4月9日教师招聘每日一练

第一篇：4月9日教师招聘每日一练

4月9日教师招聘每日一练

1．被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（）

A．夸美纽斯的《大教学论》B．洛克的《教育漫话》

C．卢梭的《爱弥儿》D．赫尔巴特的《普通教育学》

2．有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）

A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．无意注意

3．“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()

A．感觉适应 B．感觉对比 C．嗅觉现象 D．味觉现象

4．教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）

A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法

5．马斯洛需要层次论中的最高层是（）

A．安全需要 B．尊重需要 C．爱与归属的需要 D．自我实现需要

6．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是）

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．只有按时完成家庭作业后才能看电视

C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D．规定每周看电视的适当时间

1．A【解析】夸美纽斯的《大教学论》是教育学形成独立学科开始的标志。

【命题立意】此题考查教育学独立形态阶段的代表人物和著作。★★★

【错因分析】赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。

2．A【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必须时需要意志努力、主动地对一定事物所产生的注意。

【命题立意】此题考查心理学中认识过程注意的分类。★★★

【错因分析】此题易错选C，随意后注意是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。

3．A【解析】感觉适应是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的就是这种现象。

【命题立意】考查心理学认识过程中的统一感觉相互作用的现象。★★★★

【错因分析】应注意与感觉对比相区别，感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。

4．B【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，是学生掌握新知识的一种教学方法，和题干中的表述相吻合。

【命题立意】考查教学实施过程中教学方法的掌握。★★★

【错因分析】由于题干中出现“试验”两字，此题易错选C，但实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，让学生独立操作，使学生获得直接经验，从而培养学生的技能和技巧的教学方法。

5．D【解析】马斯洛需要层次论把需要分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现的需要，这五个层次由低到高、相互联系。

【命题立意】考查心理学个性心理中需要概述的马斯洛需要层次论。★★★

【错因分析】注意与其他需要层次相区分，最低层的是生理需要，中间层有安全需要、爱与归属需要、尊重需要，最高层是自我实现的需要。

6．B【解析】强化物是指凡是能增强行为频率的刺激或事件，用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为是一种正强化，即通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，据此答案选B。

【命题立意】考查教育心理学一般学习理论中操作性条件作用理论的强化、正强化等的应用。

【错因分析】应注意区分正强化、负强化和惩罚的区别。

第二篇：申论每日一练4月9日

申论每日一练4月9日，民生三问！2012年04月09日 08:45:08

公租房空置九成？（民生三问）

数据提供：郑州市住房保障和房地产管理局

新闻背景

近日，有媒体报道称，河南郑州公租房遭冷遇，最高空置率超九成。

据报道，去年12月26日起，郑州首次面向社会公开配租公租房，1353套公租房申请不足百人，房屋空置率达90%。遇冷原因是公众反映租金贵、位置偏。

真实情况究竟怎样？本报记者就此进行了采访。

一问：申请者不足百人？

编辑：有媒体报道称，去年12月26日，河南省郑州市首次面向社会公开配租公租房。1353套公租房中，申请者不足百人，房屋空置率达90%。情况果真如此吗？

曲昌荣：从我调查了解的情况看，之前一些媒体的报道与事实有所出入。郑州市房管部门的统计显示，截至目前，全市共建设（含在建）公共租赁住房27023套。已建成并交付使用的达到12925套，这些公租房绝大部分都已入住，空置率90%的说法并不属实。

从数量上说，目前郑州公租房集中在航空港区和格力工业园，都是该市相对集中的工业园区。自2010年起，郑州市开始在航空港区试点公共租赁住房建设。目前已交付使用的12925套公共租赁住房中，航空港区“豫康新城”项目入住11700套，经开区“海马公寓”项目和“双汇候工楼”项目入住1225套。另外，经开区还通过租赁方式筹集了公共租赁住房2269套。

媒体所报道的1353套公租房，是郑州去年首次在市区范围建设并配租的公租房，准确数据应为1551套，目前属于开工建设阶段。这些公租房都分散配建在各个商品房小区里面，计划2012年底或2013年初建成，形成有效供应。既然尚未建成，也就谈不上空置。这些公租房都是在新建商品房小区内配建的，除两个项目外，其余均在市区三环以内。截至今年3月底，市区递交申请的共有628户，2月底这一数据为362户。

