一个大学教授让人发冷汗的讲演！（★）

第一篇：一个大学教授让人发冷汗的讲演！

演讲人：浙大高分子物理郑强教授

地点:浙江图书馆报告厅

精彩语录节选:

“在中国这个发展中国家,你能建10所世界一流大学,那美国有多少所?日本有多少所?现在的实际状况是:世界上前200所大学,中国一所都排不进!在亚洲能排出几所?我到国外去看了以后,感到要将浙大建成世界一流大学就像共产主义理想.“

“以前说“无知无畏“,现在却是“无知才无畏“,许多企业把浙江省技术监督局、科委的人请来吃一顿饭,喝一点酒,他就给你签个字,再把我们这些教授胁迫到那里去,给你盖个章,然后就是“填补国内外空白“、“国际先进水平“,写论文则是“国际领先水平的研究成果“、“首次科学发现“等等,这都是目前非常严重的问题!作为一个大学教授,我深深地为此担忧!这不是我们的责任,是我们的领导无知,是他们倡导了这个主流.我知道在座的处长或老总日子很难过,因为你们不写这样的报表,就拿不到钱,项目就得不到批准.教授也同样如此,天天写报告,而不是在实验室静下心来好好搞研究,这是很严重的!“

“我们国家的现实和发展就是这样:凡是依赖不成的,我们自己都能搞得像模像样,比如二弹一星；凡是能够引进的,就都搞不成.......现在很多合资企业就这样,卖点东西,而没有去考虑这些深层次的东西.殊不知,这就是社会的恶性循环!“

“我认为：语言、计算机就是工具.中国的外语教授讲英语还不如美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是一个工具!你没有那个环境,他怎么能讲这个语言呢?......如果我是教育部长,我要改革二件事:第一,取消六级考试,你一个研究生连中文一级都不及格,你英文考六级干什么呢?看看研究生写得论文,自己的民族文化都没有学好,天天考英语──打勾:托福打勾,ＧＲＥ打勾,英文考出很高的分,可哪个写的英文论文在我面前过得了关呢?过不了关!这样培养出来的人能干什么?自己搞的专业一点都没学好!......说不会计算机就是文盲,这又是一个误区!我现在是教授，我顾不上搞计算机!“

“你看我,从高中开始学英语,大学学,硕士学,博士学,花了我多少精力!你说中国人怎么做得出高科技的研究成果?我这几天就教训我手下的几位女学生,问她们在干什么,看不到人影,一天到晚考这样、考那样的,到美国去干什么?在国内要干的事多着呢!你整天考英语,美国人连报个名都要收你们的钱,日本人也是如此,中国学生到日本去要交手续费,到日本留学是为日本人打工,好不容易挣点钱交了学费,读完博士在日本的公司就职,当劳动力,挣了一笔钱后要回国了就买了家电,把钱全给了日本人.你们都没有注意这件事,这里面都是经济问题.这就是素质教育到底是什么.“

“中小学的教育就是听话,老师管干部,干部管同学,孩子们都学会了成年化的处世方式,这是害人啊!这样强迫性地做了一些好事后,没有把做好事与做人准则结合起来去培养,而只学会了拍马屁、讨老师喜欢、说成人话.上次电视上就曾经播出,一个小孩得了个奖,主诗人问他最愿意说什么,他说：“我最愿意跟江爷爷说:我向你报告!““江爷爷“是谁?还不是老师教的!孩子们在中小学活得很累,到了大学就没人管了,所以就要玩、就要谈恋爱.“我们有很多同学成绩好,却什么都做不了.在我们大学像我这种程度的人,招博士生是从来不看成绩的,成绩算什么!现在我从事的这个领域在中国有叁个杰出的人才,当初在读研究生时都补考过,而成绩考得好的几个人却都跑到美国去卖中药了,这说明了什么问题?作老板的可不能这样啊!......人才的梯队一定要合理,而不要认为教授就是万能的、博士就是万能的.中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想,教育孩子们要树立远大的理想.实际上,人的能力是不一样的,扫地能扫好,也应该受到尊重；打扫厕所能打扫干净,也应该受到尊重,不能动不动就要高学历.我要提醒的是:在国外可不是这样,美国、日本的博士就很难找到工作,为什么?因为老板心疼钱,招了博士要给他高工资,而他能做什么用呢?这是个具体问题.“

