时，认真研读教学内容、走进文本、阅读六遍、在研究课程标准基础上，确定学习目标、明确重难点、找到关键问题、围绕关键问题列出问题清单包括概

——性问题设置在问题解决——

——的发展单。

5.过去的课堂教学是这样的，通过教材、确立教学目标、此过程采取的是讲授式教学方式，先教后学，通过这样的方式培养学生的能力，从而实现教学目标。这样的教学方式，是能够传授给学生知识，但是使得学生失去了独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。而现在的课堂是有效教学，通过研读教材、确立教学目标，教师在传授知识时可以提前预设问题，也可以给学生时间让他们通过预习，生成问题，再交给教师，由教师将知识问题化，然后建立多元课堂。通过自主探究、合作探究、展示对话、思维训练等方式进行教学。实现小组合作、团队学习由此培养学生的多元能力，从而实现教学目标。从对比中，可以清楚的看到，过去的课堂是以教师为主，学生是学习的客体，被动学习最终学生失去了学习的主动性、积极性。但，课堂是由学生的自主、合作学习为主，教师在其中只是起辅助的作用，通过课堂教学，学生学会了独立思考问题与他人合作的能力，也学会了分析问题和解决问题的能力。

6.，可以实现教师结构化备课和设计、师生共同建构、团队合作、培养学生的狼性学习。通过教师智慧导学来支持，在课堂内容结束后，通过这样的课堂，使得学生勤快起来，教师“懒”起来。我们就应该创建这样的课堂。只有这样才能培养学生独立自主的能力。

二、新课标下的有效教学 1.课前阶段教学行动策略体系

1）以前，学生的课前采取线性预习，即要求阅读文本，但是并没有要求学生带着问题阅读。同时也不要求学生在课前做作业，这样的预习，只是强调了教师的自我，忽视了学生的学习。现在，进文本策略。要求学生保证阅读遍数要求学生阅读六遍、实现三次对话，启用《阅读评价

——评价单

2）以前，教师在课前进行知识性备课只是单纯的备课，并没有在备课时考虑太多学生的因素。现在，——评价单》、《问题解决——评价单》、《问题训练——容、定 2.课中教学阶段行动策略体系

1）以前，学生是被动学习，教师在正式上课前会要求学生注意听讲、认真记录、听从教师安排。现在，在有效教学视野下学生实现了自主合作探究学习，这样学习方式的：

1231”是教师采用“闭口”策略、“2”是教师采用“巡观”策略、“3”是教师采用

开口、“4”讨论、“

512345+

21”起立、“2”聚首、“3”

1”小策略——“坐立自如”策略、“2”小策略——“行

学会静听与思考，根据展讲者的提问引发讨论，对讨论结果如何及时给予评价。为了丰富展讲的结论，本组和其他组要进行补充性多元表演，在整个展讲过程中，全体同学认真记录和修正，尤其是“差生”。在进行展示时学生要按照上述六字诀进行展示。

。利用《问题生成单》即通过自主学习发现个人问题，通过小组讨论生成小组问题，通过全班讨论生成全班问题。，采用任务驱动法，利用《问题训练单》

学习变为积极学习、由过去的被动学习变为主动学习、由过去静态学习变为动态学习、由过去低效学习变为高效学习，由个体接受学习变为合作发现学习。这样不仅能够使得学生喜欢学习，而且使得学生更加有效的学习。

2）以前，教师的教学方式是讲授式，教师在教学过程中单纯地进行知识讲授，先讲后练，忽视了学生的主动性，而且照顾优生忽略了差生。这样是可以在某种程度上提高某些学生的学习成绩，但是也打击了一部分学生的学习积极性。现在，教师采取的是智慧教学行动策略，课”五环节情境引导、激发欲望、自主学习、结构预习、问题发现、小组评价、组内展示、合作学习、小组展示、生生质疑、师生质疑、拓展延伸、问题训练、评价指导、归纳总结、知识升华。“问题拓展提升课”五环节创设情境、提出问题、小组拓展、总结归纳、问题训练、合作评价、关键问题、师生共探、归纳总结、体验成功。

3.课后拓展教学阶段行动策略体系

1）以前，学生的复习具有延迟性特点，在教师完成课堂教学内容之后要求学生做课后作业、课外习题，然后再根据条件进行拓展学习。这样学生是可以完成学习任务。但是却不能及时进行练习，不能及时对自己的知识掌握情况进行测评。现在，在有效教学视野下，总结自己的学习收获与不足。，归纳方法由括弧法、表格法、表框法、拼图法、成自己的知识体系。

3517天一复习、15固学过的知识。

2）以前，教师组织学生进行线性拓展学习，置拓展学习内容让学生完成，这些学生主要是一些优生，这样做的结果，只会让更多的学生对学习失去信心。现在，在有效教学视野下，教师采取的是回归评价型指导策略，主，在经过系统的回归复习后

3天一复习、7让学生进行知识的拓展。以上就是我这次培训的心得体会，我觉得经过这次培训，自己收获很大，在今后的教学中对于韩博士培训我的这些内容，我会努力去实践，不仅要使自己的教学更上一层楼还要使学生的学习有更大的进步，努力让自己成为一名更加合格的教师。

第五篇：博士毕业自我鉴定

博士研究生自我鉴定

即将过去的博士研究生生涯，是我度过的人生最有意义的三年，三年的时间虽历史不长，但是却在我人生过程中留下了浓墨重彩的一笔。我对自己的要求相对以前的硕士阶段有了更大程度的提高，无论是在思想上、专业学习上、日常生活中还是社会实践中的各项要求都有了质的提升。

思想上，我的政治理论水平和政治觉悟都有较大的提高，作为博士三个年级党支部书记和2012级博士班的班长，我感觉到自己身上的担子突然间重了许多。不仅严格要求自己思想上积极上进，保持与党的路线、方针和政策一致，认真宣传和执行党的各项政策，团结同学，服务同学，践行社会主义核心价值观和党全心全意为人民服务的宗旨。再一次坚定了立足眼前、面向大众，服务社会的信念。依据个人对国家发展历史、现状与趋势的认识，确定了个人的立足点和职业方向。同时认真、踏实地学习党的理论、党的经验，并将其与社会实践相结合。努力提高对党的理论知识的认知和实践能力，力争做一名优秀的共产党员。

专业上，在认真学习基本的课程知识和完成课程任务的基础上，努力提高专业理论知识水平，争取更多地了解社会学学科前沿发展方向，夯实专业基础。同时涉猎人文历史、组织管理等方面知识，争做学有所专长、知识面宽广的复合型人才。结合导师的科研项目，掌握了从事社会学研究的方法，提高了学术论文写作能力，并将专业知识与生产实践相结合，寓学于实践。人生也有涯而知也无涯，到了博士阶段，不仅要将学术推上一个新的台阶，而且要学会独立思考，独立承担。

社会实践和组织协调能力上，作为班长，具有强烈的集体观念和为实现集体目标努力工作的愿望和意志力。与人相处严于律己、诚信待人、豁达大度、公正开明，积极主动帮助思想上、学习上或生活中存在困难的同学，为其排忧解难。在日常生活和学习中，积极发挥自身优势，带领同学组织学习沙龙和体育比赛，具备了较强独立负责、组织协调工作的能力。当然，有优点就会有缺点。在今后的生活中，我会不断地去正视，去优化。

——苟延峰 2015年5月