《落日》教案（合集5篇）

第一篇：《落日》教案

楚门中学高一语文教学设计之“历史的回声”《永志不忘·落日》2007.1

2《落日》教学设计

设计指导思想

《落日》是一篇自读课文，虽然整个专题属于“文本研习”的学习方式，但可以以学生的“自我研习”为主，辅之以教师的点拨、归纳，不必面面俱到，句句落实。

《落日》从文体上看属于新闻类的“通讯”，曾被编入大学新闻系教材，学习新闻写作的人常视之为范本。应以此范本引导学生了解通讯的文体特征和基本写法，教学过程可围绕这一重点展开。

《落日》记录了一个极有历史意义、值得“永志不忘”的瞬间，是一篇极能振奋民族精神的好文章，在“情感、态度、价值观”层面，应着眼民族自豪感和历史责任感、危机感，让学生确有感悟和思考。

教学目标

1.结合研读文本，介绍一些通讯写作的知识，体会“范本”的示范性。

2.领会文章的民族自豪感和历史责任感，引发学生的“历史之思”。

3.提升学生实际采访和撰写通讯的能力。

课时安排1课时

教学过程

一、〔新课导入〕

一个人要走多少路，才有资格叫作一名男子汉？

和平的白鸽要穿越多少沧海桑田，才能从此安睡沙滩？

炮弹要横飞直落多少回，才能永远被禁止？

要有多少双耳朵才能听到黎民苍生的哭声？

要死多少人，才会感觉到死去的人已经太多太多？

……

师：历史与现实其实是不可分割的，苏洵、杜牧以史为鉴，借古讽今；苏轼、稼轩咏怀古迹，心潮难平。铭记历史，正视历史才能“明兴替”、“知得失”，才能把握今朝，赢得未来。今天有人面对历史百般回避，妄图篡改，甚至把“入侵中国”改为“进入中国”，感谢60多年前《大公报》著名记者朱启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字投降的一幕，这一幕值得我们“永志不忘”！

【多媒体投影出《落日》，附图：日本陆军参谋总长梅津美治郎（前排右）在日本投降书上签字】

二、〔背景介绍〕

关于作者和写作背景

1945年8月15日中午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。9月2日上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里”号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。

日本投降之时，《大公报》著名记者朱启平是当年采访这一历史性时刻的三名中国记者之一。朱启平，原名朱祥麟。“七七事变”后，他辍学南下，于1940年秋加入重庆《大公报》。由于在二战中国际大局报道和对日作战报道方面的成就，他被誉为“《大公报》继范长江之后的又一个杰出记者”。在高手云集的各国记者中，朱启平就此撰写的长篇通讯《落日》被誉为是“状元之作”。许多记述抗日战争和第二次世界大战的书籍都收录了这篇文章，后来还被收入了大学新闻专业的教材。《落日》的字里行间流露出浓烈的爱国之情和历史责任感，打动了千千万万的中国人，也因此成为永垂史册的经典。

三、整体感知课文内容

用一句话新闻概括这个历史性时刻（包括时间、地点、人物、事件）

——1945年9月2日上午，美舰“密苏里”号上，中国和其他反法西斯同盟国接受日本人投降。

思考：

 作者为何以“落日”来命名呢？

[颇有文学色彩，意蕴悠悠：虽然签字投降发生在上午，但这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者以太阳旗为其标志，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。]

补充：文章的一组小标题相对于《落日》这个主标题，有什么特点，起到了什么作用？

“签字场所”、“代表到来”、“仪式开始”、“投降书脏了”都比较实在，主标题则显得较“虚”，这样虚实结合，相得益彰。小标题交代各段主要内容，在结构上使文章眉目清楚，层次分明；很自然，“签字场所”交代环境，“代表到来”介绍双方人物，“仪式开始”交代签字过程，“投降书脏了”补充细节、插曲，大体按照时间顺序组织材料，“仪式开始”这一部分应属于重点片段，是整个通讯的高潮部分。

 作者按什么顺序，写了哪些场景？

 你印象最深的是什么场景？为什么？

（同学交流）

四、把握倾向进而体会情感

请采用跳读，找出体现作者感情的句子并分析。

[这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。]

