孩子上早教班的利与弊

第一篇：孩子上早教班的利与弊

孩子上早教班的利与弊

一样事物总是有人反对，有人赞。在风口浪尖的早教班更是如此，上不上早教班是每个家庭自己的选择，该如何做出最适合的判断呢？先看看认为上早教班没用的观点都是怎么说的吧！

1.早教市场混乱、效果无法考量

早教市场发展混乱，有钱就能开、收费没标准、教师资质没有部门审核，基本处于无序与自发状态。内容包括：各机构课程收费不规范、从业人员专职化程度低、课程设置随意无科学性、监管主体不明怪事连篇、教育场所不规范隐患多„„

2.早教的时间、质量很重要

过早的训练违反身心发展规律，会造成不良后果。很多早教过后的小朋友表现出了“不合群”、“口语交流能力滞后”等现象，有些是由于对大脑某些部分过度刺激导致，一些不正规的早教已成为了孩子的“心理虐待”。

3.家长关怀更为重要

早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。千万不要迷信专家和特殊的早教方案，家长自己才是孩子早期教育最好的老师，家庭和大自然才是早教最好的课堂。现在无论哪一家早教机构或早教专家都不能代替家庭和家长。

在早教市场尚未规范化前，师资力量参差不齐，质量不好考量„„似乎上面说的全是早教班的弊端，那么，为何还有那么多人对早教班乐此不疲呢？其实，早教班也有其独特的优势，总结起来有以下几点：

1.优秀的早教班拥有正确的教育理念和良好的文化氛围

优秀的早教班的老师在教家长和孩子做游戏的时候，并不是盲目的。游戏的目的是什么？为什么要做这个游戏？这些课程设置都要基于宝宝每个阶段的生长发育特点，抓住他们的敏感期进行培养。到早教机构学习，绝不是简单带孩子来玩，而是教给家长正确的早教理念，然后在日常生活中再教给自己的孩子。

2.早教班在宝宝黄金时间奠定良好基础

3岁前的孩子处于成长的巅峰期，一生中80％~90％的精细动作都在这3年中奠定基础，早教班专业的教育引导无疑对孩子的早期发展起着举足轻重的作用。

3.早教班可以培养交际能力，也便于家长发现孩子不足

早期教育对孩子有积极意义，从一定程度上确实能弥补家庭教育自身的不足。在早教班所营造的特殊环境中，孩子能够学习到一定的交际能力，学会宽容对待别人，培养其乐观的态度，让自己变得大方不拘谨。并通过一些专业的早教教具，对孩子早期的思维能力、协调能力、团队协作能力、个人特长爱好进行培养。同时，还能让家长在孩子参与的过程中了解自己孩子与其他同龄孩子的差别。

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第二篇：幼儿早教班孩子识字教程

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幼儿早教班孩子识字教程

书法是我国的国粹之一，琴棋书画中的书指的正是书法。三千多年的历史并没有让书法被人所遗忘，反而让大家对它更痴迷，古代的书法大家更是现在的书法师们不断模仿不断追求的，作为我国的独有艺术，书法不仅能够陶冶情操，培养孩子对艺术的审美还能开发孩子的智力，拓展孩子的思维与手的灵活性，对孩子的身心健康发展起着重要的作用。

大多家长让孩子学习书法一般出自两个方面，一是孩子调皮捣蛋，想让孩子静一点，还有就是字写的太难看，想练好字。

但大多数孩子是静不下心来学习书法的，调皮捣蛋是孩子的天性，如何让孩子静下心来写字，提高孩子对书法的兴趣也成了众多家长头疼的一件事。

兴趣是学习任何东西的动力，学书法当然也不例外。在兴趣的驱动下一个孩子：可以将局外人变成局内人，可以把之前认为是枯燥单调的学科反过来学得津津有味；可以坚持不懈、百折不挠地去追求终级目标；还可以在学习成功后获得极大的身心愉悦。

想培养和维护孩子学习书法的兴趣，要结合孩子的生活、学习习惯，通过书法促进孩子素质的全面提高和特长的发展，调动孩子学习积极巴小象课堂，幼儿早教www.xiexiebang.com

性方面，家长不妨给孩子准备书写工具．给孩子营造一个良好的书写环境。

通过兴趣的培养，可以强化孩子学习书法和应用性书写能力；可以使孩子的学习处于主导地位，使孩子真正成为主体，拓展他们的能动性，从而激发孩子学习书法兴趣。形成一种非学不可、不学不行的态势，最终达到自觉、自然良好的书法学习兴趣。用这种兴趣培养出的功效，必然对孩子终生积极学习书法产生巨大影响。

