人教版七年级语文《世说新语》两则课后练习（共5则）

第一篇：人教版七年级语文《世说新语》两则课后练习

人教版七年级语文《世说新语》两则课后练习

第一部分：基础知识

1．《世说新语》是由组织编写的。（2分）

2．解释下列句子中词语的意思。（6分）

⑴俄而雪骤（俄而：）））⑵撒盐空中差可拟（差可拟：⑶陈太丘与友期行，期日中（期日中：

⑷太丘舍去（舍去：

⑸尊君在不（不：）））⑹与人期行，相委而去（委：

3．《咏雪》中两个比喻哪个更好?（4分）

4．《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?（4分）

5．“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?（4分）

6．《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？（4分）

第二部分：阅读分析

（一）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 1

友人惭，下车引之。元方入门不顾。

7．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？（4分）

8．从故事主人的言谈中可知，做人要9．释词：（4分）

日中：（无礼：（）舍去：（）引之：（））。（3分）

10．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？（4分）

11．友人“下车引之”的用意是什么？（4分）

12．“元方入门不顾”以表示。（3分）

13．元方入门后，友人会怎样？（4分）

（二）荀巨伯（东汉桓帝时人，生平不详）远看友人疾，值胡贼（指入侵的军队）攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败（损害，毁坏）义以求生，岂荀巨伯所行邪？”

贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子（这里是表示轻蔑的称呼），而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”

贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。

（《世说新语》）

14、解释下列句子中的词：（4分）

⑴友人语巨伯曰（语：）

⑵吾今死矣，子可去（子：）

⑶败义以求生（败：）

⑷友人有疾，不忍委之（委：）

15、翻译下列句子：（6分）

⑴败义以求生，岂荀巨伯所行邪？

⑵汝何男子，而敢独止？

⑶我辈无义之人，而入有义之国！

16、作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写，所写生活常态

是，特定环境是指，这样更有利于刻画人物。（4分）

17、荀巨伯不肯离去的原因是什么？（4分）

18、荀巨伯的行为感动了胡贼，从一句可以看出。（3分）

（二）孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆隽才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼主宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了！”韪大（足叔、足昔）。

19、标题是选用文中谁的话？其中“了了”是什么意思？（4分）

20、文举曰“想君小时必当了了”其本意是

21、解释下列句子中的词语：（6分）

3。（3分）

⑴大未必佳（大：）

⑵韪大（大：）

⑶人以其语语之（语：语：）

⑷诣门者（诣：）

⑸奕世为通好（奕世：）

⑹时李元礼有盛名（盛名：）

22、译文：（4分）

⑴莫不奇之。

⑵昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊。

23、从文中找出表示人称关系的词。（4分）

24、孔融是采用什么方式来辨驳陈韪的？（4分）

25、谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？（4分）

《世说新语两则》答案

1．刘义庆 2．⑴俄而：不久，一会儿⑵差可拟：差不多可以相比⑶期日中：约定的时间是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通“否”⑹委：丢下，舍弃 3．“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。4．“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”谦词，对人称自己的父亲。5．略 6．略 7．元方，语言和行为 8．守信用、讲礼貌。9．中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方 10．“君与家君期日中，„„则是无礼。” 11．意识到自己错了，想博得元方的好感。12．对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。

13．略

14、⑴对„„说⑵您，对对方的尊称⑶正义⑷放弃

15、⑴为了活命而不顾道义，难道是我荀巨伯应当做的吗？⑵你是什么汉子，竟敢独自留下？⑶我们这些不懂仁义道德的人，不该侵犯文明的礼义之邦！

16、探病访友；胡人入侵

17、不肯“败义而求生”

18、遂班军而还。19．陈韪；聪明 20．年老未必佳 21．⑴大：长大⑵大：非常，表程度深⑶语：话；语：告诉⑷诣：前往，到⑸奕世：累世，世世代代⑹盛名：很大的名望 22．没有不对他的话感到惊奇的。过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师。23．我、君、仆、其 24．以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定对方的命题成立，而且肯定我方的命题正确——陈韪现在“不佳”，反推出陈韪小时了了。其实这个命题不正确，孔文举是在诡辩。25．聪明机智、出言不逊、恃才傲物、狂放自大

第二篇：人教七年级上 《世说新语》两则教学设计

教学目标：

1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

2、了解刘义庆和《世说新语》。

3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。教学重点：诵读课文，积累常见的文言词语。教学难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。第一课时

一、导入新课 学生齐读课文前言，然后让学生说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事，如：司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢?让我们一起来学习课文。

