找春天800字作文大全

第一篇：找春天800字作文大全

找春天800字作文

“春天在哪里呀，春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂”春天在哪里呢？我们一起哼着歌去找春天吧！

春天是花红柳绿的季节。清晨，淡淡的晨雾笼罩着山野。太阳冉冉升起时，周围的雾气也渐渐散退，露出了山野清爽的面庞。微风吹拂，杨柳轻轻地摇摆她婀娜的身子，一阵阵清香沁人心肺。桃花妹妹也迫不及待地舒展身体，插上她那人见人爱的粉色桃花，摇晃了几下似乎在说：“瞧，我多漂亮，多大方！”那些小花小草弯下了腰：“是呀！真好看！”可爱的迎春花穿上了金黄色的裙子跳起了“草裙舞”。引得好多蝴蝶在她周围也翩翩起舞

春天是生机勃勃的季节。春天到了，冬眠的动物也醒了，动物新村又热闹起来了。青蛙妈妈正带着小蝌蚪们游泳哩！动物小学的同学们也跟着老师去春游了！多么快乐哟！鸭妈妈也带着小鸭子们在池塘里找食物呢！

春天是风筝放飞的季节。春风姑娘笑眯眯地望着那些放风筝的孩子们，他们拉着风筝跑来跑去，可风筝飞不起来。孩子们的脸上隐约有些失望。风姑娘赶紧吹起了口哨。不一会儿，风姑娘身边多了漂亮而新颖的风筝——它们都在向她招手呢！地面上，孩子们又蹦又跳的，拍着手叫好，显然很开心。风姑娘也会心地笑了

春天如歌，春天似曲！春天是一支美丽，欢快的歌，是春姑娘带给我们的最好的礼物！

第二篇：《天字一号工程》读后感

我读完长篇小说《天字一号工程》后，想说说自己的读后感，不当之处还请作者包涵。我认为本书的特色分为内、外部两个方面。

先说外部方面，我总结了4点，外部就是从书之外体会出来的东西。一是画龙点睛。对本书的书名，我开始持怀疑态度，暗自猜测能有多大的事，可以担当这个书名。本书名称的出处，在前半部并未体现出来，直到后半部份我才明白过来，并深为佩服，的确，没有事情比民生更重要，让读者恍然大悟。二是精神可嘉。作者是政府官员，可谓公务缠身。在繁忙的公务之余，还能够利用宝贵的业余时间进行文学创作，这种身处官位不堕其趣的执著精神，值得我们年轻人认真学习。三是一序千金。本书能够请出中国文坛巨匠何老先生作序，可见作者人脉广博。何老先生是文坛泰斗，他能为本书作出一篇长序，可见他对作者本人与作品的重视程度非同一般。四是影响力大。该书发行后，我曾多次听到书友们提及，可谓是好评如潮，可见本书的影响力已深入人心，令人钦佩。

以上是外部的。下面说说内部的。内部就是从书的内容体现出来的，我总结了5点。一是亮。开篇用满汉全席筹备过程中的曲曲折折一下子抓住了读者的眼球，让人眼前一亮，使读者欲罢不能，我认为这是我所看过的书中，最精彩的开篇。二是善。本书最后的结局非常圆满，正直的人得到赞誉，坏人得到应有的惩罚。从对结局的描写中，可以体会出作者对社会的良好期望和自身善良的高尚品质。三是实。作品从内容到思想都很朴素实在，让人产生一种很亲切的感觉，有的桥段更是有切身处地的感觉，让读者感觉书中描述的就是真实的社会和人生，非常真实。四是深。由于作者的人生阅历丰富，书中所呈现出的无论是政府官员、企业领导、媒体记者、商场精英等身份，都有着精彩的表现，所展示出来的行业内幕、潜规也让人触目惊心，如此全方位、深刻、了解底行业细的再现，在其它书中是很少看到的，让人感到深受教育与启发。五是憾。作品对下岗职工生存状况的描写，发人深省、深入人心，尤其是数个反映弱势群体生活艰辛和真实诉求的桥段，让读者数度哽咽、潸然泪下，非常震撼。与书名联系到一起，真是实至名归，浑然天成。

