春天作文教案

第一篇：春天作文教案

小学三年级作文教案：写一处春天的景色

城区二小 周梓

教学要求：

1．要引导学生积累描写春天的词语并大胆想象，描绘词中的美景。

2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

3．指导学生结合图画或词语，写一段话。

教学重点、难点：

重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。教学过程：

一 导入新课

我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

你还能说出其他描写春天的诗句吗？比一比，看谁说的多，说的好。

你从诗中体会到什么？

二 说春天

1.找春天

孩子们，你们喜欢春天吗？你从哪里找到了春天？她是什么样子？

（小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百花盛开......）

2.说春词

是呀！春天是一位神奇的画家，给我们带来多彩奇妙的世界。孩子们，你带来了哪些春天的词娃娃？

鼓励孩子们大胆展示。（老师看到一个个词娃娃在你的脑海中欢腾雀跃，等着你展示）想春景

这么多春天的词语，你们喜欢吗？读出你喜欢的词语，描绘脑中美丽的画面。

幻灯展示：春暖花开春意盎然满面春风大地回春

绿草如荫春光明媚春色满园莺歌燕舞花红柳绿花香鸟语枯木逢春雨后春笋

百花齐放姹紫嫣红繁花似锦燕子归来

春雨绵绵蜂飞蝶舞花枝招展万物复苏

（1）同桌交流（2）全班交流

说的多好呀！老师也被你的春天吸引了。一个个精彩的场面，一幅幅美丽图画。

4.看图说春

今天老师也给大家带来了春天。现在，就让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受春天美丽的景色。（指名描绘、评价指导）⑴ 指名上台描绘春天，及时进行评价与指导：

师：听了这位同学描绘的春天，你们有什么感受？（学生自由说）

走进春天的花园，花儿们、（花开的好的词语）。瞧，有的 有的 有的 还有的。一朵朵、一簇簇，大的、小的、初开的、怒放的，都像，飞舞在天地间。的清香扑鼻而来，令人心醉！

生：他说春天里的（）像（），用上比喻句，多美呀！他用上拟人句，把（）当成人来写。有神态、语言、思想、动作。生动形象的写出了景物的特点，使文章更生动。拟人句使文章生动、有趣好理解，画面像动画一样。

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说春天，他多会学习！（随机板书：用上平时积累的词句）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

⑵ 再找一人描绘春天后，其他学生进行评价：

春天的（天空 小河 田野 小动物„„）

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了人们的喜悦之情。这就说描写春天时不仅可以写秋景，还可以写春天里的人

⑶ 教师根据学生的评价，相机指导：

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写春天的文章里还可以写春天里的事情以及春天带给我们的欢乐。）

三、写春天──引导习作，抒发真情

１、习作导入：

师：同学们描绘的春天这么美，那想不想把你心中的秋大写下来？

（幻灯片）写春天时我们要注意以下三点：

第一：要写出景物的特点，写出你的真情实感。要具体写出景物的美，看到的、听到的、闻到的、想到的或者感受到的，要一一表达出来。

第二：按照一种顺序。可以按地点变化来写，可以围绕中心句写，可以抓住秋天某个特点来写，也可以写出自己独特的想法。第三：要把你感受最深的地方写详细一些，其余的可以略写，注意详略得当。

写的时候要展开想象，可以用上比喻句、拟人句，别忘了用上咱们平时积累的词句。

２、开始习作：

学生根据要求，结合自己的画或图片、春天的词语开始进行春天的片断写作，教师巡回指导。

四、品春天──评析习作，交流真情

１、小组评析：

师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。２、集体评析：

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

３、小结延伸：

师：孩子们，老师希望你们能善于观察、善于发现。把生活中所见、所闻写出来，抒发真情实感，你就会在习作中找到无穷乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，互相交流，互相学习，好吗？

春天 漫长的冬天终于离去，冬爷爷把寒冷的包袱背回家了。而这时，美丽的、温柔的春姑娘却悄悄地来到了世了。

春天来到了含苞欲放的花骨朵上。春姑娘像一只小蜜蜂。每天给它一些温暖，给它送来美妙的歌声，优美的舞蹈。娇羞的花儿，忍不住笑了。开得十分艳丽。

春天来到了正要吐丝的柳树上。春姑娘像一个温柔的妈妈。她陪着小柳树一起聊天，并且给小柳树充足的阳光、空气、水份，为它梳妆打扮，柳树变得更加婀娜多姿了，让其它的小树都另眼相看。

春天来到了冰冻的河流上。一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的冰块融化掉。慢慢的，河水又恢复成原来的样子。流得畅快，奏着“河水奏鸣曲”，叮咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表示感谢。

春天来到了我家未出生的蚕卵上，黑色小粟子似的蚕卵在春姑娘温暖的怀抱里，小蚕们终于破壳而出。正津津有味地品尝着青翠、鲜嫩的桑叶，可爱极了。

啊！春天来到了世上。万物复苏、柳绿花红。让我们尽情享受这如诗如画般的春天。

第二篇：春天作文教案

春天作文教案

一．导入:

1、谈话导入：

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边,冰雪消融,万物复苏，可是春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！

2．放音乐＜春天在哪里＞。板书课题：春天。二．新授：

1．前几天和上一节课，同学们到许多地方和我们的校园里去找春天了，你找到了吗？？你觉得春天像什么呀？（姑娘，魔术师，孩子）为什么呀？

2．你们在哪些地方找到了春天？（田野里，院子里，桃园里，校园里，小河边），春姑娘可真害羞，躲躲藏藏，他躲在田野里的什么地方了呢？春姑娘对田野说了什么？田野有什么反应？你是怎么发现的呢？他躲在校园里。。。春天对校园说了什么？校园里出现了什么景象？

3．是呀，春姑娘从很远的地方来了，来看望她的老朋友，她都来到了谁的家里？（春姑娘来了，小溪里的冰融化了，丁冬、丁冬地流淌着，春姑娘穿过田野，田野上的草变得一片嫩绿，开满了五颜六色的小花。树上，嫩绿嫩绿的小叶子悄悄地探出头来，小鸟也从自己的窝里探出头来，叽叽喳喳地说个不停。）老师问：你们感觉春天怎么样？

