一、《学弈》词语解释 - 【老百晓在线】——中小学语文老师 …

第一篇：一、《学弈》词语解释 - 【老百晓在线】——中小学语文老师 …

一、《学弈》词语解释 ③一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”（）（）（）弈秋，通国之善弈者也。弈：通国：之：善： ④一儿以日初出远，而日中近也。（）（）（）⑤日初出大如车盖，及 其日中则 如盘盂（）（）（）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将⑥此不为远者小而近者大乎？（）（）（）至，思援弓缴而射之。使： ⑦日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤（）（）（）诲：其：惟弈秋之为听：虽：之：鸿鹄：将至：思：援：⑧此不为近者热而远者凉乎？（）（）（）弓缴：之： ⑨孔子不能决也。（）

⑩两小儿笑曰：“孰 为 汝 多知 乎!”（）（）（）（）（）虽与之俱学，弗若之矣。俱：弗若：矣：

六、解释句子的意思。

①我以日始出时去人近，而日中时远也。

为是其智弗若与？为：其：与：

②及其日中如探汤。

曰：非然也。曰：非：然：

③孰为汝多知乎!

二、比较下列“之”字的不同用法。

1.弈秋，通国之善弈者也。()④此不为远者小而近者大乎？

2.一人虽听之。()

3.黄鹤楼送孟浩然之广陵。()⑤此不为近者热而远者凉乎？

4.思援弓缴而射之。()

5.虽与之俱学，弗若之矣。()⑥一儿以日初出远，而日中近也。

三、将下列句子译成现代汉语。

1.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。⑦日初出大如车盖，及其日中则如盘盂

2.一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。⑧孔子不能决也

3.为是其智弗若与? ⑨孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。

4.奕秋，通国之善弈者也。

七、《两小儿辩日》中两个小孩辩的问题是：

5.虽与之俱学，弗若之矣。他们这样说的理由是：一个小孩认为，另一

四、《学弈》的中心思想：这篇文言文通过的 个小孩认为：。

事，说明了的道理。

八、《两小儿辩日》这篇文言文通过的事，说明了的道理。

五、解释画横线的词语。

①两小儿辩日（）②孔子东游，见两小儿辩斗。问其 故。（）（）（）（）

第二篇：三年级古诗文检测 - 【老百晓在线】——中小学语文老师的网 …

三年级古诗文检测

班级： 姓名： 得分：

一、古诗积累。（50%）

1、，天下谁人不识君。

2、返景入深林。3，万里长征人未还。4春眠不觉晓。5深林人不知。6，江清月近人。7洛阳亲友如相问。8，相煎何太急？

9、，一片孤城万仞山。

10、白毛浮绿水。

二、真假辨别。（对的打√，错的打×）（10%）1“风吹草底见牛羊”中的“见”读xiàn„„„„（）

2《回乡偶书》和《咏柳》都是唐朝诗人贺知章写的。„„„„（）3《长歌行》这首诗要我们珍惜时间，勤奋学习。„„„„（）4《七步诗》中诗人曹植用了打比方的方法指出曹丕对兄弟的迫害。„„（）5“举头”对“低头”，“望”对“思”，“明月”对“故乡”这是对仗。„„（）

三、诗找主人。（连线）（20%）

《从军行》 汉乐府 儿童相见不相识 《九月九日忆山东兄弟》 贺知章 少壮不努力 《长歌行》 王昌龄 独在异乡为异客 《回乡偶书》 王之涣 更上一层楼 《登鹳雀楼》 王 维 不破楼兰终不还 四、五彩缤纷。（填颜色）（8%）

（）玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。（）日依山尽，（）河入海流。（）河远上（）云间，一片孤城万仞山。客舍（）（）柳色新。

五、我喜欢，我选择！（默写我喜欢的一首诗）（12%）

题目： 诗人： 朝代：。。

第三篇：《小熊过桥》教学设计 - 【老百晓在线】——中小学语文 …

《小熊过桥》教学设计

（湘教版一年级语文上册第八课）娄星区教研室 陈坚红

清潭小学 刘海燕

(limingrosy@163.com)

【教材简介】

本课是一首饶有情趣的儿童叙事诗。写的是小熊过桥的经历。诗的内容贴近儿童生活，诗中的小动物几乎就是儿童身边的小伙伴。读起来很容易唤起儿童的生活回忆，激起儿童的情绪体验，从中受到潜移默化的熏陶。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课上要着重于读写基础知识的掌握和基本技能的训练，学生养成良好的学习习惯，良好的思想品德和良好的意志品质等。

