北师大八年级思品上册复习提纲

第一篇：北师大八年级思品上册复习提纲

北师大版思想品德八年级上册复习提纲2013—2014 玉湘中学xymmmcx

八年级思想品德上学期复习提纲

第一单元步入青春年华

第一课 感受青春律动（P2）

第一站青春多美好（P3）第二站五彩青春路(P7)第三站青春圆舞曲(P10)

1、青春期有哪些心理特征？（P8）（是什么）

（1）困惑是青春期的正常反应。

（2）独立意识不断增强是青春期的重要心理特征。

（3）尝试接触社会、理解社会是青春期的行为特点。

2、为什么说青春期是人生发展的重要（美好）时期（P4）（为什么）

（1）青春期是身体发育的关键时期。

（2）青春期也是智力迅速发展的时期。

（3）青春期还是心理走向成熟的重要时期。

（4）青春期的情感、情绪十分丰富。

（5）青春是人生中最美好的阶段。

3、怎样度过我们的青春期？（P11）（怎么办）

（1）我们要主动适应生活中的变化。

（2）我们要积极寻求适当的解决方案。

（3）我们要学会设计自己的青春之路。

第二课 共享花季友情（P15）

第一站青春平行线（P16）第二站友情价更高（P18）

4、什么是同学友情（朋友）?(P15P17)（是什么）

(1)成长道路上的好伙伴。

（2）能互助互学，共同面对，经历困难成长。

（3）思想沟通，情感共鸣，坦诚相待，用心交往。

5、为什么说友情是一条青春平行线？(P17-18)（为什么）

（1）懂男女有别。

（2）异性能成为朋友。

（3）异性同学间的交往是必须的。

6、友情价更高，珍惜友情我们应怎样与异性相处（如何交往）？（P19）（怎么办）

（1）学会与异性相处。适度、有分寸，不冷淡、拘谨，不太亲密、随便。

（2）学会正确对待异性的好感。保持适当的距离。欣赏对方、不沉溺其中。

（3）要更多地参加集体活动。以集体活动为主，少个体交往。

补充：异性同学交往的注意事项（P20）

坦诚大方，互相尊重；热情大方，文明礼貌，不轻浮、有分寸；

外出以群体活动为主，避免个别交往等等。

第二单元养成交往品德

第三课诚实为本（P26）

第一站诚实最好（P27）第二站诚实待人（P30）

7、诚实——是我们健康成长的重要资源。是中华民族传统美德。（是什么）P268、诚实的意义有哪些？（P27）（为什么）

（1）诚实能使我们心怀坦荡，形成健康的人格。

（2）诚实能使我们获得他人的信任和友谊。

（3）诚实能使社会生活更加健康和谐。

9、怎样做到诚实待人？（P30）（怎么办）

（1）我们要真诚待人。（2）必须履行承诺。

（3）要坚持实事求是。（4）勇于改正错误。

（5）也要讲究策略。

第四课信任无价（P35）

第一站信任最珍贵（P36）第二站相互信任（P39）

10、信任——是对一个人品质和能力肯定，是人们感情和社会交往的重要纽带。（P35）

诚实与信任有何关系？（P36）（是什么）

诚实和信任是不可分的，只有诚实的人才能获得信任。

11、信任他人和获得他人的信任有何重要意义？

或信任的重要性（意义、作用）（P37）（为什么）

（1）可获得安全感和满足感，荣誉感和成就感。

（2）可减少焦虑、身心放松。

（3）可获得他人支持帮助，激发自信心。

（4）是人们感情的重要纽带，可以使交往更为顺畅。

（5）可以增进人们的情感。

（6）能减少猜忌，消除疑虑，提高交往效率。

12、怎样才能做到相互信任？（P39）（怎么办）

（1）在成长过程中，我们需要信任他人。

（2）要珍视他人对自己的信任。

（3）要努力做一个值得信任的人。

（4）信任不等于轻信。

第五课尊重他人(P43)

第一站尊重乃公德之始(P44)第二站学会尊重（P47）

13、尊重的含义是什么？（P44）（是什么）

（1）尊重是对他人的尊敬和重视。

（2）尊重是对他人的人格而言。

14、尊重的意义？（P45）（为什么）

（1）尊重是公德的前提。（2）尊重是和谐社会的基础。

15、我们要如何尊重他人？（P48）（怎么办）

（1）尊重他人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人。

（2）尊重他人，需要有礼貌地与人交往。

（3）尊重他人，还应该懂得敬重老人、照顾女性、关爱儿童。

（4）尊重他人，还要尊重其他民族的文化、宗教和习俗。

（5）尊重要发自内心，出自真诚。

第三单元珍视公民资格

第六课公民的权利（P54）

第一站我们是公民（P55）第二站公民的基本权利（P58）

16、公民的涵义（P55）（是什么）

公民通常是指具有一国国籍并受该国法律保护的人。

{补充：*凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

*国籍是一个人属于某个国家的法律上的身份.国籍是判断一个人属于哪个国家的根据(关键).*公民与国籍两者密切联系,都是法律概念。}

公民取得国籍的方式有哪些？（P56）（是什么）

（1）以出生的方式取得国籍，叫原始国籍。

（2）以申请加入的方式取得国籍，叫继有国籍。

17、公民身份有何意义？（P57）（为什么）

公民身份（1）意味着我们对国家的归属，对民族的依附和对文化的认同，（2）意味着我们对国家的责任和义务。

（3）同时，会受到国家的帮助与保护。

（4）一个人丧失了自己的国籍，也就丧失了自己的精神家园。

18、什么是宪法？（P59）（是什么）

宪法是我国的根本大法，它规定和保护公民的基本权利。

宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效力。

19、宪法规定，公民享有的基本权利有哪些？（P59）（是什么）

（1）选举权和被选举权（2）人身自由权利（3）通信自由权（4）受教育权

（5）政治自由权利（6）宗教自由权利（7）对国家机关及其工作人员提出批评和建议的权利

（8）进行科学研究和文化活动的自由权利、（9）社会经济权利等。

20、如何理解基本权利？（P62）（是什么）

（1）由宪法规定，（2）反映公民与国家之间本质关系，（3）体现公民在国家中地位，是公民权利和义务中最重要部分，其他权利和义务的基础。

第七课保障未成年人权益（P66）

第一站我们的权利（P67）第二站正确对待权利（P74）

21、什么是未成年人？（P68）（是什么）

未成年人是指未满十八周岁的公民。

22、我国未成年人在哪些方面受到法律的特殊保护？（P68）（是什么）

（1）未成年人的生命健康权不受侵害。

（2）未成年人的人格尊严不受侵犯。（人格尊严——包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权等。）

（3）未成年人的个人隐私应该受到保护。

（4）未成年人的财产权也要受到保护。

（5）未成年人作为消费者的合法权益应该受到保护。（《消费者权益保护法》中规定：消费者享有知悉真情权、公平交易权、保障安全权、损害求偿权等）（这方面权益给侵犯怎么办？①向消费者协会反映②找厂家或商家协商③向工商部门反映④向人民法院起诉）

23、未成年人的权益受法律那些方面的特殊保护？（P72）（是什么）

家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

24、我们应怎样正确对待权利？（P75）（怎么办）

（1）珍视自己的权利。（2）我们应采取合法手段获得权利。

（3）我们应充分尊重他人的权利。

（4）我们应在合法范围内采用合法的方式行使权利。

（补充：为什么要珍视自己的权利？即珍视自己的权利有何意义：

① 权利是保障我们健康成长和全面发展的基石②权利是自我价值和人的尊严的体现

③可以维护自己权益不受侵害④可以维护法律尊严，促进政治文明发展。）

第八课做守法的公民（P81）

第一站认真履行义务（P82）第二站培养守法精神（P86）

25、权利和义务有何关系？（P83）（是什么）

（1）权利和义务是相辅相成的。享受权利同时必须履行义务。

（2）权利和义务是统一的。没有无权利的义务，也没有无义务的权利。

（补充理解：权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。在我国，不允许存在只享有权利而不履行义务的公民，也不存在只履行义务而不享有权利的公民。）

26、怎样做一个守法的公民？（P87）（怎么办）

（1）知法----要学会懂法，了解法律的基本要求，理解法律的基本精神。

（2）守法----要自觉遵守法律，按法律的要求办事，在法律的范围内活动。

（3）护法----要自觉维护法律的尊严，敢于并善于运用法律武器，维护自己的合法权益和公共利益。

27、我国法律将违法行为分为哪两类？（P89）（是什么）

一般违法行为、严重违法行为即犯罪

第四单元承担社会责任

第九课维护公共秩序（P92）

第一站生活需要秩序（P93）第二站自觉维护秩序（P96）

28、秩序和规则有何关系？（P93）（是什么）

（1）生活离不开秩序。（2）秩序离不开规则。（3）规则离不开人们的自觉遵守。

29、规则有哪些类别？（P93--94）（是什么）

社会规则既包括完备的法律法规，也包括道德规范。法律是最严格的规则。

30、我们应如何维护社会秩序？（P96）（怎么办）

（1）维护社会秩序是文明的表现。（2）维护社会秩序，要从自己做起。

（3）维护社会秩序，也要做一个监督员。（4）维护社会秩序，应成为我们每个人的行为习惯。

第十课勇于承担责任(P101)

第一站我们的责任（P102）第二站做负责任的人（P106）

31、树立责任意识有何重要意义？（P103）（为什么）

负责任的人能赢得他人的信任、尊敬和赞赏，不负责任，就会受到人们的鄙视和谴责。

32、责任的本质是什么？（P103）（是什么）

责任产生于人们之间的相互约定。

33、不同的社会角色各有何不同的社会责任。我们未成年人有哪些责任？（P105）（是什么）

（1）作为子女，有责任为父母分忧，（2）作为学生，有责任认真学习科学文化知识，（3）作为公民，要承担一定的社会责任。

1、我们应怎样做个负责任的人（P106）（怎么办）

（1）我们要对自己负责。从小事做起，培养责任感；考虑行为后果，三思而后行。

（2）我们要对他人负责。为他人着想，守诺。

（3）我们要对社会和国家负责。关注社会、服务人民、奉献国家。

第二篇：思品复习提纲

第5课：友情伴我同行

18、为什么生活需要友情？(作用)

（1）生活离不开朋友，人生离不开友情，友情也是我们特别渴求的一种心理需要，是我们健康成长中不可缺少的精神营养。（2）友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快的进步和发展。（3）友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和快乐。

19、如何才能获得真挚的友情？（可把“让友谊之树常青”也答上，那样更全面些！）

（1）我们要获得真挚的友情，就要消除闭锁心理，敞开心扉主动与人交往，培养热情、开朗的性格。（2）我们在寻找友情的过程中，应谨慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

20、怎样让友谊之树常青？（交友的原则）

（1）平等、尊重、真诚。①每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人是人际交往的重要原则，是建立和发展友情的前提。②朋友之间需要彼此尊重。尊重朋友就要懂得尊重朋友的自尊心。③朋友相交，贵在真诚。朋友之间要用真心去交流，要言而有信，一诺千金。（2）理解、宽容。对朋友某些过失要持谅解和宽容的态度。朋友之间的理解。宽容，并不是可以不讲原则，建立真正的友谊必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提。那种不分是非善恶、只讲“哥们儿义气”的所谓友谊，绝不是真正的友谊。（3）关爱、帮助。当朋友、同学遇到困难和不幸时，我们应毫不犹豫的伸出援助之手。从来不去主动帮助、关心、支持他人，这就很难寻到知心朋友，发展真挚的友情。

（3）尊敬老师，还要对老师有礼貌。这是对老师敬爱之情的自然流露。

24、怎样和老师交朋友？（交往）

（1）师生之间要建立一种新型的、民主平等的师生关系。师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。（2）主动、热情的与老师进行交流、交往。如果我们能主动热情诚恳地与老师进行思想感情上的交流，向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的和帮助，使自己快乐地学习，更快的进步。（3）正确处理与老师之间的矛盾。①当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。②当老师出现差错时，要用诚恳的态度、恰当的方式给老师指出来。

第7课：

25、自尊的表现

首先表现为自我尊重和自我保护。还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。

27、为什么要自尊？（自尊的意义）

①自尊的人积极向上。自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。②自尊的人赢得他人的尊重。赢得他人尊重的前提是自我尊重。③自尊的人知荣辱，讲自爱。自尊的人有强烈的荣辱感，能用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。

28、如何做到自尊？

用行动赢得自尊。（1）自尊的人最看重自己的人格。无论在什么情况下，都不能做出有损人格的事。作为一个中国人更不能做出有损国格的事，用实际行动维护国家和民族的尊严。（2）真正树立起自尊，赢得他人尊重，要靠自我努力、勤奋学习、全面发展提高自己来实现。（3）要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。

29、为什么要有自信？(自信的作用、意义)

自信是成功的基石。①成功离不开勇敢，勇敢需要自信。②自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量。③充满自信能挖掘自己的潜能。

30、如何树立自己的自信心？

①学会欣赏自己，发现自己的优势，找到自信的“支点”。②自信是成功的产儿，没有成功的体验，就不会有自信。我们要在生活中积累成功。③树立真正的自信，就要正视自己的不足，并想办法加以克服。④树立自信必须克服自卑。

第6课：师爱助我成长

21、老师对我们的爱的体现（老师在学生成长道路上起的作用）？

（1）老师是我们学习的指导者。①帮我们掌握知识和技能，培养创新意识和实践能力。②交给我们科学的思维方法和学习方法，引导我们学会学习。（2）老师是我们成长道路上的引路人。教我们学会做事，学会做人，引导我们走好人生之路。（3）老师的爱是“超凡脱俗”的是无私的。老师的爱给了我们温暖和力量，促使我们实现自己的追求，到达理想的彼岸。

22、为什么要尊敬老师？

老师在学生成长道路上起的作用①②③

④老师是人类文明的传播者，为人类文化的积累和传播、继承和发扬发挥了特殊的、不可替代的作用。老师被誉为“人类灵魂的工程师”，培养了一代又一代的新人。老师应当受到学生的尊敬，应当受到全社会的尊重。

23、怎样做到尊敬老师？

（1）尊敬老师最重要的是尊重老师的劳动。（2）虚心听取老师的教诲，正确对待老师的要求，真诚的接受老师的批评。

第8课：

31、为什么自立？（自立的作用、意义）

①自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们不断提高心理和道德品质的过程。②自立才能自强。只有自立，才能克服依赖心理，培养自强精神，成为生活的强者。

32、怎样做到自立？

①自立，就要克服依赖性。②独立思考，自主做出决定。能

否独立的做出决定，是一个人是否做到自立的一个重要标志。③积极实践和锻炼，提高自立能力。培养自立能力的最基本途径就是积极实践和锻炼。

33、自强的表现？

在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折，这才是自强的重要表现。

34、自强对个人、国家和民族的影响（作用、意义）（1）一个自强的人会对未来充满希望和憧憬，不断的为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取.（2）自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈的自立于世界民族之林。

35、怎样做到自强？

①正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。要自强，首先就要树立正确的人生目标，并坚持不懈的为之奋斗。为人生的目标执著追求，是所有自强者的共同特点。②战胜自我，超越自我。自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人。③从小事做起，在磨砺中走向自强。一个人走向自强的过程，是不断磨砺自己的过程。我们应从小事做起，主动约束自己的言行，在生活中锻炼自己。的必要条件。③形成良好的行为习惯需要坚强的意志。40、磨炼意志有哪些方法和途径？

（1）确立明确的目标。人生目标的实现过程，也是磨砺意志的过程。意志坚强的人，能够专注、执着于自己的目标，并最终实现自己的理想。（2）做自己不感兴趣但有意义的事情。有意义的事情并非都是有趣的。做自己不感兴趣的事，更要靠意志力，这恰恰是考验和锻炼意志的好机会。（3）加强自我管理和约束。要磨炼坚强的意志，就要学会约束和管理自己。在必要的情况下，还可以请家长、老师和同学监督和帮助。（4）从小事做起，从现在做起。磨砺意志不是一朝一夕就能完成的，要从日常生活中的小事做起。从小事做起，还会增强磨砺意志的信心和决心。

1.法国巴黎当地时间11月5日下午4时许（北京时间5日23时许），中国教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主任郝平当选联合国教科文组织第三十七届大会主席。这是联合国教科文组织成立68年来，中国人首次当选“掌门人”。

2.11月9日晚，在2013赛季亚洲冠军足球联赛第二回合决赛中，广州恒大队获得冠军。这是中国足球自职业化以来夺得的首个亚洲冠军，也是自2009年亚冠改制以来，中国足球俱乐部获得的最高荣誉，亚冠联赛的冠军奖杯第一次刻上了中超球队的名字。

3.中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议，于2013年11月9日至12日在北京举行。全会由中央政治局主持。中央委员会总书记习近平作了重要讲话。全会听取和讨论了习近平受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。

4.国际TOP500组织11月18日公布了最新全球超级计算机500强排行榜榜单，中国国防科学技术大学研制的“天河二号”以比第二名——美国的“泰坦”快近一倍的速度再度登上榜首。美国专家预测，在一年时间内，“天河二号”还会是全球最快的超级计算机。

5.北京时间12月2日1时30分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号乙”运载火箭，成功将嫦娥三号探测器发射升空。嫦娥三号将首次实现月球软着陆和月面巡视勘察，为我国探月工程开启新的征程。玉兔号月球车

6.近日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

2第9课：

36、人生为什么难免会有挫折？

因为导致挫折的因素是多种多样的，而每个人又不可能完全避开这些因素。所以人生难免有挫折，人们也正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

37、为什么说挫折是把双刃剑？

（1）挫折能给人带来痛苦、压力和打击，使人愿望难以实现。还会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。（2）对于强者，挫折能磨练意志，使人变得坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量；“吃一堑，长一智”，使人变得聪明。从这种意义上说，挫折是走向成功的必经之路。

38、怎样战胜挫折？（怎样正确面对挫折）

（1）直面挫折，不畏不惧。挫而不折，愈挫愈勇，勇敢的战胜挫折，在生活中将会不断创造有价值的人生。（2）冷静分析，从容应对。正确分析挫折产生的原因，才能找到应对挫折的方法。（3）自我疏导，自我排解。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。（4）主动寻求帮助。既可以缓解自己的消极情绪，重新鼓起生活的勇气和信心，还可以帮助自己找到战胜挫折的具体方法。（5）积极进取，探索创新。我们要坦然面对挫折，还要突破习惯性思维障碍，积极寻找新方法、新途径，战胜挫折，取得成功。

第10课：

39、为什么说坚强意志是成功的保证？（作用、意义）

（1）坚强意志是重要的心理品质。凭着坚强的意志可以战胜各种困难和挫折。（2）我们选择坚强。（作用）①坚强的意志是坚定人生目标的保障。②坚强意志是克服困难、获得成功

第三篇：八年级人教版下册思品复习提纲

八年级人教版下册思品复习提纲

第一单元 权利义务伴我行

1、我国的国家性质（p4）

我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、现阶段我国的人民包括（p4）

工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社 会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者。注意，不属于中国人民的中国公民有： ①被剥夺政治权利的犯罪分子 ②拥有中国国籍的外国人 ③分裂国家的人 ④敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。

3、人民是我们国家和社会的主人。（p4）

（主人翁地位的表现：平等地享有国家和社会事务的权力）

4、什么是公民权利；什么叫公民的基本权利？(p5)公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。

由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。

5、人民和公民有何异同，我国的公民包括哪些人？（p6）

人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容。公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。

