人教小学三年级数学教案《位置与方向(一)》（最终版）

第一篇：人教小学三年级数学教案《位置与方向(一)》（最终版）

教学内容：教材P2-3

教学目标：位置与方向

（一）1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和

“北”相对。

3、知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。

4、能根据已定的一个方向，确定其它方向。

5、体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能在实景中正确辨认东南西北。

教学难点：给定一个方向能辨认其余三个方向。

课前准备：上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。

教学过程：

一、引入

1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢？（“前后左右”）。

你能说说你的“前后左右”都有什么吗？？（请两位位置相对的学生说一说，他们因为

位置的不同所说的也不同。）

2、怎么两位同学说得都不一样呢？

（用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的，观察的人位置变化，“前后左右”的事物也会发生变化。）

3、揭题：

人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以

外，你还知道什么表示位置或方向的词语吗？[板：认识方向东南西北]

二、认识生活中的方向

1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢？你们有什么好办法吗？

最常用的方法是：

（1）早晨，太阳在东方升起。

（2）夜里，北极星在北方闪耀。

（3）指南针永远能指向南方。（要求重点掌握第一点，二、三两种简单介绍。）

2、同学们有这么多好办法，现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来

说：教室的东面是哪里？有什么东西？那南、西、北面各有什么东西？你们小组在教室的哪

个方向？（指名答，老师给予帮助。）

3、确定好方向以后，同学们全体起立，面向东方，点点东南西北；面向南方，点点东南

西北；面向西方，点点东南西北；面向北方，点点东南西北。

4、两个同学互相做游戏，一个同学说方向，另一个同学就面向什么方向。

5、老师站在同学们的中间，请问老师分别在你们组的什么方向？

问：老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢？

看起来，用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样，从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性的。

三、认识地图上的方向

1、我们画地图时一般都把“北”画在上面，“上北下南、左西右东”。

北 ↑

西东

南

哪两个方向是相对的？

2、如果把“北”画在右边，那其它三个方向怎么画？画在下边？画在左边呢？说说你是怎么想的？

3、观察规律：

（1）

（2）

（3）东南西北是按顺时针方向排列的。东方在北方的右边。向右转，依次是东南西北。

四、方向的应用

1、例1：

（1）

方向的？

（2）填空。看图。小明站在操场中，他的东面有什么？南面？西面？北面？你是怎么确定

2、到走廊中看一看：假设我们站在图书馆和体艺馆的中间，那我们的东面在哪个方向？有哪些东西？南面、西面、北面各有什么？（教师要根据本校实际情况引导学生观察。）

3、看第2页小图：（北京天安门广场示意图）

假设你站在中间，哪一面是北？说说你的东南西北各面都有哪些建筑物？

五、布置作业：

练习一第2题：说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的？

六、总结：

今天我们学了什么？把握方向有什么窍门？还有什么不懂的问题吗？ 板书设计：

认识方向

北 ↑

西东

南

第二篇：小学数学教案(四年级位置方向)

位置与方向

乐丰乡水炉完小：宁德富

教学目标：

1．通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2．使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

3．通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。教学重难点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学建议

1．教材选取与生活相关的学习素材，创设学生喜闻乐见的活动情境，使学生认识到学习这块知识是有趣、并富有挑战性的。

2．注意创设活动情境，让学生体验用方向和距离确定物体位置的方向。

用方向和距离确定物体位置其实就是极坐标的思想，学生开始不习惯，所以要设计一些活动让学生体会用这种方法判断物体位置的优越性并掌握其方法。

3．注意说明单位长度的含义。本单元在确定物体的距离时，经常用单位长度的线段表示实际距离，如一段表示 50米等，两地之间的距离用几个单位长度来表示。因此教学时要注意说明单位长度的含义。

课时划分：本单元可以划分为4课时进行教学。第一课时：P18例1 P20练习三题1、2 第二课时：P19例2P21练习三题3、4 第三课时：P22例3 P24练习四题1、2 第四课时：P23例4P25练习四题3、4、5、6 教学过程