出示日军侵华简录（有关图片）

血与泪，永志不忘。

 朱启平晚年，与老友谈及当年写作情况时说：“在密苏里号军舰上，有各国记者

参加受降仪式。我想我必须以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这篇报道。”请大家思考作者的这种“中国立场”体现在何处？请举例说明。

学生找出相关语句。

如：（1）重光一腿失于淞沪战争后，一次在上海虹口阅兵时，被一位朝鲜志士尹奉告投掷一枚炸弹炸断。梅津是前天津日本驻屯军司令，著名的《何梅协定》日方签订人。他们都是中国人民的熟人，当年在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里重逢了。——作者用一种冷静但轻蔑的口气来揶揄日方投降签字代表，让人有一种“痛快”的感觉。

（2）看表是9点18分。我猛然一震，“九一八”！1931年9月18日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；1933年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是9点18分。现在14年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！——作者联想巧妙，联系历史，有一种一雪前耻、正义必胜的历史必然性蕴含其中，使人振奋！

（3）这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。旧耻已湔雪，中国应新生。——在这里作者从历史自豪感上升到历史责任感和现实的危机感，回望来路，语气沉重，有一种透视历史的澄明之感，他指明了民主团结才是我们民族振兴的出路所在，立点较高，使我们每个人感受到一种沉甸甸的份量压在心头。

„„

 通讯写作，国外新闻界一般不主张作者直接发表议论，认为主观评论会妨碍新

闻的客观真实性，你如何评价本文的这种“评论性”“倾向性”，可以自由讨论。同学交流看法。

[朱启平在叙事时感情是平缓的，冷静的，尊重事实且报道事实，只是在叙事之后会用一两句话“画龙点睛”，忍不住“跳出来”议论两句。应该说“恰到好处”。任何新闻其实都有它的“社会性”，纯粹的客观性我认为是不存在的。]

 总结：

通讯的评论性与议论文不同，议论文文体使用逻辑推理的方式，而通讯则紧扣人物、事件的特点，给以评述，笔墨不多，一笔点破，在中国的史传散文中也可以寻找到传统。本文由“九一八”、“年轻水手的话”自然引发议论，看是信手拈来，其实颇有“眼光”，或理在情中，或因事言理，以充分展示复杂的新闻事实，把过去—现在—将来紧紧联系，给人以鲜明生动的现场感和立体感。老新闻工作者严秀谈到朱启平的新闻作品时说：“新闻而不要成为过眼云烟，我以为关键只在两个字：眼光。朱启平的新闻通讯之所以值得长久保存，关键似乎就在这两个字。”

五、关注现实进而深化文本（作者想告诉我们什么）

“我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。”（投影）

联系现实考虑：作者想告诫我们什么？（同学交流意见）

投影“一封特殊的信”

北京青年报总编辑：

一名80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15日这一天，重登56年前《大公报》上的一篇通讯《落日》——记日本签字投降的一幕。这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。

现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史——在此时刻，请你们把当年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。

我感谢你们。

李庆云敬上

铭记历史是为了创造未来。近几年来，中日之间关于东海钓鱼岛主权之争、日本首相小泉纯一郎及一些大臣多次参拜靖国神社、日本部分教科书关于战争事实的掩盖和歪曲表述等等事件，都充分表明中日关系值得我们深思。（投影相关图片） 延伸：探讨德日两国对二战的不同态度，引导学生树立正确的历史观。

以最快的速度浏览消息《勃兰特下跪赎罪受到称赞》。

简介：消息也叫新闻，迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。

它一般由标题、导语、主体、背景、结尾组成。但不是每篇都具有这五部分。其中标题常用多行形式，分为引标题、主标题和副标题。它常用的结构是“倒金字塔”式，即用重要性递减的顺序来安排新闻中的各项事实。它的写作要求是——客观叙述，迅速、及时，简短、概要，生动活泼。

标题十一个字，讲出了“人物、事件、事件的意义”，符合拟新闻标题的要求，实在概括，使人一目了然。

导语（第1段）：勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉重悼念。[消息中导语的重要性和核心地位]

