第一篇：语文总结1
一、名词解释
1.现代汉语的形成;现代汉语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。”它是现代汉民族的共同语言，是汉语的现代形式。
2.，现代汉语的特点（三大点九小点）
语音方面1声韵配合规律性强2元音占优势3有声调变化词汇方面1双音节词占绝对优势 2构词法灵活多样3词的来源途径广泛 语法方面1没有严格意义的形态变化2以语序和虚词为主要语法手段3有丰富的量词系统 2.《诗经》:共收入自西周初年（前1100）至春秋中叶（约前600)近600年的诗歌305首。由于这些诗在当时都是乐歌，所以根据当时音乐的分类标准，<<诗经>>又分为风、雅、颂三部分。风，是各诸侯国的民间歌谣，是《诗经》中的主体和精华，包括十五国风，160篇诗。雅，是周王朝直辖区域的音乐，犹如今天的京腔京韵，分大雅和小雅，105篇诗，其中大雅31篇，小雅74篇；这些诗是当时上层贵族在宴会或典礼时配乐演唱的歌辞。颂，是统治阶级祭祖祭天地时的舞曲歌辞，又分为周颂、鲁颂和商颂，分别有诗31篇、5篇、4篇，计40篇。
3.汉乐府:“乐府”是古代音乐机构的名称。乐，是音乐，府，是官署，是官设的音乐机构，后来就把由这一音乐机构所搜集，编制的“歌诗”称为“乐府诗”或“乐府歌辞”也简称“乐府”同事吧七种来自明见的作品，称”乐府民歌’.这样“乐府’又成为文学史上一种诗体的名称。4.建安风骨：“建安”是东汉末年汉献帝刘协的年号。这个时期的文学叫建安文学，主要的诗人有三曹[曹操，曹植，曹丕]和七子（孔融，陈琳，王粲，徐干，阮瑀，应王易，刘桢）。他们发扬了汉乐府诗的现实主义传统，真实反映了广阔而动荡的汉末社会的现实，诗中还表现出诗人高亢积极的进取精神，情辞慷慨，清新刚健。世称“建安风骨”。
5.山水田园诗派：王维，孟浩然，描绘自然山水和田园风光，表现返朴归真，怡情养性的情趣，书写隐逸生活的闲情逸致。诗歌风格清新自然，意境淡远闲适。
6.边塞诗派：高适，岑参，边塞诗作者结合壮丽，辽阔的边境景象，表现驰骋沙场，建功立业的壮志豪情，抒发慷概从戎，抗敌御侮的爱国思想，反映征夫思妇的幽怨及边境的荒凉艰苦生活，作品气势豪放，慷慨激昂给人一种奋发向上的情感。
7.婉约派：婉约派的词，其风格是典雅委婉，曲尽情态。像柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，晏几道的“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，艺术上有可取之处。8.豪放词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遗兴的田地里解脱出来，发展成独立的抒情艺术。山川胜迹，农舍风光，优游放怀，报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从花间月下走向了广阔的社会生活。9.唐传奇：指唐代流行的文言小说，大都用技术历史的笔法来写一些奇闻异事。
10宋元话本宋元时代说话人演讲故事所用的底本。苏轼词体革新1.扩大了词反映社会生活的功能，苏轼不仅用词写爱情 离别 旅况等传统题材，而且还用词抒写报国壮志、农村生活、贬居生涯等，扩大了词境。2.笔力和体制上有所创变3.具有鲜明的理想色彩 在语言和音律上，也体现了苏轼的创新精神。
二、填空
1.方言：方言是局部地区的人们使用的语言，在共同语形成之后，是共同语的分支。民族共同语是一种方言为基础逐渐形成的，那种座位共同语基础的方言叫基础方言。方言非为以下七种1.北方方言.吴方言.湘方言.赣方言.客家方言.闽方言.粤方言.2汉字的六个特点：{构字法，构词}1象形2指示3会意4，形声，{用字法}5转注6假借。
3.比喻分为明喻、暗喻、借喻；比拟可分为拟人和拟物。汉字构造方法：象形 指事 会意 形声 用字方法：转注 假借
4.借代的表达效果；运用借代可以显示事物的特征，突出对事物的深刻印象。借代还可以使语言形象生动，增强语言的艺术表现力，还可以表达说、写者的爱憎情感或幽默趣味。
5.对偶分为：正对、反对、串对三类。6.词大致分为小令（58字以内），中调（59-90字），长词（91字以上，最长达240字）7.1917年，《新青年》四卷一号发表第一批新诗，包括胡适的《鸽子》，刘半农的《相隔一层纸》、沈尹默的《月夜》等。1920年，胡适的《尝试集》出版。
8.魏晋南北朝时期的“志怪”和“志人”小说。志怪代表作为干宝的《搜神记》，志人的代表作为南朝宋临川王刘庆义所撰的《世说新语》。中国古代小说的起源是神话 9.宋元话本是小说的最高成就，是以爱情和公案类。10.明朝出现了长篇章回小说，四大奇书.罗贯中的《三国演义》，历史演义小说。施耐庵的《水浒传》，英雄传奇小说。吴承恩的《西游记》，神魔小说。兰陵笑笑生的《金瓶梅》，世情小说。
