东洋冥想心理学读后感

第一篇：东洋冥想心理学读后感

《东洋冥想的心理学——从易经到禅》

——心得体会武美丽09120215初读这本书是的感觉就是很难理解，就是到现在也没有理解太多，那就先讲讲我的一些浅见吧。

首先，就从第一章《西藏度亡经》开始吧，《西藏度亡经》也就是《中阴得度》是为死者或濒临死亡的人而写的书，他描述了人经历死亡到重生的49天说经历的事，共分为三个部分，分别为：临终中阴、实相中阴和投生中阴三部分。临终中阴描述死亡瞬间，灵魂所经历的事情。实相中阴指死亡期间的梦幻状态。投生中阴描述的是想要再度转世的本能冲动。《中阴得度》的内容属于最高阶级的经验心理学。它的起点即起自伟大的心理学真理。通过与西洋对比而对此内容与西方文化进行比较。总体的是对此书的褒扬。而作者主张我们将这本书到这看先看投生中阴再依次倒看。而通过看这书我更认为这本《东洋冥想》更应该倒看。因为从我们中国人的角度《易经》虽然很难理解但起码是中国的文化。比起其他外国的宗教信仰更容易理解。其次，我觉得看此书最需要的是理解一下所涉及的宗教背景和内容以便于理解本书。

那么我们就从《易经》来看起吧。对于易经荣格是抱着强烈的赞美的想法的，从这篇文章可以看出他对易经的占卜之术是非常信奉的。他认为古代中国人沉思宇宙的态度，在某点上可以与现代的物理学家相比。易经的是在需要包含主观的也就是心灵条件的整体情境，通过64卦这种象征性的工具表现出来。而且各种情景独一无二，不能重复。荣格又分析了几种卦象，并认为其很准确。而易经的解答至语也很浅显易懂的。虽然现在易经在西洋还没有受推崇，但荣格是非常推荐的。

再说十二章地论同时性，我个人认为同时性就是和几何上的概率很相似，但

是也有特殊之处。比如，一个受教育程度很高的人她做事就不易处于概率的中间。而命中率也与心境有关，命中率高的心境好，反之毅然。而占星术的意义在于它是有意义的巧合他是一种非因果的现象，经由几率奇妙的结合，以形成真实戊妄的整体。达到一种与定的和谐。

接下来我们再从第二章出发《瑜伽与西洋》，我们现代人流行的瑜伽和这里的瑜伽其实应该是一致的，瑜伽的理念与修行方法与子东方超过四千多年，这造成一种不可或缺的精神氛围，在融合身心成为一体方面，瑜伽方法极为完美无缺，恰如其分，这些方法床罩了某种精神性质，是的某种超越意识以上的直觉得以呈现。

“如梦似幻的印度世界”像印度这样的国家，根本不在乎历史，他所有伟大之处都是无名无姓的与任何个体毫无关系。在印度世界就是重新再来的世界，世界的一切早先已发生过许多次。印度人的服饰也可看出印度的和平之一心态。印度教徒给人以温柔的感觉。

印度能教导我们什么,荣格认为印度是一个“无思”的国家他们未曾学习思考，而是一直受他的思考。所以我们可以在印度看到一直破碎的西方科学竟然可以和我们所谓的迷信携手并肩。

以上便是我从此书中所得的心得体会。

第二篇：《十分钟冥想》读后感

《十分钟冥想》读后感

《十分钟冥想》，作者是 [英] 安迪·普迪科姆。

一个曾到亚洲来当僧人，在印度、尼泊尔、泰国、缅甸、俄罗斯、波兰、澳大利亚等国都住过的冥想修习者。

首先，打破一个对于冥想的理想预设：进入冥想，我就一定会平静下来，达到放空状态。实际上当你开始冥想的时候感觉更焦虑，其实这并不是冥想导致的，不过是让你在这个过程中看到了自己不喜欢的东西。

“越抗拒、越凶猛”，当你以一种抗拒的姿态去对待这些念头的时候，你会感觉到只有焦虑，进而觉得冥想一点用都没有，然后就想放弃。

其次，明确冥想是一种对心灵的训练，它的要义就是熟能生巧。神经科学家发现，当人们在冥想时，不仅大脑活动发生了变化，大脑的结构也会随之改变，这就是“神经可塑性”。而长期的冥想练习会让大脑中与幸福和快乐相关的区域变得更加厚实生动。

冥想是不用做任何改变融入在我们生活中的活动，最终目的是达到正念的境界!