第一课时

教学目标

1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。3.发展学生的空间观念。

教学重点：用方向和距离描述物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

一、引入新课 春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。

二、新课学习

1．出示越野图的起点和终点位置。

2．如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）

3．自主探究，小组讨论，合作交流

例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。

知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？

准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

（距离 1千米）如果没有距离又会怎样？

1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？

三、巩固练习

做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。

练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。

四、课堂总结

我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。

第三篇：位置与方向(一)教案

位置与方向

（一）【第一课时】 【教学目标】

1．通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

【教学过程】

一、引入课题，明确目标

1．师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。

2．板书课题：位置与方向的整理和复习。

二、回顾整理，沟通联系

1．小组合作，自主整理。

（1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？

（2）把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论。）（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。2．全班交流，构建知识。

教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。3．整理完善，沟通联系。（出示）（1）我们学过的八个方向分别是？

（2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。（3）根据线路图，简单描述行走的路线。

三、联系实际，巩固提高

1．完成

（1）看图，说一说小清家的周围有什么？（2）说一说从她家到健身房怎么走？

/ 6（3）生汇报交流。

2．指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向？

四、回顾小结，寄托心语。

1．能谈谈你在在这40分钟里的一些收获吗？

【第二课时】 【教学目标】

1．通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的乘、除法，会用乘法验算乘、除法。

2．使学生能在具体的情境中进行乘、除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

【教学过程】

一、课前准备

请每一位学生用文字、表格、框图等方式表示出各单元的知识结构。提示整理知识的一般方法：

1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？

2．再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些内容你理解吗？

3．根据目录和例题，概括出本单元知识。用自己理解的方式表示出。

二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图

1．让学生将自己整理的知识在小组交流。师巡视；找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。

2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识。

3．提出问题和介绍经验

师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

三、利用所学知识解决具体问题

1．让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：

/ 6（1）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用估算，第2题用口算，第3题用笔算。）

（2）说一说口算、估算、笔算的过程。

四、全课小结

1．通过今天的复习，你有什么新的收获？ 2．师总结。

【第三课时】 【教学目标】

1．通过复习，使学生进一步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

2．使学生进一步理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

3．通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识。

4．使学生会用24时计时法表示时刻，进一步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

【教学过程】

一、课前准备

1．请每一位学生用文字、表格、框图等方式分别表示出这两个单元的知识结构。2．提示整理知识的一般方法：

（1）先想一想各单元分别学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？

（2）再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些内容你理解吗？

（3）根据目录和例题，概括出各单元知识。用自己理解的方式表示出来。

二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图

1．让学生将自己整理的知识在小组交流。

师巡视：找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。

/ 6 2．教师将自己整理的各单元知识结构图分别向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆各单元所学知识。

3．提出问题和介绍经验

师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

三、利用所学知识解决具体问题

1．让学生独立作业，可直接写在书上。最后反馈交流。

四、全课小结

1．通过今天的复习，你有什么新的收获？ 2．师总结。

【第四课时】 【教学目标】

1．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2．能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。

【教学过程】

一、引入课题，明确目标

1．师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。2．板书课题：面积的整理和复习。

二、回顾整理，沟通联系

1．小组合作，自主整理。

师：面积的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。（教师参与小组讨论。）

2．全班交流，构建知识。

教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。3．整理完善，沟通联系。（出示）

/ 6（1）面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（2）常用的面积单位及面积单位间的进率。平方千米 公顷平方米平方分米平方厘米 100 10000 100 100（3）长方形和正方形面积的计算。

师：上面几个面积单位如果都以1个单位来看，你认为哪个计量单位表示的面积最大呢？它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积呢？

你能举例说说吗？（课桌面学校的操场我国的领土，毛巾橡皮擦练习本邮票面手绢面教室夷陵广场）

三、联系实际，巩固提高

1．判断对错，并说明理由。（1）5平方千米＝500公顷（2）一棵大树高16平方米。

（3）边长4米的正方形，它的周长和面积相等。

（4）用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。2．估计一下教室地面的大小，并说一说你是怎样估计的？ 3．想一想在日常生活当中，解决哪些问题用到了面积的有关知识？