11.短篇小说：三言（冯梦龙）1.《醒世恒言》2《警世通言》3《喻世明言》，二拍（凌濛初）《初刻拍案惊奇》，《二刻拍案惊奇》
12.蒲松龄《聊斋志异》，花妖狐怪小说；吴敬梓《儒林外史》，长篇讽刺小说；曹雪芹《红楼梦》，清代小说最高成就。
关汉卿《窦娥冤》，王实甫《西厢记》，马致远《汉宫秋》，白朴《梧桐雨》，纪君祥《赵氏孤儿》，高明《琵琶记》，汤显祖《牡丹亭》，洪昇《长生殿》，孔尚任《桃花扇》 13鲁迅在新文学初期的小说创作中，鲁迅是一枝独秀，不仅最早显示出新闻学的“实绩”，而且在文体上进行了广泛而卓有成就的实验，成为了各种现代小说文体的先驱和榜样，鲁迅创作出版的小说集有 呐喊 彷徨 故事新编。
13、李清照，别是一家；苏轼，以诗为词；辛弃疾，以文为词
三、背默
1.曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方？ 2.《终南别页》：行到水穷处，坐看云起时。3.《走马川行奉送封大夫出师西征》：君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。4.《秋兴八首》：玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。5.《长恨歌》：玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。含情凝睇谢君王：“一别音容两渺茫”。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。回头下望人寰处，不见长安见尘雾。唯将旧物表深情，钿合金钗寄将去。钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。但令心似金钿坚，天上人间会相见。临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！6.《一剪梅》：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
7.《水龙吟—登建康赏心亭》：楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！8.《十年生死两茫茫》：十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。
四、翻译 1.《大学》大学之道.....则近道矣。译：大学做学问的目的是发扬先天固有的德行，革除旧的思想和习气，以求达到最完美的境界是至善。知道所应达到的理想境界是至善，而后才能有确定的志向，有了确定的志向，而后才能内心宁静，内心宁静之后才能泰然安稳，泰然安稳后才能达到行事思虑周到。行事思虑周详而后才能达到最好的理想境界。世上万物都有根祗和末梢，天下万物都有结局和发端。能够明白他们的先后次序，那么，就能够接近大道了。2.《齐家治国》所谓治国，.....而后嫁者也。译：所谓治国必先整治自己的家族，自己的家族不能教育好，而能教育好别人，那是没有的事，所以君子不出家族也能教育好自己的邦国。家族中讲求的孝道可以用来侍奉国君，悌道可以用来侍奉长辈。《康浩》说：“爱护民众就像母亲爱护初生婴儿一样。”内心真诚地追求爱护民众，虽然不能完全符合，但也不会相差很远，生活中没有见过先学抚养孩子然后才出嫁的女子。3.<中庸》“喜怒哀乐。。万物育焉”。译：喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”
；表现出来以后符合节度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性：“和”，是大家遵循的原则，达到“中和”的境界，天地便各在其位了，万物便生长繁育了。4.P258《道德经》（第二章）“天下皆知美。。是以弗去”，译：天下人都知道美之所以为美，那是由于有丑陋的存在。都知道善之所以为善，那是因为有恶的存在。所以有和无互相转化，难和易互相形成，长和短互相显现，高和下互相充实，音与声互相谐和，前和后互相接随——这是永恒的。因此圣人用无为的观点对待世事，用不言的方式施行教化：听任万物自然兴起而不为其创始，有所施为，但不加自己的倾向，功成业就而不自居。正由于不居功，就无所谓失去。5.《道德经》（第八十一章）“信言不美。。为而不争。”译：真话不好听，好听的不是真话，好人不巧辩，巧辩的不是好人，明智的人不去广求知识，广求知识的人不明智。圣人毫无保留，尽全力帮助人，他自己反而富有，把一切给与人，他自己反而充实。天的运行规律是利于万物而从不损害他们，圣人的处事原则是帮助别人而不予争夺。五．苏轼的词现存340多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。他将北宋诗文革新运动的精神，扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。名作有《念奴娇》《水调歌头》等，开豪放派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。刘辰翁《辛稼轩词序》说：词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。