“科技到底该干什么?高科技到底该干什么?如果我是科技部长,该玩的就玩,就像陈景润,他就是玩!陈景润如果是处在今天的中国,他绝对是要去讨饭的,因为他不会去搞产业化,他的英语也不好,他说话都不流利,中文都讲不好,按现在“标准“,他是个文盲,还谈什么教授!日本人就是喜欢美国人,我跟日本人说:你们这个民族爱谁,谁就要向你们扔原子弹.日本人就是喜欢黑人也不喜欢中国人.......我特别对我们的女教授、女同学说:在日本人面前一句日文都不要讲,会也不要讲；日本人一听说你讲英文,特别是看到中国女孩讲英文,腿都要发软,这是真的!“

“中国人为什么这些年都往外跑,最重要的是要让国民自己爱自己国家.......如果我是杭州的市长,我绝对不是狭隘的民族自尊心──如果杭州有什么灾难,我就首先把杭州的老百姓安排在香格里拉,让外国人在外面排队!(掌声!)这样,你才会让你的国民爱自己的国家!一个日本的农民跑到峨嵋山去玩,骨头摔断了,你就用

第二篇：一个大学教授让人发冷汗的讲演

“以前说“无知无畏“,现在却是“无知才无畏“,许多企业把浙江省技术监督局、科委的人请来吃一顿饭,喝一点酒,他就给你签个字,再把我们这些教授胁迫到那里去,给你盖个章,然后就是“填补国内外空白“、“国际先进水平“,写论文则是“国际领先水平的研究成果“、“首次科学发现“等等,这都是目前非常严重的问题!作为一个大学教授,我深深地为此担忧!这不是我们的责任,是我们的领导无知,是他们倡导了这个主流.我知道在座的处长或老总日子很难过,因为你们不写这样的报表,就拿不到钱,项目就得不到批准.教授也同样如此,天天写报告,而不是在实验室静下心来好好搞研究,这是很严重的!“

“我们国家的现实和发展就是这样:凡是依赖不成的,我们自己都能搞得像模像样,比如二弹一星；凡是能够引进的,就都搞不成.......现在很多合资企业就这样,卖点东西,而没有去考虑这些深层次的东西.殊不知,这就是社会的恶性循环!“

“我认为：语言、计算机就是工具.中国的外语教授讲英语还不如美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是一个工具!你没有那个环境,他怎么能讲这个语言呢?......如果我是教育部长,我要改革二件事:第一,取消六级考试,你一个研究生连中文一级都不及格,你英文考六级干什么呢?看看研究生写得论文,自己的民族文化都没有学好,天天考英语──打勾:托福打勾,ＧＲＥ打勾,英文考出很高的分,可哪个写的英文论文在我面前过得了关呢?过不了关!这样培养出来的人能干什么?自己搞的专业一点都没学好!......说不会计算机就是文盲,这又是一个误区!我现在是教授，我顾不上搞计算机!“

“你看我,从高中开始学英语,大学学,硕士学,博士学,花了我多少精力!你说中国人怎么做得出高科技的研究成果?我这几天就教训我手下的几位女学生,问她们在干什么,看不到人影,一天到晚考这样、考那样的,到美国去干什么?在国内要干的事多着呢!你整天考英语,美国人连报个名都要收你们的钱,日本人也是如此,中国学生到日本去要交手续费,到日本留学是为日本人打工,好不容易挣点钱交了学费,读完博士在日本的公司就职,当劳动力,挣了一笔钱后要回国了就买了家电,把钱全给了日本人.你们都没有注意这件事,这里面都是经济问题.这就是素质教育到底是什么.“

“中小学的教育就是听话,老师管干部,干部管同学,孩子们都学会了成年化的处世方式,这是害人啊!这样强迫性地做了一些好事后,没有把做好事与做人准则结合起来去培养,而只学会了拍马屁、讨老师喜欢、说成人话.上次电视上就曾经播出,一个小孩得了个奖,主诗人问他最愿意说什么,他说：“我最愿意跟江爷爷说:我向你报告!““江爷爷“是谁?还不是老师教的!孩子们在中小学活得很累,到了大学就没人管了,所以就要玩、就要谈恋爱.“我们有很多同学成绩好,却什么都做不了.在我们大学像我这种程度的人,招博士生是从来不看成绩的,成绩算什么!现在我从事的这个领域在中国有叁个杰出的人才,当初在读研究生时都补考过,而成绩考得好的几个人却都跑到美国去卖中药了,这说明了什么问题?作老板的可不能这样啊!......人才的梯队一定要合理,而不要认为教授就是万能的、博士就是万能的.中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想,教育孩子们要树立远大的理想.实际上,人的能力是不一样的,扫地能扫好,也应该受到尊重；打扫厕所能打扫干净,也应该受到尊重,不能动不动就要高学历.我要提醒的是:在国外可不是这样,美国、日本的博士就很难找到工作,为什么?因为老板心疼钱,招了博士要给他高工资,而他能做什么用呢?这是个具体问题.“