编辑：千余套公租房，3个月左右申请人600余户，是不是存在着公租房遇冷的情况？造成这一状况的原因是什么？

曲昌荣：部分原因是由于公众对公租房的相关情况不甚了解。记者在郑州街头的随机采访中发现，多数人完全不了解公租房的情况，更别说是最新的政策、申请条件。

出现这一现象，一是公租房政策在郑州市区实施时间较短，公众缺乏了解。二是房源未真正交付使用，尚未进行公开轮候配租，群众的热情不高。三是当时临近春节，务工人员大量返乡。申请工作启动后，出现了咨询了解政策的多、正式递交申请的少的情况。

编辑：会不会存在市区内公租房需求不足的情况呢？公租房数量的确定、位置的选择，相关部门进行过前期调研，了解过有效需求吗？

曲昌荣：郑州市房管局规划和住房保障处处长冯荣智介绍，2010年初，郑州市在全市范围内开展了“郑州市居民住房现状和需求调查”。结果显示，市内五区有5.16万户家庭需要通过公共租赁住房解决其住房困难。同时，有相当一部分城市中等偏下收入家庭、新就业职工、来郑务工人员，不具备通过企业集体承租形式解决住房困难的条件。

因此，郑州市决定，主要通过实施商品住房项目和经济适用住房项目配建公共租赁住房，以及通过大型社区建设公共租赁住房的方式，有效解决其住房困难。

二问：租金水平太高？

编辑：此前的媒体报道中称，影响公众申请公租房热情的一个因素是“租金太高”。郑州公租房租金是什么水平？是如何确定的？

曲昌荣：郑州市房管局规划和住房保障处处长冯荣智介绍，企业集体承租的公共租赁住房租金，是在郑州公租房政策确定的租金标准内，由承租企业和公租房所有权人协商确定，并建立定期调整机制。如入住航空港区的企业，基本上每个员工缴纳租金100元/月。面向社会公开供应的公租房租金标准，相关部门正在进行前期调研和实例测算。

2010年8月，郑州市政府下发了《郑州市公共租赁住房暂行管理办法》，公租房租金原则上控制在市场价租金水平的70%以内。

4月5日上午，记者前往金水区、郑东新区等处公租房在建项目实地调查，一套50平方米的公租房，预计月租金在500元以上。在航海路与京广路交叉口，齐礼闫城中村改造的升龙城项目配建650套公租房，正商城福园项目870套公租房，周边有多家购物广场，郑州42中、73中、22中、郑州第八人民医院、河南电力医院、郑州航海医院等配套成熟。

编辑：公租房申请者的收入水平如何？相对于收入，市场租金70%的公租房租金水平能够承受吗？

曲昌荣：采访中我了解到，已经工作两年的张淑芳每个月工资不到2000元，与同事租住在郑州最大的“城中村”陈寨，现在每个月的房租加上水电费等一共300多元。张淑芳表示，50平方米公租房每月租金700元确实难以承受。如果租金相对便宜，她也会去申请。

编辑：按国家规定，公租房的租金大概是市场价格的70%—80%，各地大多也按照这个标准制定公租房价格。可是公众却仍然认为租金偏贵。是租金越便宜越好的想法使然，还是相对于收入水平，租金的确高了？

王炜：公租房的租金参照市场租金的70%左右来制定，有其合理性。公租房针对的保障对象是中低收入家庭、新就业人员和外来务工人员。相比廉租房的保障对象，公租房的保障对象支付能力更强，保障对象的范围也更广。于是，就必须考虑资金平衡的问题。如果租金过低，很可能连银行贷款的利息都还不上。如果资金始终无法平衡，公租房制度也就难以运转下去。从这个角度讲，公租房的租金不宜过低。

从现实情况看，一些经济发达、保障面相对较小的城市，公租房租金只有市场租金的30%—50%左右，老百姓比较容易接受，但这也意味着政府要持续投入大量资金。参照市场租金的70%来制定租金，更有可能实现资金的平衡，但对老百姓来说，吸引力也相对小了很多。加上公租房现在供应量还小，优先分配给中低收入家庭，他们的支付能力较差，也容易觉得租金太高。

但是有一点需要明确的是，相对于市场租房，公租房的优势不仅在于租金便宜，还有一个优点是稳定的租赁关系。随着公租房的发展，会有越来越多的居民青睐公租房。

三问：政策需要调整？

编辑：尽管郑州公租房并不像报道中所说的空置九成，也存在公众对政策了解不足导致申请热情不高的客观情况。结合之前见诸报道的少数地方公众反映，租金较高、不够方便等情况，是不是意味着我们的公租房政策需要调整？

王炜：近期出现的几起公租房遇冷、空置的现象，应该说只是出现在个别城市、个别项目的少数现象，并不代表公租房建设的方向出了大问题。目前各地公租房纷纷进入分配、入住环节，整体而言，绝大多数城市的公租房是非常受老百姓欢迎的，供不应求，申请和轮候的居民也十分踊跃。