【教学目标】

1、认识14个生字，学写“不、心、鸟、叫、出、巴”6个字。了解象声词“哇哇”“哗哗”的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、学习小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。【教学重点】

掌握6个生字的音、形、义，初步了解象声词的意思。【教学难点】

从故事中得到启迪，受到教益。【教学时间】 两课时 【教学准备】

多媒体课件，课前每组发信封，信封里装苹果生字卡，黑板上画苹果树，田字格。

第二课时

【教学过程】

一、复习生字，指导书写

1、学生拿出每组信封里的经苹果，自由读苹果上的生字。

2、老师读拼音，学生将苹果贴到黑板上的苹果树上，全班齐读两遍。

3、师画小熊。小熊要过桥去摘苹果，我们帮忙把桥搭好。引出要写的字。

4、指导书写生字，重点指导“心”“鸟”。

二、精读课文，感悟文义

（一）通过读，了解内容

1、板书课题，齐读课题。

2、学生展示第一课时的学习成果，指名读课文，引导学生评议。

3、小熊过桥开始有点害怕，你从课文中哪里儿知道的？

（出示句子：立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳）指导读出害怕的语气。

4、小熊是在谁的鼓励下，勇敢过桥的。生说师画鲤鱼。

5、学生找到鲤鱼说的话，引导学生朗读体会，指名读、自由读、齐读。

6、小熊在你们的鼓励下勇敢地过了桥，你们为它高兴吗？谁能把最后这句话读出高兴的语气？

（二）通过读，体会象声词

1、当小熊害怕时，鲤鱼是在鼓励他，而乌鸦和流水表现呢？师画乌鸦、流水。课件出示句子，比较句式，体会哇哇、哗哗等象声词。

2、生说知道的其他象声词。

3、生仿说句子。

三、熟读成诵

1、引导有感情地通读全文。

2、师范读

3、分男女生比读

4、看板书试背课文

5、小组自由演背课文

6、小组上台演背课文，全班演背

四、拓展延伸

1、小朋友们，你们平时有没有害怕的时候？平时都怕什么？

2、今天我们学了《小熊过桥》这篇文章，你想对自己说些什么？ 【教学反思】

通过这一课的教学，我认识到，在进行低年级语文教学时注意；

1、要落实读写基础知识 读书形式要根据儿童心理的课文的特点，灵活多样。我通过让学生自读，开火车读，小组轮读，男女生竞赛读、表演读等多种形式，把自己的感受带到朗读中，使学生从中受到教益。

本课的重点要掌握6个生字的音、形、义。我先让学生观察，讲讲写字要注意的地方，跟老师书空后再写到田字格中，把语文基础知识的掌握落到实处。

2、要用丰富多彩的语言进行组织教学，及时对学生的学习进行引导评价。一年级小朋友注意力容易分散，在进行组织教学及对学生的学习进行评价引导时，忌语言单调，用命令式的口气，宜用激励的方法，用丰富多彩的语言吸引学生。

3、要有扎实的基本功，给学生起好模范作用。

俗话说：“要给学生一滴水，自己必须有一桶水”。确实，要成为一名优秀的语文教师，自身读、写、画、唱、跳各方面的能力都要过硬。在本课的教学中，我用简笔画的形式把课文内容板书出来，板书就是一幅美丽的画，给学生以美的享受。另外，我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给学生起了一个很好的示范作用。

第四篇：模块一词语解释

小升初阅读知识模块精讲

模块一怎样理解词语含义

【知识点讲解】

一、词语考查主要有以下几个方面的内容：

1.词语的基本意；

2.相同的词语在不同语境中的不同含义；

3.一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义；

4.词语的表面意义（基本意义）和深层含义；

5.指示代词在确定的语境中的指代作用。

二、理解方法

（一）基本意义的理解方法

1.分解综合法。

即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如《燕子》“生趣”——生活的情趣、乐趣； “横切面”——横着切留下的面；心悦诚服——悦，高兴；服，服气、佩服。真心实意地表示服气、佩服。“恳求”，恳，诚恳；求，请求。合起来是诚恳地请求。

2．同义替换法。

即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。“清晰”——非常清楚； “举荐”——推荐。“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。立刻－马上；眩目－耀眼等。

3．反义否定法。

即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。“娴熟”——不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。“镇定”是不慌乱。“漫长”就是不是短暂的，“清醒”就是没有昏睡，“干燥”就是不潮湿。模糊－不清楚；崎岖－不平坦。