“科技到底该干什么?高科技到底该干什么?如果我是科技部长,该玩的就玩,就像陈景润,他就是玩!陈景润如果是处在今天的中国,他绝对是要去讨饭的,因为他不会去搞产业化,他的英语也不好,他说话都不流利,中文都讲不好,按现在“标准“,他是个文盲,还谈什么教授!日本人就是喜欢美国人,我跟日本人说:你们这个民族爱谁,谁就要向你们扔原子弹.日本人就是喜欢黑人也不喜欢中国人.......我特别对我们的女教授、女同学说:在日本人面前一句日文都不要讲,会也不要讲；日本人一听说你讲英文,特别是看到中国女孩讲英文,腿都要发软,这是真的!“

“中国人为什么这些年都往外跑,最重要的是要让国民自己爱自己国家.......如果我是杭州的市长,我绝对不是狭隘的民族自尊心──如果杭州有什么灾难,我就首先把杭州的老百姓安排在香格里拉,让外国人在外面排队!(掌声!)这样,你才会让你的国民爱自己的国家!一个日本的农民跑到峨嵋山去玩,骨头摔断了,你就用中国空军的直升飞机去救他,而在日本大学一名中国留学生在宿舍里死了7天才被发现；名古屋大学的一对中国博士夫妇和孩子误食有毒磨菇,孩子和母亲死了,父亲则是重症肝炎,在名古屋大学医学院的门诊室等了12个小时,也没有一个日本教授来看望!而你们为什么还要这么友好,以为自己很大度,实际上是被人家耻笑,笑你的无知!你们这个民族贱!我们不能这样!我们的领导人跑到国外去访问,看到有几个人在欢迎他们,就感到挺有面子；而外国来了个什么人物,都是警车开道,这究竟是怎么回事?这让我们中国人感到是自豪还是悲哀?所有这些,对教育工作来讲,都是深层次的问题.所以我经常讲,我作为一位自然科学工作者,我教育我的学生,首先是学会做人,没有这些,你学了高分子,外语都是花架子,你不是一个完整的人!“

“一个(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiexiebang.com查看)观念或是一个问题:是不是技术越新越好?今天谈的就都是提醒大家的......技术并不是越新越好,技术要有储备.日本的企业现在卖的东西大都是10年或15年前的技术,好东西他不拿出来,他要等到现有的技术把成本收回并获得尽可能高额的利润以后才会拿出来.其次,我的对手什么时候推出新东西时,我才会出手.不要以为你今天好不容易搞了生产线,明天又有新的了,你的钱还没赚到就换新的,有什么用?我这次到日本刚好谈到悬浮列车──即使何先生在我也要说,这是中国人又在玩高新科技.悬浮列车目前在理论上都还不成熟.日本现在最完善,最经济的就是新干线!从经济和市场的概念来讲,越先进的东西,风险越大,有可能得到的回报就越少!"

第三篇：一个大学教授让人发冷汗的讲演！（最终版）

演讲人：浙大高分子物理郑强教授

地点:浙江图书馆报告厅

精彩语录节选:

“在中国这个发展中国家,你能建10所世界一流大学,那美国有多少所?日本有多少所?现在的实际状况是:世界上前200所大学,中国一所都排不进!在亚洲能排出几所?我到国外去看了以后,感到要将浙大建成世界一流大学就像共产主义理想.“ <--DVNEWS_AD_BEGIN--><--DVNEWS_AD_END-->