但此类事件也不应该轻视。从今年起，前两年开工的公租房将大量进入分配环节，会产生很多此前料想不到的分配、管理等难题。不仅出现问题的城市要总结经验，其他城市也应将之当作前车之鉴，完善分配管理方式。

总结几个城市公租房目前遇到的种种情况，从老百姓的角度看，大致可以归结为地段不好、租金不够便宜、申请门槛太高等，的确一定程度上反映出一些地方在公租房建设初期，因为任务重、时间紧，急于抓开工，在项目规划选址、租金设定、分配方案的制定方面缺乏整体、较为长远的考虑。

但是从总体上看，公租房“叫好不叫座”只是个别现象，要化解，就应该在掌握详细数据的基础上，更加人性化地制定分配管理的方案。

编辑：在公租房的下一步发展中，郑州有什么打算吗？

曲昌荣：针对在前一阶段公租房申请中发现的一些不便，郑州市房管部门正在进行调整，主要是针对新就业职工和来郑务工人员的资格申请由原来的“单位集中申请”调整为“单位申请和个人申请相结合”，将提供的“社会保险缴纳证明”调整为市公安部门核发的“居住证”，并允许申请人在实际居住地申请公共租赁住房。

尽管放宽了标准，但郑州市保障性住房申请采取“三级审核、两次公示”制度，同时正在制定由房管、民政、公安、住房公积金、税务等部门共同参与的联合核查机制，保证严把保障准入关。

郑州市房管局局长王万鹏说，对于公租房建设，郑州有“三步走”的发展思路：一是在产业聚集区和大型产业园区统筹规划建设公共租赁住房，为解决员工居住困难、支持企业入驻发展和产城融合提供住房支撑。二是在市区内通过经济适用住房项目和商品房项目中按照10%的比例配建公共租赁住房，逐步满足中等偏下收入家庭、新就业职工和来郑务工人员的居住需求。三是自2012年起，郑州市在快速公交以及地铁沿线，启动了大型复合型社区用地储备工作，计划建设包括公共租赁住房和普通商品住房的大型复合型社区，加快满足中等偏下收入家庭、新就业职工和来郑务工人员的居住需求。目前，这项工作已正式启动，规划选址等前期工作正在进行中。

第三篇：教师招聘每日一练

5月21日

1.班主任了解和研究学生的基本方法是()。A.考核法 B.观察法 C.问卷法 D.测量法

2.“一个小丑进程胜过一打医生”，这说明情绪具有()。A.信号功能 B.健康功能 C.激励功能 D.调控功能

3.学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的建设的人际关系中，专业人员运用心理学等专业知识和技能设计与组织各种教育活动以及助学的形式，良好心理素质充分发挥了个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程叫做()。

A.心理活动 B.心理治疗 C.心理咨询 D.心理辅导

4.教育是一个多因素的整体系统，构成教育活动的基本要素有()。A.教育者 B.教育内容 C.教育手段 D.受教育者

5.关于教育起源的认识，传统上具有代表性观点的有()。A.地理起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 6.概括起来，影响人的发展的基本因素有()。A.遗传 B.环境 C.个体活动 D.国家

7.有人类社会就有教育，教育随着社会的发展而发展。(判断题)对

8.按照马克思的观点，教育是人类社会所特有的一种现象，其他动物界没有。(判断题)对

9.根据教育的定义，“教育”就是“学习”“灌输”和“德育”。(判断题)错 10.教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育必须被动迁就儿童身心发展的现有水平和特点。(判断题)错

1.在中外教育史上，教育被看作是()。A.产生思想的活动 B.培养人的活动 C.锻炼身体的活动 D.培养品德的活动

2.一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学的()。

A.教育学 B.教育心理学 C.教学论 D.课程论

3.在人的发展与社会发展的关系中，教育发挥的作用是()。A.彻底改造 B.决定 C.中介转化 D.激化

4.我国学校教育特别是基础教育中存在“满堂灌、题海战术、加班加点、时间加汗水”等学生负担过重现象，不管造成这些教育现象的原因是什么，都违背了现代教育的()。

A.人道性原则 B.个性原则 C.创造性原则 D.民主原则 5.人身心发展的顺序性，要求教育必须坚持()。A.完整发展 B.和谐发展 C.取长补短 D.循序渐进 6.教育发展的规模和速度受制于()。A.生产力 B.政治 C.文化 D.社会中公教育提供