4．描绘法。

即对所要解释的词语加以具体的形象的描绘。如：蹒跚－腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。车水马龙－车子像流水，马好像游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。

5．成语一般要分三步解。

一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。如 “囫囵吞枣”——囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。

（二）根据具体语境解释词语

基本原则：“字不离词，词不离句，句不离段”

1、结合特定语境，分析词语含义

一是要搞清楚这些词的本义;二是分析这些词在文句中的表意作用;三是联系全段内容理解这些词的内涵。

如“一次次浸湿了我枯干的心灵”(王家新《在山的那边》)，句中“枯干”的本义是什么?在这里又是什么意思?很显然，在这里，“枯干”形容对理想的渴望。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“浸湿了我枯干的心灵”就是说，1理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。词义通了，句意也就明

白了。

2、联系时代背景，理解词语意思

例如：《为了忘却的记念》：“夜正长，路也正长。„„”句中的“路”的含

义是什么?

抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是

指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。

3、注意感情色彩，明了词语意义

例如：《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般„„实在标志极了”。这

“标志”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者绝非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。“标志”是反语。

4、注意具体细节，把握词语意思

一个词语，除了通常具有的含义外，往往还要考虑其它一些细节来把握它的意思。如考虑是否用了比喻、借代等修辞方法，此外，词义的轻重、范围的大小、适应的对象、搭配的习惯、是口语还是书面语、是普通用语还是特殊用语，这些

都可以帮助我们正确理解词义。

例如：《故乡》中“我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷”一句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念，而这正是作者的苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。

5、分析句子结构，理解词语含义

分析句子的结构有时也有助于理解词语的含义。

例如：“作家依各自的原则输入语言信息，就会产生各自不同的语言指纹，即风格”。在这句话中“风格”和“语言指纹”可以互相解释。“贾岛的苦吟，实

际上是在炼意、炼句、炼字等方面都用了一番功夫”在这句话中“苦吟”和“在炼意、炼句、炼字等方面用功夫”可以互相解释。

最后需特别指出的是，在解决实际问题时，一定要总体上把握语境，切不可

脱离语境。另外就是要注意多种方法的综合使用。

三、答题的基本格式

（一）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„，而XX没有这个效果。

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„，而XX没有这个效果。

副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！如果可

以替换，注意说出该词在意义、表达效果方面的一致。）

（二）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）

规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相

扣，不能互换。

（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）

（三）动词理解：

XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅„„的场景），反

映了人物„„的心情

（四）结合语境说加点词语在文中的特殊含义。

公式：

1、先解释这个词的本义。

2、„„描写了（或刻画了）„„

3、„„

意思是„„

【优化训练】

一、基础训练

根据以上所学方法，解释下列词语

（一）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要

经过①勘测，进行②周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：我们的工作首先要

③精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员

之口。《詹天佑》①勘测

②周密

③精密

（二）刚走出王宫不远，汉斯就停下了马车，①不屑一顾地对公主说：“你回去

吧，把你的马车和金银财宝全部带回去。你们②言而无信，将一辈子被人看不起。”

《刺猬汉斯》

①不屑一顾

②言而无信

（三）我把另一只桶挂在钩上，伸进水里，学着姐姐的样子做了，果然，水就①

乖乖地灌满桶了，我也把这桶水提了上来。优化训练一《挑水》

①乖乖地

（四）小明正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小明，你真爱美啊，我刚晾的被单也①锦上添花了。”

①锦上添花

（五）“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸

爸的一样，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我说，“您怎么会①碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，还不容易②碰壁吗？”

“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。《我的伯父鲁迅先生》

①碰壁

②碰壁

（六）“她想给自己暖和一下„„”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么①幸福，跟着她奶奶一起走向新年的②幸福中去。

《卖火柴的小女孩》

①幸福

②幸福

（七）马路边，河岸上，①不起眼的小草使大自然充满生机。

春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。

它们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地

上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消

除酷热带来的疲劳。它从不计较人们给予什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一

阵凉风吹来，它一下子变得②面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻

进泥土里。等第二年春天来了，它又从土里钻出来。《小草》① 起眼

②面黄肌瘦

（八）古人说：“人生如①萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有

感觉离国之苦，萍还有水可借；依我看：人生如②絮，飘零在此万紫千红的春天。

宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，③根着何处?”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行