4．同学们刚才把你找到的春天描述给老师听了，春姑娘每到一个地方，这个地方就发生了变化，而同们每个人观察到的春天又都不一样，这样吧，请同学们以小组为单位，在其中的一个地方的春天展开讨论，并请记录员把这个地方的情景描绘出来，过会呢，比一比，看哪个小组说得最好！

5．同学们说得可真不错，我觉得＊＊小组说得最棒，我们送点掌声给他们，过会写作文的时候呀，一定要把你们组里集体智慧详细，认真的写出来，其它地方的景物呢，我们以不描写，也可以简单的描写出来，记住这个词，详略得当哟。6．经过同学们的努力，我觉得你们都快赶上这个作家了：看看著名散文家朱自清的作品＜春＞里片断，阅读在线：朱自清的《春》（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅，五彩缤纷，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

7．最后，请同学乖乖的把你搜集到的描写春天的词语给交出来，放在黑板上和大家一起交流使用。三．结束：

春天是一个播种的季节，俗话说：一年之计在于春。在这个美好的春天种下勤奋的种子，我们将来一定能够收获未来与希望。同学们，加油吧。

下面请同学完成春天这篇作文，题目可以定为春天，也可以自己选择，力争把春姑娘到过的地方，都描绘下来，记得要有重点，多用比喻和拟人的写作手法哟。积累: 春天，你好！小草，从松软的泥土里，绽一串晶莹的笑 兰花，在早晨的宁静中，献一个芬芳的舞蹈； 黄鹂，在丁香林里，唱一支绿色的歌谣—— 春天，你好！

春和景明 春光明媚 春寒料峭 春暖花开 春意盎然 柳暗花明 草长莺飞 莺歌燕舞 万紫千红 花团锦簇 花红柳绿 姹紫嫣红 满园春色 含苞欲放 花枝招展 百花盛开乍暖还寒 万物复苏 春风拂面 阳春三月春雨绵绵 桃红李白 百花争艳 桃红柳绿 蜂飞蝶舞 春风和煦 细雨如丝 春雨如油 生机勃勃 春色满园 鸟语花香 春深似海 冰消雪融 冰河解冻 大地回春 万物苏醒 春意融融 风和日丽 春江水暖 白鹅浮水 大雁北归春雨丝丝 绿草如茵 万树齐发 百花争春花红柳绿 万紫千红 蜂飞蝶舞 莺歌燕舞 春光明媚 鸟语花香 春色宜人 春满人间

春天

教学目标：

1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。

2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

3、按要求完成习作，题目自拟。

4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。

教师准备：

反映春天特征的音像、图片、歌曲。学生准备：

1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。

2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。教学过程：

一、激发兴趣，引入教学。

1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……）

2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。）

3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。

4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。

二、指导选材，丰富材料。

1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树……）这是从植物身上找到的。（板书：植物）

2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物……）引导学生回答后，9（教师板书：动物 天气 人物）

3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？然后在小组内互相说一说。

4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。

5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！

三、教给方法，自由发挥。

1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢？（春天的特点）

2、从哪些方面去写选好的材料呢？（可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。）

3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……）

4、按上述要求，小组交流，互相启发。

5、小结：材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。

四、学生起草，完成初稿

1、学生起草初稿。

2、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。

五、指导修改，完善习作。

1、示例修改，突破难点

写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。

2、学生自改，完善习作。

要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。

3、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。

六、展示习作，体现 执教内容：人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》 执教者： 天津市南开大学附属小学 李松颖

教材简介：

本次习作是写熟悉的人的一件事，从要求看这是一篇写事的文章，而这件事又是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。注意引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，抓住人物某一方面的特点，尝试运用对话、动作、神态等描写人物的方法突出人物的性格特点或精神品质。写完后，引导学生朗读自己的习作，学习运用读、辨、看、品、想、查等方法，进行修改润色。逐步引导学生由大胆的表达逐渐向有条理的表达过渡。教学目标：

1、审清题意，选择恰当的与众不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如实表达。

2、初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

3、通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。并通过此次习作，使自己在做人做事方面获得启示。教学重点：

初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。教学难点：

通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。

教学过程：

一、激趣导入

师：今天啊，我们来上一节习作课。上课之前，老师想请同学们欣赏一组图片。如果你认识图片中的人物，就大声的叫出他的名字，行吗？ 生：行！

师：先把眼睛闭上。（教师出示动画人物中的主人公图片让同学们欣赏。带准备好后请同学睁开眼睛。）好！精彩，从观察开始！生：随着图片的变化，叫出他们的名字。多拉a梦！虹猫蓝兔！加菲猫！柯南！喜洋洋与灰太狼！变形金刚，擎天柱！海绵宝宝！黑猫警长！葫芦娃！蜡笔小新！米老鼠！小熊维尼！

师：你们的表现告诉老师，你们一定对图片上的人物非常──熟悉。不妨说说看，你对其中哪位人物身上发生的哪件事，印象最深刻？

生1：喜洋洋经常和灰太狼斗智，在有一集那个地道战上面，灰太狼要挖地道到羊村，把那些羊全吃掉。然后喜洋洋他们也挖地道，那个羊村的牌子本来是在北边的，他们就把那个牌子弄到了南边，然后，灰太狼就顺着那个错误的牌子挖地道，一直挖到了南极，把自己懂得半死。我觉得那个喜洋洋非常的聪明。

师：嗯！从这件事情当中你感受到了喜洋洋很聪明。

生2：我想说多拉a梦。又一次大雄起晚了，然后多拉a梦从他的口袋里拿出了一件工具，然后告诉大雄使用方法，结果大雄很快的就到了学校。从这一点我能看出，多啦a梦很乐于助人。

生3：我喜欢柯南。柯南和小兰在游乐场里被一个人追杀，于是他们首先是跳到一条船上，划划划到了溶洞里去了。可是被冻得要死。最后终于是柯南面对危险，想到了办法，才得救了。

师：这让你感受到了柯南的勇敢。那么，所发生在我们现实生活中，你真的有和加菲猫一同上学吗？你有看到黑猫起着摩托车抓罪犯吗？看来，他们在现实生活中是不存在的，而我们今天要写的是我们生活中存在的，你所熟悉的人身上的一件小事。（板书课题：一件小事）

二、展学评导

师：来，一起看看我们今天的习作提示。（出示习作提示）谁来读读？其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。