去影响每一个日子的品质，那就是最高的艺术。

在正念环境中，冥想不是要去阻止想法控制心灵。在这个过程中，我们放弃控制、不插手、不介入，学会以被动的方式集中注意力，同时将心灵安放在他自有的环境中觉醒。

正念冥想有三个要素：

有意的专注于一件事，可以感受到简单、清净;非评判的态度顿悟，心在当下。

所谓“念”，是今和心。一颗处在当下的心就是一个“念”，是冥想的状态。

心最喜欢做两件事，一是不断地跳入到未来，规划或者担忧一些还没有发生的事，二是不断的切换到过去，后悔或难过一些已经发生过了的事。冥想可随时随地进入状态，只是要做到正念冥想要求的三个要素就难了。

重复坚持最好。

第三篇：东洋中学综治工作总结

东洋中学2010-2011学年综治工作总结

本学年，我校“综治”管理工作在上级有关部门的关心和支持下，以“健康第一，安全第一”为口号，以“预防为主，防治结合，加强教育，群防群治”为方针，形成了“人人都有责任去管，处处都有制度可循，时时都有载体可依托，事事都有记录可查”的内部治安保卫工作管理制度，切实开展一系列安全教育活动，增强了师生的安全意识和自我保护能力，营造了全校教职工关心和支持学校安全工作的局面，维护了学校正常的教育教学秩序，现将“综治”工作总结如下：

一、广泛宣传，统一认识，让创安工作人人都有责任去管。

为进一步做好综治工作，切实加强综治工作的领导，学校把工作综治列入重要议事日程，学校校长直接抓，副校长具体抓，学校办公室、教导处、总务处、教务处、各科室具体分工负责组织实施。

首先，成立了学校安全工作领导小组，以校长为组长，副校长为副组长，法制副校长与其他班子成员为成员，党政合力，分工负责，协调统一，专门成立了东洋中学安全保卫组织机构，以副校长为组长，以学校中年富力强、有高度责任心的青年骨干教师组建而成，做到有险必出，有难必上，能处理和解决学校的突发事件。此外，召开了综治工作会议，校长向全校教职工提出了具体要求，把全校教职工的思想行动统一到综治工作中来，认识到“安全无小事”，“学生的健康和安全高于一切”，作为学校的一分子，创建“平安校园”，人人责无旁贷。学校倡导“首问责任制”，并在工作中得以贯彻落实，每位教职工发现不安全隐患，能及时处置。行政人员、党团员教师及名优教师更能率先垂范，带头做好，造就了创安工作人人都有责任去管的良好局面。

学校成立保卫组以来，利用会议、广播、黑板报、横幅等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展知识讲座和竞赛，手抄报等活动，并以此为载体，全体动员，全员参与，不断地把综治工作引向深入，使广大学生在认识上达到一个新的高度。

二、齐抓共管，落实措施，让综治工作处处都有制度可循。

为使学校综治工作能够正常有序的开展，根据综治工作领导小组的统一安排，分解和落实了各科室的工作责任，使各线工作齐抓共管，形成了东洋中学安全工作管理网络图，制定了相应的安全管理制度：如《师生突发事件报告制度》、《财务室管理制度》、《门卫管理制度》、《学生宿舍安全管理制度》、《体育课、校外活动安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《危险物品管理制度》、《治安突发事件处理预案制度》、《心理健康教育安全管理制度》等，分工到人，责任到人，签定安全责任书，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落，让创安工作处处都做到了有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

三、精心组织，群防群治，让综治工作时时都有载体可托。要确保安全，根本在于提高安全意识，自我防范和自护自救能力，抓好安全教育是学校安全工作的基础。因此，一年来，我们一直坚持“预防为主，防治结合，加强教育，群防群治”的方针，认真做好做足以“育”促“防”文章。

1、加强教育，促进自护。

学校对安全教育进行了专题部署，确定了以“健康第一，安全第一”和“认识社会，拒绝诱惑，远离危险，防范侵害”为主题，做到宣传与教育相结合，辅导与自学相结合，系统教育与专题教育相结合，全面抓和重点抓相结合。充分发挥了宣传橱窗、黑板报、国旗下讲话、利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲座、演示、训练等活动，对学生开展了安全预防系列教育，使学生比较系统的接受防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防火、防盗、防骗等安全知识和技能教育，提高了广大学生的安全意识，安全防范能力和自我保护能力。