中国公民：必须要有中国的国籍才能算是中国公民。

6、我国公民的权利是如何得到保障的(p7)我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。

7、我国公民的基本权利有哪些？(p9)公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。具体包括：①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④ 人身自由权利⑤……⑨（宪法是公民基本权利的确认书和保证书。）

8、公民应该怎样样正确行使权利？（p10--11）

①公民在行使权利时要尊重他人权利。②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。③要在法律允许的范围内行使权利。④要以合法方式行使权利。

9、公民的义务分为法定义务和道德义务两大类，什么叫法定义务？宪法规定的我国公民的基本义务有哪些？（p16）

我国宪法规定的公民义务是法定义务，也是我国公民的基本义务。法定义务是指宪法和法律规定的公民必须履行的义务。

10、什么叫道德义务，道德义务有什么作用，我国公民必须遵守的基本道德规范有哪些？(p17)指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。我国公民必须遵守的基本道德规范有：爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献。

11、怎样理解公民的权利和义务具有一致性？（P15页）在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。

12、我国法律与社会主义道德的关系是怎样的？(p19.)我国法律与社会主义道德互相配合、互相促进、互相补充。凡是法律所禁止的行 为都是社会主义道德所谴责的行为；有许多法律上的义务，同时也是社会主义道德的要求。

13、如何忠实履行义务？

①法律鼓励做的，我们积极去做。②法律要求做的，我们必须去做。③法律禁止做的，我们坚决不做。

第二单元 我们的人身权利

1、人身自由权包括哪些内容？（P25）

答：①在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。②公民的身体不受非法搜查 ③公民的身体不受非法禁闭 ④公民的身体不受非法拘禁

2、我国法律对未成年人有何特殊保护？（p27相关链接）

答：①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴。②禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人。③禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有 害、劳动强度大的劳动。

3、我国保护公民生命健康权的法律有哪些？（p27图）答：《宪法》《刑法》《民法通则》《治安管理处罚法》

4、专门保护未成年人的法律有哪些？ 《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》

5、公民行使健康权有哪些方式？（p28）

答：①我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强 健的体魄和焕发向上的精神 ②有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质 ③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护

6、法律为什么对未成年人的生命和健康予以特殊保护？

答：①生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。生命健康权是公民最根本的人身权利。②未成年人是祖国的未来和希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较易受到伤害。保护未成年人的生命健康是全社会的责任。

7、人格尊严权包括哪些内容？（p35）

名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、生命健康权、自由权等。

8、侵犯名誉权的行为有哪些？（p38、39）

①侮辱：公然谩骂他人，在大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等。②诽谤：指无中生有、捏造并散布虚假的事实，恶意中伤他人的行为，分为口头诽谤和文字诽谤。③新闻报道失实。④诬告。

9、侵害肖像权行为有哪些？（p41.d2）

（1）以营利为目的使用公民的肖像（广告、杂志封面、挂历），就必须取得肖像 权本人的同意，否则就构成侵权。（2），恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。（3）以肖像进行人身攻击等。

10、什么是姓名权？（p43）

姓名权是指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字；有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名；有权依照规定变更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名权由 其监护人代为行使。

11、侵害姓名权的行为有哪些表现形式？（p44）

盗用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名权的两种具体表现形式。盗用他人姓名是指……谋取不正当的利益。冒用他人姓名是指……以达到某种目的。

12、隐私的含义(P46)隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。人生在世，总有一些不愿为人所知、侵扰的秘密；总有许多与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。这些都属于隐私。它包括三个方面内容：①私人信息，如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等；②个人私事，如日常生活、社会交往等；③私人领域，如住宅、个人行李、书包等。（P46页）

13.保护隐私的意义(必要性)（47、48页）

(1).是人独立自由的需要(2).是人们对自身安宁和安全的需要(3).是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。

14、隐私权的内容（p48-50）

（1）隐私权的真谛是私生活的自由与安宁，保护正常生活不收干扰，内心世界不被侵扰。（2）公民有权对个人信息保密，如依法不公开自己的身体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法搜集、传播和利用自己的私人信息。（3）公民有权对个人通信内容保密，对自己的信件、电话、传真、电子邮件等禁止让人擅自查看。

15、应该怎么尊重他人的隐私？(p51-52)（1）树立隐私意识 明白每个人都是独立的个体，每个人都有自己的隐私，我们不能干涉他人的私事，不打听、不传播别人秘密，矫正不尊重他人隐私的陋习。强化责任与信誉意识。2）需要强化责任与信誉意识。亲人朋友同学之间常常会分享一些个人秘密，这是基于彼此信任。此时我们要承担起对这份隐私的责任和信誉，这不但能保护自己的隐私，也是对他人隐私的保护和尊重。

16、侵害隐私权的行为有哪些？（p53）

监视、窥视他人私生活，以偷看日记、私拆信件等手段千方百计刺探他人的秘密，道听途说传播他人的隐私，非法利用他人的个人信息等，都属于侵害隐私权的 行为。

27、保护自己隐私权的方法（p55）

（1）运用法律保护隐私权。当隐私权受到侵害时，我们应勇敢地拿起法律武器，采取自行与侵权人协商，请 求司法保护等方式，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉；若因此造成较大的精神痛 苦，还有权要求精神赔偿。(2)增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁。

第三单元 我们的文化、经济权利

1、教育的含义和作用（p58--60）

含义：教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。

作用：①对个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面……必要前提。另一方面……,奠定走向未来的基础。（P59）②教育能为人们未来的幸福生活奠基。要让短暂的生命发光、有尊严有意义的度过一生，必须接受教育。教育对于一个人一生的成败至为关键，从这个意义上讲，教育获取知识，知识改变命运。③对于国家和民族来说，教育成就未来。（P60）

2、什么是受教育权？（p60）

受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

3、什么叫义务教育？其法律依据是什么？（p61）

义务教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。《中华人民共和国义务教育法》是我国实施义务教育的法律保障。

4、义务教育有什么特征？（p61）

（1）义务教育具有国家强制性（2）义务教育具有公益性（3）义务教育具有统一性，6、当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，我们可以采用非诉讼方式和诉讼方式予以维护。

7、作为正在接受九年义务教育的学生，应该怎样履行受教育的义务？（p64）第一，认真履行按时入学的义务； 第二，认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学； 第三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。在学习的过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力。

8、财产分为哪几类？哪些不属于个人所有的合法财产？公民的合法财产包括哪些？ 分类：国家所有、集体所有、个人所有。（按归属划分）

不属于个人所有的财产：施工发现的所有人不明的埋藏物、捡拾到的他人的遗失物、采用非法手段获得的财产。

公民的个人合法财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图 书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。

9、什么叫财产所有权？（p70）

财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分（具体见70面得相关链接）的权利。它是财产归谁所有在法律上的表现，是一种直接与经济利益相联系的民事权利。

10、我国的国家审判机关通过哪些手段来保护公民合法财产的所有权？p72--73 通过民事法律手段保护公民的合法财产的所有权是最普遍的做法，往往通过采用责令侵权人将毁坏的财物恢复原状、赔偿受害人经济损失等方式，保护公民合法财产的所有权。

通过刑事法律手段保护公民的合法财产的所有权是最严厉最有效的保护方法。通 常采用判处侵犯财产的罪犯有期徒刑、无期徒刑、死刑等刑罚手段，保护公民合 法财产的所有权。

11、公民可以请求法院通过哪些方式来维护自己的合法财产所有权的方式有哪些？ P74第一段：当所有权的归属发生争议时，我们应依法向人民法院提起诉讼，请求……应向人民法院提起诉讼，要求侵权人赔偿损失。

12、什么叫遗产？作为遗传必须具备哪些条件？（P76）被继承人遗留的个人的合法财产称为遗产。作为遗产的三个必备的条件：

一、必须是公民死亡时遗留的财产；

二、必须是公民个人所有的财产；

三、必须是合法的财产

13、继承人包括那些人，继承人的范围是根据什么确定的？（p77）

继承人包括：被继承人的配偶、子女、父母（第一顺序）、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母（第二顺序）。继承人的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。

14、什么叫法定继承，法定继承人的顺序是怎样划分的？（p77-78）

法定继承是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式。

第一顺序继承人：配偶、子女、父母；第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。注意：继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。

15、什么叫遗嘱继承？遗嘱继承有什么优点？（p78）

遗嘱继承是指继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人遗产的方式。其最大的优点是被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。遗嘱继承优先于法定继承。

16、什么叫遗赠？（p79）

公民将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人以外的人，这是法律所允许的，称为遗赠。遗赠并不属于遗嘱继承。

17、什么叫智力成果权？（p82）

智力成果权，也就是知识产权。它是法律上确认和保护人们（包括公民和法人）在科学、技术、文学、艺术等精神领域创造的“产品”所具有的专有权或独占权。包括著作权、专利权和商标权，以及商业秘密权等。

18、保护消费者权益有什么重要意义？（p89）

保护消费者权利，有利于促进生产的发展，保证社会再生产顺利进行，维护社会 的正常秩序，让人们过上更美好的生活。

19、我国专门保护消费者权益的法律是什么？其中明确规定了消费者享有哪些权利？（9项）（p91）

《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定了我国消费者享有安全权、知情 权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与 民族风俗习惯获得尊重权、监督权等9项权利。其中最主要的是安全权。（各权利的含义见课本及笔记）20、作为消费者，我们应该履行哪些义务？（p92）

维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的消费者。（态度谦和、说话有礼貌、选择商品应事先考虑好、对营业员的优质服务表示谢意、维护生产经营者的正当利益）。

21、作为消费者应该怎样去维护自己的权利才能避免上当受骗？（p93--94）炼就一双“慧眼”①要求我们增强自己的判断能力和选择能力②学习和掌握有关消费方面的知识③掌握有关消费者权益保护的知识。

22、当消费者的权利受到侵犯以后，可以通过哪些途径去维权？(p96)1）与经营者协商和解 2）请求消费者协会调解 3）向有关行政部门申诉 4）可以根据与经营者达成的协议提请仲裁机构仲裁 5）严重的、造成重大伤害的侵权行为，可以向司法部门提起法律诉讼。

第四单元 我们崇尚公平和正义

1．公平的含义？（P101）

公平是得到自己该得到的，公平是分担自己该做的。人们心目中的公平意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得到的利益。2.公平对于合作的重要性。（P102）

一个良好的社会，应该能够使人们稳定、持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。人们在会合作交往中，如果收到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气氛，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人和人之间信任感降低，导致彼此……影响社会的长治久安。

3.公平对于社会稳定和发展的重要性。（P102）

①有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；②有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样整个社会才能人人各司其职、各尽其能、各得其所，共同推动社会持续发展。

4、如何对待生活中的不公平现象？

（1）公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对的公平。

（2）当生活中不公平的现象发生时，我们应该增强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的合理解决，以谋得最大限度的公平。

（3）我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、感到困惑时，当我们在矛盾冲突中感到左右为难、举棋不定时，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。

5.公平合作的重要性？（P106）

（1）社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。

（2）在公平的合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障，同时也避免了不必要的内耗，有利于社会高效、和谐的运转。

6、什么是正义的行为？什么是非正义的行为？

在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为。

凡阻碍人类社会进步与发展，损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。

7、制度的正义在于它保障全体社会成员的利益，它的程序和规则是面向每一个社会成员的。

8、我们应该怎样维护正义？P112—113 ①作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行为维护正义。

②如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；

③如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。

我们是未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。

第四篇：七年级上册思品复习提纲1

七年级上册思品复习提纲第一单元第一课 1．升入中学后，我们会有许多新的体验，我们该如何对待这个“新”字? 答：(1)珍惜初中生活的起点，体验成为初中生的快乐。(P4第一段第三句)(2)在新的班级里，认识新同学，珍视新友谊，一起在学习生活中分享成长的快乐。(3)与同学和睦相处，共同进步，创建一个团结友爱的新集体。P6第一段

2．上中学后，我们需要创建一个新的集体，需要怎样做这个集体才能成为一个优秀的集体?(1)树立共同的目标，寻找前进的动力。当我们有了共同的目标后，我们就拥有了团结奋斗的不懈动力。

（2）我们各尽其能，发挥所长，奉献集体。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体时，班集体就会成为一道亮丽的风景线。

（3）我们团结协作，互助前行。只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。P7-8

3、如何看待个人在班级中的位置？

班级的美丽在于每个人的独特性，每个人都能在班级中找到自己的位置，谁都无法替代。当每个人都把自己的智慧与热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。P8第一段

第二课1.初中学习生活有哪些新特点？ 答：学习科目增多了、学习内容和难度加大了、老师授课节奏加快了，我们不仅可以学到更多的知识，而且可以运用已经获得的知识和能力，学习一些课堂上学不到的知识。P11第一段

2、我们如何做学习的管理者?

答：(1)掌握并正确运用学习的有效方法和策略：①学会自主学习。作为初中生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，否则就不能独立的承担学习的任务。

②提高学习效率。只有把握好学习过程中每个环节的质量(课前认真预习，上课时专心听讲，课后及时复习)，才能从整体上提高学习效率。③科学安排时间。初中学习的科目增多，难度加

深，如果对学习时间进行合理的安排，就可以做到心中有数，从容不迫。

④我们根据自己的学习方式结合老师的教学实际，找到适合自己的学习方法。

3、如何看待学习（中的苦与乐）?

答：(1)学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种超越自己的快乐。(P18第一段）

(2)失学是痛苦的，享有学习的权利和机会是快乐的。P18-19

4（辨析题）有人说：“学习对于每个学生来说，无论在什么时候都是快乐的。”

答.（1）这种说法是错误的。（2）学习对于我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。第二单元认识新自我 第三课 珍爱生命

1、生命对于世界的意义（重要性）？

答：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

2、人类与地球上的生命共存的意义？

答：①在地球的生物链中,各种生命共生共存,息息相关,如果我们随意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境,最终受伤害的是人类自己。

②如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,去关爱与呵护周围的生命,特别是珍稀野生动植物。P25第二段最后一句。

3、人的生命独特性表现在哪些方面？

答：(1)人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。（P28第一段）

(2)人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路，实现人生价值的方式和途径的多样性。（P28第二段第一句）

4、如何发挥生命的独特性？（你将如何选择你的成长之路？）

答：每个人要根据自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。（P28第二段第二句）

5.如何珍爱我们的生命？（让生命之花绽放）答：(1)永不放弃生的希望。世界因生命而精彩，珍爱生命的人无论何时何地遇到多大挫折都不会轻易放弃生的希望。

(2)肯定生命，尊重生命。每个人的生命都是有价值的，每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱生命的同时，我们应肯定他人的价值、尊重他人的生命。P31第一段

(3)延伸生命的价值。生命的意义不在于长短，而在于内涵（对社会的贡献）。因而我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。P32。

6、什么样的生命才有价值？

答：每个人的生命都有价值，能为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献，这样的生命就会有价值。

7、怎样才能使生命的价值得以提升？(你如何理解生命的意义呢？）

（1）生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。P32第一段第一句

（2）我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。（3）实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。P30第一段第三句

（4）在学校好好学习，在家里孝敬父母„

8、怎样善待地球上的生命？

答：（1）要尊重生命、关爱生命。

（2）自己的生命受到威胁的时候：不轻言放弃，不丧失生的希望。（3）当他人的生命遭遇困境需要帮助时：尽自己所能伸出援助之手。

第四课 欢快的青春节拍1．青春期的身体变化主要表现在哪三个方面？答:P35页第一段第二句

2、为什么要处理好青春期的心理矛盾？

3、怎样处理好青春期的心理矛盾？

4、青少年心理发展的特点？

5.男女之间应怎样正常交往?

答：（1）男女同学之间交往，既需要相互尊重，又要自重自爱。

（2）既要开放自己，又要掌握分寸。

（3）既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。

5．青春期常见的误区有哪些？应如何矫正？ 答：（1）拿别人的生理发育特点开玩笑。我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。(2)装扮上标新立异，故作姿态，当作有个性。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

(3)对男女同学之间的交往过于敏感。男女同学之间的正常交往，有益于我们身心健康发展。两者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。6如何理解青春的涵义、答：（1）青春不仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿更意味着一种新的精神世界；青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；（2）青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。

7．如何理解青春是幸福的？

第五课 自我新期待

1、怎样正确认识自我？ 答：(1)正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。

(2)全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。

(3)每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足。全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

（4）每个人都是变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。（P46-48）2．我们可以通过哪些途径来认识自我？ 3．为什么要发掘自我的潜能？

(1)自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。

(2)人的潜能是多方面的。人的特长往往是人某个方面潜能的表现，还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现，我们要善于把它们发掘出来。

(3)发现自己的潜能，是取得成功的重要条件。4．发掘我们潜能的方法有？

答：(1)经常给予自己积极的暗示，提高自己的信心和勇气，帮助我们发掘潜能。

(2)在心中想像出一个比自己更好的“自我”形象，激励自己的斗志，释放自己的潜能。(3)从小事做起，在实践中激发潜能。5．人身上的七种基本智能是？

语言智能；音乐智能；数理逻辑智能；空间智能；身体运动智能；人际交往智能；自我认识智能。

6、怎样看待喜欢明星现象？P54-55

7、怎样确立个人的成长目标？P56 8．你打算怎样开启自己的青春之旅？ 考点六：做情绪的主人1.丰富多样的情绪 ⑴情绪是复杂多样的，通常我们把情绪分为四大类：喜、怒、哀、惧。

⑵情绪会对人产生作用，影响着人们的行为，影响着人们的生活。积极作用：情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。消极作用：情绪也会使人感到难受，抵制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。

2、学会调控情绪

⑴情绪是可以调节的，是与个人的态度紧密相连的。有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。理智对情绪的调节十分重要。

⑵情绪需要调控。调控情绪的具体方法有很多，比如，注意转移法、合理发泄法、理智控制法等。⑶喜怒哀乐，不忘关心他人。表面上，情绪似乎是个人的情感，实际上，人的情感具有相通性和感染性，一个人的情绪状态很容易影响到周围的人。我们应该学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。我们应对别人情绪给予更多的关心，尝试去共享彼此的各种情绪，我们相互的感情会更加深厚。

考点七：品味生活

1、情趣与兴趣

⑴情趣是以兴趣为基础产生的，是通过兴趣表现出来的。高雅的情趣体现对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。情趣可以使我们得以放松，解除疲劳，还能使我们感受到生活中的美，让生活充满欢乐。

⑵情趣有雅与俗之分，高雅的情趣有益于身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活要求。低俗的情趣的人，看不到生活丰富多彩的一面和生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐，这不利于身心发展，甚至有害于身心健康。

2、追寻高雅生活

⑴乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。⑵好奇与从众：青少年要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，以培养自己的高雅生活情趣。要学会鉴别不同的情趣，不能盲目从众，参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。

⑶丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。我们的基本任务和主要生活内容是学习、全面发展和提高自己。我们可以根据自己的兴趣爱好、身体条件和时间的可能性，更多地选择不同的文化活动内容，从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。

⑷提升情趣，陶冶情操：在追求生活情趣的过程中，我们的情感会受到陶冶，提升为情操（一种价值追求的情感）。追求美的情趣，我们的生活多姿多彩；健康高雅的生活情趣，陶冶、提升着我们的情操。高尚的情操的形成，会让我们的生命放射出夺目的光辉。