四、回顾小结，寄托心语。

1．不知不觉中老师和同学们一起度过了40分钟，能谈谈你在这节课上的一些收获吗？ 2．师总结。

【第五课时】 【教学目标】

1．通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3．通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。

【教学过程】

一、引入课题，明确目标

1．师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“小数的初步认识”这一单元的有关知识。

/ 6 2．板书课题：小数的初步认识整理和复习。

二、回顾整理，沟通联系

1．小组合作，自主整理。

（1）师：小数的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？

（2）把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论。）（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。2．全班交流，构建知识。

教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。3．整理完善，沟通联系。（出示）

（1）小数由哪几部分组成？怎样读、写小数？（2）小数的大小比较方法。（3）小数的加减要注意什么？

三、联系实际，巩固提高

四、回顾小结，寄托心语。

1．通过这节课的复习，你有什么新的收获？ 2．师总结。

/ 6

第四篇：《位置与方向(一)》教案

《位置与方向

（一）》教案

教学内容

人教三年级下册P3~P8。

教学目标

1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。

4、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点

1、教学重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。

2、教学难点：快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。

教学过程

一、导入新课。

师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。那同学们有观察过太阳吗？（学生们纷纷讨论起来。）

学生1：太阳是圆的。学生2：太阳每天从东边出来。师：同学们回答的非常棒！

师：（多媒体演示）早晨，太阳从东方升起。傍晚，太阳从西方落下。

二、教授新课。教学东、西、南、北。

师：我们看看学校的鸟瞰图。图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢？请同学们回答一下。

学生：西面。

师：这位同学学得非常快啊！那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。请大家举手回答。

学生1：教学楼在校园的北面。学生2：大门在校园的南面。师：同学们太聪明啦！都学得很快。

师：我们一起来念一念：面向西，后面是东，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是东。（学生们跟着念起来。）

师：我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。我们再看下面的题目。

学生们踊跃回答问题，老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。

师：我们再看看天安门的布局，根据图读一读：天安门城楼在国旗的北面，人民大会堂 在人民英雄纪念碑的西面，中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。（学生们跟着念起来。）接着老师又找学生回答问题。

师：我们再观察校园的鸟瞰图，餐厅在校园的什么角，存车处在校园的什么角，科技楼在校园的什么角？大家来想一想。

学生：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。师：回答的太棒了！现在大家都可以作一个小小向导了。看谁愿意主动做小向导？（学生们积极回答问题，老师对答案进行公布，对回答正确的学生进行肯定，对回答错误的给予鼓励。）

师：大家应该都喜欢去动物园吧！那我们来看看动物园的示意图。说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。（学生们都踊跃回答问题，老师对学生们的回答给予鼓励和肯定。）

三、巩固练习。

师：我们再看看街心广场的分布。请同学们回答银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向？（老师一边播放课件，一边找学生回答问题。对回答正确的学生进行肯定和夸奖，对回答错误的同学进行鼓励，鼓励下次再接再厉。）

四、总结。

这节课你学会了什么？懂得辨认方向了吗？

第五篇：三年级下册数学教案-总复习：位置与方向-（人教版）

第九单元第4课时：总复习：位置与方向

年级：三年级

教材版本：人教版

一、教学背景简述

本节课复习位置与方向单元的相关知识。前面的学习中，学生已经掌握东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向，能够用这些词语描述物体所在方向；了解在平面图上如何表示方向，描述平面图上物体的相对位置；利用所学知识解决实际生活中的实际问题，会看简单的路线图，描述行走路线。本节课在此基础上，对位置与方向单元所学知识进行归纳整理,使学生形成知识网络，促进认知结构的形成与优化。使学生学会整理知识的基本方法，培养学生归纳和整理的能力。同时针对学生在之前学习中的重难点内容进行巩固和辨析，深化对知识的认识。

