七年级语文上册教案——25世说新语学生

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第一篇:七年级语文上册教案——25世说新语学生

25、《世说新语》两则

《咏雪》

1.读课文,理解加点的词语:

谢太傅寒雪日内集(),与儿女()讲论文义。俄而()雪骤,公欣然()曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差()可拟()”。兄女曰:“未若()柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

2.用现代汉语复述故事。

二 简答题

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

________________________________________ ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪个更好?你还能用哪些事物来比喻雪? ___________________________________________________________________ ③文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?

__________________________________________________________________ ④对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你认为如何解释?:

__________________________________________________________________

⑤.归纳主题:

咏雪讲的是____朝著名文学世家_______家族里的一个故事:在一次家庭聚会中,_________表现出了__________________。

三、拓展:

说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。

__________________________________

________________________________ __________________________________

________________________________

《陈太丘与友期》

1、解题:首先看看标题怎么理解,?陈太丘不是人名,太丘是_________,古人习惯用姓氏加_________或_________来作为对人的称呼。期是_________ ,因此,标题意思是_____________________________________________.2理解加点的词语。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一样,离开乃:才)② 与人期行,相委而去(期行:相约同行

委:丢下,舍去)③下车引之,元方入门不顾(引:拉

顾:回头看)

④区分尊君(尊称)君(礼貌的称呼,意为你)家君(对自己父亲的谦称)有个学生在质疑时,提出了“相”,在文中意为“我”.3.在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整, 翻译句子:日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

_________________________________________________________________.4用原文回答以下问题,: ① 客人发怒的原因是“________________________________________” ② 客人不守信的表现是“____________________-”

小结:可见我们做人要讲“__________”,讲“__________”

5.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?,文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6主题:元方确实是____________________的孩子,同时我也深刻认识到____与____的重要性, ______________

是中华民族的传统美德,我们应继承并发扬这一光荣传统,让我们以信做人,以礼待人。第三十课《寓言四则》

本文选了两则《伊索寓言》和两则中国古代寓言。寓言是一种以比喻性的故事来寄寓意味深长的道理的文学体裁。篇幅大多简短,主人公可以是人,也可以是拟人化的生物或非生物。主题多借此喻彼,借古寓今,借小寓大,具有哲理性和讽刺性。因此,学习中要通过对故事情节的分析,了解寓意。《赫耳墨斯和雕像者》讽喻那些爱慕虚荣、妄自尊大的人;《蚊子和狮子》讽喻那些自高自大、得意忘形的人;《智子疑邻》教育人们不可因人废言,要看意见正确与否;《塞翁失马》则借一连串的事实,告诉人们祸福相依、好坏共存的道理。另外,可通过续编或自编寓言,进一步培养发散思维的能力。例

1、在《赫耳墨斯和雕像者》中,虽然没写到赫耳墨斯听到雕像者的话后的表现,但我们想像他最有可能会()A、愤怒,认为岂有此理。B、尴尬,因为事出意外。C、伤心,居然被如此看轻。D、惊喜,认为可以省钱。例

2、选出下面“而”字用法与例句相同的一项()例句:其马将胡骏马而归

A、马无故亡而入胡 B、堕而折其髀C、丁壮者引弦而战 D、而疑邻人之父

一、填空题。

1、用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示和教育的文学体裁叫__________。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《_________________ 》,其作者相传是_______(国名)的_______(人名)。

2、《智子疑邻》选自《__________ 》,作者是__________(时代)末期著名__________家__________(人名),是诸子百家中____家思想的代表。

3、《塞翁失马》选自《________ 》,此书为________(朝代)淮南王 等编著。

二、引号的作用一般为:A、表引用;B表特定称谓;C表特殊含义;D表强调;E表讽刺或否定。请指出下列句中的引号分别起什么作用。(填序号即可)

1、她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。()

2、忽然,在他的“黑洞”里,他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。()

3、雕像者回答说:“假如你买了那两个,这个算饶头,白送。”()

三、请给下列成语各配上另一个成语,结成对子。

守株待兔()狗仗人势()雪中送炭()

愚公移山()(备选:A、精卫填海 B、锦上添花 C、狐假虎威 D、缘木求鱼)

四、阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》,完成下列问题。

1、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道:„赫拉的雕像值多少钱?‟”如何理解此“笑”呢?答:_____________________________________________________________

2、《蚊子和狮子》中,蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭,战斗后又吹了一次喇叭,蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么?