在孩子书法启蒙阶段为孩子选一支其心仪的好笔也很重要，一支好笔，能使笔下生辉。“没有规矩，不成方圆”。家长不要觉得孩子初学没必要买好笔，其实恰恰相反，越是初学越需要选择好毛笔，好的毛笔不分叉吸墨佳弹性各方面都好，孩子写起来舒服兴趣也高，容易进步且事半功倍，所以初学选笔不可小看。

要想孩子爱上书法，还得遵循孩子的天性和成长规律。书法的学习本身对孩子的专注力、耐心等方面提出更高的要求。对于家长而言，要尊重孩子的天性及成长规律，例如5岁的孩子，正常的注意力集中时间就时15-20分钟。那书法训练就不应该要求孩子达到不符合他成长规律的要求。巴小象课堂，幼儿早教www.xiexiebang.com

因此，家长可以给孩子设立合理的要求和目标，利用孩子其他方面的一些天性和教育方法，例如成就感、好胜心、兴趣点，对孩子加以引导甚至“诱导”以达到学习的效果和训练目的。

书法练的也是耐心恒心，家长要有规划督促孩子练习，不一定一次练很长时间，每天安排小部分时间即可。切记不可三天打鱼，两天晒网。能把书法练好，孩子一定将会是一个做事有毅力能成大器的人！

第三篇：早教班教学计划

早教班教学计划

一、班级情况分析：

本班现有幼儿24人，其中有8名女宝宝，男宝宝16名，男宝宝略多于女宝宝，他们的年龄从2008年—2011年，对于2－2.5岁的幼儿来说，他们年龄小，上幼儿园时他们第一次离开自己的亲人，第一次自己去面对一个新的环境。他们常以哭闹来发泄离开亲人、离开熟悉环境后的焦虑，针对这一特点，制定以下教学计划。

二、教学工作：

我们选用其中的三四个主题活动，分别是：《找朋友》、《高高兴兴上幼儿园》、《蹦蹦跳跳真快乐》、《色彩宝宝》。针对早教班幼儿新入园时情绪不稳定而哭闹，稳定幼儿情绪及幼儿生活经验少而设定的主题活动。在主题活动的开展中，针对班级幼儿的特点，增加了发展幼儿的秩序感和社会规范意图的活动，帮助幼儿建立最基本的集体生活的常规，发展幼儿的秩序感和生活交往能力。

三、环境创设：

1、为了给幼儿创设一个良好的学习游戏环境，并根据幼儿年龄特点和每月学习的目标创设合适的墙饰，开展区域活动，如娃娃家、建构角、图书角、表演区、小手动一动等，让幼儿从各个方面都能的到发展。

2、简单一些的表演道具、服装，让幼儿园自由自在的去表演自己想表演的角色。

3、结合托班幼儿喜欢独自一人拥有一个玩具的特点，将各种操作材料分成许多小筐放在爬爬毯上，将窗台上放一些能让幼儿园 感到兴趣的玩具，使得幼儿在操作时能在一个干净而又舒适的地方操作材料，而且不会因为地板硬而感到不舒适，同时也美化了地板。

四、游戏活动

抓住托班幼儿兴趣点，满足幼儿的好奇心，锻炼幼儿的小肌肉，发展幼儿手部的精细动作，将为幼儿提供一些诸如盖印、喂娃娃、撕贴、搭积木等手部游戏，促进幼儿智力的发展。在大肌肉方面安排一些促进幼儿基本动作和基本运动能力的发展，包括平衡、协调、力量的发展。幼儿通过大肌肉的运动可以获得极大的愉悦，同时渐渐地使幼儿学会控制自我的行为，以免伤害到别人。

为幼儿准备了表演区，尽量以幼儿的随意操作开始，使得幼儿对这一活动感兴趣，逐渐将游戏的一些规则告诉幼儿使得幼儿在操作中不知不觉的接受了规则，并能主动的遵守规则，学会游戏方法，体验到游戏的快乐。托班的幼儿正处于他们语言发展的敏感期，因此协助他们的语言发展，成为教学和游戏的主要内容。

