快乐的小燕子200字作文[小编整理]

第一篇：快乐的小燕子200字作文

快乐的小燕子200字作文

她，无忧无虑，人们称她为“快乐的小燕子”。

她白净的脸上有着一对乌黑的大眼睛。闪闪发光，显的特别有精神。她穿着一件粉色的衣服，黑色的裤子，脑后扎着长长的头发，常穿着粉红色的鞋。她爱磞爱跳，胖胖的身子，走起路来，就会在脑后不停地甩着她那长长的头发。你们猜猜她会是谁！

她最大的特点就是“笑”。同您打招呼，回答问题，总是没说先笑说完了有是一笑；受了委屈，还是一笑，什么也不说了。她唱起歌来最甜、最美。

她是谁？她就是我最亲最爱的妹妹，她就叫王嘉桐。

第二篇：《快乐的小燕子》

《快乐的小燕子》教学设计之二

【教学目标】

1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

【教学重点】

抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

【教学难点】

联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

【教学准备】

生字、新词卡片，挂图，表现欢快情绪的音乐带。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

【教学重点】

学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

【教学难点】

生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。

【教学准备】

生字新词卡片。

【教学流程】

一、听歌曲，导入新课

1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？

2.是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。

3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）

4.这些问题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。

二、初读感知，认识生字

1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。

2.出示生字词，展示你读得最好的，其他孩子觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。

3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。

4.齐读生字词语。

5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）

6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？

7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。

三、书写生字

1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。

2.开火车检查生字读音。

3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让我们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）

4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。

5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两部分，没有连在一起。）

6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。

第二课时

【教学目标】

1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

【教学重点】

1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

【教学难点】

默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

【教学准备】

配合课文内容的春景插图。

【教学过程】

一、猜谜语导入

师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，因此，今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）

二、细读课文，感悟体会

（一）外形特征

1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？

2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱„„）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）

（二）感悟快乐

师：小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。

1.春雨中的快乐。

（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。

2.阳光下的快乐。

师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（„„）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）

3.筑窝的快乐。

师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（„„）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让我喜欢的！可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧！

4.春天里的小燕子。

（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。

（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？

①抽生读出奶奶的话。

②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）

③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。

5.小结。

师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！

三、情感升华，背诵课文

1.师：课文学到这里，你想说些什么？

2.师：如果要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？

3.师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。

第三篇：小学作文：快乐的小燕子

快乐的小燕子

她，无忧无虑，人们称她“快乐的小燕子”。

他白净的脸上有一对乌黑的大眼睛。闪闪发光，显得特别有精神。她穿着一身雪白的连衣裙。脑后拖着一条漆黑的辫子，收成一束，像个“马尾巴”。她爱蹦爱跳，走起路来，那束“马尾巴”就会在脑后不停地甩动着。你猜他是谁!

她最伟大的特点就是“笑”。同你打招呼，回答问题，总是没说先笑，说完了又是一笑;受了委屈，还是一笑，什么也不说了。她唱起歌来最甜、最美。他是谁?—他就是我们班的唐凌兰!

第四篇：拯救小燕子作文

拯救小燕子作文

拯救小燕子

来源：原创 作者：倪雅楠

阳春三月，阳光柔和地普照着大地，桃花露出了灿烂的笑脸；亭亭玉立的柳树就着镜子般的湖面梳洗着秀发，燕子从南方飞回来了，寻找地方搭窝筑巢，养育后代，小芳家的屋檐下也来了新房客——一只美丽的燕妈妈和一只燕爸爸。燕妈妈和燕爸爸勤快地进进出出，原来他们在搭建新窝呢。不久，新窝筑成了。又过了一段时间，新窝里出现了四只羽翼未丰的小燕子，四个小家伙叽叽喳喳，可爱极了，惹得小芳每天都要去看它们。

一天，燕爸爸喝燕妈妈外出觅食，四个调皮的小家伙在窝里打打闹闹，一不小心，窝边的一只小燕子竟掉了出来。小燕子惊魂未定，旁边又突然窜出了一只小花猫，虎视眈眈的盯着这只“天外来客”，嘴里还发出一阵阵贪婪的叫声。显然，它把小燕子当作了自己的“盘中餐”。跌落在地的小燕子吓坏了，它可从来没见过这样的大怪物，于是拼命拍动羽翼未丰的翅膀，发出无助的哀鸣，可怜巴巴的望着小花猫。正在房间里聚精会神做作业的小芳听到耳边传来这样凄厉的叫声，快步赶到院中，看到这种情形，气愤之极，对着小花猫吼道：“燕子是益鸟，不许你伤害它！”边说边扬起身边的一吧扫把。小花猫见敌不过小芳，只好灰溜溜的逃走了。

小芳小心翼翼的捧起小燕子，站在梯子上，把小燕子送回了家。见到小燕子一家团聚，小芳笑了，她笑得是那样欣慰，那样开心。

教师简评：无论是画里还是画外的情景，都观察得仔细，想象得合理，描写得细腻。文中语言生动，词汇丰富，是一篇挺成功的看图作文佳作。

第五篇：《快乐的小燕子》教学反思

《快乐的小燕子》教学反思

《快乐的小燕子》这篇课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行的情景...《快乐的燕子》描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

课文第三自然段作者通过“斜、掠”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态，并通过比较、品味，学生感悟到了作者十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。