答:战斗前:____________________________________________________________ 战斗后:_____________________________________________________________

3、请分别用一个成语概括两文的寓意。答:《赫耳墨斯和雕像者》:_______________ 《蚊子和狮子》:_______________

4、下列叙述不准确的一项是()

A、寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人,《蚊子和狮子》是以动物喻人。

B、两则寓言都采用了对话描写。

C、两则寓言结构相同,都是先叙述故事,篇末点明寓意。D、《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧,文章采用三问三答的形式,这三问三答略有变化,有起伏。训练二

一、阅读《智子疑邻》,完成下列问题。

1、给下列加点字注音并解释。天雨墙坏():而邻人之父亦云():暮而果大亡其财():

2、补充下列句中省略部分。

(1)宋有富人,天雨()墙坏。(2)其子曰:“()不筑(),()必将有盗。”

3、翻译下面的句子。

(1)不筑,必将有盗。___________________________________________________(2)其家甚智其子,而疑邻人之父。__________________________________________

4、课文开头八个字写了什么?

答:__________________________________________________________________

5、富家被盗的原因是什么?

答:__________________________________________________________________

6、这则寓言的寓意是什么?

答:__________________________________________________________________

7、试想,若邻人之父知道自己成了怀疑对象,会有什么样的反应?请发挥想像给予续写。答:__________________________________________________________________

二、阅读《塞翁失马》,完成文后问题。

8、联系上下文解释下列加点字。

善术者()亡而入胡()将胡骏马而归()以跛之故()

9、翻译下面的句子。

(1)此何遽不为福乎?___________________________________________________(2)家富良马,其子好骑,堕而折其髀。_____________________________________(3)近塞之人,死者十九。_______________________________________________ 10本文是蕴含的道理是:____________________________________________________________________________________,成语“___________________________,”就出自本文。

12、你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗?塞翁的真正高明之处在哪里? 答:__________________________________________________________________ 训练三:读下列“伊索寓言” :<>猫头鹰搬家<>

一只猫头鹰一直向东方飞去。它飞得很疲乏了,便停在树林里面歇息。一只斑鸠也在那里休息。斑鸠看见猫头鹰气喘吁吁的样子,便问它:“你这么匆匆忙忙地赶路,上哪儿去呀?”猫头鹰说;“我想搬到东方去住。”斑鸠问:“那是为什么?”猫头鹰说;“西边的人都说我的声音难听,都讨厌我。我在那儿住不下去,非搬家不可了!”斑鸠说:“搬家就能解决问题吗?依我看,如果,那么不管你搬到哪儿,人们都会讨厌你的!

1、在文中找出“休息”的同义词:________________。

2、说说下面句子中的“那里”和“那儿”分别指代什么地方。

(1)一只斑鸠也在那里休息。_______________________________________________(2)我在那儿住不下去,非搬家不可了!_______________________________________

3、分别说明下面句子中两个“哪儿”的意思。

(1)上哪儿去呀?_______________________________________________________(2)那么不管你搬到哪儿,人们都会讨厌你的。__________________________________

4、在语段中的横线上填上一句恰当的话。______________________________________

5、这则寓言告诉我们什么道理?___________________________________________________________

第二篇:七年级语文上册教案——25世说新语

25、《世说新语》两则

教学目标

1.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。

2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。

3.能借助注释和工具书理解基本内容。

4.自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

1.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。

2.能借助注释和工具书理解基本内容。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时:咏雪

一、导入

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

同学们,刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。

二、新课学习

(一)复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

(二)学习《咏雪》。

1.一读课文:

2.二读课文,理解加点的词语:

谢太傅寒雪日内集(家庭聚会),与儿女(子侄辈,指年轻一代)讲论文义。俄而(不久,一会儿)雪骤,公欣然(高兴)曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。兄女曰:“未若(比不上)柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3.三读课文,用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4.四读课文,研讨问题:(四人小组合作)

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻好在有意象,“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?

这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

5.五读课文能背诵:

6.归纳主题:

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了不俗之才。

7.想一想 议一议:

对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你如何看法:

①对两个答案都表示满意;

②“笑”前喻,“乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“笑乐”

三、拓展思维:

说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏:

北国风光,千里冰封,万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

——岑参

四、课后作业:

第二课时

陈太丘与友期

教学目标

1.知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文内容

2.情感目标:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值

3.能力目标:初步了解自主、合作、探究这一学习方式

教学重点:知识目标

情感目标

教学难点:能力目标

教学过程

一.导入:

大家都知道“司马光砸缸”的故事,其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多,如四岁能让梨的„..孔融,还有我们今天要了解的年仅七岁的陈元方,他是课文P129《陈太丘与友期》里的主要人物

板书: 《陈太丘与友期》

2、解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定.二.整体把握

(一)朗读感知

1教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。

强调不----通“否”

2.学生小声跟着读,注意节奏的把握

3.齐读课文

(二).理清字句

1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号 走近学生。指名2个学生质疑字句,师生共同答疑

其实文中除了上述提到的这些字词,还有需要理解并积累的字词教师板书字词意思。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一样,离开乃:才)② 与人期行,相委而去(期行:相约同行