苏轼对词体的革新是多方面的：首先，苏轼扩大了词反映社会生活的功能，苏轼不仅用词写爱情、离别、旅况等传统题材，而且还用词抒写报国壮志、农村生活、贬居生涯等，扩大了词境。其次，苏词在笔力和体制上有所创变。最后，苏词具有鲜明的理想色彩。
六、王维的诗歌是怎样表现“诗中有画，画中有诗”的艺术特色的？
苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”（《东坡志林》）。王维多才多艺，他把绘画的精髓带进诗歌的天地，以灵性的语言，生花的妙笔为我们描绘出一幅幅或浪漫、或空灵、或淡远的传神之作。他的山水诗关于着色取势，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（《积雨辋川庄作》）“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。”（《辋川别业》）“白水明田外，碧峰出山后”（《新晴野望》）王维的山水诗关于结构画面，使其层次丰富，远近相宣，乃至动静相兼，声色俱佳，更多一层动感和音乐美，如“松含风里声，花对池中影”（《林园即事寄舍弟》）“万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。”（《送梓州李使君》“郡邑浮前浦，波澜动远空。”（汉江临眺）“草间蛩响临秋急，山里蝉声落暮悲。（《早秋山中作》）又如《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。有远景近景，仰视俯视，冷色暖色，人声水声，把绘画美、音乐美与诗歌美充分地结合起来。王诗的画境，具有清淡静谧的人性特征。如《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。幽静的竹林，皎洁的月光，让诗人不禁豪气大发，仰天长啸，一吐胸中郁闷。而千思万绪，竟只有明月相知。神韵的淡远，是王维诗中画境的灵魂。《鹿柴》云：“空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。”诗中着意描写了作者独处于空山深林，看到一束夕阳的斜晖，透过密林的空隙，洒在林中的青苔上，在博大纷繁的自然景物中，诗人捕捉到最引人入胜的一瞬间，有简淡的笔墨，细致入微地给出一幅寂静幽清的画卷，意趣悠远，令人神往。五，赏析
《渭川田家》赏析 描写田家闲逸的诗。诗人面对夕阳西下，夜幕降临，恬然自得的田家晚归景致，顿生羡慕之情。开头四句描写田家日暮时一种闲逸景象。
五、六两句写农事。
七、八句写农夫闲暇。最后两句写因闲逸而生羡情。全诗用白描手法，描绘了渭河流域初夏乡村的黄昏景色，清新自然，诗意盎然。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》赏析这首诗先写虚度光阴、报国无门的痛苦，而后赞美主客双方的才华与抱负，最后以挥洒出世的幽愤作结。全诗感情色彩浓烈，情绪如狂涛漫卷，笔势如天马行空。诗中抒发年华虚度、壮志难酬的苦闷，盛赞汉代文章、建安风骨及谢眺诗歌的豪情逸兴，最后流露出消极处世的情绪。
《咏怀古迹五首》大历元年，杜甫流落夔州，写下《咏怀古迹五首》。这一首是咏昭君的。“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”起句突兀奇绝，不同凡响：三峡之水从千山万壑间流过，山势峥嵘起伏，有如万马奔腾，直赴荆门。“尚有村”传达了一种“斯人已去”的寂寞感；自然界无穷的生命力，更加重了“物在人亡”的惆怅情绪，巧妙地为全诗确定了悲壮的基调。陡起直转，必然过渡到下面对昭君命运的咏叹。“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”颔联概括了昭君一生的悲剧。：“边地多白草，昭君冢独青。”这两句以极简的文字，写出了无穷的感慨，写出了昭君生前死后的哀怨。“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”此联写得真切率直，说的是千载之下，人们分明能从昭君演奏的琵琶曲中，听到她那无穷的怨恨。诗人借古抒怀的动机很明显，五首诗的联系也很密切。他在政治上的挫折，使他深感君臣际会之难；漂泊西南、依人为生的岁月使他痛苦不堪。而中原扰乱他又欲归不得。所以他咏庾信，寄托自己的乡关之思
