七年级语文上册 第22课《世说新语》二则精品教案 语文版

第一篇：七年级语文上册 第22课《世说新语》二则精品教案 语文版

《<世说新语>二则》

教学目标：

1、了解作者和《世说新语》的文学常识。疏通文意，掌握文章所表达的思想感情。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

3、学习对话和对比刻画人物的方法，熟读并背诵课文。

4、体会故事反映的道理，正确把握人物形象特征，树立正确的人生观和处世观。教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!古代有个曾子，为人老实。有一天，他妻子要上街买东西，孩子闹着也要跟着去，曾子的妻子只好说：“你在家里玩，我回家杀猪给你吃。”曾子的妻子上街回来后，看见曾子正在磨刀准备杀猪，连忙劝阻说：“我只是哄哄孩子，你不必当真。”曾子说：“怎么能说谎呢？”就把猪给杀了。这个故事告诉我们：一言既出，驷马难追。我们要做一个诚实的人。

二、整体感知课文内容：

1、《期行》，“期行”点明文章的主要内容，“期”是约定的意思，行，出行。“期行”即约定日期出行。其中会引发怎样的事情？发人深思。《乘船》，“乘船”点明本文的主要事件，意在借事件讲明一个道理。

2、作者刘义庆(403—444)，字令升，文学家，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早 1 的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

3、指导学生了解学习文言小说的一般方法：（文言文三步习读法）

(1)、认读:辨读字词，朗读课文；(2)、品读:理解文意，推究主旨；(3)、创读:审美评价，延伸创造。

4、学习生字：

不（fǒu）华歆（xīn）辄（zhé）舍（shě）邪（yé）拯（zhěng）．．．．．．

5、教师范读课文，学生自由读课文，指导朗读。

三、古汉语知识：

1、通假字：

尊君在不（“不”通“否”，读“fǒu”）．

2、古今异义：

（1）、去后乃至（去：离开。今常用于“到„„去”。）．（2）、后贼追至（贼：指作乱的人。现代汉语中指偷窃行为的人。）．（3）、本所以疑（所以：„„的原因。现代汉语中当因果连词用。）．．

3、疏通文意。

四、教师小结：

《期行》通过讲述七岁儿童元方的故事，表现出元方年纪虽小却明白事理、落落大方的优秀品质。同时也从另一侧面告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则就会丧失朋友。

《乘船》叙述了华歆与王朗对待一个搭船逃难人的不同的处置态度与方法的故事。这个故事告诉人们，一个人要对自己所说的话负责，不能轻诺寡信。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、古人经商常常提到“童叟无欺”，意在说明自己诚实经营，重诺守信。幼子虽小，却不可欺，否则难免落个自取其辱的下场。

二、学习《期行》：

1、指名读课文，教师指导朗读。

2、翻译课文。

3、故事的开端，交代陈太丘与友期行的具体情况，说明了不守信的事客人，而不是陈太丘。故事的发展，交代元方的情况，因为“门外戏”，故与客相遇；写元方回答客人的问话，既彬彬有礼，又落落大方。刻画了一个既聪明伶俐又很懂礼貌的儿童形象。故事达到高潮，写当客人大骂其父时，元方据理反驳。指出对方“无信”“无礼”，表现出元方年纪虽小但明白事理，机智聪颖。故事的结局，写客人听了元方的话后感到惭愧，元方也不再理他。

三、学习《乘船》：

1、指名读课文，教师指导朗读。

2、翻译课文。

3、故事的开端，交代起因。华歆、王朗一起乘船逃难，途中有一个人请求搭他们的船一起逃难，华歆感到为难。王朗认为船上还宽松，答应了这个人的请求。华歆慎重，王朗草率，形成鲜明对照。故事的发展，王朗打算扔下搭船的那个人。先救人，后又害人，王朗出尔反尔。华歆不同意，认为既然答应别人，就不能因为有特殊情况而不履行承诺。由此可见华歆为人诚实，信守承诺，品格高尚。故事的高潮。华歆“遂携拯如初”与王朗“欲舍所携”形成鲜明对比，优劣自明。故事的结局，总结升华。世人就是根据这件事评定二人品行的高下。

四、合作探究：

1、《期行》中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？

明确：君：对对方的尊称，您；家君：对人称自己的父亲；尊君：古代称对方的父亲。

2、《期行》中友人未到，陈太丘就独自走了，你认为他做得对吗？如果你是陈太丘，你会怎么办？

明确：认为“对”的理由，友人失信在前，陈太丘不等友人无可厚非；认为“不对”的理由：元方没弄清事情原委，也许友人有事耽搁或许发生了意外事情等。如果我是陈太丘，我也会自己办自己的事去；或者耐心地等朋友；或去他家探询到底为什么。