二、学习《咏雪》(一)了解相关的文学常识：

1、先请学生介绍。

2、教师补充： 刘义庆(403——444)，南宋人，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》全书原8卷，按照类书的形式编排，分为《德行》、《言语》、《政事》、《文学》等三十六门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。《世说新语》内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行，尤重于晋。所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主，作为史实来看，绝大多数无关紧要。书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹，也揭露和讽刺了士族中某些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为，体现了一些基本的评价准则。《世说新语》的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。它没有铺叙或过多的描写，更绝少夸张之处。但寥寥几笔，却能表现出相当生动的人物形象。这是因为作者采取遗貌取神的手法，删落枝叶，抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言，直接呈现在读者面前。并且，它所记载的人物语言，大多是活的口语，使人如闻其声。(二)诵读课文

1、学生自由朗读、背诵。

2、全班齐背，再抽查个别学生背诵。(三)疏通课文大意 要求学生对照课文注解和《词语手册》，自己先把课文口译一遍，然后在班级交流，逐句请学生来翻译。必要时，教师精讲点拨。(四)合作研讨

1、文中第一句话交代了哪些内容? 明确：时间、地点、人物、事件。

2、文中营造了怎样的家庭氛围?就此谈谈你自己的感受。明确：融洽、欢快、轻松。后一问要学生各抒己见。

3、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?

4、文中的两个比喻，你认为哪个好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗? 明确：言之有理即可。如 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

三、当堂完成课堂练习，并再次背诵课文。第二课时

一、检查复习

1、背诵《咏雪》，并当堂默写。

2、文学常识回顾。

3、文中重点字词解释：内集 讲论文义 俄而 欣然 差可拟 未若

二、学习《陈太丘与友期》(一)读课文，说大意。

1、要求学生反复朗读课文，读至熟练为止。

2、让学生同桌合作，理解疑难词句，并口头翻译课文。

3、请一位学生说说课文大意。

4、之后班级交流，逐句翻译课文。疑难字词，教师加以强调。(二)读课文，说人物。

1、学生自由朗读课文，集体揣摩对话的语气、语调及所表达的思想感情。

2、试背课文中的人物对话，要求准确、流畅和有感情。

3、从文中任选一个人物，根据其言行举止说说自己的整体感受。如：元方——聪明、懂得为人的道理。(三)读课文，说语言。

1、默读课文，理解一些文言词语的含义。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、则、引、顾。

2、默读课文，理解一些文言语句的含义。(四)读课文，说看法。

1、文中哪两个词语是全文的核心?(无礼、无信)

2、这篇文章的写作意图是什么?(借陈记义正辞严的斥责，从反面来说明“信”和“礼”的重要性。)

3、你认为文中的元方“入门不顾”是否失礼?(五)当堂背诵比赛。

第三篇：七年级语文 世说新语教案

安徽省芜湖市第三十三中学七年级语文《世说新语2》教案

教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。○教学重点

诵读课文，积累文言词语。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论 教学工具：多媒体辅助教学。○教学课时 ：二课时

第一课时

1.课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。2.导人

3.学生简介作者及作品，教师补充。4.诵读课文 教师教读

5.学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。6.疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来 7.教师导学

①

以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

②

要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

第二课时

一、《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了怎样的家庭氛围? b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。[教师导学] 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

二、《陈太丘与友期》问题组：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同? b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。作业

① 完成课后练习② 有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

第四篇：七年级语文世说新语复习（精选）

第25课《世说新语》两则导学、例析、训练立体教学案（建议安排2课时）［学法导引］

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。课文所选的两篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和亲情观念。《咏雪》叙述了谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，突出表现谢道韫的咏絮之才，暗示作者更赞赏谢道韫的才气。《陈太丘与友期》记述了年方七岁的陈纪责备父友“无信、无礼”，表现了陈纪懂理识义的品质，聪颖机智，正直不阿的性格特点。其中敢于维护父亲尊严，更可以看出其父子亲情。

两文属文言文，文章短小，可对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。反复诵读，品味故事的文化内涵，感受家庭温馨的氛围。学习文中运用对人物的语言和动作描写手法，刻画人物形象，理解人物形象的性格特点。［典题例析］

例题一：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为 什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？

解析：此题的目的在于激发学生评价诗句的兴趣，做学习的主人，所以评价质量的好坏是次要的，关键在于说出自己的理解，如果同学间出现争议则更好。鉴于此，本题的答案便是开放的。参考答案：用“撒盐空中”一喻好。雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因而用“撒盐”喻好。

用“柳絮因风起”一喻好。它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻就好在有意象。

可用来喻“飞雪”的喻体还有如：鹅毛、蒲公英子等。另外咏雪名句如：韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿夏树作飞花”；岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。