考点八：学会拒绝

1、身边的诱惑

⑴领奖台的诱惑：在成长的历程中，我们渴望成功与荣誉，期望有鲜花和掌声。这是我们积极要

求进步的重要表现，我们应通过正当的途径和刻苦努力来获得。

⑵金钱的诱惑：对待金钱，要取之有道，通过合法劳动和正当途径来获得。决不能沾染不良行为习惯，更不能触犯刑法。

⑶游戏机的诱惑：电子游戏集多种技术和众多学科知识于一体，它对于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用的能力有一定的好处。但对青少年有一定的诱惑。青少年可能通过玩游戏来适当放松和调节自己，但并不能沉迷于此。要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。⑷黄赌毒的诱惑：毒品包括许多种类，对人的危害性极大。吸毒违法、贩毒有罪。赌博是一种不正当的娱乐，是一种恶习，上瘾就很难回头，可能会发展到骗、偷，抢的违法犯罪。不健康读物和信息也侵蚀着人的肌体、毒害着人的精神。邪教是威胁人民生命财产安全的社会稳定的毒瘤。总之，在我们周围存在着很多的诱惑。学会分辨并自觉抵制它们的诱惑，才会有健康幸福的生活，否则，我们会为之付出沉重的代价。

2、学会拒绝不良诱惑

⑴不良诱惑能战胜：勇敢的人取悦于战胜不良诱惑，聪明的人能想出各种办法抗拒不良诱惑。⑵战胜不良诱惑的方法：结合自己的实际，用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确方法（如避开诱因法；婉言谢绝；提高自制力；专时专用，改正不良习惯等），摆脱不良诱惑，避免对自己的危害。

考点九：保护自我1、身边的侵害与保护 ⑴种种侵害：青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面很不成熟。由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。

⑵青少年在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往因处于被动地位而受到侵害。必须加强自我保护。面对突发的事故和侵害，应该积极争取社会、学校和家庭等方面的保护；如果这些保护不能及时到位，我们要尽自己所能，用智慧和

法律保护自己的合法权益。

2、防范侵害，保护自己

⑴提高警惕：保持高度警惕是避免侵害的前提。对于女学生来说，保持高度的警惕、文明行为举止、得体的衣着打扮，是保护自我的防护衣。⑵用智慧保护自己：面对不法侵害，要依靠自己的智慧迅速而准确地作出判断，要采取机智灵活的方法与其斗争。遭到意外险情时，需要冷静，要学会运用最有效的求助办法。青少年学会自我保护，不仅需要有保护自己的意识和勇气，更要有保护自己的智慧和方法。

⑶用法律保护自己：青少年是国家的未来、民族的希望，党和国家重视对青少年的教育、引导和保护，并为青少年的健康成长创造良好的条件和环境。我国法律保护青少年的合法权益，当权益受到侵害时，我们要拿起法律武器保护自身的合法权益。

七年级下册思想品德复习提纲 第一单元做自尊自信的人

第一课《珍惜无价的自尊》 〖自尊心〗

1、什么是自尊？（定/含义）

自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。自尊的表现：注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。

2、自尊、知耻、虚荣的关系 ①知耻与自尊二者的关系？

自尊是自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱；知耻是自尊的重要表现；真正有自尊心的人，必定是知耻的人。

②虚荣与自尊二者的关系？

自尊是自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱；注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。虚荣心是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。

3、如何理解尊重他人，就是尊重自己？（为什么/必要性）

尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。自尊的人懂得尊重他人，要想赢得别人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能赢得他

人的尊重。我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。

4、怎样尊重他人？（方法/建议）

结果：失败

4、自信者的哪些心理品质有助于成功？ ⑴乐观，自信的人能沉住气，相信自己，想方设锻炼过程，也是心理和道德品质的锻炼过程。③如果不能自觉的锻炼自立能力，培养自立知识和精神，就难以在未来的社会中立足。劈波斩浪，抵达成功的彼岸。

5、如何理解自强要从少年始？（为什么）“少壮不努力，老大徒伤悲。”，自强是一种精神，①尊重他人就要把他人看成同自己一样需要自尊。②尊重他人就是关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望的角度来善待对方，且不做有损他人的事情。③尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人劳动，尊重他人人格。④尊重他人，首先要善于欣赏，接纳他人；其次不做有损他人人格的事。

5、怎样赢得/获得他人尊重？（方法/建议）①自尊的人最看重自己的人格；不图虚荣，拒绝沾染不良习气。②养成一种豁达，开朗的性格欣赏他人的智慧，感受自尊的快乐。③对待批评议论，有则改之，无则加勉。④自尊要适度；对侮辱和诋毁要及时反击，必要时运用法律武器捍卫自尊。

6、尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的下面效应。

第二课《扬起自信的风帆》 〖自信心〗

1、什么是自信？（定/含义）

2、自信的表现？

就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。

3、区别自信、自负、自卑（三者的特点）自信产生原因：追求的目标是真实的，不会同别人过不去。

特点、实事求是

态度：既看到自己的优点，也看到自己的缺点。

结果：成功

自负：原因：依据的事实是虚假的，追求的目标根本达不到。

特点：过高估计自己

态度：自以为是，看不起别人。

结果：失败

自卑产生原因：不相信自己的潜力

特点：轻视自己

态度：看不到自己的能力，不敢尝试

法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务渡江希望。

⑵好奇，自信的人更看重自己解决问题的能力，而不计较功劳大小，快乐来自于绞尽脑汁攻克难关后的害然开朗。

⑶专注。自信的人对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事。

5、为什么自信是成功的基石？（只有自信才能成功？/意义/重要作用/必要性）

自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功；自信者有乐观、好奇、专注的良好心理品质，有目标，注重行动，体验过程；自信有助成功，是成功的基石。

6、怎样树立自信心？（方法/建议/怎样唱响自信之歌？）

①看到进步和长处，发现自己的长处，是自信的基础②增强信心和实力；实力才是撑起信心的最重要的支柱。

7、为什么要树立民族自信心？（为什么要把个人的自信同民族的自信心结合在一起？为什么要做自信的中国人？）

只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，自信才有坚如磐石的根基；一个人如果没有民族自信心，他的自信就没有任何意义和价值。

8、怎样做自尊自信的中国人？（怎样同外国人交往？）

做一个有强烈民族自信心的人，在国际效中中地展示中国人的气度和风采，不卑不亢，落落大方，绝不做有损国格的事情。

第二单元：做自立自强的人第三课《走向自立人生》

1、什么是自立？（定/含义）

2、自立的表现：自己衣服自己洗；父母不在时，自己做饭；自己去超市、书店等。

3、为什么需要自立？（必要性/重要性/好处/意义）①我们终究要离开家庭和学校，走进社会，经风雨、见世面。②自立的过程，是我们生活能力的4、为什么不能依赖？（危害）

⑴会使人丧失独立生活的能力和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。⑵只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪。

5、自立、自主二者的关系。（怎样告别依赖）自立就是自己的事情自己干；自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自立的前提是自主，自主的表现是自立。告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。有了独立自主的愿望，即自立的意识后，立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起；多实践多锻炼。

6、怎样培养自立能力？（怎样才能自立）⑴从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖；⑵学会自主，它是自立的前提条件；⑶立足当前的生活、学习中的小事做起，多实践多锻炼。正如“要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就在水中反复练习。”

第四课《人生当自强》

1、什么是自强？自强，就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。

2、自强（精神）的表现？

⑴在困难面前不低头，不丧气；⑵自尊自爱，不卑不亢；⑶勇于开拓，积极进取；⑷志存高远，执著追求；等等。

3、为什么要自强（精神）（意义/重要性/必要性/作用）

①自强是一个人活出尊严、个性、实现人生价值的必备品质。②是健康成长、搞好学习、成就事业的强大动力。③自强不息是我们的民族精神，使中华民族屹立与世界民族之林。

4、怎样才能自强？（怎样培养自强精神/方法）①理想，自强的航标；要自强，首先要树立坚定的理想。②战胜自我，自强的关键。能够战胜自己（弱点）的人，必定能自强。☆③扬长避短，自强的捷径。发挥自己的特长、兴趣和爱好，确定自己的前进方向，就能在自强的人生征途中，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。

第三单元；做意志坚强的人第五课《让挫折丰富我们的人生》〖失败〗

1、什么是挫折？

挫折，就是所谓 “钉子”，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。挫折与人生相伴；挫折普遍存在，难以避免。

2、挫折的产生原因：

①自然因素（天灾）、②社会因素（人祸）、③人为因素（学校+家庭+个人因素），包括个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限制。

3、对待挫折的三种态度及三种结果。

⑴胆怯、懦弱的人；遇到挫折和困难，放弃目标，一事无成。⑵意志不坚定或者容易满足的人；不能坚持到底，离受不到成功的喜悦。⑶意志坚强、有坚定信念的人；善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而锋利成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

4、如何理解挫折是把“双刃剑”？（挫折的作用）

①挫折的消极作用（坏处）：使人前进的步伐受阻；产生忧愁、恐惧等消极心理。②挫折的积极作用（为什么要战胜挫折/意义/好处）：有利于磨砺意志，增长才干和智慧，最终走向成功。（品味“艰难困苦，玉汝于成”、“蚌病成珠”）

5、怎样战胜挫折？（方法/建议）

⑴树立正确的人生目标。⑵正确认识挫折，采取恰当的解决方法。⑶激发探索创新的热情。⑷会自我疏导。

6、人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物：智慧。

7、战胜挫折、克服消极心理的有效方法：全身心地去探索、去创新，8、自我疏导的方法：⑴合理宣泄法，⑵移情法，⑶目标升华法。

第六课《为坚强喝彩》 〖坚持、不放弃〗

1、意志坚强的人有那些表现？

⑴对自己的行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。⑵能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。⑶在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁。⑷能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。即：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。

2、为什么要培养坚强的意志？（坚强意志的作用/意义/重要性）

⑴坚定正确的人生方向，需要坚强意志。⑵走出失败的阴影，需要坚强意志。⑶形成良好的学习习惯，需要坚强意志。⑷成就一番事业，需要坚强意志。

3、怎样磨砺（培养/磨练）坚强的意志？（方法/建议）

⑴必须树立明确的目标。⑵要从细微之处做起，从小来做起。⑶善于管理自己。⑷主动在艰苦的环境中锻炼自己。

4、能否将失败转化为成功的关键：有没有坚强的意志品质。

第四单元：做知法守法用法的人 第七课《感受法律的尊严》

1、什么是法律？（法律三个显著特征）（定义/含义）

⑴由国家制定或认可。⑵国家强制力保证实施，具有强制性。⑶对全体社会成员具有普遍约束力。

2、规矩，就是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵的行为规则。

3、社会生活中调节行为的规则有：

①道德②纪律、规章③法律。三者区别和特点：道德是依靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则；纪律、规章是按本单位本团体的需要，定出在局部适用的准则；法律是社会行为规范。

4、我国法律作为人民意志和利益和体现，它通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。

5、法律作用：

⑴规范作用。（突出地表现为规定人们可以做什么，必须做什么，应该做什么，不应该做什么。）法律为人的行为提供一个模式、标准或方向；它还是评价人们的行为是否合法有效的准绳。⑵保护作用。法律是我们生活的“卫士”是国家生活的保障；法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的佥权益。

5、什么是违法行为？

凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为都是违法行为。

6、违法行为的分类？

行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。其中，行政违法行为、民事违法行为，又叫一般违法行为；刑事违法行为，属于严重违法行为，是犯罪行为。

7、刑法及作用

①什么是刑法？以国名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。

②刑法的作用？（任务）保护国家和人民的利益、惩治犯罪。

8、什么是犯罪？（犯罪的三个基本特征）犯罪是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑法处罚的行为。犯罪的基本特征是：第一，具有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。第二，一种触犯刑法的行为。刑事违法性，是犯罪的法律标志。第三，应当受到刑罚处罚的行为。刑罚的当罚性，是犯罪的严重危害性及刑事违法的必然后果。

8、刑罚及分类

①刑罚：又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。

②我国刑罚的种类分为：主刑，包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种；附加刑，包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。

9、犯罪历来是国家法律打击的重点，犯罪分子终究要受到来历的刑事处罚。

10、道德水平高低同遵守法律（违法犯罪）的关系？

道德水平高、法制观念强，就会追求上进，不犯或少犯错误，不会作出违法犯罪的事情。道德水平低，法纪观念淡薄，就会追求低级趣味，难免犯韦反纪律的错误，发展下去就可能违法，甚至犯罪。遵守法律，也是践行道德的表现。

11、犯罪有哪些危害？（为什么要远离违法犯罪/必要性）

犯罪对自己、对家庭、对他人、对社会，都有百害而无一利，要付出惨重的代价。

12、怎样加强自我防范，远离违法犯罪？（方法）

自觉树立法律意识，维护法律尊严，自觉依法自律，做守法的人；加强修养，践行道德，做有道德的人；谨慎交友，防微杜渐，避免沾染不良习气，防患于未然，预防违法犯罪。

13、为什么要制定《预防未成年人犯罪法》？（必要性）

保障未成年人身心健康，培养其良好品行，有效预防未成年人犯罪。

第八课《法律护我成长》

1、什么是未成年人？凡未满18周岁的公民都是未成年人。

2、为什么（国家/法律）要对未成年人进行特殊保护？（必要性）

①未成年人代表着祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。②未成年人的生理、心理都不成熟，没有经济实力，缺乏自我保护能力。

3、《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》是保护未成年人的两部专门法律。

4、《未成年人保护法》的主要内容？（四道防线）①家庭保护，要求父母或者其他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护的职责，尊重未成年人受教育的权利。

②学校保护，要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护；涉及未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障等方面。③社会保护，要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境；包

括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神的保护等方面。④司法保护，要求公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施。

5、我们维护权益的最有力的武器就是法律。

6、能够为我们提供法律帮助的机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等。

7、维护自己合法权益的手段（途径）有哪些？①非诉讼手段②诉讼手段。

8、非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。它包括：⑴向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等等方面反映问题，寻求帮助，以解决问题；⑵通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，保障公民权益

9、诉讼的含义：

它是指人民法院主持有利害关系人参与的处理纠纷的程序。诉讼是维护我们的合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。

10、诉讼手段的分类：通常分为三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。

①刑事诉讼：是指由国家机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭露犯罪、证实犯罪、罪犯的活动。②民事诉讼：是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理案件的解决纠纷的活动。③行政诉讼：俗称“打官司”，是人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。

11、为什么要同违法犯罪做斗争？（意义/重要性/必要性/义务/责任）

同违法犯罪行为做斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。既保护自己健康成长，又维护法律尊严和社会稳定。

12、怎样同违法犯罪做斗争？（方法/手段）违法犯罪分子往往是凶恶、狡猾的。我们与其斗争时，既要勇敢，又要机智。行之有效的好方法：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，歹徒去向，及时拨打“110”报警电话。

第五篇：八年级上册思品教案

八年级上册

第一单元

跨越代沟 第一课

走进父母

第1课时 谁言寸草心，报得三春晖

一、课堂教学要求 【教学目标】

情感态度价值观目标：感受家庭中亲情的温暖，体验、感悟父母对自己的爱，体会父母为抚养自己所付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母，增强家庭责任感。

能力目标：能正确认识父母对子女的关爱和教育，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。

知识目标：理解父母对子女无私、伟大的爱，知道孝敬父母是中华民族的传统美德，是现代社会基本的道德规范，懂得如何孝敬父母。

【教学重点难点】 孝敬父母是教学重点。随着年龄的增长，学生能够感悟到父母赋予自己生命，教育自己做人，应该孝敬父母的道理，但是多数学生往往只停留在口头上，现实生活中如何孝敬父母，具体怎样去做却是很多学生所欠缺的，因此本节课重在引导学生将孝敬父母落实在实际行动中，而不是简单的说教。

感受父母恩情是教学难点。八年级学生正值青春期，不少学生出现“逆反”心理，在与父母的相处中会出现新的变化，因此引导学生从内心深处感受父母为自己的成长付出了无数心血很有必要，引导学生心怀感恩父母之情，这对于正值青春期的八年级学生来说，是有一定难度的。

【教学建议】

1．导入

让学生首先阅读和感受教材中的《游子吟》。引导学生体会作者对母亲这种浓浓的思念之情、感激之情。

2．第一层次：感受父母恩情

第一步：学生回顾自己从出生到现在的成长历程（幼儿园、小学和中学），父母曾给予的无私奉献和关爱有哪些？引导学生交流自己成长过程中父母对自己的关爱，激发学生进一步了解父母赋予自己生命、教给自己知识、技能和做人的道理，对自己的无私恩情，教育学生要心怀感恩之心，感恩父母。

第二步：播放视频2009年《感动中国人物》——暴走妈妈：陈玉蓉。发生在普通、平凡家庭中的不平凡的事情，引导学生感悟母爱的伟大，明确父母对子女无私、伟大的爱。

第三步：请同学与大家分享自己所知道的歌颂和描写父母对子女之爱的感人文章、歌曲、故事（教师可以适时补充）。学生小组交流展示，教师积极引导学生明确父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱，知道不能忘怀父母对自己的养育之恩。

第四步：展示《中华二十四孝故事》的相关资料。请学生讲述其中的1-2个典故（如闵子骞芦衣顺母、扇枕温衾、怀橘遗亲、郯子鹿乳奉亲等）。通过学生对故事的讲述，让学生知道我国从古至今就有孝敬父母的典范事迹，以及“万善孝为先”“孝悌为人之本”的道理，明确孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。

第五步：展示2009年10月13日中国经济网新闻：服装店招聘启事首先要

求孝敬父母的图片和材料，如今国家和社会重视什么问题？（教师可以结合《孝经》的部分内容、相关法律条文点拨）让学生明确在现代社会，孝敬父母同样是基本的道德规范，而且还是每个子女应尽的义务和责任。

3．第二层次：学会孝敬父母

引导学生认识到，对父母的孝敬要体现在日常生活中。学生阅读教科书P4的材料并思考，谈感悟。如果你是作者，会有何感想？怎样做才能避免“子欲养而亲不待”的遗憾？教师可进一步引导学生说出“我”的内心感受，体会“子欲养而亲不待”的内涵。引导学生感受文章中母亲对“我”的牵挂，体会母亲对子女的爱，承接第一层次内容，相互呼应。让学生懂得孝敬父母要从现在开始，体现在日常生活中的点点滴滴。

联系学生的生活实际创设几种情景（如：家庭困难的同学，为了满足自己的攀比心理，要求父母为自己购买耐克运动鞋；某同学不好好学习，破坏学校纪律；父母生病了等），让学生探究现实生活中孝敬父母的具体做法。通过运用小组合作探究的方式让学生尽可能全面地探究出今后改进的具体方法，做到感激、尊敬和体谅父母，听从父母的正确教导，与父母之间保持亲密融洽的关系。

最后，结合自身的一些表现，反思自己与父母相处中的不足之处（如顶嘴、惹父母生气等），并谈谈今后该怎样做。结合本课所学，引导学生进行知识性的总结，实际就是谈收获，将理论知识灵活落实到具体生活实践中，使学生既能掌握知识要点，又能够真正孝敬父母。

第一单元

跨越代沟

第一课

走近父母

第2—3课时 “代沟”析疑 沟通与和谐

一、课堂教学要求 【教学目标】

情感态度价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育，积极调整和克服“逆反”心理，树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。

能力目标：培养同父母平等沟通的能力，提高分析问题和换位思考的能力，能采用有效方法调控情绪，克服“逆反”心理。

知识目标：了解“代沟”的含义及“代沟”产生的原因。掌握与父母平等沟通的技巧。

【教学重点难点】

沟通与和谐既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。随着年龄的增长和独立意识的增强，学生与父母意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，但他们缺乏、也难以掌握与父母沟通的方法和技巧。所以，引导学生学会与父母平等沟通，既是本课的重点，又是本课的难点。

