科学研讨活动教学能力反思分析表[全文5篇]

第一篇：科学研讨活动教学能力反思分析表

科学研讨活动教学能力反思分析表（第一年）

执教教师__________时间_____________（写起始时间）活动名称______________________________________________

第二篇：科学教学研讨活动总结

沟头中心小学课堂效益提升工程暨科学教学研讨活动总结

为不断提高教师的整体素质，加大校本教研力度，提高课堂教学实效，本着“以活动促提高，以活动促科研”的原则，沟头中心小学于10月19日进行了课堂效益提升工程暨科学教学研讨活动。赵华林、朱玉宗两位教师就自己的研讨主题进行说课、上课，全体综合科教师围绕专题进行评课活动。

在这次活动中，教师表现出最大的亮点是充分利用教材，组织学生在课内探究。教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。朱玉宗教师给学生提供亲自参与活动的机会。充分利用小组合作、探究，引导学生利用手中的材料，猜测、实验，探究导体与绝缘体。学生通过探究、发现区分出哪些材料是导体，哪些是绝缘体，既培养了学生合作的意识，又培养了动手操作能力。

（1）、进行发散性提问的训练。

发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以，教师注重创设问题和探究的情境，培养学生发散性提问的能力。赵华林老师板书课题后，让学生思考“看到课题你有什么想法？”鼓励学生多问“为什么”？，“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前，再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。

（2）大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学生创新精神的好方法。朱玉宗老师就导体与绝缘体问题先让学生大胆猜想，然后用实验验证，培养了学生的想象能力和创新意识。（3）引导学生思考、研讨，自己得结论。

自己得出的结论比什么都重要。在评价时，两位老师不看重学生拿出的“结果”，而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。心理学表明，错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功才有价值。几点建议。

〔1〕有效教学要求我们对知识落得要实，切不可有“种了别人的地，荒了自己的田”的现象。

〔2〕“有效教学”强调知识与能力的夯实，但不代表拘泥于教材，所以恰当扩大知识面还是十分必要的。

总之，我们的研讨课是成功的。我们看到了各位教师的进步，也看到了“有效教学”理念在我们教学实践中的作用，真诚地希望各位教师能够积极地学习“有效教学”的相关理念，并能用其指导自己的教学实践。

第三篇：27期研讨活动及进展情况表[范文模版]

至 20 学年第 学期研讨活动及进展情况表

年

月

课题名称

主 持 人

课题成员

开始日期

立项级别

研讨日期

课题 相关 活动 及 进展 情况

下一 阶段 任务

目前 存在 问题 建议

备注

注：此表一般每学期第二、第四个月填写一次。

第四篇：大班科学活动教学反思

大班科学活动《滚来滚去》教学反思这次的活动的目标是：

1、探索发现球体和圆柱体的特征

2、感受和体验平面图形与立方体的不同

3、能够大胆地讲述自己的见解我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，让他们发自内心地去探索、发现，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将探索到的发现和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起分享。

一、优点

1、以“滚动球的动作”的方式进入导入吸引了孩子们的注意力，他们也很快进入了课堂的气氛，创造了一个孩子们比较愿意接受的活动气氛，对接下来的科学探索过程有了一个比较好的开始。

2、重视孩子们自由探索的过程，教师不急于揭示答案，给予孩子们更大的时间和空间去探索、发现，鼓励孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思考。

3、在制作作品的时候，给予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。作品完成后让孩子们一起分享制作的过程进行交流，然后进行实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。

二、存在的问题与改进措施

1、材料的投放不够

如果在收集材料时，可以让幼儿共同参与收集，让孩子们在动手收集的过程中，更加了解材料的性质、形状、颜色、大小、特点（如哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的……）这样孩子们在操作材料时就会有针对性了，可以满足不同孩子的需求，让每一个孩子的创意都个不相同，让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。

2、活动过程中的引导欠缺到位

由于材料的投放，就需要孩子进行自主地探索过程，而活动的气氛也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，在讨论的环节有些孩子就出现了相互嬉闹的现象，导致之后的教师讲解的环节的效果不是很理想，而失去了对孩子们及时教育的有利时机。

3、系统性的总结不够。孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据已经有的生活经验去推敲，但孩子们的经验是散乱的，很多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时教师的系统性的概括经验是非常得必要的。一次次的探索，都应该有小结和提升经验的环节。在这一环节，做得不够及时，而提问是教师直接引导最常用的方法之一，教师通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。

在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时候要给孩子充分的时间去探索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的机会，教师以非常严谨的语言来帮助孩子们增加生活经验，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学知识。同时，在活动的过程中，培养孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足孩子们的好奇心，鼓励孩子们相互完成任务，体验成功的快乐而更愿意进行下一次的科学探索活动。

第五篇：中班科学教学活动教学反思

中班科学教学活动《5的相邻数》教学反思

孤山镇第二幼儿园

闫雪

本次活动我针对幼儿对“邻居”关系感兴趣且幼儿对相邻数有了初步了解但没有形成相邻数概念的现状，结合中班幼儿以形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过故事讲述来为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿大多数能积极参与到活动中来，让抽象的数学逻辑概念在具体的事物中理解。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”。本次活动也基本完成了预设的教学目标。通过本次活动让我明白数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也非常重要。在突破难点的过程中，虽然幼儿能完成相关的相邻数的练习，但幼儿对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容，让幼儿听起来有点模糊、混乱，这些不足都是我要在以后教学过程中需要多加注意的地方。

2013.11.13