小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计

第一篇：小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计

新人教版小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计

【教学目标】

1．在填写表格、交流感受中，总结、巩固说明文基本的说明方法。

2．自读《四时之风》，大概知道诗句的意思，了解四时之风的各自特点，熟读成诵，积累语言。

3．培养学生阅读科普文章的兴趣，教给学生阅读的方法，逐步养成阅读、积累、运用的阅读习惯，激发学生热爱科学的情感。

【教学流程与设计意图】

一、创设情境

同学们，今天，我们去神奇的宫殿探秘，如何?(播放神奇宫殿的多媒体画面)我们先来做一下准备吧!

二、补充能量——教学“交流平台”

1．导言：同学们，前一段时间我们对说明文这一文体进行了初步的学习，懂得要把一个事物说得清晰、明白，就要抓住事物的特点，恰当安排说明顺序及正确使用说明方法。我想先向同学们了解一下，有哪些常用的说明顺序和说明方法。今天，我们来一个竞赛，看看哪一个组的同学学得最扎实，用得最灵活。

2．出示竞赛规则：(1)以小组为单位开展竞赛活动。(2)从所给段落中找出说明的方法。共设三大板块，其中第一、二板块为抢答题，第三板块为必答题，必答题以抽签的形式决定题号或顺序。(3)每答对一题得10分，按总分高低评出前三名，给予奖励。(4)要积极抢答，对别组的答案给予正确补充的，亦可适当加分。

3．比赛过程。(1)准备：自由读一读“交流平台”，明确练习要求。简要复习本组课文，填写书上的表格。(2)比赛开始，出示竞赛题目：

第一板块：①你读过哪些说明性文章?至少说出六篇。②从这些文章中，你学到了哪些说明方法?③给不同的说明方法各举出一个例子。④你觉得用上这些说明方法有什么好处?

第二板块：读下面的句子，说出每个句子用上了哪些说明方法。①我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重„„还显得很宽敞。②灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。③有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。④人脑的形状很像一个核桃仁，它拥有大约一百亿个神经细胞，与银河系中星星的数目大致相同。脑的平均重量男子为1380克，女子为1250克„„占据全脑的70％，分为左右两个半球。

第二篇：人教版小学五年级语文上册《回顾·拓展三》教学设计

【教学目标】

1．学习用表格的方式做单元小结。2．推荐好书《森林报》，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]课外书的兴趣。【教学准备】 【教学重点】

用表格式总结基本的说明方法。【教学难点】

在课外阅读中感悟基本的说明方法。【教学时数】 2课时 第一课时

（交流平台、日积月累）

一、谈话导入，自行填写

1．本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？(课文中涉及到的尽可能都填上。)除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？试着填一填。

说明的方法

课文中的例子

课外书中的例子

举例子

列数字

作比较

打比方

2．小组合作，全班交流。教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。］

二、阅读小诗，感悟特点

1．读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。2．这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。（教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。）3．四时之风各有什么特点？

4．你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。5．练习朗读，并熟读成诵。第二课时（课外书屋）

一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求。推荐阅读，交流共享

1．你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。

2．除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。

二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动。

2．建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。［为学生的科普阅读创设条件，提高学生阅读的积极性，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习。］ 资料链接： 《森林报》是苏联著名儿童科普作家维.比安基的代表作。著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调，采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然、如何去比较、思考和研究大自然的方法。原著初版于1927年，连续再版10次。高士其（1905～1988），中国著名科普作家。生于福建省福州市，20岁从北京清华留美预备学校毕业，先后就读于美国威斯康幸大学和芝加哥大学，不幸的是，在一次实验中他感染了甲型脑炎病毒，逐渐全身瘫痪。此后数十年间，尽管他“被损害人类健康的魔鬼囚禁在椅子上“，但依然向人们奉献了数百万字精美的科普文艺作品。从23岁到83岁，高士其在60年残疾生涯里著述数百万字。他说，他愿化作知识海洋中的一片微波、一朵浪花、一丝春风，和大家一起扬起科学的风帆，同舟共济，全速前进！他是这样说的，也是这样做的。自1949年后，他写了大约75万字的科学小品和科普论文，创作了数达2800余行的科学诗，著书18本。其主要作品有：《揭穿小人国的秘密》、《生命的起源》、《和传染病作斗争》、《我们的土壤妈妈》、《谈眼镜》、《炼钢的故事》、《高士其科学小品甲集》、《高士其科普创作选集》等。他的科学小品、科学童话故事和多种形式的科普文章，引导了一批又一批青少年走上科学道路，被亲切称为“高士其爷爷”。为纪念并表彰他的贡献，国际小行星命名委员会一九九九年将一颗国际编号为三七零四号小行星命名为“高士其星”。

