第一篇：关于上交上学期学科教学总结
关于上交上学期学科教学总结、本学期学科教学计划、学生分类施教计划的通知：
一、上交时间：
下周五（3.15日）以前发送完成。
二、反馈时间：3月20日
二、考核分
1、学科教学总结10分
2.学科教学计划20分
3.学生分类施教20分
3.凡不发送者，视为自动放弃，在教师教学考核中计零分。
具体要求：
（一）学科教学计划：
1.根据任课方案，任几科写几个教学总结和计划。
2.根据学科课程标准、教师用书、学生实际学情制定计划。根据质量中心提供的模板认真填写。
3.音体美、综合实践、传统文化、环境教育、安全、品德、校本等学科，在填写教学进度应注意学习内容要具体，教学目标要清晰。如：第三周学习杜氏书训第8则，熟练背诵。
4.为公平公正，期末学生抽测时不再让任课教师自己组题。以免让学生提前死记硬背答案，分数过高，违背素质教育精神，达不到检测课程实施水平的目的。
（二）学生分类施教计划要凸显层次性、实用性和可操作性。
第二篇：上学期化学学科教学总结
上学期化学学科教学总结
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它是增长才干的一种好办法，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编帮大家整理的上学期化学学科教学总结，希望对大家有所帮助。
20xx年上学期很快结束，我们化学学科高三、初三两个年级顺利完成高、初中全部教学任务，将学生送入高等院校或高中进一步深造；高一年级在年级组的安排下基本完成文理科分班工作；高二年级在学考后又迅速投入了紧张的高三一轮复习中。各年级的学科教学工作井然有序，成效显着。
此外，根据开学初制定的学科教研计划，结合本学期时间短、毕业年级、毕业班多、教师人员紧张等特殊情况，我们选择性的重点进行了校级课题——“微课之课堂教学引入”的研究及子课题“有学科特色的高校课堂教学模式”的后续实践和完善两项工作。
1、顺利开展了课题研究的二、三两个阶段，即研究实施阶段（20xx年下第15周至20xx年上17周）和总结阶段（20xx年上第18—20周）。
二阶段（20xx年下第15周至20xx年上17周）包括：
（1）、制定课题研究的具体方案。
（2）、根据研究方案启动课题研究。
（3）、根据研究方案在日常教学中具体实施。
（4）、及时收集研究信息，注意调控、不断完善过程。
（5）、完成相关实验及操作，写好资料，做好经验总结。
三阶段包括（20xx年上第18—20周）：
（1）、汇集材料，整理，微课视频。
（2）、申请结题，上交研究成果。
到目前为止，全组四个年级共完成《元素周期表》（贺剑辉老师）、《实验基本操作》（唐月红老师）、《空气中氧气含量测定》（成志清老师）、《化学能与电能》（颜鲁敏老师）、《氧气的制取》（刘百炼老师）等11个微课制作。各备课组和颜鲁敏老师还在共同完成后期制作，争取在下个学期能进入课堂，为教学服务。
2、“有学科特色的高校课堂教学模式”是本校这一省级课题的子课题，已进入了最后的阶段。本期内我们组老师将经过多次修改、讨论、应用、再修改的教学模式及对应的听评课量化细则反复推敲和实践，获得了比较完善的体系，并在每一次的组内公开课时使用，避免评课时的大话、套话，评课老师发言针对性更强，授课老师获益颇多。
3、本学期的重点是三个年级的毕业考试。以唐月红老师、熊铁军老师和凌姗老师为主的.初三、高二、高三三个备课组，积极参加了教科院组织的市级教研活动，认真听取专家分析，与兄弟学校同行交流，及时捕捉信息，结合自己的分析和教学经验，为学生量身打造了最适合学情的复习计划。比如高二年级，就摒弃了所有教辅资料和模拟试卷，从实际出发，编写了完整的复习学案，减轻了学生负担的同时，学习效果明显。
总体来看，本期教研任务基本完成，但也不难看出在教学任务稍微压头的情况下，我们的教研意识有所放松。只有每位教师都能充分体会到教研在教学中的指导地位，我们才能真正把教研变成一种常态。
第三篇：一年级上学期语文学科教学总结
一年级上学期语文学科教学总结
一学期转眼就过去了，一年级的生活忙碌而充实，辛苦却快乐。本着一切为了学生的发展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面将我的教学工作做如下总结：
一、细读教学内容，精心组织教学
一年级一册的语文教学任务繁重，汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。并且认识常用汉字400个，其中100个要求会写。这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想。由于一年级小朋友以不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况。在开学前一个半月教学拼音的时间里，我尽力将拼音知识活学活用，通过学儿歌、“拼音小明星”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
面对本班的学生，我花了大量的时间研究课程，制作大量形象直观的课件辅助教学，用来激发学生学语文的兴趣。课堂上看到学生求知的眼神，我感觉到什么叫幸福，一切的辛苦都变成了乐趣。课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步。