《蝶恋花》柳永这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。上片以“春愁”为核心多层次地描摹春愁之景，春愁之态，笔意婉约。下片抒情，直抒胸臆，写词人情深志坚。“拟把”、“强乐”三句辞意顿折，写词人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无味”的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，竟无法排遣。最后揭明词人对待“春愁”的果决态度：“终不悔”。“为伊”，方始画龙点晴地道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘。全词成功地刻画出一个志诚男子的形象，描写心理充分细腻，尤其是词的最后两句，直抒胸臆，画龙点睛般地揭示出主人公的精神境界。《水龙吟》辛弃疾开头两句，显出阔达气势同时写出江南秋季的特点。这首词，上片大段写景：由水写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。借言远山之献供，一写内心的担负，而总束在此片结句“登临意”三字内。开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进了一步，点出“愁”、“恨”两字，由纯粹写景而开始抒情，由客观而及主观，感情也由平淡而渐趋强烈。“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句，虽然仍是写景，但无一语不是喻情。“落日”二字，比喻南宋国势衰颓。“断鸿”，是失群的孤雁，比喻作为“江南游子”自己飘零的身世和孤寂的心境。“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，是第三层意思。是全首词的核心。到这里，作者的感情经过层层推进已经发展到最高潮。下面就自然地收束，写辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知已，得不到同情与慰藉。这与上片“无人会、登临意”义近而相呼应。作者运用圆熟精到的艺术手法把内容完美地表达出来，直到今天仍然具有极其强烈的感染力量，使人们百读不厌。
《晨兴》宗白华从深层次来着，太阳与月亮、早晨与昨夜、灵魂与残梦构成了整首诗歌的两极结构框架。这首诗就形成了一种内在情感的比对。诗歌的上下节又构成了两种美学气质的并立。前者是现实的，因而刚健清新；后者是虚幻的，因而飘忽悠远。前者代表了光明、正义、正义与强力，具有浓重的酒神气质。后者是一种超现实的梦幻，可视为日神精神的象征。因此，整首诗又是酒神与日神两种美学气质的对照和统一。表达那个时代的中国少年对祖国的深深热爱之情和追求光明的求索精神。
《回答》北岛 本诗的震撼人心的艺术力量，首先来自深刻的理性思辨。愤怒的呐喊，如冬日惊雷响彻天宇，如空间足音经久不息。四个“我不相信”组成的排句，语意坚定，大气磅礴，显示了叛逆者毫不妥协的意志。这种怀疑，不是虚无主义，这种否定也非“否定一切”，而是建立在对自己完全相信的基础上，对荒谬客体的彻底否定，是在对病态的社会现实完全绝望后，对生活的重新选择。诗以警句开篇，如异峰突起，为全诗定下了悲愤的基调：“卑鄙是卑鄙者的通行证，／高尚是高尚者的墓志铭”，有力讽刺
了那个道德观念扭曲、价值观念颠倒的荒唐现实。诗人如同屹立在天地间的神奇的“超人”，能看到“镀金的天空中飘满了死者弯曲的倒影”，还能看到茫茫大地上“到处都是冰凌”，“死海里千帆相竞”。这既是冷酷的现实，也是诗人所作的深刻的历史反思。这些用直觉思维产生的富有暗示性的比喻，比直白的实写更有概括力。末尾两行，把“闪闪的星斗”想象成“五千年的象形文字”和“未来人们凝视的眼睛”，不仅比喻贴切新鲜，而且给诗带来一种历史感和开拓美好未来的使命感。
《一剪梅》李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”词特点：一是以其女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言；善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。
第二篇：语文总结
二 ○一一平湖市粮食企业改革工作总结
在市委、政府的正确领导下，省粮食部门的具体指导下，截止九月底全市粮食企业改革全面结束。全市粮食系统 12 个县区、10 个市直粮食企业共 12502 人，除市、县（区）粮食局机关和事业单位 500 余人外，粮食企业干部职工 12002 人，参与改革，现已退休退养安置、置换身份 11996 人，占干部、职工总数的 99.9% ；全市原主、附营企业 193 家，通过改革改制新组建股份制公司或企业 29 家，比原减少 85 %。重新聘任上岗职工 2100 余人。全市改革改制需筹措资金约 3.2 亿元，用于职工身份置换和处理遗留问题。在改革改制中，狠抓再就业工作，通过各种渠道组织推荐、介绍、创业等，身份置换职工再上岗率已达 70% 以上。整个改革改制平稳有序推进，没给社会添乱和政府添麻烦。