3、元方“入门不顾”的做法是否失礼，说说你的看法。

明确：认为失礼：在友人表示惭愧的时候仍是“入门不顾”，显得不够礼貌；认为不失礼：当时陈家是江南有名望的家族，陈元方也知道维护家门的荣誉，友人骂自己的父亲，他自然不能原谅他。

4、《乘船》中“本所以疑，正为此耳”一句中的“此”指代什么？ 明确：贼将至。

5、华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价其优劣。明确：有人想搭船，王朗轻率答应，当贼人追来时，他又欲舍所携人，反映了王朗轻诺寡信，考虑问题不全面，而华歆在那人想搭船时，有不纳之意，后在贼人追 至时却救人救到底，反映了华歆考虑问题全面，对自己说的话负责到底的精神，华优王劣。

6、《乘船》告诉我们一个什么道理？

明确：《期行》告诉我们从小要做一个守信的人。

7、《期行》告诉我们一个什么道理？

明确：《乘船》告诉我们一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。

五、教师小结：

全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。

这两则故事告诉我们一个深刻的道理：诚实守信是立业的根本。否则就像喊“狼来了”的放羊孩子那样，最终受害的还是自己。因而，我们从小就要做一个守信的人。六，布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：

22、《世说新语》二则

《期行》——聪慧明理，率直方正。《乘船》——重诺守信，言行必果。

第二篇：七年级语文上册教案——25世说新语

25、《世说新语》两则

教学目标

1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3．能借助注释和工具书理解基本内容。

4．自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2．能借助注释和工具书理解基本内容。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时：咏雪

一、导入

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

同学们，刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二、新课学习

（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

（二）学习《咏雪》。

1．一读课文：

2．二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3．三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

5．五读课文能背诵：

6．归纳主题：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了不俗之才。

7．想一想 议一议：

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

①对两个答案都表示满意；

②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”

三、拓展思维：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

四、课后作业：

第二课时

陈太丘与友期

教学目标

1．知识目标：积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容

2．情感目标：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值

3．能力目标：初步了解自主、合作、探究这一学习方式

教学重点：知识目标

情感目标

教学难点：能力目标

教学过程

一.导入:

大家都知道“司马光砸缸”的故事,其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如四岁能让梨的„..孔融,还有我们今天要了解的年仅七岁的陈元方,他是课文P129《陈太丘与友期》里的主要人物

板书: 《陈太丘与友期》

2、解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定.二.整体把握

(一)朗读感知

1教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。

强调不----通“否”

2.学生小声跟着读,注意节奏的把握

3.齐读课文

(二).理清字句

1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号 走近学生。指名2个学生质疑字句,师生共同答疑

其实文中除了上述提到的这些字词,还有需要理解并积累的字词教师板书字词意思。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一样,离开乃:才)② 与人期行,相委而去(期行:相约同行

委:丢下,舍去)③下车引之,元方入门不顾(引:拉

顾:回头看)

④区分尊君(尊称)君(礼貌的称呼,意为你)家君(对自己父亲的谦称)有个学生在质疑时,提出了“相”,在文中意为“我”.3.在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整,比如: 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子。

(三)整体把握和合作探究

1.通过刚才对字句的学习, 文章的大概意思也就出来了,现在我们回到课文,用原文回答以下问题,:①客人发怒的原因是“与人期行,相委而去”②客人不守信的表现是“过中不至-”

小结:可见我们做人要讲“信”讲“礼”

补充板书: 信 礼

2.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?直接指名学生回答,补充板书:聪明 机智 可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? 关于这个问题,我们可以同桌或者4人小组之间交流看法

小组讨论并回答

三.延伸:古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还

有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识.提示:可以从社会.家庭.学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? 学生思考并回答

四.总结:通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人.五.布置作业:完成新学案

熟读并背诵

第三篇：七年级语文 世说新语教案

安徽省芜湖市第三十三中学七年级语文《世说新语2》教案

教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。○教学重点

诵读课文，积累文言词语。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论 教学工具：多媒体辅助教学。○教学课时 ：二课时

第一课时

1.课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。2.导人

3.学生简介作者及作品，教师补充。4.诵读课文 教师教读

5.学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。6.疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来 7.教师导学