主体（第2、3段）：德国政治领袖对二战责任和屠杀无辜的犹太人的罪行的认识；勃兰特答记者问，回答他为什么下跪。

结尾（第四段）：勃兰特下跪行动的意义和影响。

[新闻客观性的原则，没有消息写作者的主观议论。]

 比较“通讯”与“消息”

内容上：消息简单地报道了 发生什么事，不多写情节；

通讯则详细、具体地报道前因后果，展示情节。

表现手法上：消息以叙述为主；

通讯则综合采用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，表现形象生动。结构上：消息常用 “倒金字塔式结构”，一般分为标题、导语、主体、背景、结尾，篇幅较短；

通讯结构灵活，篇幅较长。

板书设计：

消息——真实性、时效性、受众性

↓↓

公民责任感倒金字塔式结构

如果时间允许，可以补充以下材料：

【多媒体投影出材料】《历史题该怎么考（节选）》张寿卿

不久前，我去了趟日本，日本总是同我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。

其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。

我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的磨擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是2015年至2020年之间。

这种题目和答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签订?马关条约?背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。

天啊！不能完全责怪孩子，应该反省的是我们大人。

——摘自《读者》2004年第20期

学生讨论，自由抒发自己的感受，教师注意引导，重在唤起学生之历史责任感和现实紧迫感，但在对待今日的中日关系上，宜冷静理性，忌盲目极端。

[课堂小结]

日本投降后，朱启平随美军第一批军舰登陆日本，在日本各地旅行，观察交流采访。所见所闻使他对中国的前途产生深刻的忧患意识，他在《日本投降是临时休战》一文中写道：“我们应当怎样呢？民主团结以求国内和平，全民奋发，建设工业国家！„„人贵自助，国贵自立。我们不可忽视了！中国虽胜犹弱，而弱国永远遭人欺凌。„„中国虽然最后胜利了，成了四强之一，但是千万骄傲不得，松懈不得！旧耻尽除，气象更新，目前机会，千载难逢。”到今天重读此文，仍能体会到作者的赤子之心和睿智目光！

我愿意引用2004-10-26南方网－南方社区署名“于樵”的一位网友的一段话来结束本课：

历史题该怎么考？这不仅仅是我们如何教育下一代的问题，同时也是出给每一个中国人的考题。要解答好这个考题，不仅是要知道我们受过多少屈辱，割了多少地，赔了多少款，更应该明白为什么会割地赔款，怎样才能不让历史再度重演。要用积极的态度对待历史，要让国人明白，中国的百年屈辱史其根本原因不是列强如何贪婪和凶残，而是我们自己国家的贫弱。国际生态就是弱肉强食，古今中外概莫能外。要想外御强敌，必须先使自己的国家强大。我们认真反思历史，最终目的是要超越历史，寻求一条强国之路。我们在告诫自己勿忘国耻的同时，更要认真思考现实问题。多一点历史责任感，少一点怨天尤人；多一点务实，少一点空洞的口号，扎扎实实做好自己的事才是真正的爱国之道。因此我们的忧虑不应该是日本的态度和做法，而是我们自己能不能建设好自己的国家！

六、[布置作业]

《导学大课堂》《常规训练》相关作业。

第二篇：《落日》教案

落日

教学目标：

1．知识与技能：观察落日美景的色调特点，掌握暖色调的相关资料。2．过程与方法：欣赏落日美景，用暖色调表现观察到的落日美景。3．情感态度与价值观：学会观察、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情。