“代沟”析疑是教学难点。中学生由于生理的成熟和心理的发展，对生活中的一切都有新的认识和评价。加之心理和社会阅历等方面与父母的差异以及同龄伙伴的影响，学生会感觉与父母缺少共同语言，甚至格格不入。因此，引导学生正确理解代沟和辩证看待、克服“逆反”心理，学会换位思考，主动化解代沟，这是本课的教学难点。

【教学建议】

1．导入

请学生阅读《青云写给编辑老师的一封信》，寻找青云和妈妈爆发“战争”的导火索，并回答：对于青云的苦恼，你是否有同感？让学生交流自己与父母相处时遇到的不愉快，分析如何看待这种现象及对自己和家庭的负面影响。通过联系学生与父母相处遇到的困惑，激发学生内心的共鸣，了解发生在两代人之间烦恼、矛盾和冲突。

2．第一层次：“代沟”析疑

（一）认识代沟

联接导入，学生继续阅读《青云写给编辑老师的一封信》，思考并讨论教师的相关设问。（如：你的真实想法，青云的苦恼反映了一种什么社会现象，如何改变这种局面，你会怎样应对等）。学生身临其境的体会这种情境，说出自己的内心感受及做法，明确进入青春期两代人之间的矛盾、冲突被称为“代沟”或“代沟冲突”。

（二）产生“代沟”的原因

方式一：让学生结合教材P6的两幅漫画进行思考：两幅漫画突出反映了父母和子女各自怎样的心理特点？学生评析漫画自主发现问题，了解进入青春期的“我们”成人感、自我意识与独立性开始出现并迅速发展，对于父母的态度有了明显的变化，教师进一步引导学生站在父母的角度，了解父母仍把我们当“小孩子”看待，对我们不放心、担忧。通过对两幅漫画的分析，总结进入青春期自我意识和自尊心、独立性不断增强是产生“代沟”的一个重要原因。

教师设置母子对同一问题看法不同的几种情境（如在业余爱好方面、在交友方面、价值观念、生活态度等），让学生展开小组讨论：几位同学在哪些方面同父母产生了分歧，各自的观点是什么？上述分歧说明什么问题？教师可以结合教材P7文字材料，适当点拨出现以上问题的原因。引导学生共同分析出自己与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面的差异是“代沟”产生的又一原因。

阅读一个真实的故事《送伞》，让学生交流：母亲此时的心情如何？你有什么感受？由于各方面差异，主人公为了同伴执意不与母亲一起走，引导学生换位思考，妈妈独自一人的心中感受，了解造成“代沟”的另一原因，同伴友情的密切致使与父母亲情的疏远。

结合教材P8的活动，让学生列举自己与父母之间存在的各种分歧、矛盾，并分析原因。引导学生回顾或者设想一下当时的情景，教师带领学生一起总结出青少年情绪的特点，让学生知道自己对父母执拗、对立、反抗的心态加剧了亲子之间的矛盾和冲突。结合以上所学，不难发现很多中学生与父母之间会有“代沟”，明确父母与子女之间的“代沟”是客观存在的，同时也是难以避免的，从而正确看待“代沟”。

3．第二层次：沟通与和谐

方式一：创设暖暖亲情的情景：播放歌曲《相亲相爱一家人》，同时滚动展示亲子之间和谐相处的图片。让学生感受图片中家庭的和谐融洽。

第一步：展示《给妈妈的十四条建议》，谈谈自己的想法。小组进行探究活动，尝试以晓琴妈妈的名义，回复晓琴的建议。教师引导学生这是爱的分歧，需要双方的互相理解，更需要积极的沟通。激起学生的心理共鸣，学会换位思考，明确亲子间的矛盾实际上是父母关心自己的方式和自己的想法出现了分歧，双方合理地说出自己的建议，消除误会，亲子间的矛盾、冲突是可以心平气和的协商解决的。

第二步：展示《中国青年报》2000年6月21日刊登的代表父母观点的《给晓琴的十四条回答》，让学生展开讨论，列举父母的优点，找出自己的不足。学

生小组探究，通过双方各自站在不同的角度考虑问题，发现父母看待问题更加全面、富有经验、深度，加深对父母的了解，今后应尊重父母，愉快接受父母正确的意见。

第三步：结合教材P12的活动，说说自己对父母了解多少？如承担的压力、面临的困难、存在的烦恼、拥有的愿望和身体状况等，引导学生了解父母各方面的情况，感受父母的处境和体验他们的心理，了解父母辛苦、困难，体验父母的情绪和需要，给予父母关心和精神安慰。

第四步：结合教材P13事例，列举自己的错误言行，如何看待与父母“唱反调”“对着干”的现象？反之，当父母有过错时，我们可采取哪些方式？引导学生正确对待父母的“唠叨”，要调节、控制自己的情绪、态度，克服“逆反”心理。了解正确的处理方式，要妥善处理尊重、孝敬和帮助父母的关系，掌握一定的技巧、方式、方法。

第五步：活动设计：检查自己在学习和生活中的表现，反思过去与父母相处时态度和行为有哪些地方不妥？并说说今后怎样做？引导学生要采取恰当的方式处理与父母、长辈的矛盾，做到依靠不依赖，自主不逆反，与父母和谐相处。

最后，展示编辑老师给青云同学的建议，让父母和子女共同努力，更重要的是换位思考，加强沟通。

第二课

理解老师

第1课时 阳光下最灿烂的职业

一、课堂教学要求 【教学目标】

情感态度价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，如奉献、敬业、爱等；树立尊师观念，主动增进与老师的感情，尊敬老师，理解老师，激发对老师的热爱之情，共筑师生情感的桥梁。

能力目标：能够正确评价教师在学生的知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方式表达对老师的感情。

知识目标：了解教师工作的特点，掌握尊敬老师、建立良好师生关系的方法。【教学重点难点】

教学重点:如何尊敬老师。尊师的具体做法需要教师结合学生的身边实际事例，引导学生进一步探究，并落实在平时的具体行动中，这是本课的落脚点。

教学难点:为什么要尊敬老师。因为教师的工作特点是时间长、事务杂、强度大、变化多，所承担的教书育人、提高民族素质的特定使命和社会责任，带来了较大的职业压力；老师和普通人一样，也有诸多烦恼，这些都是学生可能不了解的老师的另一面。因此，学生在了解到这些后，才能够从内心真正地尊敬、理解老师。

【教学建议】

1．导入 方式一：展示一首蕴含教师工作特点或者体现教师形象的诗歌或一段话（其中不能出现“教师”这个词语）。这里让学生猜描写的是什么人物？从而引出本课的关键词——教师。引导学生感悟教师职业的神圣，教师工作的辛苦，对教师职业有初步了解。

再播放歌曲《长大后我就成了你》，学生谈感受。引导学生了解教师对学生成长的重要作用，体会教师的崇高奉献精神，感悟教师这份受人尊敬的职业，对教师的工作有初步了解。

2．第一层次：为什么要尊敬教师

学生观察教师，小组回顾交流：一位老师一天工作的详细情况（假如自己是班主任，可以向学生讲述自己一天的工作情况。）引导学生了解老师的工作特点，体会老师的辛劳。

对于教师这个职业，请学生畅所欲言说说自己的了解。引导进一步了解教师这个神圣的职业，明确传递人类文明的教师职业是崇高神圣的，肩负着教书育人的职责，激发学生对教师的热爱、尊敬之情。

学生阅读并交流故事说明的道理：①《送东阳马生序》中宋廉的故事。②展示《江泽民和他的母校--上海交通大学》一书中的江泽民尊师的故事。③国务院总理温家宝在2009年教师节的重要讲话，提出全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。让学生明确尊师是中华民族的优秀传统。老一辈无产阶级革命家也为我们尊师做出了榜样。现代社会党和政府一直提倡“尊师重教”的风尚，激发尊敬、热爱教师之情。

学生阅读并感悟故事的道理：①教科书P17“程门立雪”的故事。②教科书P17毛泽东的尊师故事。③现代社会中歌颂先进教师、表彰先进事迹的事例。让学生分析历史上的尊师典范，明确尊师是中华民族的优秀传统。分析毛主席贺词的内涵，并结合现代全社会的尊师重教风尚，使学生更加明确要尊敬、热爱老师。

3．第二层次：如何尊敬老师

一：教师创设情境：如上课起立问老师好时，有学生不认真，故意站姿不规范；给老师起不礼貌的绰号；上课不认真听讲、睡觉、看小说等。学生评价分析，说出这样做的危害。学生结合身边事例，分析出现不尊师现象的原因，并反思自己的言行。由教师引导学生了解尊师是理解老师的表现，也反映一个人的道德修养，让学生从内心感悟到尊师应体现在日常的学习和生活中。

视频：山村教师背药罐站讲台30年，让学生感受老师对学生的爱，并引导学生讨论交流：日常生活中应该怎样尊敬、热爱自己的老师？（礼仪、人格尊严、劳动成果、关心和教育、烦恼和快乐等方面）引起学生情感上的共鸣，让学生四人小组探究具体的尊师做法，注重情景的引导，通过课堂上的交流展示，共同总结出现实生活中如何尊敬老师的具体做法。

回顾自己成长历程中对自己最有影响或最崇敬的一位老师，并表达自己的崇敬之情。回顾本课所学的内容，做到情感升华，真正将尊师落实在今后的学习和生活中。

二：展示5.12地震中舍命救学生的谭千秋真实事例，让学生谈感悟，小组讨论列举尊师的具体做法。引导学生分别从尊重老师的人格尊严、劳动成果等方面进行列举，联系自己的实际及身边同学不尊师的现象，教师适当点拨归纳，总结出尊师的具体做法，激发学生对教师真正的热爱。

第二课

理解老师 第2课时 良师与益友

一、课堂教学要求 【教学目标】

情感态度价值观目标：认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建

立和谐的师生关系；培养主动与教师交流沟通的意识，积极与教师进行有效的沟通；热爱教师，正确对待教师的表扬与批评。

能力目标：能够理解师生交往中的矛盾和冲突；培养学生全面地看待师生关系、提高正确处理师生矛盾的能力；能够与老师进行有效的沟通，提高与老师交流沟通的能力。

知识目标：了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进行有效的沟通，知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效方法。

【教学重点难点】

教学重点、难点是建立新型师生关系的途径和方法。学生都有尊重老师、乐于接受老师指导的自然倾向，同时也希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励。但是在日常生活中，由于老师与学生的角色差异和学生个性特点的影响，有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，建立良好的师生关系，与老师成为朋友。如果学生不能正确处理好与教师的关系，就会直接影响学生的学习效果。因此，掌握必要的建立新型师生关系的途径和方法，营造和谐融洽的师生关系是学生急需解决的重要问题。所以，这一问题既是本节课的重点，又是本节课的难点。

【教学建议】

1．导入

方式一：课前播放歌曲《每当我走到老师窗前》，同时滚动放映一组师生之间共同学习、谈心、运动、郊游的图片，让学生结合自身说说自己的感受。这里让学生谈感受，主要是让学生感悟出师生间的和谐融洽，然后通过学生结合自己的实际，引导出师生间的融洽对于学生的健康成长非常有帮助。创设情境，导入新课。

2．第一层次：新型师生关系 展示教科书P19的相关材料，分析相关数据。教师引导学生明确分歧和隔阂也是客观存在于某些师生之间的，需要彼此沟通。列举自己与老师之间曾经出现或者仍然存在的分歧、矛盾和冲突，分析它们产生的原因。使学生反思自己的言行，结合事件发生时双方的态度和行为，分析原因，从而使学生产生对新型师生关系的期望和向往。在此基础上小组讨论学生所期望的新型师生关系。学生结合自身的体会与经验相互交流，引导学生分析并说出内心深处向往、期待的新型师生关系，然后教师归纳总结出平等、民主、互相尊重和互助的新型师生关系。

3．第二层次：怎样建立良好的师生关系

方式一：展示几种师生之间产生矛盾的情景：情景一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死这个老师了。情景二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？情景三：不就是迟到几回吗？老师喋喋不休地批评我，这不是小题大做吗？引导学生分析说明情境产生的原因、后果，并简要提出解决的方案（如：客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导；正确对待老师的表扬与批评；了解老师的优点和长处；理解和宽容老师的缺点、过失，如与老师有分歧或对老师有意见，要选择合适的时机，以善意的态度向老师指出，并与老师探讨解决的方法。）引导学生掌握建立新型师生关系的方法和途径，通过师生共同分析明确不要以对立的态度冷淡、疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师，在实际生活中真正做到尊师，与老师建立融洽的师生关系。

创设老师出错的情景,如:阅卷算错分数、上课出现口误、解题的多种方法没有想全面等，请学生结合自身实际，遇到这种情景是怎样对待的？引导学生要理解、宽容、体谅老师的缺点、过失，知道若有分歧、意见，可选择合适时机，善意指出。

回忆在与老师的交往过程中，是怎样对待老师的缺点与不足、错误与过失的？结果怎样？如果现在再遇到类似的问题，你会怎么做？引导学生进一步明确要理解、宽容、体谅老师，不要以对立的态度冷淡，疏远老师。

第二单元

友谊的天空

第三课

有朋友的感觉

第1课时 友谊，心灵的需要

一、课堂教学要求 【教学目标】

情感、态度、价值观目标：培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

能力目标：能够概括什么是友谊，掌握发展真挚友情的方法；能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当解决交友过程中的困惑；通过分析交友的事例，培养学生分辨是非、自我反思、换位思考的能力。

知识目标：知道友谊是心灵的需要，是人生的宝贵财富；通过活动引导学生反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友情。

【教学重点难点】 教学重点：“理解友谊的重要性”。因为学生只有真正理解友谊的重要性，认识到友谊对我们每个人来说，都是生活的必需，是一种正常的心理需要，才能在独立意识增强的前提下，学会与他人分享更多的欢乐和幸福，和同龄人建立起平等、互相尊重的关系，进而主动获取真正的友谊。

教学难点：理解体会“友谊是心灵的需要”。人生活在世界上，除了有衣、食、住、行等物质方面的需要，还会有种种精神的、心理方面的需要。对中学生来讲，在这些需要中，友谊占有重要的位置，它和父母的疼爱、老师的关爱一样，都是必不可少的心理“营养”，是心灵的需要，是青少年保持健康心理的重要条件。这对于生活经验和阅历不多的初中学生来说，理解体会这一内容是有一定难度的。

【教学过程】

1．导入 方式一：让学生朗诵或阅读本单元首页的一段诗（或使用课外搜集到的其他材料），而后展开对这一主题的讨论活动：听过这段诗朗诵，你有何感受？再按教科书顺序导入。通过唯美的小诗或其他资料，先入为主，让学生对友谊产生美好的遐想，对友谊的重要作用有了初步的认识，然后由老师引导学生联系实际对材料主题进行讨论，进而引出课题。

2．第一层次：友谊是一种重要的精神需求 依据教科书上的材料，搜集相应的音像材料，或用自己制作的相应的课件配合《高山流水》乐曲片断表现“伯牙鼓琴，子期知音”的故事，之后提出问题：为什么听到钟子期已去世的消息后，俞伯牙哀痛万分，悲弹一曲后把琴摔了个粉碎？启发学生思考并回答。充分挖掘教材材料的辅助作用，用历史典故说明友谊的重要性。

用搜集来的故事或学生的相关体验与经历，启发学生思考友谊对满足自己精神需要所起的作用。使学生加深对友谊的了解，抓住学生自身体验，及时归纳总结。

3．第二层次：青少年渴望友谊的原因

完成教科书设计的活动“有了烦恼跟谁说”，让学生认真填写教科书上的表格，并与其他同学交流个人的想法。通过这一活动，教师引导学生分析青少年渴望友谊的原因。

4．第三层次：友谊是人生最宝贵的情感之一 通过讨论教科书第29页的材料《谈朋友》，启发学生谈谈自己对朋友或友谊的感受，通过与同学分享有朋友的感觉，让学生产生共鸣，体验有朋友的感觉。这一活动的目的是让学生进一步认识到友谊的重要性。

各小组交流课外搜集来的关于友谊的词语、名言警句、诗歌美文、优秀歌曲，各小组最后汇总交流。通过交流古今中外关于朋友的资料，让学生耳濡目染，感受友谊的重要性，受到心灵上的启迪。

课件呈现诗歌，请学生朗读。要求学生根据自己对友谊和朋友的理解，续写诗文，可分小组合作完成，然后在班上交流分享。通过续写诗文，让学生体会友谊的重要性，感受朋友带来的快乐和幸福。课后将写得好的句子整理成册，或者挂到教室里进行展览。

第三课

有朋友的感觉

第2课时 友谊，与成长同行；跨越障碍，寻求友谊

一、课堂教学要求 【教学目标】

情感、态度、价值观目标：培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，恰当地解决交友过程中的困惑；通过事例分析，培养自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。

知识目标：通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用；了解青春期心理闭锁现象及其危害。

【教学重点难点】

“如何交朋友”既是本课的教学重点又是教学难点。进入青春期后，由于自我意识和独立性的迅速发展，学生对父母和教师的依赖逐步减少，生活和活动范围日益扩大，交往活动的广度和深度有了明显发展。一方面，少年学生对于友谊的向往、追求和需要使友谊的的重要性得到彰显，他们渴望交到朋友；另一方面，他们又担心遇到挫折，害怕与他人交往，把自己封闭起来，从而影响到交友。这样，生活中引导学生如何交朋友就成为一个迫切需要得到解决的实际问题，因此“如何交朋友”既是本课的教学重点又是教学难点。

【教学建议】

1．导入：

多媒体播放歌曲《朋友》，并展示《朋友》的歌词，让学生在歌声中仔细体会友谊。教师导入新课：在人生的旅途中，朋友不仅带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好，朋友还会伴我们同行，用友谊照亮我们的成长之路。

从而导入新课。通过让学生仔细品味这首歌曲，让其产生共鸣，引导他们明白，在成长道路上，朋友伴随自己成长。

2．第一层次：友谊，与成长同行

畅谈自我感受：同学们，每个人的一生都不可能永远一帆风顺。回想一下自己的经历，你遇到过哪些挫折？遇到挫折时你的心情如何？你希望从朋友处得到什么样的帮助？这一活动的设臵以学生自我感受和讨论为主，着重启发学生深入探讨：友谊在自己成长过程中发挥的重要作用。

3.第二层次：跨越障碍，寻求友谊

步骤一：我的人际圈。请学生在一张白纸上画几个大小不同的同心圆，描绘出自己的交往状况，由外向内分为一般交往的朋友、较好的朋友、密友等几个层次。教师引导学生在绘圆的同时思考问题：如何让自己的朋友更多。引导学生反思自己的人际关系情况，理解友谊对于个人成长和发展的意义，明白封闭只会让自己陷入孤立，从而引导学生敞开心扉，积极交往，在交往中学会与他人建立真挚的友谊。

步骤二：帮帮方平。学生阅读教科书第31页方平的故事并思考交流以下几个问题：（1）方平遇到了什么烦恼？（2）假如你是方平，你会怎么做？通过交流引导学生明确：封闭自己，会使我们陷入孤立；保持开放的心态，会被更多的人接纳。该活动旨在引导学生明确：以积极开放的心态接纳他人是获得友谊的重要途径。

步骤三：续编故事。运用角色扮演的方法，请学生续编方平的故事：方平有朋友了吗？有朋友后方平的生活发生了什么样的变化？运用角色扮演的方法，让学生体会良好的人际关系是相互选择的结果，引导学生敞开心扉，积极交往，在交往中学会与他人建立真挚的友谊。