建议：本作品非常优秀，建议改编为影视作品，以飨大众。

第三篇：找 春 天

找 春 天

学习目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察、发现

学习重点：

识记生字，感情朗读

学习难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。教学时间 2课时

第一课时

一． 激趣导入

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二． 感知课文

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

（一）一读课文，过生字关

1．学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。2．组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。3．课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。4．小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

（二）二读课文，过读通关

1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------2．放声朗读课文

（三）三读课文，感悟积累

1、课件出示春景图

“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却—— 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。① 自由读句子 ② 指名读

③ 说说为什么这样读？

④ 再读句子，读出自己不同的体会 4．齐读1-3段课文 5．留下悬念：

我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

1．课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？ 2．重点指导：探 躲

课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习3．师范写学生提出的难写字

4．找找说说（课件出示课后习题及配音

第二课时

一． 复习检查

师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二．朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、学生交流学习成果，随机出示句子： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。4．汇报学习成果

学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。再如：

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑-----师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑-----师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”变红色）学生说说春天还在哪些地方？

（二）齐读4-8段课文

1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！（课件显示小燕 一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）

三、拓展延伸

1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

生1：画春天

生2：说写几句话来赞美春天 3．自主组合，赞美春天

画画组：展示画

写话组：把写的话串成一首诗

4．展示成果

四、作业

1、用你最喜欢的方式积累文中词句

2、到郊外去找春天

3、收集有关春天的诗句

第四篇：寻 找 春 天

寻 找

春

天

常熟市王庄中心小学 陈静芳

活动目的：

１、通过寻找春天的活动，让学生亲近自然，领略大自然的美丽景色，陶冶情趣，培养学生对大自然，对生活的热爱之情；

２、培养学生的观察能力，并能用自己的语言、文字、摄影、图画等进行表达的能力。

３、培养学生收集相关信息（包括网上搜集），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力；

４、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。活动形式：观察、收集、讨论、交流、展示、评议等实践性、体验性活动。活动时间：四月份

结题时间：四月底

用时：５课时

前期主要工作：

１、教师准备一段录相，展示大自然中春天的美丽景象及事物。备田野 ２、准、公园、校园等地方的贴画。

３、在校园中选择几个能反映春天特色的典型的景点，供学生观察、拍摄春景。

中期主要实践体验：

１、带领并指导学生在校园中寻找春天的足迹。

２、指导学生从课外书、教科书中收集有关春天的美景诗文。

３、教学生如何在网上查找有关春天的资料及如何保存或打印下来。４、组织一次春游活动，在活动中穿插放风筝比赛。５、布置学生同家长一起到野外踏青并把观察到的春天的美景及特征及时记录下来。

主要活动过程：

前期准备阶段

一、引入情境：

１、教师播放一段《春天来了》的录相。［录相的播放，让学生感受到春天已悄悄地来到我们的身边，来到了我们的校园。大自然中展现的是一派生机勃勃，百花争艳的景象，校园中随处可见的是一抹嫩绿，一丝鹅黄„„这样的画面能够激发起学生想寻找春天的强烈的欲望。］

２、导入谈话：同学们你们看到了什么？听到了什么？每一棵小草，每一棵嫩芽，每一朵花蕾„„都收到了春天的邀请信了。是啊，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地来到了我们身边。

３、教师：请听诗朗诵《春姑娘来了》。（几名学生进行朗诵）

二、启发提问，明确目标：

１、启发提问：春姑娘已经来到了我们身边，你有没有感觉到呢？你是从哪些事物中感觉到的呢？（学生自由发言）２、明确目标：

教师：春天真美呀！你们愿意同老师从今天一起来寻找春天的足迹吗？ 学生：愿意。

三、活动指导，教给方法：

１、师：我们可以从哪些地方去寻找春天，你准备怎么进行呢？（师结合学生回答，随机出示田野、公园、校园的贴画。）２、师：在这些地方你通过哪些事物来寻找到春天的足迹？下面我们分小组进行讨论交流。

（学生进行讨论时，适时适度放些《春天在哪里》的轻音乐，增加讨论气氛）（各小组学生进行讨论交流，并把设想记录了下来。）３、各小组汇报交流情况： 组１：我们小组准备到田野中去寻找，寻找田野中的麦子、油菜花、青蛙等； 组２：我们小组准备到公园里去寻找，观察各种树木、花草，特别是垂柳，还有小鸟„„