教学重点：了解日落时天空与景物色彩的特点与规律。教学难点：用暖色调大胆地表现观察到的落日景象。

课前准备：（学生）画纸、水粉颜料、画笔、水桶、小抹布。

（教师）多媒体课件、画纸、水粉画颜料、画笔、水桶、小抹布。教学过程：

一、图片导入

1、同学们见过落日的美景吗？你来描述下你见过的落日是怎样的？（„„）

2、大自然真的十分神奇，他给我创造了无数让人惊叹的美，落日之美就是其中之一，今天这堂课就让我们去感受落日的美，并用画笔来表现落日的美，出示图片“落日”。

二、赏日画影

1、同学们：你能看出这是哪里的落日？（„„）

2、你还能想到哪些地方的落日美景呢？（城市落日、湖边落日、山间落日„„）

3、是呀，不同的地方，给我们的感受是不同的，现在让我们睁大眼睛来欣赏不同的落日美景好吗？（图片欣赏）

4、喜欢吗？同学们你们发现落日下的景物有什么特点吗？（都成了黑影了）

5、是呀！在光线的映衬下，落日下的景物几乎都成了黑影，所以我们在表现落日美景的时候画景物只要画出什么就可以了，（画出物体的影子就可以了）

6、非常好！出示两张画了的黑影图，同一景点不同效果的。你觉得哪张好一些？为什么？（画出细节）

7、对了，表现景物的时候一定不要忘了细节：如房屋的顶、山上的树、树林间的空隙、湖边的植物„„有细节画面才能生动。教师示范山上画树木。

8、现在让我们来试试好吗？选一幅你喜欢的落日景，或者心中的落日景，给你8分钟时间画出他的黑影，注意细节。（开始画，音乐停就停）

三、赏日画日

1、让我们来看看同学们都是想画哪里的落日呢？（简单欣赏）

2、落日的天空或湖面又是如何去表现的呢？再让我们去看一下，你们发现天空主要有哪些颜色呢？（红、橙、黄„„）

3、这些颜色给你什么感觉？温暖，所以我们叫他们为“暖色”。读一下“暖色”

4、我们用颜料表现天空有许多的形式：点彩画法，平涂画法，覆盖画法„„可以细腻也可以粗狂。（欣赏几幅作品）。看老师用结合的方式来表现一幅落日美景图。（示范）

5、那你要如何去表现你的落日美景图呢？先挤好颜料-------构思好如何去画---------用画笔调好颜色--------大胆表现。尝试表现美景图。时间5分钟。四．尝试绘日

1、大胆表现，下笔流畅。

2、注意色彩的变化。

3、注意水分的多少，帮助有困难的同学。

四、展评品日

聚集在一起，感受落日美景，美不胜收！

第三篇：《落日》教案

落日

教学目标：

1、知识与技能：了解通讯的特点和写作技巧，学习课文的细节描写，体会其妙处，理解“落日”的含义以及小标题的作用。

2、过程和方法：采用评点和批注的方法，自主学习。

3、情感态度和价值观：正确认识历史，反思历史，培养反对战争，热爱和平的情感。教学重点：

体会细节描写的精妙，感受语言中透出的民族自豪感。教学难点：

理解课文中运用抒情议论的作用，培养理性客观地批判日本签字投降一事的眼光和胸怀。

教学方法： 自主研究。课时安排： 一课时 教学过程：

一、导入新课

悠悠五千年的中华民族，有诗情勃发的过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人民一起经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻。约70多年前《大公报》著名记者朱启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字投降的一幕，这一幕值得我们“永志不忘”！

二、作者简介和文体介绍

三、初读课文，整体感悟 1．学生思考回答：《落日》这篇通讯报道了什么新闻事件？（用一句话概括）

1945年9月2日，日本政府在东京湾美国战舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式，向联合国投降。

2．学生思考：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？是否文不对题？有独特的含义吗？

“落日”运用双关手法：①点出了写作背景和时间。②日用“落日”表明日本军国主义的失败，是没有生气的不再绚烂的落日。

3．通讯是按照什么顺序来安排材料的？每段材料各自侧重写了什么内容？

主体部分是按照时间顺序组合材料，每一个时间段，侧重表现某一方面的重点内容。第一部分：总起，交代新闻来源，揭示事件意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。

第二部分：“签字场所”，着重写会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。第三部分：“代表到来”，写了受降仪式双方来到会场的情景。第四部分：“仪式开始”，写了双方代表签字。第五部分：“投降书脏了”，是尾声。写了三个小插曲，是签字后的余波。

四、精读课文，思考问题

1、以小组为单位，每个小组研读一个部分，找出该部分中印象最深刻的细节描写。

2、小组讨论，教师随机参与及指导。

A．开头第3段。情感：舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦。

B．“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”。情感：笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。

C．联合国签字代表团到来时的气氛庄严而热烈，日本代表团到来时则一无声息。情感：对比突出正义的力量。D．日本代表重光葵“挣扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅边”，“除手套”。