2、突出重点，抓实开展。

在安全教育与管理过程中，根据学校的自身特点，我们又确定了管理重点：住校生管理，食堂卫生管理，多媒体室防盗管理，家校联系管理。在住校生管理中，对住校生寝室卫生和纪律做到自律小组日常检查与政教处专项检查相结合，每日检查，每周总结评比，规范物品摆放，督促学生自觉遵守住校生纪律。此外，还创造性地开展寝室文化周活动，寝室美化设计，争创“星级寝室”，营造健康、文明的寝室环境。在食堂卫生管理中，服务人员持健康证上岗，对每日购买的蔬菜抽样保存检查，成立由师生代表进行监督，值日行政天天检查和记录有关情况，发现问题及时整改。我们还将加强家校联系制度，反馈家长意见。

2、群防群治，常抓不懈。

为使各项教育活动落到实处，我们采用了“齐抓共管，全面出击”的群防群治方案。一是依托社会，通力合作，我们积极与派出所通力合作，还特地聘请了派出所所长为我校的法制副校长。做好学校安全教育和保卫工作，督促保安人员加强对外来人员进行询问，查验有效证件并办理登记手续，禁止一切闲杂人员进入校园。

二是设立校园内师生行为监督岗，增强学生的维权意识。各班均设3名班级安全监督员和2名学校安全监督员，而且每天每班安排一名值日学生，注意收集不良休息，一旦遇到突发事件，如人身伤害、不良行为的侵害等，及时报告班主任、值日教师或行政，共同创建文明校园。

三是组建青年骨干教师为主的安全保卫组，鉴于我校是农村寄宿制学校，成立值日行政、值日教师和值日学生，加强午休巡视和课间巡视，确保学生安全。同时，教育学生要用法制的武器保护自己，敢于检举，教育学生不与社会上的不良青年来往。

四是加强了班主任队伍建设和班集体建设。班主任是学校管理工作的中坚力量，学校千头万绪的工作都要通过班主任这一“针眼”去贯彻落实，我们利用班主任集会，班主任研讨会，班主任工作论坛等形式，提升班主任队伍的管理水平。重点研究了“住宿管理、集会纪律、习惯培养”几个老大难问题，开展“珍爱生命”的主题班会，重点培养学生良好的学习习惯，行为习惯，卫生习惯。此外，政教处开展了交通安全知识讲座，黑板报。各班召开了主题班会等活动。几个老大难问题得到明显改善。为使管理不出现空档，学校配备了随班教师参与管理。

四、加强检查，及时整改，让综治工作事事都有记录可查。

为了真正做到防患于未然，把事故消灭在萌芽状态中，学校各部门对学校各处进行安全检查，对学校可能存在的安全隐患和潜在矛盾及时做出相应的对策。安全检查做到常规检查和专项检查，突击检查相结合，及时登记，及时整改，学校相应地配备了注册登记簿，如：《治安保卫记录》、《法制安全教育记录》、《外来人员登记簿》、《值班记录簿》、《危险物品领用登记簿》、《问题学生情况登记簿》等，创安工作事事有记录可查。

（一）开展常规检查，摸排校内硬件设施隐患。学校每学期组织两次对学校设施逐一检查，无一疏漏。

1、检查了房顶、楼梯、走廊及栏板、电器设施、体育设施、旗杆、围墙、供水装置进行了认真仔细的检查。

2、对教室、住校生寝室内的、电灯、插座、门窗的牢固作检查，3、实验室机房中的用电设施、化学物品的存放、消防设施等作检查，发现问题，及时整改，在检查基础上，提高学生爱护公物的意识。

（二）开展专项检查，关注学生的健康卫生。开展“五查”活动，对学生的健康全程跟踪。每月定期对学生的个人卫生进行检查并将成绩记入班级考核之中，抓实对学生的养成教育，抓生活规律——以“劳逸结合，促进生长”为原则，保证睡眠时间；抓饮食习惯——“吃好三餐，少吃零食”为原则，提倡俭朴，不吃无证摊位食物；抓个人卫生——以“表里合一，身心健康”为原则，抓好学生的头、脸、穿着、形态，做到学生像学生；抓文明礼貌——以“文明待人，文明语言”为原则，做到文明用膳，文明穿着，文明言行，爱护公物等。扎实开展文明学生、文明班级的争创活动，开展“榜样在我身边”活动，培养学生良好的养成习惯。通过活动，使学生的学习环境、生活环境时时处于一种文明、健康、洁净的氛围之中。

