北师大版小学二年级数学教案

第一篇：北师大版小学二年级数学教案

北师大版小学二年级数学

《时、分、秒》

教学内容：

奥运开幕

教学目标：

知识与技能

引导学生认识钟面：了解时、分、以及他们之间的关系；能看钟面认识时间、写出时间。

过程与方法

培养学生认读写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。

情感态度与价值观

培养学生的爱国主义情感，引导学生关注社会，关心时事，渗透按时作息的习惯教育。

重点、难点

重点：认读几时几分。

难点：掌握认读几时几分的方法。

教法与学法

教法：引导探索

学法：自主操作、合作交流

教学准备：主题图、大钟表、学具钟

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

（出示北京奥运会开幕的画面）

1、师： 同学们，你们看这是什么场景？（奥运开幕）

2、从图中你发现了哪些数学信息？引出钟表

二、探索新知

1、复习钟面

提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）

2、自主探究，完成答题卡

自学答题卡

钟面上有（）个大格，（）个小格。

1个大格里面有（）个小格。

时针走1大格是（）时。

分针走1小格是（）分，走1大格是（）分。

3、同桌交流

4、集体订正

钟面上有（12）个大格，（60）个小格。

1个大格里面有（5）个小格。

时针走1大格是（1）时。

分针走1小格是（1）分，走1大格是（5）分。

5、师引导1时=60分的探究

（1）演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

（2）师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

（3）引出“1时=60分”。

6、认识时间。

（1）钟表9：05，学生读取时间

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着9多一点，是9时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（9时5分）

（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写9时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“9：05”）

（3）用同样的方法认读 6:2512:45

(4)读写钟面时刻。

出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多

少分呢？（5分。）

三、巩固练习

1、完成“练一练”的1、22、集体订正

四、课堂总结

你学到了什么？

第二篇：北师大版小学二年级数学教案

【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了北师大版小学二年级数学教案，希望能给大家带来帮助!

《认识角》教学设计

【教学内容】北师大版小学数学第四册第67-69页。

【教学目标】

1.结合生活情境认识角，能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称;

2.通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识;

3.在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流能力，增强学习数学的信心。

【教学重难点】

重点：在直观感知中抽象出角的形状。

难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索比较角的大小的多种方法。

【教学准备】

教具：实物投影仪、多媒体课件、一些实物或图形。

学具：活动角的模型、不规则纸张若干。

【教学过程】

一、联想无限, 激趣导入

师：今天是一个特殊的日子，是甜甜的生日，你们想一起参加他的生日晚会吗?让我们去快乐一下吧!(课件：甜甜的生日晚会并展示礼物)

师：(这些图形中有角吗?)关于这个问题你们能解答吗?

师：你还知道哪些像这样的角呢?快来说一说。

师：(教师评价学生的回答)同学们的想象力真丰富，谈到了各种角。今天我们就要来认识一种角，通过学习，我们再来判断刚才同学们所说的角是不是我们今天学习的角。

(评析：新课伊始，许老师为了更加贴近学生的生活实际，创设了甜甜过生日这一贴近学生生活的环节，并利用课堂再生资源，留下伏笔：同学们的举例是不是都是我们今天学的角?)

二、观察感知，出示课题

(电脑出示图形:长方形、正方形、圆、六角形。)

师：我们学过的这些图形中有角吗?谁来数一数每种图形各有几个角?(生来回答，师随之指出图形的角。)

(课件出示闹钟、剪刀、扇面等物体中大小不同的角，电脑闪烁。)

师：同学们，这些都是我们日常生活中的物品，它们的表面上有角吗?，我们一起把它们的角找出来吧!

师：让我们把几个角从物体上搬下来看看。(课件演示角的抽象过程，屏幕上留三个大小不同的角。)

师：同学们，这些在图形上、在生活中所找到的角，就是我们今天要认识的新朋友平面图形角。(板书课题: 认识角)

(评析:数学来源于生活，从图形上、物品上找角这一环节，是利用学生已有的生活经验，为使学生初步感知角的形状而设计的，是为使同学们初步感知生活是数学的蓝本而设计的。)

三、操作实践，自主建构

1.演示操作(折一折、摸一摸)

师：看着角的样子，你们能不能用这样一张不规则的纸折出一个角来呢?(同学动手折一折)

师：我也折一个角，同时教授角的顶点和边。)

师：同学们，拿着你自己折的角，请你和同桌说说哪里是角的顶点和边，并摸一摸它，看看你有什么感觉。(学生一边摸角一边说感受：顶点是尖的，两条边是直的。)