“以前说“无知无畏“,现在却是“无知才无畏“,许多企业把浙江省技术监督局、科委的人请来吃一顿饭,喝一点酒,他就给你签个字,再把我们这些教授胁迫到那里去,给你盖个章,然后就是“填补国内外空白“、“国际先进水平“,写论文则是“国际领先水平的研究成果“、“首次科学发现“等等,这都是目前非常严重的问题!作为一个大学教授,我深深地为此担忧!这不是我们的责任,是我们的领导无知,是他们倡导了这个主流.我知道在座的处长或老总日子很难过,因为你们不写这样的报表,就拿不到钱,项目就得不到批准.教授也同样如此,天天写报告,而不是在实验室静下心来好好搞研究,这是很严重的!“

“我们国家的现实和发展就是这样:凡是依赖不成的,我们自己都能搞得像模像样,比如二弹一星；凡是能够引进的,就都搞不成.......现在很多合资企业就这样,卖点东西,而没有去考虑这些深层次的东西.殊不知,这就是社会的恶性循环!“

“我认为：语言、计算机就是工具.中国的外语教授讲英语还不如美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是一个工具!你没有那个环境,他怎么能讲这个语言呢?......如果我是教育部长,我要改革二件事:第一,取消六级考试,你一个研究生连中文一级都不及格,你英文考六级干什么呢?看看研究生写得论文,自己的民族文化都没有学好,天天考英语──打勾:托福打勾,ＧＲＥ打勾,英文考出很高的分,可哪个写的英文论文在我面前过得了关呢?过不了关!这样培养出来的人能干什么?自己搞的专业一点都没学好!......说不会计算机就是文盲,这又是一个误区!我现在是教授，我顾不上搞计算机!“

“你看我,从高中开始学英语,大学学,硕士学,博士学,花了我多少精力!你说中国人怎么做得出高科技的研究成果?我这几天就教训我手下的几位女学生,问她们在干什么,看不到人影,一天到晚考这样、考那样的,到美国去干什么?在国内要干的事多着呢!你整天考英语,美国人连报个名都要收你们的钱,日本人也是如此,中国学生到日本去要交手续费,到日本留学是为日本人打工,好不容易挣点钱交了学费,读完博士在日本的公司就职,当劳动力,挣了一笔钱后要回国了就买了家电,把钱全给了日本人.你们都没有注意这件事,这里面都是经济问题.这就是素质教育到底是什么.“

“中小学的教育就是听话,老师管干部,干部管同学,孩子们都学会了成年化的处世方式,这是害人啊!这样强迫性地做了一些好事后,没有把做好事与做人准则结合起来去培养,而只学会了拍马屁、讨老师喜欢、说成人话.上次电视上就曾经播出,一个小孩得了个奖,主诗人问他最愿意说什么,他说：“我最愿意跟江爷爷说:我向你报告!““江爷爷“是谁?还不是老师教的!孩子们在中小学活得很累,到了大学就没人管了,所以就要玩、就要谈恋爱.“我们有很多同学成绩好,却什么都做不了.在我们大学像我这种程度的人,招博士生是从来不看成绩的,成绩算什么!现在我从事的这个领域在中国有叁个杰出的人才,当初在读研究生时都补考过,而成绩考得好的几个人却都跑到美国去卖中药了,这说明了什么问题?作老板的可不能这样啊!......人才的梯队一定要合理,而不要认为教授就是万能的、博士就是万能的.中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想,教育孩子们要树立远大的理想.实际上,人的能力是不一样的,扫地能扫好,也应该受到尊重；打扫厕所能打扫干净,也应该受到尊重,不能动不动就要高学历.我要提醒的是:在国外可不是这样,美国、日本的博士就很难找到工作,为什么?因为老板心疼钱,招了博士要给他高工资,而他能做什么用呢?这是个具体问题.“

“科技到底该干什么?高科技到底该干什么?如果我是科技部长,该玩的就玩,就像陈景润,他就是玩!陈景润如果是处在今天的中国,他绝对是要去讨饭的,因为他不会去搞产业化,他的英语也不好,他说话都不流利,中文都讲不好,按现在“标准“,他是个文盲,还谈什么教授!日本人就是喜欢美国人,我跟日本人说:你们这个民族爱谁,谁就要向你们扔原子弹.日本人就是喜欢黑人也不喜欢中国人.......我特别对我们的女教授、女同学说:在日本人面前一句日文都不要讲,会也不要讲；日本人一听说你讲英文,特别是看到中国女孩讲英文,腿都要发软,这是真的!“