例题二：元方是个有怎样性格特点的小孩？他的“入门不顾”是否失礼？请说说你的看法。解析：此题第一句较客观，意在检测学生抓文章关键语句的能力。而第二问则是一道主观性较强的问题，因此，答案可以是开放的，可以肯定，可以否定。参考答案：元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备，可见他懂礼识义。对粗俗的客“入门不顾”又体现了他正直不阿的性格。可以理解为元方并非“无礼”。一个失信于人、不知自责且对子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。

可以理解为元方确实有失礼仪。天下人谁无过，知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？ ［课时训练］

训练一

一、填空。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组 织编写的。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ________”、地点“________”人物____________事件“________”等要素。

二、解释下列加点词语在文中的意思。

未若柳絮因风起（）（）

俄而雪骤（）（）撒盐空中差可拟（）

陈太丘与友期行（）

相委而去（）

入门不顾（）

下车引之（）

公欣然曰（）

太丘舍去（）

三、下列加点的字注音正确的一项是

（）A.俄而雪骤（còu）

B.公大兄无奕女(yì)C.尊君在否(bù)

D.友人惭(chán)

四、下列加点的词解有误的一项是

（）

A.与儿女讲论文义（儿子女儿）

B.撒盐空中差可拟（相比）

C.太丘舍去，去后乃至（才）

D.与人期行，相委而去（丢下，丢弃）

五、选出下列加点字的意思不同的一项

（）A.尊君在否

B.待君久不至

C.君与家君期日中

六、下列句子解释有误的一项是

（）A.俄而雪骤

B.即公大兄无奕女

译：突然间，雪下得紧了。

译：就是谢安长兄的女儿无奕 C.待君久不至，已去。

D.元方入门不顾

译：等了很久也没来，已经离开了。

译：元方头也不回地走了。

七、阅读

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“

。”兄女曰：“

。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

1、给下列加点字注音。

谢太傅（）

雪骤（）

差可拟（）

柳絮（）

无奕（）

2、对“公大笑乐”理解不正确的一项是

（）A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。B、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。C、为“柳絮”一喻而“笑乐”。

D、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。

3、“儿女”一词古今义有何差别。

古义：

今义：

4、翻译下列句子。

⑴俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

⑵即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

5、文中两个以雪为喻句子是

；

。你认为哪个更好？为什么？

6、谢太傅一家可谓其乐融融，你的家庭生活中有过类似的片断吗？模仿课文，以简洁的文字记录下来。

（二）春雪

韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

7、这首诗的体裁是，从内容上看是一首。

8、这首诗采用的修辞手法有

、。这样写的好处是：。

9、请以“雪”为喻造一个句子：

训练二

一、指出下列加点字的古今词义变化。

A、陈太丘与友期行

古义：

今义：

B、太丘舍去

古义：

今义：

C、下车引之

古义：

今义：

D、元方入门不顾

古义：

今义：

二、阅读下列三篇文言，回答文后问题。

（一）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1、本文选自余嘉锡《

》。《世说新语》作者，（朝代）人。

2、解释下列加点字的词。

①期行（）

②尊君在不（）

③相委而去（）

④下车引之（）

⑤尊君（）

⑥家君（）

3、下列各句中加点的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是（）

A、君子之学必好问

B、子将安之

C、良愕然，欲殴之

D、投诸渤海之尾

4、这则故事告诉我们一个什么道理？

5、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

6、假如你独自在家，你父亲的同事有要事来找他，你会怎么回答呢？

（二）郢人有遗燕相国书者。夜书，火不明，因谓持烛者曰：“举烛。”云而过书“举烛”。“举烛”，非书意也。燕相受书而说之，曰：“‘举烛’者，尚明也；尚明也者，举贤而任之。”燕相白王，王大说，国以治。