7.现代学生观承认儿童是独立的人，尊重儿童的人格和权利。确立了()。A.教师优先原则 B.儿童优先原则 C.教学优先原则 D.游戏原则

8.布鲁纳认为，不论我们教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。以此而建立的课程理论是()。

A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 9.提出“最近发展区”的教育家是()。A.皮亚杰 B.维果茨基 C.赞可夫 D.赫尔巴特

10.将学生的各种有关表现的作品及其他证据收集起来，展示学生学习和进步情况的教学评价方法叫()。A.档案袋评价方法 B.调查法 C.测验法 D.实验法

5月20日

1.下列选项中，不属于影响学生学习的内部因素是()。A.智力因素 B.非智力因素 C.教学模式 D.生理因素

2.1898年，《动物的智慧》一文公开发表，该文推动了教育心理学的诞生，其作者也因此被称为教育心理学之父，他是心理学家()。A.桑代克 B.斯滕伯格 C.卡特尔 D.华生

3.当人们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，约两三分钟后视觉才能恢复正常，这种现象属于()。

A.感觉的对比 B.感觉的适应 C.后象 D.联觉 4.下列关于“体验学习”的叙述正确的选项是()。A.体验学习实质上是在真实的生活情境中尝试错误

B.与“讲授学习”相比，“体验学习”显得更费时费力，效率相对低下 C.体验学习的基本使命就是恢复学生探索者的角色和地位

D.通过“体验学习”获得的知识，将显露其情绪化特征，并体现为“个人知识” 5.备好课是上好课的前提，教师备课的基本要求是()。A.紧扣大纲 B.吃透教材 C.了解学生 D.写出切实可行的教案

6.挫折教育是指教师让学生在受教育的过程中遭受挫折，从而激发其潜能，以达到使学生切实掌握知识，提升耐挫力的目的。下列属于挫折教育的是()。

A.教师在教学中多给学生讲解哪些身处逆境仍然自强不息，奋力拼搏的人的经历

B.老师在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，让其人为地遭受挫折

C.家长经常拿自己孩子与更优秀的人做对比，并一味地否定自己的孩子。企图激励他 D.教师在教学中就给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策

7.学生、学习过程和学习气氛是课堂的三大要素。(判断题)对 8.具有一定的研究能力属于教师的人格素养。(判断题)错、能力素养

9.斯金纳认为，学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作行为。错、应答行为 10.在个体心理发展过程中，后天环境起决定作用。错、个体主观能动性起决定作用

1.认为动物学习过程不是盲目的试误，而是顿悟的心理学家是()。A.考夫卡 B.托尔曼 C.斯金纳 D.苛勒

2.吃了苦味的东西以后再吃甜味的东西就会感到特别甜，这是()。A.感觉的适应 B.感觉的对比 C.感觉的融合 D.感觉性提高 3.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映人的需要具有()。A.整体性 B.选择性 C.层次性 D.动力性

4.心理是神经系统的机能，人的心理活动就其产生方式而言，就是一种()。A.精神活动 B.反射活动 C.意识活动 D.技能活动

5.因群体引导或压力，个人道德态度与行为倾向于与大多数人保持一致的现象称为()。

A.从众 B.依从 C.服从 D.遵从 6.普通中小学教育的性质是()。

A.做人教育 B.知识教育 C.基础教育 D.素质教育 7.下列哪种说法是不正确的?()。A.遗传对人的发展起着重要的作用 B.教育在人的发展中起主导作用

C.社会和环境在人的发展中不起决定作用

D.遗传与环境的交互作用决定了人的发展（个体主观能动性起决定作用）8.校园环境,规章制度,人际关系都属于()。A.隐性课程 B.显性课程 C.分科课程 D.综合课程

9.()是中小学日常思想道德和学生管理工作的主要实施者,是中小学健康成长引导者。

A.校长 B.班主任 C.班长 D.任课教师

10.从心理学角度讲,前不久韩国沉船事故中,船长逃跑行为属于()。A.激性 B.心境 C.应激 D.理智

5月19日

1.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面，一是()，二是()。

A.职权影响力，个性影响力 B.个性影响力，学术影响力 C.年龄影响力，职权影响力 D.职权影响力，学术影响力 2.下列不能促进良好课堂气氛的营造的是()。

A.建立和谐的课堂人际关系 B.运用灵活多样的教学方式 C.采用专制的领导方式 D.给予学生合理的期望 3.青少年心理发展的矛盾来源于()。A.心理发展快于生理发展 B.生理发展快于心理发展