五、家长工作：

1、在开学期间，通过经常与家长沟通，让家长对孩子入园有了一个感性的认知，也让老师多多了解幼儿在家的情况。

2、新学期家长会使家长对幼儿园的工作有了一个较全面的了解。

3、充分发挥“家园联系栏”的作用，确保随时向家长公示幼儿在园的学习、生活、游戏的情况，使其真正起到“桥梁”的作用。请家长配合教学，丰富孩子的知识经验。

4、树立全心全意为家长、为幼儿服务的意识，做好新生入园情绪稳定。为家长排优解难，切实做好幼儿在园的各项保教工作。严格接送卡制度，提高安全意识

5、通过家园联系本，及时与家长取得联系，反应幼儿在幼儿园的表现，达到家园共育的目的。

第四篇：早教班发言稿

亲爱的老师、尊敬的各位家长、可爱的宝宝们：

大家好！

我是***的爸爸，今天我很高兴能参加我们宝宝早教班的毕业典礼，能和大家一起相聚在多米乐早教中心是我们的缘分，能作为孩子家长代表发言更是我的荣幸。

在多米乐的一年里，我们和老师共同见证了早教班每一个宝宝的成长。甚至作为家长的我们也学到了很多教育孩子的好方法。让我最感同身受的是瑶瑶从一个胆小、爱哭、爱闹，没有礼貌的的孩子慢慢变成了现在爱学习、爱唱歌、讲礼貌、听话的好孩子。在这里她交到了人生中第一批好同学、好朋友。也第一次真正了解了“老师”这个名词的含义。她很喜欢老师，喜欢多米乐所有的老师。对每个星期的课都充满着期待，每个要上课的日子，她都会起的很早，穿着最喜欢的衣服，背小书包，吵着要第一个到学校，因为她真的喜欢上了这里。

老师们也非常的辛苦，为了充分发掘孩子们天生好玩好动、喜欢色彩的特点，老师们可谓是绞尽脑汁、煞费苦心。他们从感官、触觉、听觉、多方面去培养我们的宝宝，从做韵律操、唱儿歌、玩游戏到识数字、认颜色、玩涂鸦等一系列有益身心健康的活动他们都是亲历亲为，面面俱到，在加强宝宝们动手能力的同时又让他们尝到了学习知识的乐趣。0-3岁的宝宝他们的理解力和接受力处在刚刚发育的阶段，有很多意识和思路，只有通过不断的重复才能被他们记住，这时就需要我们老师耐心、细心、不厌其烦的重复着相同的语言和动作，当你家孩子通过不断的重复熟悉一个游戏之后，他会将这个游戏所贯穿的思维方式自然而然地应用到生活中去。

举个例子，每次离开学校老师都会和小朋友们一一挥手说再见，而我每次要出去上班，我就会对我家瑶瑶说，爸爸要上班去了，她就会很自然的跟我挥手说拜拜。后来发现很多动作都是在屡次重复中学会的，包括生活中看到她画过的小动物，她就会叫出名字。知道怎样跟新认识的小朋友自我介绍等等。现在我们家瑶瑶无论是语言能力还是动手能力都有了超出我们想象的进步。有的时候真的很庆幸我们的选择没有错。给孩子一个“肯定”的环境，正是我十分认可多米乐的一个地方。瑶瑶在早教班里我很少听到老师的批评更多的是表扬。当她犯错的时候，老师会非常有技巧地进行正面的引导，让她自然而然地认识到自己的错误，孩子在这样的环境里，变得越来越有自信、学会了积极主动地去关心别人、学会了开动小脑筋自己去想解决问题的办法，这些品质可是千金难换的！

现在的父母工作都很忙，一般在家都是爷爷、奶奶带的，孩子在这样的环境中长大，不仅阻碍了他们的语言发展能力，更可能影响到他们以后的思维方式。多米乐早教中心正好解决了父母工作繁忙、爷爷奶奶自身文化程度有限的后顾之忧，一方面给父母和孩子一个定时在一起的亲子互动时间，另一方面又传授了很多如何和宝宝相处的好方法，早教学校不仅是为宝宝们开办的，让他们开心成长的，更是一所家长学校，家长在这里可以和孩子一起成长，重新认识自己的孩子，这绝对是一种奇妙的体验，快乐成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成的。在多米乐的这些日子我想一定会成为孩子快乐童年回忆的一部分，也是我们家长一次难忘的经历。在坐的各位家长，孩子是我们的希望，孩子是祖国未来的栋梁，祝愿所有在多米乐学习过的小朋友们在以后的生活中学习进步、健康快乐！谢谢大家！