“中国人为什么这些年都往外跑,最重要的是要让国民自己爱自己国家.......如果我是杭州的市长,我绝对不是狭隘的民族自尊心──如果杭州有什么灾难,我就首先把杭州的老百姓安排在香格里拉,让外国人在外面排队!(掌声!)这样,你才会让你的国民爱自己的国家!一个日本的农民跑到峨嵋山去玩,骨头摔断了,你就用中国空军的直升飞机去救他,而在日本大学一名中国留学生在宿舍里死了7天才被发现；名古屋大学的一对中国博士夫妇和孩子误食有毒磨菇,孩子和母亲死了,父亲则是重症肝炎,在名古屋大学医学院的门诊室等了12个小时,也没有一个日本教授来看望!而你们为什么还要这么友好,以为自己很大度,实际上是被人家耻笑,笑你的无知!你们这个民族贱!我们不能这样!我们的领导人跑到国外去访问,看到有几个人在欢迎他们,就感到挺有面子；而外国来了个什么人物,都是警车开道,这究竟是怎么回事?这让我们中国人感到是自豪还是悲哀?所有这些,对教育工作来讲,都是深层次的问题.所以我经常讲,我作为一位自然科学工作者,我教育我的学生,首先是学会做人,没有这些,你学了高分子,外语都是花架子,你不是一个完整的人!“

“一个观念或是一个问题:是不是技术越新越好?今天谈的就都是提醒大家的......技术并不是越新越好,技术要有储备.日本的企业现在卖的东西大都是10年或15年前的技术,好东西他不拿出来,他要等到现有的技术把成本收回并获得尽可能高额的利润以后才会拿出来.其次,我的对手什么时候推出新东西时,我才会出手.不要以为你今天好不容易搞了生产线,明天又有新的了,你的钱还没赚到就换新的,有什么用?我这次到日本刚好谈到悬浮列车──即使何先生在我也要说,这是中国人又在玩高新科技.悬浮列车目前在理论上都还不成熟.日本现在最完善,最经济的就是新干线!从经济和市场的概念来讲,越先进的东西,风险越大,有可能得到的回报就越少!"

第四篇：语文新改革让人冒冷汗？

语文新改革让人冒冷汗？三问“部编版”语文教材总主编温儒敏！

倘若缺乏思考与行动能力，缺乏举一反

三、触类旁通的灵动性，就可能迷失在茫茫书海中难以自拔。

▼

温儒敏先生：

您好！

最近见朋友圈疯传《改革 | 语文新改革，让人冒冷汗》一文，打开看了看，一身冷汗：现在孩子太可怜太不幸，几个专家学者坐一起，就可以决定他们的命运了！

为了孩子的命运，本人冒昧向“部编本”语文教材总主编温儒敏先生发出几个追问。

01

第一波追问 1.当下最急迫的是千方百计“救救孩子”，还是一味给孩子“下猛药”、用“考试倒逼孩子读书”？

2.面对教改愈改学生负担愈重的现实，您在脑海中是否回荡起鲁迅先生“救救孩子”的呐喊?

3.您是否意识到，为孩子减负才是教改第一要务？

当今，我国中小学生课业负担最重，他们早出晚归，睡眠严重不足，除了上课、写作业，几乎没有户外活动。正是如此，整个社会都一致呼吁为中小学生减负。

然而，《改革 | 语文新改革，让人冒冷汗》一文小标题却是：“现在你的孩子不阅读，根本应付不了考试。”在这个细思恐极的小标题下，是他们引用您的一段话：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”

我注意到您最近有个声明：“网上疯传我三句话，都是标题党所为，需澄清一下。我没说过‘语文高考最后要实现让15%的人做不完’。我讲高考是选拔考试，必须适当拉开分距，还要考阅读速度，有15%的人做不完是正常的。”

在我看来，您的声明与“标题党所为”并无二致，都在强调大力提高语文高考尤其是阅读考试的难度。翻阅您今年五月的一次讲话，里面充满着比“标题党所为”还要恐怖的“疯狂金句”：

“语文教学的病症在哪里？……就是读书太少。”

“药方是什么？（在语文教材）编排下猛药。” “统编本语文教材有什么特色？最主要的就是‘读书’为要。新教材专治不读书。”

“考试倒逼你读书。”

姑且不论“金句”内容如何，单就语词本身，什么下猛药、专治、考试、倒逼，哪像一位有人文情怀的学者发言，倒像是一位面对严峻治安形势而主持“严打”或“专项治理”工作的领导讲话。