组３：我们小组准备到校园里去寻找，找找花坛中的各种花的花朵，各种树的叶子„„

组４：我们小组准备到天空中去寻找燕子，地上去寻找蚂蚁、蜗牛等； 组５：我们小组准备观察四月间的天气情况并记录下来，还要调查河水的温度„„

组６：我们小组准备观察大街上人们的穿衣情况，班级中同学的穿衣服情况„„

组７：我们小组准备每天观察一下白玉兰树开花、长叶的情况来寻找春天。组８：我们小组想回家观察大人们是不是应该在田间劳动了来找春天；

„„

４、教师：同学们设想得真好！那在找到春天后，你怎样把这些春天的足迹记录下来呢？

（各小组进行讨论，后集体交流。）

５、学生：我们可以用画笔把美丽的春景画下来；用摄相机、照相机把湖光山色拍下来；用妙笔把美丽的春色写下来；用歌声把春天大声唱出来„„）

６、教师：除了以上说的，我们还可以通过哪些方法来找到美丽的春天？（各小组继续讨论）

７、学生：我们还可以收集一些描绘春天的图片、邮票、火花及照片，还可以上网查寻有关资料„„ ８、教师小结评价：同学们真棒，真是了不起！能想出这么多的方案。你最想去哪儿寻找春天呢？

（学生自由发言，明确观察目标。）９、分组。

把观察目标接近的小组分为一大组。

四、布置任务，提示注意： １、布置任务（１）小组分工；

（２）观察、查找、收集、记录；（３）口头或书面整理：你看到了什么？听到了什么？知道了什么？收集到了什么？是通过什么方法找到春天的？通过找春天，你有什么感受和想法？

２、提示注意；

（１）仔细观察，用眼看，用耳听，用心去感受；（２）及时记录，团结合作，听从组长指挥；

（３）文明安全，不奔跑，不做危险和不文明的游戏。

五、总结：

师总结：今天这节课，同学们都很投入、非常积极，我们讨论得相当热烈，大家为我们这个课题制定出了非常好的活动方案。希望同学们在课后进一步把方案审议、润色，力求更加完美，更加出色！这样就能使我们的活动变得更加丰富多彩！

中期实践阶段

一、深入实践：

１、在校园中寻找春天的足迹。

（１）在老师的带领下，学生来到老师预先定好的几个校园景点、景物处，学生分小组进行寻找、观察、记录并拍摄。

（２）小组内可以边寻找边观察边交流各自所得，分享各自的成果。（３）全班交流，体验愉快心情。２、利用课余时间，去图书室查阅课外书籍，回家翻日历，上网搜寻资料„„尽可能搜集有关春天的图片、诗文、吃的食物、水果等一系列资料，并及时摘录下来。

３、组织春游活动，穿插放风筝比赛，并展开讨论，交流心得体会。

４、提请家长配合这次活动，带领孩子到野外踏青并给以指导，解决出现的问题。

５、观察人们及同学的穿衣情况，并作好记录。６、指导学生观察小草、花朵等植物的发芽、开花等情况，并作好记录；青蛙、蚂蚁、蜗牛等动物的情况，并作好记录。

［学生通过观察、搜集、阅读、摘录、体验等形式寻找春天，全身心地体验着大自然给人类带来的美，感受到祖国河山的美，祖国语言的美，培养学生对大自然，对生活的热爱之情，更进一步加强学习祖国优秀文化的动力。］

二、讨论交流：

１、指导：教师对于学生开展的活动、学生的观察要给以予必要的指导。２、交流：主要交流学生通过开展一系列活动后的体验、感想，可以采取学生个别交流、集体交流的形式。学生与学生之间也要有评价、指导。

三、激励调控：

１、教师及时表扬活动中一些表现积极、主动探索，观察与记录细致的学生并奖励荣誉卡。

２、教师小结：当我们抬头看到桃树上粉红娇艳的桃花，看到南归的候鸟；信步走在街头，看到街心公园的绿树繁花，看到街道旁满园的苍翠。我们仿佛听到了春的脚步；仿佛听到了花开的声音。是的，春天是来了，她已经来到了我们的故乡，来到了我们的校园，来到了我们的心中。春天真是美呀！