(评析：新课标特别强调学生对新知识的感知、体验的过程。教师设计折一折摸一摸说一说的这一环节，体现了这一理念。强化了角的特征的认识：尖尖的点，直直的边。)

2、演示操作(画一画)

师：你们会折角，那你们会画角吗?我们一起来画一画，好吗?(师示范：先画一个小小的点，它的名字叫顶点，再分别从顶点出发画出两条直线，它们的名字叫边，我们用表示一个角。小朋友，我们把这个角记作：1，这是表示角的符号。同时，为了区分不同的角，我们通常在这个符号的后面注明一个数字或字母。这个角我们把它读作：角1。)

师：这就是我们的平面图形角，它有一个顶点，两条边。认识顶点和边这两位新朋友高兴吗?现在请同学们用笔和尺子跟着电脑一起来画一个角，别忘记把角的顶点和边写上。

教师：通过折角、说角、画角，谁来说说，角的组成。(角由一个顶点、两条边组成)

(评析：孩子的智慧来自于指尖，操作参与这一教学设计适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合着儿童认识事物的规律。让学生充分感知角的内涵，并利用语言描述出角的特点：角有一个顶点两条边。从中提高语言表达能力。动手实践是培养学生创新精神的主渠道，学生由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始的过程中，学生获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。在各抒己见的发言中，知识得到更深的理解。通过多媒体的运用，使学生对原本枯燥的角各部分名称的认识感到了兴趣，并且记忆很牢固。通过画角，总结角的组成，使学生对角形成完整的认识。)

3、判断并标出角

(1)师：同学们刚才学得很好，下面我们来判断一下这些图形中哪些是角?[多媒体出示一些图片：桌拐(无顶点)、椅拐(有顶点，有一条边是弯的)、操场一角、磁砖一角，请学生判断在这些图片上所标出的物体的轮廓线，是不是角，不是角的说明理由。]

(2)师:现在再回想一下,同学们刚才所举例中哪些是角,哪些不是角?

(评析：这个过程是请学生进一步感知，角在我们身边,并与导入呼应。至此,对角的感知与认知这一条主线流畅而突出。)

4.角的大小比较

(1)师：同学们真是了不起，能应用我们所学的知识识别角。

大家看，老师这里有几个钟面，你们看到了什么?(当学生说出每个钟面都有角，并指出这几个角有大有小时，教师切入。)

师：这四个钟面上时针与分针所形成的角，哪个角最大，哪个角最小?(多媒体出示)

当学生说出哪个角大，哪个角小时，诱发思考：你是怎样判别的?学生如果说出张口大，角就大时，要强化这句话，多请几位学生说说。同时，老师取出一个活动角说：谁告诉我，怎样演示张口大小?当学生演示正确时，教师要提醒学生边演示边说，张口越大，角越大。并多请几个学生说，最后请全班学生拿出活动角，互相说说，一起说说。并应用评价、鼓励的语言强化这一结论。进而给出板书：角的两边张口越大，角越大。

师：根据同学们说的结论，我们来做个活动吧，请组长给组内的同学发一个活动角。接下来要按老师的要求来做：①师先做一个大角，要求学生做一个比老师小的角;并请一位学生说说是怎样判别的。②师先做一个小角，要求学生做一个比老师大的角;③同桌同学一起做角，比比大小;④请两个同学上去快速地比较两个角的大小。(根据张口大小判别)

(2)师：老师这里有两个角，大家说说它们谁大谁小?(出示两个角的模型：A角，两边虽长但开口小;B角，两边虽短但开口大。)

如果学生说B角大，教师可故意说：你怎么说B角大呢?我觉得A角大，瞧，这边多长啊，我得用两个手拿，咱请全班同学说说哪个角大?来，同意同学说的请举手，同意老师说的请举手。然后请不同意见的双方的同学来说说自己的想法。

当学生说道B角虽然边长短，但张口大，所以B角大时。老师再强调：可是A角的边长啊。引导学生说出角的大小与边的长短没有关系。然后，老师再多请几位同学发表自已的看法，究竟哪种意见对?待统一认识后，再请全班同学互相说说，最后利用评价来强化这一结论。并给出板书：角的大小与边长没有关系。

(评析：在这个环节，老师创造了知识情境、问题情境、操作情境，提供了探索的素材，将大量的时间、空间交给了学生，让学生自己通过动手操作，引导学生观察、分析、比较，进而归纳总结出判别角的大小的方法，这样的教学既让学生主动参与知识形成过程，又培养了学生的归纳能力、口头表达能力，使学生学得有味，学得开心，真正发挥了学生的主体作用。在本环节的设计中，还突出了教师对课堂动态生成资源的重视、把握与应用，突显了教师在教学改革中专业能力的不断发展。)

5.找角活动，丰富表象

师：看来同学们已经认识了角，我们的教室里也有很多角。你们能找到它吗?