永泰县东洋中学

2011年09月8日

第四篇：东洋小学2013学校工作计划

东洋小学2013—2014学第二学期

工 作 计 划

一、指导思想

高举十八大旗帜，进一步落实科学发展观，以改革为动力，以质量为目标，以安全为保障，以规范管理为手段，实现教育事业持续、健康、协调发展，努力办人民满意的教育，努力把我校建设成为学习型、和谐型、安全型、节约型校园。

二、工作重点

（一）规范管理，完善细则，形成规范有序，精细化的管理模式。

1、坚定不移地修定、完善，并落实中心学校规定的八个管理细则或方案。

2、进一步完善《教师综合考评方案》《教师职称评审方案》《教学质量结账方案》等。

3、建立各项管理制度，以制度管人。

4、规范学校收费和财务行为，严格执行义务教育阶段的收费政策。

（二）加强教师队伍建设，努力提高教师思想道德素质和业务水平。

1、开展“学生最满意教师”的评选活动，不断加强师德师风建设。

2、采取参加课改培训、校本培训，帮助树立终身学习的从业理念。

3、打造阳光学校，塑造阳光教师。

（三）加强拓展学前教育，大力办好幼儿园

（四）进一步提高教育教学质量

1、坚持“育人为本、德育为先”，切实加强和改进未成年人思想道德建设。

2、狠抓教学常规管理，大力推行“集体备课制、环节检查制、质量检测制”的教学管理模式。健全教学常规。

3、高举质量大旗，强化质量意识，以课堂教学为主阵地，开展“课内比教学”活动，提高教学效率；以质量分析为关键环节，搞好教学质量反馈和教学反思，改进教育教学。

4、充分利用网台资源，狠抓教学科研。

5、认真抓好体育、艺术工作，促进身体健康发展，坚持大家唱大家跳活动。

（五）抓好后勤工作，加强学校造血功能，办好食堂

（六）加强安全管理

1、建立和落实八个制度：安全教育制度、安全隐患排查制度、门房进出登记制度、值周领导巡课制度、学生离校护送制度、学生课余管理制度、学生制度、饮食饮水卫生安全制度。

2、杜绝学生搭乘“三无车辆”、“麻木”、“摩的”，杜绝安全事故发生。

3、加强学生乘坐校车教育与管理。

4、签定好各种安全工作责任状。

（七）积极规划和预算，努力向上争取资金进行校园建设和改造

1、修建环形跑道和运动操场

2、修建乒乓球场

3、修建门房

4、食堂改造

5、校门出口校道硬化

三、常规工作

1、每周一：升旗仪式、校委会、教师例会。

2、每周二：班级工作评比。

3、每周三：班队活动、安全教育活动。

4、每周四：政治业务学习、教研活动。

5、每周五：清洁大扫除。

6、每月一次教学月评月查和两次抽查。

7、每周二次安全隐患排查，每月一次安全工作大检查。

8、每月一次财务清理（食堂收支结算）。

四、分月工作安排

二月份：

1、教师报到

2、家访、动员学生入学、招生

3、环境整治

4、报名及其他开学准备工作

5、开学典礼、入学教育。

6、安全教育月、安全教育周活动。

7、审议并修定学校各种计划、管理制度。三月份：

1、学生行为规范教育月活动

2、本期学校建设与预算报告

3、校园绿化美化

4、教学与班级常规工作月评月查 四月份

1、对学生进行传统道德教育

2、课堂教学比武活动

3、期中考试分析、评比、表彰、家长会五月份：

1、深入开展大家唱大家跳活动

2、庆“六一”筹备

3、教学质量预警

4、月评月查

六月份：

1、庆“六一”活动

2、夏季安全教育讲座

3、组织期末复习、统考

七月份：

1、组织放假

2、资料整理归档

3、暑期维修安排

东洋小学

2014年2月11日

第五篇：心理学》读后感

《心理学》读后感

中职生的心理健康

读了《心理学》第十一章“心理健康教育”。我明白了心理健康的含义，中学生易产生的心理健康问题，以及心理健康教育的意义，和心理辅导的方法，使我感慨颇多，通过对中职生心理健康问题的研究找到激发他们学习兴趣的切入点。