C.心理发育跟不上周围环境的变化 D.心理发育速度过快而社会交往相对落后

4.埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为8个时期，每个时期都有其特定的心理社会发展课题，青少年期的发展课题是确立()。A.自我中心 B.自我意识的发展 C.自我角色弥散 D.自我同一性 5.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是()的结果。A.刺激恐惧 B.刺激分化 C.刺激评价 D.刺激泛化

6.“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”体现学习的()的重要性。A.社会交往动机 B.外部动机 C.间接动机 D.内部动机 7.下列关于学习策略的说法，错误的是()。

A.学习策略等同于具体的学习方法

B.学习策略是调节如何学习，如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志 C.学习策略不能与具体学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来 D.只有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧和调控方式均属学习策略

8.在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时即选用可食用的，又选用不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确掌握果实概念。运用了()。A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法

9.三年级学生沈叶喜欢早晨和晚上学习需要记忆的知识，他认为早晚的学习效果优于白天，因早晚所受的干扰是()。

A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制

10.德国心理学家艾宾浩斯最早对知识的遗忘进行了系统的研究，其研究成果被绘制成最著名的艾宾浩斯遗忘曲线。该曲线表明，遗忘的发展是不均衡的，其规律是()A.先快后慢，呈负加速型 B.先快后慢，呈正加速型 C.先慢后快，呈负加速型 D.先慢后快，呈正加速型

1.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是()。

A.获得-保持-提取 B.学习-分析-应用 C.练习-巩固-应用 D.记忆-领会-应用

2.小李在解决问题时，能一步一步的分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序，第一个假设成立后再检验第二个假设，解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到问题答案。小李的认知风格是()A.沉思型认知风格 B.冲动型认知风格 C.继时性认知风格 D.同时性认知风格

（继时性认识风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序;同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。同时性和继时性不是加工水平的差异而是认知方式的差异）

3.现在很多家长十分重视儿女的家庭教育，但是对处于叛逆期的孩子的教育问题确实心有余而力不足。针对这种情况，教师应该()。A.在孩子面前嘲笑这些家长 B.放弃对家长配合自己工作的期望 C.督促家长，让家长成为自己的“助教”

D.尊重家长，树立家长威信，从而与家长一起做好教育工作 4.我国实行的教育基本制度有()。A.国家教育考试制度 B.学业证书制度 C.学位制度 D.教育督导制度

我国教育的基本制度包括学校教育制度、九年制义务教育制度、职业教育和成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度和学位制度、扫除文盲制度、教育督导制度和评估制度等。

5.以实际训形式形成技能、技巧的教学方法有()。A.参观法 B.实验法 C.讨论法 D.练习法

6.当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有()。A.语言暗示法 B.请人疏导法 C.环境调节法 D.自我表达法

中公专家解析：抑郁情绪控制办法包括适度释放;转移注意力;采取多种方法积极疏导。当处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法。独处会加重抑郁症状，使人在抑郁中更加消沉 7.主动性是学生主观能动性的最高表现。(判断题)错、创造性 8.终身教育主要是指成人教育。(判断题)错

9.教师在布置作业时，应争取家长的配合，让家长也额外布置多一些作业给学生。(判断题)错

10.德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。(判断题)对

5月18日

1.一般而言，小学生注意力的发展特点是()。A.从无意注意向有意注意逐渐过渡 B.注意的范围很广，稳定性强 C.注意的集中性和稳定性一般较强 D.注意的分配和转移能力较强

中公专家解析：学生注意力的发展特点有：从无意注意向有意注意逐渐过渡;注意的范围狭窄，稳定性差;注意的集中性和稳定性一般较弱;注意的分配和转移能力较弱。因此本题答案选A。

2.对于中小学而言，教学的首要任务是()。A.传授基础知识和基本技能 B.发展智力、体力和创造才能 C.培养学生品德和审美情趣 D.关注学生个性发展和创造性

3.某教师在讲授课文《春》时，用多媒体播放江南水乡的春景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是()。

A.演示教学法 B.实践教学法 C.示范教学法 D.情景教学法

4.《中华人民共和国义务教育法》第一条规定：为保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据()，制定本法 A.宪法 B.未成年人保护法 C.教育法 D.预防未成年人犯罪法

5.当今社会里，教师专业发展的基本途径包括()。A.无师自通 B.职前培养 C.入职辅导 D.在职培训

中公专家解析：教师专业发展的基本途径有：职前培养、入职辅导、在职培训和自我提升。没有无师自通，因此本题答案为BCD。

6.青少年学生的身心发展具有一定的规律性，主要表现为()和具有最佳发展期等特征。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

中公专家解析：青少年学生的身心发展具有一定的规律性，主要表现为顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性。