委:丢下,舍去)③下车引之,元方入门不顾(引:拉

顾:回头看)

④区分尊君(尊称)君(礼貌的称呼,意为你)家君(对自己父亲的谦称)有个学生在质疑时,提出了“相”,在文中意为“我”.3.在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整,比如: 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子。

(三)整体把握和合作探究

1.通过刚才对字句的学习, 文章的大概意思也就出来了,现在我们回到课文,用原文回答以下问题,:①客人发怒的原因是“与人期行,相委而去”②客人不守信的表现是“过中不至-”

小结:可见我们做人要讲“信”讲“礼”

补充板书: 信 礼

2.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?直接指名学生回答,补充板书:聪明 机智 可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? 关于这个问题,我们可以同桌或者4人小组之间交流看法

小组讨论并回答

三.延伸:古人是很重视仁义礼智信的,那么,“诚信”“礼貌”对今天的我们还

有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识.提示:可以从社会.家庭.学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? 学生思考并回答

四.总结:通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德,我们应继承并发扬这一光荣传统,让我们以信做人,以礼待人.五.布置作业:完成新学案

熟读并背诵

第三篇:七年级语文 世说新语教案

安徽省芜湖市第三十三中学七年级语文《世说新语2》教案

教学目标

①情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

②知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。○教学重点

诵读课文,积累文言词语。教学方式:诵读、复述、疏通、讨论 教学工具:多媒体辅助教学。○教学课时 :二课时

第一课时

1.课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。2.导人

3.学生简介作者及作品,教师补充。4.诵读课文 教师教读

5.学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班交流复述。6.疏通文意

教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来 7.教师导学

以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。

要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结论。必要时,教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。)

第二课时

一、《咏雪》问题组:(可根据学生提出的问题而定)a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了怎样的家庭氛围? b.联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同? c.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再讨论分析。)d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。[教师导学] 以上的学习,同学们采用自主合作探究的学习方式,学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇,希望同学们的收获更大。

二、《陈太丘与友期》问题组:

a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同? b.“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

d.多媒体放一段录像,让学生指出其待人接物的一些错误,如无条件,可让学生讨论:家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。作业

① 完成课后练习② 有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。

第四篇:七年级语文上册《世说新语》教案 新人教版

河南省濮阳市南乐县城关镇初级中学 七年级语文上册《世说新

语》教案 新人教版

教学重点

诵读课文,积累文方词语 课前准备:

学生:准备古代聪明机智少年的故事,上课交流,熟读课文,复述课文 教师查阅有关作者及作品的资料。教学设计 教学过程

第一课时

《期行》

一、导入

中国古代少年有很多聪明的典范,如四岁作画的王冕,七岁做诗的曹植,十二岁的宰相甘罗等,今天我们要来认识一下这样一位古代少年,他就是《期行》中的元方。

二、诵读课文

1.教师范读

2.学生自由练习朗读,要求把握人物对话的语气,表情,注意节奏。3.

分角色朗读,教师加以指导。4.

复述课文

可由四人小组复述,为疏通课文打好基础。三.疏通课文

1.对照注释,默读课文疏通文意,采用圈点勾画的方法,把不理解的语句记录下来。2.把不理解的词句提出来,全班讨论解决,教师点拨。

五.练习与探究

1.“日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是怎么样的人?如果说是陈太丘,你会怎么做?

2.元方“元方入门不顾”是否失礼,说说你的看法,你是如何评价元方的。

第二课时

一.诵读

1.学生自由练习朗读,要求把人物对话的语气、表情、注意节奏、得利用工具书,扫除阅读障碍。

2.教师范读,学生分角色朗读。二.疏通课文

1.学生对照注释,默读课文疏通文意,采用圈点勾画的方法,把不理解的语句记录下来。

2.把不理解的词句提出来,全班讨论解决,教师点拨 3.

复述课文(1)学生表演性复述(2)教师复述 三.探究性学习

1.华歆与王朗的做法前后各有什么不同?你如何评价他们的“优劣”? 2.《乘船》与《期行》都涉及到守信这一问题,你是如何看待“守信”的? 3.练习背诵,当堂检查 四.作业

完成思考与练习

第五篇:七年级上册《世说新语》两则教案

《世说新语》两则教案

刘义庆

一、教学目标 1.知识与技能目标

阅读浅易文言文;积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。

2.过程与方法目标

自主、合作、探究的学习方式分析人物形象。

3、情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人诚实、守信,尊重他人的美德。

二、教学重点

诵读课文,积累文言词语。

三、教学难点

重点词句的翻译

四、教学方法

讲授法、讨论法、合作探究法

五、课时安排 两课时

六、教学过程

第 一 课 时

1.导入新课

(播放《雪绒花》作为背景音乐。)多媒体展示雪花纷飞的图片,学生赏析。

然后过渡到问题设计:你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?