一、主要做法、广泛宣传发动改革。①反复学习，宣讲政策。市局反复组织学xxx省、市有关国有企业改革的文件和政策，学习省政府 5 号文件、省政府办公厅 37 号等文件，以及 XX 市委、市政府关于加快全市国有企业改革和推进农业产业化和加快工业化、城市化进程的优惠政策近100 条，下发广大职工学习。②深入发动，统一思想。市局主持召开多种形式的粮改动员会、座谈会、研讨会、现场会达 40 余次，统一干部职工思想，“全体起立”投入改革改制。③广泛宣传，形成共识。在粮食行业动用一切宣传工具，张贴标语、悬挂横幅、出办黑板报、发放公开信及发表电视讲话等多种形式，宣传党的粮改政策，使职工的思想实现了“要我买断”到“我要买断”的根本转变，置换身份的职工均自觉自愿地写出身份置换申请。、一企(县)一策指导改革。①制定科学的改革指导思想。采取县区“整体推进、分类实施、平稳过渡”，市直企业“分类指导、分步实施、一企一策、稳步推进”的改革指导思想。②成立领导班子。市粮食局成立了由局长 XX 同志任组长的粮食企业改革领导小组，并将局机关干部职工分成 4 个指导组，由局领导带队，联系和指导县区和市直企业改革。③组建协调小组。组建“劳动、社保、房产”和“财政、金融” 两个协调小组，帮助企业协调部门关系。④制定并印发了“ XX 市粮食企业职工置换身份工作程序和模式”。⑤实行领导工作分工指导奖罚责任制，局机关干部职工全面实行工资与工作捆绑兑现。、实事求是推进改革。①坚持一企一策，根据各企业不同实际，职工身份置换补偿标准不求统一。②坚持严格按市政府企改发 [2002]03 号文件的补偿标准执行，不得在市政府改革办批转的改革方案上乱开口子。③坚持在不违背改革政策的前提下，条件较好的企业可适当提高补偿标准，主要是解决医保、社保等后顾之忧问题。④坚持主、附企业一视同仁，同步改革。⑤坚持改革与招商引资相结合，充分利用粮食行业的优良资产招商引资，谋求新发展。到目前全市粮食行业已编制招商项目 28 个，上市政府招商指南 9 个。市局已招商成功项目 1 个，招商资金 2000 万元。⑥坚持改革与职工再就业相结合，改革后全市粮食系统实施返聘上岗 2100 余人，同时组织职工开展职业技术培训，出面帮助落实下岗职工各种优惠政策，努力创造条件为置换职工推荐就业，全市粮食置换职工再就业率达 70% 以上。、多方筹资确保改革。①充分利用政策，老粮买断，筹集资金近9500 万元；②充分利用上级财政补贴及借款近2000 万元；③争取社保减免挂帐 120 多万元；④争取上级改革各项补贴资金 1200 多万元；⑤资产变现，筹集资金 7000 多万元；⑥竞聘上岗带资上岗 1100 多万元；⑦资产量化到人 300 多万元；⑧招商引资上项目筹措改制资金 2500 多万元。
二、工作体会、争取和赢得各级政府的高度重视是完成粮食企业改革工作的强大动力和保证。①市委、政府重视粮改。市政府下发了《关于进一步深化粮食购销体制改革的通知》和《关于加快全市国有粮食企业改革和发展的意见》，并多次召开政府常务会议专题讨论全市粮食“两项改革”，把粮食企业改革纳入全市国有企业改革范畴，统筹考虑，明确了各级党委、政府主要负责人要担负起粮食企业改革第一位的责任。明确全市粮食企业改革享受 X 企改发 [2002]02 号、03 号文件以及国企改革的全部优惠政策，市政府成立了由市委常委、常务副市长崔永平同志任组长，市政府办、粮食局、财政局、市农发行、市劳动局、工商局、国土、房产、公安、法院等部门为成员的粮食流通体制改革领导小组，领导小组在市粮食局设立办公室，由市粮食局局长 XX 同志任主任。②领导亲自抓粮改。市委常委、常务副市长 XX 同志多次亲自出面组织市粮食企业改革领导小组召开协调会，协调财政、农发行、国土、房产等部门的关系，并率领市财政、粮食、国土、房产等部门的领导深入县区粮食局现场办公，指导改革，帮助解决改革中的实际困难和问题。分管粮食的助理巡视员 XX 同志和 XX 副秘书长亲自带队，抽调财政、粮食等部门有关人员，深入县区和市直企业督导改革。③市改革办大力支持粮改。按照市 3 号文件精神，及时批转了粮食企业改革方案。④各县区高度重视粮改。各县区都成立了常务副县区长或主管县区长任组长的粮食企业改革领导小组，明确了责任人，制定了时间表，有的县区还签定了责任状，交纳了风险金。、协调好各部门间的关系，各级各部门的支持和配合是搞好粮食企业改革的前提。全市各级财政、国土、房产、政法、公安、信访等有关部门按照 X 政办发 [2002]37 号和 X 企改 [2002]2、3 号文件精神和优惠政策，支持粮食部门买断老粮，变现资产，减免税费，清缴欠款，并坚持特事特办的原则，在政策允许的范围内，简化手续，积极为粮食企业改革行方便，开绿灯，创造条件，给予了粮食企业改革极大的支持和配合，为粮食企业改革创造了良好的外部环境，确保了改革的顺利进行。、广大“粮食人”的无私奉献，党员领导干部的辛勤工作是全市粮食企业改革取得成功的关键。为推动全市粮食企业改革，广大粮食企业干部职工他们舍小家为大家，不计较个人得失，尤其是各县区粮食局长、粮食企业基层干部以及市局改革指导组成员，节、假日不休息，在推进企业改革的工作中，始终站在改革的风口浪尖，顶住压力，坚持政策，无私奉献，推动了粮食企业改革进程。