①

以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

②

要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

第二课时

一、《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了怎样的家庭氛围? b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。[教师导学] 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

二、《陈太丘与友期》问题组：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同? b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。作业

① 完成课后练习② 有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

第四篇：七年级语文上册《世说新语》教案 新人教版

河南省濮阳市南乐县城关镇初级中学 七年级语文上册《世说新

语》教案 新人教版

教学重点

诵读课文，积累文方词语 课前准备：

学生：准备古代聪明机智少年的故事，上课交流，熟读课文，复述课文 教师查阅有关作者及作品的资料。教学设计 教学过程

第一课时

《期行》

一、导入

中国古代少年有很多聪明的典范，如四岁作画的王冕，七岁做诗的曹植，十二岁的宰相甘罗等，今天我们要来认识一下这样一位古代少年，他就是《期行》中的元方。

二、诵读课文

1．教师范读

2．学生自由练习朗读，要求把握人物对话的语气，表情，注意节奏。3．

分角色朗读，教师加以指导。4．

复述课文

可由四人小组复述，为疏通课文打好基础。三．疏通课文

1．对照注释，默读课文疏通文意，采用圈点勾画的方法，把不理解的语句记录下来。2．把不理解的词句提出来，全班讨论解决，教师点拨。

五．练习与探究

1．“日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是怎么样的人？如果说是陈太丘，你会怎么做？

2．元方“元方入门不顾”是否失礼，说说你的看法，你是如何评价元方的。

第二课时

一．诵读

1．学生自由练习朗读，要求把人物对话的语气、表情、注意节奏、得利用工具书，扫除阅读障碍。

2．教师范读，学生分角色朗读。二．疏通课文

1．学生对照注释，默读课文疏通文意，采用圈点勾画的方法，把不理解的语句记录下来。

2．把不理解的词句提出来，全班讨论解决，教师点拨 3．

复述课文（1）学生表演性复述（2）教师复述 三．探究性学习

1．华歆与王朗的做法前后各有什么不同？你如何评价他们的“优劣”？ 2．《乘船》与《期行》都涉及到守信这一问题，你是如何看待“守信”的？ 3．练习背诵，当堂检查 四．作业

完成思考与练习

第五篇：七年级语文上册教案——25世说新语学生

25、《世说新语》两则

《咏雪》

1．读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集（），与儿女（）讲论文义。俄而（）雪骤，公欣然（）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（）可拟（）”。兄女曰：“未若（）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

2．用现代汉语复述故事。

二 简答题

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

________________________________________ ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪个更好?你还能用哪些事物来比喻雪? ___________________________________________________________________ ③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

__________________________________________________________________ ④对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你认为如何解释?：

__________________________________________________________________

⑤．归纳主题：

咏雪讲的是____朝著名文学世家_______家族里的一个故事：在一次家庭聚会中，_________表现出了__________________。

三、拓展：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

__________________________________

________________________________ __________________________________

________________________________

《陈太丘与友期》

1、解题:首先看看标题怎么理解,？陈太丘不是人名,太丘是_________,古人习惯用姓氏加_________或_________来作为对人的称呼。期是_________ ,因此，标题意思是_____________________________________________.2理解加点的词语。

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一样,离开乃:才)② 与人期行,相委而去(期行:相约同行

委:丢下,舍去)③下车引之,元方入门不顾(引:拉

顾:回头看)

④区分尊君(尊称)君(礼貌的称呼,意为你)家君(对自己父亲的谦称)有个学生在质疑时,提出了“相”,在文中意为“我”.3.在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整, 翻译句子：日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

_________________________________________________________________.4用原文回答以下问题,: ① 客人发怒的原因是“________________________________________” ② 客人不守信的表现是“____________________-”

小结:可见我们做人要讲“__________”，讲“__________”

5.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?，文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6主题：元方确实是____________________的孩子,同时我也深刻认识到____与____的重要性, ______________

是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。第三十课《寓言四则》

本文选了两则《伊索寓言》和两则中国古代寓言。寓言是一种以比喻性的故事来寄寓意味深长的道理的文学体裁。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和讽刺性。因此，学习中要通过对故事情节的分析，了解寓意。《赫耳墨斯和雕像者》讽喻那些爱慕虚荣、妄自尊大的人；《蚊子和狮子》讽喻那些自高自大、得意忘形的人；《智子疑邻》教育人们不可因人废言，要看意见正确与否；《塞翁失马》则借一连串的事实，告诉人们祸福相依、好坏共存的道理。另外，可通过续编或自编寓言，进一步培养发散思维的能力。例