请看要求：(1)可以离开座位去找角;(2)找到角后，请你摸摸角的顶点和两条边，再和你的同桌同学说说;(3)音乐结束时就回位坐好。(学生活动，在教室里面找角)

师：现在请几位同学来交流反馈。

(评析：这样的活动练习，有趣味，有新意，让学生再次感觉角在生活中无处不在。这种设计也体现了老师别具匠心，为每个孩子提供均等的机会，为每个孩子的发展提供时间和空间。)

6、德育教育

师：生活中角是丰富多彩的，这有一组生活中的图片，让我们欣赏它们表面上的角。

伴随着优美的音乐，课件展示各种图片(南浦大桥、金字塔、房屋、小饰品等)，并尽可能的让学生们说说他们从上面所能找到的角。

(评析：利用网络，把大千世界浓缩进课堂，让小数学变成大数学，让学生初步认识数学的应用美与创造美。)

师：多美啊!生活中的角的确是多姿多彩的，它把我们的生活装点得更美了。尽管角很美，可有时候角又会给我们带来一些危害，比如这个讲台上的角这么尖，小朋友们走路的时候一定要小心，不要被它撞伤了。在我们小学楼梯口的安全宣传教育图片中，就有这样一则儿歌。我们大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛弯腰，走路游戏多注意，免得碰得哇哇叫。

(评析：利用校园文化，适时、适当的进行德育教育，体现了教师心中有孩子，时时关注孩子的美德，也彰显了教师数学文化素养的魅力。)

7、数一数角

师：刚才我们从生活中找到了很多美丽的角，那么，在这几个图形中，你能数出它们各有几个角吗?

(请组长给小组的每个同学发一张练习卡，请你认真地数一数，并填一填。)

① ② ③

学生汇报交流找角的情况，并通过幻灯展示解释。

交流时，如果学生从②找出两个角就要予以肯定，如果找到三个角，一边要高度评价，另一边要请这个学生通过幻灯逐个画出，让其他同学也初步感知这种找角的方法。同样如果学生从③中找出三个角时，就要予以肯定，如果找到6个角时，就要请这个学生通过幻灯逐个画出，让其他同学进一步感知这种找角的方法。

(评析：这是引伸题，是发展思维的一个提高题，让学生初步感知这种特别的找角的方法：有序、有规律，从而开阔学生的视野，进一步激发学生的求知欲，从而感知数学本身的魅力,感受数学的韵味隽永。)

四、拓展延伸、丰富知识

一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角?小组讨论，每个人试着剪一剪：

(评析：发展题的设计，体现了教学的全部内容，同时也增加了内容梯度，呈现了阶梯性，是一道很好的延伸题。使学生的发散性思维得到了提高。在剪一剪，拼一拼，数一数中，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生在交流、探索中迸发出了思维的火花。在学生得出理论时，我充分利用多媒体的演示来直观地展示给学生们得到的结论。)

五、全课总结

制作带有角的折纸工艺品，再将他们的作品进行现场的展示，最后说一说本节课自己的收获。

(评析：将本节课所学的知识，运用到生活中去，展现了学生们创造性地想像和灵活的动手能力，对于被展示作品的学生，他们的成就感和自信心得到了很大的满足。)

第三篇：小学二年级数学教案

2008-2009学环保课程教学计划

郑井小学

地球是人类赖以生存的环境，为人类提供了自然环境和自然资源，保护好环境是我们每个地球公民的责任与义务，更是我们每一个教育者的责任。所以“环境教育”已纳入学校教学工作之中，特制定本学年教学工作计划：

一、组建“环境教育”领导小组

为确保“环境教育”教学工作扎实有序的进行，学校组建了以校长为组长的领导小组和工作小组，对环境教育工作进行及时的组织检查。

二、组建“环境教育”任课教师队伍

“环境教育”让学生感受到社会环境对人类的重要性，并能感受到人类社会的文明与进步，促进学生身心健康的成长。知道保护环境也是社会保持可持续发展的重要性。因此，环境教育与每一位教师的教学息息相关，每一位任课教师就是“环境教育”的任课教师。根据环境教育具体内容各任课教师教学任务如下：