第四课

交友的智慧 第1课时 善交益友

一、课堂教学要求 【教学目标】

情感、态度、价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。

能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。

知识目标：明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。【教学重点难点】 教学重点：“交友要讲原则”。青春期的学生对父母和教师的依赖逐步减少，对友谊非常渴望和向往，但由于误读友谊、交友不慎会产生消极作用，学生需要这方面的指导和教育，所以交友要讲原则成为本课的重点。

教学难点：“如何交到真正的朋友”。要想交到真正的朋友，首先就要搞清什么样的朋友才是真正朋友，对于八年级的初中生而言，由于缺乏一定的生活经验，让其在思想上真正做到区分友谊与“江湖义气”是有一定难度的。

【教学建议】

1．导入

搜索身边的交友事例，提出问题进行讨论：生活中你的朋友多吗？交到朋友

后你是怎样跟朋友相处的？朋友做错了事情你会怎样做？不同的朋友对你的影响有什么不同？归纳学生的讨论结果并导入教学：交友要有所选择，结交益友，可帮助自己进步；远离损友，可少走弯路，不走邪路。结识朋友、获得友谊，也要掌握必要的方法和艺术。通过身边事例的介绍，创设了相关的教学情境，让学生在讨论、比较中主动参与到新知识的学习过程中来。

2．第一层次：“益友”的含义 方式一：读教科书提供的马克思和恩格斯的材料，让学生分析马克思和恩格斯之间的友谊为什么被称为“人类友谊的典范”，让学生以小组为单位交流意见，或直接在班上发表个人意见，集体归纳结论，围绕结论再进行深入讨论：我们为什么要结交益友。通过由浅入深的方式，让学生明确善交益友的必要性。

方式二：呈现我国古代思想家孔子对益友的分类：益者三友„„友直、友谅、友多闻，益矣，让学生交流对这句话的认识和理解。古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？（启发学生思考，让学生懂得什么样的朋友是益友。）学生讨论回答后教师提示：变化是有的，但其中的实质没有改变。那就是：“能帮助自己上进”的人就是益友。直奔主题，让学生在交流中获取知识，明确生活中应该交什么样的朋友，哪些朋友可以称为益友。

5．第二层次：交友要讲原则

步骤一：案例分析：《这样的朋友是益友吗？》思考：他们的“朋友”是益友吗？引导学生学会辨别哪些是真正的朋友，懂得交友的原则。教师小结 ：善交益友也要求分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”，真正的友谊和江湖义气（哥们儿义气）是有本质区别的。教师可以根据本校、本地的实际情况进行教学，着重分析反面案例的经验和教训，引导学生辨析友谊与“江湖义气”“哥们儿义气”的区别，强调不要盲从别人的言行，防止因分辨不明而走上违法犯罪的道路。

步骤二：课堂辩论：真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”有无区别。通过辩论使学生在激烈的课堂气氛中掌握友谊与“江湖义气”的本质区别。在知识得到强化的同时，还培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意

识和主体意识。

第四课

交友的智慧 第2课时 远离损友；交友的艺术

一、课堂教学要求 【教学目标】

情感、态度、价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。

能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。

知识目标：明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；了解交友的基本原则。

【教学重点难点】 教学重点：“远离损友”。由于正处于青春期的中学生涉世不深，辨别和控制能力还比较薄弱，一旦结交“损友”，很可能在不知不觉中受到侵蚀，导致不良后果，因此让中学生远离损友有着极强的现实意义。

教学难点：“交友的艺术”。由于初中生身心发展的特点，同伴交往对于他们而言是非常重要的。同伴交往可以锻炼孩子自主、独立的能力，同伴之间可以相互学习、取长补短。但是现在的绝大多数初中生是独生子女，与同伴交往的机会不多，他们缺乏与他人交往的经验，因此能否真正掌握并运用所学的交友艺术建立良好的友谊关系是有一定的难度的。

【教学建议】

1．导入

问题（复习）导入法 ：益友是我们人生道路上的支持者、帮助者，大家还记得什么是益友吗？进一步启发学生思考：我们所有的朋友都是益友吗？万一交上不好的朋友会有什么影响呢？带着这些问题让我们开始今天的学习。针对前面的教学重点难点且与新内容有关的知识，设臵学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课。以此作为导课的切入点，设计导语，引出本节课将要学习的知识。

2．第一层次：“损友”的含义

步骤一：讲述寓言故事《小树林和火》，思考问题：小树林为什么变成了一片焦木林？故事给我们什么启示？引导学生积极发言后归纳：生活中，有一种朋友会对我们产生不良的影响，这种朋友就是损友。请大家反思一下：你有损友吗？他们对你有什么影响?通过讲述学生喜欢听的寓言故事，启发学生思考问题归纳知识，调动学生的学习积极性的同时，加深学生对“损友”含义的理解。

步骤二：呈现我国古代思想家孔子对损友的见解，让学生交流对“损者三友”的认识和理解，启发学生理解“不交损友”的必要性；进而明确指出，我们与人交朋友，要慎交朋友，乐交诤友，不交损友。通过引用孔子对损友的见解，让学生明确，远离损友是我国自古以来就有的交友之道，从而加深学生对损友含义的理解。

3．第二层次：远离损友

方式：指导学生阅读教科书中“黎明和陈凡”的案例（或者由教师、学生提供搜集到的其他案例),思考问题：从以上案例中，你得到了什么启示？通过分析案例，讨论“如何远离损友”，让学生认识到远离损友的意义，进一步明确正确的交友原则。充分挖掘使用教材中的事例，启发学生从同龄人的遭遇中及时吸取经验教训，加深对“远离损友必要性”的理解，从而落实知识，明确观点。

4．第三层次：交友的基本方法

步骤一:指导学生阅读教科书中的资料“怎样才能找到好朋友”，思考并交流：根据上述对话，结合自己的经历，你能否总结和归纳出交友的方法和艺术？引导学生小组讨论并归纳出交友的基本方法及注意事项。教材中的这段对话对学生极具针对性，客观反映了中学生在交友方面存在的实际问题，对中学生的交友问题有着极强的指导意义。

步骤二：创设情境《真正的朋友》，学生分成 4个小组，每个小组选一个案例，思考并讨论：（1）列举每个案例中“我”可能的做法，并说明每种做法可能导致的后果。（2）如果是真正的朋友，应该怎么做才对？学生讨论后，教师及时引导，用马克思的名言总结：友谊需要真诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。分析不同的情境，让学生尝试设身处地去解决问题，引导学生明确并掌握交友的基本方法。

5.第四层次：获得友谊三大法宝

方式：创设情境《大康的故事》。学生讨论以下两个问题：（1）分析大康不

能获得友谊的原因。

（2）教大康几招，他怎样才能赢得同学的喜欢。通过讨论分析大康不能获得友谊的原因，并让学生为

“大康怎样才能赢得同学的喜欢”提出合理化建议，引导学生运用学到的方法指导实践。

6.第五层次：化解或解决矛盾与问题的方法

方式：根据教科书第41页阅读材料，组织学生续写故事，分角色表演。通过联系学生生活现实的角色表演活动，引导学生分析，当友谊出现问题或与朋友发生矛盾冲突时，化解或解决矛盾与问题的方法。正处于青春期的中学生，处理身边的各种问题都易冲动、情绪化，在讲授该内容时运用角色表演的方法，可以引导学生运用学到的方法指导实践，提高他们对交友问题的解决技巧，对其健康成长具有极强的现实意义。

第五课 男生女生之间

第1课时 男孩！女孩！纯真的友情

一、课堂教学要求 【教学目标】

情感、态度、价值观目标：愿意与异性同学交往，尊重异性同学；珍视与异性同学的交往。

能力目标：能够辩证地看待两性差异，正确认识异性，并能反思自己的言行，做异性喜欢的人。

知识目标：了解男生与女生在心理等方面的区别，知道男女两性有各自的优势；了解异性交往的作用。

【教学重点难点】

“异性同学之间要正常交往”既是本课的教学重点也是教学难点。对中学生而言，正常的异性交往是一种优势互补，既有益于个人的身心健康，也有利于形成团结的班集体氛围；但是青春期的生理变化对异性交往会产生一定影响，甚至会造成一些青少年“青春期闭锁心理”，因此，让学生增强对异性交往的正面和积极认识就有一定的难度且至关重要了。

【教学建议】

1．导入

教师提问：什么样的男生（女生）最受欢迎？学生回答，导入教学。对于正处于青春期的学生来说，这是一个直白而又敏感的话题，在启发思考的同时直接吸引了他们的注意力。

2．第一层次：男女生各自的特点

步骤一讨论活动：认识男生和女生。将全班分为两组，男生一组女生一组，所有学生用两分钟思考异性组同学具有的优点，以及男女生对彼此的看法；联系学生生活体验，回顾反思自己与异性交往的言行，并与同学交流。教师将学生提出的优点写在黑板上，引导学生进行归纳和总结。通过彼此找优点的活动，引导学生认识异性的优势，同时可以检验彼此对异性的了解和接纳程度，为进一步的活动奠定基础，达到客观看待两性差异，正确认识异性的教学目的。

3．第二层次：青春期生理变化对异性交往的影响

方式：现实生活大碰撞——有了烦恼跟谁说。通过自由发言，让学生意识到很多同学平时喜欢而且习惯于与同性同学交往，回避与异性同学交往的现实。在此适时揭示青春期生理变化对异性交往的影响，补充介绍青春期身心变化有时候会造成一些青少年“青春期闭锁心理”。通过这一活动，最终引导学生明确：异性交往是一种优势互补的机会。

6．第三层次：异性交往的积极作用

步骤一:创设情境：快来作抉择（如果你现在面临择校，有三种学校任你选择，即女子学校、男子学校、男女生混合学校，你会选择哪种学校？为什么？）通过活动，让学生讨论女子学校、男子学校以及男女生混合学校的优劣，从中体会异性交往的积极作用，引导他们正确认识异性交往。

步骤二：辩论会：班级建设中男生重要还是女生重要？在课堂上展开激烈的辩论，让大家积极发表自己的观点。辩论的最终落脚点是让学生明确异性同学正常交往的必要性。

7．第四层次：异性交往的原则及注意事项

组织学生以异性同学之间交往的方式为题分组讨论，汇报讨论结果。将讨论结果与教科书第47页插图中的“注意事项”进行对照，引导学生反思自己的行为是否与这些注意事项符合。再次强调异性交往中应遵循的交往原则。

方式三：呈现故事《丁丁的烦恼》，讨论如下几个问题：（1）同学们为什么会误解丁丁？（2）丁丁的什么行为让同学们产生了误解？（3）通过分析丁丁的故事，归纳男女生正常交往的方法。教师总结：坦然面对，不用烦恼，也不必过多地去想；交友尽量广泛，试着和每个人融洽地相处；交往要适度（如玩笑和一些行为要考虑性别差异）。同学之间传播流言是非常普遍的现象，在此可以先让学生分析传播流言的学生的心理，然后分析流言产生的原因，进而引导学生掌握异性交往的原则及注意事项。

第五课 男生女生之间 第2课时 青春的心弦

一、课堂教学要求

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：树立正确的异性交往观；正确认识并接受青春期出现的爱慕异性的情感，愿意反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。

能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。

知识目标：掌握异性交往的原则，了解异性交往应把握的分寸；女生学会在异性交往中的一些自我保护的方法。

【教学重点难点】

“建立正常的异性交往关系”既是本课的教学重点也是教学难点。异性交往问题是中学生比较关注而又经常困惑的问题。青春期生理的发育，使他们萌生了对异性的渴求，但又没有能力承担相应的责任，尤其是当学生暗暗喜欢某个异性同学时，往往会因此而处于矛盾冲突中，甚至会产生各种心理和道德问题，因此教学中要重点引导学生建立正常的异性交往关系。对于许多敏感的问题，要注意把握度。如何创设氛围引导学生体验换位思考，学会调控自己的行为也是有一定难度的。

【教学建议】

1．导入

方式：问题（复习）导入法：上节课我们学习了异性同学的正常交往有积极作用，大家还记得是什么吗？进一步启发学生思考：异性同学在交往过程中有些问题处理不好会带来消极影响，怎样正确处理异性交往中出现的情感问题呢？这就是今天这节课我们要学习、探讨的内容。针对前面的教学重点难点且与新内容有关的知识，设臵学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课。以此作为导课的切入点，引出本节课将要学习的知识。

2．第一层次：男女同学互相产生好感和爱慕是青春期成长过程中正常的心理现象。

步骤一：学生阅读教科书第48页“一名困惑的中学生”的来信，通过讨论，为这位中学生出主意。引导学生明确男女同学互相产生好感和爱慕是青春期成长过程中正常的心理现象。对于在这一时期出现的交往问题，需要采取积极的态度与适当的方式予以解决。

步骤二：呈现故事《露露的烦恼》，讨论分析：为什么会有这种现象产生？露露应该如何选择？教师要积极引导，客观地分析利弊，不能简单地说教或武断地评判是非。引导学生明确男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理。每个人在把握自己的情感的时候，都要考虑承担责任。

4．第二层次：应该理性地对待初中阶段男女生之间出现的情感问题

步骤一：结合教科书48页“小芳”的案例或解释分析搜集来的其他案例，引导学生思考“探究”中的问题：（1）小芳的事例对你有什么启发？（2）收到异性同学表达爱慕的纸条，该怎么办？（3）对异性同学产生了强烈的好感，该怎么办？教师归纳和梳理学生的思考，引导学生明确要正确对待和处理男女生间的情感问题。

步骤二：组织学生学习教科书第49页的阅读材料“此时不要采摘禁果”，可以通过表演、热线咨询、讨论等活动围绕主题让学生分析、认识。活动完成后，教师总结，指出在处理异性同学之间情感问题时理性和意志的重要性。

步骤三：欣赏诗歌《早开花的苹果树》，体会如何理性处理男女同学间的情感。引导学生归纳正确对待和处理男女生间的情感问题。

步骤四：教师指导学生利用问卷进行调查，收集学生对“早恋”的看法：你认为下列行为哪些是早恋的表现？小诗欣赏《青春心事》。教师总结：我们该如何把握青春，把握我们的情感？男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理。我们需要反思自己的情感选择，在反思中学会选择、学会承担责任；

第三单元

走自己的路

第六课

从众与自主 第1课时 剖析从众

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：把握从众心理，学会独立思考、正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众行为，培养独立思考和辨别是非的能力。

知识目标：知道从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众行为的利弊。【教学重点难点】

教学重点难点：认识从众的两重性。

从一般意义上来讲，从众是消极的，但在一定情况下，有的从众行为也有积极的作用，即从众的两重性。对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题，并且做出正确的选择，有一定的难度。

【教学建议】

1．导入

星期天，你到市场上去买苹果，有两个相距只有几步远的水果摊，同样的品种，质地和价格，甲摊前有一些人购买，乙摊前一时无人光顾，你会选择买哪个摊主的苹果? 让学生做出选择并说明理由。

学生可能会做出两个选择，到甲摊前购买或到乙摊前购买，无论学生选择哪一个，都可以导入第六课从众与自主

2．第一层次：从众种种 拉呱节目开始啦！

将全班学生分成三个大组，结合课前准备，让学生列举发生在自己或身边的从众现象，并简要说出由此造成的后果。看哪个组列举的多。

教师要对学生的举例进行适时地评价和引导，可以捡取学生列举的典型事例就势引导学生分析，什么是从众现象？就是大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做自己就跟着怎么做。同时老师在黑板上将学生列举的现象，把关键词板书在副板书上，并有意识地分为两栏，即心理从众和行为从众，便于学生了解从众的分类。最后，在学生充分举例的基础上，进一步概括：生活中从众现象十分常见。让学生简要说出因从众造成的后果，为下一步教学“从众是与非”做好铺垫。

通过这一环节的举例，学生能看出有的从众行为能产生好的结果，也有的从众行为会产生一定的危害，所以从众既有积极作用，也有消极影响。这样就过渡到了第二层次“从众是与非”。

2．第二层次：从众是与非 第一步：讨论探究

向学生展示几则材料并进行探究

（1）考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。

结合材料让学生来回答：材料中的现象有什么作用？学生不难看出，小钟的行为是一种从众行为，但它是积极的，这种从众行为有利于个人识大体、遵从规范，保证团队良好的秩序，提高团队的效率，同时有利于个人向他人学习，获得自信心，有利于个人的进步。老师可以引导学生结合课本P55的辅助文，全面了解从众的积极作用。

（2）街上，因为一件事情，有两个人发生了争吵。越来越多的人开始围观看热闹，围观的人越来越多┅┅

结合材料让学生来回答：这一现象有什么影响？学生不难回答出：这种从众现象是消极的，会造成交通堵塞，耽误自己要去做的事等，也就是盲目从众是消极有害的。接着用课本P55福尔顿所谓“习惯的帽子”事例和P56“愚蠢的毛虫”这一科学实验（老师也可以将“毛毛虫的试验”制作成动画，效果会更加突出）来让学生进一步认识和分析盲目从众的危害。在此基础上，让学生来归纳总结盲目从众的消极影响：阻碍个人的发展，影响集体的事业。

（3）2007年8月中旬，广州市中级人民法院开始对“黑龙会”涉黑案开庭审理。向学生介绍此少年犯罪团伙的犯罪事实及团伙成员的相关访谈资料。引导学生思考：这些中学生为什么加入“黑龙会”？加入这一少年帮派给他们带来哪些影响？从这一案例中你受到了什么启示？

通过思考讨论可以得出结论：不少青少年的违法犯罪就是从盲目从众开始的。这样采用真实的事例来印证盲目从众的消极影响，让学生真切地感受到盲目从众带来的严重后果，也给学生敲响警钟，切勿盲目从众。

最后教师进行简要总结，从众有积极作用，也有消极影响。我们应逐步克服消极的从众心理，避免盲目从众，走向真正的自主。

第二步：探究活动

利用教材P57的探究，开展探究活动。老师将学生四人一组分好，进行讨论、探究，并让学生将讨论结果写在课本上。这样做一方面可以锻炼学生观察生活的能力，另一方面可以提高学生分析、综合问题的能力。同时可以让学生进一步认识自己和身边的盲目从众现象，明确其消极影响，提高认识，避免盲目从众，具有很好的导行作用。

第六课

从众与自主 第2课时 走向自主

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：做到心中有原则，坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

能力目标：培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。知识目标：懂得盲目从众的原因，知道怎样避免盲目从众，掌握克服消极从众的方法。

【教学重点难点】

教学重点：克服消极从众心理的方法和途径。引导学生正确、全面地分析从众心理的最终目的，是教会学生在学习和生活中避免盲目从众，从而走向真正的自主。这是本课的重点，也是本单元的落脚点。

教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。青春期的中学生开始向往和追求独立自主；交往重心开始由父母、师长转向同学和朋友，但他们知识少、阅历浅、经验少，因此如何确立自我、做到真正的自主而不盲从是八年级学生迫切要解决的难点问题。

【教学建议】

1．导入 方式一：回顾上节课所学，从众具有两重性，既有积极作用，又有消极影响。盲目从众是有害的，我们要克服盲目的、消极的从众心理，逐步走向自主，直接导入课题。

2．新课学习

步骤一：合作探究

材料一：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些同学的嫉妒。这些同学在班上有意与她作对，对她采取冷嘲热讽的态度，小兰被同学们的行为吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与