第五篇：早教班感想（范文模版）

“教育要从0岁抓起”这个概念早已深入人心。

众多妈妈们碰到一起，话题总离不开自己家的小宝宝。“宝宝最早接受的教育，还是在幼儿园吗？”“宝宝出生后到入幼儿园的那期间该怎么培养他？”“有没有一种启蒙教育，是在宝宝入幼儿园之前，就可以开始的？”……

带着为人父母的疑惑和期待，“亲子园”“早教班”这类早教行业的新生代应运而生了！理所当然地，它也就成为了众多爸妈实现“望子成龙，望女成凤”理想的起始站。

什么是早教班？

教师、家长、宝宝三者之间互动游戏的教学模式，通过亲子间的互动使宝宝得到良好发展，同时，也使家长成为合格的教育者。

适合的对象及参与方式

早期教育的对象，针对的不仅仅是0~3岁的宝宝，更重要的是宝宝的爸爸妈妈。所以，报名参加早教课程的爸爸妈妈们，除了需要定时地带宝宝参加所报的亲子课程之外，还可以有选择性地参加亲子园为爸爸妈妈们开设的诸如宝宝身心理发展和教育、行为习惯培养等专业的讲座和课程等。

早教班与幼儿园（托班）的区别

幼儿园（托班）

单独提供给宝宝用于学习和游乐的场所，家长不可同行。配备有幼儿教育专业的老师及保育员.全日制，提供宝宝早点、午饭及下午的点心。所授课程为教育部统一的教材。根据宝宝的年龄特点，每天的正式课及游戏时间不等。上课时间安排：周一至周五，周六、周日休息（国定假日全休）。收费：按一学期（半年）收取，由各地教育部等作统一的规定。由教育部门管理。

早教班（亲子园）

家长携带宝宝一同参与的活动场所。授课老师除了需要有师范类学历之外，还需接受专业的亲子教材的课程培训。按所报课程定时参与，课程结束后家长与宝宝一同离开，一般不提供餐点。（个别园所也会提供这类全托服务）。每个亲子园都有自己的特色课程，比如较知名的有：蒙特梭利教学、奥尔夫音乐教学、八大智能开发、感觉统合训练等。平均每周一到三堂课不等。上课时间安排：周二至周日（每周休息一至两天），国定节假日不全休。按一季度、半年、全年来收费用，可享受相应优惠。平均一节课为100元左右。暂无明确规定，由工商行政部门而不受教育部门直接管理。

注：不排除个别情况存在地区差异。

早教名词解释

卡尔•威特早期教育

1.教育儿子先从母亲开始

2.催逼会毁灭天才

3.宝宝具备潜在能力，但这种潜在能力是遵循递减法则的 4.不要让宝宝的精力只用于消化，否则大脑就不会得到很好的发展

5.愉快是健康的关键

蒙特梭利

要给宝宝提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解宝宝的需要。当宝宝被放在自然的环境里，他会显示出自己的能力，应该把这种宝宝的神秘的力量当作某种神圣的东西，由宝宝的内在力量，来达到自我学习的目的。蒙特梭利的教学方法只有一个：就是必须维持宝宝的高度兴趣和强烈持续的注意力。

奥尔夫音乐教育

奥尔夫的音乐教育观念，主要不是致力于教会宝宝学什么，而是启发、发掘宝宝生而具有的。习性。通过游戏式、即兴性的奏乐本身，自然地、音乐地表露自己的感受、情感，通过语言、动作、表演和音乐的全面有机结合，提高宝宝的音乐素质。音乐舞蹈对宝宝说来，首要的不是表演，不是艺术，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有机组成部分。

多元智能理论

将人类的智能类型分成8种，分别是：语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。理论认为没有必要把8种智能都融入课程教学中去，而是应从宝宝最喜欢的学习方式中找到“切入点”。多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价宝宝。

感统训练

美国心理学家爱尔斯博士通过大量调查研究发现，大多数宝宝存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早对宝宝进行心理治疗、训练，否则，会影响宝宝的智力发育和学习能力的发展，甚至出现品行障碍，长大了就会延续为人格障碍，变成犯罪的易感人群。

杰立卡脑力开发

杰立卡脑力开发是适合3～6岁宝宝的自我学习课程，籍由激发潜能的原理与方法，利用具体的教学方式与教学操作，由浅入深的引导宝宝们做多程序的思考，启发宝宝的创意潜质，促进宝宝的思考发展空间，以及生活习惯常规的建立，以因应未来的挑战，开创更宽广的空间。