7.测验时，有信度不一定效度，有效度一定有信度。(判断题)8.学生的性格有的内向，有的外向。通常，外向型性格优于内向型性格。(判断题)9.分数是学生的根本素质，考不到高分的学生，素质也不会很高。(判断题)10.教师职业的突出特点在于职业角色的多样化。(判断题)7.【答案】√。中公专家解析：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标。也就是说有信度不一定效度，有效度一定有信度。8.【答案】×。中公专家解析：性格没有优劣之分的。

9.【答案】×。中公专家解析：应试教育下，考试关注的学生的分数，也就是智力成绩;而素质教育下，我们关注的是学生综合素质的提升，包括德育、智育、体育、美育、劳育等几个方面。

10.【答案】√。中公专家解析：教师职业的突出特点在于职业角色的多样化。

5月18 1.我国奴隶社会的教育内容是()。

A.四书五经 B.六艺之学 C.自然科学 D.生产技能

2.出现最早、影响最广，以夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等为其代表人物的课程理论为()。

A.学科中心课程论 B.活动中心课程论 C.社会中心课程论 D.综合实践课程论

3.在教学中，处理好不同经验类型间的关系异常重要。以下关于间接经验与直接经验的关系，说法错误的是()。

A.学生认识的主要任务是学习符号文字等间接经验 B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验 D.系统知识传授和直接经验累积的都很重要

4.看同一个人，由于距离远近不同在视网膜是是想大小差异很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是()。

A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性

5.作为依法治国的重要组成部分，()是我国教育事业改革和发展的客观要求。A.以德治国 B.科教兴国 C.以德治教 D.依法治教

6.阿龙学习成绩优秀，但一直有一个坏习惯，经常随地吐痰，同学提醒后仍没有改正，阿龙也想改，但是经常忍不住，对于这种情况班主任应从()入手对其进行教育。

A.道德意识 B.道德意志 C.道德信念 D.道德行为

7.某班很多学生成绩差、思想品德差、班级意识差，同学之间没有合作，这个班主任的领导方式最可能是()。

A.集权型 B.权威型 C.放任型 D.专断型

8.课程特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验这种课程类型属于()。

A.学科课程 B.活动课程 C.学生课程 D.教师课程 9.下列不属于贯彻启发原则的基本要求是()A.发扬教学民主 B.重视组织各种复习C.启发学生独立思考 D.调动学生学习的主动性

10.过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板、被动回答问题、课堂纪律松散，学生心不在焉，这种课堂气氛是()。A.积极型 B.对抗性 C.消极型 D.失控型

5月15日

1.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是()。A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理

2.()认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。A.威尔逊 B.孟子 C.格塞尔 D.弗洛伊德 3.教师职业的最大特点在于职业角色的()。A.多样化 B.专业化 C.单一化 D.崇高化 4.“教育救国论”体现了()。A.教育培养合格的公民和各种政治人才 B.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 C.通过教育制度可以加速改变旧的社会政治关系 D.教育可以主导社会变革

5.依照顺序，教学技能训练的分解原则要求()。A.将教学技能体系分解成单一的教学技能逐一训练 B.由简到繁掌握基本动作中公教育提供 C.把基本动作联合成简单的技能操作 D.把若干简单的技能合成完整的技能教学 E.把若干单一的教学技能还原成教学技能 6.衡量测验题目质量的指标主要有()。A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

7.若是行为变化从好的方面向坏的方面转变，则不属于学习。(判断题)错 8.杜威认为教育本身就是它的目的，教育过程之外没有外在的目的。(判断题)对

9.教育的本质即教育的归属问题。(判断题)错

10.教育是一种复杂的社会现象，是人类特有的活动。(判断题)错

1.机械学习与有意义学习划分的主要依据是()。A.学习材料与学习者原有知识的关系 B.学习者的主动学习

C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D.学习的目的是解决问题或获得知识

2.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。

A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移

3.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生()。A.连锁性感染 B.互相监督 C.互相帮助 D.遵守纪律

4.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是()。A.条件反射的消退 B.条件反射的泛化 C.条件反射的分化 D.条件反射的习得

5.古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落，这种“从轻发落”是()。A.消退 B.惩罚 C.强化 D.分化

6.根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到()。A.惊喜和感激 B.满意和自豪 C.内疚和无助 D.学习没有积极性 7.“进退维谷”是一种()式的动机冲突。A.双趋 B.双避 C.趋避 D.多重趋避