情感：几乎一个动作一顿，表现他想用遵守外交礼节，保持外交家的风度的种种做作来掩盖精神崩溃的状态。

“执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔”。

情感：这个细节生动地显示出，他作为战败国的代表在签字落笔以前装出的矜持，这有意装出来的舒缓之态，显得相当可笑。

E．梅津美治郎“签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字”。

情感：从相对明快的动作中似乎告诉人，他想赶快结束这使自己尴尬的场面。无怪乎引起军舰上层观看仪式的“毛头小伙子水兵”的轻笑。作者借水兵们抑制不住的轻笑，写出内心的欢愉和对敌人的蔑视。

F．“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”。

情感：签字的位置搞错了，作者借题发挥，把日本代表又嘲弄了一番。这里是对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的痛恨。

五、拓展延伸，指导写作（1）细节描写的好处

明确：细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。

（2）如何才能写好细节？

①真实，符合生活的逻辑； ②符合人物的个性； ③精心锤炼词语；④巧妙运用修辞。

六、布置作业 完成《练与考》。

第四篇：落日教案

《落日》教学案

溧阳市竹箦中学 洪超

目标要求：

1、培养学生自学解读文本的能力。

2、认识新闻类作品（消息、通讯）的特点，初步掌握消息、通讯的写法。

3、培养学生的历史意识和社会责任，增强民族、国家的危机意识。教学课时：1教时 【资料链接】

●消息：即狭义的新闻，是报纸最常用的文章样式。它是用简洁的语言，迅速及时地对新近发生的有意义的事实进行报道的一种新闻体裁。

通讯：即通讯报道，它是运用多种表达方式，比较详细地报道具有新闻价值的人物、事件、工作、风貌的一种新闻体裁。

特点：具有真实、新鲜、及时的特征。

种类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。

《落日》就体裁上说是什么？

新闻通讯。新闻必须具备五个要素，即新闻的“五个W”。

消息和通讯的相同点：一真二快三新

1、真实性

2、及时性

3、新鲜性

不同点:从叙事上看：消息概括、通讯详细。

从写作上看：写作技法。

从表达方式上看：消息以叙述为主，通讯有叙述描写议论抒情。

从语言上看：消息语言简洁，平实质朴，通讯比较讲究文采。

●作者介绍：

朱启平（1915-1993），浙江嘉兴人，在著名的《大公报》社做记者。1945年日本无条件投降，朱启平被派往日本横须架港现场采访，9月2日，他亲眼目睹中、英、法代表在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式。其现场报道《落日》在《大公报》发表后轰动一时，后被列为大学新联系典范教材。《落日》，1945年8月15日本宣布无条件投降，投降签字仪式定于 1945年9月2日上午九时 在美国海军“密苏里”号战舰上举行。教学过程：

一、导入

本专题是历史的回声，我们要听古代历史的回声《阿房宫赋》更要听近现代历史的回声，就让我们梦回二战吧？

二、背景介绍 关于作者和写作背景

1945年8月15日 中午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。9月2日 上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里”号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。

日本投降之时，《大公报》著名记者朱启平是当年采访这一历史性时刻的三名中国记者之一。朱启平，原名朱祥麟。“七七事变”后，他辍学南下，于1940年秋加入重庆《大公报》。由于在二战中国际大局报道和对日作战报道方面的成就，他被誉为“《大公报》继范长江之后的又一个杰出记者”。在高手云集的各国记者中，朱启平就此撰写的长篇通讯《落日》被誉为是“状元之作”。许多记述抗日战争和第二次世界大战的书籍都收录了这篇文章，后来还被收入了大学新闻专业的教材。《落日》的字里行间流露出浓烈的爱国之情和历史责任感，打动了千千万万的中国人，也因此成为永垂史册的经典。【文本研习】