二、培养良好学习习惯，严格语文学习常规
要知道一条不变的道理：让学生喜欢自己的学科，喜欢上自己。说起来容易，做起来难。一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习
习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信。基于这点，面对一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齐了，注意力集中了，课堂常规自然跟上了。课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为
他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
我特别注重课堂上的过程性评价：“请注意读书的正确姿势”“你的声音真美”“你的回答太精彩了”等简短的评价，更让学生满心欢喜，积极思考。在生生、师生不断互动中，学生学习的兴趣日渐浓厚，学习常规不断进步。通过一个学期的实践，我看到了：课堂常规不是教条式的，不是军训一样进行机械式的动作排练，要想学生在整个课堂兴趣盎然，教师教学的策略以及驾驭课堂的能力是相当重要的。这也是我不断努力的方向。
三、直面学生差异，公平全体学生。
基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务程度不同，是有不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请对应的学生回答问题。我班的有些小朋友，学习的速度比一般同学慢一点，作业不能及时完成。可是他们爱识字，针对这种情况，我在课堂上特别关注他们，多给他们展示的机会，经常督促他们，并及时鼓励他们。一个学期结束，感觉他们有了明显的进步。这归根于学生感觉到了我对他的关心。评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。
四、坚持不断学习，完善自我素养
本学期，除了完成教学任务外，我还积极翻阅和下载优秀课例和实录，努力为自己营造良好的学习氛围，确定了自己的教学目标：“优化拼音识字教学，促进良好习惯养成”。
五、密切家校联动，共同培养新人
家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，利用开通的飞信群、电话、放学等一切时机加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现。一起研究适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
六、存在不足及今后努力方向
1．虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主动性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法，让他们自己会学比什么都重要。
2．教学方法虽新颖，对学生的辅助和引导渗透方法的力度方面还做得不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。
3．教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同程度的问题，要求我更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
4．对学困生的关注不够。班上两三名学生的基础比较薄弱，学习知识较慢，重难知识点掌握不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。今后注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
5．工作还不够积极主动。在工作上存在“只求过的去不求过的硬”的思想，导致工作标准不高，教学质量有待进一步提高。
6．争取家长配合的工作做得不够。部分家长对学生的成长进步不够重视，参与家校共管的热情不高，说明我与家长的沟通还不够，在下步工作中我将努力改正。
今后，在校领导的关心和指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。但是由于一小部分学生存在年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班目前出现了小范围两极分化的现象，我会在今后的工作中，使我们班的语文教学再上一个新台阶。
第四篇：四年级上学期语文学科总结
四年级上学期语文学科总结
转眼间，一学期工作已经结束，现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：
一、努力学习，提高自身业务素质。
素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极向有经验的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都力求做到学生愿学。
二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