生：习作，我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事，这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎么样。

师：不错！谁来说一说本次习作要点。

生1：这次习作要我们写熟悉的人的一件事！

师：噢！是熟悉的人，还要写他的一件事！（边说边板书）你们找的真准确。再读读，看看还有吗！

生2：还要写他身上值得写的一件事。

师：对！这件事还一定要值得写。（板书）细心的同学可能会发现，这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，这就叫自命题作文。（板书）

三、讨论交流

师：好了，那么让我们闭上眼睛，想想看，你想写谁？想写发生在他身上的哪件事？（师配上轻柔音乐）

生1：小时候，我特别怕狗。有一次，我下楼去玩，那时我还不知道狗要是见到人跑，就越会追这个人。然后我一见到这只狗，就害怕，然后就使劲地跑。可是我越跑，狗越追。我回头一看，那狗马上就咬到我了。这时，有一位阿姨大叫：“赶快，到我这里来！”我马上跑到了阿姨那，阿姨一把把我拉到了身后，结果我平安无事了，狗也没有要到我。

师：这位阿姨你认识吗？

生1：认识。她是我家的邻居。

师：那么你肯定和她接触比较频繁了，你也很熟悉她了。好，谁愿意再来说说。

生2：我想写我妈妈。她在一年夏天，每天晚上都睡在床的里面，让我睡在床上比较靠窗的一面。我总是想不出为什么，于是，有一天我就问妈妈，妈妈说，靠窗的一面比较凉快，这样我会更加舒服一些。

生3：我想说我们学校合唱团的付老师。我是新加入校合唱团的队员。我第一次去合唱团的时候，一切都不知道，不了解。合唱团里的歌曲我根本都不会，甚至是连听都没听说过。在我旁边的是已经参加合唱团很长时间的张润泽，我听到他唱的特别好，然后我就想，他一定在心里嘲笑我什么歌都不会。付老师似乎从我的表现看出了我的想法，然后他就给大家讲了好多小故事，吸引大家的注意力，既不让大家嘲笑我，又使我放松紧张的情绪。

师：刚才我们认真倾听了三位同学的发言。我发现，他们说得很好，既是熟悉的人，也都讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢？老师给你们三个温馨小提示。一起来看一看。（出示小提示）新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，或者是让你──

生：深受触动的事也可以写。

师：那现在让我们再闭上眼睛，再想一想，是不是有你更值得写的事情了？

生1：有一天，我和妈妈开车去水上公园玩。因为那天是周末，所以路上的人特别多，交通也很堵。好不容易碰到一段路，车比较少，妈妈就加快了速度，这时候突然从旁边的路口插进了一辆车，妈妈赶快急刹车，在那一刹那，妈妈把右手伸向了我所在的副驾驶的位置，挡住了我，没有让我碰到其他的地方，让我安然无恙。

师：下意识的伸出右手，而伸出的是右手，挡住的是──自己的孩子。这一只手，背后所蕴藏的是那无尽的母爱。这样的事，值得写。我们掌声鼓励一下。

生2：有一次，我和妈妈早上去运动场晨练，看到了我们的邻居在那里取报纸。手里抱着她那只可爱的小狗。可是不知为什么，那只小狗一见到我就狂吠不止。我就非常怕它，拉着妈妈赶快走。邻居阿姨见到了，就连忙又手里的报纸挡住了狗的脸。狗看不见了，也就不叫了。这让我觉得心里非常温暖。我很感激我的邻居。

师：嗯，这一张报纸挡住的是狗的视线，但流露出来的是邻居对他关爱。

生3：我想写我妈妈。记得上周二天气特别热，有的同学都带饮料来上学。到了课间的时候，同学们都把自己带的饮料拿出来喝。看着他们打开瓶盖喝的那一瞬间流露出的自豪神情，我也特别想喝。可是反反复复我和妈妈纠缠了十分钟，我的招儿都用完了，妈妈还是不让我带。

师：虽然不让你带饮料，但是这拒绝的背后，是什么呢？

生3：那个饮料中有色素和添加剂，对身体不好。

师：这让你体会到了──

生：妈妈很关心我，很爱我。

生4：那次六一前夕，妈妈说要给我买一件六一的礼物。于是我和妈妈去逛商场，妈妈首先在商场地下一个露天的小摊上，买了一条36元的裤子。我看了，那个做工挺粗糙的，而且肯定是放了好长时间了，因为上面还有尘土。回头到了大厦四楼，来到了一个帽子专柜，在众多的帽子中，妈妈一下子就看到了一顶特别漂亮的帽子。我一看那个标价是126元。我心里就想，这多贵啊，于是就阻止妈妈不让买。可是妈妈却不答应，说这样的帽子我戴起来舒服，于是坚持给我买下了。妈妈买下了36元的裤子，给我买了126元的帽子，我觉得这数字比较的后面隐藏着她对我深深的爱。

师：实际上，你想写这样的事情是想要告诉我们妈妈的爱是不能用金钱来衡量的。同学们，刚才你们说的都很好。细心的同学会发现，写作文写得好，关键在选材。我们作文选材，要追求与众不同，新鲜有趣。争取让你留有深刻的印象，也让你的读者深受感动。（出示：人人心中想，个个笔下无。）每个人都想得到的素材，我们就不要写了。否则就不新鲜了。当然，这并不是说普通事例不能写，刚才有些同学选择的就是我们生活中普通小事，但是如果普通小事中能写出不普通的细节来也是可以的。

四、例文引路

师：来吧，看看这位小作者的文章，她是如何在普通之中体现不普通的。谁愿意来读一读她的文章。

生：读文章。

师：其他同学一边听，一边思考，文章讲了一件什么事？

出示例文：

同桌的往事

自从她调走后，那座位一直空着。她，就是小雅。

记得那是一个周五的课间，我从座位上站起来，想到操场活动活动，只听见“刺啦”一声响，扭过头一看，糟糕！裤子被椅子边上的铁角刮破了，看着呲牙咧嘴的三角口子正在冲我示威，我顿时傻了眼。作为一个女生，这多难为情呀！