枯萎了。优化训练二《无根的兰花》

①萍

② 絮

③ 根

二、提升训练

（一）受人青睐的绿色食品

当你去超市采购时，你是否注意到，茶叶、咖啡、果脯、饮料等的包装上都

印有同样的图案——太阳底下的两片绿叶轻托着一枚绿芽，这就是“绿色食品”的标志图案，这些食品就是①大名鼎鼎的绿色食品。

你也许会感到奇怪，绿色食品不就是那些绿色的蔬菜、水果吗？怎么连奶粉、饮料之类也成了绿色食品？其实，绿色食品是指安全、营养、无污染类食品。那

绿色食品的标志图案告诉我们，绿色食品出自纯净、无污染的环境，能给我们带

来勃勃的生命力。

绿色食品为什么受人②青睐呢？

随着生活水平的提高，人们对食物的要求也越来越高。“入口”的东西既要

美味，又要有营养、卫生、无任何污染。因此，不含有害物质残留的绿色食品便

成为人们渴望的食品，绿色食品的开发和生产也因此成为农业生产和食品加工的必然③趋势。绿色食品犹如绿色的春潮，正快速涌进我们的生活。

绿色食品的涵盖面十分广泛。它包括地里种的，水中游的等多种多样的食品，如餐桌上的粮食、蔬菜、鱼肉、鸡蛋、水果以及油、茶、酒、调味品等。绿色食

品的生产要有严格的操作规程，如作物要在没有污染的地方进行栽培，以保护作

物不受污染；禽畜的饲料中，不准含有对人体有害的激素添加剂；制罐头、饮料的工厂中，使用的工艺设备必须无铅、锌等污染。

绿色食品标志已成为我国食品走向国际市场的通行证，在出口创汇中立下了

④汗马功劳。绿色食品带来“绿色事业”，是利国利民，造福子孙后代的事业。

①大名鼎鼎

②青睐

③趋势

④汗马功劳

⑤绿色食品

（二）美国西海岸的边境城市圣迭(dié)戈的一家医院里，长年住着因外伤全身①瘫(tān)痪(huàn)的威廉•马修。

当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的②袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xiàn)由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦③以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shū)神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现④喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuán)的话，无知觉则是死寂的沙漠。

痛楚感使马修体验到了⑤ “存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为⑥契(qì)机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

①瘫(tān)痪(huàn)

②袭击③以手掩面

④喜悦

⑤“存在”

三、课堂测试

后母的三巴掌

从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。

第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。“哪来的？”后母看出不对劲儿了。“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。

第二巴掌是我10岁那年。

要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。”二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。我看见后母将钱压在席底下。“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。

“嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。”二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。”后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。父亲知道了，说该把屁股打碎。从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。

第三巴掌是我14岁那年。

我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。“我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”

根据语境解释三个巴掌“啪”的内涵。

第一次

第二次

第三次

第五篇：语文词语解释

心痛如割: 心痛得像刀割一样，比喻非常伤心痛苦。逆来顺受：碰上十分恶劣的境遇而顺从地忍受；不作反抗。心旷神怡: 心境开阔；精神愉快。

随波逐流: 随着波浪起伏；跟着流水漂荡。比喻没有坚定的立场；缺乏判断是非的能力；只是随着别人走。多难兴邦，国家多灾多难，在一定条件下可以激励人民奋发图强，战胜困难，使国家强盛起来。回环曲折，指山路、道路或水流曲折、蜿蜒，曲折环绕。也常比喻事情不顺利或形容事情的困难性 忧心忡忡，形容心事重重，非常忧愁。忡忡：忧虑不安的样子。

扑朔迷离，扑朔：跳跃的样子；迷离：不明的样子。原指难辨雌雄的兔子，比喻辨认不 清是男是女。后来形容事情错综复杂，不容易看清真相。

当之无愧，当得到某种称号或者荣誉，名副其实，一点儿也不惭愧的。无愧：毫无愧色。当：胜任 得天独厚，天：天然，自然；厚：优厚。独具特别优越的天然条件。泛指所处的环境具有的条件特别好。也指人的天赋、机遇非常好。

擎天撼地，托住天，撼动大地，形容力量强大。引申为事物影响深远。

不可名状，名：说出。状：描绘。不能说出来的。比喻不能够用语言来形容，描绘的。得天独厚，天：天然，自然；厚：优厚。独具特别优越的天然条件。泛指所处的环境具有的条件特别好。也指人的天赋、机遇非常好。