我将您的发言改成这样：

同志们，现在的未成年人整天不好好读书，怎么得了？为了祖国与民族的未来，必须采取严打行动，高举中高考大棒、倒逼他们快速提高阅读速度。那些不服管教的顽固分子，必须在高考审判席上受到严厉惩罚！

温先生，请不要以为我在恶搞。请问，在这些金句的背后隐藏的不正是一种令人胆战的杀伐之声吗？

您说，现在孩子读书太少，我认同这一判断，但您应该追问：孩子们为什么读书太少？

您归结为孩子受到网络时代的负面影响：“从手机网游‘王者荣耀’到短视频应用‘抖音’‘快手’，学生所受诱惑‘五光十色’，不胜枚举，许多人进入高中后阅读量骤减，大学阶段读书更少。”

乍听起来很有道理，略加分析就经不起推敲。中小学生在校有老师管，在家有家长管，白天课满满，晚上作业做到十点，哪有玩手机的闲暇？沉迷网络者毕竟不占多数。实际上，中小学生阅读量不足在网络之前就已出现。改革开放前，有阅读时间但无书可读；改革开放后，有书可读但没有阅读时间。所以，要提高阅读量，就得给孩子课余时间，把教材厚度与难度减下来，把过多课程压下来。

温先生，你我都是读书人，您应该知道阅读经典需要大量时间，您要现在的孩子大幅度提高阅读量，就得给他们大量课余时间，就必须呼吁有关方面把教材（包括您主编的语文新教材）的厚度与难度减下来，把过多的课程压下来，为中小学教育减负，为中高考减负，为孩子们减负。

您把孩子读书太少归咎为孩子自身，势必对孩子采取严厉“打压”措施。请问，在中高考竞争愈演愈烈而孩子几无喘息的当下，您一再声言要“下猛药”，用“考试倒逼你读书”，这是不是一种不体恤孩子疾苦、缺乏人文关怀的“暴政”？

02

第二波追问

1.您在提倡“海量阅读”、大幅提高阅读速度之前，是否应该对“什么是真正意义的阅读”等问题作出理性追问？

2.您大谈“无边界阅读”，是否违背了一切学科都必须有边界设定这一基本原则？

我们都懂得阅读的重要性。尤其是阅读经典，对培养人的文化气质，拓展人的精神视野都具重要意义，但是不能盲目夸大。我们应该注意以下问题：

（1）从理论上说，书读得越多越好，但一个人倘若缺乏思考与行动能力，缺乏举一反

三、触类旁通的灵动性，就可能迷失在茫茫书海中难以自拔。有些人越读越聪明，有些人则越读越愚笨。

（2）人类发展到今天，即便是经典，已让人目不暇接，更何况还有海量好书，穷其一生也无法读完。因此，衡量人的读书能力、水平以及质量，主要看他读书是否精当。

作为一个既有中国情怀又有世界视野的中国人，我们应该在传统“经史子集”中读上一经、一史、一子、一集，再读一部古典小说以及若干部现当代名著，还应读一部希腊、英国、法国、德国、美国、北欧、俄罗斯、日本、南美、阿拉伯以及非洲名著。总之，以本民族经典为主，兼顾域外经典，精读一些具有理性精神、道德力量与审美情怀的人类精神读本。（3）不要总认为18岁前是大量阅读经典与好书的时期。绝大部分经典好书，其深层内涵必须等待读者有了一定阅历与思想深度才可能把握。我认为，阅读的黄金时期是在大学乃至人到中年以后。在中小学阶段，我们最需要培养学生的阅读兴趣，让孩子适量适时阅读，而不是大量超前阅读。

（4）我们在强调共同阅读一些人类精神读本的同时，还要明白阅读也是个人的修行，能够自由选择的个体行为。对中小学生，我们可以提供一个最低限度的阅读书目，最好不要超过二十四本（中小学二十四个学期，一学期一本）。不要嫌少，倘若一生有二十四部经典伴你前行，内心已然充实，何况中学毕业后还要读书。

（5）阅读的真正意义在于使人深沉、丰满，对人生与世界有一种反思与探求精神。故此，真正意义上的阅读应该是精读、研读，而不是泛读、快读。中小学阅读教学应重点引导孩子学会慢读，沉浸阅读、专注阅读，不应过多添加阅读任务，以免干扰阅读过程。考虑到中小学生还处于未成年，在阅读“四书”一类古典时，老师可以和学生一起研读，为学生作文字与意义上的必要疏解。