正在这时，小雅走了过来。我赶紧坐下，心里怦怦直跳。上次她不小心把墨水蹭到了脸上，我狠狠地嘲笑了她一番，这次我这么狼狈的样子可千万不能让她看见呀！可是事与愿违，恰恰在这个节骨眼儿上老师念到我的名字，叫我去领试卷。我慌忙站了起来，只听又是“刺啦”一声响，回头一看，口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。我顿时觉得脸上火辣辣的，连忙坐下，一动也不敢动，眼泪在眼圈里直打转转。

我的窘相被小雅看了个正着，正当我不知所措时，小雅迅速走到讲台前，帮我领回试卷，并凑到我耳边低声说：“别着急，我们一起想办法。”说着拉起我，伸手拽了拽我的衬衣和坎肩，挠了挠头说：“不行，太短了，盖不上啊！”“那可怎么办呀？我怎么回家呢？”我眼巴巴地望着她。她沉思了片刻后，环视四周，最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。她猛地一拍脑袋说：“有办法了！”说罢，她麻利地脱下外衣，提起两只袖子，转到我身后，把衣服由后向前围在我腰间，又用两只袖子结结实实地打了一个结。“怎么样，满意吗？”她得地说。我低头一看，漂亮的外衣像一条花裙子围在我的腰间，正好把裤后的三角口子盖住。太妙了！“警报”解除了，我们不约而同地笑了。

美丽的外衣遮住的是令人难堪的口子，敞开的却是小雅那宽容、热情的美丽心扉。

师：你读得真棒，谁来说说小作者讲了一件什么事？

生：小作者以前嘲笑过她的同学，可是现在小作者有了麻烦，可是小雅不计前嫌，用自己最漂亮的衣服去帮助她，和她一起想办法，让作者心里十分感动。让我体会到这个小雅是一个热心的孩子。

师：通过这篇文章，作者想表现小雅哪些特点？

生1：乐于助人。

生2：宽容热情。

生3：为了帮助被人不计前嫌。

生4：舍己为人。

师：哦，这个舍己为人有点大了。其实意思就是乐于助人。好，同学们，请你们再来读读这篇文章，仔细想想，小作者是通过怎样的描写，让你感到小雅这种乐于助人，乐于奉献的这种美好心灵的？

生：默读例文。

生1：我觉得第一段写的好，他说自从她调走以后，她的座位一直空着，说明小雅已经调走很长时间了，而座位一直空着就说明作者心中一直惦记着她，想把那个空座位保留起来作为纪念。

生2：我觉得从“说罢，她麻利地脱下外衣，提起两只袖子，转到我身后，把衣服由后向前围在我腰间，又用两只袖子结结实实地打了一个结。”从这个麻利可以看出小雅非常想帮助她。

师：看看她只有这一个动作吗？

生2：提起两只袖子，转到我身后，结结实实地打了一个结。这让我感受到她非常想帮助同学。

师：你们看，这一连串的动作，让我们看到的是小雅那颗乐于助人的心。这动作描写的好。

生3：“上次她不小心把墨水蹭到了脸上，我狠狠地嘲笑了她一番。”但是这次小雅又帮助了她，这一种对比让你体会到了小雅美丽的心灵。

生4：我从第一自然段就感受到，作者和这个小雅感情很深，这件事也让他记忆很深刻。

生5：我想说的就是上次她不小心把墨水蹭到了脸上，我狠狠地嘲笑了她一番。而这地下又说，我的窘相被小雅看了个正着，后来那个小雅又帮助了她，这个“正着”的意思就是整个窘相的过程都被小雅看得清清楚楚，而之前作者还曾经嘲笑过小雅，小雅也不计坐着曾经的嘲笑，到作者有困难的时候，小雅还帮助作者。

生6：倒数第二行，“警报”解除了，我们不约而同地笑了。例如我帮助了别人，用了我漂亮的外衣，我可能会不高兴，而小雅笑了，说明她们肯定特别好。

生7：“怎么样，满意吗？”她得地说。她帮助了别人还得意，是因为她帮助了别人，自己觉得很高兴。

师：大家看，刚才同学们提到的，“笑了、高兴”等实际上是对人物神态的描写。流露出来的神态体现出来的是她的内心。这神态的描写也非常的棒。

生7：“恰恰在这个节骨眼儿上老师念到我的名字，叫我去领试卷。我慌忙站了起来，只听又是“刺啦”一声响，回头一看，口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。我顿时觉得脸上火辣辣的，连忙坐下，一动也不敢动，眼泪在眼圈里直打转转。”

还有一点“我的窘相被小雅看了个正着，正当我不知所措时，小雅迅速走到讲台前，帮我领回试卷，并凑到我耳边低声说：“别着急，我们一起想办法。”这如果是别人的话，也许就会心里想，你上次还嘲笑我了呢，这次我为什么要帮你，自己解决呗！但小雅不是这样，小雅帮助了他，体现出小雅非常乐于助人。

师：你们看看小作者，她当时脸上──

生：火辣辣的。一动也不敢动，眼泪在眼眶里直打转转。

师：你感觉到这小作者──

生：她很着急。

师：看，这又是对人物神态的描写，体现出了小作者的心里。

生8：小雅现实拿小作者的坎肩和衬衣看了看，不行。如果是我，那都不行也没有其他的衣服，那我干什么要那自己的衣服帮她啊？这个小雅经过一次不行，她还要帮她，她们也不过是同学关系，小雅这样的行为让我感到非常的感动。

生9：“别着急，我们一起想办法。”要是我的话，我肯定不会，何况她以前还嘲笑过我。还有就是“口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。”这是一个拟人，把口子当成了一张嘴，张得更大了。

师：一个恰当的修辞，会让你形象的看到当时的场景是不是啊？那刚才她所提到的“别着急，我们一起想办法。”这也是对人物语言的描写。这样的语言描写背后依旧蕴藏着小雅美丽的心灵。你们有没有发现，刚才你们找出的句子既有对人物语言的描写，还有对人物──（神态、动作、心理）的描写。作者就是这样通过语言、动作及心里的描写把这蕴藏在普通之中的小雅不普通心灵美一步步写具体明白的。（师板书：具体 明白）