石破天惊，原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。

相得益彰，相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。

戛然而止，戛：象声词。形容声音突然终止。

抑扬顿挫，抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。受益匪浅，匪：通“非”，指收获不小，有很大的收获，一般指意识形态方面。洗心革面，清除旧思想,改变旧面目

莘莘学子，莘莘：众多的样子。指众多的学生。

白驹过隙，像白色的骏马在缝隙前飞快地越过,比喻时间过得很快,光阴易逝 不期而遇，未经约定而意外相遇 耀武扬威，炫耀武力，显示威风。孜孜不倦。指工作或学习勤奋不知疲倦。

星罗棋布，象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。空前绝后，从前没有过，今后也不会再有。夸张性地形容独一无二。风流倜傥，形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。人迹罕至，突如其来，阴晴圆缺，厄运降临，心旷神怡，气冲斗牛，鼎力相助，周而复始，天伦之乐，来势汹汹，来历不明，人或事物的来历与经过不清楚。骇人听闻，使人听了非常吃惊、害怕。不耻下问，乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思深思熟虑，反复深入地考虑。日新月异，指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。继往开来，继承前人的事业，开辟未来的道路。无与伦比，指事物非常完美，没有能跟它相比的。忍俊不禁，指忍不住要发笑。人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。出乎意料地突然发生。

描述月亮各种状态的词语，常用来比喻人生无常。困苦的遭遇；不幸的命运。心境开阔，精神愉快。

原指宝剑的光气射入天际。后指气势很盛。亦作“气冲牛斗”。鼎力：大力。大力相助。指别人对自己的大力帮助 转了一圈又一圈，不断循环。泛指家庭的乐趣。动作或事物到来的气势很厉害

慷慨解囊，形容极其大方地在经济上帮助别人。

断章取义，指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。

妄自菲薄，妄：过分地，胡乱地，不合理地，无根据地。菲薄：小看，轻视，瞧不起。过分地看轻自己。形容自卑，自轻自贱。

白驹过隙，像白色骏马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快，亦作过隙白驹。白驹，原意为阳光。

小心翼翼，翼翼：比喻 恭敬慎重的样子。原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。意思：形容非常谨慎。

一视同仁，同样看待，不分亲疏厚薄。一：相同；仁：仁爱。原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不加区别;相同对待。

似曾相识，好像曾经见过。形容见过的事物再度出现。来势汹汹，形容动作或事物到来的气势很猛烈。

人声鼎沸，鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

九曲连环，本意指黄河的地理、自然特征。现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。九曲:形容道路崎岖.连环:形容曲折的道路一条连着一条。

敝帚自珍，敝：破的，坏的；珍：爱惜。把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，但自己的东西却是最珍贵的

鲜为人知，鲜：很少；为：被。很少有人知道。博学多识，有广博精深的学问和多方面的知识。

锋芒毕露，锋芒毕露：锋：刀锋；芒：原来是指谷类种子壳上的细刺；比喻枪头；矛尖；毕：都；完全；全部。刀锋和矛尖都露出来。比喻锐气和才华等全都显露在外面，多指不成熟，骄傲，甚至盛气凌人。或形容人傲气逼人，逞强好胜。

秩序井然，有条理，整齐而不混乱的样子。

栩栩如生，形容生动逼真,就像活的一样。栩栩：生动活泼的样子；生：活的。不期而遇，期：约定时间。没有约定而遇见。指意外碰见。装腔作势，故意装出一种腔调，做出一种姿势。用来比喻故意做作

杞人忧天，杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。浩浩荡荡，原形容水势广大的样子。后形容事物广阔壮大，或前进的人流声势浩大。浩浩：水盛大的样子 奇趣横生，横生：层现迭出。形容人的谈吐、诗文等充满了美妙的意趣。

回环曲折，指山路、道路或水流曲折、蜿蜒，曲折环绕。也常比喻事情不顺利或形容事情的困难性。亦复如是，也是这个样子。复：又，再。是：代词，这样。坚忍不拔，形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。

别有用心，别：其他。用心：居心，打算。心中隐藏着其它计谋。指言论或行动有不可告人的企图（贬义）。骇人听闻，使听的人十分吃惊害怕，多指社会上产生的风气令人感到害怕。妄自菲薄，妄：胡乱的；菲薄：小看，轻视。过分看轻自己。形容自卑。忧心忡忡，形容心事重重，非常忧愁。忡忡：忧虑不安的样子。语无伦次，伦次：条理。话讲得很乱，没有条理。