这些同学玩在一起，违反纪律。老师批评时，她觉得这样才能被那部分同学接纳。

老师将全班同学分组，在预习教材的基础上，结合上述材料分析讨论从众的原因，各组派代表交流看法。

然后每组分配一个任务，分别讨论应采取怎样的对策避免盲目从众。最后各组之间进行分享和交流。

针对第一个原因，缺乏独立思考和辨别是非的能力，我们的对策就应该是增强独立思考和辨别是非的能力，那么应怎样增强这一能力呢？主要从两个方面：第一，我们要用自己的头脑思考问题，对人对事有自己的分析和判断；第二，努力学习知识、积累经验、锻炼能力，特别要注意培养独立思考、自主判断、明辨是非的能力。

针对从众的另外两个方面的原因，即：社会群体的压力和影响，缺乏抵御非正式团体和外部不良影响的能力，应采取的对策一：全面地发展自我，特别是增强自主做出合理的、负责任的选择和行动的能力，为了增强学生自主做出合理的负责任的选择的能力，老师们可以选用教材Ｐ61的选择方案对学生进行引导。应采取的对策二：增强抵挡团体不合理压力的能力，学会抵制外部不良的诱惑，是青少年避免从众的重要措施。

最后老师要引导学生对这部分内容进行归纳和总结。

这样让学生通过分析发生在同龄人身上甚至是自己生活中碰到的问题，能深刻地分析造成从众心理的原因，并能有针对性地探究克服盲目从众的方法和途径。进而在生活中克服盲目从众，真正走向自主。

步骤二：情景体验。

晓平平时比较遵守交通规则。有一天，他与几个同学一起骑自行车去郊游，路过十字路口时，没有警察，同学们全都飞快地闯红灯过去了。晓平会不会闯红灯？除此之外老师还可以选取学生比较关注的、身边常发生的事例，如：教科书Ｐ58的交流活动，同学邀你星期天去游戏厅玩电子游戏；或去网吧；参加歌迷会等让学生来体验。

让学生体验生活中自己和身边的从众现象，亲身感受一下为什么会从众，从而分析从众的原因，进而寻找克服盲目从众的方法，有利于指导学生的日常行为。

第一步：下面就以闯不闯红灯这一生活中常见的事例为例，引导学生进行体验：

（1）如果不闯红灯，分析一下没闯红灯的原因。学生不难回答出：闯红灯违反交通规则，我们要珍爱生命，闯红灯是缺乏法制观念，不遵守规则的表现等，也就是在其他同学飞快地闯红灯过去的时候，你没有盲目从众，原因是你认清了是非，会独立思考。反之，盲目从众的原因之一就是缺乏独立思考和明辨是非的能力。那么怎样提高独立思考、明辨是非的能力，克服盲目从众呢？然后让学生讨论探究，寻找方法，进行交流。

（2）如果你闯了红灯，谈谈你的想法？学生自然而然地回答出：别人都这么做（闯红灯），自己也就跟着这样做（闯红灯）了，如果不这样做，同学们会说自己“胆小鬼”、“不勇敢”等，显得与别人格格不入。老师就势进行引导，群体的压力和影响也会使人从众。这样就分析出了从众的另一个重要原因，因为缺乏抵制外部不良影响的能力，所以从众。因此，缺乏抵御非正式团体和外部不良影响的能力是青少年从众的又一重要原因。那么如何抵制社会群体的压力和影响，避免盲目从众呢？让学生在预习教材的基础上，四人一组进行讨论和探

究，然后进行交流。

第二步：我思我悟。回忆自己曾因为从众而做的一件事，分析原因，造成的后果，并思考再次面对类似的情形时该怎么办？这样有利于指导学生的日常行为，真正做到走向自主，从而完成本课的教学目标。

最后让学生赏析教材P63的“梨无主，我心有主”，升华主题，引导学生做到心中有原则，充满信心地走向自主。

第三步：从今天开始，从自己最容易从众的某些行为（如起哄、模仿时尚、追求时髦等）入手，有意识地锻炼自己抵挡不合理压力和抵御外部不良诱惑的能力。

第七课

偶像与自我 第1课时 透视“追星”

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：帮助学生走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观。

能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。

知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊。

【教学重点难点】 教学重点难点：“追星”的利与弊和偶像崇拜的原因。因为这一部分要求学生学会用全面辩证的观点去看待问题，分析问题，同时要求学生学会透过事物表面去挖掘深层次的内容，对于初中生来讲有一定难度。

【教学建议】 1．导入

步骤一：小品导入。播放赵丽蓉、蔡明等主演的小品《追星族》，让学生轻松地进入教学情境。

步骤二：播放短片《杨丽娟疯狂追星酿惨剧》，导入主题。

故事大概：疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后，原本学习成绩不错的她放弃了学业（初中毕业），“专职”在家迷恋华仔。为了圆女儿的追星梦，生活并不宽裕的杨丽娟一家生活变得更加拮据，并负债累累。连家里的房子都卖掉，父亲甚至想到了卖肾。最终，杨丽娟如愿当面见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。2007年3月26日凌晨，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。

2．第一层次：“追星”溯源 步骤一：星光灿烂话追星

第一步：说说心里话。你有喜爱或崇拜的明星吗？如果有，你最崇拜或喜欢哪位明星？说一说你为什么会崇拜或喜欢明星呢？谈谈你的感受和体验等。老师也可以引导学生阅读教材中的两段学生自述，联系自身感悟和体验来交流，同时在学生畅所欲言的基础上，可以使用教材P65的讨论问题引导学生深入探究追星原因。

通过交流，学生们可能会谈到之所以追星是因为他们的成功让自己羡慕，或因为他们代表了时尚流行等，老师可以适时总结：在明星身上我们似乎能找到现实生活中向往而得不到的东西，找到成功，找到通向成功的道路，在明星身上，我们似乎看到已经实现的理想。另一方面，可以满足自我精神寄托和情感共鸣的需要，也可能是为寻求刺激，追求时尚与流行，追求浪漫等。总之，追星是中学生中比较普遍的正常现象。通过对学生“追星”这一感兴趣的话题的交流和探讨，引导学生透过表面的追星现象深入分析青少年追星的原因。提高学生分析社会现象的能力。

为使学生有理论上的认识，可以借助心理学家的一段话来加以印证。

偶像崇拜是青少年寻求自我道路上的普遍现象，甚至很多成年人也乐于为自己树立榜样，这是印证自我发现的一种渠道。——北师大心理学院博士姚计海教授

第二步：调查与探究

对于P66的调查探究活动，老师可以按照偶像职业运用分类投票的方式来使同学们了解同龄人追星状况，并根据调查结果讨论：我们应该追什么样的星？

这一活动的目的是在学生明确追星是一普遍现象的基础上，引导学生做出正确的追星选择。

第三步：畅所欲言

在同学回答中找出共同喜欢的一位明星，请同学谈谈喜欢他的原因是什么？最重视他的什么特点？

这一环节既可以让学生根据自身的实际体验来谈论，也可以借用教材P67两位学生对篮球明星乔丹不同的喜欢理由，引导学生理解追星存在类型差异。

在学生讨论的基础上进一步从心理学的角度加以印证。见P67页“表层性欣赏和实质性欣赏”。

心理学上，一种崇拜属于表层性欣赏，其特点是欣赏偶像的形象特征；一种崇拜属于实质性欣赏，其特点是重点欣赏偶像的人格特征。这种差异反映了我们的兴趣爱好与追求，同时也折射出我们的精神世界，同时会给我们带来不同的影响。

第四步：自我反思

老师们可以用P68页的反思活动，也可以在教材内容基础上进一步补充问题来充实教学，如：你认为你对明星的崇拜属于哪一种类型？给你带来什么影响？

步骤二：青春物语

某校心理咨询室收到一封来信，在信中这样写道：我是一个爱笑爱哭的女孩，不知从什么时候起，我开始迷恋周杰伦的歌，同时迷恋上他酷酷的眼神，迷恋他能写会唱的音乐才华，我收集了他的大量图片和光盘，爸妈发现了我的做法，他们说我不务正业，耽误学习，没收了我的MP3，不允许我保留周杰伦的图片，为此我和他们大吵一通，我很苦恼，难道崇拜明星也有错吗？

让学生共同来探讨一下这种现象，帮助这位同学解脱烦恼。老师可以围绕情境设计问题，引导学生展开交流和讨论。

3．第二层次：追星利与弊 步骤一：唇枪舌剑

辩论主题：追星利与弊

正方观点：追星有利

反方观点：追星有弊

具体活动操作如下：第一回合：双方陈词。正反双方各有一名代表简要陈述本方观点和主张。第二回合：短兵相接，双方自由辩论。找出对方弱点予以反击。第三回合：总结陈词。双方各找一名代表总结辩论结果进一步论证本方的观点。

（为使辩论能有理有据，教师要求学生在准备时要搜集大量素材，既可以阅读教材P68、P69的文章，也可以上网查找相关资料，做好充分准备。）

在学生辩论基础上，教师进行引导总结：追星本身无所谓好坏，但怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分，对明星盲目崇拜，疯狂迷恋，会丧失自我，妨碍学习影响生活，而对明星正确理性的崇拜欣赏，则会成为我们成长前进的动力。慎重选择自己崇拜的偶像，以他为榜样，在给你的生活增添色彩的同时，激发更多的潜能，超越自我，成就自我。

课堂反思：结合自己和周围同学情况，思考和概括自己关于追星问题的看法，同时反思追星以来，在学习生活等方面的变化。

步骤二：材料对比分析法

出示引起人们广泛关注的“杨丽娟追星事件”，同时出示篮球明星、阿根廷人吉诺比利的相关资料。

请学生对两种现象发表自己的观点和看法，并思考和概括自己关于追星问题的看法，完成P69的分享活动。最后，完成P70的反思活动。

第七课

偶像与自我 第2课时 超越崇拜

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：通过了解明星成功背后所付出的汗水与艰辛，引导学生化偶像为榜样，完善和健全自己的人格，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。

能力目标：能一分为二地评价偶像，培养辩证看问题的能力。

知识目标：认识偶像崇拜与自我发展的关系，了解自我评价的重要性，客观评价自己，形成比较清晰的自我整体形象；对追星现象进行理智分析，树立正确的自我观念。

【教学重点难点】

教学重点：理性对待偶像崇拜。这一部分要求学生学会用全面辩证的观点去看待问题，分析问题，同时要求学生学会透过事物表面去挖掘深层次的内容，对于学生能否超越崇拜，走向自主，成就自我至关重要。

教学难点：超越崇拜，走向自主，成就自我。这是本课教学的落脚点，对学生的偶像崇拜提出了更高要求，既要清醒、理智、成熟地追星，树立明星崇拜的正确态度，同时又要正确认识偶像与自我的关系，最终做到超越崇拜，确立自我，成就自我。

【教学建议】

1．导入

向学生呈现近年来的一些流行新词，如：超级女声、快乐男声、“凉粉”、“玉米”等，这些已成为部分追星族称呼自己崇拜的偶像的专用称谓。引导学生思考我们应该如何看待自己崇拜的明星？导入课题。以学生熟悉的追星现象和模

仿秀的形式导入课题，能激发学生学习的兴趣，创设轻松的课堂氛围。

2．第一层次：偶像两面看

利用教材P71马拉多纳的事例引导学生思考：（1）偶像值不值得我们去模仿和学习？（2）你了解自己崇拜偶像的优点和缺点吗？（3）我们应怎样评价自己崇拜的偶像？

通过交流要引导学生认识到对待偶像要有正确的态度，要全面评价偶像。谁都会有缺点，明星也不例外。因此，我们既要看到偶像的长处和优点，也要看到其缺点和不足，这是对待偶像的理性和成熟的态度。

3．第二层次：成功的背后 步骤一：艺术人生谈成功

教师播放视频《艺术人生之李连杰》。结合李连杰的故事议一议：你了解偶像的成功经历吗？他们的成功说明了什么？对你有何启示？

步骤二：自主探究

查阅有关资料了解偶像成功的经历，并结合Ｐ73的材料以小组讨论交流的方式谈体验和感受。以一两位明星的成功之路为例，说一说自己对“台上一分钟，台下十年功”的理解，和同学们交流。

引导学生不仅要看到明星们的成功，更要看到成功背后的奋斗和艰辛，看到他们为实现自己的梦想不懈奋斗的优秀内在品质，学习偶像的可贵之处，把它转化为自己成长的动力。

4．第三层次：确立自我 成就自我 第一步：看漫画说感受

结合教材P74的漫画，谈谈你是否有同样感受，说一说自己崇拜偶像的转换。

老师总结：从对父母，老师的崇拜中走出，意味着青少年逐渐获得了独立和自主，偶像从父母，老师转换到明星并不完全意味着成长和成熟，这就需要我们以理性态度和批判的眼光对待自己崇拜的明星。

第二步：收获背篓

通过同学们谈学习本课的收获，分享自己的进步和成长。

使学生明确要培养理性成熟的追星态度：一方面崇拜他们背后的奋斗精神和优秀品质，另一方面又不盲从疯狂，这样才能做到超越崇拜，走向自主，确立自我，成就自我。老师可以充分使用教材最后几段优美而又富有深意的话，作为一段教师寄语来升华教学。

课外拓展：以“我与偶像”为主题撰写小论文。根据课本所学，重新认识自己的偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力，超越崇拜，成就自我。

第八课

一念之差

第1课时 危险的诱惑

【教学目标】

情感态度价值观目标：树立拒绝不良诱惑的决心，培养健康的生活态度。能力目标：学会分析我们身边的各种诱惑，初步具备对各种诱惑的辨别能力。

知识目标：了解诱惑的双重意义；了解和认识“黄、赌、毒”及邪教等不良诱惑的危害及其特征。

【教学重点难点】

教学重点难点：认识“黄、赌、毒”和邪教等不良诱惑的危害。只有认清不良诱惑的危害性，才能主动掌握抵制不良诱惑的方法，增强抵制不良诱惑的自觉性。教学中，通过对四种不良诱惑的案例分析，让学生充分认识到不良诱惑的危害，彻底清除试一试的错误想法，达到自觉抵制不良诱惑的教育目标。

【教学过程】

1．导入

步骤一：运用美好诱惑和危险诱惑的对比，提问学生对“诱惑”的理解。可运用教材76页两幅图片进行对比；也可课前搜集两则故事、案例或影像资料进行对比教学。根据搜集的材料思考“两名中学生分别遇到了什么诱惑？他们是怎样对待的？导致什么不同的结果？说明什么？”使学生意识到：认清诱惑，经受考验，人生的脚步将变得更加稳健。

步骤二：结合中学生因不良诱惑而走上违法犯罪道路的案例，学生谈启示和感想。让学生明白在社会中，总会面临各种各样的诱惑，如果经受不住不良诱惑的考验，就会带来不良后果。学会抵制不良诱惑，是青少年避免违法犯罪的重要途径之一。

2．第一层次：正确分辨诱惑

第一步：让学生结合中学生生活实际和社会现实列举“在我们身边存在哪些诱惑？”，分辨“哪些属于美好的诱惑，哪些属于不良诱惑？”引出不良诱惑问题。老师也可以补充一些例子（如优异成绩的诱惑；探索新知的诱惑；网络、吸烟、酗酒、网络游戏的诱惑等）。从学生的学习和生活实际出发，让学生有感而发，辨别善恶。认识到生活中会面临各种诱惑，“诱惑”可以有正反两种不同的理解，美好的诱惑能激励人们去追寻、探索和创造；不良诱惑会对个人的成长和社会进步产生极为不利的影响。真正提高对各种诱惑的辨别能力。

第二步：针对教材77页“青少年要增强辨别各种诱惑的能力”，引导学生思考：面对周围世界的诱惑，为什么青少年往往会因一念之差，酿成“一失足成千古恨”的悲剧？使学生反思青春期的特点，认识到提高辨别力和自控力的重要性。

1．第二层次：不良诱惑的危害

针对不良诱惑的特征及危害，出示关于“黄毒”“赌博”“吸毒”及“邪教”四种不良诱惑的图片，再结合典型事例加以引导和印证，以学生讨论、教师引导为主，逐一具体分析不良诱惑对个人、家庭、社会的危害。

第一，结合教材77页材料“‘黄色’陷阱”或其他真实案例，分析“黄毒”的危害性。设问“小敏走上违法道路的原因是什么？黄毒对小敏产生了什么影响？”再让学生思考“在生活中还有哪些涉‘黄’的东西？”（如口袋书、网络游戏、不健康的娱乐场所等。）老师补充数据说明“黄毒”导致青少年犯罪率升高，而且性犯罪率在青少年犯罪案件中的比例升高。达到使学生时刻保持警惕，不为满足好奇心而涉黄，防止“黄毒”侵蚀的目的。

第二，结合教材78页材料“赌博的真面目”或其他真实案例，分析“赌博”的危害性。让学生反思生活中哪些行为带有赌博性质，如扑克、网络游戏、不合法的即开即中抽奖活动等。使学生知道赌博是青少年违法犯罪的重要诱发因素，以达到“预防为主”的目的。

第三，结合教材79页材料“‘只吸一次’的代价”，或观看相关的影像片段、吸毒者照片，分析“毒品给个人、家庭和社会造成哪些危害？”，讨论“从材料中应该吸取哪些教训？”老师可补充毒贩诱骗未成年人吸毒的“招数”。消除某些学生“只吸一次没关系”的错误思想，对“远离毒品”有更深刻的理解和认识，提高学生的防范能力。

第四，结合教材80页材料刘思影的照片和介绍，分析邪教对个人、家庭和社会的危害。再结合学生自己搜集和老师补充的相关案例、图片，更充分感受邪教的危害。激起学生对“法轮功”受害者的同情和惋惜，认识邪教的危害，认清邪教的本质。

第五，运用教材81页的活动，对于学生比较熟悉的网络游戏、吸烟、金钱及生活中的其他“诱惑”，分析其特征和危害性。以学生自主学习为主，活动形式可以采用讨论、辩论、表演等。促使学生反省自己的言行，有则改之，无则加勉。

4．第三层次：归纳总结

第一步：归纳不良诱惑的危害。注意从个人、家庭、社会的不同角度进行归纳。深化学生对不良诱惑危害性的感受和认识。

第二步：针对《预防未成年人犯罪法》中的相关规定，引导学生阅读教材。使学生明确《预防未成年人犯罪法》把“收听、观看色情、淫秽的音像制品、读物等”、“参与赌博，屡教不改”、“未成年人吸食、注射毒品”均列为未成年人的严重不良行为，提高学生的法制观念。

第三步：引导学生思考“为什么不良诱惑能迷惑人？”让学生知道不良诱惑虽然能够暂时满足人的某些低级需要，但其危害无穷，要客观分析不良诱惑的危害性，理智地拒绝不良诱惑。

第八课

一念之差 第2课时 拒绝诱惑

【教学目标】

情感态度价值观目标：通过学习拒绝诱惑的方法，激发学生战胜不良诱惑的信心。

能力目标：初步掌握拒绝不良诱惑的方法，培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。

知识目标：懂得应该拒绝不良诱惑，学会拒绝不良诱惑的各种方法。【教学重点难点】

战胜不良诱惑的方法是教学重点和难点。首先，在复杂的社会生活中，青少年在面对不良诱惑时，由于抵制力不强，社会经验不足，自控能力差，极易在诱惑面前束手就擒，走上邪路。因此，引导学生抵制不良诱惑，对他们端正人生方向有着十分积极的意义。其次，抵制不良诱惑是远离违法犯罪的必要条件。如今青少年犯罪率急剧增长，其中一个重要的原因就是青少年受到社会中不良诱惑的影响，因此，帮助青少年树立抵制不良诱惑的意识，有利于控制青少年犯罪的发生。