五、展读习作

师：刚才我们不但尽情的诉说，而且欣赏了一篇佳作。现在我们就开始“静思难忘事，细写动情处”在稿纸上尽情表达吧！（出示幻灯片，音乐起）

生：开始写作。教师巡视指导。

六、评议交流

师：来，让我们交流分享一下吧！交流之前，老师想问问同学们。在你们心目中，一篇好的文章，是什么样的？

生1：要围绕中心写。

生2：有一些恰当的想象。

生3：把主要的内容多写。

生4：有一些修辞，好词好句等等。

师：老师把同学们所说的进行了整理，出示星级评价方案。其中这个详略得当就是同学们刚才说的，把主要的值得写的地方写具体。

内容具体 中心突出 条理清楚 详略得当 语言流畅 用词鲜活 想象丰富

师：谁愿意和大家分享一下自己的习作。我来读一读文章，大家对照评价方案一起来看一看，哪些地方值得我们学习，哪些地方你有更好的建议。

生1：我觉得他的文章写得很好，有很多词用得很好。不过我要给他提一个建议。他这篇文章起的题目是搞笑的邻居。那“搞笑”在哪了？

师：看来是题目有些不恰当。老师想问问你，你觉得他这篇文章内容如何？

生1：内容很好，就是题目与内容不相符。

师：我们不妨请作者说说看，你想表现的是什么？

生2：我想表现的是邻居对我的爱。

师：那么我们不妨考虑换一个题目。

生3：整体的内容都很好，尤其是最后：我想起了……我想起了……我想起了……很有意味。

生4：一看文章就是写人的文章，这是写事的文章。

生5：我很喜欢他画括号的那一句。“你问我为什么？让我告诉你，因为这只狗一见到我就狂吠不止。”这个狂吠不止是我们课文里的一个词，他能从课文中挑选好的词语用到自己的作文里，这就像老师说的用词鲜活，而且这个自然段让我觉得很新奇。

生6：我说的是“这张报纸挡住的是狗的视线，敞开的却是邻居对我的关爱。”和刚才范文的那个结尾有点相像。

师：同学们，这篇文章，小作者选择的题材比较新颖，而且中心也较突出，将邻居对他的关爱也表现出来了，老师也想提一点小小的建议。大家看，当这只狗一下子冲到它面前冲他狂吠的时候，你这里写的是“我害怕它。”那你为什么害怕？你害怕时你的（手指着黑板的板书）神态，你的动作，如果也能体现，是不是就更精彩了呢？

七、同桌互改

师：老师知道有很多同学都想展示，这样吧，我们同桌交换，参照评价标准，每个人都当小评委，请你去欣赏伙伴的作文，你觉得写得好的地方用符号（黑板）标记出来。也可以把自己的建议写在旁边。

师：小评委们，我们展示一下怎么样？谁愿意先来？老师帮你们读一读，大家来欣赏看看这位评委评得是否精彩？（读文内容略）

生1：我给他提出了一个建议──为什么不让你滑滑板？家长这样做一定有原因，要是把原因写出来，就让读者更明白了。

生1：他写的文章中还有一处写道──他大叫：“我学会滑滑板了，我学会滑滑板了！”我提醒他大叫时有没有被听见。我觉得此时，妈妈应该睡醒了，因为他是大叫啊！

师：你是想，通过这样的语言，引出下文。我看到，你还圈出了同桌一个比较好的句子。你来说说看。

生1：“爸爸妈妈肯定要批评我为什么背着他们到楼下玩滑板，哎！又得挨说了！”我觉得他把自己心里想的，都写出来了。

生2：我评判的是舒祎楠同学的。她题目是《难忘的事》。我认为题目不新。难忘的事有点太大了！文中“我心里很不高兴，嘟嘟囔囔地说：‘爸爸真不算话，说好晚上和我玩，又变卦了，看等他回来，我怎么找他算账的！’我觉得她语言写的很具体，写的都是自己的内心话。

还有就是“我见他两眼红红的，头发乱乱的，满脸疲惫，一看就知道准时一夜没睡。”我给她的评语是神态描写很具体。

生3：我评的是赵鸿晟的习作。他这里“一天，我下楼去玩，见一只很可怕的狗。”虽然他后来也描写了一下，“一只邪恶的怪物，长着大嘴，像是要把我吃掉。”但是我觉得他对这只狗的描写不是特别具体。而且也没有讲这只狗有多大，是怪物，也没有表达出为什么让他害怕。这是第一点。第二点就是“我不知道狗一见到人跑，就会咬人，所以我就在狗面前跑来跑去”这里面他用了三个“跑”，这个用词重复了，我想，要是把第一个跑改成“追”会更好点。第三点就是他有一个词用得非常好就是“猛然”。但是他这篇文章最重要的问题就是虽然写得很多，就是写自己和写狗的特别多，没有写帮他的阿姨。应该是写阿姨是怎样帮她的，与中心相呼应，所以我觉得他详略得当出了点问题。

师：你还能说说你特别欣赏小伙伴的地方吗？

生1：我的同桌最会写得“爸爸妈妈您为我付出了多少心血，总是最先想到我，这是天下父母心啊！我一定要报答你们对我的养育之恩。”我为他点评的是：好！有感恩的心！

生2：刘欣雨她文章的题目《真情》我觉得起得特别好！

生3：我觉得张斯祺第三段有三个词语用得特别好！第一个是“积蓄”。我觉得说钱不太好。第二个是“昂贵”。你如果光说贵，就显不出多贵，多少钱。还有一个就是“号召”。

生4：乔梦琪同学第二段写得很好。他写道：“妈妈给我的爱总是无处不在，甚至是在我睡觉的时候……”一般人都觉得爱，很少是在睡觉时，就是让人觉得很好奇，很吸引人继续向下看。

生5：于艳丹写得最后一段特别感人。“妈妈拿着缴费单，镇定的往交费处走去。望着她的背影，我的眼睛湿润了，妈妈，你是世界上最好最好的妈妈……”

师：同学们，刚才你们说的让老师也十分感动。你们一定要记住了，“三分文章七分改”，作文重在修改，不仅要同学之间互相指点，更要学会自己修改。

八、查验总结

师：接下来，请同学再次读读自己的习作，在参考小评委给你的建议的同时，修改自己的文章，一会儿，我们汇报一处自己觉得改得最得意的地方。

谁愿意说说你自己修改得最得意的一个地方？

生1：本来我开始写得是“看见那只狗，我就拉着妈妈赶快走。”后来我加了一点，我改成了：看见那只狗，我的脸一下子变白了，小声地对妈妈说：“妈……妈妈，快……快走。”我有点语无伦次了，然后拉着妈妈赶快离开了。