为了更好地培养学生的朗读能力和理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写读完文章后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。这样不仅能努力提高学生的朗读水平和写作水平，也可提高他们的想象能力。
四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。
学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。
五、教学中所存在的问题。
1、没有能全面、多层次提高学生语文水平。
2、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。
3、在教学中，也存在一些不良因素，比如：学生积极性没有提高，在课堂上有时学生不能提出问题，独立思考能力较差；在教学方法上还没有掌握课改后的教学要求，还应从多方面去学习新课改后的教学模式的应用；对学生的阅读理解能力还应加强培养。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足，今后我将继续努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文教师。
四年级班务工作总结
作为班主任，我按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个原则我做了如下几方面的工作：
一、日常行为规范的落实：
虽然以前一直在抓日常行为规范，但都不是特别到位，这学期在新的要求下，我们班从各个方面重新规范。每天有专人负责检查两操情况；有专人负责检查教室及卫生区卫生；有专人负责课堂及课外纪律；有专人负责文明礼貌及方行举止；有专人负责学习情况。每天一汇报，每周一评比，效果良好。
二、干部队伍的组建和培养：
（1）、选拔培养班干部
在班干部的产生过程中，是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐11位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前5位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
（2）、增强班级的凝聚力
集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
三、注重“情感教育”，转化后进生。
在转化后进生方面，我首先是以情动人，走近学生。其次是认真交流，获取信息。再次是寻水究源，仔细分析。接着是对症下药，中肯切中，就像治病，知道了病人的病因后，我就寻求、思考一套独到、中肯切中的方法来转化后进生。最后我将认真行之，后进生有了很大的转变。
四、关心学生身心健康，促进学生全面发展
对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要对学生进行爱已教育，教育学生严以律已，对自己负责，做到自尊、自强、自律、自理、自护；反对自私、自利、自满、自馁、自弃。
五、培养学生个性特长和创造能力：
这个时代需要的人才应是高素质的、复合型的、有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得通过社团活动得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力。我给学生提供各种发展平台，支持和鼓励他们发展特长，不放过任何一个培养学生能力的机会。
六、密切联系科任老师和家长，建立丰富的管理方法：
我仅凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，我高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。充分调动了家长的积极性，配合学校教育好孩子。通过电话、家访、面谈等形式及时和家长沟通，通过观察、谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、科任老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的管理方法，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
七、常抓安全教育。
在安全教育倍受关注的今天，我也时刻不忘安全问题。每次班会都有安全教育内容，内容次次更换，而且还做到“天天讲、月月讲、年年讲”，使每位同学始终保持清醒的头脑。
八、反思自己的工作，我认为以后努力的方向是：
以上这些努力和结果，只是我工作的职责和应达到的目标，由于经验不足，才能所限，工作中也有失误和很多不足。
1、和学生交流比较少，常常不能及时充分地了解学生。
2、对学生往往缺乏耐心，特别是对待有不良习惯而又喜欢反复的学生，两三次教育引导努力之后，就会烦躁，对于犯错误的学生有时也缺乏耐心，不能调控自我情绪，处理方法简单。
3、缺乏规划班级与个人的奋斗目标的实施，正所谓：有目标才有动力，从而增强集体的凝聚力和动力。
总之，经过一学期的努力，我班的学习气氛较浓厚班级风气纯正，整个班级正在朝着健康的方向发展，一个团结守纪、勤奋刻苦、朝气蓬勃的班集体已逐渐形成，今后，我们将继续努力，使我们班成为优秀的集体。