新闻性（真实性、时效性，典型性）

一、总体把握

1、学生思考并回答，教师点拨（提示学生在答题时紧扣五个“W”——时间、地点、人物、事件、原因）

who（何人）：盟国代表、士兵、摄影记者、日本代表

what（何事）：日本投降签字仪式

when（何时）： 1945年9月2日 上午9时10分至9时18分

where（何地）：日本东京湾内的美国超级战舰“密苏里”号上

why（何故）：纪念停止流血、呼吁和平

明确：为了停止流血、实现和平（何故）, 1945年9月2日上午（何时），美舰“密苏里”号上（何地）中国和其他反法西斯同盟国（何人）接受日本国投降（何事）。

2、本文的线索——时间，依此分析下面的内容。

文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。

（写得如此细，突出仪式的非同一般）两种顺序

3、《落日》有一组小标题，主标题和小标题各有什么特点？小标题有什么作用？ ①主标题用其“虚”，小标题用其“实”，这样虚实结合，相得益彰； ②小标题交代各段主要内容，在结构上使文章眉目清楚，层次分明；

③很自然，“签字场所”交代环境，“代表到来”介绍双方人物，“仪式开始”交代签字过程，“投降书脏了”补充细节、插曲，4、通讯以“落日”为题，潜藏着哪些含义和情愫？再比照一下消息“勃兰特下跪赎罪受到称赞”两种文体的标题各有什么特点？如果将日本签字投降的事件写成消息，你用什么标题？ ①写完本文，刚好是日落时分，以此为题点出写作背景和时间。（虽然签字投降发生在上午，但这里有象征意义，②投降日本侵略者以太阳旗为其标志，插遍了东南亚国家的土地，今天，它终于“坠落”，向世界人民投降。情愫：辛酸，快慰；又对侵略者含嘲讽之意。）

③国势衰落曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样（通讯讲究标题的文学文彩，讲究意蕴深刻；消息的标题平实，注重对事件的概括性。）（日本于

9月2日 上午 在美舰“密苏里”号签字投降。）

二、细节探讨

朗读有关段落，进一步了解通讯还有哪些特点？

文学性，生动性

其一、表现手法（细节描写）

（注重环境、场景、气氛的描写）通讯比较讲究文采

“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。”

问题1：投降签字前的宏大的场景描写，渲染了什么样气氛？有什么作用？ 庄严肃穆而又欢乐喜悦的气氛, 烘托出胜利者心中的喜悦之情

问题

2、为什么要详写签字场所？

增强临场感。签字场所的布置严谨而有序，突出签字仪式的重要性

庄严肃穆

军衣洁白，折痕犹在，问题3写服装有何作用

用新衣渲染当时的节日性质的喜悦气氛。

这时全场静悄悄的一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声，问题4此环境有何作用？

以动衬静，体现会场的庄严肃穆、更能说明历史意义的重大

其二、语言上（有文采修辞手法）

如何描写有何作用？

运用了比喻修辞手法，从天空，海风，白浪，小艇马达四个方面来写，生动形象地写出了庄严肃穆的气氛

（注重人物神态、动作、语言等描写）

人物描写：外貌，神态 ；

日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一跷一拐，登梯时有人扶他。他头上戴着大礼帽，身穿大礼服，登上上层甲板就把帽子除了。梅津美治郎随后，一身军服，重步而行，（重光葵手持拐杖，戴大礼帽，穿礼服）

外表镇静，更能衬托内心的恐惧，虚伪，也衬托出日本的无比的落魄，可悲。

重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔，在两份投降书上分别签了字。梅津美治郎随即也签了字。他签字时没有入座，右手除手套，立着欠身执笔签字。问题1细节描写的作用

外表镇静，更能衬托内心的恐惧，虚伪，也衬托出日本的无比的落魄，可悲。

问题2插入对重光葵失去的一腿的介绍，采用了什么修辞方法？有什么作用？

反语 讽刺曾经不可一世重光葵、落魄，可悲，如今成了落水狗。形象、生动。

其三、表达方式（记叙议论描写抒情相结合）

描写议论抒情多各写作方式

文章哪些地方体现浓浓的爱国情怀？

1、梅津是前天津日本驻屯军司令，著名的《何梅协定》日方签订人。他们都是中国人民的 熟人，当年在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里重逢了。

答:作者用一种冷静但轻蔑的口气来写日方投降签字代表，让人有一种胜利的自豪感

2、一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪 满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。现在十四年过去了。没