生2：我原来写得是：有一次，爸爸妈妈给我买了一个滑板作为六一儿童节的礼物，但是不让我滑。我改为：有一次，爸爸妈妈给我买了一个滑板作为六一儿童节的礼物，但是怕我自己一个人滑会摔跤，所以让我暂时不要一个人独自滑，以防万一。

生3：我以前写得是：老师这招真的让同学们不来嘲笑我，而把注意力都集中在了笑话上。修改后的是：嘿，这招意志转移术还真神，同学们再也不嘲笑我了。

生4：原来我写的是我乃是常山赵子龙，我现在已经懂了你的习性，看你现在还敢不敢来。现在我写的是：我冲它扔了一粒小石子，做了一个鬼脸。因为，我感觉原来那个写得太俗了。所以换了一个新颖点的。

生5：第一处我原来写的是：上面有很多尘土，做工粗糙。现在我改成这样：我仔细看了看，上面有许多尘土，而且做工也显得粗糙，边看边说：“这裤子难看，而且做工不好，穿上一定不舒服。”还有一个是，同桌说我写得挺好，但是我认为还可以改进的。原来写的是：如果用爱来计算，妈妈对我的爱是无价的。我现在改成了，我用心来衡量，妈妈对我的爱是无价的。

师：同学们，时间在不知不觉中流逝。此时，已经接近于这节课的尾声了。好文章是改出来的，希望你们回家之后，继续推敲，修改，使自己的文章越改越精彩！

师：这节课，我们步步深入，学习了如何写好一件小事。不妨回忆一下我们走过的路，这对于你今后的习作有很大的帮助。

上课伊始，我们先根据习作提示──找到了习作要点（贴析要点），然后我们联系生活实际，交流所写的素材──（广联系），在交流的过程中，老师帮助同学们精心筛选新奇有趣，与众不同的素材中，挑选出了最值得写的一件事──（精选材），同学们确定出自己写作目的──（巧立意），接下来，通过一篇例文我们来学习小作者如何把值得写的地方表达出来──（善表达），最后我们经过师生共评、同桌互评以及自己修改等对自己的文章进行修改──（细推敲）。最终使我们的习作越来越精彩。以上，这六部在你今后学写任何一篇文章时都适用。相信如果你们能够领悟其中的奥妙，那么你们习作水平也定会逐日攀升。

其实习作就是表现你的生活，再现你的生活，老师希望同学们能够按照这样的方法，学会习作，学会生活，在生活中习作！在习作中成长！在成长中快乐！

这节课，快乐吗？

生：快乐！

师：能有收获，当时是自己最大的快乐啊！这节课就上到这，下课！

第三篇：春天作文教案

《写一处春天的景色》教学设计

教学目标：

1．引导学生积累描写春天的词语并大胆想象，描绘词中的美景。

2．引导学生有顺序的观察春天里的迷人春景，注意抓住主要景物，要有动有静。

3．指导学生结合图画或词语，写一段话。

教学重点、难点：

重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

教学过程：

一 导入新课

以英语单词“spring”导入，激发孩子对春天的热爱。

二 说春天

1.寻春（听歌曲，春天在哪里）

孩子们，你们喜欢春天吗？你从哪里找到了春天？她是什么样子？

（春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友眼睛里。）

2.赏春

是呀！春天是一位神奇的画家，给我们带来多彩奇妙的世界。孩子们，欣赏春天，用自己的话说说春天都有什么呢？

鼓励孩子们大胆展示。（图片引导）颂春

这么美丽的春天，你们喜欢，古代的诗人们也喜欢，于是呢，他们就做了很多关于春天的诗，你们都知道哪些呢？（积分奖励积极回答的同学）

幻灯展示：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹

野火烧不尽，春风吹又生。——白居易

说的多好呀！老师也被你的春天吸引了。一个个精彩的场面，一幅幅美丽图画。

4.看图说春

今天老师也给大家带来了春天。现在，就让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受春天美丽的景色。（指名描绘、评价指导）

⑴ 指名上台描绘春天，及时进行评价与指导： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章

师：听了这位同学描绘的春天，你们有什么感受？（学生自由说）

走进春天的花园，花儿们、（花开的好的词语）。瞧，有的 有的 有的 还有的。一朵朵、一簇簇，大的、小的、初开的、怒放的，都像，飞舞在天地间。的清香扑鼻而来，令人心醉！

⑵ 再找一人描绘春天后，其他学生进行评价：

春天的（天空 小河 田野 小动物„„）

⑶ 教师根据学生的评价，指导：

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写春天的文章里还可以写春天里的事情以及春天带给我们的欢乐。）

5.欣赏美文

朱自清《春》和

三、写春天──引导习作，抒发真情

１、习作导入：

师：同学们描绘的春天这么美，那想不想把你心中的秋大写下来？（幻灯片）写春天时我们要注意以下三点：

第一：要写出景物的特点，写出你的真情实感。要具体写出景物的美，看到的、听到的、闻到的、想到的或者感受到的，要一一表达出来。

第二：按照一种顺序。可以按地点变化来写，可以围绕中心句写，可以抓住秋天某个特点来写，也可以写出自己独特的想法。

第三：要把你感受最深的地方写详细一些，其余的可以略写，注意详略得当。

写的时候要展开想象，可以用上比喻句、拟人句，别忘了用上咱们平时积累的词句。

２、开始习作：

学生根据要求，结合自己的画或图片、春天的词语开始进行春天的片断写作，教师巡回指导。

第四篇：《作文-春天来了》教案

《春天来了》作文教案

教学目标：

1．引导学生通过细心观察身边的春天景象，感受春天的美好，引发学生的想象欲望，培养写作的兴趣。

2．学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

教学重难点：

1．广东春天的季节性并不强，跟先前课文中描写有很大的不同，需要老师在写作中进行说明。

2．本班学生课外知识和表达能力一般，写作文时一般会写成流水账，期待通过写作的指导，学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象，比较具体、生动的写出春天的景物。

教学课时： 一课时

教学过程：

一、导入

大家读出孟浩然的《春晓》。

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

提问：同学们，你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗？大家喜欢这个季节吗？ 大家都这么喜欢春天，那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。