进而问他们,既然这样,你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文.2.《世说新语》

刘宋临川王刘义庆编著,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

0 3.整体感知

自主探究

(1)学生自由朗读,教师作点拔。(2)学生示范朗读并做点评。

(3)学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。(4)疏通文意

教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

4.分组讨论,质疑体会 【教师导学】

(1)以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。

(2)要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结论。必要时,教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。)

《咏雪》问题组:(可根据学生提出的问题而定)①文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?

②“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? ③联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同? ④文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? 【多媒体】投影下大雪的画面(学生观察画面,再讨论分析。)

⑤撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。

5.学生交流

拓展延伸

让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。——李白《北风行》 六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》 6.运用比喻,想像写作

古人咏雪的诗句写得如此精妙——(问题设计)怎样的比喻才是好比喻呢? 归纳:由“形似”到“神似”!让学生尝试比喻句的写作:

英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。【例句】A是一座金字塔,是进取。

B是两个联结的心,是友谊。C是未满的月牙儿,是缺憾。

学生展示自己的比喻,同时适时师生共点评。

七、课堂小结

从培养学生学习兴趣入手,联系生活实际,注重所学知识的运用,是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文,积累文言词语,学习中华民族的优秀文化,有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

八、布置作业

1.在读准节奏,读出韵味的基础上,背诵《咏雪》一文。

2.搜集古人咏雪的诗句

九、板书设计

《世说新语》咏雪

形似——神似

比喻:撒盐空中差可拟——柳絮因风起(美的意境)

第 二 课 时

【教学过程】

1.导入:(先调动学生课堂学习的积极性,再逐渐地引入课文)

“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词,是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢?

总结学生发言,由此导入新课:

是的,几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们,诚于中必信于外,在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致,也就是我们必须讲诚信。当然在为人处世中,我们还得讲礼貌,因为这样更能使自己受到别人的尊重,为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗?——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现,是社会交往的需要。接下来,我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。

2.口头表达活动:

那么,谁能讲讲这则小故事?(讲故事,不是翻译)(教师进行评价)

3.朗读课文,初步感知课文内容(1)放录音(或师范读)。

(2)指名学生朗读课文,师正音,辨形。(3)学生自由朗读课文2—3遍,争取读熟。

(4)教师检查学生的阅读情况,并纠正阅读中出现的问题。

4.疏通文意

(1)生译为主,师提示重点词句。(放幻灯片)

期:(古义)约定、(今义)星期。不:现写作“否”,表示不。

引:拉。过:超过。顾:回头看。委:丢下、抛弃。

(2)①小组成员结合课文注译进行翻译,并把不理解的词句勾画出来,全班一起讨论解决。必要时,教师精讲点拨。

②师生共同明确这则短文的重点词句,并识记。

5.分组讨论,质疑体会

师预先准备,与学生的质疑相结合。

(1)友人未到,陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘,你会怎么做?(可以选择陈太丘那样“舍去”,因为友人不守时,也可以选择再等等或打电话问明情况,表现你的态度)。

(2)哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方?

(当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”,元方不是简单的回答“已去”,而是详细地回答“待君久不至,已去”。当友人怒斥其父“非人哉,与人其行,相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”,这些都表现了元方的明白事理和落落大方。)

(3)“友人渐,下车引之,元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼,为什么?

(如答失礼,理由可参考:元方批评友人无理,自己更应做到有礼——友人已经认错,又是父亲的朋友,是长辈,即是有错,也应以礼待之。如答不失礼,理由可参考:友人失约在先,是无信;友人骂元方之父,是无礼;对七岁的孩子不应求全责备)(4)假如第二天陈太丘与友人见面,请设想一下,他们俩各自能说些什么?(开放性试题,可以从不同角度去做答,言之成理即可)

【 针对上述问题及质疑采用多形式解答:问题1、2由小组内成员自行讨论解答:问题3、4、5、师指导生解答。】

6.一文一诗活动:

吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传之习乎?——孔子(让学生识记)

七、课堂小结

比较两篇文章在内容上的异同:《咏雪》描写了人物群像,侧重表现了谢道韫的文采,与孩子有关;《陈太丘与友期》主要描写了元方,侧重表现了元方的懂礼识仪,聪明刚正。

八、布置作业 1.翻译课文。2.默写全文

九、板书设计

陈太丘:与友期行、期日中,过中不至,舍去(守时)

期友人、过中不至

(无信)

守时

对子骂父

(无礼)

守信

元方:怒斥友人,有理有据

主题思想:守时”、“守信”、“有礼”

十、教学反思:

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