有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！

答:突出“多行不义必自毙”规律，表达对日本帝国主义由于奴役亚洲人民而被钉进历史耻辱柱上的胜利的自豪感。

3、倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的。

胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。旧耻已湔雪，中国应新生。

在这里作者从历史自豪感上升到历史责任感和现实的危机感，回望来路，语气沉重，有一种透视历史的澄明之感，他指明了民主团结才是我们民族振兴的出路所在。“应”字透出一股希望和期待，更是一种自信和责任。

三、主题总结：

A、文结合现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示中国抗日战争胜利的伟大意义；

B、提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。

四、探讨

请大家讨论并归纳消息与通讯文体上有什么同和异。（同：

新闻性——真实、典型、及时。这一点是与消息相同，也因此与文学作品划清了界限。异：

生动性——这是它区别于消息的重要特征。它不仅要用事实说话，而且用形象说话。

评论性——通讯在报道人物和事件时，以夹叙夹议的方式或带感情色彩的语言，表明作者的倾向、观感和态度。这是通讯区别于消息的另一个重要特征。文学性——通讯讲究文采，讲究故事和情节

消息的结构——倒金字塔（标题——导语——主体——结语）

五、探究

.比较日本和德国的态度

请你在消息里找出有关语言片段，结合人物行为，比较两国领导人的态度，并做出评价（先自由组合交流，再班级发言）提示：

近几年来，中日之间关于东海钓鱼岛主权之争、日本首相小泉纯一郎及一些大臣多次参拜靖国神社、日本部分教科书关于战争事实的掩盖和歪曲表述等等事件，都充分表明中日关系值得我们深思。

附：板书设计

落日

签字场所→简单肃穆

仪式开始→正义审判 点面结合 投降书脏了→不义自毙

代表到来→严肃有序 正义必胜

第五篇：《三亚落日》教案

《三亚落日》教学设计

主备人：袁延宝

教学目标：

1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学准备：

词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘

教学时间： 三课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清脉络

一、导入

1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？

2、板书课题，齐读。

二、初读课文

1、学生轻声读课文，自学生字词。

2、播放课文录音。

3、检查自学效果

（1）、出示词语：

美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼

毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出收敛

硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘缘故

水波不惊 顽皮 玫瑰涨溢灯盏

①、朗读词语

②、交流词语意思：

美妙绝伦：美好到了极点。

硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

（2）、指名分自然段朗读课文。

三、理清课文脉络

你以为课文可以分为哪几部分？

第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。

第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。

四、作业

1、习字册描红

2、朗读课文

第二课时

教学要求：

朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。

一、复习

听写词语

二、学习课文

第一自然段

1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。

2、齐读第一自然段

第二自然段

1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。

2、交流：

海与天——蓝极了椰树——挺拔俊秀

海鸥 ——洁白沙滩——细腻松软

3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体„„挺拔俊秀的椰子树„„沙滩上玉屑银末般的细沙„„）

4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？

有感情地朗读第二自然段

第三——五自然段

1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三——五自然段

2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。

板书：像孩童

像灯笼

像跳水员

3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。

4、学生选读交流

帮助理解第三幅：

（1）、你从哪里看出太阳很活跃？

（2）、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？

（3）、在太阳的映照下，海水发生了什么变化？

（4）、太阳是怎样落水的？

5、有感情地朗读课文3、4自然段

6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹——齐读第五

自然段

三、练习说话，总结全文

1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢？请自选一幅，用“三亚落日，你（）”的格式说一段话。

２、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

四、作业

练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

练习背诵课文，总结课文，完成练习。

一、复习，总结

１、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。

２、自由朗读课文

３、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。

二、指导背诵

１、朗读课文，想象画面。

２、选择自己喜欢的画面练习背诵。

３、指名背诵自己喜欢的画面。

４、轻声练习背诵全文，指名背诵。

三、迁移练习

以“三亚落日”写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。

四、作业

１、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。

２、组词

软（）浅（）敛（）玫（）

次（）溅（）剑（）枚（）

丹（）硕（）悄（）张（）

彤（）领（）消（）涨（）

３、多音字组词

悄 qiao（）

qiao（）

附板书：

2、三亚落日像孩童 真有诗意 像灯笼像跳水员