四、布置任务： 教师：我们寻找春天的活动即将接近尾声，我相信同学们都找到了春天了吧？下节课，请大家把“春天”带到我们的课堂上，我们一起来交流寻找到的春天，好吗？

后期汇报阶段

一、谈话激趣，引入课题： １、教师谈话：同学们，前几周我们开展了寻找春天的活动，陈老师给你们布置了一项作业，请你到身边寻找春天，然后把春天带到我们的课堂上来。看看，你们都带来了什么呀？

（老师面带微笑，走到学生中欣赏着带到教室的“春天”）

２、学生之间、小组之间相互欣赏各自的“作业”。

３、教师：这节课，我们一起来展一展、评一评谁的“作业”最好。

二、畅所欲言，交换“春天”

１、教师：同学们带来的“春天”真多姿多彩，真美呀！告诉老师，你们是怎样找到“春天”的呢？

２、教师：（指着某个同学问）你找到春天了吗？找到的春天美吗？你愿意把美丽的春天与大家分享吗？先请同学在小组内自由谈谈，后每组推荐一人交流。

（学生进行交流，推荐代表）

３、教师：现在，让我们来畅所欲言，说说这美丽的春天吧！（师课件出示畅所欲言，交换“春天”这一小标题）

学生代表各自描绘美丽的春天。

代表1：春天是万物的抚养者。春雨，染绿了阿娜的柳丝，也染绿了起伏的山冈。春风送来了田野的香气，春雷是照亮大地的母亲。啊！春姐姐，我爱你！代表2：春姑娘的步伐多么轻盈！她悄悄地来到果园。只见，粉红的花开得争芳斗艳，远望，犹如片片彩云飘落在果园里。春姑娘来到小河旁，只见张梦亚„„

代表3：蓝湛湛的天空，几丝白云，明媚的阳光照着大地，绿叶、青草，都在贪婪地吮吸着甘露。苍松翠柏，更加苍翠、挺拔„„燕子从南方飞回，站在屋脊上快乐地叫着，好像在告诉人们：“春天来了。”迎春花也露出了小巧玲珑的金黄色的笑脸，欢迎春天的到来。

代表4：当抬头看到桃树上粉红妖艳的桃花，看到南归的鸟，当信步走在街头，看到街心花园的绿树繁花，看到街道旁满园的苍翠，我仿佛听到春的脚步，仿佛听到花开的声音。

代表5：春天到了，春姑娘悄悄地唤醒了大地，小草绿了，百花盛开。在公园一角，垂柳姑娘把自己打扮得漂漂亮亮的，她碧绿的枝条可长啦，像小姑娘的头发似的垂到河里，倒映在清澈的水面上，微风吹拂，像在梳理头发。

代表6：春天是鸟语花香、万物复苏的季节，在这个季节里，花千姿百态，有的像娃娃，有的像老爷爷，五彩缤纷，又美丽又好看。黄莺、画眉、百灵等鸟组成了摇滚乐队在森林里开演唱会！熊、青蛙、蛇等动物从冬眠中醒了过来，真有意思。在南方过冬的燕子、大雁都飞回了北方。春回大地了，大家一起迎接春天的到来！

代表7：四月的某一天，我与小狗来到田野散步，看见田野里的麦苗又长高了许多，微风吹来好像波浪翻过来。我又看见小蚂蚁出洞了，它们排着整齐的队伍又出来找食物了。突然河里响起了“呱呱”的声音，原来勤劳的小青蛙又出来吃害虫了。我还看见金灿灿的油菜花，好像在跳舞。还有地上的花草树木，它们好像在给我指路。啊！春天真美啊！

三、我心我手，编绘“春天” １、教师：是啊，一提到“春”，在我们面前就会展现出一幅东风浩荡，阳光明媚，百花争艳的美好景象；一提到“春”，就会感到无限的生机和无穷的力量。所以，古往今来许多画家、诗人都用他们传神的画笔，优美的诗句来描绘春天的景象。让我们用“心”用“手”来编绘“春天”吧！

（师课件出示第二个小标题：我心我手，编绘“春天”）师：下面请欣赏编绘的“春天”，我们一起回顾一下曾经寻找过的春天的足迹，再一次感受一下大自然赋予我们的美景。

（师播放课件，这一课件由有关春天的图片、春天的活动场景组成，并配有音乐与解说词。）

２、教师：寻美之心，人皆有之，春天的美，正是同学们用眼寻找出来的，用手制作出来的，用心感悟出来的。你们愿意把自己精心创作的成果展示一下吗？请夏晓蝶同学来主持这个“作业”展示交流会。