第三篇：五年级下册回顾拓展三教学设计

人教版五年级下册语文回顾.拓展三

教学设计

回顾·拓展三

教学目标：

一、日积月累

（一）、重点字词：

1、应会读字：莺

暮

朝

2、易写错字：莺

暮

溪

3、需要重点积累的词语：地满红花花满地，天连碧水水连天。

一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。

翠翠红红，处处莺莺燕燕。风风雨雨，年年暮暮朝朝。楼外青山，山外白云，云飞天外。池边绿树，树边红雨，雨落溪边。

（二）、重点读背

流畅背诵：地满红花花满地，天连碧水水连天。

一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。

翠翠红红，处处莺莺燕燕。风风雨雨，年年暮暮朝朝。楼外青山，山外白云，云飞天外。池边绿树，树边红雨，雨落溪边。

二、理解运用：

1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。

三、情感体验：

启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的兴趣。教学重点：

学生能对阅读文本有针对性地交流。教学难点：

采用多种形式展示学习成果。教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、激情导入

师：重复学习本单元的初的话，同学们！你会说话吗？（会）你能把话说好吗？（底气不足）在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！

二、读对话，交流感受

1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。

2.小组内交流自己的读文感受，重点放在怎样把话说的得体又得当，委婉而又不落俗。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。

（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。

例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。

例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。

③引导学生读《周恩来外交史上的十五个机智幽默故事》。让学生充分感受语言的巧妙运用。激发学习祖国语言文字的兴趣。（3）教师小结。

希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。板书设计

回顾·拓展三

妙用语言的魅力

第 二 课 时

一、导入

同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。结合春联

课件出示）

二、自读对联。

1.读对子，读准字音，想想意思。

2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。3.指名读，正音。注意：莺（yīng）

暮（mù）

朝（zhāo）

三、感悟对联特点

教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。1.生自读，反复吟诵，感悟特点。2.四人小组交流自己的想法。3.全班交流讨论。

回文联：由前往后读，由后往前读都可以

数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。

5.全班交流。师适时点拨，引导学生写好“莺”注意草字头下面不应加点，“暮”下面是“日”字，特别是想“溪”字的左边，不要漏掉点。6.课外拓展：

（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。

水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋（2）交流课外收集的对联。

师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？

顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。” “开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”

数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”

回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”

叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”

（3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？

可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理……可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口……

三、背诵积累

1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背诵。3.指名背诵。

4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

四、展示台

展示、交流课前收集的有关资料。

1.表演课文中剧本或故事中的片断。《晏子使楚》

2.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

3.动手设计广告词、提示语等。展示小组合作完成的，根据10课后综合性学习要求做的手抄报。

发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中体会语言的魅力。板书设计：

回顾·拓展三

日积月累

对联：回文联、数字联

叠字联、顶针联

回顾。拓展三限时检测题

一、把下面词语补充完整。

实（）实（）

（）不改（）

安（）乐（）

（）好无（）

了如（）

不惜（）

二、按课文填空。

1、的语言，能使我们有效地和别人沟通；的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；的语言，能愉悦我们身心，活跃我们的生活。

2、通过学习本组课文，我们知道剧本《半截蜡烛》的那个小女孩很

，说话也很

。相声《打电话》的那个人因为

而耽误了事情。我们平时说话也真得注意点，不仅要，还要，这样才能更好地和别人进行沟通。

3、地满红花红满地

（回文联）

4、一夜五更，半夜二更有半，（数字联）

5、翠翠红红，处处莺莺燕燕，（叠字联）

6、楼外青山，山外白云，云飞天外

，（顶针联）

第四篇：《回顾•拓展 三》教学设计

回顾•拓展

三

教学目标：

1、知识与技能：通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

2、方法与过程：读背并积累中华传统美德的名言警句。

3、情感态度和价值观：如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

教学重点、难点：

1、交流本组课文在表达上的特点以及这样表达的好处。背诵积累名言警句。

2、在讨论交流的基础上学习本组课文如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

教学时间：2课时

教学过程：

第一、二课时

一、对话导入。

1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾•拓展三”，进行一场知识大比拼！

怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。

2、师生讨论比拼方式与方法。

3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。

二、比拼一：分享精彩片断。

4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

分享精彩片断一──环境描写。

（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学评价、补充。

（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学再评价、补充。

（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。

分享精彩片断二──心理活动描写。

(1)组内分享，注意倾听与评判。

(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。

(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。

(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。

三、比拼二：读悟警句。

1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。

（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。

（2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。

（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。

2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。

（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。

（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。

（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。

（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。

（5）全班参与评选。

3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。

四、比拼三：推荐优秀书籍。

1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。

2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！

（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。

老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。

（2）自练。

（3）自荐，上台推荐书籍。

（4）学生举手上台挑战擂主。

（5）评价两位选手，确定新擂主。

（6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。

（7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。

（8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。

（9）对当选者表示祝贺。

五、比拼四：合创精美小报。

1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！

2、寻找合作伙伴，要求：

(1)至少2人，最多3人。

(2)强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。

3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。

4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。

第五篇：《回顾__拓展三》教学设计

《回顾 拓展三》教学设计

学习目标：

1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。教学过程：

交流平台

一、小结引入

本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？

二、体会表达方法

1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。

表达方法例文

打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法 借物喻人

写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪

2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？ 表达方法例文

日积月累

一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。

二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。

三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。

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成语故事

一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。

二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？

三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。

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