第五篇：2年级上学期学科总结(2009第一学期)
二年级上学期学科总结
江镜中心小学:薛武
三、教学的具体措施。
（一）、重视学生的行为习惯的培养。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，而二年级则是良好习惯养成的关键期。我准备采取以下措施：
１、上课的行为习惯。
二年级的学生对学校的学习并不陌生，但还得从具体一点一点地讲清楚，孩子才能明白是怎么回事。例如，刚刚开学时，我发现听到上课铃响时，总是乱哄哄的。我根据孩子们爱记儿歌的特点，编出了三字经“铃声响，进课堂。快坐好，速安静。坐如钟，站如松。手放好，脚放平。老师讲，记在心。”还有上课有问题要举手发言，上课不能随意讲话等。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如在上课上，我经常向孩子提问，刚才老师说什么？刚才那位同学说了什么？这对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。但由于二年级的孩子还很小，你告诉他们以后，经常会忘记，因此我准备在课堂上采取趣味训练，如在训练口算时，我在班上找小榜样，开展“请你像他这样做”的有趣活动，并举行10日无错误或我是神枪手等活动。让学生在“我就像您这样做”的氛围中，反反复复经常不断，进一步调动同学们的积极性，同时要及时更换小榜样，使学生进一步在有趣的活动中强化训练，养成良好的习惯。
２、做作业的行为习习惯。
由于二年级与一年级不同，二年级布置一些作业量会增加，这就要求学生认真、独立、按时完成。但是大部分学生还没有按照老师要求做作业的意识，那就得通过各种途径让他们形成这个意识。这需要引进激励机制，能激发孩子们的进取心。如开展“比一比，赛一赛，谁的红星多。”的活动，将那些按照要求书写，并做到准确、整洁、美观的作业盖上红星。红星最多的作业展示给其他小朋友看。并且告诉其他小朋
友，这是他们上课时能认真听老师讲的结果，他们跟老师做得一样好，都可以当我们班上的小老师，其他小朋友为了能像他们一样，也会学着他们的样子，这样以来有助于提高孩子们学习的积极性和自觉性。
（二）、培养学生的学习兴趣。
兴趣和爱好是最好的老师，因此数学学科要取得良好的教学效果，就要求教师以情趣导学，充分调动学生学习数学的热情。具体措施：
１、故事导入
二年级的教材还是跟一年级一样有很多生动的主题图，每一幅主题图都可编成一个引人入胜的故事。我准备根据每一幅主题图的内容给故事取个名字如《找另一半》、《观察物体》、《参观角的王园》、《变魔术》等等。低年级的孩子最爱听故事，用讲故事的方法来创设一个新课情景，让学生在一个个故事中学数学，这样不仅能让枯燥的数学知识变成了学生熟悉的生活问题，而且能让学生集中注意力，激发他们的求知欲望，以积极的态度投入学习，并乐于迎接学习中的各种挑战。
２、巧设练习，激发兴趣。
重复单调的练习，学生会产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间，所以练习设计要力争新颖创新。就其教具来说，我认为习题可用儿童所喜欢的小熊猫，小白兔小猫等动物的情景来出示题目，同时习题也可以制作一些色彩鲜艳，带点魔术性和童话色彩的图片。我们也可以把本来静止的，不会动，不会说话的习题“乔装打扮”，予以拟人化，变成会说话的事物。在练习的设计上，要讲究形式多样，可以进行听音，对口令，看谁爬得高，开火车等生动活泼的练习。如教学两位数加减两位数时，可以让学生动手笔算，再穿插接力赛，小猫凑数等有趣的练习，使学生的思想处于积极的兴奋状态。
３、满足表现欲望，体验成功喜悦；
现在的小孩子都有一种强烈的表现欲望，从小就爱当班干部，如果能让他们当小老师，那肯定能更好的调动学生的积极性，而且有了这种民主的师生关系，学生在数学学习中更能获得成功，能体验到成功带来的愉悦，我们应该让不同认知水平的学生都能有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣。
（三）、注重对学生进行学具操作的指导。
学具的使用在低年级的学生学习中是非常重要的，但是，由于二年级的学生年龄小，自制能力差，在操作使用的过程中往往会出现很多问题，如学生不知道如何操作学具？又如当使用完学具后，要对使用后的结果汇报或是小结时，课就很难继续下去了，学生还是同样的兴奋，以至于我们老师不得不停下来维持纪律。感觉就是“放则乱，收则紧。”我这学期吸收以往的经验，准备采取如下措施：
１、注重课前的学具准备
我在上课之前自己先认真钻研教材，根据不同的内容选择恰当的学具，认真研究该学具及其应用。有些操作的学具需要学生制作的，在提出制作要求时一定要对学具的形状、颜色、大小提出具体要求，有时还需要家长的配合，低年级的学生年龄小，要求如果不具体不细致，准备出来的东西就有可能相差很大。如：在教学“认识米”时，我就让学生的家长帮着准备几根长短一样的纸条和毛线。我是采用每周发一张家长要替孩子准备的学具的通知的方法。
2、要注意学具操作的示范性