（教师课件播放轻音乐）小主持人：同学们，我很荣幸当这个展示交流会的主持人。看到同学们的“作业”我不由得从内心发出赞叹，你们的才艺可真厉害呀！不信你们瞧顾静丹、金晔等人精心绘制的春天的图画。

（四人上台介绍绘画意图，其中两人是电脑绘画，另外两人是手工绘画，介绍完后，四人把其“作业”贴于黑板上展示）

小主持人：春天的图画可真美啊，对了，王刚、周晓菲、曹诗柯还有特别的画也想给大家欣赏，想欣赏吗？

（王刚拿着用各色叶子拼贴的春天的画，周晓菲拿着用各种碎布贴成的许多春天的衣服，曹诗柯拿着用漂亮彩纸剪贴成的春天的水果图，分别上台展示并介绍创作意图，介绍完后贴于黑板。）

小主持人：看了这么多关于春天的图画，同学们一定会想起春游的那段美好时光吧？下面我们一起随着徐丹丹来回忆回忆当时的情景吧，请欣赏她用像片精心制作的游春图。

（徐丹丹介绍相片及创作意图，并把其贴于黑板）

小主持人：看了“游春图”让我们再来听听尹苗、张珏是怎样度过那愉快而短暂的一天的。

（两人上台朗读春游日记，谈春游感想。）

小主持人：春天是一个放风筝的好时节，在放风筝的比赛中，周科亲手制作了一个风筝，取得了比赛的冠军，我们一起来欣赏这只风筝吧。

（周科上台，简要介绍制作过程，放风筝的方法，后把风筝放于讲台上）

小主持人：欣赏过了风筝，同学们一定联想到了风车。对，风车也是孩子在春天常玩的小玩意，你会制作吗？我们班的汪全玉就会做，而且做得特美，你们瞧瞧，他边玩边上来了。

（他边上台边转动着风车，好漂亮的小风车，叶子五颜六色转动着很是美丽。接着他走到台前，向同学介绍做风车的经验，完了把它放于讲台上。）

小主持人：同学们的才艺可真了不起，看，张显还想一展他的才艺，讲个有关春天的故事，大家欢迎！

（张显讲了《森林里的春天》这个故事。）小主持人：张显的故事讲得真好，我也想用歌声表达一下对春天的赞美之情。（主持人唱歌曲《春来了》。）

小主持人：下面请听张军等人表演的有关春天的古诗联诵。（张军等四人上台表演，教师播放古诗配乐。）

小主持人：听完了诗联诵，我们再来听陈王等人自己编的儿歌，你一定会有另一番不同的滋味吧！（陈王、刘媛媛等几人上台表演）

小主持人：同学们优秀的“作业”还有很多，时间关系，我们把展示交流推延到课后继续再进行„„

３、教师小结：在今天的活动中，同学们都非常积极，能用各种不同的方式表达了对春天的热爱和赞美之情。你们觉得谁应该获得最佳作品奖？谁获得最佳表演奖？（学生先自由推荐，后集体评价，评出最佳作品奖、最佳表演奖的获得者，并奖励荣誉卡。）

４、教师鼓励：当然，没得奖的同学也不要气馁，应继续努力，争取在下面的活动中载露头角，获得优胜。我们等会儿还要评出小组的最佳合作奖，努力吧！。

[设计意图：把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，放手让学生参与活动准备，放手让学生在活动中一展身手。学生动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。]

四、制定公约，保护“春天” １、教师过渡：“寻找春天”的活动，使我们开阔了眼界，丰富了知识，我们要更加地热爱大自然。可是现在，我们家乡的环境渐渐变脏了；天空变得不那么蓝了，空气也不那么新鲜了，刚刚穿的干净的鞋袜常常被马路上的污水或灰尘弄脏，读书声也常常会被屋外的噪声打断„„为此，我们应该怎么办呢？请合作小组先讨论讨论，是否应该制定一个公约来保护“春天”呢？请把你们小组制定的公约记录下来。