总复习之前，学生已经对位置与方向单元中的知识有了零散的认识，但缺乏系统的结构化的梳理。本节课在充分体现学生主体地位的基础上，以学生活动为主线，把回顾、比较、沟通、整理的机会留给学生，让学生自己建构起知识与知识、知识与生活的联系，并完成认知结构的重组与优化，建构稳固的知识结构；巩固练习注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中复习并掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用学到的知识和技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。

二、教学目标

1.结合具体情景，回顾位置与方向单元所学内容，能够用方向词语描述物体所在位置；了解在平面图上如何表示方向，描述平面图上物体的相对位置；利用所学知识解决生活中的实际问题。（重点）

2.培养自主整理、合作交流以及运用知识解决实际问题的能力，发展空间观念和问题解决能力。（难点）

3.体会数学与生活的密切联系，激发学好数学的兴趣与自信心。

三、教学过程

（一）谈话导入，引出课题

《江南》这首古诗里藏着和数学有关的内容，你知道是什么吗？

今天我们就一起来复习《位置与方向》这一单元。

（二）整理知识，形成网络

1.学生自主整理知识内容。

任务布置：用自己喜欢的方式，整理《位置与方向》这一单元的学习内容，可以打开书看看我们都学习了哪些知识，并整理在学习单上。

学生独立完成整理任务。

2.呈现资源，了解整理情况。

学生作品1：

学生作品2：

（1）问题：她们是怎么整理的？整理出了哪些内容？

学生介绍自己的整理成果，简单回顾单元知识点。

（2）问题：听了同学的分享，大家有什么想说的吗？

学生自由评价。

（三）回顾知识，建构关联

1.生活中认方向。

2.认识东、南、西、北四个方向，知道它们之间的关系。

3.认识东南、东北、西南、西北这四个方向，知道它们之间的关系。

4.地图上认方向：通常是按上北下南、左西右东绘制的。

5.把东、南、西、北、西北、东北、东南、西南八个方向标在方位示意图上。

（四）运用知识，深化认识

任务布置：请你结合自己熟悉的地方，给大家介绍一下你对方向的认识，用自己喜欢的方式写一写、画一画吧。

学生自主活动。

1.实景图中认方向。

我卧室的窗户在东面，钢琴靠着东墙，床头靠着北墙，写字台靠着南墙，台灯在卧室的东北角。

（1）质疑：你是怎么知道卧室的这些物品都在哪个方向的？

（2）解释是怎么确定方向的。

（3）介绍卧室物品的摆放位置。

（4）问题：听了同学的分享，大家有什么想说的吗？

学生自由评价。

2.平面图中认方向。

（1）学生介绍数学书第109页的社区示意图中建筑的位置方向。

（2）质疑：学校在小清家的东南方向，你是怎么想的？

借助方向标解释想法，引出方向标的重要作用。

（3）健身园和加油站在小清家的什么方向？

（4）小清家在加油站和健身园的什么方向？

借助方向标解释想法，突出找准观测点的重要性。

（5）小结方法：确定观测点，借助方向标找准方向。

3.解决生活中的实际问题。

（1）联系实际，商定游玩路线。

（2）提出问题：要去看圜丘，应该怎么走？

（3）联系实际，识读平面图，确定行走路线。

（4）小结方法：找准观测点，确定方向标。

（5）从祈年殿出来，去斋宫，应该怎么走？

（五）总结概括，畅谈收获

1.改进调整，内化知识体系框架。

通过以上的复习，同学们再来看看自己对单元学习内容的整理，有没有需要补充的内容，请你把它补充在单元整理的内容上。

展示学生资源

2.课堂小结，畅谈收获。

通过这节课的复习，同学们有什么收获吗？

（六）自我评价

这学期学习要结束了，我们来给自己做个评价吧，给自己的表现画上小红花。

（七）布置作业

完成数学书第109页第1题。