1、全体任课教师教学任务

为了发挥课堂教学主渠道教育途径的重要作用，任课教师要将环保教育渗透到各个学科教学之中，使学生全方位的受到环境教育。全体任课教师要在自己所担任的学科教学中渗透环保教育，要有教案。

2、科任教师教学任务

为了更好的让学生认识到环境与人类有非常密切的关系，课任教师除在本学科中渗透环境教育之外，要收集整理有关保护生态，节能减排，应急避险，健康生活观念及知识等方面内容，形成教案并授课，各任课教师选择环保的内容尽量不要一样，教案更不能雷同。

三、教学措施

1、“环境教育”课程课时与班队课程，课时整合，各任课教师在本学期内完成自己所担任的教学课时任务。

2、任课教师要备好课，有完整的教案。

3、各任课教师合理安排好上课时间，并在学期末上交自己所担任的全部“环境教育”课时教案。

四、开展丰富多彩的环境教育活动

1、各年级以班为单位，本学期组织开展一次以《保护生态环境争做生态公民》为主题的班会。活动的主题要鲜明，内容要突出，有环保教育意义。

2、学校组织的活动

(1)环保活动，利用课余时间，学校将组织学生参加“绿色志愿者清扫日”到社区清扫白色垃圾，刷洗不法的小广告及宣传活动。以学校带动社会公民具有环保意识。

(2)环保宣传活动，利用校园广播站、宣传窗、板报以环境教育为主题进行宣传。

五、环境教育教学工作活动中引进评比，表彰机制

1、各任课教师认真备课，讲课，随机听课。

2、本学期举行“环境教育”优秀教案评比活动。

每一次开展的活动前学校制定活动要求和评比条件，活动后进行总结，评比、表彰。

2008 3 年9月

第四篇：小学二年级数学教案

培养学生动手操作能力．

激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活．教学重点

建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率．

教学难点

建立1千克重量的观念．

教具、学具准备

一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面

（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

教学过程

一、铺垫孕伏

教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件“千克的初步认识”　下载）

一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）

一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）

二、探究新知

（一）导入新课：

1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）

一袋大米重25（）一个大冬瓜重10（）

一头牛重420（）小明体重28（）

2．教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位．可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克（板书：千克）．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步认识）

（二）千克的初步认识：

1．感知1千克有多重．

讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重．

2．使学生感知克和千克之间的进率．

教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂．

（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？

引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克

（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克．（板书：1千克、1000克）

（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）

引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

教师板书：1千克=1000克

（4）体会1千克的实际重量

引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克．

同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？

教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片“法定计量单位”）．

3．进一步建立1千克的重量观念．

（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法

①出示图片“台秤”，师简单介绍构造．

②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看．

（2）实际操作，具体感知1千克有多重．

①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂．

③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克．

4．完成43页的做一做

（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？

引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等．

（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克．

（3）在下面表里填上合适的数目．

教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样）．

（三）小结：

通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？

（四）看书质疑．

三、巩固发展

1．称比较轻的物品的重量时，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫（）．

2．1千克=（）克1000克=（）千克

3．选择正确的答案填在括号里：千克　克

4．手势判断对错：

2千克＜2000克5千克＜4900克

800克＞1千克2500克＞3千克

题中两边单位不同，判断前提醒学生注意

5．填空：

（1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重______千克．列式为______．

（2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，________？（先口头提出问题，再口头列式，注意问题的单位）

四、全课小结

通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？

五、布置作业：第44页第4题．

第五篇：小学二年级数学教案汇总

小学二年级数学教案汇总

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 线段 “求一个数是另一个数的几倍”的应用题 8 的乘法口诀 求一个数的几倍是多少的应用题 9的乘法口诀 99乘法口诀表 关于9的乘法应用题的整理 用9的乘法口诀求商 关于9的除法应用题 乘、除法竖式 不连续进位加 连续进位加 加法的验算 万以内的加法和减法

（二）连加 数学二年级下学期 第六单元测试题 认识“时刻”与“经过时间” 时、分的认识 数学二年级下学期 第五单元测试题 几百几十的加减法

（二）几百几十的加减法 整百、整千数加减法 秒的认识 数学二年级下学期 第三单元测试题 100以内数的连加、连减 100以内数的加减混合 连续两问的应用题 乘法的初步认识 2，3，4的乘法口决 5的乘法口诀 第3册第三章-表内乘法应用题 6的乘法口诀 表内除法---第一种分法 表内除法---第二种分法