治则治矣，非书意也。今世学者多似类此。

7、解释加点的字。

遗（）

夜书（）

说（）

尚明（）

以治（）

8、翻译下列句子。

①云而过书“举烛”。

②治则治矣，非书意也。

9、这个故事的寓意是：

。从中可归纳出一个成语：。

（三）薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

[注释] 秦青、薛谭：都是秦国著名的歌唱家。

饯：设酒食送。

衢（qú）：大路。

10、选出对下列加点字词语的解释不当的一项

（）A、薛谭学讴于秦青：唱歌

B、未穷青之技：尽、全部 C、抚节悲歌：把住

D、响遏行云：阻止

11、下列各组句中加点词的意义和用法不同的一项是

（）

薛谭学讴于秦青

饯于郊衢 A、B、请奉命求救于孙将军

有过于江上者

未穷青之技

放之四海而皆准 C、D、其邻人之父亦云

人皆贺之

12、下列各组句中加点词的意思不同的一项是

（）

薛谭乃谢求反

其邻人之父亦云 A、B、入而徐趋，至而自谢

响遏行云

自谓尽之，遂辞归

（歌者）贵在中节

C、D、停数日，辞去

抚节悲歌

13、翻译画横线的句子。

14、这则寓言告诉我们什么道理？ 《〈世说新语〉两则》训练一

一、南朝宋

刘义庆

寒雪日

内集

谢太傅与儿女

讲论文义

二、不如

乘

不久、一会儿

急

差不多可以相比

约定同行

丢下

回头看

拉

高兴地

离开

三、B

四、A

五、C

六、B

七、（一）1.fù

zhòu nì

xǜ

yì

2.D 3.古义：指子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。4.⑴不久，大雪下得急了，谢安十分高兴地问：“纷飞的白雪就像什么？” ⑵（道韫）就是谢安大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

5.撒盐空中差可拟

未若柳絮因风起

谢道韫的比喻比胡儿好。因为柳絮给人春天即将到来的感觉，有一种意境美，而“撒盐”的比喻过于直接，缺乏令人遐想的美感。6.略

（二）、7.七言绝句

咏物诗

8.拟人、比喻

赋予白雪以人的感情，显得生动活泼。

以“飞花”喻雪，不仅形似，而且生动形象地写出动态美，与春天的景象吻合。

9.略 《〈世说新语〉两则》训练二

一、A.期 古义：约定 动词

今义：日期 名词

B.去 古义：离去、距离

今义：前往 C.引 古义：拉 今义：引用

D.顾 古义：回头 今义：照顾或顾客

二、（一）1.《世说新语笺疏》 刘义庆

南朝宋

2.①约定

②通“否” ③丢下、丢弃

④拉

⑤对别人父亲的一种尊称

⑥对人称自己的父亲

3.C 4.做人要重礼守信

5.略

6.略

（二）7.送

在晚上书写

通“悦”

崇高

治理得好、太平

8.①一边说一边将“举烛”二字误写到了信上。②国家是治理好了，但“举烛”二字却不是郢人写信的愿望。9.寓意：比喻穿凿附会，曲解原意

郢书燕说

10.C 11.B 12.B 13.那歌声慷慨悲壮，在树林中萦绕，树林也仿佛被震动了；那歌声优美洪亮，响彻天空，连云彩也好像伫立静听。14.寓意 ：学无止境。满足于一知半解，便不会有成就。

第五篇：七年级语文上册 第25课《世说新语》两则学案 人教新课标版

（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）

25、《世说新语》两则《咏雪》 《陈太丘与友期》

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）

1、诵读课文，积累文言词语。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）

1、了解刘义庆和《世说新语》： 刘义庆： 《世说新语》：

2、掌握字音：

雪骤 差可拟 无奕女 道韫 陈寔 尊君在不

3、《咏雪》营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？

4、元方的性格特点如何？ 思 悟（相信自己，我能行！）

1、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

3、陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人？

4、有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？

5、有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？ 拓展延伸（坚信自己，我真行！）

1、你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？

2、面对他人的无礼，你该如何处理？

3、如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待？ 检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）

1、解释加粗的词：

寒雪日内集（）俄而雪骤（）

未若柳絮因风起（）陈太丘与友期行（）过中不至（）太丘舍去（）下车引之（）入门不顾（）

相委而去（）撒盐空中差可拟（）（）

2、友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉？

3、以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？

课外阅读（人的差异在于业余时间。）

水很活泼

一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。” 我说对：“对，再造一句。”

天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。” 我对：“对。等等，不对！” 天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好的句子。这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点，是□要别人看懂，□要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句。然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。

我对天天说：“你造的这句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。” 天天一脸不解，问：“为什么？” 是啊，我也想问为什么。

1．对于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话，说法不正确的一项是（）A．这句话运用的是拟人的修辞手法 B．“活泼”，刻画的是水的泼动 C．“水很活泼”不规范

D．“水很活泼”是作者的心情的反映

2．“要是再进一步，就是写诗了”，这句话意思是（）A．“水很活泼”就是一句诗 B．“水很活泼”诗意还不够浓 C．“水很活泼”是散文的语言

D．“水很活泼”形象、生动、有创意

3．“但是，考试的时候不要这样造”，“我”这样说的主要原因是（）A．事情很复杂 B．老师可能会认为这是病句

C．书本上没有这样的句子 D．保住考试的好成绩 4．试用简明的语言，概括这篇短文的中心思想：

5．“活泼一词经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了”一句是从原文中抽出来的，应回归到何处恰当？

答： 6．文中有两处“□”处，应填入的关联词语是（）A．既……又

B．不但……而且 C．又……又

D．并……并

7．文中有一处画波纹线“

”的句子，说法对吗？试用一句话说明你的观点。