所以我建议在语文课之外单设一门阅读课程，每周开设一两节课，每学期只读一部经典，师生一同研读，读上一学期，重在疏通字句、把握精义，没有作业，也没有课前预习、课后复习，彻底抛弃语文教学的应试模式，索性让师生们无功利自由阅读，期末只作简单测试。

在制定中小学阅读教学规划以及考试方案时，我们必须对“什么是真正意义的阅读”、“应该怎样阅读”作深入追问，形成对阅读的理性认知，探究出具体对策。遗憾的是，在温先生的公开表态中，几乎都是经不起推敲的断语。此外，温先生，您还声言把课外阅读纳入教学体制，这是不是管得太宽、管得太死的计划体制？您说的阅读面要宽，视野要广阔，要将“教读”、“自读”与课外阅读三位一体，将包括天地自然、人文历史在内的整个生活带入语文教学，将哲学、历史、科技等各领域都放进去。

这种“大语文”、“大阅读”的构想听起来让人壮怀激烈，但您不知道任何学科都有边界范围吗？您是想把语文教师以及中小学生都打造成无所不知无所不晓的知识明星与阅读超人吗？

03

第三波追问

1.您主编的“部编本”教材，高中必背古诗文从14篇增加到72篇，是否有悖于“仁者爱人”的儒者情怀以及春风化雨的中国人文主义精神？

2.是否违背了中央《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》强调的“一体化、分学段、有序推进”的原则？

3.是否存在着对“实施意见”过度化、教条化误读的问题？

我本人就是研究中国古典文学的，深知弘扬优秀传统文化的重要性，但是强调任何一种文化的重要性都不可过度。我们培养的人才，既要接受古今中国的文明成果，也应接受整个人类的文明成果；既要有中国情怀，也应有世界胸襟。

弘扬中国优秀传统文化，关键在于精义阐释，而不在于大量背诵古诗文篇目。教材编写者首先要深入把握中国文化中重统一大局、重人文教化、重天下为公、重民生疾苦、重日常人伦、重志节操守、重个体自由、重自然情性、重宇宙大观、重诗意栖居、重精神旷达的核心内涵，在此基础上遴选相应古诗文名篇，但也绝不能过量。

就你们选定的72篇而言，其中有不少是怀才不遇、报国无门、仕途失意以及男女之情不得实现等人生慨叹，实在没必要让孩子“提前”学习背诵它们。

此外，像李密《陈情表》、魏征《谏太宗十思疏》、欧阳修《五代伶官传序》、苏洵《六国论》等篇目，文字或朴质或深奥，远离学生实际，难以产生亲近感。从内容看，《陈情表》、《谏太宗十思疏》、《六国论》这类，应该成为公务员考试或在职公务员考核的必背篇目，而不是中小学生必背篇目。

多年来，你们总在呼吁中小学教育要贯彻“以学生为本”的教育理念，殊不知最需要贯彻“以学生为本”教育理念是你们这些教材的编写者！

温儒敏先生，你们在编写教材时，有没有考虑中小学生人生阅历与认知水平问题，有没有以中小学生视角去判断一篇选文是否妥当，有没有想过让高中生在三年内完成72篇背诵任务是一项难以完成的任务......您不知道，教育除了开发人的智力，还要留有待其自由生长空间这一真谛吗？

我们必须明白，修复遭受毁灭性打击的文化传统、使之重新深入民族骨血，有一个渐进漫长过程。倘若急于求成强力推进，就如同给沉疴已久的病人下猛药。温儒敏先生，行文至此发问已经过量，其中一些可能选错了对象。不过，您既是“部编本”教材主编，又是多年来语文教改的主导者，您在不断发声，而且越来越严厉乃至专断，让人听了直冒冷汗，这就应该让“他者”发发声，对您高分贝话语形成制衡作用。

我需要申明，我不是为了获得公众注意，而是为以亿计数的中国少年儿童，为以百万计数的中小学语文教师。您曾是鲁迅研究的学人，又是深具人文情怀的著名学者王瑶先生的高足，应该能听懂我说的。

“救救孩子！”肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福地度日，合理地做人。这是“民族魂”鲁迅先生的呐喊，也是钱理群先生的呐喊，我的呐喊。