（一）表内除法---第二种分法

（二）除法的初步认识

（一）用2～6的乘法口诀求商 第3册第四章-表内除法应用题 角、直角的初步认识 用7的乘法口诀求商 数学教案－认识“时刻”与“经过时间” 数学教案－数学二年级下学期 第五单元测试题 数学教案－几百几十的加减法

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 数学教案－口算两位数加、减两位数 数学教案－比一个数少几的应用题 数学教案－不连续进位加 数学教案－加法的验算 数学教案－数学二年级下学期 第六单元测试题 数学教案－时、分的认识 数学教案－几百几十的加减法

（二）数学教案－整百、整千数加减法

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 数学教案－千克的初步认识 数学教案－数学二年级下学期 第三单元测试题 数学教案－万以内数的读法和写法 四位数的读法 数学教案－万以内数的读法和写法 三位数的读写法

（一）数学教案－连减应用题 认识厘米 用厘米量 认识米 用米量 乘法的初步认识--说课设计 乘加 乘减 数学教案－100以内数的连加、连减 数学教案－连续两问的应用题 数学教案－认识米 用米量 数学教案－乘法的初步认识--说课设计 数学教案－乘加 乘减 数学教案－第3册第三章-表内乘法应用题 数学教案－6的乘法口诀 数学教案－表内除法---第二种分法

（一）数学教案－除法的初步认识

（一）数学教案－两步计算的应用题

（一）加减、乘加、乘减复合的应用题 数学教案－有余数的除法应用题 数学教案－100以内数的加减混合 数学教案－认识厘米 用厘米量 数学教案－线段 数学教案－2，3，4的乘法口决 数学教案－5的乘法口诀 数学教案－万以内的加法和减法

（二）应用题的对比 数学教案－求比一个数多几的应用题 数学教案－连续进位加 数学教案－万以内的加法和减法

（二）连加 数学教案－表内除法---第二种分法

（二）数学教案－用2～6的乘法口诀求商 数学教案－角、直角的初步认识 数学教案－“求一个数是另一个数的几倍”的应用题 数学教案－求一个数的几倍是多少的应用题 数学教案－99乘法口诀表 数学教案－用9的乘法口诀求商

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 数学教案－第3册第四章-表内除法应用题 数学教案－用7的乘法口诀求商 数学教案－8 的乘法口诀 数学教案－9的乘法口诀 数学教案－关于9的乘法应用题的整理 数学教案－关于9的除法应用题 数学教案－克的初步认识 数学教案－四位数的写法 数学教案－三位数的读写法

（二）课题：三位数的读写法

（二）数学教案－加除、减除应用题 数学教案－数学二年级下学期 第一单元测试题 数学教案－二年级数学教案 数学教案－人教版《角的初步认识》 数学教案－除法的验算 数学教案－飞行表演 数学教案－认数复习数学教案－分数的初步认识 数学教案－1．混合运算 数学教案－一位数乘两位数的口算 数学教案－有余数的除法 数学教案－不连续退位减 数学教案－看一看 摆一摆 数学教案－进位加 数学教案－乘法算式中的各部分名称 数学教案－2的口诀 数学教案－五环旗 数学教案－统一长度单位 数学教案－笔算加法练习题 数学教案－统 计 数学教案－[时分的认识]教学设 数学教案－表内除法---第一种分法 数学教案－2乘法口诀 数学教案－9的乘法口诀、求商 数学教案－整理和复习数学教案－认识直角 数学教案－小熊请客 数学教案－数一数 数学教案－拼一拼，算一算 数学教案－认识线段 数学教案－除法的初步认识 数学教案－小统计 数学教案－线段的认识

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 数学教案－克的认识 数学教案－除法 数学教案－加法和减法之间的关系 数学教案－用字母表示数和简易方程 数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）数学教案－[应用题的对比]教学设计 数学教案－秒的认识 数学教案－课题：整理和复习数学教案－课题：7的乘法口诀 数学教案－米的认识 数学教案－《分桃子》 数学教案－角的认识 数学教案－：7的乘法口诀 数学教案－有趣的七巧板 数学教案－小兔安家 数学教案－小数数学第三册教案第二单元教案 数学教案－义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元排列与组合 数学教案－毫米、分米的认识 数学教案－乘法的初步认识