精打细算，打：规划。精密地计划，详细地计算。指在使用人力物力时计算得很精细。念念有词，念念：连续不断地念叨；有词：有像口诀一样的词语。旧指僧、道、方士等做法时默念经咒。现多用来形容自言自语地说个不停

不毛之地，不毛：不长草。不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。情不自禁，指感情自然流露而无法控制自己。

不期而遇，期：约定时间。没有约定而遇见。指意外碰见。

豆蔻年华，豆蔻：多年生草本植物，初夏时开淡黄色花。比喻处女。指女子十三四岁时。养精蓄锐，养：保养；精：精神；蓄：积蓄；锐：锐气。养足精神，蓄集力量 老眼昏花，指老年人视力模糊。

勇往直前，勇敢地一直向前进，比喻有充足的勇气。含褒义。齐心协力，形容认识一致，共同努力。

孜孜不倦，孜孜：勤勉，不懈怠。不倦：不知疲倦。全词释义：指工作或学习勤奋不知疲倦。造句：他孜孜不倦地学习到深夜。

迫不及待，迫：急迫。待：等待。及：到。急得不能再等待了，形容心情急切。力不从心，力，力量，能力；从，依从，顺从。心里想做某事，但是力量不够 刚毅不屈，刚毅：刚强坚毅。刚毅不屈：刚强坚毅，不肯屈服。片言只语，简短零碎的话语、文字。形容语言文字数量极少。

玩物丧志，玩：玩赏；丧：丧失；志：志气。常用来指醉心于玩赏某些事物或迷恋于一些有害的事情，就会丧失积极进取的志气

一尘不染，一尘不染原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。

衣锦还乡，衣：穿；锦：有彩色花纹的丝织品；还：回；乡：家乡。古时指做官后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀（衣：旧读yì，穿衣）。指富贵以后穿着华丽的衣服回到故乡。也说衣锦荣归。

妄下断语，不经考虑，轻易下结论。随便地下结论。畏罪潜逃，犯罪后害怕受制裁而逃走。

默默无语，默默：不说话的样子。形容沉默，毫无言语的表情。不声不响，闭口无言。悠游自在，形容悠闲而舒适。同“悠游自得”。

寡不敌众，寡：少。敌：抵挡。人少的抵挡不住人多的。形容在战争中敌对双方的（人员）势力悬殊太大（孤军奋战不可以力敌）。

意料之外，没有想到的。

无济于事，对事情没有什么帮助或益处。比喻解决不了问题。引吭高鸣，引：拉长。吭：嗓子，喉咙。放开嗓子大声唱。苍苍莽莽，形容原野辽阔，无边无际

石破惊天，原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。

束手无策，束：约束，捆绑。策：办法。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来，就像手被捆住 一样。比喻一点办法也没有。

掷地有声，形容语句言词巧妙华美、音韵铿锵有致。

相得益彰，指两个人或两件事物互相配合，使双方的能力、作用和好处能得到充分展示。益，更加；彰，显著。用 法 偏正式；作谓语；含褒义、近义词: 相辅相成 反义词: 势不两立、两败俱伤.耀武扬威，耀：显扬。炫耀武力，显示威风。多用于贬义。

有过之无不及，过：超过；及：赶上。相比之下，只有超过而没有赶不上的（多用于坏的方面）面面相觑，觑：看。你看我我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。知难而退，泛指作战时见到对己不利的形势时，该退就退。现指当知道问题的难度是自己无法克服的时候，选择退出。

待人接物，：物：自己以外的人或跟自己相对的环境。指跟别人往来接触。

得天独厚，天：天然，自然；厚：优厚。独具特别优越的天然条件。泛指所处的环境具有的条件特别好。也指人的天赋、机遇非常好。

无病呻吟，呻吟：病痛时的低哼。没病却也在痛苦呻吟。比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。

不负众望，负：辜负；众：众人；望：期望。不辜负大家的期望

凤毛麟角，凤；麟：凤凰、麒麟；是传说中珍禽异兽。凤凰身上的羽毛；麒麟头上的犄角。比喻珍贵、稀少的人或事物。

络绎不绝，绝：断。络绎：前后相接，连续不断。形容车船人马等前后相接，往来不断。

抑扬顿挫，抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。

见仁见智，对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。忍俊不禁，忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住笑。

叹为观止，叹：赞叹；止：停止；观止：看到这里就停止，不再看别的了，称赞所看到的事物尽善尽美。指赞美所见到的事物好到了极点。也说“叹观止矣”。

忍辱负重，为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。