二、写作要求

1．请用“春天来了”为题写一篇作文。

2．有顺序的抓住春天的特点写清楚，写具体。3． 注意用上描写春天的美词佳句。

三、写作指导 1．仔细观察

仔细观察就是要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心去感受。通过你对春天的接触，你能说出春天的特点吗？ ① 春天与冬天相比，不同在哪里？

（春天比较暖和，冬天比较寒冷。春：东风来了，春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装，一切都变得生机勃勃！冬：到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的，好像所有的一切都已进入长长的睡眠，大地安静得出奇。注：我们这里是不会冷到下雪的。）

②人们的衣着、行动有什么变化？

（冬天的时候，人们裹着厚厚的衣服，生怕被寒风冻着，走起路来哆哆嗦嗦。春天来了，我们的衣服穿得少了，人们不再哆哆嗦嗦，活动增加了，农民们开始了田间的劳作。）

③植物有什么变化？（桃花开了、木棉花也开了，柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色！）

④动物有什么变化呢？

（冬眠的动物开始苏醒了，夜间能够听到青蛙的叫声，蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。）

⑤景色有什么变化？

请朗读下面两段关于春天的描写：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟（tang）儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。

（阳光变暖了，雨水多了起来，春雨绵绵，响起了春雷，偶尔还能闻到一阵阵的花香。注：不要说冰雪融化了。）2．精选材料

由于春天值得一写的景物太多了，那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢？当然不是，我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。

（指名让两位学生说说他们准备写那些事物）3．生动描写

生动的描写是建立在仔细观察的基础上的，我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达，接下来我们来看看下面的两句话，比较那一句写得具体、形象。Α：木棉花盛开了。

Β：木棉花盛开了，就像一把鲜艳的火把在迎接客人。

我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动，除了运用修辞手法能让句子形象生动，我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下，有那些词语、诗句是描写春天的，我们适当运用到作文中，会让我们的作文更有吸引力。

描写春天的词语：风和日丽 春光融融 春草如丝

春暖花开 万紫千红 花红柳绿

欣欣向荣 生机勃勃 春光明媚

描写春天的诗句：好雨知时节，当春乃发生。（杜甫）

野火烧不尽，春风吹又生。（白居易）

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章）

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁）4.抒发情感

抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。

下面是一段对“美丽的春天”发出了这样的情感！

啊！美丽的春天，你是上天赐给我们的神奇礼物，你是无比美丽的人间天堂，俗话说：“一年之计在于春”，我们要利用这美丽的春天来好好学习，争取在新学期取得更好的成绩。

四、写作实践

1．春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。

五、总结 例文：

春天来了

我渴望的春天来了，春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的，处处春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一头倒在床上很快就进入了梦乡，在梦里我做了很多奇特的梦：有白天和妈妈在绿油油的田野里放风筝，有体育老师带领我们在球场打篮球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窝。不知不觉中天已经亮了，可我却不愿意起床，还想享受赖床的滋味，在妈妈的叫唤声中，我才睁开惺忪的眼睛。躺在床上仔细聆听窗外传来一阵阵动听的鸟鸣声，有画眉在歌唱，有黄莺在谈笑，这时小麻雀也来凑热闹了，叽叽喳喳地闹个不停，我推开窗户，只见农民伯伯正赶着牛在田间犁地了，还有一位大娘正在地里插秧呢！

当夕阳西下，夜幕快要降临的时候，忙碌一天的人们才匆匆地朝家里赶去。这时候，村子里已经飘出了缕缕炊烟，夜深人静的时候，外面刮起阵阵春风，春雨也悄悄降落下来，滴滴答答滋润着大地。在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落，不知在春雨中还有多少花儿能保存下来，在秋天里能结出硕大的果实。

第五篇：春天教案

春天

活动一，找春天

目标：在活动中引导幼儿看看找找我们幼儿园的春天在哪里？ 过程：

一、感受春天的季节变化。

1、问题：现在是什么季节？你怎么知道是春天来了？在2、幼儿园的花园里能不能找到春天？"

3、鼓励幼儿找找春天的花，闻闻他的味道，猜猜他的名字。

二、活动引导：

1、激发跟多孩子观察的欲望

2、讨论：为什么说春天来了？

3、说说你最喜欢的季节？为什么？

活动二 春天的风

目标：通过感受春风，引导幼儿进一步发现春天的到来。准备：塑料袋、皱纸等 过程：

1、集中

问：请你们告诉我，风在哪里？

2、分散，幼儿在场地四周找风 教师个别引导幼儿

3、集中讨论

风在哪里？吹在脸上感觉怎样？

教师和幼儿一起观察风儿吹动河水、柳树、花草等。

4、我和风儿做游戏

幼儿自选材料，用塑料袋、绳子等做游戏，进一步感受春风，体验春天的到来。

活动三 放风筝

目标：通过做、放风筝，进一步感受春风，体验游戏的快乐。准备：幼儿从家中带来风筝 各色彩纸及各种工具 过程：

1、观赏买来的风筝

2、讨论风筝有几部分

3、幼儿制作简易风筝 1）、在三角形的纸上进行装饰或画上图象 2）、在纸的后端粘贴细条状的皱纸 3）、将三根线用双面胶固定在纸上，等距离地合并在一起

4、放风筝

幼儿拿着自己做的风筝在草地上奔跑

5、幼儿看教师放飞大风筝 体验风的游戏的快乐 活动四

响亮的大鼓

目标：通过故事，了解春天一些动物的变化。准备：图片 过程：

1、问问幼儿去年冬眠的动物现在怎么样了。

2、边听故事边看图边讨论： 1）、这是谁？它在泥洞里干什么？它怎么会醒来？ 2）、青蛙遇见了谁？它怎么过冬？什么时候到草地上来？还有哪些冬眠的动物也要醒了？ 3）、青蛙遇见了谁？它在哪里过冬？春天来了它要到哪里去？ 4）、青蛙遇见了谁？冬天的时候红鲤鱼会在哪里？什么时候才游到水面上来？猜猜究竟谁在打鼓？是谁叫醒了它们？