（师课件出示小标题：制定公约，保护“春天”）２、各小组进行讨论，并认真记录制定的公约内容。３、师生集体交流，公布保护“春天”的公约。

（1）爱护家乡的一草一木，一山一水，爱护公共设施，不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物。

（2）不做任何有可能破坏环境的事情，并对破坏环境的不良行为进行劝阻。（3）积极参加各种形式的环境保护宣传活动。

（4）想方设法为绿化、美化家乡的环境做一件有意义的事情。（课件显出公约内容）

五、评价、总结（课件播放歌曲：《少年少年，祖国的春天》）

１、师小结：这次“寻找春天”的综合实践活动，我们开展了一个多月，我相信同学们各自都有或多或少的收获吧？谁愿意交流交流？

（先小组讨论，后集体交流）２、评选“最佳小组合作奖”。

六、课后延伸

教师：我们开展的“寻春”活动非常成功。希望同学们珍惜人生的春天，去创造更加美好的生活。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨，请同学们珍惜分分秒秒，努力学习吧！如果你还对春天感兴趣，还想继续展开或深入调查，可以在课后继续进行。

教后反思及小结： 阳春三月，阳光明媚，百花齐放，新芽萌发，正是大自然最美丽的季节。我充分利用大自然这一有利时机，设计了“寻找春天”这一综合实践活动。

在活动中，我设计让学生亲近大自然，感受自然美，发现生活美，激发起了学生对春天，对大自然，对生活的热爱之情。同时有意识地渗透了听、说、读、写的训练，以及培养画画、唱歌、摄影、制作、收集处理信息等综合能力，提高了学生的综合素质。由于本次活动贴近学生生活，给了学生广阔的活动空间。学生学得主动、活泼，创造性思维非常活跃。学生作的小诗、儿歌、制作的作品都充分体现了孩子们的灵气。另外，在本次活动中，我还设计进行了多种形式的成果交流展示，孩子们用自己喜欢的方式描绘自己所感受到的春天的美。有的学生用歌声赞美明媚的春天；有的讲起发生在春天里的动人故事；更多的学生用图画（电脑绘画、手工绘画）来表现；还有的用各种碎布剪贴了春天的衣服；用各色的叶片拼贴出春天的图画；还有的用各色彩纸剪拼了春天的水果；用相片拼贴出一幅美丽的游春图，有的还亲手制作了风车、风筝等小制作。孩子们互相欣赏着自己的作品，个个睁大了眼睛，不断发出阵阵惊叹声。对于这些学生来说，重要的并不是学习的结果，而是学习活动的整个过程中，学生学会了多种渠道收集资料的能力，与人合作，培养了自己的创新意识和实践能力，使自己真正成为学习的主人。

新课程能够真正给孩子提供了一个自主参与、动手实践的空间，放开孩子的手脚，放飞孩子的心灵，让他们在属于自己的空间里愉快、自由成长！

通过活动，我们深深感到，以先进理念为指导的综合实践活动不仅仅是“美好的理想”，它是一个切切实实具有可操作性的教育实践活动。但要胜任这门课程，我们教师还需不断转变观念，调整自己的角色，展开广泛的继续学习，提高综合素质。

第五篇：找春天说课

《找春天》说课

亲爱的老师、同学，大家好！我今天要为大家说的是《找春天》。

一、说教材分析。

本课是人民教育出版社小学二年级下册第一单元第一课。作为开篇课文，《找春天》语言优美，充满童趣，作者把春天比作小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟的弹奏着动人的音符，快乐的荡秋千，幸福的叫着，笑着„„作为开篇课文，《找春天》引领第一单元“春天”的主题，对后面课文的学习做铺垫，并且课文恰到好处地安排在春天，更容易引起学生的兴趣和共鸣。

二、说教学目标：

1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

三、说学生

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

四、说教学方法

1、自主识字法

新课标的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，要鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

2、情景教学法

美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲《春天在哪里》、《小燕子》帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

五、说学法

本文采用朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

六、说教学程序

（一）创设情景，感悟春天。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。

上课伊始，我导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。（板书：找。）课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。

（二）初读课文、认写生字。

在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，让学生边认读边交流识字方法，运用已掌握的方法识字，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。

（三）赏读感悟，体会感情。

在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，分组读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

我的说课完毕，谢谢！