【教学建议】

1．导入

青蛙实验的感悟。思考“实验告诉我们什么道理？”使学生懂得不良诱惑往往披着美丽的外衣，具有一定的隐蔽性，我们要增强识别能力、抵制不良诱

惑，学会拒绝不良诱惑才能避免步入歧途。

2．第一层次：理智拒绝不良诱惑 步骤一：“故事续写或续演”。放学路上，小明受到不良诱惑（如好朋友极力邀请他去网吧玩带有色情内容的网络游戏），学生续写或续演小明的态度、行为以及可能产生的后果。此时教师可引导学生回顾不良诱惑的危害、《预防未成年人犯罪法》的相关规定。让学生懂得凡事要三思而后行，要有明辨是非的能力，学会客观分析不良诱惑的危害，理智地拒绝不良诱惑。分角色表演还可以调动学生的积极性和好奇心，续写可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

步骤二：利用上节课资料“毒贩诱骗青少年吸毒的手段”，学生讨论“拒绝毒品诱惑的方式”并分析“自己为什么会拒绝毒品诱惑？”或先播放有关禁毒的宣传片，然后再进行课堂讨论。使学生加深对不良诱惑危害的认识，能够理智拒绝。

3．第二层次：拒绝不良诱惑要把时间和精力放在学习和健康的娱乐上。步骤一：

第一步：案例分析法。一则或几则青少年因沉迷网络游戏，严重影响学习、身心健康甚至走上违法犯罪道路的案例。设问“案例中主人公沉迷网络游戏，最终导致了什么结果？如果你周围有沉迷于网络游戏的同学，你想对他说什么？我们从中可以吸取什么教训？”让学生懂得远离不良诱惑的办法之二要把时间和精力放在学习和健康的娱乐上。

第二步：课件展示《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的相关规定。让学生体会国家为净化未成年人的成长场所而做出的努力，号召学生及时举报违反规定的行为，共同维护我们健康成长的良好环境。

步骤二：

第一步：漫画启示法。思考教材82页漫画《远离不良诱惑》带来的启示，再引导学生联系自身实际交流“可以培养哪些良好的兴趣和爱好？”（如踢球、游泳、集邮、绘画、唱歌等。）使学生明确要把时间和精力放在学习和健康的娱乐上，不能涉足容易滋生“黄、赌、毒”和其他不良现象的场所。

第二步同上。

4．第三层次：要学会控制自己的欲望和冲动。

步骤一：情境创设法。设计几个情境（如朋友请抽烟、向你兜售黄色书刊、上课时想翻阅书包里的娱乐杂志等）或出示图片“中学生身边的诱惑调查表”。思考“情境中事物是否具有诱惑力？”、“如果你是主人公，你会怎样做？”让学生知道不良诱惑具有一定的吸引力，所以要学会控制自己的欲望和冲动。在这一环节学生还可能想出其他拒绝不良诱惑的方法。（如主动请人帮助法、避开诱因法、婉言谢绝法等）

步骤二：

第一步：漫画启示法。观察教材83页漫画《拒绝诱惑》，思考说明什么道理？说明抵制不良诱惑要学会控制自己的欲望和冲动，特别是在没有别人监督的时候更要严格要求自己，做一个理智的中学生。

第二步：课堂活动“测测你的自控力”。通过心理测试题，便于学生反思自己的自我控制能力，在今后的学习和生活中锻炼意志品质，抑制自己的欲望，克制自己的冲动，约束自己的行为。

5．第四层次：必须遵守道德规范、法律规范和校纪校规

步骤一：推理教育法。列举某些不良行为，让学生推理这些不良行为可能导致什么后果。（如：投机取巧、考试作弊——容易养成弄虚作假、欺骗讹诈的恶习；厌恶劳动、追求享受——容易出现游手好闲，乱交朋友，忙于早恋，纹身吸毒，沉湎于“三室一厅”等现象；不讲公德、为所欲为——容易做出违反道德准则甚至违法犯罪的行为。）再让学生讨论感悟。在推理后果和讨论感悟的过程中，使学生认识到不良诱惑会在不知不觉中腐蚀自己，使学生能够分清是非，树立正确的人生观和价值观，遵守道德规范、法律法规和校纪校规。

步骤二：案例分析法。出示一个中学生从违反校规校纪发展到违法犯罪的案例，学生思考“主人公走上违法犯罪道路的过程对自己的启示”。使学生懂得勿以善小而不为、勿以恶小而为之的道理，知道拒绝不良诱惑，还必须遵守道德规范、法律规范和校纪校规。

6．课堂活动及课外实践： 步骤一：“抗拒诱惑计划书”——我曾受到的不良诱惑是什么、目前给我带来的不良后果有哪些、抗拒诱惑的具体措施、能够连续一周按计划执行的激励措施、如果两次未执行计划的惩罚措施、监督人。引导学生反思自己的言行，指导今后的学习和生活，懂得提高抵制不良诱惑的能力要从一点一滴做起。

步骤二：“倡议书”。以班级为单位向全校同学发一份“抵制不良诱惑，远离违法犯罪”的倡议书。写倡议书的过程，就是自我教育的过程，也是总结本课内容的过程。

步骤三：“名人名言启示录”。请同学们课下搜集并相互交流有关增强自制力、有利于拒绝不良诱惑的名人名言。让学生选取自己最喜欢的名言做为座右铭，时刻用它来提醒自己，抵抗诱惑，走向成功。

第九课

一步之遥

第1课时 千里之堤，溃于蚁穴

【教学目标】

情感态度价值观目标：增强责任意识和法律意识，树立正确、健康的生活态度。

能力目标：掌握预防不良行为的方法，培养明辨是非和分析问题的能力。知识目标：了解不良行为到严重不良行为、违法犯罪行为的发展过程；知道违法行为、一般违法行为、犯罪的概念，认识犯罪的危害性；了解一般违法行为和犯罪行为之间的关系；认识四种不同的法律制裁以及法律惩处犯罪分子的意义。

【教学重点难点】

一般违法行为和犯罪行为之间的联系既是教学重点又是教学难点。一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，一般违法行为如果把握不好可能会演化为犯罪行为。学生对于不良行为与严重不良行为的关系、不良行为和违法犯罪的联系的认识很模糊。无知是青少年犯罪的主要原因，很多学生对不良行为抱有无所谓的态度，因此学好这部分内容对预防违法犯罪具有十分重要的意义。

一般违法行为和犯罪行为之间的区别是教学难点。一般违法和犯罪在所违反的法律、对社会的危害、应受到的惩罚等方面有着严格的界限。很多学生认为违法行为就是犯罪行为，并不了解违法行为的分类，本部分是比较抽象的法律常识，学生较难理解。

【教学过程】

1．导入

步骤一：名言导入法。“小洞不补，大洞难堵”“千里之堤，溃于蚁穴”说明什么道理。

步骤二：flash导入法。播放flash《千里之堤，溃于蚁穴》。认识到小错小恶的危险性，大错大恶的危害性，懂得大错大恶往往都是由小错小恶逐步发展而来的。小错与大错、不良行为与违法犯罪行为之间没有不可逾越的鸿沟，它们之间只有一步之遥。

2．第一层次：不良行为与违法犯罪只有一步之遥 步骤一：

第一步：案例分析法。展示某少年因受到不良诱惑，从不良行为发展到违法犯罪的真实案例，或选取教材上的案例、漫画。让学生找出“哪些是不良行为？哪些是严重不良行为？哪些是犯罪行为？”思考“从该少年一步步走上违法犯罪道路的过程中能得出什么结论？”说明不良行为与严重不良行为、犯罪三者之间的联系。使学生懂得一个人走向犯罪道路，往往有一个从染上坏思想、坏习气开始，逐步发展到违法犯罪的演变过程。从而远离不良行为和不良习惯，提高道德修养，自觉遵纪守法。

第二步：让学生看教材85页《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条、第三十四条中列举的未成年人的不良行为和严重不良行为。使学生更全面、直观地知道哪些行为属于不良行为，能更好的约束自己的言行。

步骤二：数据说明法。请同学们汇报课前收集的反映青少年不良行为、严重不良行为以及犯罪行为现状的数据和资料。（如：近年来我国青少年犯罪人数呈明显上升趋势的数据，某城市少年犯管教所对在押的少年犯进行的不良行为调查统计数据）引导学生思考“骇人听闻的数据向我们传递了什么信息？”通过对青少年违法犯罪状况的调查，培养学生对自己行为负责的意识。数据有力地证明了不良行为与违法犯罪只有一步之遥，说明加强青少年法制教育已是刻不容缓，告诫学生要严格约束自己的行为，避免走向违法犯罪的深渊。

第二步同上。

3．第二层次：违法行为的分类

步骤一：案例分析法（可以运用第一层次中的案例）。提问学生“案例中哪些行为是违法行为，为什么？”说明违法就是指不履行法律所规定的义务或做出法律所禁止的行为。请同学们列举“在社会生活中还有哪些行为属于违法行为？”并思考“请将这些违法行为进行分类并说明划分的理由”。让学生明确根据违反的法律不同，可以把违法行为分为违宪行为、刑事违法行为、民事违法行为、行政违法行为。学生思考一般违法行为与犯罪有什么本质区别说明二者的社会危害性不同。

步骤二：自学明理法。运用教材89页“探究”与“实践”中的表格和图例与正文的内容结合起来进行讨论，明确违法的含义，分析一般违法与犯罪的区别。知道一般违法与犯罪在对社会危害程度、触犯的法律、应受的处罚三个方面都是不同的。

通过方式一和二，在学生明确一般违法行为、犯罪行为的区别之后，犯罪的特征就很明显了。在此强调犯罪的三大特征是紧密相连、缺一不可的，只有三个特征都具备了，才能确定为犯罪。强调违法与犯罪的关系，即违法不一定犯罪，但犯罪一定违法。

4．第三层次：违法犯罪行为要承担相应的法律责任

第一步：对于一般违法行为与犯罪在处罚方面的区别。搜集与每一种制裁相对应的案例，引导学生分析“案例中的行为各属于哪类违法行为？应受什么制裁？为什么？”然后课件展示几种法律制裁的比较，明确我国规定的违宪制裁、行政制裁、民事制裁、刑事制裁四种不同的法律制裁。通过比较、对照，分析违宪制裁、行政制裁、民事制裁、刑事制裁之间的区别，说明根据违法行为法律责任的性质，承担相应的法律责任。但无论何种违法行为，都具有社会危害性，都要受到法律的制裁。

第二步：通过制裁方式和制裁力度的不同，学生能感受到刑事制裁是最为严厉的一种法律制裁，讨论“惩治犯罪的重大意义”。感受体会法律的作用和法律的威严，更自觉地杜绝不良嗜好，远离违法犯罪，做一个健康快乐的中学生。

5．第四层次：模拟庭审

模拟庭审活动。案例可以从教材中选取，也可使用师生自己搜集的案例。充分调动学生的积极性，尽量让不同学生表达不同的看法，让学生在观点的交流与碰撞中辨明道理，同时形成正确认识，培养发现问题、解决问题的能力。

第九课

一步之遥

第2课时 防微杜渐，过则勿惮改

【教学目标】

情感态度价值观目标：树立防微杜渐、有错必改的生活态度。

能力目标：提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确选择。知识目标：知道防微杜渐是预防违法犯罪的重要途径，懂得在成长过程中要过则勿惮改。

【教学重点难点】

树立防微杜渐、过则勿惮改的生活态度是教学重点和难点。因为思想是行为的先导，有了正确的思想作为指导，才会有正确的行为。因此，只有当学生树立了防微杜渐、过则勿惮改的生活态度，才能杜绝不良行为和严重不良行为，也才能避免由一般违法行为发展到犯罪行为。

【教学建议】

1．导入

步骤一：电视剧《少年犯》主题歌《心声》，学生谈感想。问“你想知道他们是怎样走上犯罪道路的吗？怎样才能预防此类事件的发生？”渲染气氛，激发学生的好奇心和求知欲。

步骤二：故事《烂苹果效应》。说明不良习气、小错误、小恶也有极强的破坏力，在我们犯小错误时就要立即改正，要防微杜渐，避免沾染不良习气，防患于未然。

6．第一层次：防微杜渐，防患于未然 步骤一：

第一步：阅读教材93页事例《偷苹果是小事吗？》，分组讨论（1）“偷苹果是小事吗，为什么？”（2）“如果你当时在场，你会怎样做？”（3）“这个案例给我们什么启示？”

第二步：设置活动“寻找同学或自己身上的不良行为和严重不良行为。”教师将结果写在黑板上，分组讨论这些行为对个人、家庭及社会的危害，发展下

去可能产生的不良后果。再让学生列举好习惯，也将其写在黑板上。懂得看似“司空见惯”的不良行为往往是走上违法犯罪道路的预兆，同时也敲响了警钟——预防违法犯罪要从克服各种小缺点、小错误、坏习惯、坏作风开始，防微杜渐，防患于未然。通过正面教育，引导学生养成良好的行为习惯。

步骤二：

第一步：录音《一个死刑犯的忏悔》，当年一个意气风发的大学生，而今却成了一个身陷囹圄的死囚，一个重要原因就是他在变坏的过程中，没有及时醒悟、悬崖勒马。让学生谈感受。说明许多违法犯罪行为都是从沾染不良习气开始的，让学生从中吸取教训，勿以恶小而为之。感悟到在日常生活中要严格要求自己，重视道德修养，谨慎交友，防微杜渐，远离不良行为和不良习惯。

第二步：设置活动“给自己制作一张改正不良行为监督表”。请同学们反省自己在日常生活中有哪些行为是不应该有的？改正和预防措施？实际效果？通过自我监督表，学会自我反思，自我检查，善于发现身边的不良行为和严重不良行为，把违法犯罪消灭在萌芽状态。

3．第二层次：克服几种错误思想 步骤一：列举部分青少年存在的一些错误思想，（如偶尔做一次错事没关系。大错不犯，犯点小错也没什么关系。自己年龄还小，即使犯罪也不会被判刑。）学生针对这些观点，谈自己的看法。课件展示《刑法》的相关条文。在学生的自我教育中深刻体会错误观点会放松对自己的要求，使自己慢慢堕落甚至犯罪，而且能提高法律意识，自觉遵纪守法。

步骤二：学生以小组为单位分析不良行为、违法犯罪行为产生的原因，其中一个重要原因是受到错误思想的影响。结合教材94页漫画资料，让学生分析这些思想和行为的错误性和危险性。介绍某青少年犯罪被判处有期徒刑的真实案例和《刑法》的相关法律条文。促使学生在学习和生活中，纠正错误思想，提高法制观念，改正不良行为，自觉遵纪守法。因为人的行为是受思想观念指挥的，法制观念强，就会追求上进，不犯或少犯错误，就不会轻易做出违法犯罪的事。法纪观念淡薄，难免犯错误，发展下去就可能违法甚至陷入犯罪的泥淖。

4．第三层次：过则无掸改

步骤一：阅读教材96页事例，思考“你赞同事例中主人公的做法吗？为什么？”反思“自己犯错的经历，分析其发生的原因，说说自己的感想。”老师介绍孔子名言“过则勿惮改”的涵义。通过讨论，明白在平时学习生活中可能因为一时糊涂而犯错误，但是对待错误的态度不应该是通过撒谎等错上加错的方法来隐瞒，而应该正视自己的错误，知错能改。知耻近乎勇，是青少年应当拥有的品质。

步骤二：课件展示一位学生犯错后想承认错误，但怕受到他人歧视所以不敢承认错误的矛盾心理。讨论“主人公应该怎样做？同学们应该怎样对待他？并说明理由。”懂得在成长的过程中，人人都可能犯这样或那样的过错，改正错误需要勇气和决心，更要有耐心和行动，而且要正确对待舆论。也说明我们应该宽容对待他人的错误，主动伸出友好之手，以便帮助他人彻底改掉不良行为。

老师和学生讲述名人知错能改的故事。通过正面事例证明人正是在不断修正错误的过程中取得进步的。因此，成长过程中有了过错并不可怕，关键是要正视错误并勇于改正。

5．课堂活动或课外作业：

搜集有关防微杜渐和过则勿惮改的谚语或名言。更理性的思考本课内容，并转化为行动。

第五单元

顺境与逆境

第十课

顺境与逆境的双重变奏 第1课时 成亦顺境，败亦顺境

【教学目标】

情感态度价值观目标：正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境。能力目标：用辩证的方法分析顺境的双重作用。

知识目标：认识顺境的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法。【教学重点难点】

教学重点：“顺境的积极作用和消极作用”。顺境和逆境相比较，人们都喜欢顺境。因为在同等条件下，在顺境中向目标奋进，人们更容易接近和实现目标。但是顺境对事业的发展也有不利因素，这是一个辩证的问题，而初二学生的思维习惯和阅历决定了他们很难用辩证的观点看待顺境，正确认识顺境的两面性。

教学难点：“如何正确对待顺境”。现在的学生大都有良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己拥有的有利条件。有的青少年沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的勇气和能力。通过本课的学习，要让学生学会在顺境中常存感激之心；要把握机遇努力成才；身处顺境，居安思危。

【教学建议】

1． 导入

方式一：多媒体播放视频《乒乓球世界冠军邓亚萍》（简介、童年的经历等）。通过感受邓亚萍的辉煌成绩以及背后经历的种种坎坷，明确顺境与逆境构成了人生乐章的双重变奏，导入新课。

方式二：古诗导入，请学生分析对“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的理解。引发学生讨论自己成长过程中的有利条件和不利因素。

方式三：图片欣赏导入。伴随不同的音乐分别出示一组对比鲜明的图片。然后教师按照教材引言的内容去讲解、导入。这样可以使学生对顺境和逆境获得直观的感受，但这种感受仍停留在模糊的感性认识上，下一步就要帮助学生对顺境和逆境有理性的认识。

2．第一层次：在顺境中成功 方式一：

第一步：让学生列举自己在某方面取得的成功，并与同学分享成功的原因。引导学生明确“顺境”的含义。

第二步：结合教材P98图5-1畅所欲言日常生活中自己遇到的类似环境。体会良好的物质生活条件和长辈、亲友等对自己的关怀与帮助，由衷产生感恩之心。

第三步：让学生对比过去（主要是父母一代）和现在（自己）的生活环境和条件的变化，思考顺境对人成长的作用。通过横向与纵向的分析说明，充分

感受顺境有助于我们成功。

第四步：多媒体展示哈佛女孩刘亦婷的故事，设问：她的故事给你怎样的启示？通过师生共同分析，明确顺境为我们的成长创造了有利条件，只有在主观上做到勤奋、节制和坚强，我们才能健康成长。

方式二：

第一步：多媒体展示班上某同学的动感影集。通过感受她（他）幸福、快乐的家庭生活，明确顺境的含义。

第二步：通过“微软公司创始人比尔·盖茨的经历”和“改革开放30年中国成就展”两则材料论证顺境的积极作用。引导学生明确无论从个人才智、能力的发展，还是从国家、社会、人类发展等方面，顺境都起到了积极的促进作用。

3．第二层次：在顺境中沉沦

方式一：

第一步：教师列举“被南开大学退学的张满意”以及 “身处顺境的韩虎却走上违法犯罪道路”的案例，共同分析顺境为什么会给某些人的发展带来负面作用。通过真实典型的材料印证如果主观上贪图安逸，不思进取，顺境就会成为成长发展的不利因素。