我工作中所接触的是中等职业学校的学生，下面介绍一下我认识的中职生的心里健康问题，以及如何对学生进行心理健康教育，只有了解学生，认识学生才能使他们更好的投入到学习中，顺利度过青春期。

一、中职生的心理健康问题：

中职生心理健康问题主要来自家庭的环境和所处的特定校园环境，中职生的心理问题主要表现为成长发展过程中所产生的困惑与矛盾。当前，中职生在学习、成长、生活以及择业与求职等方面表现出的心理问题主要有以下几个方面：

（1）不能正确认识自我，缺乏自信心

目前，我国中职生大部分是没有考到满意的学校无可奈何上了职高或者家庭经济条件较差的学生，由于社会上存在的对中职生的偏见与歧视，往往使中职生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，在同龄人的群体中自惭形秽，做事信心不足，从而丧失努力学习的动力，加上他们初中的知识基础薄弱、学习习惯较差，能力有限，听不懂课，又缺乏刻苦学习的毅力，面对陌生的专业理论与技能训练

难免感到束手无策，困难重重，因而无心向学，久而久之，感到处处不如别人，便产生自卑心理。

（2）逆反消极心理强烈

在中等职业学校，部分学生由于受家庭、社会、亲友的影响，相对同龄人看到更多的社会阴暗的一面，内心深处不自觉地形成一种心理定势，认为社会、学校，对其约束较多，于是，对学习与班规校纪抱有严重的逆反消极心理，对教师的批评教育有抵触情绪，我行我素，生活上随意放纵，得过且过。既没有幸福感，也没有成就感，把前途看得一团漆黑。

（3）存在人际交往障碍

中职生自进入职业学校起，所面对的是一个相对开放的、全新的环境，内心迫切渴望与人交往、有真心的好友宣泄情感，但又怕受到伤害，所以主动性不强，且缺少基本的交往知识的技巧，在实际交往中，存在着按照自己的主观意识要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易和老师、同学发生冲突。

（4）情绪波动大，自控能力较差

良好的情绪是心理健康保证。正处于青春期的中职生，情感丰富，情绪多变，对事物充满好奇心，但容易感情用事，有时凭着一时冲动做出鲁莽的事，缺乏冷静，不能明辨是非；情绪波动大，两极化现象明显，快乐时常兴奋过头，挫折悲伤时常抑郁消沉；不能控制情绪。

（5）盲目追求个性发展

由于绝大部分中职生学习成绩较差、学习方法不当、学习兴趣不浓、没有学习目标、没有动力，对所学专业冷淡，精神又无所寄托，其行为由紧张、压抑，无聊转向标新立异，用反常的行为显示自己，违纪违法行为频繁发生。盲目追求个性发展，主要表现在奇装异服，嘴叼香烟，怪异发型，寻求刺激，蛮横任性，目空一切，争强好斗。

二、中职生心理健康教育的方法：

中职生所存在的种种心理问题，对中等职业学校及其广大教育工作者提出了更高的要求。教师如有不妥当的对待中职生的心理健康问题，就会给他们造成一生的阴影，甚至使他们出现因憎恶老师学校进而憎恶社会的不良心理，给社会带来隐患。如何能让中职生健康成长，在今后的工作中与他人建立良好的人际关系已经成为职教教师的一个重要的教育任务。作为中等职业学校教育工作者，必须采取多种手段积极应对，以维护和促进中职生心理健康发展。（1）充分发挥学校教育主阵地的作用，加强对中职生进行心理健康教育

首先，有针对性地实施心理健康教育

学校不仅是教书育人的场所，而且也是培养学生良好心理素质的主阵地。在此基础上，积极开展有针对性的心理健康教育和心理咨询活动，并通过对中职生进行心理测量，了解中职生心理健康状况，以便进一步研究教育对象，从而更好地实施心理健康教育。其次，开设心理健康教育课程，定期举办心理知识讲座