8.关于创造力与智力的关系，下列说法正确的有()。A.高智力必有高创造力 B.创造力与智力无关

C.高创造力必有高于一般水平的智力 D.低智力也能产生高创造力

9.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，万般无奈，终于逼上梁山，他的气质类型属于()。

A.胆汁型 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

10.学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象是()。A.宽大效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.刻板印象

第四篇：【每日一练】幼儿园教师招聘考试

【每日一练】教师招聘考试

一、单项选择题

1.中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是（）岁以前的幼儿阶段，以后再进行智力开发效果则微乎其微。A.6B.5C.4D.3 2.神经系统由（）和周围神经系统两部分组成。A.神经元B.中枢神经系统C.脑神经D.交感神经 3.婴儿萌出乳牙的时间一般是（）A.4个月B.6～8个月C.12个月D.14个月 4．麻疹主要传播途径是（）

A．空气传播B．饮食传播C．直接接触传播D．虫媒传播 5.下列选项中，属于前运算阶段幼儿认知发展特征的是（）A．能从他人的角度看待事物B．不能做出延迟模仿 C．能进行象征游戏D．理解事物的可逆性

6.1965年，美国联邦教育总署出台的要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的一项重大举措是（）

A．提前“开端计划”B．早期教育适宜发展性方案 C．“确保开端”方案D．“全纳式教育”计划

7.为儿童创设一定环境，让儿童在其中自我疏导其身心的某些不平衡，这种教育方法是()A．疏导法B．派遣法 C．发泄法D．环境体验法

8.幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于（）A.认知发展的经验B.身心发展的经验 C.语言发展的经验 D.动作发展的经验

9.关于目前我国学前教育的描述，不正确的是（）A.基础教育B.启蒙教育C.实施全面发展的教育D.义务教育

10.下列不属于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》的是（）A.基本普及学前教育B.明确政府职责 C.加强农村学前教育发展D.学前班的义务教育为1年

二、名词解释 1.重听 2.年龄特征 3.观察学习

三、简答题

1．如果婴幼儿出现睡眠不安，夜间惊醒哭闹、多汗，颅骨隆起，胸部的肋骨呈串珠状等症状，请分析这可能患了什么病，病因是什么，应如何预防？

2.儿童心理发展敏感期的形成与哪些因素有关？

参考答案：

一、单项选择题 1.A【解析】略。

2.B【解析】神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其基本活动方式是反射。

3.B【解析】乳牙的牙胚在胎儿5个月时钙化，一般于出生后6～8个月时萌出，2～2.5岁出齐，共20颗。

4.A【解析】麻疹是一种由麻疹病毒引起的急性出疹性传染病，具有高度传染性。带病毒的飞沫通过喷嚏、咳嗽、说话等直接传入呼吸道为主要的传播途径，被污染的物品也能造成间接传播。

5.C【解析】前运算阶段指的是2～7岁的幼儿，此阶段幼儿具有自我中心化和思维的不可逆性的特点，但是已经会进行象征性游戏。6.A【解析】略。7.A【解析】略。

8.B【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则第四条规定：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

9.D【解析】学前教育不属于义务教育，义务教育具有强制性。

10.D【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》指出：基本普及学前教育；明确政府职责；重点发展农村学前教育。

二、名词解释

1.重听是指有些幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚，不完全，但是，他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇的动作及当时说话的情境，正确地猜到别人所说的内容。

2．年龄特征是在异地教育和生活条件下某一年龄阶段儿童身心发展所表现出来的一般的、典型的、本质的特点。它代表该时期大多数相同年龄儿童身心发展的特点或水平，具有代表性，这些特征区别其他发展阶段。

3．观察学习就是通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为。

三、简答题

1．(1)这个幼儿可能是患了佝偻病。

(2)病因：①紫外线照射不足。人体所需要的维生素D除了一小部分可自食物中摄取外，主要通过皮肤接受紫外线照射后产生。若缺乏户外活动，人体缺乏维生素D，可致本病发生。②生长过快。早产儿、双胎，出生后生长速度较快，对维生素D的需求较多，易患本病。③疾病的影响，如慢性腹泻，肠道对人体中钙、磷的吸收减少。④人工喂养。牛奶中钙、磷的比例不适当，人体吸收较差，人工喂养的乳儿易患佝偻病。

(3)预防：①多在户外活动，接受阳光中紫外线的照射。②提倡母乳喂养。及时添加蛋黄、肝等辅食，从中获得一部分维生素D。③北方因冬季寒冷漫长，小儿出生后两周可开始服鱼肝油。④积极预防呼吸道感染、肠胃道疾病及肝脏疾病，促进人体对维生素D和钙、磷的吸收和利用。