第二步：请课前有所准备的同学讲述古今中外由于沉溺安逸生活，不思进取而荒废学业、走向失败的故事。大量鲜活的实例既能有力地证明顺境的负面作用，又能使学生有所体验。

第三步：多媒体播放《乒乓球世界冠军邓亚萍》（邓亚萍退役的原因）。通过分析邓亚萍在巅峰时选择退役去读书的原因，总结出应该如何正确面对顺境，以积极的心态把握顺境。

方式二：

第一步：阅读教材P100材料“高速公路上的弯道”和“青蛙实验”谈感想。高速公路的例子形象地说明顺境可能带来的不利因素，如容易使我们懈怠、不思进取和意志消沉等；青蛙实验的结果则告诉我们在顺境面前如果贪图享乐，沉溺于安逸的生活，就会使我们精神懈怠，不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。

第二步：设计名言大比拼活动“关于顺境负面作用的名言我知道”。这个活动不仅调动了学生的发散思维，激发了学习兴趣，而且使学生明确了顺境的负面作用。

第三步：结合事例“毛泽东辩证看待顺境”，启迪学生应当如何面对顺境。通过小组讨论的方式集思广益，合作探究对待顺境的正确态度：一方面要珍惜机遇，另一方面也要提高警惕，居安思危，充分利用顺境这一资源，促进自我成长。

第十课

顺境与逆境的双重变奏 第2课时 功亦逆境，过亦逆境

【教学目标】

情感态度价值观目标：正确面对生活中的困难，能以积极的心态把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。

能力目标：培养学生客观分析、正确面对逆境的能力。

知识目标：知道逆境是客观存在、难以完全避免的；认识逆境对人的成长

与发展有不同的影响；懂得顺境与逆境在一定的条件下可以互相转化。

【教学重点难点】 教学重点：“在逆境中奋进”。从教材内容设置来看，“在逆境中奋进”是对逆境有了一定感性认识的基础上，使学生感受和体验逆境对于意志坚强的人是激发斗志的源泉，引导学生磨炼意志，陶冶情操，体会自强不息的意义；从学生思想教育来看，由于缺乏对逆境的正确认识，当逆境来临时，有些学生情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至会导致各种心理疾病。因此，正确对待逆境，在逆境中奋进，对学生的思想教育意义重大。

教学难点：“顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化”。从初二学生的认知角度看，他们大都缺乏辨证思维能力。怎样在顺境中居安思危？怎样遇到逆境不气馁，理智分析，勇敢应对，变不利为有利？这些问题对学生的认知和理解构成一定难度。

【教学建议】

1．导入

方式一：列举学生生活中可能遇到的逆境，如考试失利、没有知心朋友、家庭经济困难等。通过生活情境的设臵，主要让学生明确人人都希望自己的人生道路一帆风顺，但这种美好的想法却不现实，我们每个人都会经历逆境的考验，从而导入新课。

方式二：案例对比导入。通过勇者面对逆境能奋发、搏击而胜利的案例和懦夫面对逆境是抱怨、退却而失败的案例对比，引发学生思考，从而自然导入“功亦逆境，过亦逆境”的教学。

2．第一层次：在逆境中消沉 方式一：

第一步：请同学们回忆自己曾经经历过的逆境，并回想当时的感受。通过列举和谈感受，使学生对逆境有一个初步的认识，知道逆境总是与人不期而遇，它是一种心理感受，不同的人对逆境的感受也不同。

第二步：教师提供提示材料，设置活动“猜猜她（他）是谁”。此处设计的目的是让学生明确生活中人人都可能遭遇逆境，即使是伟人、名人也不例外。逆境是不可能完全避免的，逆境是一种客观存在。

第三步：列举遭遇逆境的初中生高明的案例，让学生分析说明什么道理。通过小组讨论的方式，使学生认识到，对于有的人来说，逆境会打击他们的自信，消磨他们的意志，摧残他们的身心，甚至使他们走入迷途，一蹶不振，最终一事无成，从而总结本层次的题目：在逆境中消沉。

方式二：

第一步：首先让学生思考并畅谈：你眼中的逆境是什么？为了使学生更好的理解逆境，教师可以展示一些反映逆境的图片。组织学生分组讨论，并交流讨论的结果，教师视具体情况点拨、引导即可。讨论的结果应达成共识：逆境总会与人不期而遇。逆境既是一种客观存在，也是一种心理感受，不同的人对逆境的感受也不同。

第二步：让学生完成教材P102的探究：在你的周围，有人因为逆境而沉沦吗？分析他们的具体情况和沉沦的原因。（因为探究的内容是让学生在课前准备的，所以在课堂上直接让学生交流即可。当然，教师也要准备一些因逆境而沉沦的案例。）师生讨论后得出结论：逆境的阻碍作用是明显的，逆境对人的成长有消极影响。

3．第二层次：在逆境中奋进 方式一：

第一步：多媒体课件播放“感动中国十大人物”洪战辉的事迹，让学生就洪战辉说过的一句话“苦难不是我们博得别人同情的资本，人生最重要的是奋斗。”展开讨论。用感人的故事引出主题，激励学生在逆境中奋进。

第二步：让学生就高明和洪战辉的事例展开大讨论。通过境遇相同但结果却大相径庭的两则事例进行对比，使学生直观地认识到逆境的“两重性”，即对懦夫和意志坚强的人来说，逆境的作用完全不同。

第三步：请学生讲自己了解的战胜困难、在逆境中奋起的故事。进一步运用榜样的力量，激发学生战胜困难的勇气，学会在日常生活中应对逆境。

第四步：播放2008年中国南方雪灾、汶川大地震的相关视频，并展示大灾大难后中国取得的各项成就。让学生明确“多难兴邦”的道理，它蕴涵着历史的辩证法，充分说明顺境与逆境在一定的条件下可以互相转化，并激发出学生对伟大民族精神的认同，对伟大祖**亲的热爱。

方式二：

第一步：组成合作探究小组，讲述在逆境中奋进的人和事，进而分析自己在学习、交往和家庭生活等方面的不利因素、原因并找出应对的方法。通过发表自己对这些人或事的看法，以及帮助那些有挫折感的同学出谋划策，使学生了解自己的耐受能力，明确逆境的“两重性”。

第二步：举办一场辩论会，题目为：顺境更有利于我们的成长和发展/逆境更有利于我们的成长和发展。通过辩论澄清观念，学会辩证地看待顺境和逆境，培养主动适应各种生活环境的意识，形成“笑对人生”的积极心态,从而结束对第十课的学习。

第十一课

与挫折同行 第1课时 感受挫折

【教学目标】

情感态度价值观目标：面对生活中的困难、挫折，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

能力目标：初步培养用辩证的方法分析挫折的能力；锻炼自我调适和应对挫折的能力。

知识目标：了解挫折的含义；知道挫折是难以完全避免的；导致挫折的原因是多方面的；面对挫折，不同的态度会产生不同的结果；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。

【教学重点难点】

“人生难免遭遇挫折”是本课的教学重点。由于身心发展和社会阅历等方面的限制，初中生还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。由于缺乏对挫折的正确认识，特别是不能正确认识挫折的普遍性，导致有些学生遭遇挫折后出现情绪消沉低落、自责、甚至失去信心的状况。因此，使他们认识到挫折是难以完全避免的，在挫折面前要保持正常的心态，能从容面对，显得尤为重要。

“面对挫折，不同的态度会产生不同的结果”，既是本课的教学难点，又是本课的教学重点。遇到挫折既是坏事也是好事，这个观点本身就带有很强的辩

证色彩。但学生的思维习惯基本上是非此即彼，不容易用辩证的观点来看待挫折。在这种情况下，要通过教学，让学生真正意识到面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，就有一定的难度。同时只有使学生认识到挫折具有积极作用，才会产生不回避挫折、挑战挫折的决心、信心。因此，理解这一观点也是本课的重点。

【教学建议】

1．导入

方式一：介绍中国著名体操运动员杨威的奋斗经历。讨论：你认为他是一名成功的运动员吗？为什么？讨论的目的是为了引导学生认识到，尽管杨威失利多次，但他具有顽强的意志，能够战胜挫折，依然是一名优秀的运动员。通过事例使学生了解成功与挫折构成了人生不同寻常的两个音符，只有成功与挫折交替呈现，人生才能奏出生命的华彩乐章。

方式二：播放歌曲《真心英雄》），设问歌词中的“风雨”和“彩虹”分别代表什么？激发学生学习兴趣，使“挫折”这个原本沉重的话题轻松化，引发学生对挫折相关问题的思考。

2．第一层次：人生难免有挫折 方式一：

第一步：聆听心声。设置学生活动：你的挫折我来听。让学生倾诉自己的挫折，既是一种宣泄，又是他们直面挫折、走出挫折的第一步。通过回忆自己成长过程中的挫折和心理体验，加深对挫折含义的理解，懂得任何人的成功都是要经历挫折的，同时为后面教学分析挫折产生的原因提供很好的素材。

第二步：列举感悟。截取视频片段，播放2010年上半年我国和世界各国遇到的灾害（如：西南大旱、青海玉树地震、海地和智利大地震、红衫军与泰军警大冲突、冰岛火山大爆发等等），让学生谈一谈内心感受。无论什么身份、地位、职业的人在一生中都会或多或少、或大或小地经历各种挫折；另外，国家、社会和人类的发展过程中所遭遇的各种挫折，都和我们每一个人息息相关。使学生明确在人生道路上，我们会遇到各种干扰、困难和失败，使我们的愿望不能实现，需要得不到满足，这就是所谓的挫折。

方式二：

第一步：呈现美国现任总统奥巴马的奋斗史。学生谈感想，对奥巴马进行评价。引导学生懂得任何人在走向成功的道路上都会经历挫折的锤炼。

第二步：讨论中学生会遇到的挫折。在讨论的基础上呈现对中学生挫折的调查。通过活动使学生了解生活中时时处处有挫折，并了解自己的耐挫折能力。

3.第二层次：造成挫折的因素

方式一：学生回忆对自己产生重大影响的挫折经历，并将其一一写下来，小组讨论交流如下几个问题：（1）造成挫折的因素有哪些？（2）为什么同样的情况，对一些人是挫折，对另一些人则不是挫折？（3）哪些人最易受到挫折？通过活动使学生明确造成挫折的多种因素，引导学生懂得人的心理因素在应对挫折中的作用，培养学生敢于直面挫折、勇于战胜挫折的勇气。

方式二：展示一系列图片，分析挫折分别是由什么原因造成的?引导学生观察图片，分析并讲解各种因素：（1）外在因素（非人为因素）①自然因素②社会因素；（2）内在因素（人为因素）①学校因素②家庭因素③个人因素等。造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的。从而使学生明确，从古至今没有人能不经历挫折和失败，相反人类正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

4.第三层次：面对挫折，态度不同，结果不同 方式一：

第一步：创设情境，讨论对错。李明因为两道题不会做而恼羞成怒将数学试卷撕毁后跑出教室号啕大哭；张红在外语考试失利后冷静分析原因，总结教训，使这次失败成为鞭策自己的动力。设问：他们对待挫折的态度和方法谁对谁错？为什么？通过分析对与错，引导学生明确，面对挫折不同的人可能会持完全不同的态度和看法，作出完全不同的选择。

第二步：阅读材料，交流总结。阅读教材P109的补充材料，思考：（1）为什么相同的遭遇人们会有不同的选择？（2）如果我是弗莱克或乔布斯，我会如何看待自己的遭遇？通过思考使学生明确人们对挫折的三种态度：悲观失意，自暴自弃；吸取教训，重振旗鼓；理性面对，主动挑战。通过例证得出结论：面对挫折，态度不同，结果就会不同。此外，通过假设，使学生了解自己的耐挫折能力。

第三步：点击名人，启迪感悟。展示邓小平、奥巴马、邰丽华、李月、霍金、刘德华等人的图片和事迹，让学生点击自己感兴趣的人，了解他们与挫折抗争的做法并在此基础上谈对自己的启发。通过榜样的示范作用，引导学生学习伟人、名人应对挫折的态度和方法，指导自己今后的行动，进一步发展健康的心理，提高战胜挫折的能力。

方式二：

第一步：课件呈现“三只青蛙的故事”。学生讨论：为什么三只青蛙的遭遇不同？使学生明确人们对挫折的三种态度，在此基础上感悟要在挫折中奋进，选择坚强人生态度的重要性。

第二步：小小词汇库。请学生分别说出悲观放弃者、重振旗鼓者、理性挑战者在挫折面前常用的词语有哪些。使学生领悟对待挫折的态度对战胜挫折的重大影响和作用。

第十一课

与挫折同行 第2课时 战胜挫折

【教学目标】

情感态度价值观目标：能直面挫折，面对挫折抱有积极乐观的人生态度和坚强的意志，培养勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

能力目标：能正确面对挫折、分析挫折，培养抗挫折能力；初步形成自我调适和应对挫折的能力。

知识目标：掌握战胜挫折的方法。【教学重点难点】

教学重点：“战胜挫折的方法”。学习本课的目的，就是要学会正确面对挫折，学会战胜挫折的方法，提高战胜挫折的能力。只有掌握了这些，学生在遇到挫折时，才不会惊慌失措，才能走出挫折带来的阴影，并在战胜挫折的过程中经受磨炼，走向成熟，成为生活的强者。

教学难点：“如何正确认识挫折”。挫折既是坏事又是好事，这个观点本身就带有很强的辩证色彩，而且在学生的思想深处，往往把挫折看作是坏事，害怕遇到挫折。然而，在具有坚强意志、积极进取的人面前，挫折可以成为争取

成功的动力和精神催化剂。所以，遭遇挫折不一定是一件坏事，关键是看我们以什么样的态度来对待它。对于这些，初中学生理解起来有一定难度。

【教学建议】

1．导入

第一步：播放北京残奥会开幕式上《永不停跳的舞步》的视频片段（或截取李月在舞台上跳舞的图片）。

第二步：简单介绍芭蕾女孩李月：11岁的李月从小就梦想着成为一名舞蹈家，然而却在四川地震中失去了左脚。面对苦难，她一刻也未放弃自己对芭蕾的追求。在社会和他人的关爱、帮助下，她终于在北京残奥会开幕式上重新起舞。教师设问：李月的“重新起舞”给了我们怎样的启示？引用同龄人的励志故事，不仅给每位学生的心灵带来震撼，而且使教材理论更具说服力。李月正是因为有着对未来生活目标的向往和追求、坚强的意志品质、乐观向上的态度，最终才能战胜困难、梦想成真，从而导入新课：战胜挫折。

2．第一层次：正确认识挫折 方式一：

第一步：列举著名的美国总统林肯多次经历挫折最终获得成功的事例，并结合李月的事例分析面对挫折两人态度的共同之处。通过寻找共同点，使学生明确要战胜挫折，首先要正确认识挫折，树立正确的态度。以正确的态度对待挫折，它也可以成为我们自强不息、奋起拼搏、争取成功的动力。

第二步：设计“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的智慧，存入班级智慧栏”的活动，让学生通过自己的亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确态度，乐观面对挫折。

方式二：呈现故事：仅因为自己一直担任的班长职务被撤换，而同学们又在一旁议论，海口某中学初中二年级的蔡同学就在家喝下了农药。教师设问：同样面对困境，为什么蔡同学和李月会做出不同的选择？通过两则事例的对比，使学生理解当人们遭受挫折时，可能会引起心理上的苦闷，情绪低落，这是自然的内心体验。但面对挫折、困境或失败，人们是沉湎其中，还是以积极的生活态度主动改善自己的境遇，这才是面对挫折的关键之处。明确要战胜挫折，首先要正确认识挫折，树立正确的态度。

3．第二层次：学会自我疏导

方式一：展示被坍塌物死死卡住左腿、已经危在旦夕的李月的图片，叙述当时救援人员的无奈之举——截肢。教师设问：失去左腿对于一个怀揣舞蹈梦的女孩，无疑是沉重的打击，当时李月的心情很烦躁，打针、吃药都不是很配合。请同学们介绍排解挫折感的方法，帮助李月走出生命的低谷。通过列举具体的排解方法，在帮助李月重燃生命火焰的同时，学生自己也能积累和掌握不少自我疏导的调控方法，如：在适当的地方哭一场、找好朋友倾诉、把心事告诉亲人等。

方式二：

第一步：设计情境：(1)因为在我的座位旁发现了两张废纸，我们班被扣了两分，几个同学说我是故意扔的，我整整一天都闷闷不乐。回家后我向母亲诉说了这件事。(2)小明的心情糟透了。他先是忘带作业被老师批评，又不小心把墨水洒在同学身上，还把钢笔摔坏了。放学后，他拉着好朋友小刚去河边散步。请学生思考主人公分别用了哪种自我疏导的方法排解挫折感。学生通过分析情

境，总结出自我疏导的方法。

第二步：各抒己见。结合自己的经历谈谈用过的自我疏导的其他方法。激发学生多向思维，寻找其他有效的自我疏导方法，如：合理宣泄法、移情法、目标升华法等。

4．第三层次：培养良好品质

方式一：展示李月练习舞蹈的图片。通过教师介绍李月练习舞蹈的故事，使学生明确要战胜挫折，就要培养良好的人格品质，应该有积极乐观、自强不息、豁达的态度，这样可以减少挫折带来的消极影响，提高自身承受挫折的能力。

方式二：阅读教材P114“日本青年的故事”，思考哪些人格特点不利于战胜挫折。通过分析材料明确挫折承受力与人格特征有关，性情急躁、心胸狭窄、意志薄弱的人常常容易引起挫折感，而自信的人、乐观者则不易被困难吓倒，有较高的承受挫折的能力。

5．第四层次：磨砺坚强意志 方式一：

第一步：分析李月重返舞台的原因。让学生明白，坚强的意志是战胜挫折最可靠的保证。

第二步：设计学生活动：磨砺意志我有方。请同学们交流磨砺意志的好方法。通过交流使学生明确，一个人的顽强意志不是天生的，而是在后天的磨练中增强的。要培养良好的意志品质，可以从以下几点着手：提高行动的自觉性、果断性和坚韧性，增强自制力。引导学生有意识、有针对性地培养自己的意志品质。

方式二：

第一步：播放视频《感动中国十大人物——黄舸》。设问：黄舸与命运抗争的故事告诉我们哪些道理？使学生明确，要战胜挫折，重要的一点就是要培养坚强的意志。

第二步：让学生结合教材P115正文和P116四个辅助材料，总结应怎样培养意志品质？引导学生作出精要概括，培养意志品质要提高行动的自觉性、果断性和坚韧性，增强自制力。

第三步：对比黄舸，说说自己的意志品质如何？结合事例谈谈在今后的学习、生活中怎样培养良好的意志品质？对自己的意志品质有基本了解，并结合自己的体验有意识、有针对性地培养坚强意志。

6．第五层次：树立远大理想

展示李月躺在病床上的图片。教师介绍背景：在医院，她对亲人说的第一句话是：“我身边的同学都不在了，但是我一直想着跳舞，就坚持了下来！”请学生思考：是什么力量使李月坚持了下来？她的话对我们战胜挫折有什么启示？通过分析使学生明确要战胜挫折，就要树立远大的人生理想。有了远大的人生理想，犹如大海行船有了航标，就会有前进的方向和力量，我们就能以百倍的勇气和信心去战胜人生道路上的艰难困苦。

7．课堂小结

方式一：展示NBA小黄蜂的事迹。设问：博格斯是怎样创造奇迹，把别人眼中的不可能变成现实的？通过解析人物战胜挫折的具体方法，对本节课进行知识小结，培养学生总结归纳能力，深化认识，提高境界。

方式二：互助热线活动：一位同学在学习、生活中遇到了一些困难，他向互助热线打来了电话，请你提出合理化建议帮助他走出困境、战胜挫折。让学生充分利用本节课所学知识——战胜挫折的方法，处理日常生活中遇到的问题，真正做到学以致用。