希望温儒敏先生心中能够再一次听到这样的呐喊！

专此，敬颂

暑安！

程世和 2018年7月23日夜

（注：温儒敏，山东大学特聘人文社科一级教授，北京大学中文系教授，博士生导师，北大语文教育研究所所长，教育部授予国家级高校教学名师，教育部聘中小学语文教科书总主编，人教版高中语文教科书主编。曾任北大中文系主任(1999-2008)、北大出版社总编辑(1997-1999)、中国现代文学研究会会长(2006-2014)、《中国现代文学研究丛刊》主编(2004-2016)、国务院学位委员会学科评议组成员，教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人，人教版新课标《高中语文》教材执行主编及人教版部编本《义务教育教科书语文》的总主编。）

第五篇：一个让人感动的日子

一个让人感动的日子

一个让我感动的日子

生活是一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律；生活是一条路，延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。生活中的形形色色的事情都让我感动不已，那一天是一个让我感动的日子。

天气灰暗灰暗的，天似乎要下雨了，我正在外面买东西。看见这种情形似乎要下大雨，于是我赶紧买完东西加快脚步得往家里走。街上的人们都忙得像蚂蚁搬家一样，行人不停的往家里跑，还一边喊着：“下雨了，要下大雨了，回家收衣服咯”，而街上的卖主就在忙着收拾东西，嘴里还唠叨着“天啊，先等等，我还有一点东西就收拾好了，不要淋湿了我的东西啊。”这个地区什么都好，就是乞丐多。我打心里鄙视他们，我不会像她们那么仁慈，去同情乞丐，可怜乞丐。他们有手有脚可以去自力更生，为什么要在那些街道边，街角落去乞求别人的可怜呢？这个想法被一个小女孩否决了，她那仅仅一件小事就感动了我，让我对那个想法改变了一大部分，我始终不会完全否决。由此，引出了一个让我感动的日子。

天空打雷了，闪电让人觉得很心寒。我还是走在回家的路上，还没到家就下起了倾盆大雨我又没打伞只好走进一个破屋里避下雨。那个破屋里有好几个乞丐，我对他们对不屑一顾，他们朝我看来似乎要向我讨钱，我赶紧往另一个地方靠一靠想离他们要多远有多远。他们似乎也看出我在想什么，可怜兮兮的往后退了几步。突然有个大概六七岁的小女孩的打着伞走进来，我想：“她冒着风雨跑出来干嘛啊，我们想回家躲都来不及，而且还是跑来这个破屋。”她向我打招呼，我对她笑了笑。她连对乞丐都那么有礼貌，她说“你们肯定饿坏了吧，来来来，我给你们带了饭菜，你们慢慢吃啊！”乞丐们连声说：“真是太谢谢你了，我们不会忘记你对我们的好。”小女孩一脸的纯真，脸上充满着笑容，很可爱。我问她：“乞丐你用不着对他们那么好，其实他们有手有脚可以自己去自力更生的。”她说：“他们的处境我们应该设身处地地为他们想一想，而不是站在我们的角度，他们的家庭背景我们都不知道，我们无法懂得他们的悲哀。而且他们的社会地位也很卑微，我们应该多一点关心与理解。”我不屑地说：“你太天真，太无知了。还居然冒着风雨来给他们送吃的，不值得。”小女孩还是平静地说：“当然值得，他们虽然处于社会的最底层，但他们也为社会奉献了一部分，也许你不知道也看不到他们好的一面，你们大多数人都是只看到他们的不好，认为他们不值得同情和可怜的一面。其实他们在晚上，夜深的时候，他们为街道打扫，让街道也干净，起码在晚上也能不用受大部分的污染，只是在早上五六点钟时，市场就开始进货。当你们看见很糟的时候已经是街道热闹起来的时候了。你们没有看到他们的付出，而我是亲眼目睹，希望你们能用一个好的态度去看待他们，不要总是冷眼鄙视的。”当小女孩说出这一番话时，我有点吃惊，然后就随声的“哦”了一声。乞丐也不是那么的令人讨厌，你对他们的好，他们记住了，们也会回报。这件事，在那天晚上我才感动的稀里哗啦的，我想不到一个小女孩对乞丐也能有这种态度。不管小女孩说的话是真是假，我都被她深深的感动，为的话感到很吃惊。

我想我对乞丐的看法有点改变了，也许是我们的错无论什么时候都冷眼鄙视，这一天我被小女孩所说的话，所做的行为深深地感动了。

一个让我感动的日子就是如此的感动。

初三:朱诗梅