2．(1)生理发展的加速期；(2)心理发展本身的状态；(3)心理的整体发展。

第五篇：【每日一练】幼儿园教师招聘考试

【每日一练】教师招聘考试

一、单项选择题

1．在现代社会中，作为教育者的幼儿教师角色不包括（）A．幼儿的观察者和研究者B．公共关系的协调者 C．幼儿学习的引导者D．幼儿的榜样和示范者 2．以下不属于创造性游戏的是（）

A．建构游戏B．体育游戏C．角色游戏D．表演游戏 3．下面家园合作的方法中，属于间接合作方式的是()A．家园联系手册B．家长开放日活动C．家长老师制度D．开展亲子活动 4．提出“孩子有一百种语言”的是（）A.卢梭B.马拉古齐C.皮亚杰D.维果斯基

5．在我国，由于学前班小学化越来越明显，因此，对待学前班的理性态度应该是（）

A．一律取消学前班B．一律改为幼儿园 C．一律改为小学D．视具体情形而定

6．2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定：学前教育公共财政的提供必需（）

A．广覆盖、高质量B．重点覆盖、保基本 C．广覆盖、保基本D．多覆盖、有质量 7．“方案教学”的倡导者是（）

A．瑞吉欧学前教育理论流派B．进步主义学前教育理论流派 C．人本主义学前教育理论流派D．新行为主义学前教育理论流派 8．我国的“托幼一体化”是指（）

A．托儿所和幼儿园职能合并B．幼儿园取代托儿所 C．托儿所取代幼儿园D．以上都不是 9．学前教育的本体价值是（）A．儿童发展价值B．社会发展价值

C．兼具儿童发展和社会发展的价值D．以上都不是 10．儿童观的内在结构应包括（）A．儿童的自然存在B．儿童的社会存在C．儿童的精神存在D．以上都是

二、名词解释 1．学前教育的公益性 2．主题活动 3．幼儿园物质环境

三、简答题

1．简述当代学前教育现代化水平提高的表现。

2．简述幼儿教师的专业素养结构。

参考答案：

一、单项选择题 1．B【解析】略。

2．B【解析】创造性游戏的类型包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏等。规则性游戏的类型包括：智力游戏、音乐游戏、体育游戏等。3．A【解析】略。4．B【解析】略。

5.D【解析】在我国城乡学前教育发展尚不平衡的情况下，能否一刀切地取消学前班，要视具体情况而定。6．C【解析】略。7．A【解析】略。

8．A【解析】20世纪90年代以来，出现了将托儿所和幼儿园的职能合并的“托幼一体化”的发展趋势。

9．A【解析】学前教育的本体价值是儿童的发展，社会发展则是其衍生价值。10．D【解析】儿童观的结构可以分为自然的、社会的和精神的三个层面，即承认儿童是自然的、社会的和精神的存在。

二、名词解释

1．学前教育的公益性是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。2．主题活动就是指在一段时间内围绕一个中心内容所开展的教育活动。这个中心内容即“主题”。主题活动重视各学科知识之间的横向联系，力求使这些不同学科的知识能够围绕主题有机联系在一起，形成一个整体，并希望用这种整体性知识影响幼儿，最终使幼儿建立起完整的内部知识结构。

3．广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。

三、简答题

1.(1)学前教育的普及水平显著提高；

(2)学前教育制度灵活多样，能够适应社会各方面发展的要求；(3)幼儿教师的专业化水平提高；

(4)现代科学技术成果在学前教育中得到广泛应用。

2.(1)幼儿教师的职业道德：①对待事业，要爱岗敬业；②对待幼儿，要接纳热爱；③对待家长，要尊重合作；④对待同事，要团结协作；⑤对待自己，要以身作则。

(2)幼儿教师的儿童观和教育观：①儿童权利观和民主平等的师生观；②儿童特质观和适宜教育观；③幼儿主体观和幼儿教育方法观。

(3)幼儿教师的专业知识和技能，第一，幼儿教师的知识结构：①广博的文化基础知识；②扎实的幼儿教育理论基础。第二，幼儿教师的能力结构：①观察和了解儿童的能力；②设计教育活动的能力；③组织管理能力；④对幼儿进行行为辅导的能力；⑤沟通的能力；⑥独立思维与创造的能力；⑦适应新情境的能力；⑧反思能力。

(4)良好的心理素质：①幼儿教师的教育信念；②幼儿教师的情感特征；③幼儿教师的教育机智；④幼儿教师的个性。

(5)健康的身体素养：幼儿教师应体貌端正、身体灵活、精力旺盛，且没有任何传染性疾病。