1、在《赫耳墨斯和雕像者》中，虽然没写到赫耳墨斯听到雕像者的话后的表现，但我们想像他最有可能会（）A、愤怒，认为岂有此理。B、尴尬，因为事出意外。C、伤心，居然被如此看轻。D、惊喜，认为可以省钱。例

2、选出下面“而”字用法与例句相同的一项（）例句：其马将胡骏马而归

A、马无故亡而入胡 B、堕而折其髀C、丁壮者引弦而战 D、而疑邻人之父

一、填空题。

1、用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示和教育的文学体裁叫__________。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《_________________ 》，其作者相传是_______（国名）的_______（人名）。

2、《智子疑邻》选自《__________ 》，作者是__________（时代）末期著名__________家__________（人名），是诸子百家中____家思想的代表。

3、《塞翁失马》选自《________ 》，此书为________（朝代）淮南王 等编著。

二、引号的作用一般为：A、表引用；B表特定称谓；C表特殊含义；D表强调；E表讽刺或否定。请指出下列句中的引号分别起什么作用。（填序号即可）

1、她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。（）

2、忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。（）

3、雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”（）

三、请给下列成语各配上另一个成语，结成对子。

守株待兔（）狗仗人势（）雪中送炭（）

愚公移山（）（备选：A、精卫填海 B、锦上添花 C、狐假虎威 D、缘木求鱼）

四、阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，完成下列问题。

1、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：„赫拉的雕像值多少钱？‟”如何理解此“笑”呢？答：_____________________________________________________________

2、《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？

答：战斗前：____________________________________________________________ 战斗后：_____________________________________________________________

3、请分别用一个成语概括两文的寓意。答：《赫耳墨斯和雕像者》：_______________ 《蚊子和狮子》：_______________

4、下列叙述不准确的一项是（）

A、寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。

B、两则寓言都采用了对话描写。

C、两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。D、《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。训练二

一、阅读《智子疑邻》，完成下列问题。

1、给下列加点字注音并解释。天雨墙坏（）：而邻人之父亦云（）：暮而果大亡其财（）：

2、补充下列句中省略部分。

（1）宋有富人，天雨（）墙坏。（2）其子曰：“（）不筑（），（）必将有盗。”

3、翻译下面的句子。

（1）不筑，必将有盗。___________________________________________________（2）其家甚智其子，而疑邻人之父。__________________________________________

4、课文开头八个字写了什么？

答：__________________________________________________________________

5、富家被盗的原因是什么？

答：__________________________________________________________________

6、这则寓言的寓意是什么？

答：__________________________________________________________________

7、试想，若邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有什么样的反应？请发挥想像给予续写。答：__________________________________________________________________

二、阅读《塞翁失马》，完成文后问题。

8、联系上下文解释下列加点字。

善术者（）亡而入胡（）将胡骏马而归（）以跛之故（）

9、翻译下面的句子。

（1）此何遽不为福乎？___________________________________________________（2）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。_____________________________________（3）近塞之人，死者十九。_______________________________________________ 10本文是蕴含的道理是：____________________________________________________________________________________，成语“___________________________，”就出自本文。

12、你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗？塞翁的真正高明之处在哪里？ 答：__________________________________________________________________ 训练三:读下列“伊索寓言” :<>猫头鹰搬家<>

一只猫头鹰一直向东方飞去。它飞得很疲乏了，便停在树林里面歇息。一只斑鸠也在那里休息。斑鸠看见猫头鹰气喘吁吁的样子，便问它：“你这么匆匆忙忙地赶路，上哪儿去呀？”猫头鹰说；“我想搬到东方去住。”斑鸠问：“那是为什么？”猫头鹰说；“西边的人都说我的声音难听，都讨厌我。我在那儿住不下去，非搬家不可了！”斑鸠说：“搬家就能解决问题吗？依我看，如果，那么不管你搬到哪儿，人们都会讨厌你的！

1、在文中找出“休息”的同义词：________________。

2、说说下面句子中的“那里”和“那儿”分别指代什么地方。

（1）一只斑鸠也在那里休息。_______________________________________________（2）我在那儿住不下去，非搬家不可了！_______________________________________

3、分别说明下面句子中两个“哪儿”的意思。

（1）上哪儿去呀？_______________________________________________________（2）那么不管你搬到哪儿，人们都会讨厌你的。__________________________________

4、在语段中的横线上填上一句恰当的话。______________________________________

5、这则寓言告诉我们什么道理？___________________________________________________________