示范性是指给学生的学具操作提供一个模型。当然这种模式并不是说学具的操作都是不变的，而是教师给学生起一个示范作用，让学生知道进行学具的用处，知道学具的基本操作。如学习“角”这个内容时，其中的一个活动“摸一摸”，让学生摸角，感受角的特征，这就是让学生动脑、动手，使学生直观感受到尖、直，加深对角的特征的理解。由于这是学生初次使用学具，所以我就是在实物投影仪中带着学生摆，在摆的过程中一边提问学生应该怎么摸，强调一一对应的方法，一边示范，当摸完一个角后，下面的学生就开始自己摸第二个角了，这说明学生已经知道如何操作了，于是我就随机放开，让学生自己进行活动。这时我抽出时间，深入到学生中去，发现学生活动得很有序、很成功。
3、让学生感受到学具操作的用处
这里所说的学具操作的用处并不是让学生能表达出学具使用对我们有什么帮助，而是让学生能够从内心感受到。如在学习线段含义时，让
学生用线段可以摆出自己最喜欢的图形。如果这里就让学生摆摆，摆完了就完了，我想学生也就没什么印象了，但如果摆完后让学生展示自己摆的图形，并说说用了几条线段，这时学生就会感受到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。
4、学具操作设计要注意周全性
我们在备课时还要充分考虑每次活动的可行性。从学生操作的时间和空间上考虑，给学生多长的时间，不能提出问题就匆匆活动；从操作的次数上考虑，本节课要操作几次为宜；从操作的内容上考虑，每次操作的内容是否值得进行操作；从学具操作的秩序上考虑，一定要响亮地提出要求，做到字字说清，句句入耳，最后让学生操作学具，不然，就会造成混乱。操作之前先说要求，再发学具．明确谁不按老师的要求就把谁的学具收回。学具在操作完成之后，立即收回，注意好吃，好玩的东西不宜直接作为教具，比如：苹果，酸奶．小玩具等都不能拿实物做教具．
（四）注重对学生各种能力的培养
1、培养学生说的能力
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
(1)让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕说的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拨、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正
确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”并适当给小红花、红五星等对他们进行鼓励。对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。
(2)让学生把话说清楚，说完整。二年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我准备把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。
２、培养孩子的倾听能力
（1）、当课堂上一个同学在说,其他同学不安静时，老师可以请大家来对此现象进行分析，引导学生应该怎样听同学的发言，要自己教育自己，效果会好一些。
（2）、当别人发言结束后,对马上举手发表了不同的意见的同学给予表扬，肯定他认真倾听别人的意见，又能提出自己不同的想法。
（3）、采取每日评价制度,在数学课上对于会听的同学给予积极的评价，可以在会听的一栏中贴上一个小笑脸等方式，一周一统计，在会听这一项中他做得怎么样？鼓励孩子们认真倾听别人的发言。
3、培养学生评析的能力
每个人都有不同的知识背景和思考方式，二年级儿童同样如此。教学中，我们除了培养学生说、听的习惯，还要努力培养学生评析的习惯，让学生在认真审视其它同学的思维过程中正确做出判断，并对照自己的思维过程，学习他人之长处，修正自己与他人的错误、不足和遗留，找到解决问题的最优方法。就几和第几的教学，我出了一道开放性题，看下面图形：五个点可以连成几条线段？第一位同学说：我认为8个；第二位说10个。。。就这几种回答后，一部分同学根据自己的思维判断，肯定了第一位同学的说法，也有一部分同学肯定了第二位同学的说法，其间也出现了两种都同意或都不同意的学生。究其原因，同出一处：听了他们的回答，我觉得应该这样说才好才对，从左往右数，动
手画一画或从2个点、3个点、4个点进行引导推理，使学生有根有据的思维，做出了正确的评析。
４、培养学生的小组合作能力。
（１）、我认为低年级学生的小组合作先从两个同学的小组合作开始，但在合作前要有适当的方法的指导。比如：可以告诉他们，两个人交流时，一个同学先说，另一个同学认真听，然后交换过来，再如：当两个人讨论书上某一个问题时，两人要同时看一本书，看着书上的问题来发表自己的意见等等，这里有很多非常细致的工作需要我们平时要观察到，及时给予方法上的指导，这样慢慢地学生就知道该怎样去做．（２）．当两个人的学习小组合作得比较好时就可以改为四人一组进行合作学习．这四人中要程度不一的，有基础比较好的孩子，也有学习上暂时比较困难的孩子，便于互帮、互助．四人中还要有分工．有组长、汇报发言的同学、噪音控制员、记录员等不同身份，保证合作学习的顺利展开。
（３）．评价时我们要以组为单位进行评价，评价哪些小组在哪个方面做得好，这样一个一个小组之间又形成了竞争机制，能够及时鼓励每个学习小组的活动效果。
以上是我根据新课标精神和二年级学生的心理、生理特点制定的本学期教学计划，我将根据计划带领全班42个可爱的同学共同努力，争取取得好成绩，使学生各方面都得到全面的发展。但还要根据在实施过程中出现的问题，进行调整。
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