3、延伸：春雷还会叫醒谁？

活动五 春天的雨

目标：

1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。

过程：

1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）

2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》

噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？ 学习儿歌。

4、仿编儿歌。

教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。引导幼儿园用儿歌里的句式说话。请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？ 引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

5、教师小结

活动六 春雨

目标：

1、联系对春天的认识进行想象，将圆卡片变成不同的东西。

2、鼓励幼儿按自己的想法，大胆尝试做，帮助幼儿体验成功的喜悦。活动设计：

一、收到礼物

与幼儿一起拆信、读信、拆礼物，感受喜悦

二、观察礼物

1、可以把礼物变成春天里的什么？为什么？

指导要点：教师提升，归纳春天该事物的特征或用途。

2、怎么变？

指导要点：该事物的特点与圆的关系？如何变？

三、幼儿动手制作 指导要点：

1、回忆该事物的特点和构造。

2、选择合适的辅材。

四、将做好的东西，向同伴介绍。

活动七

春姑娘的礼物

活动目标：

1、联系对春天的认识进行想象，将圆卡片变成不同的东西。

2、鼓励幼儿按自己的想法，大胆尝试做，帮助幼儿体验成功的喜悦。设计：

一、收到礼物

与幼儿一起拆信、读信、拆礼物，感受喜悦

二、观察礼物

3、可以把礼物变成春天里的什么？为什么？

指导要点：教师提升，归纳春天该事物的特征或用途。

4、怎么变？

指导要点：该事物的特点与圆的关系？如何变？

三、幼儿动手制作

指导要点：

1、回忆该事物的特点和构造。

2、选择合适的辅材。

四、将做好的东西，向同伴介绍。

活动八 寻找小鸟

目标：

1、在活动中寻找小鸟，感受春天的变化。

2、培养、鼓励幼儿自己发现问题的能力。

过程：

一、分组

1、提供幼儿自由分组的机会，让幼儿自己以各种方式寻找答案。

2、讨论，你找到了小鸟吗？

二、活动引导：

1、哪些地方可以找到小鸟？

2、鼓励幼儿想办法找寻资料来解答问题。（可以是书上，报纸上，或者是我们的娃娃资料室等等。）

3、遇到大家不能解决的问题时，讨论该怎么办？

三、分享 教师总结

活动九 小鸟上树

目标：

1、通过活动对两种鸟类进行分类，初步感知区分的方法。

2、游戏中感受快乐。

设计：

1、绘画 1）、每位幼儿绘画两只不同的小鸟。（明显的特征）2）、谅解两种小鸟的不同。

2、游戏 1）、介绍自己小鸟的区别，分别飞上两棵不同的树。2）、其他幼儿也根据这一特征，将自己的小鸟送到树上。3）、归类，数一数树上有多少只小鸟？ 4）、依次调换不同的幼儿，发现不同的分类方法。

2、幼儿听音乐结束游戏。

活动十

为小鸟造房子

目标：

1、通过活动了解小鸟冬天飞到南方，春天飞回来。

2、通过制作鸟窝，培养幼儿爱护鸟类的情感。设计：

1、观察 1）、幼儿欣赏图片中的鸟窝。2）、说一说，你看到的鸟窝是由什么材料制作的？

2、设计鸟窝 1）、幼儿讨论，“我准备设计什么样的鸟窝” 2）、制作什么形状的鸟窝

1、幼儿设计、制作鸟窝 1）、寻找制作鸟窝的材料 2）、幼儿分组合作

活动十一

挂鸟窝

目标：通过活动了解小鸟的基本习性。设计：

1、挂鸟窝 1）、寻找小鸟的踪迹 2）、寻找自己挂鸟窝的位置（走廊、大树、屋檐等）3）、放鸟食

2、讨论： 1）、小鸟喜欢生活在哪里？ 2）、怎样让小鸟飞到我们的公园里？

3、我喜欢的小鸟是什么样的？

幼儿通过各种形式表现对小鸟的喜爱。

2、活动延伸 1）、每天去观察鸟窝，是不是小鸟来过？ 2）、清理小鸟的窝

活动十二 小苗快快长

目标：

1、幼儿按自己的意愿进行种植。

2、培养幼儿了解种子发芽的兴趣。过程：

一、活动开始

1、励幼儿讨论活动：

2、什么要在春天种植？

3、们想种什么？

二、请幼儿将找到的种子带到幼儿园

1、幼儿认识各种种子

2、自己挑选种子、或者自己种、或和伙伴合作种植

三、活动引导：

1、鼓励家长带幼儿找找种子，了解种子的作用

2、说说你带来的种子是什么种子？

活动十三 春天的树林

目标：

1、引导幼儿欣赏布拓印画《春天的树林》，感受绿色树林的美丽，激发幼儿热爱大自然的情感。

2、初步学习用布拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。激发幼儿对美术活动的兴趣爱好。

过程：

一、感受作品的美，激发幼儿创作欲望。

1、展示作品《春天的树林》，引导幼儿感受作品的造型美和色彩美。①画上有什么？看上去怎样？你觉得画上画的是什么季节呢？②这幅画上的树林用了哪些颜色？什么颜色用得最多？③这幅画上的树杆是怎么画的？看上去觉得怎么样？④看到这幅画你会想到什么？⑤小结：

二、师生共同创作，体验不同工具材料绘画的乐趣。小朋友，刚才我们让自己走进了画里，欣赏美丽的树林。你们是不是也想自己动手把春天美丽的树林画出来呢？用什么方法画最好又最有趣呢？让我们试试用布拓印的方法，也许能画出更加迷人的树林。

1、示范布拓印的绘画方法：

①用棕色（或深色）油画棒画树干、树枝，要用力一点，尽量画浓一点。②用布团蘸水粉颜料拓印，轻轻拍在树干和树枝周围。先用柠檬黄，再用草绿色，最后用翠绿。每种颜色要集中一点。印的时候要拍（不能拖），颜料印完后再蘸色继续印，直到画纸印满。

2、幼儿练习，教师巡回指导，提醒幼儿注意。①先用油画棒画树干、树枝，要尽量用力画浓些。②蘸色时先浅后深（柠檬黄——草绿——翠绿）。

三、展示幼儿作品，体验成功的喜悦： 展出幼儿作品，组成大幅《春天的树林》。以游戏“去树林散步”，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，说说春天树林的美丽和迷人，体验成功的喜悦。