普及心理知识，帮助中职生掌握一定心理保健方法，促使他们在实际生活中达到自我心理调节之目的。在中等职业学校开设专门的心

理健康教育课程，既要注重心理知识的普及，又要讲究实际操作，例如在课堂上通过角色扮演、人际交往等心理训练活动，开发中职生心智潜能，增进中职生心理健康，培养中职生健全人格和良好个性，进而提高中职生的社会适应能力，促使他们全面自由的发展。定期举办心理健康教育知识讲座，是进行心理健康教育的重要手段。举办心理健康教育讲座，学校可根据不同专业、不同年龄的中职生及其学习与成长的需要进行。例如：女生情感专题讲座、如何适应新的环境、性心理健康教育、择业心理分析与求职、青春期教育与早恋问题等。举办心理知识专题讲座，对象明确，针对性强，常为学生所喜闻乐见，因而有助于加深中职生对心理健康重要性的认识和对相关知识的理解，便于他们进行自我心理反省，自我心理调节。

最后加强专兼职教师的培训，提高心理健康教育队伍素质

教师是心理健康教育的直接实施者。心理素质良好的师资是实施心理健康教育的关键。要求心理教师必须具备心理学基础、心理辅导与治疗知识、精神医学与精神分析方面的知识及技能。而大多中等职业学校从事心理健康教育的教师相关水平堪忧，大多是由相关人员兼任，对实施心理健康教育所需的学科知识与技能相当缺乏。因此，加强对中等职业学校专兼职教师心理健康教育理论及技能的培训尤为迫切。

（2）加强校园文化建设，营造良好心理健康教育氛围

环境给人的影响是潜移默化的。学校应不断地美化校园环境，改善教育教学设施，为实施心理健康教育提供良好的物质环境；根据专

业设置需要，建立社会实践与实习基地，丰富学生课外生活；重视校园教育阵地建设，多出反映以心理健康教育为主题的校报、黑板报、宣传栏，结合利用校园网站、校园广播、电视台等媒体优势，充分发挥他们对心理健康教育的传播功能；积极开展丰富多彩的校园文化活动，如各种比赛、表演、联谊及中职生社团等活动，这样不仅能使新生自进校门那天起，就能感受到温暖与关怀，促使他们及时地转换角色以适应新的环境，而且也能帮助他们在各种活动中发挥自己的特长，增强自信，积极调整心态，进而明确自己生活的目的、意义及生命的价值。

（3）利用网络技术，拓宽心理健康教育渠道

众所周知，互联网具有平等性和交互性特点，它不同于传统的教育，从根本上消除了学生与教师之间的心理沟通障碍。因而利用互联网进行心理健康教育既能充分尊重中职生追求平等的个体需要，又能促进网上心理教育与网下心理教育的衔接，从而提高心理健康教育质量。

利用互联网进行心理健康教育，首先必须营造一个积极的、健康向上的网络文化氛围，为中职生提供良好的网上生活空间。其次，精心挑选或编制包括心理专家最新理论成果及典型心理咨询案例为主要内容的相关多媒体课件，借助多媒体技术优势，增强心理健康教育的可接受性和有效性。再次，由心理专家主持并参与开设“心理聊天室”、“在线心理咨询”等活动，精心设计集趣味性和教育性于一体的网页以吸引广大中职生参与。如乐观向上的人生观教育、健康生活

方式教育等，最终促使中职生的自我心理评价能力、自我心理调节能力及社会生活适应能力的全面提高。

（4）实现学校心理健康教育与家庭教育的有机结合，形成共同教育

在学校、家庭、社会这三大环境中，学校与家庭对中职生的教育与影响极为深远。所以，学校在对中职生进行心理健康教育的过程中，应充分加强与家庭教育的有机结合，形成既能发挥各自特长又能相互补充的心理健康教育合力。

在现代家庭教育中，家长对子女的教育方式不乏有实行家长专制、或溺爱纵容、或放任自流，极大地影响了子女心理的健康发展。学校作为心理健康教育的主要场所，在积极开展心理健康教育的同时，应主动密切与学生家长的联系。积极引导学生家长转变教育方式，实现对子女的民主化管理，使子女在民主、平等、宽松的家庭环境中健康成长。定期召开家长会，让学生家长全面了解其子女在校表现情况，针对学生在心理方面存在的突出问题，主动与家长协商解决。帮助学生家长提高自身素质，要求学生家长及时了解其子女心理活动、情感及思维特征，注重以自己的模范行动影响和教育子女，促进子女人格的健全与完善。

我坚信，只要我们学校因材施教，立足现状，解决中职生的心理健康问题指日可待。