三、今后工作打算、不气馁，再使劲，集中力量在今年底内基本处理好改革改制中的遗留问题，尽力做到改革不留尾巴。、千方百计下定决心做好招商引资和再就业工作。力争多开发几个项目，扩大再就业，确保置换身份职工再上岗率达到 90% 以上，为社会稳定做贡献。、积极构筑粮食行业新体系，适应市场经济的需要。下决心在“管、壮、兴、树”四个方面做出新文章。①“管社会”——充分发挥粮食行政主管部门和市粮食行业协会的作用，管理好全社会粮食流通，发挥行业主渠道作用，维护地方粮食安全。②“壮行业”——发挥粮食龙头企业和购销公司作用，搞好产业化经营，形成产供加销一条龙的经营体系，抓好“订单粮食”，发展企业集团，壮大企业实力，力争捆绑上市。③ “兴产业”——充分利用改革后国有粮食企业优良资产，大力招商引资，发展开放型、外向型粮食经济，发展粮食大产业。④“树形象”——加强粮食职工队伍建设，建立一支适应市场经济要求的开放型粮食职工队伍，开展生动活泼、丰富多彩的精神文明活动，增强行业凝聚力，重塑粮食行业市场新形象，以巩固和发展改革成果，在市场化经营中充分发挥国有粮食行业的职能作用。
平湖市粮食局
年十月八日
二 ○一一
第三篇：2017语文总结（范文）
丹寨县雅灰小学2016-2017学第二学期语文教学
工作总结
科目：语文 班级：四（3）班 任课教师：徐祥顺 暑假即将来临，期末考试已完成，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：我班在2016-2017学第二学期统测中，应考37人，实考37人，及格22人，平均分63.97，及格率60%，优秀率30.2%，40分以下有4人，15人不及格，最高分88.5，最低分31分。现将具体工作总结如下：
一、培养学生学习语文的兴趣
小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（1）、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：
①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。
②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。
④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。（2）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。
二、重知识迁移，由课内向课外拓展
以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。四年级语文课文分不仅仅是为了学语文和、而学语文。在语文教学中还包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,当学过课文《第一次抱母亲》可以延伸到家庭，以“我帮妈妈做家务”为主题的班会，说说自己在家的体验，学会感恩。让学生 既学到知识又品质良好发展。
三：备好课，做好充分准备
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。
这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。身为教导主任本学期我积极参加中心学校开展的中青年教师农远设备课堂教学视导课。从教学设计到课件制作我花了大量的时间进行精心的准备。虽然课上的不精彩，但是从我积极准备，认真对待给其他教师带了一个好头。
五、存在问题
学生在语文学习方面都存在以下几点不足：
1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；
2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。
3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。
“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！
第四篇：语文总结
四年级第二学期语文教学工作总结
转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：
一、努力学习，提高自身业务素质。
素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极向有经验的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。
二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。
四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。
学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。
五、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
另外，我采用旧教材，新教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足，今后我将继续努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文教师。
第五篇：语文总结
小学六年级语文上册教学工作总结
孙杏枝
本学期，我担任的是六年级（1）班的语文教学工作.教毕业班，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！教语文，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益。光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回顾这一学期以来，感触颇深。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整。本期，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，突出六年级上册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：
一、坚持了课前前认真备课。
本学期，我始终坚持课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。并争对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。
二、坚持认真上课，向课堂要质量。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。
（一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。
为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习提供了广阔的舞台，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
（三）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。体会学习是无止境的道理。
三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。
本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组?，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。
四、注重课内外结合，课外知识的积累
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。做为一名教育者，我充分利用这种资源，发掘学生多方面的潜能，把语文教学的触角伸向了广阔的天地，让我们的语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地。我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读”什么和如何“读”的问题上，并不很明确。他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。此外，在教育教学活动中，我还特别注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
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